Universidad del Este

Escuela de Estudios Profesionales

Programa Ahora

Tareas 3
Amarilis Febo Mndez

ETEL 600 E-learning, Integracin Tecnolgica y Multimedios

Dra. Digna Rodrguez
31 de mayo de 2015

Definiciones

1. E-learning- Segn el glosario de educacin a distancia (Roquet, 2008) el e-learning

es un trmino muy usado en la literatura en ingls para designar cursos que estn
sustentados en alguna tecnologa electrnica: equipo de cmputo (red Internet,
intranet o extranet; CD-ROM, disquete), televisin (cable, codificado, abierto,
satelital, videocasete), etc. En su libro Diseo, produccin e implementacin de elearning: metodologa, herramientas y modelos; Bernrdez, (2007) define el elearning como todas aquellas metodologas, estrategias o sistemas de aprendizaje
que emplean tecnologa digital y/o comunicacin mediada por ordenadores para
producir, transmitir, distribuir y organizar conocimiento entre individuos,
comunidades y organizaciones. El trmino e-learning es usado para referirse a la
educacin o capacitacin de una persona utilizando para ello los medios
electrnicos.
2. Andragoga- Segn Ortiz (2009) la andragoga es la disciplina que se ocupa de la
educacin y el aprendizaje del adulto. Este concepto fue propuesto por la UNESCO
para designar la ciencia de la formacin de los hombres, de forma que se diferencie
del trmino pedagoga que se refiere a la formacin del nio. Este trmino se refiere
especficamente a los mtodos, tcnicas, fines y en general, a todo el curriculum
diseado para llevar a cabo la educacin integral en la poblacin adulta (Ortiz,
2009).
3. Nueve eventos de Gagn Segn Fontalvo (2008), los fundamentos de la teora de

Gagn se encuentran en los elementos bsicos, que para l, constituyen el

aprendizaje: para lograr cierto resultados de aprendizaje es preciso conocer las
condiciones externas que van a favorecer un aprendizaje ptimo. Robert Gagn
formula su propuesta instruccional a travs de 9 eventos de la instruccin. Los 9
eventos y sus acciones asociadas son:

Ganar la atencin- Utilizar estmulos abruptos

Informar los objetivos- Identificar cmo van a utilizar lo que se va a

aprender

Estimular los recuerdos- Pedir que se utilice el conocimiento previalmente

aprendido

Presentar material- Ensear el contenido con rasgos distintivos

Guiar el proceso- Utilizar esquemas, diagramas, demostracciones,

simulaciones que ayuden en el aprendizaje del alumno

Producir la ejecucin- Proponer ejercicios, actividades

Dar el feedback- Proporcionar retroalimentacin sobre la respuesta

Evaluar desempeo- Evaluar de lo aprendido y retroalimentacin

Promover la retencin y la transferencia- Proveer ejercicios que recuerden lo

aprendido

Referencias:
Bernrdez, M. (2007). Diseo, produccin e implementacin de e-learning: metodologa,
herramientas y modelos. AuthorHouse. Bloomington, IN. Recuperado en:
https://books.google.com.pr/books?
hl=en&lr=&id=egOtuJV_c7MC&oi=fnd&pg=PA13&dq=definici%C3%B3n+de+elearning&ots=hCxG6jG3ut&sig=EqA564NU3yIub82THtyXzOVkudI&redir_esc=y
#v=onepage&q=definici%C3%B3n%20de%20e-learning&f=false
Fontalvo, H. (2008). Modelo de enseanza aprendizaje para un software educativo
basado en la andragoga y el diseo instruccional de Robert Gagn. Universidad
del Norte. Barranquilla, Colombia. Recuperado en:
http://www.ribiecol.org/embebidas/congreso/2008/Site/Imagenes/modelo_ens_apre
nd_software.pdf
Ortiz, A. (2009). Diccionario de pedagoga. Antillas. Recuperado en:
https://books.google.com.pr/books?id=eR22umtiXLAC&pg=PA7&dq=definici
%C3%B3n+de+andragogia&hl=en&sa=X&ei=0r1pVYrLJYTYtQXj1YHoCg&ved
=0CB4Q6wEwAA#v=onepage&q=definici%C3%B3n%20de
%20andragogia&f=false

Documento Revisado y Adaptado

Por: Dra. Digna Rodrguez : Los estudiantes pueden mejorar el mismo de ser necesario
Tomado de la Universidad Autnoma Chapingo

Formato Gua para el Diseo

Instruccional de Cursos en Lnea y/o
Modulo Instruccional Virtual
El documento que a continuacin se presenta es una propuesta de formato para que
los estudiantes y futuros diseadores instruccionales cuenten con una gua que los
ayude en la elaboracin de contenidos para los cursos que pretendan disear e
impartir en la modalidad mixta o a distancia. Est elaborada sobre la base del
diseo curricular con enfoque en competencias, pero igualmente se puede adaptar

El contenido aqu desarrollado es el material que se subir a la plataforma

seleccionada por el estudiante en el curso que se diseara de acuerdo a su tema
seleccionado, por lo que debe prestar especial atencin a la coherencia, secuencia y
correspondencia que debe existir con el programa de estudio de la asignatura
correspondiente, las competencias propuestas, las actividades de aprendizaje que
disee y las estrategias que propone para poder evaluar el desempeo de la
audiencia seleccionada, mediante el cual se evidencia del logro de la competencia
propuesta (los objetivos, si es el caso).
I.

Datos Generales

Monday, 01 de June de 2015

gnatura, unidad de competencia,

ciplina o mdulo, segn sea el caso:

Mdulo Instruccional virtual aplicando en modelo ADDIE en un adiestramie

dirigido a la docencia sobre aprendizaje con aplicaciones mviles

ndares Acadmicos:

N/A

pectativas de Grado:

N/A

mpo de Duracin:

6 horas

o semestre:

2015-

borado por:

Profesora Amarilis Febo Mndez

II.

Contenido de cada unidad de aprendizaje.

) Datos generales de la Unidad de aprendizaje No. 1

Ttulo:

Aplicaciones un legado de la evolucin de la Web

Distribucin de horas formativas

Crditos
Acadmicos*
Virtual*
Trabajo
Asesoras
Totales***
Independiente
Prctica
Viajes de
Estudio
4
4
8 horas
Fecha de Inicio: 9 de junio de 2015; Fecha de trmino: 10 de junio de 2015

Presencial
Teora

eriodo

Propsitos (objetivos) de la Unidad de Aprendizaje 1:

propsito de esta unidad es comprender la procedencia y proyeccin de las aplicaciones a travs de un recorrido de la historia
la Web. En esta actividad el estudiante podr ubicar el desarrollo y evolucin que ha tenido la Web, los telfonos mviles,
bletas y el mercado de las aplicaciones.
Contenido de la Unidad de Aprendizaje 1
Temas principales de este mdulo instruccional:
1.
2.
3.
4.

Historia y evolucin de la Web

Proveedores de aplicaciones
Aplicaciones de productividad
Aplicaciones por materia

b) Actividades.

ividad 1.1:
ividad
preliminar
oductoria

ividad 1.2:

ividad 1.3:

Ver video de la historia de la Web

Discernir entre los proveedores de aplicaciones

Desarrollar una presentacin presentando al menos 3 aplicaciones de productividad y

materias

o de actividad

En lnea

mpo o perodo

Fecha de Inicio: 9 de junio de 2015

Fecha de Entrega: 10 de junio de 2015

etivo de las actividades:

El objetivo de esta actividad es que el estudiante.

-

analice la trascendencia del proceso histrico de la Web

discrime entre Apps Store de iTunes, Google Play de Google y Play Store de Android

identifique al menos 3 aplicaciones de productividad y por materias

oduccin o presentacin
a actividad:

trucciones
endizaje:

ividad 1.1

ividad 1.2

para

El propsito de este curso es ofrecer a los docentes una proyeccin del crecimiento e historia de l
Web, que conozca sobre los recursos disponibles de acuerdo al sistema operativo del mvil y expl
las aplicaciones mviles disponibles que puede utilizar en la sala de clases.

