Administração Projeto Pedagogico

MINISTRIO DA EDUCAO E DO DESPORTO
Universidade Federal de Ouro Preto

Instituto de Cincias Sociais e Aplicadas - ICSA
COLEGIADO CURSO ADMINISTRAO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO UFOP
PROJETO POLTICO PEDAGOGICO DO CURSO DE

ADMINISTRAO
MARIANA, MG
2011

Presidente da Repblica Federativa do Brasil

Dilma Vana Roussef
Ministro da Educao
Fernando Haddad

Reitor
Prof. Dr. Joo Luiz Martins
Vice-Reitor
Prof. Dr. Antenor Rodrigues Barbosa Jnior
Pr-Reitor de Graduao
Prof. Jorge Adlio Penna

Colegiado Curso Administrao - UFOP

Rua do Catete, 166
CEP 35420-000 Mariana MG
Telefax +55(31)3557-3835
www.icsa.ufop.br
coladmin@icsa.ufop.br

COORDENAO DO CURSO
Prof. Ms. Jair Francisco Estanislau Filho
DEPARTAMENTO DE CINCIAS ECONMICAS E

GERENCIAIS - DECEG
Prof. Dr. Janderson Damasceno dos Reis
EQUIPE ELABORAO
Prof. Dr. Jorge Luiz Brescia Murta
Prof. Dr. Jos Benedito Donadon-Leal
Lucas Tadeu Cerri (Representante discente)
Eduardo Guimares Peixoto (Tcnico Administrativo)

CORPO DOCENTE DO DEPARTAMENTO

Prof. Ms. Ambrozina de Abreu Silva
Prof. Ms. Ana Cristina Miranda Borges
Prof. Ms. Antnio Carlos Miranda
Prof. Ms. Deborah Kelly Nascimento Pessoa
Prof. Ms. Diego Luiz Teixeira Boava
Prof. Ms. Fernanda Maria Felcio Macedo Boava
Prof. Ms. Flvia Silvia Corra Tomaz
Prof. Ms. Marcelo Mendona Vieira
Prof. Ms. Marinette Santana Fraga
Prof. Dr. Simone Aparecida Simes Rocha
MEMBROS DO DIRETRIO ACADMICO DE ADMINISTRAO DADM
ngelo Lucas Sobrinho Presidente
Aieska Pereira Faria Vice-Presidente
Renato Leandro Oliveira Primeiro Tesoureiro
Ricardo Cupertino Cardoso Segundo Tesoureiro
Jussara Jssica Pereira Primeira Secretria
Nathanie Bassotelli Segunda Secretria
Bruno Santos Sartori Secretrio de Comunicao
Matheus de Castro Lisboa Secretrio de Assuntos Acadmicos
Airton Antunes de Oliveira Jnior Secretrio de Esportes
Larissa Almeida Secretria de Eventos

APRESENTAO
O Curso de Administrao da Universidade Federal de Ouro Preto foi planejado com assinatura de
Protocolo de Acordo de Metas entre Ministrio da Educao e a UFOP que implantou o Projeto
REUNI/UFOP em maro de 2008, no qual h previso e cronograma de implantao deste Curso no
campus 02 desta Universidade, Instituto de Cincias Sociais Aplicadas, em Mariana, MG. A criao do
Curso de Administrao da UFOP deu-se pela aprovao da resoluo CEPE 3.357, de 19 de junho de
2008, em cujo anexo consta o seu Projeto Pedaggico.
Desde a sua implantao, em agosto de 2008, a matriz curricular do Curso de Administrao passou por
revises, conforme o corpo docente ia se constituindo e tendo condies de olh-lo de forma crtica.
Houve alteraes curriculares implementadas pela Resoluo CEPE 4080, de 30 de junho de 2010.
Todas essas alteraes curriculares dizem respeito a revises no processo de implantao do Curso
criado pelo Projeto REUNI/UFOP em consonncia com o cronograma de construo dos prdios, com
salas de aulas e laboratrios e cronograma de contratao de docentes e tcnicos.
Em 23 de novembro de 2009, pela Resoluo ICSA/UFOP n 01, foi criado o Colegiado do Curso de
Administrao da UFOP. Em dezembro de 2010, o colegiado de Administrao da UFOP aprovou a
criao do seu Ncleo Docente Estruturante, que est em processo de produo de reviso do projeto
pedaggico e da estrutura curricular, de cujos produtos resulta este Projeto Poltico Pedaggico que
oficializa a entrega da documentao inicial para principiar o processo de credenciamento deste Curso
de Administrao.

SUMARIO:
Cdigo
1
1.1
1.2
1.3
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
4
5
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
Item
Introduo
Justificativa do Projeto Poltico do Curso......................................
Regulamentao da Profisso..........................................................
Dados do Curso.................................................................................
Princpios Norteadores Do Projeto Poltico Pedaggico
Concepo Pedaggica De Educao..............................................
Contextualizao e Integrao entre Teoria e Prtica..................
Interdisciplinaridade.........................................................................
Ncleos Temticos Multidisciplinares NTMs.................................
Flexibilidade Curricular...................................................................
Disciplinas Eletivas............................................................................
Disciplinas de Tpicos Especiais......................................................
Pilares da concepo de ensino........................................................
Linhas Metodolgicas do Curso.......................................................
Misso do Curso e Objetivos
Objetivos do Curso............................................................................
Organizao do Curso de Administrao.......................................
Avaliao............................................................................................
Mobilidade..........................................................................................
Estgio Curricular Supervisionado.................................................
Atividades acadmicas cientificas e culturais.................................
Trabalho de Concluso de Curso TCC........................................
Equipe de professores e Tcnicos Administrativos
Perfil profissional desejado
Matriz curricular
Estrutura curricular.........................................................................
Implantao da Estrutura Curricular do Curso............................
Estrutura geral do curso de administrao...............................
Alteraes Curriculares....................................................................
Demonstrao Da Matriz Curricular Com a Respectiva Carga
Horria ..............................................................................................
Representao grfica de um perfil de formao...........................
Nomenclatura....................................................................................
Sistema de avaliao da aprendizagem...........................................
Pgina
11
11
12
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14
15
15
16
16
16
16
17
17
18
19
19
19
20
20
20
20
21
21
21
22
23
23
23
24
24
24
26
27

Cdigo
7
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
8
8.1
8.2
9
9.1
9.2
9.3
9.4
10
10.1
11
11.1
11.2
11.3
11.4
12
Item
Pgina
Articulao de Ensino com Pesquisa, Extenso e Ps Graduao
28
Linhas e Projetos de Pesquisa..........................................................
28
Prticas Inovadoras..........................................................................
29
Disciplinas Eletivas............................................................................
29
Estgio Curricular Supervisionado
30
Trabalho de Concluso de Curso: Monografia..............................
31
Atividades ou recursos de complementao ao currculo
31
Corpo Docente...................................................................................
33
Recursos humanos envolvidos no PPP (Do Curso)........................
34
Processos de avaliao
34
Processo de Avaliao do Curso......................................................
34
Avaliao da Aprendizagem: Consideraes Didticas Sobre as
34
Dimenses do Ser Humano...............................................................
Aprender a conhecer...............................................................
34
Aprender a ser.........................................................................
35
Aprender a conviver...............................................................
35
Aprender a fazer.....................................................................
36
A Avaliao Relacionada ao Processo de Aprendizagem..............
36
As Principais Questes.....................................................................
37
Das Finalidades da Avaliao da Aprendizagem.................
37
Dos Princpios do Processo Avaliativo da Aprendizagem...
37
Dos Indicadores de Desenvolvimento de Competncias......
38
Dos Procedimentos do Educador...........................................
38
Dos Instrumentos para Realizar a Avaliao Mediadora
38
Processual da Aprendizagem.................................................
Dos Instrumentos de Avaliao Alternativos.......................
39
Implementao do PPP
39
Acompanhamento do PPP................................................................
40
Estrutura administrativa do colegiado de administrao
40
Diretrizes............................................................................................
40
Competncias do Colegiado.............................................................
41
Compete ao colegiado do curso........................................................
41
Competncias do Coordenador do Curso.......................................
41
Representao Estudantil
42
Anexos
43

Cdigo
10
Item
Anexo I...............................................................................................
Anexo II..............................................................................................
Anexo III............................................................................................
Anexo IV............................................................................................
Anexo V..............................................................................................
Anexo VI............................................................................................
Anexo VII...........................................................................................
Anexo VIII.........................................................................................
Anexo IX............................................................................................
Anexo X.............................................................................................
Pgina
44
48
53
83
88
149
156
170
184
227

1-Introduo:
Aprovado pela resoluo CEPE no. 3.357, do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso da
Universidade Federal de Ouro Preto, datada de 19 de junho de 2008, em reunio extraordinria, o
primeiro Projeto Poltico Pedaggico do CURSO DE ADMINISTRAO, dando assim origem ao
referido CURSO.
Vale aqui ressaltar a importncia que a Universidade Federal de Ouro Preto, aps perceber
uma grande carncia na regio, de cursos na rea de administrao e, ao mesmo tempo, um
crescimento da economia local em diversos setores como: minerao, turismo, siderurgia, entre
outros, desenvolveu proposta para implantao do curso de Administrao que atendesse demanda
dessas empresas por profissionais com formao em gesto, os quais estaro habilitados para
planejar e desenvolver de forma eficiente e eficaz os recursos fsicos, organizacionais e humanos.
importante mencionar que a instituio possui, comprovadamente, competncia, pois por
intermdio do Departamento de Engenharia de Produo, Administrao e Economia da Escola de
Minas, em Consrcio com o Departamento de Direito da UFOP, entre 1999-2002, foi oferecido um
Curso de Ps-Graduao para o Governo do Estado de Minas Gerais e para rgos da
Administrao Estadual. O referido curso foi considerado um xito e chegou a diplomar cerca de 50
altos dirigentes da Administrao Pblica Estadual, de acordo com avaliao externa realizada.
Neste ano, o Centro de Educao Aberta e Distncia CEAD, em parceria com o
Departamento de Engenharia de Produo, Administrao e Economia - DEPRO-EM, implantou o
curso de Administrao: Administrao Pblica, modalidade distncia, tendo em vista a
experincia na rea.
Desta forma, o curso de Administrao proposto pela Universidade Federal de Ouro Preto
vir a contribuir de forma significativa, formando profissionais com elevada capacidade para atuar
em empresas dos setores privados e pblicos.
1.1-Justificativa do Projeto Poltico do Curso

