PLANO DE TRABALHO DOCENTE

1 e 2 Bimestre
Colgio Estadual Adlia Rossi Arnaldi E.F.M
Prof.: Cristiano Santos Rodrigues
Ano: 2
Turma: A
Disciplina: Filosofia
Perodo: Matutino

Contedo Estruturante: tica

Contedos Bsicos: tica e moral; Pluralidade tica; tica e violncia; Razo, desejo e vontade; Liberdade: autonomia do sujeito e a necessidade
das normas. Histria e Cultura Afro-Brasileira, africana e indgena (Lei n o 11.645/08); Preveno ao uso indevido de drogas; Sexualidade
humana; Educao Ambiental L. F. no 9795/99, Dec. 4201/02.
CONTEDOS ESTRUTURANTES/
ESPECIFICOS

diferentes valores/ valores

morais; - o que moral?; - o que
tica?
a construo dos valores morais
no tempo e no espao;
a finalidade da moral;
o carter histrico e social da
moral:
o carter pessoal da moral;
a formao do sujeito moral;
responsabilidade, dever e
liberdade;
caractersticas do sujeito moral;
desejo/paixes e vida moral;
vontade/deciso e vida moral; razo (conhecimento/ignorncia)
e vida moral;
a heteronomia e a autonomia do
sujeito;
a construo da personalidade
moral;
liberdade e determinismo;

JUSTIFICATIVAS/OBJETIVOS

JUSTIFICATIVA:
A tica possibilita a anlise
crtica para atribuio de
valores. Pode ser ao
mesmo tempo especulativa,
normativa, crtica da
heteronomia e da anomia e
propositiva na busca da
autonomia. Por isso, a tica
possibilita o desenvolvimento
de valores, mas pode ser
tambm o espao da
transgresso, quando valores
impostos pela sociedade se
configuram como instrumentos
de represso, violncia e
injustia.
A tica enquanto contedo
escolar tem por foco a reflexo
da ao individual ou coletiva
na perspectiva da Filosofia.
Mais que ensinar valores
especficos trata-se de mostrar
que o agir fundamentado

ENCAMINHAMENTOS METODOLGICOS

A abordagem tericometodolgica deve ocorrer

mobilizando os estudantes para o
estudo da filosofia sem
doutrinao, dogmatismo e
niilismo.
O ensino de Filosofia dever
dialogar com os problemas do
cotidiano, com o universo do
estudante as cincias, arte,
histria, cultura - a fim de
problematizar e investigar o
contedo estruturante de tica e
seus contedos bsicos sob a
perspectiva da pluralidade
filosfica, tomando como
referncia os textos filosficos
clssicos e seus comentadores.
Utilizando-se dos seguintes
recursos ao longo do bimestre:
- Lousa e giz;
- Tv Multimdia;
- Biblioteca;
-Laboratrio de informtica;

CRITRIOS E INSTRUMENTOS DE
AVALIAO/ RECUPERAO

Na complexidade do mundo
contemporneo,
com
suas
mltiplas
particularidades
e
especializaes, espera-se que o
estudante possa compreender,
pensar
e
problematizar
os
contedos bsicos do contedo
estruturante de tica, elaborando
respostas
aos
problemas
suscitados e investigados.
Com
a
problematizao
e
investigao,
o
estudante
desenvolver
a
atividade
filosfica com os contedos
bsicos e poder formular suas
respostas quando toma posies
e, de forma escrita ou oral,
argumenta,
ou
seja,
cria
conceitos.
Portanto,
ter
condies de ser construtor de
ideias com carter inusitado e
criativo, cujo resultado pode ser
avaliado pelo prprio estudante e
pelo professor.
- Avaliao formal escrita, com

a fenomenologia: a liberdade
situada;
a reflexo tica grega;
as concepes ticas medievais;
o pensamento tico moderno;
a Filosofia da existncia;
as diferentes formas de violncia;
tica e controle da violncia;
algumas elaboraes ticas no
curso da histria ocidental (tica
racional, tica dos desejos, tica
da vontade, tica do dever, tica
das
possibilidades...);
- implicaes ticas na conduo
da poltica, da cincia, das
religies, etc.

propicia consequncias
melhores e mais racionais que
o agir sem razo ou
justificativas.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Entender a diferena entre
moral e tica;
Conceituar o que valor
(importante) para a Sociedade;
Definir o que liberdade;
Explanar sobre o livre--arbtrio
(vontade prpria) das decises
cotidianas;
Definir como os gregos
conciliavam a
tica e a sabedoria;
Apresentar as variaes de
tica na sociedade.

-Livro didtico, textos no original

(fragmentos), revistas, artigos,
vdeos,
msicas,
imagens,
quadrinhos,
charges,
poesias,
slides, entre outros.

questes objetivas e subjetivas

que considerem a capacidade de
leitura, anlise, reflexo e escrita,
com
peso
8,0;
Trabalhos:
pesquisas, seminrios, resumos,
atividades
escritas
e
orais
(individuais ou coletivas) com
peso
2,0;
Avaliao
de
Recuperao, substitutiva, com
peso 10,0.

3 e 4 Bimestre

Contedo Estruturante: Filosofia Poltica

Contedos Bsicos: Relaes entre comunidade e poder; Liberdade e igualdade poltica; Poltica e Ideologia; Esfera pblica e privada; Cidadania
formal e/ou participativa; Educao Fiscal; Enfrentamento violncia contra a criana e o adolescente; Direito das crianas e adolescentes. L.
F. no 11525/07; Educao Tributria Dec. No 1143/99, Portaria no 413/02.

