PLAN DE INTERVENCIN MATEMTICAS

I.

DESCRIPCIN DEL CASO (mximo 1 plana).

-Describan al estudiante en cuanto a su nombre, edad, curso, escolaridad, colegio.

-Contextualicen en base a proceso evaluativo de clculo (tipo de instrumentos aplicados y sus respectivas
conclusiones).
-Realicen una breve descripcin en relacin a lo que el estudiante debe lograr segn el programa de estudio del
nivel.

MACROPLANIFICACIN
II.

OBJETIVOS
1. Objetivo General de la Intervencin

Intervenir.

2. Objetivos Especficos de la Intervencin

Los objetivos deben ser iniciados con los verbos: potenciar, afianzar y desarrollar + habilidad +
estrategia.
Redactar los objetivos en base a las necesidades visualizadas en el informe psicopedaggico.

3. Aprendizajes Esperados
Habilidad a
Intervenir

Objetivos de
Aprendizaje

Indicadores

III.

ORGANIZACIN TEMPORAL DE LA PLANIFICACIN

1. Organizacin general
Nmero de Sesiones
10

Habilidades a
intervenir
Nociones previas

Tiempo por cada sesin

1 hora (60 minutos)

Tiempo total
10 horas, 600 minutos

Cantidad de horas aproximadas por habilidad (%)

Conocimiento
matemtico
Operatoria
Resolucin de
problemas

2. Organizacin sesin a sesin

Nmero
Sesin
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Habilidad a
intervenir

Objetivos de aprendizaje
de referencia

Indicadores

Minutos/hora
por habilidad

MICROPLANIFICACIN SESIN 1

Objetivo General:
Objetivo Especfico:
Objetivos de aprendizaje de referencia:
Indicadores:
Experiencia de aprendizaje: inicio, desarrollo y cierre

Recuerde que:
En el inicio debe: - indicar el objetivo de la sesin, la habilidad y activar
conocimientos previos.
En el desarrollo debe explicar cmo ir desarrollando la sesin paso a
paso, sin olvidarse de ir monitoreando el proceso del alumno, dando ayuda
pero a la vez favoreciendo su autonoma en forma paulatina. Importante
seleccionar actividades y materiales estimulantes para el/la alumno/a. (Las
preguntas nos permiten guiar el pensamiento del alumno/a sin dar las
respuestas sino haciendo que el propio alumno las encuentre. ) Ej: Qu
sabes de esto?, cmo lo haras t?, de qu otra forma se podra hacer?,
etc..
En el cierre es importante hacer un proceso evaluativo, que el alumno
identifique qu ha aprendido, cules han sido sus logros y qu dificultades
se le presentaron, el alumno siempre debe estar en condiciones de
responder a la pegunta qu aprendiste hoy?, , debe darse cuenta de su
proceso, es decir, hacer metacognicin.

Tiempo

Materiales

Evaluacin de la sesin:
Ac debe ir el instrumento de evaluacin seleccionado con los indicadores respectivos y posteriormente el
registro de dicha evaluacin)
Recordar que los indicadores deben responder al objetivo que se seal en la microplanificacin, no debo
colocar indicadores como por ej: Termin su trabajo, trabaj con agrado, etc,,,, si es que eso no est
explcito en el objetivo, lo que s puedo hacer es ADEMS DE UNA PAUTA EVALUATIVA ,
HACER QUE EL ALUMNO AUTOEVALE SU DESEMPEOPARA VERIFICAR SU NIVEL DE LOGRO..O POR LO
MENOS SU PERCEPCIN DEL TRABAJO REALIZADO

MICROPLANIFICACIN SESIN 2

Objetivo General:
Objetivo Especfico:
Aprendizaje/s Esperado/s de referencia:
Indicadores:
Experiencia de aprendizaje: inicio, desarrollo y cierre

Tiempo

Materiales

Sede Valparaso
Carrera de Psicopedagoga

Evaluacin de la sesin: