SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

Versin: 01

GUA DE APRENDIZAJE

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN

Proceso Gestin de la Formacin Profesional Integral
Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional Integral

Fecha: 01/04/2013
Cdigo:
GFPI

F004-P006-

GUA DE APRENDIZAJE N 1

1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa de Formacin:
OPERARIO
DESBASTE,
MARROQUINERIA(561844)

COSTURA

ARMADO

PARA

Nombre del Proyecto:

ELABORACIN DE PROTOTIPOS DE PRODUCTOS MANUFACTURARADOS
DE MARROQUINERIA Y AFINES

Cdigo: 935313
Versin: 1
Cdigo: 463146

Fase del proyecto:

EXPLORACIN

Actividad (es) del Proyecto:

Elaboracin y/o re significacin del proyecto de vida
desde los procesos propios del OPERARIO EN GUARNICION
DE
CALZADO
de acuerdo con los principios
fundamentales de la dignidad humana, el trabajo en
equipo, la comunicacin asertiva, la resolucin de
conflictos, la convivencia pacfica y la construccin de
un mejor pas con el nuevo ciudadano colombiano
que la Patria quiere y necesita.

Actividad de aprendizaje:

Formulacin del proyecto de

vida desde los procesos
propios del
OPERARIO EN
GUARNICION
DE CALZADO de
acuerdo con los principios
fundamentales
de
la
dignidad humana, el trabajo
en equipo, la comunicacin
asertiva, la resolucin de
conflictos, la convivencia
pacfica y la construccin de
un mejor pas con el nuevo
ciudadano colombiano que
la Patria quiere y necesita.
Competencia:

Resultados de Aprendizaje:
Interactuar en los contextos productivos y Promover la interaccin idnea
sociales en funcin de los principios y valores consigo mismo, con los dems y

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universales.

con la naturaleza en
contextos laboral y social

los

Duracin de la gua ( en horas):

10 horas.

2. INTRODUCCIN

En esta gua usted debe hacer nfasis en las diferentes teoras de la evolucin del
universo, la tierra y el origen de la vida.
Vamos a hablar de calidad de vida. Hoy por todas partes se habla de calidad y la calidad
de vida tiene que ver con la forma como cada uno asume su existencia en los diferentes
campos o aspectos que la conforman y que usted puede identificar en el siguiente grfico.
El ser humano es bastante complejo, si mira el siguiente grfico puede darse cuenta de
todo lo que constituye la existencia de un ser humano y cmo en todo momento la vida
pasa de un aspecto a otro. La verdad es que muchas veces parece que no viviramos,
sino que simplemente pasramos la vida. Muchas veces la dejamos escapar. Queremos
invitarle a que asuma la vida con entusiasmo, que se d cuenta que es lo mejor que le ha
sucedido y que ella es el ingrediente principal con el que cuenta para salir adelante y
lograr sus metas. Realizar su proyecto de vida.

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

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3.1Actividades de Reflexin inicial:

Ahora que va adentrndose en el curso de tica, va a iniciar un acercamiento al

conocimiento de usted mismo. Ver que es un viaje fascinante. De veras, muchas
personas mueren sin saber cules son sus capacidades. Muchos pasan sus aos con la
idea de que no sirven para nada. Hay desempleados a los que se le pregunta qu
saben hacer para ver cmo se les ayuda y contestan que nada. El ser humano es tan
complejo y lleno de potencialidades, es decir, capacidades y caractersticas que se
pueden poner en accin, que sera un absurdo ahogarnos en un vaso de agua como se
dice cuando una persona se siente impotente frente a algn problema elemental.
De todos modos, para conocernos es muy importante tomar conciencia de nuestra
ubicacin en el mundo y en la historia. Los expertos dicen que cuando se va a orientar a
una comunidad para que se organice, es indispensable que ella conozca, primero, los
lmites geogrficos, que sepa cuntos miembros tiene y que identifique sus lderes y
habitantes, en general, pero que primero, conozca su historia para que tenga conciencia
de barrio. Por esto inician con campaas como aquella de historia de mi barrio.
1. Haga una reflexin sobre el mensaje: LA VASIJA AGRIETADA y escriba en
este espacio su conclusin en seis renglones.
2. Haga una reflexin sobre el mensaje: CINCO CASOS y escriba en este espacio
su conclusin en seis renglones.
3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios para el
aprendizaje):

1. Revise cada uno de los 14 componentes o subsistemas de la existencia humana

en el siguiente grfico, complementndolo con el documento LOS
SUBSISTEMAS QUE INTEGRAN LA VIDA HUMANA y responda En qu
aspectos siente que estn sus mayores logros?
2. Revise adems sus deficiencias y/o necesidades que tiene como ser humano.