Em virtude da necessidade de nos adequarmos velocidade das mudanas; vivenciamos que
os nossos instrumentos de avaliao e de compreenso do mundo se tornam insuficientes a cada
instante, deixando-nos vulnerveis e a cada, dia mais vidos e necessitados de novos conhecimentos
cientficos, intelectuais, e de recursos tcnicos.
A educao, atualmente, se encontra justamente no centro dessas necessidades e tentativas
de equalizar de uma forma equnime, esses problemas.
Nesse contexto, o curso de administrao pretende desenvolver indivduos que busquem
novos horizontes diante das incertezas e perspectivas do cenrio atual e futuro. Celeiro de novas
ideias e palco de debates, a instituio educacional , hoje, o elo entre a resposta e os atuais
desafios, onde os profissionais tm espao para falar e ouvir experincias, necessitando cada vez
mais de capacitao e aperfeioamento contnuos, para que possam atender s constantes
necessidades da nova ordem mundial.
11

A elaborao do Projeto Poltico Pedaggico do Curso de Administrao fundamenta-se na

participao de todos os profissionais que integram o curso, imbuda do princpio de construir um
compromisso coletivo, propiciando, assim, a oportunidade de compreender o desafio que representa
a construo e ao universitria. Atravs do compromisso coletivo, a comunidade acadmica busca
estimular o senso empreendedor dos participantes.
A organizao do curso se expressa atravs do seu projeto poltico pedaggico, abrangendo
o perfil do formando, as competncias e habilidades, os componentes curriculares, o estgio
curricular supervisionado, as atividades complementares, o sistema de avaliao, alm do regime
acadmico de oferta e de outros aspectos.
1.2-Regulamentao da Profisso.
A categoria profissional de Administrador foi acrescida ao Grupo da Confederao Nacional
das Profisses Liberais constante do Quadro de Atividades e Profisses, anexo Consolidao das
Leis do Trabalho, pela Lei N 61.934, de 22 de dezembro de 1967.
De acordo com o Conselho Federal de Administrao (CFA) e o Conselho Regional de
Administrao (CRA), so considerados campos privativos do Administrador, conforme o Manual
de Administrao, do CFA, de 1994:
Campos de atuao do Profissional do Administrador:
Analise Financeira
Cargos e Salrios
Assessoria Financeira
Controle de Pessoal
Assistncia Tcnica Financeira
Coordenao de Pessoal
Consulta Tcnica Financeira
Desenvolvimento de Pessoal
Diagnostico Financeiro
Interpretao de Desempenho
Orientao Financeira
Locao de Mo de Obra
Relaes
Pareceres de Viabilidade Financeira Industriais e
Pessoal Administrativo
Administrao
Projees Financeiras
Pessoal de Operaes
e
Projetos Financeiros
Recrutamento
Seleo de
Recursos Humanos
Administrao Sistemas Financeiros
Pessoal
Administrao de Bens e Valores
Seleo
Financeira
Administrao de Capital
Treinamento
Controladoria
Controle de Custos
Controle de Custos
Controle e Custo Oramentrio
Levantamento de Aplicao de
Recursos
Elaborao de Or. Empresarial
Oramento
Arbitragem
Implantao de Sistemas
Controle de Bens Patrimoniais
Projees
Participao em Outras Sociedades
(Holding)
Provises e Previses
Planejamento de Recursos
Administrao de Empresas
Plano de Cobrana
Analise de: Mtodos
12

Projetos de Estudo e Preparo para

Financiamento
Administrao de Estoques
Assessoria de Compras
Assessoria de Estoque
Assessoria de Materiais
Catalogao de Materiais
Codificao
de Materiais
Administrao
Controle de Materiais
de Materiais
Estudo de Materiais
Formulrios
Processos
Sistemas
Assessoria Administrativa
Assessoria Empresarial
Assistncia Administrativa
Auditoria Administrativa
Consultoria Administrativa
Controle Administrativo
Gerencia Administrativa e
Logstica
Projetos
Implantao de Controle e
Oramento e Procura de Materiais
Projetos
Implantao de Estruturas
Planejamento de Compras
Organizao e Empresariais
Implantao de Mtodos e
Sistema de Suprimentos
Processos
Mtodos e
Administrao de Vendas
Programas de Implantao de Planos
Canais de Distribuio
Implantao de Servios
Trabalho
Consultoria Promocional
Implantao de Sistemas
Coordenao de Promoes
Organizao Administrativa
Estudo de Mercado
Organizao de Empresa
Pesquisa de Desenvolvimento de
Organizao e Implantao de
Produto
Custos
Informaes Comerciais ExtraContabeis
Pareceres Administrativos
Pericias Administrativas
Administrao Marketing
Planejamento Empresarial
Mercadolgica Pesquisa de Mercado
Planos de Racionalizao e
Planejamento de Vendas
Reorganizao
Promoes
Processamento de Dados
Tcnica Comercial
Projetos Administrativos
Tcnica de Varejo (grandes redes)
Racionalizao
Controle da Produo
Administrao Pesquisa de Produo
Planejamento da Produo
da Produo
Planejamento e Analise de Custos
Administrao de Consrcios
Administrao Rural
Administrao de Comercio Exterior
Administrao Hoteleira
Administrao de Cooperativas
Faturem
Campos
Campos
Administrao Hospitalar
Turismo
Conexos
Conexos
Administrao Empresas 3o.
Administrao de Condomnios
Setor
13

Administrao de Imveis
1.3-Dados do Curso
Aps o seu licenciamento conforme publicao no Dirio Oficial da Unio, em 18/07/2008,
o curso de Administrao da Universidade Federal de Ouro Preto veio a se instalar na cidade de
Mariana-MG, no antigo Colgio Municipal Padre Avelar, cedido pela Prefeitura Municipal de
Mariana, sito Rua do Catete, 166 Centro.
O Curso de Bacharelado em Administrao o mais numeroso dentre os cursos do ensino
superior brasileiro, acompanhado de perto pelo ensino jurdico e pedagogia.
A expanso do sistema educacional a partir da dcada de 90, especialmente na rea de
Cincias Sociais Aplicadas foi intensa, muito provavelmente pelo baixo custo de implantao destes
tipos de cursos, em comparao a outros cursos que demandam laboratrios ou infraestruturas mais
caras e dispendiosas para a instituio. Em 1991 havia 333 cursos de Administrao, em 2005, esse
nmero j ultrapassava os 2.046 cursos.
Por solicitao conjunta do Conselho Federal de Administrao (CFA) e da Associao
Nacional dos Cursos de Graduao em Administrao (ANGRAD), o Ministrio da Educao
MEC aprovou modificaes nas Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduao em
Administrao, extinguindo por meio de resoluo Cmara de Educao Superior do Conselho
Nacional de Educao CES/CNE, a partir de 13 de julho de 2005, as habilitaes dos cursos de
Administrao.
Desta forma curso de Administrao da UFOP j foi institudo buscando uma adequao total da
matriz de disciplinas e ementrios ao perfil mais atual e adaptado sugerido pelo MEC, CFA e
ANGRAD, sem perder de foco as particularidades regionais e suas necessidades sociais e
econmicas.
Atualmente, o Curso de Graduao em Administrao, em observncia com as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Curso de Graduao em Administrao, modalidade bacharelado,
busca ensejar como perfil desejado do discente a capacitao e aptido para compreender as
questes cientficas, tcnicas, sociais e econmicas da produo e de seu gerenciamento,
observados nveis graduais do processo de tomada de deciso, bem como para desenvolver
gerenciamento qualitativo e adequado, revelando a assimilao de novas informaes e
apresentando flexibilidade intelectual e adaptabilidade contextualizada no trato de situaes
diversas, presentes ou emergentes, nos vrios segmentos do campo de atuao do administrador.
2-Princpios Norteadores Do Projeto Poltico Pedaggico

A UFOP como um todo e o curso de Administrao em particular, consciente de seu fundamental
papel como agente de transformao, embasa suas estratgias e aes nos seguintes princpios:
14
Dignidade e direitos fundamentais da pessoa, proscrevendo o tratamento desigual, por

motivo de convico filosfica, poltica ou religiosa ou por preconceito de classe, idade,
gnero e etnia.
Incluso social e promoo do desenvolvimento sustentvel e ambientalmente responsvel;

Igualdade de condies de acesso e permanncia na Instituio;

Respeito liberdade de aprender, ensinar, pesquisar, preservar e divulgar a cultura, o
pensamento, a arte e o saber.
Respeito ao pluralismo de ideias, concepes pedaggicas e autonomia Didtico cientfica;
Indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso.
Estmulo interdisciplinaridade e valorizao da experincia extraescolar;
Busca pela excelncia acadmica;
Comportamento tico em todos os setores com estrita observncia da legalidade,
impessoalidade, moralidade, publicidade e eficincia.
Gesto democrtica;
Autonomia administrativa e de gesto financeira e patrimonial
Valorizao do profissional do ensino superior.
2.1-Concepo Pedaggica De Educao

O Currculo do Curso de Administrao da UFOP foi desenvolvido de maneira participativa
entre os docentes e, com a representao estudantil, procurou-se atender s demandas das Diretrizes
Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Administrao, bacharelado DCNs, e com os
anseios regionais para um curso responsvel e direcionado ao desenvolvimento social. O currculo
estar aberto considerao de mltiplos fatores presentes em cada uma das situaes educativas, a
fim de contemplar e integrar plenamente a prtica educativa. Para isso, fazem-se necessrias
adequaes, modificaes e enriquecimentos na confrontao do projeto educativo com a realidade
das aulas.
2.2-Contextualizao e Integrao entre Teoria e Prtica

Como em todos os cursos de Administrao, a definio do Projeto Poltico do Curso de
Graduao em Administrao da UFOP dever apresentar necessariamente, como garantia da
indissociabilidade entre o ensino, pesquisa e extenso, os seguintes procedimentos:
1.Existncia obrigatria de ncleos temticos multidisciplinares de ensino, pesquisa e
extenso cuja constituio e composio contara com a livre colaborao de docentes ou tcnicos
administrativos de iguais, similares ou diferentes campos do saber, observada sua aprovao pelo
Conselho competente.
2.Os docentes e tcnicos administrativos especializados, devero ter sua jornada de trabalho
distribuda entre as obrigaes com os diversos cursos ou setores tcnicos e administrativos e, por
livre escolha entre os diversos ncleos temticos multidisciplinares, tendo o programa de trabalho
aprovado previamente pelo Conselho competente.
3.O curso devera necessariamente adotar as atividades complementares desenvolvidas nos
ncleos temticos multidisciplinares, na proporo de at 10 (dez por cento) para a composio da
estrutura curricular.
4.O curso devera necessariamente adotar, no mnimo, o percentual de 10% (dez por cento)
na matriz curricular para que o aluno possa optar por disciplinas eletivas diversas do currculo do
curso.
15

