Auxiliar 6

Auxiliar de Espaol
Portadas auxiliar espanol.indd 6
Auxiliar de
Espaol
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Auxiliar de
Espaol
pl 1 Aux espanol 6.indd 1
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El libro Auxiliar de Espaol 6 fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:
Direccin de Investigacin y Proyectos
Autora
Antonio Moreno Paniagua

Direccin de Contenidos y Mtodos
Patricia del Carmen Gil Chaveznava

Edicin y correccin de estilo
Lino Contreras Becerril
Gabriel Moreno Pineda

Karla Cobb Chew
Direccin de Procesos Editoriales
Wilebaldo Nava Reyes
Asistencia Editorial
Edith Citlali Maya Herrera

Daniel Alejandro Espinosa Bautista
Doris Anaid Andrade Buccio
Gerencia Primaria Oficial
Gabriel Moreno Pineda

Gerencia de Arte y Diseo
Humberto Ayala Santiago
Diseo de portada e interiores
Stephanie Iras Landa Cruz
Coordinacin Primaria Oficial
Vctor Hugo Gutirrez Cruz
Diagramacin
Hctor Ovando Jarqun
Coordinacin de Diseo
Carlos A. Vela Turcott
Iconografa
Coordinacin Iconogrfica
Archivo Santillana
Nadira Nizametdinova Malekovna

Coordinacin de Realizacin
Alejo Njera Hernndez
La presentacin y disposicin en conjunto y de cada pgina de Auxiliar de Espaol 6 son propiedad del editor. Queda
estrictamente prohibida la reproduccin parcial o total de esta obra por cualquier sistema o mtodo electrnico, incluso
el fotocopiado, sin autorizacin escrita del editor.
D. R. 2010 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. de C. V.
Av. Universidad 767, colonia Del Valle, C. P. 03100, Mxico, D. F.
ISBN: 978-607-01-0466-4
Primera edicin: marzo de 2010
Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana.
Reg. Nm. 802
Impreso en Mxico
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Presentacin
En el marco de la Reforma Integral de la Educacin Bsica, el estudio del Espaol
empleando las prcticas sociales del lenguaje tiene como propsito principal desarrollar tus
competencias para que puedas intervenir con xito en las mltiples actividades escolares,
familiares y de la comunidad en las que se intercambian
e interpretan mensajes de todo tipo; todo ello mediante la realizacin de proyectos
didcticos, organizados y coordinados por tu profesora o profesor.
Adems del trabajo que realices durante el desarrollo de los proyectos didcticos,
tambin debers tomar en cuenta los temas de reflexin propuestos por
el programa oficial, los cuales te ayudarn a mejorar tus capacidades para leer, escribir,
hablar y escuchar con eficiencia.
Con el propsito de apoyarte en el anlisis y la prctica de los temas de reflexin
propuestos para este grado, te ofrecemos el libro de trabajo Auxiliar de Espaol,
un material didctico planeado para que ejercites las habilidades necesarias que
te permitirn comprender lo que lees, conocer y aplicar las convenciones del lenguaje al
hablar y al escribir, y adquirir seguridad y control sobre tus actos comunicativos.
El libro de trabajo Auxiliar de Espaol est organizado en cinco bloques,
de acuerdo con las orientaciones del programa oficial de Espaol vigente,
y tomando en cuenta la secuencia temtica de los libros de texto gratuitos. De este modo,
la realizacin de las actividades sugeridas facilitar tu intervencin en el desarrollo de los
proyectos didcticos.
Cada bloque comienza con los propsitos especficos de ste y la lista de los temas de
reflexin, divididos en mbitos, que se revisarn en las propuestas
de trabajo. Despus de esta introduccin, se presentan los desarrollos temticos
distribuidos en secuencias de una o dos pginas.
Las pginas de actividades constan de tres partes: en la primera se mencionan
el mbito al que pertenece el tema de reflexin y las habilidades por desarrollar;
la segunda presenta un texto informativo breve cuya funcin es que recuerdes lo que ya sabes
acerca del lenguaje, y la tercera est compuesta por las actividades propuestas.
Los bimestres terminan con una pgina para que autoevales tu trabajo; est lo podrs
hacer mediante un ejercicio de opcin mltiple que te ayudar a familiarizarte con los
exmenes de la Evaluacin Nacional del Logro Acadmico en Centros Escolares (Enlace).
Esperamos que el libro de trabajo Auxiliar de Espaol sea de utilidad para el desarrollo
de tus competencias comunicativas. Te deseamos mucha suerte y adelante!
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Contenido
Presentacin
Bloque
Leccin 1
Leccin 2
Leccin 3
Leccin 4
Leccin 5
Leccin 6
Leccin 7
Leccin 8
Leccin 9
Leccin 10
Leccin 11
Leccin 12
Leccin 13
Las partes de un texto expositivo

Verbos en pretrito y en copretrito
Los adverbios
Las frases adverbiales
El uso de las conjunciones
Las preposiciones
Uso de pronombres personales en textos
biogrficos y autobiogrficos
La descripcin de personajes
Las oraciones simples y compuestas
Las oraciones yuxtapuestas y coordinadas
Las oraciones subordinadas
El guin radiofnico
La carta
Autoevaluacin
Bloque
Leccin 1
Leccin 2
Leccin 3
Leccin 4
Leccin 5
Leccin 6
Leccin 7
Leccin 8
Leccin 9
Leccin 10
Leccin 11
Leccin 12
Autoevaluacin
7
8
9
10
11
12
13
14
16
18
20
22
24
25
El reportaje
Elaboracin de fichas de trabajo
Caractersticas de la entrevista
Oraciones interrogativas y exclamativas
El reporte de una entrevista
Signos de puntuacin en un reporte de entrevista
El cuento
El narrador
Las figuras literarias
El instructivo
Nexos que indican orden
El infinitivo y el modo imperativo
27
28
29
30
31
32
34
35
36
38
39
40
41
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Bloque
3
Bloque
4
Bloque
5
Leccin 1
Leccin 2
Leccin 3
Leccin 4
Leccin 5
Leccin 6
Leccin 7
Leccin 8
Leccin 9
Leccin 10
Leccin 11
Tipos de preguntas
Caractersticas de un examen
El guin de teatro
El cuento y el guin de teatro
Uso de pronombres personales
Verbos en primera persona. Diferencias
entre discurso directo e indirecto
Verbos en tercera persona
Noticia periodstica
Secciones de un peridico
Carta de opinin
Diferencia entre hechos y opiniones
43
44
46
48
50
52
53
54
56
58
60
61
Autoevaluacin
Leccin 1
Leccin 2
Leccin 3
Leccin 4
Leccin 5
Leccin 6
Leccin 7
Leccin 8
Leccin 9
Conectores de ideas
Textos cientfico y de divulgacin cientfica
Palabras que tienen varios significados
El poema
Poemas tradicionales en lenguas indgenas
La lengua escrita para transmitir mensajes
Deixis de persona, tiempo y lugar
Oralidad y escritura
Conectores de tiempo y espacio
63
64
66
68
70
72
74
76
78
79
Autoevaluacin
Leccin 1
Leccin 2
Leccin 3
Leccin 4
Leccin 5
Leccin 6
Leccin 7
Leccin 8
Autoevaluacin
Los textos poticos