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Detrs de cada una de las formas de ver la vida, de los anlisis que usted hace, se
esconden unos valores, unos principios que marcan y orientan el diario vivir. En estos
aspectos es donde nos vamos a detener, para que, alcanzando una claridad conceptual,
siga avanzando en la construccin de su proyecto de vida. No podemos olvidar que en
toda nuestra cotidianidad siempre hay una intencionalidad y, hacer conciencia de ella, nos
permite construir una conciencia tica que oriente nuestro actuar.
En este proceso nos reconocemos, como seres, con unas dimensiones mental
(pensamiento), personal, grupal, social, csmica y trascendente, que nos ayuda, en cada
uno de los catorce subsistemas, a tener una visin del mundo, unos principios, creencias
y paradigmas que son los que orientaran nuestra existencia.
Hablamos de paradigmas, como esquemas mentales o formas de concebir la realidad,
que llevan implcitos unos principios, valores y actitudes que se ponen en juego en la
interaccin con los dems, como respuesta a los aspectos que condicionan la existencia
humana.
3. Reflexione a la luz del ejercicio Asumamos la Libertad y responda las preguntas

que aparecen en l.
3.3 Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y Teorizacin):

PRINCIPIOS
Para nuestro trabajo es importante que tengamos claro aqu, qu vamos a entender por
principios, ya que muchos consideran los principios como valores ticos y morales que
rigen las actitudes, tales como honestidad, autenticidad, sentido del humor, flexibilidad,
tolerancia, respeto, etctera, pero, esos no son principios sino valores.
Los principios son las reglas que rigen la interaccin humana durante una poca histrica
determinada, son los fundamentos sociales que se convierten en paradigmas a medida
que los pueblos los adoptan como propios. Los principios son considerados como ejes
transversales dado que cruzan todos los campos de la interaccin humana.
Los principios son los fundamentos que estructuran la manera como soamos que se
organicen los individuos para darle posibilidad, unidad y sentido a nuestra presencia en el
planeta. Dichos fundamentos son la interpretacin de seis condiciones que hombres y
mujeres tienen que atender inevitablemente:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Satisfacer sus necesidades vitales y existenciales

Reproducirse
Nacer, crecer, envejecer y morir (ciclos vitales)
Interactuar con otros (etnia)
Interactuar con otras especies.
Trascender

Los principios son las columnas que sostienen el organismo, la persona y la organizacin
cuando se piensa en el futuro, en la proyeccin hacia los logros que se quieren alcanzar.

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En el ideario tico del Sena reconocemos como principios: primero la vida, la dignidad del
ser humano, la libertad, el bien comn y el trabajo.
VALORES
Los valores permiten estructurar la personalidad de cada individuo en cada uno de los 14
subsistemas (parentesco, salubridad, manutencin, lealtad, recreacin, etc.). Los valores
se pueden clasificar en diferentes categoras tales como: valores estticos, morales,
culturales, polticos, ticos, familiares, entre otros. Desde esta perspectiva podemos
construir cada uno nuestra escala de valores que ser la que oriente nuestros
comportamientos y actitudes para aprender a vivir y convivir con todos los que nos
rodean.
En el ideario tico del Sena, reconocemos como valores la racionalidad, respeto,
responsabilidad, convivencia, justicia y equidad, solidaridad, lealtad,
honestidad,
disciplina.
Lo importante es que, a partir de estas reflexiones, usted mejore su forma de concebir el
mundo, sus relaciones con los dems, descubra cules son los principios que orientan su
vida y elabore su escala de valores, buscando cada da ser una persona ms humana,
capacitada para convivir con los otros.
La verdad es que siempre necesitamos pensarnos en relacin con los dems ya que,
como SERES EN EL MUNDO, descubrimos permanentemente que no estamos solos y
nos damos cuenta de que nuestra forma de ser y actuar afecta a los que nos rodean e,
incluso, me afecta a m mismo. Es por ello necesario que logremos un buen equilibrio en
nuestra existencia, en torno a nuestros deberes y a nuestros derechos y as podamos
construir una convivencia armnica con los otros y con el medio.
ACTITUDES
La actitud es la disposicin o inclinacin que se tiene frente a los aconteceres de la vida,
por ejemplo, ante algunos hechos se puede asumir una actitud de indiferencia,
resignacin, resentimiento, negociacin, entre otras. Qu actitud asume usted frente a
un accidente, el matrimonio o la muerte?.
La siguiente es una reflexin de Charles Swindoll sobre las actitudes:
Entre ms vivo ms me doy cuenta del impacto que tienen nuestras actitudes en
nuestras vidas.
La actitud para m es ms importante que los hechos. Es ms importante que el pasado,
que la educacin, que el dinero, que las circunstancias, que los xitos, que las
apariencias, que los talentos o los conocimientos.
La actitud puede componer o destruir una empresa una iglesia un hogar. Lo
extraordinario es que tenemos una alternativa todos los das en relacin con la
actitud que queremos adoptar. No podemos cambiar nuestro pasado no
podemos cambiar el hecho de que la gente se comporte de cierta forma. No
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podemos cambiar lo inevitable. Lo nico que podemos hacer es tocar la nica