5.O curso devera ser avaliado a cada (4) quatro anos em sua estrutura curricular, com a
apresentao pelo Colegiado Acadmico responsvel, de propostas inovadoras ao Conselho
Universitrio ou quando assim se fizer necessrio para o acompanhamento das necessidades de
novas tendncias ou tecnologias de mercado.
6.As atividades didticas, na forma de exposio oral, podero ser exercidas em todas as
disciplinas, no tempo mnimo de (30) trinta minutos, podendo o docente praticar, nas horas
restantes, atividades outras, com todas as variaes metodolgicas possveis, com a prvia
aprovao do plano de ensino pelo Colegiado.
2.3-Interdisciplinaridade:
Considerando a necessidade de se operacionalizar a indissociabilidade das atividades de
ensino, pesquisa e extenso, a UFOP se prope inovadora sob o ponto de vista acadmico e
pedaggico por introduzir na sua concepo, como atividade curricular de todos os cursos, a
contemplao de cargas horrias nos Ncleos Temticos Multidisciplinares e nas Disciplinas
Eletivas, para integralizao dos currculos plenos.
2.4-Ncleos Temticos Multidisciplinares NTMs:

Os Ncleos Temticos Multidisciplinares (NTMs) devem abordar a formao profissional
dos cursos de graduao exercitando o envolvimento de professores e estudantes com as questes
locais e regionais, ligadas aos mesmos.
Os NTMs so definidos como atividade obrigatria e de carter prtico que visa o estudo, a
pesquisa e a aplicao de conhecimentos integrados, voltados para o encaminhamento e a soluo
de questes socioeconmicas, ambientais, culturais, cientficas e/ou tecnolgicas.
A escolha do NTM a cursar de livre escolha do estudante dentre diversos ncleos
formalizados pelo Conselho competente.
2.5-Flexibilidade Curricular:
Considerando as demandas da sociedade, do mercado de trabalho e da academia, o curso de
administrao da UFOP busca habilitar o aluno a desenvolver sua capacidade de resilincia,
buscando enriquecer a formao de natureza generalista do profissional em administrao por meio
da liberdade de escolha de disciplinas suplementares s exigidas pelas DCNs, assim sendo, o curso
oferece duas categorias de disciplinas as quais o aluno possa escolher entre as oferecidas: as
disciplinas eletivas e os tpicos especiais.
2.6-Disciplinas Eletivas:
Com o intuito de flexibilizar a formao profissional dos alunos de graduao foi instituda a
Disciplina Eletiva, uma disciplina cujo cumprimento de carga horria de carter obrigatrio para a
integralizao do currculo pleno, oferecida ao aluno e de livre escolha dentre as diversas
16

disciplinas oferecidas por um curso de graduao diverso de seu curso de origem para os demais
cursos de graduao da UFOP.
2.7-Disciplinas de Tpicos Especiais:

As disciplinas de Tpicos Especiais foram estabelecidas pelo Colegiado do Curso de
Administrao levando em considerao a vocao regional, as temticas emergentes e relevantes e
visam o aprofundamento em tpicos especficos de reas de concentrao da cincia da
administrao e de reas complementares.
Dentre o rol de disciplinas que compe os tpicos especiais, o colegiado acadmico do curso
decidir com, no mnimo um semestre de antecedncia, aquelas que sero efetivamente ofertadas
em determinado semestre letivo. Para a definio de tal oferta, os alunos habilitados a cursarem tais
crditos sero consultados sob as disciplinas de sua preferncia. Contudo, a ordem de preferncia
no garante automaticamente que determinada disciplina seja ofertada, posto que o Departamento
deve observar tambm a disponibilidade de professores para lecion-las.
2.8-Pilares da concepo de ensino:

Segundo o Art. 43. da LDB a educao superior tem por finalidade:
I Estimular a criao cultural e o desenvolvimento do esprito cientfico e do pensamento
reflexivo;
II Formar diplomados nas diferentes reas de conhecimento, aptos para a insero em
setores profissionais e para a participao no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar
na sua formao contnua.
III Incentivar o trabalho de pesquisa e investigao cientfica, visando o desenvolvimento da
cincia e da tecnologia e da criao e difuso da cultura, e, desse modo, desenvolver o
entendimento do homem e do meio em que vive.
IV Promover a divulgao de conhecimentos culturais, cientficos e tcnicos que constituem
patrimnio da humanidade e comunicar o saber atravs do ensino, de publicaes ou de outras
formas de comunicao.
V Suscitar o desejo permanente de aperfeioamento cultural e profissional e possibilitar a
correspondente concretizao, integrando os conhecimentos que vo sendo adquiridos numa
estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada gerao.
VI Estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais
e regionais, prestar servios especializados comunidade e estabelecer com esta uma relao de
reciprocidade.
VII Promover a extenso, aberta participao da populao, visando difuso das
conquistas e benefcios resultantes da criao cultural e da pesquisa cientfica e tecnolgica geradas
na instituio.
Entretanto, a educao vai alm da formalidade do que prev a legislao.
Consciente deste fato, o Colegiado do Curso de Administrao considera a universidade e o
curso no como o nico, mas como mais um passo na educao e na busca do saber, de maneira
17

coerente com o que afirma a UNESCO sobre a educao ao longo de toda a vida, que organizasse
em torno de quatro aprendizagens fundamentais, que constituem os pilares do conhecimento:
*Aprender a conhecer significa, antes de tudo, o aprendizado dos mtodos que nos ajudam a
distinguir o que real do que ilusrio e ter, assim, acesso aos saberes de nossa poca. A iniciao
precoce na cincia salutar, pois ela d acesso, desde o incio da vida humana a no aceitao de
qualquer resposta sem fundamentao racional e/ou de qualquer certeza que esteja em contradio
com os fatos.
*Aprender a fazer um aprendizado da criatividade. "Fazer" tambm significa criar algo
novo, trazer luz as prprias potencialidades criativas, para que venha a exercer uma profisso em
conformidade com suas predisposies interiores.
*Aprender a viver juntos significa, em primeiro lugar, respeitar as normas que
regulamentam as relaes entre os seres que compem uma coletividade.
Porm, essas normas devem ser verdadeiramente compreendidas, admitidas interiormente
por cada ser, e no sofridas como imposies exteriores. "Viver junto" no quer dizer simplesmente
tolerar o outro com suas diferenas, embora seja preciso se convencer da justeza absoluta das
prprias posies.
*Aprender a ser implica em aprender que a palavra "existir" significa descobrir os prprios
condicionamentos, descobrir a harmonia ou a desarmonia entre a vida individual e social.
2.9-Linhas Metodolgicas do Curso:

Linha metodolgica do curso para que o objetivo do curso seja atingido, a metodologia
utilizada deve se pautar nas seguintes caractersticas:
O ensino centrado no aluno e voltado para os resultados do aprendizado;
A nfase na soluo de problemas de engenharia e na formao de profissionais adaptveis;
O incentivo ao trabalho em equipe e capacidade empreendedora do discente;
A capacidade de lidar com os aspectos socioeconmicos e poltico ambientais de sua
profisso;
O enfoque multidisciplinar e interdisciplinar;
A articulao com a ps-graduao.
Exposio dialogada dos conhecimentos tericos;
Aulas tericas com projetor eletrnico (data show), retroprojetor, quadro branco para escrita.
Aulas prticas em laboratrio empregando recursos tecnolgicos adequados;
Laboratrios especialmente preparados para prticas baseadas em simuladores de redes de
comunicaes de pequena, mdia e longa distncia, redes sem fio, dentre outras.
Aulas interativas, utilizando sistema de compartilhamento de computadores, permitindo
interao entre professores e estudantes.
Palestras prticas, em parceria com empresas locais, apresentando novas tecnologias de
mercado e parcerias estratgicas com grandes empresas multinacionais da rea de
Tecnologia da Informao.
Palestras tcnicas com Profissionais Certificados de destaque no mercado local e regional de
Tecnologia da Informao.
18

3-Misso Do Curso E Objetivos:

O curso de Administrao tem como diretrizes do processo de ensino aprendizagem e as
vocaes regionais e, por objetivo formar profissionais cidados com conhecimentos, habilidades e
atitudes necessrias para atuar na administrao de organizaes privadas, pblicas ou no
governamentais, conscientes de suas responsabilidades sociais e ambientais, bem como desenvolver
a capacidade de compreenso do seu ambiente e as relaes nele existentes.
3.1-Objetivos do Curso:
O instrumento de que dispomos para atingir o objetivo do curso o processo de ensino
aprendizagem que propicie competncias e habilidades inerentes ao profissional da administrao.
Visualizamos, portanto, o seguinte processo:
A linha explicitada obedece s diretrizes:
Do artigo 52 da LDB que define as universidades como instituies pluridisciplinares de formao
dos quadros profissionais de nvel superior, de pesquisa, de extenso e de domnio do saber
humano, que se caracterizam pela produo intelectual institucionalizada mediante o estudo
sistmico dos temas, problemas mais relevantes, tanto do ponto de vista cientfico e cultural, quanto
regional e nacional. [inciso I]
3.2-Organizao do Curso de Administrao:

A organizao do curso de graduao em Administrao estabelecer expressamente as
condies para a sua efetiva concluso e integralizao curricular, de acordo com os regimes
acadmicos estabelecidos pelo Estatuto e Regimento da UFOP, sendo gerido pelo Colegiado do
Curso de Graduao em Administrao.
O curso ter durao mnima de 8 semestres e mxima de 12 semestres, teve incio em 2008,
com entrada semestral de 50 (cinquenta) alunos atravs do vestibular.
A nota mnima para aprovao de seis em dez pontos e as demais regulamentaes
acompanharo o Regimento Geral da UFOP, este documento e, as deliberaes do colegiado do
Curso de Graduao em Administrao.
Para a concluso do curso ser obrigatrio, alm das disciplinas inseridas na grade
curricular, o desenvolvimento do Estgio Curricular Supervisionado, das Atividades
Complementares e do Trabalho de Concluso de Curso TCC.
As atividades referentes ao Estgio Curricular, as Atividades Complementares e ao Trabalho
de Concluso do Curso TCC sero regulamentadas e aprovadas pelo Colegiado Acadmico do
Curso.
19

3.3-Avaliao:
O sistema de avaliao previsto para o curso de administrao, bacharelado da UFOP
composto por provas escritas, estudos dirigidos, exerccios e trabalhos em grupo.
3.4-Mobilidade:
O curso de administrao da UFOP contempla a oportunidade do aluno cursar disciplinas
em outras instituies federais, dando a possibilidade de aproveitamento das disciplinas cursadas
nestas instituies, conforme regulamentao do colegiado do curso, que avaliar programas,
ementas e cargas horrias das disciplinas.
3.5-Estgio Curricular Supervisionado:

