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Assemble nationale - XIVe lgislature - Session ordinaire de 2014-2015

Extrait du compte rendu intgral - Troisime sance du mardi 02 juin 2015

Question de Stphane Travert la Ministre de lEducation nationale


Rforme du collge et enseignement de lallemand

La parole est M. Stphane Travert.


M. Stphane Travert. Madame la ministre, lcole de la Rpublique est redevenue une priorit
depuis larrive de notre majorit aux responsabilits. Avec 80 000 emplois supprims, la fin
de la formation initiale et continue des enseignants et la suppression des RASED, les rseaux
daides spcialises aux lves en difficult, la liste est bien longue et a conduit notre systme
ducatif vers les classements les plus bas au sein de lUnion europenne ! (Vives
exclamations sur les bancs du groupe Les Rpublicains.)
La rforme du collge est le deuxime pilier de la refondation de lcole permettant que
chaque lve puisse matriser lensemble des savoirs fondamentaux. La droite tente den faire
un chiffon rouge pour mieux masquer ses checs, aprs les dix annes quelle a passes aux
responsabilits.
M. Benoist Apparu. Cest ce qui sappelle un dbat apais !
M. Stphane Travert. Pour mettre en uvre lensemble des nouveaux apprentissages et des
nouvelles mthodes de travail, nous considrons que les chefs dtablissement et les
enseignants, qui nous renouvelons ici notre confiance, sont les clefs de vote essentielles et
indispensables pour la russite de chacun, et pour celle de la rforme.
Dans les territoires, nous entendons les inquitudes lgitimes de la communaut ducative,
particulirement sur lenseignement de lallemand. La Normandie, terre de sacrifices la
Libration, a su nouer avec nos voisins allemands des relations fortes qui ont particip la
construction de la paix et lamiti entre les peuples, avec de nombreux changes et
jumelages entre nos villes.
Madame la ministre, pouvez-vous rassurer ces professeurs sur le fait que ces enseignements
non seulement perdureront, mais seront valoriss par cette rforme ? Pouvez-vous prciser
quels temps y seront consacrs ? Enfin, alors que la rforme du collge simposera aussi bien
aux tablissements privs sous contrat quaux tablissements publics, les peurs suscites par
la droite ont pu inciter les familles se tourner vers le priv. De quelles informations
disposez-vous sur ces flux ? Combien denfants quittent aujourdhui lenseignement public
pour rejoindre lenseignement priv sous contrat ?

Mme la prsidente. La parole est Mme la ministre.

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Extrait du compte rendu intgral - Troisime sance du mardi 02 juin 2015

Mme Najat Vallaud-Belkacem, ministre. Monsieur le dput Stphane Travert, votre question
me permet dapporter un certain nombre de prcisions au sujet des langues vivantes
trangres.
M. Gunhal Huet. La question a t cisele cet effet !
Mme Najat Vallaud-Belkacem, ministre. En effet, on me la dit tout lheure, une
contrevrit circule encore, consistant prtendre que si nous avanons dun an
lapprentissage de la langue vivante 2, cest au dtriment de la langue vivante 1, qui aurait
moins dheures au final. Je profite donc de ce dbat pour redire que la langue vivante 1 non
seulement ne perd rien mais que, de surcrot, son apprentissage est renforc puisquelle sera
apprise un an plus tt, ds la classe de CP. Sagissant de la langue vivante 2, elle sera apprise
un an plus tt, en classe de cinquime, et gagnera en temps dapprentissage, puisque 54
heures supplmentaires lui seront consacres sur lensemble de la scolarit, soit 25 % de
temps en plus. Pour lallemand, souvent choisi en langue vivante 2, cette rforme sera
videmment bnfique.
Cela tant, jai entendu les craintes qui se sont exprimes ces dernires semaines, savoir que
lallemand puisse tre concurrenc par dautres langues pour des raisons sur lesquelles je ne
mtendrai pas , et le souhait que les pouvoirs publics franais affirment leur volontarisme
dans la promotion de cette langue. Je suis la premire rappeler la relation toute particulire
que notre pays entretient avec lAllemagne. Il est vrai que les classes bilangues, telles quelles
avaient t lances au dbut des annes 2000, ont donn davantage dheures dallemand
certains lves, ce qui ne signifie dailleurs pas que les tablissements aient fait le plein en
nombre dlves potentiellement germanistes. Et il est arriv dans certains collges que ces
classes bilangues captent les professeurs dallemand et que ceux-ci ntant plus en nombre
suffisant, des lves qui, en classe de quatrime souhaitaient choisir lallemand comme langue
vivante 2, soient orients vers lapprentissage dautres langues.
Il faut aussi se poser cette question : quand on cherche promouvoir une langue, nest-il pas
prfrable daugmenter le nombre dlves qui lapprennent plutt que de concentrer
beaucoup dheures sur un nombre limit dlves ? Cela tant, jai entendu linquitude et je
dvelopperai une politique nationale trs volontariste des langues, avec une carte acadmique
et des objectifs chiffrs. Alors quaujourdhui 178 000 lves choisissent allemand en langue
vivante 1, ils seront 200 000 la rentre 2016. Quant ceux qui choisissent lallemand en
langue vivante 2, ils devraient passer de 487 000 515 000.
Comment respecterons-nous ces objectifs ? En ouvrant le nombre de classes ncessaires, en
menant une politique de dveloppement des jumelages entre coles pour rendre attractif
lapprentissage de lallemand, en flchant des postes de professeurs dcole dans le premier
degr susceptibles denseigner cette langue, surtout en recourant des intervenants extrieurs,
des locuteurs natifs, que la prcdente majorit avait quasiment supprims.
M. Benoist Apparu. Voil quelques minutes que vous ne nous aviez rien reproch !
Mme Najat Vallaud-Belkacem, ministre. Tout le monde le dplore ! Je le dis en particulier
ceux dentre vous qui dfendent, avec raison, lallemand. Faire appel des tudiants
allemands pour intervenir dans nos coles tait une formidable faon de procder. Nous
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ferons de nouveau appel eux, dautant plus que cest une belle manire de dvelopper les
relations culturelles entre les deux pays au-del de lenseignement de la langue.
Un mot sur lenseignement priv pour terminer. Nous disposons dun certain nombre de
chiffres qui montrent que, contrairement une ide reue, la part des tablissements privs
dans lenseignement secondaire est, depuis quelques annes, relativement stable 21,3 % en
2011 et 21,2 % en 2014. La menace, brandie en permanence, dune fuite des lves vers
lenseignement priv, ne tient pas compte du fait que lenseignement priv appliquera la
rforme du collge exactement dans les mmes termes que lenseignement public. Enfin, la
meilleure manire de la contrer est dlever le niveau de lenseignement public pour le rendre
excellent et attractif. Tel est lobjet de cette rforme.