cuerda disponible que tenemos y esa es nuestra actitud. Estoy convencido de
que la vida es diez por ciento lo que me pasa y noventa por ciento lo que hago
con lo que me pasa. Y lo mismo ocurre contigo nosotros controlamos nuestras
actitudes.
Cul es el reto?
Identificar las caractersticas del hombre de ayer de hoy y de maana a partir de las
teoras ms relevantes de la evolucin del universo y la vida.
Identificar en cada uno de los aspectos que constituyen la existencia humana
(parentesco, salud, manutencin, lealtad, recreacin, etc.) la manera como los est
realizando, qu aspectos considera los ms importantes y cules tiene ms descuidados
y por qu? Ello le permitir ver la calidad de vida que est llevando y las necesidades que
tiene, as como la manera como usted las est atendiendo.
Tomar posicin y argumentar sobre los principales valores que necesita la sociedad actual
y del aporte que hara, como si dependiera de usted, la transformacin de la situacin
que hoy vivimos.
Cules son las actividades?
1. Despus de leer los documentos Teoras del Origen y Evolucin del Ser
Humano e Ingeniera Gentica: El Desafo Actual de la Biotica, responda las
siguientes preguntas:
Describa cules seran 5 caractersticas del hombre de hoy.
Cmo se imagina el hombre del 2100? Describa 5 caractersticas.
2. Lea detenidamente el documento Calidad de vida y elabore sus comentarios en
forma breve: unos seis o siete renglones.
3. Mire los 14 Subsistemas que Integran la Vida Humana y analice qu aspectos son
los ms sobresalientes en su vida y en cules estn sus mayores falencias.
4. En cules de estos 14 aspectos estn sus mayores necesidades como ser humano

y cmo cree que las puede satisfacer?

5. Analice los documentos Principios y Valores ticos y Cdigo de tica Nacional

del Sena y elabore un informe donde le cuente al tutor cules son los valores que
usted ms practica y cules deseara incorporar en su prctica diaria.
3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

En la carpeta denominada documentos de apoyo, encontrar un documento en

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Word denominado DOCUMENTOS DE APOYO GUA NO 1. En este documento

encontrar informacin que debe leer e interiorizar para alcanzar un mayor
conocimiento sobre el rea y que le permitir enfrentarse a los instrumentos de
evaluacin que deber diligenciar como evidencias del desarrollo de la presente
gua.
3.5 Actividades de evaluacin.

Qu ha aprendido?
En esta gua usted ha hecho un acercamiento a las races del ser humano para ubicarse
en la historia y valorar su existencia como ser muy especial en la creacin.
Con esta gua usted ha sido invitado a reconocer sus necesidades y visualizar sus
potencialidades. Cada da es una oportunidad para mejorar.
Esta actividad ha sido densa pero es un paso trascendental. Esperamos que para usted
ya no sea indiferente cuando le recomiendan que se adelante varios puestos en una fila,
que tome las medidas que quiera porque lo importante es conseguir dinero, que deje de
lado los compromisos adquiridos para que se vaya a bailar, que llegue tarde a una cita
porque otros puede que tambin lleguen tarde, que utilice el equipo de sonido hasta altas
horas de la noche porque es muy importante la diversin, o que... bueno, quin sabe qu
ms cosas
Es muy importante que, a partir de ahora, usted plantee posiciones propias acerca
de los documentos que va leyendo.
4. Realice la prueba que se indica para esta gua, llamada Autodiagnstico Teoras
de la Evolucin.
5. Realice la evaluacin que se indica para esta gua, llamada Autodiagnstico
Calidad de Vida.
6. Lo invitamos a reflexionar acerca de los principios que rigen su actuar, a partir del
autodiagnstico Cmo estn sus principios?
Evidencias de Aprendizaje

Criterios de Evaluacin

Evidencias de
Conocimiento :
Autodiagnstico Teoras de la
Evolucin. Autodiagnstico
Calidad de Vida. Reflexin
sobre el mensaje: La Vasija
Agrietada. Autodiagnstico
Cmo estn sus principios?.
Reflexin a la luz del ejercicio
Asumamos la Libertad.