CONTEDOS ESTRUTURANTES/
ESPECIFICOS

JUSTIFICATIVAS/OBJETIVOS

ENCAMINHAMENTOS METODOLGICOS

CRITRIOS E INSTRUMENTOS DE
AVALIAO/ RECUPERAO

o que Filosofia Poltica?;

o que poder; o que poder
poltico?;
o que o Estado;
finalidade do Estado;
Estado, poder e violncia;
comunidade e exerccio da
poltica; - caractersticas e
delimitaes da esfera pblica e
da esfera privada;
interesse particular e interesse
comum;
individualismo, conscincia de si
e conscincia social;
a inveno da poltica;
reflexo sobre a democracia;
cidadania de direito e cidadania
de fato;
cidadania participativa;
democracia e representatividade
poltica;
regimes totalitrios e
autoritrios;
direitos humanos;

JUSTIFICATIVA:
A Filosofia Poltica, por meio
dos textos filosficos, visa
problematizar conceitos como
cidadania, democracia,
soberania, justia, igualdade e
liberdade, dentre outros, de
maneira a preparar o estudante
para uma ao poltica
consciente e efetiva.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Definir o que filosofia Poltica;
Estabelecer a diferena de
regimes totalitrios;
Apresentar o contexto histrico
do surgimento da poltica;
Identificar as vrias vertentes
da poltica;
Definir a teoria poltica de
Maquiavel;
Entender o contrato social, de
Thomas Hobbes;
Definir a teoria dos trs
poderes, de Montesquieu.

A abordagem tericometodolgica deve ocorrer

mobilizando os estudantes para o
estudo da filosofia sem
doutrinao, dogmatismo e
niilismo.
O ensino de Filosofia dever
dialogar com os problemas do
cotidiano, com o universo do
estudante as cincias, arte,
histria, cultura - a fim de
problematizar e investigar o
contedo estruturante de Filosofia
Poltica e seus contedos bsicos
sob a perspectiva da pluralidade
filosfica, tomando como
referncia os textos filosficos
clssicos e seus comentadores.
Utilizando-se dos seguintes
recursos ao longo do bimestre.
Lousa e giz;
Tv Multimdia;
Biblioteca;
-Laboratrio de informtica;
Livro didtico, textos no original

Na complexidade do mundo
contemporneo,
com
suas
mltiplas
particularidades
e
especializaes, espera-se que o
estudante possa compreender,
pensar
e
problematizar
os
contedos bsicos do contedo
estruturante de tica, elaborando
respostas
aos
problemas
suscitados e investigados.
Com
a
problematizao
e
investigao,
o
estudante
desenvolver
a
atividade
filosfica com os contedos
bsicos e poder formular suas
respostas quando toma posies
e, de forma escrita ou oral,
argumenta,
ou
seja,
cria
conceitos.
Portanto,
ter
condies de ser construtor de
ideias com carter inusitado e
criativo, cujo resultado pode ser
avaliado pelo prprio estudante e
pelo professor.
- Avaliao formal escrita, com
questes objetivas e subjetivas

a poltica como teoria;

a democracia grega;
os sofistas e a retrica;
a teoria poltica de Plato;
a teoria poltica de Aristteles;
o bom governo;
Idade Mdia: poltica e religio;
Agostinho;
Toms de Aquino;
a Itlia dividida: Maquiavel;
Hobbes e o poder absoluto do
estado; - a teoria poltica de
Locke.
Montesquieu: a autonomia dos
poderes; - Rousseau.

(fragmentos), revistas, artigos,

vdeos,
msicas,
imagens,
quadrinhos,
charges,
poesias,
slides, entre outros.

que considerem a capacidade de

leitura, anlise, reflexo e escrita,
com
peso
8,0;
Trabalhos:
pesquisas, seminrios, resumos,
atividades
escritas
e
orais
(individuais ou coletivas) com
peso
2,0;
Avaliao
de
Recuperao, substitutiva, com
peso 10,0.

BIBLIOGRAFIA
ARANHA, Arruda Maria Lcia de e MARTINS, Pires Maria Helena. Filosofando Introduo Filosofia 3 Ed. So Paulo: Moderna, 2003. ARANHA,
Arruda Maria Lcia de e MARTINS, Pires Maria Helena. Temas de Filosofia , 2 Ed. So Paulo: Moderna, 1998.
CHAUI, M. Convite Filosofia. So Paulo, Ed. tica, 1997.
CORBISIER, R Introduo Filosofia. Vol. I. 2ed. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1986.
DIMENSTEIN, Gilberto. Dez lies de Filosofia. So Paulo, FTD.
FILOSOFIA/Vrios autores. Curitiba SEED-PR. 336 P. Livro Didtico Pblico. 2 Edio
GALLINA, S. O ensino de Filosofia e a criao de conceitos. In. CADERNOS CEDES, n 64. A Filosofia e seu ensino. So Paulo: Cortez; Campinas, CEDES,
(2004).
MARAL, Jairo (org) Antologia de textos Filosficos. Curitiba Pr. SEED, 2009.
GALLO, S,; KOHAN, W. O. (orgs). Filosofia no Ensino Mdio. Petrpolis: Vozes, 2000.

RESENDE, ANTONIO. Curso de Filosofia para professores e alunos de cursos de segundo grau e de graduao. 13 Ed. Rio de Janeiro. Jorge Zahar Editora,
2005.
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO; Diretrizes Curriculares da Educao Bsica Lngua Estrangeira Moderna. DCE, 2009. Scrates: Os
Pensadores. 5 ed. So Paulo, Nova Cultural, 1991.