Caractersticas de los poemas: verso y estrofa
Rima y mtrica
Recursos literarios: prosopopeya e hiprbaton
Paradoja y epteto
Estribillo y paralelismo
Narracin
Descripcin
81
82
84
86
88
90
92
94
95
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Bloque
Contenidos que se desarrollan

mbito: Estudio
1.
1
Aprendizajes esperados
2.
3.
4.
5.
Deducir la funcin de las partes

de un texto expositivo.
Reconocer los tiempos verbales en pretrito
y copretrito para indicar sucesin o
simultaneidad.
Emplear los adverbios y las frases adverbiales
para hacer referencias temporales.
Identificar la funcin de las conjunciones para
enlazar palabras u oraciones.
Reconocer la funcin de las preposiciones
para construir complementos.
mbito: Literatura
Se espera que los estudiantes:

6.
}
Identifiquen la organizacin de un texto en

prrafos y la funcin de las distintas partes de
un texto.
Infieran el orden de los sucesos relatados
(sucesin y simultaneidad).
Identifiquen las caractersticas del lenguaje
formal en textos expositivos.
Distingan las partes de una biografa
o una autobiografa.
Reconozcan el uso de pronombres en primera
y tercera personas.
Infieran las caractersticas de un personaje por
medio de sus acciones y de las descripciones
que se hacen de l.
Identifiquen, analicen y usen oraciones
compuestas por yuxtaposicin, coordinacin
y subordinacin de manera adecuada.
Identifiquen los elementos de un guin de
radio e infieran cmo se organiza este tipo
de texto.
Elijan informacin til para hacer
un texto propio.
7.
8.
9.
10.
Inferir la funcin de los pronombres de

primera y tercera personas para determinar el
punto de vista de una narracin.
Usar adjetivos calificativos para describir
personajes.
Distinguir las oraciones simples
de las compuestas.
Inferir la funcin de los pronombres de
primera y tercera personas para determinar
el punto de vista de una narracin biogrfica
o autobiogrfica.
Identificar la forma y la funcin de las
oraciones compuestas por yuxtaposicin,
coordinacin y subordinacin.
mbito: Participacin comunitaria

y familiar
11.
12.
13.
Comparar un guin de radio con otros tipos

de texto y deducir sus caractersticas.
Identificar el lenguaje tcnico propio de un
guin de radio.
Comparar cartas y determinar las
caractersticas de las formales y las informales.
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Leccin
Las partes de un texto expositivo

}
mbito:
Estudio.
Habilidad: Reconocer y ordenar las partes

de un recuento histrico.
Un recuento histrico es un texto expositivo que est compuesto por prrafos organizados en tres
partes: introduccin, desarrollo y cierre.
1.
Ordena los prrafos del siguiente texto segn ocurrieron los hechos. Utiliza los nmeros 1 a 6.
Los primeros que exploraron las regiones heladas del norte de Rusia y Alaska
fueron los inuit, habitantes nativos de esos territorios, pero evitaron exponerse al
peligro y no llegaron muy lejos de sus poblados.
El navegante britnico James Cook, quien explor casi todos los mares de la Tierra,
lleg al estrecho de Bering 50 aos despus de su descubrimiento, pero no logr
cruzarlo, aunque lo intent varias veces.
Desde tiempos muy antiguos, los seres humanos han intentado conquistar
lugares lejanos e inhspitos, como el Polo Norte, movidos por intereses polticos y
econmicos, la curiosidad cientfica o el deseo de vivir grandes aventuras.
En 1728, durante un viaje de exploracin, el dans Vitus Bering descubri que los
continentes asitico y americano no estaban unidos, como l crea, sino separados
por un brazo de mar o estrecho, que hoy lleva su nombre.
El Polo Norte se mantuvo inconquistable hasta 1909, cuando el estadounidense
Robert E. Peary afirm haber llegado a l; no obstante, sus secretos slo fueron
descubiertos en la segunda mitad del siglo XX, gracias a los viajes de los
submarinos atmicos soviticos y estadounidenses.
Luego, entre 1553 y 1616, las expediciones realizadas por los britnicos Hugh
Willoughby, Martin Frobisher, John Davis, William Barents, Henry Hudson y William
Baffin permitieron conocer muchas regiones de Groenlandia, Canad y Alaska de
las cuales se ignoraba su existencia.
2.
Completa de acuerdo con la ordenacin de los prrafos que efectuaste.

El texto anterior es un
porque expone los hechos ms
importantes de la evolucin de un acontecimiento que ocurri en el pasado.