O Estgio Curricular Supervisionado um componente curricular direcionado
consolidao dos desempenhos profissionais desejados inerentes ao perfil do formando, devendo o
seu Colegiado Acadmico, aprovar o correspondente regulamento, com suas diferentes modalidades
de operacionalizao.
O estgio poder ser realizado na prpria instituio de ensino, mediante laboratrios que
congreguem as diversas ordens prticas correspondentes aos diferentes pensamentos das Cincias
da Administrao.
As atividades de estgio podero ser reprogramadas e reorientadas de acordo com os
resultados terico-prticos gradualmente revelados pelo aluno, at que os responsveis pelo
acompanhamento, superviso e avaliao do estgio curricular possam consider-lo concludo,
resguardando, como padro de qualidade, os domnios indispensveis ao exerccio da profisso.
O Estgio Supervisionado dever ter regulamentao prpria, aprovada pelo colegiado do
curso, contendo, obrigatoriamente, critrios, procedimentos e mecanismos de avaliao.
3.6-Atividades acadmicas cientificas e culturais:

As Atividades Complementares so componentes curriculares que possibilitam o
reconhecimento, por avaliao, de habilidades, conhecimentos e competncias do aluno, inclusive
adquiridas fora do ambiente escolar, incluindo a prtica de estudos e atividades independentes,
transversais, opcionais, de interdisciplinaridade, especialmente nas relaes com o mundo do
trabalho e com as aes de pesquisa e extenso junto comunidade. So exemplos destas
atividades: visitas tcnicas, seminrios, monitorias, projetos de extenso, projetos pr-ativa,
iniciao cientfica e semanas de estudos.
20

As Atividades Complementares se constituem componentes curriculares enriquecedores e

implementadores do prprio perfil do formando, sem que se confundam com estgio curricular
supervisionado.
As orientaes a respeito dessas atividades se encontram disponveis no Anexo I
3.7-Trabalho de Concluso de Curso TCC

Trabalho de Concluso de Curso - TCC um componente curricular que ser desenvolvido
nas modalidades de monografia relacionadas com o curso, na forma disposta em regulamento
prprio contendo, obrigatoriamente, critrios, procedimentos e mecanismos de avaliao, alm das
diretrizes tcnicas relacionadas com a sua elaborao.
Ser necessria, ainda, a apresentao e aprovao de monografia final, perante banca
examinadora, com tema e orientador escolhido pelo aluno, dentre professores vinculados a UFOP e
rea de conhecimento do curso.
4-Equipe de professores e Tcnicos Administrativos:

Os professores sero do quadro permanente da UFOP, alguns oriundos de outros
Departamentos pertencente a UFOP, como se tem atualmente do DEPRO - Departamento de
Engenharia de Produo, DECEG Departamento de Cincias Econmicas Gerencias, DECSO
Departamento Cincias Sociais, DEDIR Departamento de Direito, DEEDU Departamento de
Educao, e ainda outros que se somaro a eventuais especialistas, convidados, tcnicoadministrativos credenciados e necessrios para reas especficas de interesse do curso.
Ser necessria a contratao de 14 professores a serem distribudos por reas do conhecimento,
sendo que de imediato necessrio a contratao de 05 (cinco) novos professores, um (01) tcnico
administrativo para atuar na secretaria do curso para atendimento aos alunos a aos professores, um
(01) tcnico administrativo para dar suporte ao laboratrio de informtica e aos recursos materiais a
serem utilizados nas aulas. No Anexo II apresentado para cada perodo as disciplinas
programadas com as respectivas carga horrio e a indicao da necessidade da contratao de
professores.
5-Perfil profissional desejado:

O Curso de Graduao em Administrao busca capacitar e desenvolver a aptido para
compreender as questes cientficas, tcnicas, sociais e econmicas, empresariais e de seu
gerenciamento; observados nveis graduais do processo de tomada de deciso, bem como, para
desenvolver gerenciamento qualitativo e adequado, revelando a assimilao de novas informaes e
apresentando flexibilidade intelectual e adaptabilidade contextualizada no trato de situaes
diversas, presentes ou emergentes, nos vrios segmentos do campo de atuao do administrador.
Segundo as diretrizes do Conselho Nacional de Educao; Cmara de Ensino Superior,
Resoluo N. 4, de 13 de julho de 2005, o curso de administrao deve ministrar contedos que
21

proporcionem as seguintes competncias e habilidades inerentes atuao de um administrador em

seu campo de atuao:
I Reconhecer e definir problemas, equacionar solues, pensar estrategicamente, introduzir
modificaes no processo produtivo, atuar preventivamente, transferir e generalizar conhecimentos
e exercer, em diferentes graus de complexidade, o processo da tomada de deciso.
II Desenvolver expresso e comunicao compatveis com o exerccio profissional, inclusive
nos processos de negociao e nas comunicaes interpessoais ou intergrupais.
III Refletir e atuar criticamente sobre a esfera da produo, compreendendo sua posio e
funo na estrutura produtiva sob seu controle e gerenciamento.
IV Desenvolver raciocnio lgico, crtico e analtico para operar com valores e formulaes
matemticas presentes nas relaes formais e causais entre fenmenos produtivos, administrativos e
de controle, bem assim expressando-se de modo crtico e criativo diante dos diferentes contextos
organizacionais e sociais.
V Ter iniciativa, criatividade, determinao, vontade poltica e administrativa, vontade de
aprender, abertura s mudanas e conscincia da qualidade e das implicaes ticas do seu exerccio
profissional.
VI Desenvolver capacidade de transferir conhecimentos da vida e da experincia cotidianas
para o ambiente de trabalho e do seu campo de atuao profissional,
em diferentes modelos
organizacionais, revelando-se
profissional adaptvel.
VII Desenvolver capacidade para elaborar, programar e consolidar projetos em
organizaes e,
VIII Desenvolver capacidade para realizar consultoria em gesto e administrao, pareceres
e percias administrativas, gerenciais, organizacionais, estratgicos e operacionais.
6-Matriz Curricular:
Nos dias atuais, a demanda por uma universidade mais participativa cada vez maior.
chegada a hora de encarar uma reestruturao que busque solues para esse desafio. No que
concerne UFOP, o desafio primordial contribuir com o processo de desenvolvimento do
chamado quadriltero ferrfero.
Quanto ao curso de administrao, temos a proposta de atender ao processo vocacional que vem se
configurando na regio, habilitao de discentes para suprir necessidades nas reas gerenciais e
decisrias. H, portanto, um vasto campo de pesquisa espera da produo cientfica do saber e da
sua difuso como forma de melhoramento da realidade que a sociedade enfrenta em seu dia a dia e
na sua organizao em busca de solues dos seus problemas. Alm disso, a busca e o respeito pelo
conhecimento da comunidade so considerados importantes fontes de transformao dos
conhecimentos acadmicos produzidos no curso de Administrao. O nvel de complexidade que as
organizaes atingiram no ambiente contemporneo impe providncias urgentes no campo da
administrao.
22

6.1-Estrutura curricular:
Em conformidade com as orientaes do CNE/CES e no intuito de melhorar a qualidade do
ensino e formao dos discentes, o Estatuto da UFOP em seu artigo 36 determina que as disciplinas
e/ou atividades do currculo pleno dos cursos da UFOP tenham a seguinte classificao:
Ncleos de conhecimento das Diretrizes Curriculares do curso de administrao, definidas pelo
Conselho Nacional de Educao Cmara de Ensino Superior.
Eletivas de livre escolha oferecidas pelo curso de administrao aos demais cursos da Instituio.
Ncleos Temticos de livre escolha, formalizados pelo Conselho Universitrio;
Percentual de 10% na matriz curricular para que o discente possa optar por disciplinas eletivas
diversas do currculo de seu curso.
O Conselho Nacional de Educao Cmara de Ensino Superior, CNE/CES, na Resoluo n 4, de
13 de julho de 2005, props em suas Diretrizes Curriculares que os cursos de graduao em
administrao atendam aos seguintes campos interligados de formao:
I Contedos de Formao Bsica: relacionados com estudos antropolgicos, sociolgicos,
filosficos, psicolgicos, tico profissionais, polticos, comportamentais, econmicos e contbeis,
bem como os relacionados com as tecnologias da comunicao e da informao e das cincias
jurdicas;
II Contedos de Formao Profissional: relacionados com as reas especficas, envolvendo teorias
da administrao e das organizaes e a administrao de recursos humanos, mercado e marketing,
materiais, produo e logstica, financeira e oramentria, sistemas de informaes, planejamento
estratgico e servios;
III Contedos de Estudos Quantitativos e suas Tecnologias: abrangendo pesquisa operacional, teoria
dos jogos, modelos matemticos e estatsticos e aplicao de tecnologias que contribuam para a
definio e utilizao de estratgias e procedimentos inerentes administrao e;
IV Contedos de Formao Complementar: estudos opcionais de carter transversal e
interdisciplinar para o enriquecimento do perfil do formando.
6.2-Implantao da Estrutura Curricular do Curso

Quando da implantao do curso, em junho de 2008, a matriz curricular foi aprovada atravs
da Resoluo CEPE no. 3357 de 19 de junho de 2008, que apresentada no Anexo III:
6.3-Estrutura geral do curso de administrao:

O curso de Administrao da UFOP implantou a sua estrutura curricular a partir do 2
semestre de 2008, poca do seu primeiro vestibular, oferecida para os candidatos ingressantes.
Para a obteno do grau de Bacharel em Administrao, o discente dever frequentar 75% (setenta e
cinco por cento) de todas as disciplinas em aulas prticas e tericas e obter todos os crditos em
disciplinas, dentro do prazo estabelecido:
Tempo SUGERIDO para concluso do curso: quatro anos
Tempo MXIMO permitido para concluso do curso: seis anos
Nmero de vagas anuais: 100 (cem)
23

Nmero de entradas por ano: 2 (duas)

Vagas por semestre: 50 (cinquenta)
Turno: Primordialmente noturno/vespertino. As disciplinas dos ciclos de Formao Geral,
de Formao Profissional Bsica e Avanada e Tpicos Especiais sero lecionadas em turno
noturno/vespertino. A oferta das Disciplinas Eletivas e das atividades dos Ncleos
Temticos Multidisciplinares, obrigatrias para a obteno do grau de Bacharel em
Administrao poder ocorrer em outros turnos, de acordo com a natureza multidisciplinar
destas e de suas necessidades.
Carga horria total do curso: 3.090 horas conforme resoluo em vigor.
6.4-Alteraes Curriculares:
Buscando o adequamento s necessidades do mercado e procurando estabelecer um hiato com as
disciplinas de formao de uma espinha dorsal completa e, sempre obedecendo as diretrizes
curriculares para o curso de Administrao, foram promovidas alteraes curriculares, estando
ainda pendentes as duas ultimas alteraes pelo CEPE que deveriam vigorar a partir de 01 de agosto
de 2011.
Por conseguinte a ultima alterao aprovada foi a Resoluo CEPE no. 4080 de 30 de junho de
2010 a vigorar a partir do 2.semestre letivo de 2010, e em vigor. A Resoluo CEPE 4080
apresentada no Anexo IV
6.5-Demonstrao Da Matriz Curricular Com a Respectiva Carga

