LESONTWERP

ALGEMENE VAKKEN / VOEDING-VERZORGING

Naam: Sander Schalley
Campus Heverlee
Hertogstraat 178
3001 Heverlee
Tel. 016 375600
www.khleuven.be

Vakkencombinatie: Aardrijkskunde/Geschiedenis
Stagebegeleider DLO: Hannelore Verstappen
Academiejaar: 2014-2015

School: Heilig Hart Heverlee

Les gegeven door: Sander Schalley

Onderwijsvorm:

Vak: Aardrijkskunde

Richting:

Onderwerp: Toerisme in Europa

Klas:

Vakmentor: Hannelore Verstappen

Lokaal: 0.29

Datum/Data: 12/12/2014

Aantal leerlingen:

Lesuur/-uren:

BEGINSITUATIE
Situering in de lessenreeks
Relevante voorkennis (en/of kennis die nog niet aanwezig is)
Leerlingen: kennen de stad Barcelona.
weten het verschil tussen toerisme en recreatie
kunnen met de atlaskaarten over toerisme werken

Belevings- en ervaringswereld & Actualiteit

Leefwereld: Vragen naar de hobbys, vrijetijdsbestedingen van de leerlingen en waar de leerlingen op vakantie zijn
geweest

Leerniveau van de klasgroep, klassfeer,

/

DIDACTISCHE VERANTWOORDING Welke (vak)didactische principes komen in je les aan bod? (= opsomming)
* Aanschouwelijkheidsprincipe
* Activiteitsprincipe

EINDTERMEN & LEERPLANDOELEN

Situering in de eindtermen: (Vakoverschrijdend en/of vakgebonden)
ET 19 De leerlingen kunnen met voorbeelden illustreren dat weer en klimaat de plantengroei en de activiteiten van dier
en mens benvloeden.
ET 20 De leerlingen kunnen gegevens over weer en klimaat van een gebied uit cijfers, grafische voorstellingen en
kaarten aflezen.
ET 34 De leerlingen kunnen een toeristisch en recreatief landschap herkennen, beschrijven naar uitzicht en functies en
eenvoudige observeerbare kenmerken ervan vergelijken met een toeristisch landschap elders.
Situering in het leerplan:
VVKSO, Leerplan aardrijkskunde 1e graad, Brussel, september 2008. Leerplannummer: 2008/038
4.11 Toeristische landschappen
3. Voor n toeristische regio in Europa het verband zoeken
tussen de toeristische bestemming en de natuurlijke en/of
de menselijke aantrekkingsfactoren n de begeleidende
factoren.

ALGEMEEN LESDOEL

De leerlingen kunnen het verband geven tussen de populariteit van Barcelona als toeristische trekpleister en de
natuurlijke/menselijke aantrekkingsfactoren.

SCHOOLAGENDA

(Van de leerlingen. Verwijs naar het werkblad en/of de paginas in het werk- en/of handboek.)

Barcelona als toeristische trekpleister

BRONNEN (Noteer alle gebruikte bronnen, volgens BIN.)

* COPPENHOLLE, j., GAEREMYNCK, V., NEYT, R., TIBAU, G., VAN BROECK, C, VAN MOL, R., VERSTAPPEN, H.,
Geogenie 2 leerwerkboek, De Boeck, Berchem, 2009, 120 paginas.
* Plantyn Algemene Wereldatlas (editie 2012)

LEERMIDDELEN & MEDIA

* Powerpoint toerisme in Barcelona
* Plantyn Algemene Wereldatlas (editie 2012)

Didactisch lesontwerp
KRACHTIGE LEEROMGEVING
Leerdoelen

Lesfasen
& timing
Motivatiefase
5min

Onderwijs- en leeractiviteiten

Media

Lesfase 1:

Lesfase 2:

Lesfase 3:

Lesfase 4:
..

enz
..

Opmerkingen i.v.m. bijlagen:

Steeds kopie toevoegen van ingevuld werkblad of -boek.
Indien gebruik gemaakt wordt van transparanten of digitale presentatie: handouts toevoegen
(verkleind, zwart/wit).
Indien de klasopstelling gewijzigd wordt: plan en/of omschrijving toevoegen.

BORDSCHEMA