El prrafo marcado con el nmero
Los prrafos sealados con los nmeros
funciona como la introduccin del texto.

forman parte del desarrollo del texto.
El cierre de la exposicin corresponde al prrafo indicado con el nmero
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Leccin
Verbos en pretrito
y en copretrito
}
mbito:
Estudio.
Habilidad: Identificar los tiempos pasados (pretrito

y copretrito) que indican sucesin
o simultaneidad.
frases adverbiales
sonverbal
gruposque
de expresa
palabrasuna
queaccin
cumplen
la misma
funcinEjemplos:
que los adverbios:
ElLas
pretrito
es un tiempo
pasada
y finalizada.
viaj,
modifi
car
un
verbo,
un
adjetivo
o
un
adverbio;
son
expresiones
hechas
que
no
admiten
recorriste, descubri, nadamos, descansaron.
variaciones de gnero, nmero, persona o tiempo.
El copretrito es un tiempo verbal que indica una accin pasada que no se sabe cundo comenz
ni cundo termin; tambin da la idea de que una accin ocurra al mismo tiempo que otra.
Ejemplos: caminaba, corras, saltaba, nadbamos, descansaban.
1.
Subraya con azul los verbos en pretrito y con rojo, los que estn en copretrito.
En la primera dcada del siglo XX se produjo una polmica interesante acerca de la conquista del Polo Norte.
Por una parte, el explorador estadounidense Robert E. Peary afirmaba que l lleg al polo el 6 de abril de
1909; por otra, el tambin estadounidense Frederick A. Cook deca que l arrib al polo un ao antes. Como
ninguno de los dos exploradores presentaba pruebas convincentes de su hazaa, las Sociedades Geogrficas
del mundo investigaron el caso. Entonces, se demostr que Cook menta, pues nunca se acerc al polo. De
igual forma, Peary tampoco deca la verdad y sus informes contenan muchos datos inexactos; no obstante,
los cientficos reconocieron que Peary estuvo ms cerca Polo Norte que cualquier ser humano desde que
comenzaron los viajes de exploracin del rtico: slo le faltaron unas cuantas millas para llegar a ese punto.
2.
Completa el texto con los verbos del recuadro; conjgalos en pretrito.

intentar
hacer
proponer
acompaar
desconocer
imaginar
dirigir
3.
En 1897, mientras los exploradores que

Norte lo
llegar al Polo
en barco, el ingeniero sueco Salomn Andre

cruzarlo en un globo. Como Andre y dos cientficos
que lo
rtico, no
las condiciones climticas del

que se
a una muerte segura.
Cambia los verbos del texto anterior al tiempo copretrito.

En 1897, mientras los exploradores que
llegar al Polo Norte lo
en barco, el ingeniero sueco Salomn Andre
cruzarlo en un globo. Como
Andre y dos cientficos que lo

climticas del rtico, no
las condiciones
que se
a una muerte segura.
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Leccin
Los adverbios
}
mbito:
Estudio.
Habilidad: Identificar y clasificar adverbios de acuerdo

con la funcin que realizan.
Los adverbios son palabras que expresan circunstancias de lugar, tiempo, modo o cantidad;
tambin significan afirmacin, negacin o duda.
Los adverbios funcionan como complementos circunstanciales de un verbo, pero tambin
pueden complementar a un adjetivo o a otro adverbio. Estos modificadores no varan en gnero,
nmero, persona o tiempo, por tanto, no concuerdan con las palabras que complementan.
Muchos adverbios de modo se derivan de un adjetivo al que se aade la terminacin -mente,
como claramente, suavemente y noblemente.
1.
Subraya los adverbios y clasifcalos segn la circunstancia que expresan.

Hace diez mil aos las aldeas se transformaron lentamente en ciudades. La poblacin creci mucho y
algunas ciudades llegaron a tener miles de habitantes. Las ciudades construidas cerca de un ro estaban
amuralladas porque los pobladores siempre luchaban por controlar la tierra. Tambin se produjo una
especializacin en el trabajo: unas personas se dedicaban a la agricultura y otras, a la artesana o al comercio.
Modo
2.
Cantidad
Lugar
Tiempo
Afirmacin
Completa el texto con los adverbios del recuadro.
tambin
cierto
ms
lejos
antes
La rueda, la vela y el arado se inventaron

Es
fcilmente
muy
pronto
de la aparicin de la escritura.
que la rueda se us en los transportes, pero su uso
se adapt
a otros inventos, como las ruedas de los molinos y el torno de los alfareros. Los barcos de vela permitieron
viajar
rpido y
de las costas; esto permiti que el
comercio con otras regiones se desarrollara
Por su parte, el arado mejor las cosechas y
la alimentacin de las personas.

3.
Convierte los adjetivos en adverbios de modo.

amarga
gil
cierta
fcil
esplndida
tpica
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Leccin
Las frases
adverbiales
}
mbito:
Estudio.
Habilidad: Reconocer la forma y la funcin de las

frases adverbiales.
Las frases adverbiales son grupos de palabras que cumplen la misma funcin que los
adverbios: modificar un verbo, un adjetivo o un adverbio; son expresiones hechas que no
admiten variaciones de gnero, nmero, persona o tiempo.
Ejemplos: de frente, por encima, de veras, de pronto, hasta ms no poder, cuanto antes,
sin duda alguna, mientras tanto, en verdad, en absoluto, tal vez, a lo mejor, da tras da, a
oscuras, sin embargo, no obstante, a pesar de, quiz, de ninguna manera.
1.
Escribe las frases adverbiales que precisan las circunstancias de los hechos del siguiente
recuento histrico.
sin embargo
de este modo
a fuerza de fatiga
a todas luces
Con seguridad
de boca en boca
en un principio
de buenas a primeras
, los seres humanos comunicaban sus ideas y sus
Se sabe que
conocimientos por medio de la lengua oral;
, mucha informacin se perda
o se modificaba cuando pasaba

varias generaciones de hombres crearon
,
un sistema de signos con
el cual podan representar ideas, palabras o sonidos y,
, dieron origen
al ms grande invento de la humanidad: la escritura. No se puede afirmar que la escritura haya aparecido
en un solo lugar; el proceso de invencin fue largo y,
surgi en Egipto, Mesopotamia, India y China casi en la misma poca.

2.
Subraya las frases adverbiales que se incluyeron en este texto.

Los chinos inventaron el papel en el ao 105 a. de C. El proceso de produccin que empleaban era muy
sencillo y constaba de estos pasos:
En primer lugar, los artesanos ponan a remojar trapos de algodn y seda en una tinaja de buen tamao, y
los revolvan a cada rato con unas palas de madera.
A continuacin, hervan la mezcla con mucho cuidado hasta que se converta en una pasta.
Acto seguido, los artesanos colocaban una malla fina entre la pasta para recoger al instante una capa de fibras.
Ms tarde, escurran la pasta en un tamiz, la prensaban y la ponan al sol para que se secara en un abrir y
cerrar de ojos.
10
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Leccin
El uso de las
conjunciones
}
mbito:
Estudio.
Habilidad: Utilizar conjunciones para relacionar

palabras u oraciones.
Las conjunciones son nexos que relacionan dos palabras o dos oraciones. Segn el tipo de
enlace que establecen, las conjunciones pueden ser de las siguientes clases:
}
}
}
}
1.
Copulativas: y, e, ni, que; dan la idea de suma o acumulacin.