Argumenta y acoge
objetivamente los criterios
que contribuyen a la
resolucin de problemas
segn requerimientos del
proceso formativo en funcin
de las demandas concretas
de los contextos productivos
y sociales.

Tcnicas e Instrumentos de
Evaluacin
Exposicin Magistral, estudio
de Casos y Cine Foro

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Evidencias de Desempeo:
Autodiagnstico Teoras de la
Evolucin. Autodiagnstico
Calidad de Vida. Reflexin
sobre el mensaje: La Vasija
Agrietada. Autodiagnstico
Cmo estn sus principios?.
Reflexin a la luz del ejercicio
Asumamos la Libertad.
Evidencias de Producto:
Desarrollo de la presente gua

4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Aula-taller: Espacio dotado con iluminacin y ventilacin adecuada para el desarrollo de las
actividades propuestas.
Recursos didctico: Computador, Televisor, Gua de aprendizaje en Plataforma
Muebles: Mesas, sillas.
Mquinas:
Cartillas:
Videos: Nuevo Ciudadano Colombiano
Herramientas
Materiales:
Insumos:

1. Documentos: Principios y Valores ticos y Esquema de las Dimensiones

Humanas
2. Documento: Propuesta Antropolgica: Dimensiones Humanas, tomado
textualmente del CD Guas de Aprendizaje para la Formacin tica, que
elaboraron las docentes de la Regional Antioquia, Anita Garcs de Montoya, Rosa
Nelly Valencia Obando y Gloria Isabel Daza Restrepo, que se relaciona en la
bibliografa. All se explican las dimensiones fundamentales que son todas aquellas
caractersticas, propiedades y facultades que nos constituyen como personas.
3. Documento: Principios y Valores ticos, texto copiado del CD Guas de
Aprendizaje para la Formacin tica y que se refiere al concepto de valor y de
antivalor, a la explicacin de lo que, dentro de la concepcin all reflejada, son y
significan los principales valores humanas.
4. Documento: Cdigo de tica Nacional del SENA, el cual es una construccin
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colectiva de funcionarios de la Entidad

5. Documento: T Eres Dignidad Humana, material que ayuda a comprender las
implicaciones del ser humano y de su dignidad.
6. Autodiagnstico: Asumamos la Libertad.
7. Autodiagnstico: Cmo Estn sus Principios.
8. Mensaje Paradigmas.
9. Video Nuevo Ciudadano Colombiano
10. Presentacin en Power Point de la Competencia Promover
11. Documentos adjuntos en la plataforma a travs del Rol Aprendiz, Paquete
Funcional LMS.

5. GLOSARIO DE TERMINOS

Los trminos han sido definidos dentro de la gua en la medida en que se van
utilizando.

6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA

La Bibliografa se fue referenciando al pie de cada documento citado en el punto 3.4

denominado: Actividades de transferencia del conocimiento.

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GADAMER. Hans George. Verdad y Mtodo II

Tomado de DAVID CORREA CANO. Comportamiento Organizacional. Un
enfoque Ppsicosociolgico Aplicado. Universidad de Antioquia. Medelln.
1988.
SAVATER, Fernando. tica para Amador. Ariel Barcelona, 1991. p 55
ARISTOTELES. tica para Nicmaco
SAVATER Fernando. tica para Amador, pp. 19-140
ROBERTO, Shinyashiki. Amar si se puede.
BUSCAGLIA Leo F. Amor Ser Persona. Plaza & Janes. Barcelona. 1986. p. 119.
Tomado de Educacin Sexual. Departamento de Pastoral Familiar de la
Conferencia Episcopal Venezolana. Talleres Lito. Caracas. Venezuela. 1989.
Wilches Chaux, Gustavo; Nuestro Compromiso tico desde el SENA, p.21.
TIRADO G. Martha Ins. El juego y el arte de ser... humano. Medelln, 1994
Ibid. Captulo 3 . p 5

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Javier Alveiro Zuluaga Garca

Instructor de tica
Centro de Diseo y Manufactura del Cuero

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