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TEORAS DE LA PERSONALIDAD BASADAS EN EL APRENDIZAJE SOCIAL

TEORAS DE LA PERSONALIDAD BASADAS


EN EL APRENDIZAJE SOCIAL

1. INTRODUCCIN.......................................1
2. TEORA DEL APRENDIZAJE SOCIAL DE ROTTER 1
2.1. Principios Bsicos..............................1
2.2. Conceptos elementales de la teora. .1
2.2.1. Potencial de Conducta................1
2.2.2. Expectativa.................................1
2.2.3. Valor del refuerzo........................1
2.2.4. Situacin psicolgica..................1
2.3. Integracin de los conceptos de la teora

2.4. Conceptos Molares de alto nivel........2


2.4.1. Potencial de Necesidad...............2
2.4.2. Libertad de Movimiento..............2
2.4.3. Valor de la Necesidad.................2
2.5. Funcionamiento del modelo..............2
3. MODELO DE BANDURA: DETERMINISMO RECIPROCO

1. INTRODUCCIN
Nacen de la T del aprendizaje social de Rotter
en un esfuerzo por integrar las T E-R y las
cognitivas. Todas tienen en comn:
-

Ser humano como elemento


constructor de su realidad.

Descripcin
y
explicacin
psicolgicos iguales.

Los procesos psicolgicos que sirven para


elaborar la informacin son los mismos.

Estudiar ms la dinmica de la personalidad


que estructura.

Las VV explicativas hay que buscarlas en la


interaccin personal-social.

Prediccin de la conducta humana


situaciones sociales complejas.

Conducta:
entorno.

nfasis en las necesidades individuales y en


las expectativas.

interaccin

entre

activo

procesos

persona

en
y

2. TEORA DEL APRENDIZAJE SOCIAL DE


ROTTER
Es una teora INTERNALISTA-PSICOLOGICISTANEOCONDUCTISTA
(muy
prxima
al
interaccionismo).
2.1. Principios Bsicos
1) Unidad de anlisis: interaccin del sujeto con
su medio.

2) Los constructos de la personalidad,


dependen de otros campos para
explicacin.

no
su

3) La conducta que es descrita pos constructos


de personalidad se produce en un lugar y
tiempo en el espacio, aunque no todas las
conductas de un organismo pueden ser
descritas en trminos de constructos de
personalidad.
4) Las experiencias de una persona, o las
interacciones que desarrolla con su medio, se
influencian mutuamente.
5) La conducta muestra un aspecto direccional
(hacia una meta), que se infiere del efecto de
las condiciones de reforzamiento (ley de
efecto). Las condiciones ambientales que
determinan la direccin son las metas,
mientras que la direccin de la conducta
desde el propio individuo se denomina
necesidad.
6) La
ocurrencia
de
la
conducta
est
determinada por la naturaleza de las metas o
reforzamientos y por la anticipacin de la
ocurrencia de las mismas (expectativas) que
viene determinada por la experiencia previa.
2.2. Conceptos elementales de la teora
Reconoce el poder del refuerzo pero da una
explicacin diferente a los conductistas: el
refuerzo opera debido a la relevancia que tiene
parea el sujeto y esa relevancia no va dada por
las condiciones o cualidades fsicas, sino por los
elementos interpretativos que da el sujeto al
refuerzo
05.01. PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD |

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TEORAS DE LA PERSONALIDAD BASADAS EN EL APRENDIZAJE SOCIAL

Usa 4 conceptos bsicos para poder llevar a cabo


la prediccin de la conducta en situaciones
especficas:

2.2.1. Potencial de Conducta


Concepto similar al de probabilidad de emisin
de la conducta. Se refiere tanto a conductas
directas y manifiestas como a conductas
encubiertas
y
no
observables
(actividad
cognitiva). Est en funcin de las expectativas y
el refuerzo.

La situacin ser ms influyente cuanto menos


estructurada est la situacin.

2.2.2. Expectativa
Probabilidad percibida por el sujeto respecto a
que un refuerzo concreto ocurra tras la emisin
de una conducta en una situacin concreta. Es
independiente del valor o importancia del
refuerzo.
Se calcula en funcin de la historia pasada de
refuerzos (situaciones similares en el pasado) y la
generalizacin de expectativas a partir de
secuencias previas conducta-refuerzo (emisin
en el pasado de conductas similares).
Dos mtodos para la evaluacin de las
expectativas: Mtodo de eleccin conductual y
Tcnicas verbales.
En las expectativas generalizadas (EG) se pueden
distinguir varias clases:
1.