Disyuntivas: o, u; expresan la idea de opcin o eleccin.
Adversativas: pero, mas, aunque, sino; significan oposicin o contrariedad.
Consecutivas: pues, as que, puesto que; indican consecuencia.
Completa el texto con los verbos del recuadro conjugados en pretrito.

Los homnidos ms antiguos eran bsicamente vegetarianos; rara vez coman
aunque
y
o
sino
as que
insectos
huevos de aves.
En algn momento, los homnidos empezaron a comer carne,

no eran cazadores,
carroeros.
Ms tarde, aprendieron a cazar
a pescar;
enriquecieron la calidad de su alimentacin.

2.
Enlaza cada par de oraciones empleando conjunciones de la clase que se indica.

Copulativa
La vida de los homnidos no era larga
se distingua por ser saludable.
Adversativa
Vivan en contacto con la Naturaleza,
no podan protegerse de
las enfermedades.
Disyuntiva
Con frecuencia, los homnidos moran debido a un simple resfriado
la
infeccin de una pieza dental.

Consecutiva
Muchos de estos seres no vivieron ms de veinte aos,
eran vctimas
de cantidad de depredadores.
3.
Rodea las conjunciones que aparecen en el siguiente texto.

Los antecesores ms antiguos del ser humano tenan un cerebro ms grande que el de los primates y
caminaban erguidos; eran relativamente pequeos, pero de mayor estatura que los monos; se alimentaban
principalmente con productos vegetales, aunque incluan carne de animales y pescados en su dieta. Estos
homnidos vivan en sociedad, pues formaban grupos organizados de dos o ms familias.
11
3/17/10 1:36:07 PM
Leccin
Las preposiciones
}
mbito:
Estudio.
Habilidad: Reconocer la funcin de las preposiciones

en la produccin de recuentos histricos.
Las preposiciones son nexos que relacionan una palabra con otra u otras que funcionan como
su complemento; las preposiciones ms empleadas en nuestra lengua son a, ante, bajo, con,
contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, segn, sin, sobre, tras.
Las preposiciones a y de ms el artculo el forman las contracciones al y del, que tienen funcin
prepositiva.
1.
Lee el siguiente texto y rodea las preposiciones que encuentres.

Hace unos siete mil aos, los seres humanos comenzaron a producir objetos de metal.
Los historiadores denominan Edad de los Metales a la ltima etapa de la Prehistoria, por la importancia que
tuvo la invencin de la metalurgia.
2.
3.
Completa cada oracin con una preposicin que exprese el significado indicado.
Origen
Los habitantes
Distancia
Los artesanos sumerios traan el cobre
los Montes Zagros.
Unin
Cuando los egipcios mezclaron el cobre
el estao, produjeron bronce.
Materia
Las armas
Lugar
Los hititas dominaron el uso del hierro
Finalidad
El hierro tambin se us
Propiedad
Las armas
Sumeria fueron los primeros en trabajar el cobre.
bronce eran ms resistentes que las
cobre.
la pennsula de Anatolia.
hacer instrumentos de labranza.
los faraones eran muy artsticas.
Elige la preposicin correcta y escrbela donde corresponde. Toma en cuenta que algunas
preposiciones se repiten.
par
hasta
La Edad de los Metales dur
con
en
de
desde
el descubrimiento de los metales
del
la invencin
de la escritura. El primer metal que se utiliz fue el cobre y se trabajaba golpendolo
piedras.
Ms tarde se utilizaron el bronce y el hierro. Ambos metales eran muy resistentes y se poda fabricar
ellos todo tipo de utensilios: herramientas
El proceso
trabajo, armas, joyas.
fabricar objetos de metal comenzaba con la fundicin de los minerales
cerrados. Despus, el metal fundido se verta
moldes que tenan la forma
hornos
objeto deseado.
12
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Leccin
Uso de pronombres personales en

textos biogrficos y autobiogrficos
}
mbito:
Literatura.
Habilidad: Distinguir la funcin de los pronombres

personales en la produccin de textos
biogrficos y autobiogrficos.
Los pronombres personales son las palabras que sustituyen a un sustantivo.

Los pronombres de primera persona se refieren a quien habla y son yo, m, me, conmigo,
nos, nosotros, nosotras. Los pronombres de tercera persona mencionan de quin se habla
y son l, ella, ello, ellas, ellos, s, se, consigo, lo, la, le, los, las, les.
1.
Rodea los pronombres personales de cada texto y escribe en qu persona est escrito.
Isaac Newton naci en Woolsthorpe en 1642.

Como l lleg al mundo antes de tiempo, nadie
crey que pudiera sobrevivir; pero lo hizo, y vivi
84 aos.
Se le considera uno de los cientficos ms
grandes de la historia. Desarroll muchas de sus
teoras durante 1665 y 1666, aos en los que l
estuvo en el campo, alejado de la universidad,
debido a la epidemia de peste.
Yo nac en 1642, antes de cumplir los nueve

meses de gestacin; por tal motivo, nadie crey
que me desarrollara. En los aos de la plaga, de
1665 a 1666, me dediqu a elaborar la mayor
parte de mis teoras porque yo estaba en mi
mejor edad mental para la invencin y me
interesaron las matemticas y la filosofa ms que
en ninguna otra poca posterior. Para m, sos
fueron los aos maravillosos.
persona
2.
3.
persona
Colorea los pronombres que pueden sustituir los sustantivos destacados.

le
Desde 1673 hasta 1683, Isaac Newton ense lgebra.
ellos
les
Isaac Barrow y Edmond Halley reconocan los mritos de Newton.
la
ella
Catherine Barton cuid y atendi a su to Isaac Newton al final de su vida.
Cambia el texto de primera a tercera persona.
Durante los ltimos treinta aos de mi

vida casi abandon mis investigaciones.
En 1703 fui elegido presidente de la
Royal Society y reelegido cada ao hasta
mi muerte. En 1705 fui hecho caballero,
como recompensa a los servicios
prestados a Inglaterra.
13
3/17/10 1:36:08 PM
Leccin
La descripcin
de personajes
}
mbito:
Literatura.
Habilidades: Deducir las caractersticas de los

personajes de narraciones biogrficas
o autobiogrficas por medio de la
descripcin. Inferir la importancia de los
adjetivos calificativos en la descripcin
de personajes.
La descripcin de un personaje consiste en explicar, de manera detallada y completa, cmo

es su aspecto fsico, as como su forma de ser y de actuar.
En los textos descriptivos abundan los adjetivos calificativos porque stos enuncian los rasgos
distintivos de un sustantivo, como cualidades, defectos, aspectos, actitudes o situaciones.
1.
Marca con una el texto que describe al personaje de la izquierda.