1.1 En esta actividad el docente podr ubicar el desarrollo y evolucin que ha tenido la Web, los
telfonos mviles, tabletas y el mercado de las aplicaciones.
1.2 En esta actividad el docente podr discenir entre Apps Store, Google Play y Play Store
proveedores de aplicaciones ms reconocidos.
1.3 En esta actividad el docente podr explorar con las aplicaciones mviles disponibles en la We
de forma gratuita para utilizar en la sala de clases.
Luego de ver video e investigar sobre el proceso histrico, desarrollo y evolucin de la W
realiza una lnea de tiempo utilizando alguna herramienta disponible de la Web, dnde presente
el relacin histrica del crecimiento de la Web, la aparicin de la tecnologa mvil y las tabletas.
Video en YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=iimwsXny5j4

Puedes utilizar los siguientes textos o enlaces:

Bartolom, A. & Gran, M. (2008). Herramientas digitales en una Web ampliada. Universidad de
Barcelona. Recuperado en: http://www.lmi.ub.es/eroo/docs/abp_mgo_2008.pdf

Enlace: Cabero, J. (2010). Educacin 2.0 Marca, moda o nueva visin de la educacin?.
Universidad de Sevilla, Espaa. Disponible en:

http://reposital.cuaed.unam.mx:8080/jspui/bitstream/123456789/2801/1/julio_cabero_educacion2
pdf

Luego redacta una pequea reflexin y sbela al foro 1 junto con la lnea de tiempo o enlace dond
la preparaste. Reacciona a por lo menos 2 de los compaeros.

Publica ambos trabajos en el portafolio.

Busca informacin sobre los diferentes proveedores de aplicaciones disponibles en el merca

Luego realice un mapa pictrico donde describas las diferencias entre cada proveedor
aplicaciones mviles. Publica el mapa pictrico en el portafolio electrnico.

ividad 1.3

cursos
endizaje:

Enlaces de referencia para leer: http://www.elandroidelibre.com/2015/01/google-play-supera

appstore-en-cantidad-de-aplicaciones-y-desarrolladores.html

http://www.researchgate.net/profile/Elisenda_Estanyol/publication/237841789_Comunicar_jugan
._Gamification_en_publicidad_y_relaciones_pblicas/links/53d22b550cf2a7fbb2e9777f.pdf#page=
4
http://upcommons.upc.edu/pfc/bitstream/2099.1/15203/1/81460.pdf
http://www.innovanube.com/docs/ticbeat%20-%20desarrollo_de_apliaciones_moviles.pdf

Investiga y explora con aplicaciones mviles disponibles en la Web. Realiza una presentacin
al menos 3 apps de productividad y 3 apps por materias que integraras o hayas utilizado en
proceso de enseanza aprendizaje en la sala de clases. Destaque sus utilidades. Comparta a tra
del Blog de la clase y reaccione a 1 compaero en su publicacin.

Puedes utilizar las siguientes referencias:

http://static.googleusercontent.com/external_content/untrusted_dlcp/www.wweps.com/en/us/apps/
l/es/business/pdf/apps_collaboration.pdf

https://www.edutopia.org/pdfs/guides/edutopia-guia-aprendizaje-dispositivos-mobiles-espanol.pd
Puedes utilizar el siguiente libro disponible en Google Scholar:
Cuello, J. & Vittone, J. (2013). Diseando apps para mviles. Catalina Duque Giraldo.
Recuperado en: https://books.google.com.pr/books?
id=ATiqsjH1rvwC&lpg=PA1&pg=PA4#v=onepage&q&f=false

para

el

Publica la presentacin en el portafolio.

Video: https://www.youtube.com/watch?v=iimwsXny5j4
Bibliografa:
-

Bartolom, A. & Gran, M. (2008). Herramientas digitales en una Web ampliada.