Horria
Representao grfica de um perfil de formao:
1
Matemtica
I Aplicada
a
Administra
o
60
24
Estatistica
Aplicada
Administrao I
Analise Sis- Analise Marketing PlanejaPlanejaMercado

temas
de
I
mento
mento
de
Administrati Custos
Estratgico Tributrio Capitais
vos
60
60
60
60
60
60
60

Evoluo
do
Pensamento
Administravo
60
Teoria
das
Organizaoes
60
Estatstica
Macroeco- Administra- Marketing AdministraAplicada nomia
o Finan- II
o
de
ceira OraMateriais e
Administrao II
mentria
Logstica
II
60
60
60
60
60
Comunica- Matemtica Microeco- Administra- Gestao

o Orga- Financeira nomia
o Finan- de
nizacional
ceira Ora- Pessoas
II
mentria
II
60
60
60
60
60
Sociologia Economia Introduo

das
Brasileira Ao
OrganizaPensamento
es
Empreendedor
30
60
60
Gesto
de
Pessoas
I
Introduo
ao Direito
Publico e
Privado
60
60
Psicologia
Geral
tica das ContabiliOrganiza- dade

es
Geral
30
60
Direito
Eletiva I
Administrativo
e
Comercial
60
60
Metodologia
Cientifica
30
60
Governana
Nas
Organizaoes
Projeto
de
Monografia
60
60
Planejamento e
Controle
da
Produo
60
Gerencia
da
Informao
60
Seminrio
Em Plano
de Negocios
e
Empreendedorismo
60
Pesquisa
Gesto
Operacional Empresarial
Aplicada
Administrao
60
60
Eletiva II Eletiva
III
Estagio
Curricular
Obrigatrio
60
300
60
Trabalho
de
concluso
de Curso
180
Introduo
a
Filosofia
Eletiva IV
30
60
25

CARGA HORARIA POR PERIODO:

300
300
300
300
300
ATIVIDADE DE FORMAO COMPLEMENTAR:
180
300
300
780
CARGA
HORARIA
TOTAL
3060
Disciplinas Obrigatrias
Disciplinas Eletivas
Estgios
Trabalho de Concluso de
Curso
Atividade
Acadmico
Cientfico-Cultural
TOTAL :
39
04
01
01
2160
240
300
180
01
180
3060
Observao:
Para integralizao do currculo, alm dos componentes curriculares obrigatrios, o aluno dever
cursar 240 horas em disciplinas eletivas e realizar 180 horas em Atividade Acadmico Cientfico
Cultural.
Conforme Resoluo CEPE 3.454, de 24/11/2008, o semestre letivo tem 18 semanas e a durao da
HORA/AULA ( h/a) de 50 minutos.
6.6-Nomenclatura:
Assim, para fins de operacionalizao da estrutura curricular, em concordncia com as
diretrizes curriculares do CNE/CES e com o estatuto da UFOP, capitulo I das diretrizes de Ensino,
Pesquisa e Extenso, o curso de Administrao prev em sua estrutura curricular agrupamentos de
disciplinas e atividades assim denominados:
I Ciclo de Formao Geral compreendendo as disciplinas de Contedo de Formao Bsica
segundo as diretrizes do CNE/CES, supracitadas. So disciplinas de conhecimentos relevantes,
embora no especficos, formao do administrador;
II Ciclo de Formao Profissional compreendendo as disciplinas de contedo de Formao
Profissional e as de Estudos Quantitativos e suas Tecnologias, segundo as diretrizes do CNE/CES,
supracitadas. So disciplinas que constituem o cerne do curso e que garantem o prprio e
indispensvel aos administradores em qualquer especialidade ou campo de trabalho. So disciplinas
especficas formao do administrador, s reas de concentrao da cincia da administrao e aos
26

estudos quantitativos e suas tecnologias. O Ciclo de Formao Profissional subdividido nos

seguintes blocos:
a) Bloco de Formao Profissional Bsica compreendendo disciplinas de administrao geral,
disciplinas bsicas de estudos quantitativos e disciplinas bsicas das reas de concentrao da
cincia da administrao; e
b) Bloco de Formao Profissional Avanada compreendendo disciplinas aplicadas e avanadas
de administrao geral, de estudos quantitativos e das reas de concentrao da cincia da
administrao.
III Disciplinas de Tpicos Especiais estabelecidas pelo colegiado do curso de administrao
levando em considerao a vocao regional, as temticas emergentes e relevantes, visam o
aprofundamento em tpicos especficos de reas de concentrao da cincia da administrao e de
reas complementares.
IV Disciplinas Eletivas previstas no estatuto e nas normas de funcionamento da UFOP, so de
livre escolha do discente, dentre as oferecidas pelos outros cursos da UFOP e visam proporcionar
aos discentes possibilidades de formao disciplinar sua escolha, dentre as diversas reas de
conhecimento oferecidas;
V Disciplinas Optativas previstas no estatuto e nas normas de funcionamento da UFOP, de
carter no obrigatrio, possibilitam aos discentes a escolha de conhecimento complementar
visando o enriquecimento do seu conhecimento;
VI Ncleos Temticos Multidisciplinares previsto no estatuto e nas normas de funcionamento
da UFOP, uma atividade obrigatria, de livre escolha do discente dentre os ncleos oferecidos e
possuem carter prtico que visa o estudo, a pesquisa e a aplicao do conhecimento integrado,
voltado para o encaminhamento e a soluo de questes socioeconmicas, ambientais, culturais,
cientficas e/ou tecnolgicas.
VII Estgio Curricular Supervisionado atividade orientada obrigatria que visa integrao
entre o ensino terico e a prtica, de aperfeioamento tcnico cultural, cientfico e de
relacionamento humano.
6.7-Sistema de avaliao da aprendizagem:

Ao longo de cada semestre letivo, a verificao de aprendizagem pode abranger provas,
trabalhos acadmicos e exerccios prticos, seminrios, relatrios, projetos, e/ou outros relacionados
com a matria lecionada por cada professor. Em consonncia com as normas de funcionamento da
UFOP, regulamentado pelo CEPE (Conselho de Ensino Pesquisa e Extenso), a avaliao de
desempenho do discente em cada atividade ser feita atribuindo-se uma nota de 0 (zero) a 10 (dez)
pontos, truncada em duas casas decimais. Salienta-se que ser atribuda nota zero ao estudante que
usar de meios ilcitos durante a realizao de exames de verificao de aprendizagem ou quando da
27

elaborao de trabalhos acadmicos, sem prejuzo da aplicao de sanes cabveis por este ato de
improbidade.
Atendidas a frequncia mnima s aulas e s demais atividades programadas para cada disciplina
e/ou atividade curricular, ser considerado aprovado o estudante que:
I Por mdia, quando alcanar no mnimo, 6,00 (seis) pontos na mdia das verificaes de
aprendizagem;
II Por nota, quando alcanar, no mnimo, 6,00 (seis) pontos na mdia aritmtica da soma da mdia
obtida nas notas durante o perodo letivo e a nota da prova final, prestada em poca definida no
calendrio acadmico;
III Por sua vez, ser considerado reprovado o aluno que se enquadrar nas seguintes situaes:
a) Frequentar carga horria inferior a 75% (setenta e cinco por cento) daquela programada para a
disciplina e/ou atividade em que estiver matriculado;
b) No alcanar pontuao mnima de 6,00 (seis) pontos na mdia das notas obtidas nas verificaes
realizadas durante o perodo letivo.
c) No alcanar pontuao igual ou superior a 6,00 (seis) pontos na mdia aritmtica.
Ementas das disciplinas apresentadas na Resoluo CEPE 3966 so apresentadas no Anexo V
7-Articulao De Ensino Com Pesquisa, Extenso E Ps Graduao

Alm do ensino, s tarefas da universidade somam-se a de pesquisa, que objetiva
desenvolver e aprofundar o conhecimento acadmico, e a extenso de difundir o conhecimento. A
atividade de extenso o instrumento que viabiliza a conduo do conhecimento adquirido no
processo de ensino e pesquisa.
A seguir, as linhas de pesquisa e programas de extenso, com seus projetos e atividades a serem
desenvolvidos e em desenvolvimento pelo Colegiado de Administrao:
7.1-Linhas e Projetos de Pesquisa:

Gesto estratgica e a responsabilidade social empresarial: um estudo sobre a
percepo dos estudantes do curso de administrao
Resumo:
O termo responsabilidade social empresarial relativamente novo, mas nos ltimos anos, apresenta
importncia crescente para as organizaes, pois diante da velocidade das transformaes do
ambiente onde esto inseridas, elas so obrigadas a trabalhar de uma nova maneira no mercado.
Essa nova maneira, por sua vez, depende da adoo de procedimentos de gesto que lhe garantam a
conduo dos negcios de tal maneira a tornar-se parceira e co-responsvel pelo desenvolvimento
social. Entretanto, para que essa prtica possa ocorrer necessrio que sejam incorporados ao seu
planejamento s demandas dos grupos de indivduos que a influenciam (stakeholders). Neste,
contexto, este projeto traz a debate a viso e a percepo dos discentes do curso de administrao da
universidade federal de ouro preto em relao ao tema responsabilidade social como fator de
28

vantagem competitiva empresarial. A partir de uma metodologia de pesquisa quantitativa atravs do

mtodo de pesquisa survey, os discentes sero questionados sobre seu comportamento e as suas
decises de compra , se so ou no influenciados pelas prticas de responsabilidade social
empresarial.
Mtodos estatsticos aplicados Administrao
Resumo:
Estatstica descritiva, amostragem, estatstica inferencial, correlao e regresso linear simples,

planejamento de experimentos e anlise de varincia, estatstica no-paramtrica, tcnicas de
anlise multivariada.
Trabalho, Educao e Capitalismo Contemporneo
Resumo:
As atividades da linha de pesquisa se voltam para as organizaes coletivas (movimentos sociais,
economia solidria, movimentos ecolgicos, processos educativos, etc) da classe trabalhadora, em
consonncia com as formas de organizao do trabalho e as foras produtivas no modo de produo
capitalista, buscando apreender elementos, ainda que embrionrios, de superao da sociedade
burguesa. Nesse sentido, as investigaes buscam evidenciar a transitoriedade como aspecto da
emancipao humana, ou seja como o ser social construdo historicamente ao homem produzir
sua existncia como ao cotidiana.
Estratgia, empreendedorismo e inovao
Resumo:
Mltiplas dimenses do processo estratgico; implicaes e possibilidades. Empreendedorismo
enquanto modo de ser; cincia e filosofia como principio de transformao da realidade; graus e
transduo.
7.2-Prticas Inovadoras
Considerando a necessidade de se operacionalizar a indissociabilidade das atividades de
ensino, pesquisa e extenso, a UFOP se prope inovadora sob o ponto de vista acadmico e
pedaggico por introduzir na sua concepo, como atividade curricular de todos os cursos, a
contemplao de cargas horrias nos Ncleos Temticos Multidisciplinares e nas Disciplinas
Eletivas, em um percentual mnimo obrigatrio para integralizao dos currculos pleno.
7.3-Disciplinas Eletivas
As disciplinas Eletivas estabelecidas pelo colegiado do curso de administrao levam em
considerao a vocao regional, as temticas emergentes e relevantes e visam o aprofundamento
em tpicos especficos de reas de concentrao da cincia da administrao e de reas
complementares.
29