EG de solucin de problemas

2.

EG de reforzamiento

3.

EG de confianza interpersonal (fiarse de


una promesa)

4.

EG de control sobre el refuerzo (Locus de


control): relacin causal que se percibe entre
su conducta y el refuerzo que se obtiene:
-

Si cree que el refuerzo es contingente a


su conducta: control interno
Si el refuerzo depende de factores ajenos
a su control: control externo

2.2.3. Valor del refuerzo


Grado de preferencia por un determinado
refuerzo. Est en funcin de la expectativa de
obtener otros refuerzos asociados a esa situacin
y de los valores de esos otros refuerzos en la
situacin presente.
Evaluacin de los refuerzos: Ordenacin
Mtodo de eleccin.

2.2.4. Situacin psicolgica


Modo en que el individuo percibe y valora la
situacin. La situacin viene definida mediante
un conjunto de indicadores o claves que actan
sobre el sujeto en cualquier periodo especfico de
tiempo:
-

Moleculares;
potencial
de
conducta,
expectativa, valor de reforzamiento y
situacin psicolgica.

Molares; potencial de necesidad, libertad de


movimiento, valor de la necesidad y situacin
psicolgica.

2.3. Integracin de los conceptos bsicos de


la teora
PC = f (ER & VR)

(PC) potencial
conducta

(Er) expectativa de que un refuerzo


determinado ocurrir tras la conducta:
-

de

ocurrencia

de

una

E. especficas (creencias acerca de


conseguir un objetivo si...)
E. generales ( locus control, eficacia
de la desobediencia civil, la eficacia
en los lideres)

(RV) valor del refuerzo esperado en la


situacin presente

2.4. Conceptos Molares de alto nivel


En la vida cotidiana, el modelo presentado hasta
ahora (molecular) resultara intil de cara a una
eficacia predictiva, para subsanar este problema
se introducen conceptos de alto nivel.
2.4.1. Potencial de Necesidad
Potencialidad media de un conjunto de conductas
funcionalmente relacionadas, dirigidas a la
obtencin de un mismo refuerzo, o de un
conjunto de refuerzos similares (= al potencial de
conducta).
Necesidad: seala la direccionalidad
conducta. Seala 6 necesidades:
-

Reconocimiento-estatus

Proteccin-dependencia

Dominancia

Amor y afecto

Bienestar fsico

Independencia

de

la

2.4.2. Libertad de Movimiento


Expectativa de que se pueden obtener
satisfacciones positivas como resultado de un
conjunto de conductas relacionadas, dirigidas a la
obtencin
de
un
grupo
de
refuerzos
funcionalmente relacionados (= a la expectativa).
Cuando el valor de necesidad es muy alto y la
libertad de movimientos baja, se genera un
conflicto.
Nivel mnimo de meta: el punto a lo largo de la
dimensin en que los reforzamientos cambian de
positivos a negativos.

05.01. PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD |

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TEORAS DE LA PERSONALIDAD BASADAS EN EL APRENDIZAJE SOCIAL

2.4.3. Valor de la Necesidad


Preferencia por un conjunto de refuerzos
funcionalmente relacionados
(= valor del
reforzamiento).
Cuando el valor de la necesidad es alto y la
libertad de movimiento es baja se genera un
conflicto.
2.5. Funcionamiento del modelo
Despus de que la conducta ocurra, suceden una
serie de consecuencias:

La teora del determinismo reciproco parte de la


base de que el ser humano no solamente es
reactivo a las EE del medio, sino que acta por s
mismo, puede pensar y regular su conducta, el
estudio de los procesos psicolgicos debera
hacerse en la interaccin social
Propone un modelo de interacciones causales de
los 3 tipos de VV que pueden ser causa de los
fenmenos
psicolgicos
(el sujeto puede
aprender cosas a base de observar modelos):

1) Puede ocurrir un cambio en las expectativas

a) Sujeto.
b) Conducta.

2) Puede modificarse el valor del refuerzo

c)

Ambiente.

3) Puede cambiar la conceptualizacin de la


situacin
3. MODELO DE BANDURA: DETERMINISMO
RECIPROCO
Se trata de un modelo INTERACCIONISTA.

05.01. PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD |

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