Universidad de Barcelona. Recuperado en:
http://www.lmi.ub.es/eroo/docs/abp_mgo_2008.pdf

Cabero, J. (2010). Educacin 2.0 Marca, moda o nueva visin de la educacin?.

rategias de aprendizaje:

rategias y criterios de
luacin:

Universidad de Sevilla, Espaa. Disponible en:

http://reposital.cuaed.unam.mx:8080/jspui/bitstream/123456789/2801/1/julio_cabero_edu
cion20.pdf

Material suplementario:
-

http://www.elandroidelibre.com/2015/01/google-play-supera-la-appstore-en-cantidad-deaplicaciones-y-desarrolladores.html

http://www.researchgate.net/profile/Elisenda_Estanyol/publication/237841789_Comunica
ugando._Gamification_en_publicidad_y_relaciones_pblicas/links/53d22b550cf2a7fbb2e9
7f.pdf#page=334

http://upcommons.upc.edu/pfc/bitstream/2099.1/15203/1/81460.pdf

http://www.innovanube.com/docs/ticbeat%20-%20desarrollo_de_apliaciones_moviles.pdf

http://static.googleusercontent.com/external_content/untrusted_dlcp/www.wweps.com/en/u
apps/intl/es/business/pdf/apps_collaboration.pdf

https://www.edutopia.org/pdfs/guides/edutopia-guia-aprendizaje-dispositivos-mobilesespanol.pdf

Libro: Cuello, J. & Vittone, J. (2013). Diseando apps para mviles. Catalina Duque Giraldo.
Recuperado en: https://books.google.com.pr/books?
id=ATiqsjH1rvwC&lpg=PA1&pg=PA4#v=onepage&q&f=false
-

Realizacin de tareas
Participacin de foros
Aprendizaje colaborativo
Role Play
Utilizacin de Blog
Aprendizaje individualizado

Criterios de evaluacin
Actividad 1.1
- Lnea de tiempo: Envo de tarea por enlace provisto
- Escrito reflexivo- Referencias y citas segn el modelo APA

Informacin publicada en el e-portafolio

Publicacin en los foros y participacin en el rea de los compaeros siguiendo las reglas
Netiquette y de redaccin utilizando APA.
Velar la ortografa, redaccin y la creatividad

Actividad 1.2
- Mapa pictrico: publicado en el enlace provisto
- Referencias y citas segn el mdelo APA
- Velar ortografa, redaccin y creatividad
- Informacin publicada en el e-portafolio

Actividad 1.3
- Presentacin de apps- Contiene 3 apps como mnimo de productividad y materias
- Referencias y citas segn el mdelo APA
- Velar ortografa, redaccin y creatividad
- Publicado en el rea de tareas
- Compartido en el Blog del curso
- Participacin en la publicacin de 1 compaero siguiendo las reglas de Netiquette y
redaccin utilizando APA.

cursos de la plataforma que utilizar en esta actividad (Seleccione con una X el (los) recurso (s) que utiliza
ra desarrollar su actividad).
Chat

( )

Tarea

(X )

Diarios

Consulta

( )

Wiki o Blogs

( X)

Encuesta

Cuestionario

( )

Recursos

(X )

Foro

Aclaraciones:
* - Las horas virtuales se contabilizan de la misma manera que si fueran
horas presenciales, solo que el aula es
virtual.
De la misma forma de deben elaborar todas las unidades de aprendizaje de la asignatura, describiendo cada
una de las actividades de aprendizaje, segn la estructura descrita arriba.
En caso de que existan actividades prcticas de manera presencial concentradas (caso de programas o
asignaturas en la modalidad mixta (semipresencial), pues stas deben aparecer, al igual que las actividades
presenciales tericas, incluyendo las evaluaciones

Nota: Es importante observar que en cada Unidad de aprendizaje debe existir la

introduccin (actividad preliminar o introductoria), el desarrollo (una o ms
actividades particulares) y la generalizacin (actividad integradora o de cierre)
donde se integra lo aprendido y se comprueba el logro del objetivo (competencia)
de la unidad (mdulo) por parte de los estudiantes. De la misma manera se deben
ir definiendo los objetivos en orden jerrquicos o grado de complejidad en la
medida que se avanza en la unidad de aprendizaje y en la asignatura en general.