Com carga horria mnima obrigatria para integralizar o currculo pleno determinada pelo
colegiado do curso, so de livre escolha do discente, dentre as oferecidas a cada semestre letivo.
Do conjunto de disciplinas que compe os tpicos especiais, o colegiado acadmico do curso
decidir com, no mnimo um semestre de antecedncia, aquelas que sero efetivamente ofertadas
em determinado semestre letivo. Para a definio de tal oferta, os alunos habilitados a cursarem tais
crditos sero consultados sob as disciplinas de sua preferncia. Contudo, a ordem de preferncia
no garante automaticamente que determinada disciplina seja ofertada, posto que o colegiado
acadmico deva observar tambm a disponibilidade de professores para lecion-las.
As disciplinas eletivas visam proporcionar aos discentes a possibilidade de formao
multidisciplinar, dentre as diversas reas de conhecimento oferecidas pela universidade. Tais
disciplinas so de livre escolha do discente. Entretanto, ele obrigado a cumprir a carga horria
mnima de disciplinas eletivas, determinada pelo colegiado do curso em concordncia com as
diretrizes da UFOP, para a obteno do ttulo de Bacharel.
As disciplinas eletivas so regulamentadas pelas normas de funcionamento da UFOP, e so
ministradas em cursos diversos ao de Administrao.
7.4-Estgio Curricular Supervisionado:

O estgio curricular supervisionado tem como objetivo a complementao do ensino e da
aprendizagem. Instrumento de integrao entre o ensino terico e a prtica, de aperfeioamento
tcnico cultural, cientfico e de relacionamento humano, o Estgio Curricular Supervisionado ,
assim, etapa obrigatria obteno do ttulo de bacharel em administrao.
O estgio curricular toda atividade de aprendizagem social, profissional e/ou cultural,
proporcionada ao estudante pela sua participao em situaes reais de vida e/ ou trabalho, sendo
realizada sob a responsabilidade e coordenao da UFOP.
O campo de estgio qualquer pessoa jurdica de direito Privado, rgos da Administrao
Pblica e instituies das Sociedades organizadas, reconhecidas pela UFOP como capacitadas para
receberem estudantes para a realizao de estgio curricular.
Os alunos podero realizar o seu estgio nas seguintes reas: Financeira; Mercadolgica;
Gesto de Pessoas; Organizaes, Sistemas e Mtodos; Administrao Rural e de Cooperativas;
Hoteleira, Hospitalar; Oramentria; Administrao Pblica, Administrao de materiais e logstica;
Composio das atividades de estgio:
a) Assinatura do termo de compromisso celebrado entre o estagirio e o campo de estgio;
b) Plano de estgio desenvolvido pelo professor orientador e o aluno;
c) Acompanhamento e superviso do professor orientador junto s instituies privadas ou pblicas
durante a realizao do estgio;
d) Concluso do estgio com a entrega pelo estagirio do relatrio de atividades desenvolvidas.
O estgio Curricular Supervisionado regulado pelas Leis n. 6494 de 07/12/1977; pelo Decreto n.
87497 de 18/08/82, e Lei n 11.788 de 25 de setembro de 2008, em seu artigo 1, o estgio se define
como:
Art. 1 Estgio ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente
de trabalho, que visa preparao para o trabalho produtivo de educandos que
30

estejam freqentando o ensino regular em instituies de educao superior, de

educao profissional, de ensino mdio, da educao especial e dos anos finais do
ensino fundamental, na modalidade profissional da educao de jovens e adultos. ;
pelas Normas de funcionamento da UFOP, e dever seguir as seguintes diretrizes:
Ao cursar, com aprovao, de 60% da carga horria do curso e as disciplinas do bloco de

formao profissional bsica o discente torna-se apto ao estgio curricular supervisionado;
O discente obter o ttulo de Bacharel em Administrao somente aps a concluso de todos
os procedimentos do estgio supervisionado;
O discente dever integralizar 300 (trezentas) horas de estgio supervisionado;
O contedo e as atividades do estgio curricular supervisionado devero ser condizentes
com atividades profissionais do curso de administrao;
O colegiado do curso de Administrao designar dentre seus membros um professor
coordenador de estgio curricular supervisionado;
A orientao, avaliao e acompanhamento do estgio devero ser realizados pelo professor
coordenador de estgio, que poder delegar estas funes a um professor orientador do curso
de administrao;
As atividades de estgio curricular supervisionado podero ser reorientadas, ou mesmo
interrompidas durante a sua vigncia, a critrio do coordenador de estgio ou orientador
designado, caso contrariem os objetivos e a pertinncia do estgio.
A avaliao do estgio curricular supervisionado ser feita mediante relatrio de estgio ou
monografia, ficando a cargo do discente optar por uma ou outra forma.
As regras de funcionamento, avaliao e equivalncias sero regulamentadas por meio de
resoluo prpria, aprovada pelo colegiado de Administrao.
Os formulrios a serem utilizados para realizao do Estgio Supervisionado so apresentados
no Anexo VI, e o Modelo de Normas para elaborao do Relatrio so apresentadas no Anexo VII.
7.5-Trabalho de Concluso de Curso: Monografia

Para elaborao do Trabalho de Concluso de Curso (Monografia), o regulamento desta
atividade apresentado no Anexo VIII, e o manual para sua elaborao apresentado no Anexo
IX.
8-Atividades ou Recursos de Complementao ao Currculo

Para a consecuo dos objetivos desse projeto poltico pedaggico o Colegiado de
Administrao da UFOP prev a implantao da seguinte infraestrutura:
31

Salas de aula:
O Curso de Administrao da UFOP contar com ??? salas de aula, com capacidade para
50/60 pessoas cada. Todas as salas possuiro carteiras com brao, ou tipo mesinhas, mesa e cadeira
para professor, quadro branco, mural para avisos, datashow, tela para projeo e ponto de rede com
acesso Internet. Existindo ainda, se necessrio,a disponibilidades de retroprojetores com telas
avulsas.
Sala da coordenao (compartilhada)

Sala de reunies do colegiado acadmico (ainda no designada)
Sala dos professores (ainda no designada)
Laboratrio de informtica e Laboratrio de prticas empresariais
O curso de Administrao da UFOP contara com 1 (um) laboratrio de informtica para as
duas atividades e tendo estaes de computadores, quadro branco e tela multimdia
Sala da Empresa Jnior ( ainda no designada)

Para a realizao das atividades da Empresa Jnior projeta-se uma sala contendo 1 bir com
cadeira tipo digitador, 1 mesa redonda com 4 cadeiras estofadas, 1 microcomputador com acesso
internet, 1 impressora, 1 ramal telefnico, 1 aparelho de fax, 1 armrio com duas portas, 1 mural
para avisos.
Sala da representao estudantil (ainda no designada)

Para auxlio nas atividades de representao discente, prev-se uma sala contendo 1 mesa
com 4 cadeiras estofadas e 1 microcomputador em rede.
Biblioteca: em fase de construo

rea de lazer e circulao (em construo)
Servios de Apoio
importante registrar que os servios de apoio existentes na UFOP esto a disposio de
todos os discentes do curso de Administrao. J se pode pontuar a existncia do servio de apoio
ao discente que presta todo tipo de atendimento ao estudante, sobretudo no que diz respeito a parte
funcional da vida acadmica. Alm desse servio de apoio, existe a prpria organizao estudantil,
em forma de Diretrios Acadmicos e Diretrio Central, que contribuem com a formao poltica e
democrtica dos alunos, promoo de eventos culturais e cientficos.
32

8.1-Corpo Docente
O Curso de Administrao, bem como toda a UFOP, est em processo de implantao tanto
do seu PPC quanto do seu quadro de docentes e tcnicos. Atualmente o Curso conta com 12 (doze)
professores e tem projeto de ampliao, por meio de futuros concursos pblicos, tal como rege a lei,
a depender da disponibilidade oramentria e autorizao do Ministrio da Educao.
A seguir o quadro de Docentes, suas titulaes, regime de trabalho e demais informaes.
Nome do Docente
Titulao
Mxima
rea de
Conhecimento
Regime de Trabalho
Integral - Parcial
D/M/ESP/GRA
Ambrozina de Abreu Pereira
Silva
Mestre
Administrao
Integral
Ana Cristina Miranda Borges
Mestre
Administrao
Integral
Antnio Carlos Miranda
Mestre
Administrao
Integral
Dborah Kelly Nascimento

Pessoa
Mestre
Administrao
Integral
Diego Luiz Teixeira Boava
Mestre
Administrao
Integral
Fernanda Maria Felcio

Macedo Boava
Mestre
Administrao
Integral
Flvia Silva Corra Tomaz
Mestre
Matemtica
Integral
Jair Francisco Estanislau Filho
Mestre
Administrao
Integral
Marcelo Mendona Vieira
Mestre
Administrao
Pblica
Integral
Marinette Santana Fraga
Doutor
Cincias
Contbeis
Integral
Simone Aparecida Simes

Rocha
Doutor
Gesto da
Produo
Integral
Como em todos os cursos da UFOP, o colegiado de administrao conta com o apoio dos
Departamentos na disponibilizao de docentes e no compartilhamento e infraestruturas diversas.
Na graduao em Administrao, o discente ter aulas e atividades com vrios outros
Departamentos, com os quais h maior afinidade de reas de conhecimento.
33

8.2-Recursos humanos envolvidos no PPP (do curso):

O curso contar com suporte de servidores tcnico administrativos disponibilizados pela
administrao superior que ser encarregado de apoiar a execuo das deliberaes do colegiado e
da coordenao.
Igualmente, os laboratrios e instalaes fsicas compartilhadas pelo curso iro receber o
apoio de tcnico administrativos da estrutura da UFOP.
9-Processos De Avaliao:
9.1-Processo de Avaliao do Curso
O processo de avaliao do curso deve ser construdo em conjunto no colegiado, procurando
identificar erros e acertos, redefinindo aes e metas, objetivando o melhoramento contnuo. A
avaliao deve ser vista como um instrumento de construo e no de punio.
Instrumentos de avaliao:
a) Interna: no mbito do colegiado, os docentes iro discutir as suas dificuldades e xitos na sua
prtica pedaggica, buscando encontrar solues para o melhoramento contnuo;
b) Avaliao dos docentes pelos discentes: este instrumento de grande importncia, pois, o
professor identificando as suas deficincias tomar as medidas corretivas necessrias;
c) Avaliao do pessoal Tcnico administrativo: esta avaliao permitir coordenao averiguar a
eficincia das atividades administrativas, construindo, em conjunto com os tcnicos, aes que a
serem implementadas para melhoria do funcionamento no ncleo de atendimento.
A Coordenao de Avaliao Interna do Curso de Administrao est diretamente vinculada
s orientaes e os critrios de avaliao institucional desenvolvidos pela Comisso Permanente de
Avaliao (CPA) da UFOP.
A autoavaliao se constitui um processo no qual um curso analisa como age e se comporta
administrativamente e o que deseja atingir como misso. A autoavaliao permanente desenvolver
uma cultura avaliativa na comunidade acadmica, despertando um processo reflexivo nos atores
envolvidos (docente; tcnico administrativo e discente).
9.2-Avaliao da Aprendizagem: Consideraes Didticas sobre as