Alejandro Magno fue nombrado rey de Macedonia cuando tena
20 aos. Poco tiempo despus se enfrent al poderoso imperio
persa y lo conquist. Motivado por esta victoria, extendi sus
dominios desde India hasta Egipto, y logr crear el imperio ms
grande de la Antigedad. Muri en Babilonia cuando apenas
contaba con 33 aos de edad.
Alejandro Magno era un hombre muy atractivo. Tena el cuerpo
delgado, musculoso y bien proporcionado. Su piel era sonrosada
y su cabello era rizado, de color castao. Se distingua porque
uno de sus ojos era caf y el otro gris. Desde joven fue muy
dinmico, decidido y ambicioso, adems de sensible, inteligente
y de trato amable, al grado de que se haca querer por todos los
soldados de su ejrcito.
2.
Primero, lee el texto incompleto e intuye cules son las palabras faltantes. Despus, completa la
descripcin con los adjetivos del recuadro.
ltima
mar
avillosa
bellsima
agradable
bonita
erudita
amplia
seductores
inteligente
verdadero
soberana de Egipto, fue una mujer muy
Cleopatra VII, la
de figura
elegante
abultada
, modales
y voz
Era
en ciencias y hablaba siete idiomas. La tradicin afirma que Cleopatra era una mujer
se ha demostrado que slo era una mujer
Su encanto estaba en su
, de nariz
, pero
y frente
personalidad.
14
3/17/10 1:36:08 PM
3.
Subraya los adjetivos calificativos que aparecen en este texto. Despus, dibuja al personaje que
se describe.
Malinalli, tambin llamada Malinche y doa Marina, fue
la intrprete indgena que acompa a Hernn Corts
en sus expediciones. Cuando los caciques de Tabasco la
regalaron al capitn espaol, Malinalli tendra 17 aos y,
segn cuentan los cronistas, era una hermosa joven de
cuerpo esbelto y piel morena. Tena los ojos grandes,
negros, rodeados de unas largas pestaas que
contrastaban con su boca pequea y carnosa, y con
su minscula naricilla. Algo que llamaba la atencin
era su abundante cabellera que caa como una cascada
oscura sobre sus delicados hombros.
4.
Observa la imagen del fsico de origen alemn Albert Einstein y contesta.

Aproximadamente, qu edad tiene el personaje?
Qu forma tiene su cabeza?
Cmo es su cabello?
Cmo son sus ojos?
Qu elemento destaca en su cara?

Cmo es?
Cul puede ser el estado de nimo que se advierte en el personaje?
5.
Describe brevemente el aspecto de Albert Einstein a partir de las respuestas de la actividad anterior.
15
3/17/10 1:36:09 PM
Leccin
Las oraciones simples

y compuestas
}
mbito:
Literatura.
Habilidad: Distinguir las oraciones simples y

compuestas que se emplean en textos
biogrficos y autobiogrficos.
La oracin es la unidad de comunicacin que expresa un mensaje completo; consta de

sujeto y predicado, y en la escritura comienza con mayscula y termina con punto. Muchas
veces, el sujeto de una oracin no aparece expreso, sino indicado por la terminacin del verbo
conjugado (sujeto tcito o implcito).
La oracin puede ser simple o compuesta. Es simple cuando tiene un solo verbo conjugado;
es compuesta cuando se unen dos o ms oraciones simples por medio de un nexo. En una
oracin compuesta, se llama proposicin a cada una de las oraciones simples que la forman.
1.
Separa por medio de lneas diagonales las oraciones que forman este texto.
Cristbal Coln naci en Gnova en 1451. Era hijo de un tejedor acomodado y desde los quince aos
empez a navegar. En 1476, cuando viajaba a Inglaterra, el barco de Coln naufrag cerca de las costas de
Portugal. De inmediato, Coln fue a Lisboa, donde viva su hermano Bartolom. Cristbal Coln se estableci
en Lisboa desde 1476 hasta 1485. En esa poca Coln viaj mucho.
2.
Rodea con azul los verbos conjugados y subraya con rojo las oraciones que tienen sujeto tcito.
En 1479 Cristbal Coln contrajo matrimonio con Felipa Moniz.
Ella perteneca a la clase acomodada de Portugal.
En 1480 tuvieron a Diego Coln, su nico hijo.
Coln trabaj para una empresa comercial portuguesa.
En Lisboa dibuj varios mapas marinos.
3.
Marca con una las oraciones que tienen dos o ms verbos conjugados.
En la poca de Coln, la gente pensaba que la Tierra era plana.
El matemtico Paolo Toscanelli crea en la redondez del planeta.
Las teoras de Toscanelli influyeron en las ideas de Coln.
Coln pensaba que si un barco viajaba al Occidente, llegara a India.
Coln visit al rey de Portugal y le expuso sus ideas.
El rey de Portugal rechaz la propuesta de Coln.
16
3/17/10 1:36:10 PM
4.
Marca con una la clase a la que pertenece cada una de estas oraciones.
Oracin
simple
Oracin
compuesta
Coln abandon Portugal en 1485 cuando muri Felipa.