Detalles Claves Para Incluir en su Modulo Instruccional Virtual: Adems de la

creatividad y uso de multimedios
1. Presentacin del Facilitador Diseador Instruccional
2. Introduccin
3. Tema: Debe decir: Modulo Instruccional Virtual Aplicando el Modelo
_____________ En un Curso, Tema y/o Materia _________________ del Nivel
______________ Nivel (Si aplica)

4. Definicin de Conceptos) Debe incluir su Modelo de Diseo Instruccional

Seleccionado adems de la Teora que fundamenta su Modeloentre otros
conceptos de acuerdo a su tema a trabajar. ) Recuerde ser breve.
5. Material Multimedia a Utilizar: De acuerdo a las actividades programadas.
Deben de ser breves.
6. Conclusin Final
Importante: Estudiantes les someto algunos entornos que pueden utilizar para
realizar su Modulo Instruccional Virtual..Sugerencias para realizar su Modulo
Instruccional Virtual. (Donde presentara su Mini Clase en el Taller #5)
Se recomienda que matricule a todos sus compaeros para que puedan visualizar
sus trabajos.
1. Course Sites
2. Edmodo
3. Edu 2.0

4. Twiducate . Es sper sencillala recomiendo slo a principiantes. No

permite mucho.pero se puede utilizar
5. Web A travs de entornos que ustedes seleccionen. Cotejen si existe
alguna de las herramientas discutidas en el PPT del taller 1 que deseen
utilizar.

Bosquejo del Mdulo Instruccional

Este mdulo instruccional virtual dirigido a la docencia, sobre el aprendizaje con

aplicaciones mviles se fundamenta en el diseo ADDIE. El modelo de Diseo
Instruccional ADDIE contempla 5 pasos bien definidos y organizados, tomando como
punto a fase anterior, lo cual conlleva a resultados precisos y correctos. Como menciona
Yukavetsky (2003) el modelo ADDIE es un modelo genrico, comnmente usado en el
diseo de la instruccin en el medio electrnico como lo es la internet.
La teora identificada para desarrollar el Mdulo Instruccional virtual es la constructivista
con el enfoque conectivista de Siemens. Segn Belloch (s.f) el aprendizaje constructivista
subraya el papel esencialmente activo de quien aprende. Se utilizaron estrategias como
aprendizaje cooperativo, la utilizacin de espacios y ambientes de aprendizaje para
publicar contenido como foros y blogs, realizacin de portafolios electrnicos, la
investigacin y conocimientos previos.
Al finalizar este mdulo instrucconal el docente tendr la capacidad de integrar el uso de
aplicaciones gratuitas de tipo Web 2.0 y 3.0 como estrategia educativa en el saln de
clases.

Referencias
Belloch, C. (s.f.). Diseo instruccional. Unidad de tecnologa educativa. Universidad de
Valencia. Recuperado en: http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA4.pdf
Yukavetsky, G. (2003). La elaboracin de un mdulo instruccional. Universidad de
Puerto Rico. Humacao, Puerto Rico. Recuperado en :
http://academic.uprm.edu/~marion/tecnofilia2011/files/1277/CCC_LEDUMI.pdf

Caracteristicas del Mdulo Instruccional virtual dirigido a la docencia sobre aprendizaje

con aplicaciones mviles

Estrategias educativas
Aprendizaje Colaborativo
e individualizado
Uso de foros, blogs
e-portafolio
Plataforma virtual:
Course Sites

Mdulo interactivo

Mdulo:
Aprendizaje
con
aplicaciones
mviles

Medios Instruccionales
Video. Blogs, Foros,
Mapas pictricos,
herramientas de la Web,
lecturas

Estrategias de
evaluacin
Elaboracin de tareas,
reflexin,
participacin, eportafolio