Dimenses do Ser Humano
Aprender a Conhecer:
Aprender a conhecer refere-se interpretao e representao da realidade, pela
aprendizagem de conceitos, princpios, fatos, proposies e teorias, cultivando simultaneamente a
viso global e contextualizante e o domnio de assuntos especficos da rea de atuao do
administrador.
34

O objetivo do aprender a conhecer estimular o desenvolvimento do pensamento reflexivo e

crtico mediante uma atitude de investigao e de organizao do conhecimento.
O estmulo ao desenvolvimento da competncia de interpretar e representar a realidade
propiciado pelas atividades lgico racionais que mobilizam esquemas mentais como anlise, crtica,
comparao, classificao, argumentao, tomada de decises e classificao de prioridades e
relevncias. Isto , o discente deve ser provocado a observar, comparar, argumentar, questionar,
organizar. Posicionar-se e
estabelecer correlaes.
Aprender a Ser:
Essa dimenso trabalha com conceitos de interdependncia e inter-relacionamentos entre os
seres. Envolve o aprofundamento dos conhecimentos sobre a rede de relaes ecolgicas, sociais,
polticas, profissionais, mercadolgicas, de comunicao, culturais afetivas, que demonstram a total
interdependncia entre os seres vivos, entre si e o seu ambiente.
O objetivo estimular o conhecimento e o desenvolvimento das potencialidades individuais
de ser pessoa, de conviver e, principalmente, de ser criativo por meio do autoconhecimento e da
capacidade de iterao com o grupo.
Alguns aspectos do processo de desenvolvimento da dimenso saber ser/ conviver como:
Autoconceito:
Sugestes de procedimentos do educador:
Propiciar o desenvolvimento da pr-atividade:
Propiciar o desenvolvimento de atitudes no contato com o outro: flexibilidade, simplicidade,
tolerncia, coerncia, interao etc.
Propiciar o desenvolvimento de atitudes empreendedoras;
Utilizar estratgias de resoluo de problemas;
Respeitar a individualidade dos discentes, utilizando somente tcnicas e mtodos que
contribuam para valorizar o autoconceito.
Pensar Criativo: o pensar criativo compreende a imaginao e a produo de um pensar prprio e
original. Esse pensar possibilitado pelo estmulo da comunicao simblica no racional, com o
auxlio de mitos, parbolas, lendas, imagens, msicas, projees, jogos, imaginao prospectiva,
paradoxo, pensamento simblico, analgico e metafrico.
Aprender a Conviver:
O processo de crescimento psicolgico e tomada de conscincia da subjetividade um
fenmeno cultural que se d na interao grupal. A prpria sociedade constituda por um sistema
de interaes de grupos.
O trabalho cooperativo entre grupos de participantes destina-se a promover a troca de
informaes, de forma que haja uma negociao de ideias, baseada no conhecimento dos pontos de
vista dos outros e na prpria perspectiva, possibilitando novas interpretaes e novas contribuies
para o tema estudado.
Alguns procedimentos:
35

Ouvir a maioria nas atividades com todo o grupo, estimulando a participao dos discentes;
Estimular a cooperao, as parcerias e o compartilhamento de descobertas;
Promover a liderana e a responsabilidade partilhadas;
Preparar um clima propcio s atitudes que favoream um bom ambiente social.
Aprender a Fazer
Aprender a fazer refere-se aplicao do conhecimento na realidade, por meio de
capacidade, habilidades e destreza. o momento de transpor o conhecimento na vida cotidiana,
aplicando para seu autodesenvolvimento e evoluo de sua empresa.
A operacionalizao e o pragmatismo so a expresses dos conhecimentos contrapondo-se a
dissociao teoria e a prtica.
O objetivo estimular a aplicao do conhecimento, habilidades e destrezas em uma prtica
projetada refletida e consciente, para a concretizao do processo de atendimento das necessidades
individuais, profissionais e societrias.
Algumas recomendaes:
Incentivar a capacidade empreendedora, a organizao das rotinas dirias, apresentao de

projetos, soluo de conflitos, a resoluo de problemas e o uso da informao para tomada
de decises;
Envolver o aluno no seu processo de aprendizagem, de forma que ele aprenda a fazer
fazendo;
Encorajar os alunos ao, pois o ambiente de laboratrio incentiva as pessoas a assumirem
riscos e a tomarem decises.
9.3-A Avaliao Relacionada ao Processo de Aprendizagem:

Compreende-se competncia como faculdade de mobilizar conhecimentos/saberes, atitudes
e habilidades/procedimentos para o desempenho satisfatrio em diferentes situaes de vida:
pessoais, profissionais ou sociais. Nesse sentido, a aprendizagem significa a demonstrao da
autonomia individual em relao ao uso dos saberes institucionalmente constitudo para agir em
situaes previstas e no previstas, com rapidez, eficincia e eficcia, articulando conhecimentos
tcitos e cientficos a experincias de vida e de trabalho.
A aprendizagem, como processo de desenvolvimento de competncias, envolve aes mais
amplas e flexveis que a aprendizagem focada em objetivos. O discente deve aprender a mobilizar
saberes de deferentes naturezas e no reproduzir solues padro.
Como consequncia, o propsito da avaliao consiste em permitir que aluno e educador
verifiquem o progresso no desenvolvimento das competncias, mediante a autoavaliao e
resoluo de problemas em situaes nas, e tomem as medidas que se fizerem necessrias para
buscarem a excelncia.
A diferena bsica no processo de avaliao, em uma abordagem focada no
desenvolvimento de competncias, da avaliao no sistema tradicional que naquela h tolerncia
36

maior para a expresso do estilo e do ritmo pessoal e temporal do aluno, pois diferentes saberes so
por eles mobilizados. No se cerceiam as possibilidades de solues advindas da aprendizagem pela
descoberta e h lugar para a inovao e criatividade, com isso, o discente adquire mais confiana
em si mesmo, segurana, capacidade para enfrentar situaes novas e autonomia para conduzir seus
objetivos, desenvolvendo comportamentos empreendedores.
9.4-As Principais Questes

As principais questes a serem consideradas na avaliao da aprendizagem
(desenvolvimento de competncias) dizem respeito:
s finalidades da avaliao;
Aos princpios que precisam ser considerados para planejar uma avaliao no processo de
desenvolvimento de competncias;
Aos indicadores do desenvolvimento de competncias;
Aos procedimentos e atitudes do educador e aos instrumentos para realizar uma avaliao
processual da aprendizagem.
Das Finalidades da Avaliao da Aprendizagem
Promover diagnstico investigativo, dinmico e contnuo para o aperfeioamento do

processo educativo;
Possibilitar um sistema de controle de qualidade, coletando dados para tomada de deciso,
que assegurem a eficcia do processo;
Contribuir para a formao continuada dos comportamentos empreendedores, utilizando a
retroao, de forma que desenvolvam competncias bsicas nos aspectos cognitivos,
procedimentais e atitudinais.
Dos Princpios do Processo Avaliativo da Aprendizagem
37
Relao com a concepo educacional da instituio, com competncias e com a

metodologia utilizada na soluo educacional;
Integrao da aprendizagem do discente com a interveno do educador em uma avaliao
dinmica que propicie o desenvolvimento e aperfeioamento das competncias;
Contextualizao das avaliaes, com significado para o discente;
Concepo da avaliao como movimento e dinamizao do processo de construo do
conhecimento;
Concepo da avaliao como sendo processual, dinmica, participativa, problematizadora e
reflexiva, favorecendo o desenvolvimento dos aspectos cognitivos, atitudinal e aplicativo;
Concepo da avaliao como procedimento investigativo e reflexivo que serve como ponto
de partida para o acompanhamento do processo de construo do conhecimento;
Conhecimento preciso da finalidade da avaliao;
Estabelecimento de critrios relacionados s finalidades e s competncias;

Favorecimento da negociao e da autonomia do discente no gerenciamento de seu

aprendizado;
Percepo de que atividades utilizadas para desenvolver uma determinada competncia
podem tambm favorecer o desenvolvimento de outras competncias, que no estavam
planejadas;
Uso diversificado de instrumentos e de modalidades de avaliao, incluindo a autoavaliao.
Dos Indicadores de Desenvolvimento de Competncias

A avaliao do desenvolvimento de competncias busca verificar a capacidade de discente
no enfrentamento de situaes concretas, sendo que o foco no apenas a tarefa, mas na
mobilizao e articulao dos saberes que o discente dispe. Esses saberes se referem ao saber
conhecer, saber ser/conviver e saber fazer relacionado a uma determinada situao e implicam
desenvolvimento autnomo, assumir responsabilidades, demonstrar uma postura crtica e criativa.
Assim a avaliao assume o papel de auxiliar no prprio ato de aprender.
Dos Procedimentos do Educador
Abrir espao para o dilogo e a negociao, na busca de melhores caminhos para o

desenvolvimento das competncias;
Propor avaliao mediadora, com estratgias adequadas ao perfil do grupo e de cada
discente;
Propiciar um clima agradvel, de maneira que os discentes realizem atividade de avaliao
como um instrumento o qual podem expressar-se livremente, mostrando ideias e
demonstrando suas competncias;
Estabelecer critrios, isto , determinar as condies em que a competncia ser avaliada;
Comunicar critrios que sero considerados em cada atividade de avaliao de forma clara;
Verificar a utilidade, a viabilidade, a preciso e a tica na formulao das questes de
avaliao do desenvolvimento das competncias;
Direcionar, a partir de dados obtidos, a sua interveno e;
Investigar a avaliar a todo instante o seu trabalho, a sua ao educativa.
Dos Instrumentos para Realizar a Avaliao Mediadora Processual da

Aprendizagem
38
Os instrumentos e os procedimentos so utilizados como meios para obteno de

informaes sobre o andamento do processo de aprendizagem dos discentes. Recomenda-se,
ento, a utilizao de uma variedade de instrumentos de avaliao adequados diversidade e
natureza das aprendizagens que se pretendem promover e que permitam apreciar a evoluo
dos discentes.