Cristbal Coln y su hijo fueron al reino de Castilla.
Recibieron la ayuda de los monjes de La Rbida.
Coln visit al rey Fernando y le expuso sus ideas.
El rey llam a sus consejeros y pidi su opinin.
Los consejeros reales rechazaron el plan de Coln.
La reina Isabel conoci el proyecto de Coln y sinti inters.
Los reyes no tenan dinero, pues estaban en guerra.
Un cortesano prest el dinero que necesitaban los reyes.
Coln esper siete aos para que se realizara su empresa.
5.
Rodea los signos de puntuacin o los nexos que enlazan las proposiciones de las siguientes
oraciones compuestas.
Los reyes de Castilla firmaron un acuerdo con Coln y ste prepar el viaje a Occidente.
Coln lleg al puerto de Palos, consigui unas embarcaciones y reclut la tripulacin.
Los marineros teman embarcarse porque no crean en la redondez de la Tierra.
Martn Alonso Pinzn aport dinero para el viaje pero exigi cambiar la tripulacin.
La aventura de Coln comenz el 3 de agosto de 1492; termin 69 das ms tarde.
El viaje de Coln tuvo xito, por eso obtuvo el permiso para hacer otros tres ms.
6.
Escribe por separado las proposiciones que forman cada oracin compuesta.
Coln confundi Cuba con Japn porque crey estar en Asia.
a)
b)
Coln se disgust con los reyes de Castilla porque no obtuvo grandes riquezas de su empresa.
a)
b)
Cristbal Coln muri en Valladolid en 1506; termin su vida pobre y olvidado.
a)
b)
17
3/17/10 1:43:24 PM
Leccin
10
}
Las oraciones yuxtapuestas

y coordinadas
mbito:
Literatura.
Habilidad: Identificar las oraciones yuxtapuestas

y coordinadas en textos biogrficos y
autobiogrficos.
Cuando dos o ms oraciones simples se enlazan por medio de signos de puntuacin

(coma, punto y coma o dos puntos), se forma una oracin yuxtapuesta o compuesta por
yuxtaposicin. Ejemplo: Edmund Hillary naci en 1919, muri en 2008.
Si dos o ms oraciones simples se unen por medio de conjunciones coordinantes (y, ni, pero,
o) se forma una oracin coordinada o compuesta por coordinacin. Ejemplo: Edmund
Hillary naci en 1919 y muri en 2008.
Las oraciones simples o proposiciones que integran una oracin compuesta conservan su
independencia, es decir, ninguna forma parte del sujeto o del predicado de las otras.
1.
Rodea el nexo o el signo que une las proposiciones y escribe si cada oracin es yuxtapuesta
o coordinada.
Edmund Hillary naci en Nueva Zelanda en julio de 1919; adquiri fama
por su conquista de la cima del Everest.
De nio era muy tmido, por eso busc el apoyo de los libros.
Hillary se interes por el montaismo desde muy joven: hizo su primera
escalada a los 16 aos.
En 1951 efectu su primera expedicin al Everest pero la aventura
termin en un rotundo fracaso.
En 1953 regres al Everest; esta vez iba acompaado del sherpa nepals
Tenzing Norgay.
El 29 de mayo de 1953 Hillary y Tenzing lograron la titnica aventura: fueron
los primeros en escalar la montaa ms alta del mundo.
2.
Enlaza las oraciones simples por medio de signos de puntuacin y forma oraciones yuxtapuestas.
Hillary siempre fue un aventurero. Escal montaas. Lleg al Polo Sur.
Edmund Hillary vivi 88 aos. Muri en enero de 2008 en Nueva Zelanda.
18
3/17/10 1:43:25 PM
3.
Identifica las proposiciones que forman parte de estas oraciones yuxtapuestas y escrbelas como
oraciones simples.
Hillary particip en otra proeza en 1958: explor el Polo Sur en la Expedicin transrtica.
a)
b)
Hillary tambin vivi momentos dolorosos; en 1977 perdi a su primera esposa y a su hija
en un accidente areo.
a)
b)
4.
Combina las siguientes oraciones simples con los nexos adecuados y forma oraciones coordinadas.
El Everest mide 8 848 metros.
pero
Hillary cre una fundacin para

beneficiar a los sherpas.
porque
Escalar el Everest es maravilloso.
por tanto
Representa una aventura peligrosa.

Senta gran cario por el pueblo de Nepal.
Es la montaa ms alta del mundo.
a)
b)
c)
5.
Subraya las proposiciones que forman cada oracin coordinada y rodea la conjuncin que las une.
El viaje por la estrecha carretera result lento y cansado, pero me permiti contemplar un paisaje
extraordinario. En este lugar predomina el azul del cielo aunque compite con el blanco pursimo de la nieve.
Poda ver los picos ms altos del mundo y entre ellos estaba mi meta: el Everest. La conquista de la cumbre
ser difcil, pues trataremos de llegar al punto ms elevado de la Tierra. Mis compaeros de la expedicin
britnica y yo preparamos con mucho cuidado el ascenso al Everest porque no queremos repetir el fracaso
de 1951.
19
3/17/10 1:43:25 PM
Leccin
11
}
Las oraciones
subordinadas
mbito:
Literatura.
Habilidad: Identificar oraciones subordinadas en

textos biogrficos y autobiogrficos.
Las oraciones compuestas por subordinacin se forman cuando una oracin, llamada
subordinada, se incluye en el sujeto o en el predicado de otra, denominada oracin principal.
Las oraciones subordinadas dependen de la principal y no pueden aparecer aisladas.
Las oraciones subordinadas sustantivas realizan las funciones del sustantivo y se enlazan
a la oracin principal por medio de los nexos que, si, quien, qu, quin, cul, cundo,
dnde, cmo.
Las oraciones subordinadas adjetivas funcionan como complementos del sustantivo; los
nexos que las introducen son que, quien, cual, cuyo, donde.
Las oraciones subordinadas adverbiales desempean la funcin de los complementos
circunstanciales del verbo de la oracin principal; se unen a ella mediante los nexos como,
como si, donde, cuando, apenas, que, mientras, luego, con que, aunque, porque, antes de
que, en cuanto, en tanto que, despus de que, tan pronto como, siempre que.
1.
Marca con una las oraciones compuestas por subordinacin.