Dos Instrumentos de Avaliao Alternativos
Observao intencional e sistemtica: Ao e verbalizao dos discentes.

Envolve a organizao de dados e informaes sobre atitudes dos discentes em trabalhos e
dinmicas de grupo. Esses dados podem ser registrados no dossi individual do aluno. O
instrumento ter validade somente se for o ponto de partida para um feedback do educador,
que explicita ao aluno o que precisa ser melhorado para aperfeioar as dificuldades
apresentadas naquela situao.
Autoavaliao: Compreende-se a autoavaliao como um momento, intencionalmente
educacional e formativo, que valoriza a palavra do discente, reconhecendo-os com expert de
sua prpria realidade. A autoavaliao um processo qualitativo que promove mudana na
cultura avaliativa e possibilita a formao de valores essenciais para o desenvolvimento
pessoal.
Seminrios.
Visitas tcnicas.
Oficinas.
Debate.
Feiras.
Palestras.
Provas escritas.
Trabalhos.
Pesquisas.
10-Implementao do PPP
A UFOP uma universidade em implantao nos cursos das areas de Cincias Sociais
Aplicada, instalados no campus de Mariana teve inicio em 2008. Embora tenha sido fundada h
quarenta e dois anos, os cursos da rea e sua estruturao fsica e operacional s iniciou de fatos h
trs anos.
As atividades iniciais de ensino foram possveis graas ao apoio de instituies como a
Prefeitura Municipal de Mariana, que cedeu as instalaes do Colgio Municipal Padre Avelar para
os primeiros semestres de aula dos cursos de Administrao, Servio Social, Jornalismo e Cincias
Econmicas.
Neste curto tempo de vida, muitas etapas dos projetos de infraestrutura Fsica j foram
realizadas e outras esto em fases de construo, licitao e projeto. Sua implantao recente e a
atuao multicampi em vrias cidades aumentaro significativamente o volume de trabalho e
responsabilidade com as diretrizes de ensino nacional.
A implementao das propostas concernentes a este Plano Poltico Pedaggico do Curso
dar-se-o subordinadas e conjuntamente com o crescimento e desenvolvimento da UFOP, tanto em
termos de infraestrutura fsica quanto da contratao de docentes e servidores tcnico
administrativos, e so dependentes de disponibilidade oramentria, conforme legislao pertinente.
39

10.1-Acompanhamento do PPP
O Colegiado Acadmico de Administrao, bem como as comisses e comissionados
indicados pelas Pr-reitorias de Ensino, Pesquisa e Integrao, iro instituir, conforme suas reas de
competncia, metodologias de acompanhamento e avaliao da implementao dos PPCs. .
No mbito do Colegiado Acadmico, sob a presidncia da coordenao, o corpo docente do
colegiado ir acompanhar a implementao do presente PPC, apresentando em suas reunies
ordinrias o estado da implementao e as necessidades futuras de adequao ao PPC, indicando
representantes ou comisses conforme necessidades de acompanhamento especficas surjam.
Bienalmente ou extraordinariamente em caso de demanda imperativa inadivel, o PPC ser
completamente reavaliado pelo colegiado de curso em termos de eficincia e eficcia no alcance de
seus objetivos e de adequao e atualizao de sua estrutura e contedo, bem como o processo e
estado de sua implementao.
11-Estrutura Administrativa Do Colegiado De Administrao

11.1-Diretrizes:
Devida estrutura administrativa ser descentralizada e reduzida, o Colegiado Acadmico
tem maior autonomia sobre as decises de planejamento, execuo, controle e avaliao das
atividades de ensino, pesquisa e extenso vinculadas a ele.
O Colegiado segue as seguintes diretrizes:
40
Cabe ao colegiado do curso o planejamento, controle e avaliao das atividades de ensino,

pesquisa e extenso vinculadas a ele;
O colegiado dever se reunir ordinariamente para deliberaes;
O coordenador ou seu substituto legal poder convocar reunies extraordinrias em matria
de urgncia ou extrema importncia, decorrentes de condies especiais de recursos ou
tempo;
A convocao de reunies extraordinrias poder ser solicitada ao coordenador mediante
solicitao de maioria simples dos membros do colegiado ou por um docente, em matria de
urgncia;
O prazo mnimo para convocao de reunies de dois dias teis, podendo ser flexibilizado
para um dia com a concordncia formal da maioria simples dos membros do colegiado.
O colegiado s deliberar por maioria simples dos votos dos membros presentes na reunio;
coordenao caber somente o voto de qualidade.

11.2-Competncias do Colegiado:
11.3-Compete ao colegiado do curso:
Solicitar ao Departamento a indicao de seus representantes para a composio do

colegiado.
Planejar, controlar e avaliar das atividades de ensino, pesquisa e extenso do curso de
Administrao.
Apoiar o coordenador do curso nas suas atividades.
Executar as diretrizes estabelecidas pela Pr reitoria de Ensino e Graduao, Integrao aos
Setores Comunitrios e Produtivos, Pesquisa e Ps graduao;
Elaborar e manter atualizado o currculo do curso, a carga horria e o nmero de crditos das
disciplinas, em atendimento aos seus objetivos, abrangendo uma sequencia de disciplinas
e/ou blocos de disciplinas ordenadas por meio de pr requisitos e submet-las Pr reitoria
de Ensino e Graduao;
Analisar e emitir parecer sobre os pedidos de transferncia, covalidao de estudos e
adaptaes, de acordo com as normas fixadas pelas normas xifadas pela UFOP;
Analisar e emitir parecer sobre assuntos de interesse do curso e do colegiado;
Em conformidade com as regulamentaes vigentes da UFOP, o colegiado dever eleger o
coordenador.
11.4-Competncias do Coordenador do Curso

Compete coordenao do curso:
41
Convocar e presidir as reunies do colegiado do curso, conforme regulamentao vigente da

UFOP, com direito somente ao voto de qualidade.
Representar o colegiado nas reunies do Conselho Universitrio, Reitoria e Pr reitoria.
Coordenar e supervisionar as atividades administrativas e o funcionamento do curso de
Administrao.
Estabelecer mecanismos de orientao acadmica aos estudantes do curso;
Executar as deliberaes do colegiado.
Comunicar ao rgo competente qualquer irregularidade no funcionamento do curso e
solicitar as correes necessrias.
Decidir sobre a matria de urgncia ad referendum do colegiado e do curso.
Executar outras atribuies inerentes ao cargo.
Emitir parecer sobre assuntos de interesse do curso.
Exigir o cumprimento do contedo do programtico, carga horria, e outros procedimentos
relativos s disciplinas do curso por parte dos responsveis pelas disciplinas.

12-Representao Estudantil
Visando a transparncia das decises e imbudo do esprito participativo e de defesa do
melhor interesse dos discentes, os discentes de Graduao tero direito a eleger dois representantes
para se fazerem representar junto ao colegiado do curso de Administrao da UFOP, seguindo as
seguintes diretrizes:
A representao do corpo discente junto ao colegiado ser realizada por meio de dois
membros eleito pelos prprios discentes do curso de Administrao da UFOP dentre os seus
integrantes;
O Departamento ser responsvel pela promoo e/ou acompanhamento das eleies de
representantes do corpo discente de graduao e ps-graduao, quando houver;
Os representantes estudantis, servindo de elemento de ligao, defendero junto ao
colegiado do curso de Administrao os interesses dos discentes do curso de Administrao;
Apenas alunos regularmente matriculados e cursando disciplinas do curso, que no estejam
sofrendo processo administrativo podero ser representantes do corpo discente junto ao
colegiado do curso de administrao. Durante o mandato, caso o aluno venha a sofrer
processos administrativos, perder o vnculo ou trancar matrcula, dever ser substitudo, sem
direito reconduo;
Para fins deliberativos, no nvel de colegiado acadmico, o representante do corpo discente
tem representao com voz e voto com igual valor ao voto de um docente nas deliberaes
acadmicas efetuadas pelo colegiado do curso de Administrao;
Conforme o Ttulo VI, art. 23, pargrafo 2 do estatuto da UFOP, o mandato do
representante estudantil ser de um ano com possibilidade de reeleio por igual perodo.
42

ANEXOS
43

Administração Projeto Pedagogico

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MINISTRIO DA EDUCAO E DO DESPORTO

Universidade Federal de Ouro Preto

UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO UFOP

PROJETO POLTICO PEDAGOGICO DO CURSO DE

MINISTRIO DA EDUCAO E DO DESPORTO

UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO UFOP

Presidente da Repblica Federativa do Brasil

MINISTRIO DA EDUCAO E DO DESPORTO

UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO UFOP

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO UFOP

Colegiado Curso Administrao - UFOP

MINISTRIO DA EDUCAO E DO DESPORTO

Prof. Ms. Jair Francisco Estanislau Filho

DEPARTAMENTO DE CINCIAS ECONMICAS E

Prof. Dr. Janderson Damasceno dos Reis

MINISTRIO DA EDUCAO E DO DESPORTO

CORPO DOCENTE DO DEPARTAMENTO

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1.1-Justificativa do Projeto Poltico do Curso

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A elaborao do Projeto Poltico Pedaggico do Curso de Administrao fundamenta-se na

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Projetos de Estudo e Preparo para

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2-Princpios Norteadores Do Projeto Poltico Pedaggico

Dignidade e direitos fundamentais da pessoa, proscrevendo o tratamento desigual, por

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Igualdade de condies de acesso e permanncia na Instituio;

2.1-Concepo Pedaggica De Educao

2.2-Contextualizao e Integrao entre Teoria e Prtica

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2.4-Ncleos Temticos Multidisciplinares NTMs:

MINISTRIO DA EDUCAO E DO DESPORTO

2.7-Disciplinas de Tpicos Especiais:

2.8-Pilares da concepo de ensino:

MINISTRIO DA EDUCAO E DO DESPORTO

2.9-Linhas Metodolgicas do Curso:

MINISTRIO DA EDUCAO E DO DESPORTO

3-Misso Do Curso E Objetivos:

3.2-Organizao do Curso de Administrao:

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3.5-Estgio Curricular Supervisionado:

3.6-Atividades acadmicas cientificas e culturais:

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As Atividades Complementares se constituem componentes curriculares enriquecedores e

3.7-Trabalho de Concluso de Curso TCC

4-Equipe de professores e Tcnicos Administrativos:

5-Perfil profissional desejado:

MINISTRIO DA EDUCAO E DO DESPORTO

proporcionem as seguintes competncias e habilidades inerentes atuao de um administrador em

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6.2-Implantao da Estrutura Curricular do Curso

6.3-Estrutura geral do curso de administrao:

MINISTRIO DA EDUCAO E DO DESPORTO

Nmero de entradas por ano: 2 (duas)

6.5-Demonstrao Da Matriz Curricular Com a Respectiva Carga

Analise Sis- Analise Marketing PlanejaPlanejaMercado

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