Juana Ins de Asbaje naci en un pueblo del valle de Mxico
llamado San Miguel Nepantla.
Juana Ins, que era una nia muy inteligente, aprendi a leer y
a escribir a los tres aos.
La nia descubri la biblioteca de su abuelo y se dedic
a la lectura.
La que estaba deseosa de aprender quera disfrazarse de
hombre para ir a la universidad.
El abuelo llev a Juana Ins con unos tos que vivan en la Ciudad de Mxico.
2.
Subraya con rojo las oraciones principales y con azul, las subordinadas.
Los tos de Juana la llevaron donde resida la corte de los virreyes.
Juana era una muchacha que despertaba la admiracin de los cortesanos.
La virreina descubri que Juana escriba poemas muy hermosos.
El virrey propuso a Juana que demostrara sus conocimientos ante la corte.
La joven Juana sorprendi a quienes la interrogaron.
20
3/17/10 1:43:25 PM
3.
4.
Une las oraciones simples con las compuestas en las cuales las subordinadas funcionan como
un sustantivo.
El confesor de la virreina llev a Juana
a un convento.
Sor Juana escriba poemas para quienes

disfrutaban de su amistad.
Juana de Asbaje cambi su nombre

en el convento.
Lo que escribi sor Juana la hizo

muy famosa.
Sor Juana escriba poemas para

sus amigos.
El que confesaba a la virreina llev

a Juana a un convento.
La poesa de sor Juana la hizo

muy famosa.
Juana de Asbaje cambi su nombre

en el lugar donde vivan las monjas.
Subraya los adjetivos calificativos y sustityelos por oraciones subordinadas adjetivas.

Sor Juana tena una inteligencia asombrosa.
Muchos poemas de sor Juana tratan temas amorosos.
Sor Juana tambin escribi poemas religiosos.
A sor Juana le gustaba preparar unos platillos maravillosos.
5.
Emplea los nexos del recuadro y enlaza las oraciones subordinadas adverbiales con las principales.
por
que
aunque
como si
despus de que
Juana Ins entr al convento
donde
mientras
quera escribir y leer.
Vivi con las hermanas jernimas
fuera una monja ms.
Algn tiempo sirvi en su comunidad

Su celda fue punto de reunin
administradora del convento.

coincidan poetas e intelectuales.
Sor Juana escribi teatro y poesa
tambin hizo experimentos cientficos.
Regal sus pertenencias

Sor Juana muri
como
cuando
se enfrent con el obispo de Puebla.

se desat una epidemia de clera en Mxico.
Para los mexicanos, sor Juana seguir viva
permanezca su recuerdo.
21
3/17/10 1:43:26 PM
Leccin
12 El guin radiofnico
}
mbito:
Participacin comunitaria
y familiar.
Habilidad: Identificar los elementos bsicos

de un guin radiofnico.
El guin radiofnico es un texto que sirve para planear un programa de radio. Est compuesto
por dos columnas: la primera, llamada Control, incluye todas las indicaciones tcnicas; la
segunda, denominada Audio, Al aire o Locutores, contiene todas las intervenciones de los
locutores. Las fases de un guin radiofnico son las siguientes:
}
}
}
}
1.
Apertura: tema musical del programa y saludo que llame la atencin de los oyentes.
Orientacin: presentacin del tema por tratar.
Desarrollo: dilogo de los locutores acerca del tema.
Cierre: despedida del programa e invitacin para escuchar el siguiente.
Escribe en cada flecha el nombre de la fase del guin de radio que corresponde.
Fase
LOCUTORES
Locutor(a) 1:
Bienvenidos al programa estrella de esta estacin!

Son las nueve de la maana del viernes ocho de
octubre de 2010; un da que promete ser soleado
pero fresco.
Locutor(a) 2:
Es un gusto para nosotros estar con ustedes en una

emisin ms de "Viaje por Mxico".
Locutor(a) 1:
Hoy traemos para ustedes un programa muy

interesante: hablaremos del encanto de los
"pueblos fantasma".
Locutor(a) 2:
Qudense con nosotros! Comenzamos...
Locutor(a) 1:
En algunas entidades del pas existen pueblos

pequeos cuyos habitantes se dedicaron a la
minera. Ahora, las minas estn cerradas y ya nadie
vive all; parecen "pueblos fantasma".
Locutor(a) 2:
Sin embargo, algunos han sido restaurados para

explotar su potencial turstico y ofrecen muchas
atracciones a los visitantes. [...]
Locutor(a) 1:
Antes de terminar el programa, queremos

agradecer todas sus llamadas telefnicas.
Locutor(a) 2:
Recuerden que tienen una cita con nosotros el

prximo viernes a la misma hora. Que tengan un
buen fin de semana!
22
3/17/10 1:43:26 PM
2.
Completa el guin radiofnico con los textos de los recuadros.

La primera R significa Reciclar,
es decir, utilizar los desechos
para elaborar otros productos.
Hoy hablaremos de algunas medidas para

disminuir la produccin de basura.
Nos despedimos por hoy, pero

maana estaremos aqu a las cinco
de la tarde en punto. Buenas tardes!
Muy buenos das! Hoy transmitimos desde la

ciudad de Len, Guanajuato.
La segunda corresponde a Reutilizar, que consiste en

dar un uso nuevo a los objetos que ya no necesitamos.
CONTROL
LOCUTORES
ENTRA TEMA MUSICAL

CD 1, BAJA A FONDO.
Locutor(a) 1:
FUNDIDO TEMA MUSICAL

CD 2, BAJA A FONDO.
Locutor(a) 2:
Es un gusto para nosotros estar con ustedes durante los

prximos minutos.
Locutor(a) 1:
SALE TEMA MUSICAL.
Locutor(a) 2:
Qu interesante! No deje de escucharnos.
EFECTO: SONIDOS
DE LA NATURALEZA.
Locutor(a) 1:
Una forma sencilla de colaborar con la proteccin del

ambiente es aplicar el plan de las tres R: Reciclar, Reutilizar
y Reducir.
Locutor(a) 2:
EFECTO: SONIDOS
DE PAPELES QUE SE
ARRUGAN, FRASCOS
DE VIDRIO Y CAJAS DE
CARTON QUE CAEN.
ENTRA TEMA MUSICAL

CD 1, BAJA A FONDO
HASTA DESAPARECER.
Locutor(a) 1:
Locutor(a) 2:
La tercera se refiere a Reducir el consumo de productos

que se venden en empaques.
Locutor(a) 1:
Recuerden que este programa es de todos ustedes. No

dejen de llamarnos por telfono.
Locutor(a) 2:
23
3/17/10 1:43:26 PM
Leccin
13 La carta
}
mbito:
Participacin comunitaria
y familiar.
Habilidad: Identificar los elementos de una

carta formal.
La carta es un texto que se emplea para comunicarse con un destinatario ausente. Sirve para
informar, expresar sentimientos, emociones, pedir informacin o comunicar algo. Segn el
grado de familiaridad que se tenga con el destinatario, la carta puede ser formal o informal.
Los elementos bsicos de una carta son fecha, destinatario, saludo, mensaje, despedida, firma
y nombre del remitente.
1.
Escribe el nmero que corresponde a cada elemento de las cartas. Luego, contesta.
1. Destinatario
4. Despedida
2. Saludo
5. Cuerpo de la carta
Carta 1
3. Membrete
6. Nombre y firma
Carta 2
Mariana Rodrguez Daz

Lirio 36, Col. Jardn. Puebla, Pue.
Zapopan, Jal., 15 de octubre de 2010.
Puebla, Pue., 19 de octubre de 2010.
Estimado Paco:
Lic. Pedro Garca Peralta
Qu tal? Espero que te encuentres bien.
Director General
PRESENTE
Distinguido Lic. Garca:
El motivo de la presente es solicitar su aprobacin
para que el programa de radio "Primero los nios"
se transmita en la estacin de radio que usted
dirige. Los alumnos de quinto grado de la escuela
Benito Jurez y yo agradecemos sus atenciones.
Te escribo para informarte que ir a visitarte en las

prximas vacaciones; as que desde hoy empieza
a entrenar futbol, ya que me debes un partidito.
Mis paps envan saludos a los tuyos y me piden

que les agradezca la invitacin para pasar las
vacaciones en tu casa.
Recibe un abrazo de tu primo,
Reciba un cordial saludo de su

atenta servidora,
Ignacio Lpez Snchez
Mariana Rodrguez Daz
Cul de las cartas es informal?

Cul es el propsito de la carta formal?
En cul de las cartas se emplea un lenguaje familiar?
Cules elementos no son necesarios en una carta informal?
24
3/17/10 1:43:26 PM
Autoevaluacin
Rellena el crculo de la respuesta correcta en la parte inferior de la hoja.
1.
Qu tipo de texto es el siguiente?

Leona Vicario naci en la Ciudad de Mxico en 1789 y muri en 1842. Fue una herona de la
Independencia; ella siempre ayud al ejrcito insurgente. Cuando estall la guerra, ella se dedic
a informar a los insurgentes sobre todo aquello que pudiera interesarles. Acompa al ejrcito
insurgente, que sufri varias derrotas.
A) Una biografa
C) Una autobiografa
2.
En qu tiempo estn conjugados los verbos del texto anterior?

A) Copretrito
3.
B) Pretrito
B) Sobre
B) Coordinada
D) Siempre
C) Yuxtapuesta
B) En
D) Subordinada
C) De
D) La
En la proposicin Cuando estall la guerra, ella se dedic a informar a los insurgentes,

qu es la palabra ella?
A) Pronombre de primera persona
C) Conjuncin disyuntiva
7.
C) Aquello
Cul es el nexo que relaciona las proposiciones de la oracin Leona Vicario naci en la Ciudad de
Mxico en 1789 y muri en 1842?
A) Y
6.
D) Presente
De qu clase es la oracin Fue una herona de la Independencia; ella siempre ayud

al ejrcito insurgente?
A) Simple
5.
C) Pospretrito
Cul es el adverbio que aparece en ese texto?

A) Cuando
4.
B) Un recuento histrico
D) Un guin de radio
B) Adverbio de modo
D) Pronombre de tercera persona
En la oracin compuesta Acompa al ejrcito insurgente, que sufri varias derrotas,

cul es la oracin subordinada?
A) Acompa al ejrcito insurgente
C) Al ejrcito insurgente
B) Que sufri varias derrotas

D) Acompa
1.
5.
2.
6.
3.
7.
4.
25
3/17/10 1:43:32 PM
Auxiliar de Espaol
Portadas auxiliar espanol.indd 6
Auxiliar de
Espaol
3/4/10 4:47:25 PM

Auxiliar 6

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Direccin de Investigacin y Proyectos

Antonio Moreno Paniagua

Patricia del Carmen Gil Chaveznava

Lino Contreras Becerril

Gabriel Moreno Pineda

Direccin de Procesos Editoriales

Wilebaldo Nava Reyes

Edith Citlali Maya Herrera

Gerencia Primaria Oficial

Gabriel Moreno Pineda

Humberto Ayala Santiago

Diseo de portada e interiores

Stephanie Iras Landa Cruz

Coordinacin Primaria Oficial

Vctor Hugo Gutirrez Cruz

Hctor Ovando Jarqun

Carlos A. Vela Turcott

Nadira Nizametdinova Malekovna

Alejo Njera Hernndez

pl 1 Aux espanol 6.indd 2

pl 1 Aux espanol 6.indd 3

Las partes de un texto expositivo

pl 1 Aux espanol 6.indd 4

Los textos poticos

Contenidos que se desarrollan

Deducir la funcin de las partes

Se espera que los estudiantes:

Identifiquen la organizacin de un texto en

Inferir la funcin de los pronombres de

mbito: Participacin comunitaria

Comparar un guin de radio con otros tipos

pl 1 Aux espanol 6.indd 6

Las partes de un texto expositivo

Habilidad: Reconocer y ordenar las partes

Completa de acuerdo con la ordenacin de los prrafos que efectuaste.

porque expone los hechos ms

importantes de la evolucin de un acontecimiento que ocurri en el pasado.

funciona como la introduccin del texto.

El cierre de la exposicin corresponde al prrafo indicado con el nmero

pl 1 Aux espanol 6.indd 7

Habilidad: Identificar los tiempos pasados (pretrito

Completa el texto con los verbos del recuadro; conjgalos en pretrito.

En 1897, mientras los exploradores que

en barco, el ingeniero sueco Salomn Andre

las condiciones climticas del

a una muerte segura.

Cambia los verbos del texto anterior al tiempo copretrito.

llegar al Polo Norte lo

en barco, el ingeniero sueco Salomn Andre

cruzarlo en un globo. Como

Andre y dos cientficos que lo

a una muerte segura.

pl 1 Aux espanol 6.indd 8

Habilidad: Identificar y clasificar adverbios de acuerdo

Subraya los adverbios y clasifcalos segn la circunstancia que expresan.

Completa el texto con los adverbios del recuadro.

La rueda, la vela y el arado se inventaron

que la rueda se us en los transportes, pero su uso

de las costas; esto permiti que el

comercio con otras regiones se desarrollara