El MECEC

Un desafo actual de los sistemas educativos es el mejoramiento de la calidad de

la educacin, sin embargo el cuestionamiento acerca de la calidad siempre
termina en preguntas relacionadas con cmo saber si estamos mejorando o
empeorando? nos acercamos a la meta o nos alejamos de ella? Por ello, se
hace necesario acudir a la evaluacin como un marco general que proporciona
una explicacin adecuada y coherente acerca del funcionamiento del sistema
educativo.
La evaluacin como elemento til para la gestin de la educacin, no puede
apoyarse en prejuicios o posiciones ideolgicas sino que requiere de un anlisis
cientfico de la
realidad.
Definicin y caractersticas del Modelo de Evaluacin de la Calidad de la
Educacin Costarricense (MECEC)
El Modelo de Evaluacin de la Calidad de la Educacin Costarricense (MECEC),
busca ser el referente terico bajo el cual los centros educativos y dems
instancias del Ministerio de Educacin Pblica realizan su proceso de
autoevaluacin de la calidad del servicio educativo brindado. Es decir, pretende
ser el referente que sirve como gua para medir y evaluar los procesos que se
desarrollan a lo interno de las instancias educativas y a partir de ah generar
procesos de mejoramiento de la calidad de la educacin costarricense.
El MECEC es una herramienta evaluativa que consiste en un conjunto de
elementos que permite la organizacin de los procesos desarrollados en las
instancias educativas para la prestacin del servicio educativo, con l se
proporciona un enfoque sistmico para el logro de los fines propuestos para la
educacin pblica en Costa Rica.
Este Modelo no es un fin en s mismo, no es un producto a entregar a las
autoridades e instancias del Ministerio, es una herramienta de uso frecuente en los
centros educativos
e instancias educativas para la implementacin de la Poltica Educativa El
Centro Educativo de Calidad como eje de la Educacin Costarricense, que
parti precisamente de una
consulta a muchos actores del sistema educativo.
Como herramienta que es, tendr valor en la medida que su utilizacin produzca
resultados de satisfaccin de las necesidades educativas. Este sitio busca
contribuir con el mejoramiento de las capacidades de los equipos coordinadores
de la calidad de los diferentes niveles: regional, circuital y de centro educativo en
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materia de evaluacin educativa y especficamente en cmo desarrollarla en el

sistema educativo costarricense.
Para poder implementar el MECEC en los centros educativos y dems instancias
del MEP, el SNECE propone una estrategia nacional que consiste en la
conformacin de equipos coordinadores de calidad: regionales, circuitales, de
centros educativos y ncleos, siendo estos ltimos una conjuncin de los centros
multigrado, que hacen posible este proceso.
A finales del ao 2010 se hace la presentacin ante el Consejo Superior de
Educacin del MECEC, como una herramienta para la operacionalizacin de la
poltica educativa
El
Centro
Educativo
de
Calidad
como
eje
de
la
Educacin Costarricense. Posteriormente a este proceso, en el 2011 se
oficializa el Sistema Nacional de Evaluacin de la Calidad de la Educacin
(SNECE) mediante la Circular DM-004-01-11, donde se solicita que todas las
instancias del MEP inicien con la implementacin del MECEC con el objetivo de
fortalecer el sistema educativo.
Esta Herramienta facilita a las instancias del MEP: oficinas centrales, regionales,
circuitales y centros educativos, medir y evaluar el nivel o rango de calidad en el
que se encuentra cada una de ellas. Este instrumento permite adems, organizar
la informacin que se tiene acerca de las distintas reas (curricular
y administrativa) y tareas del sistema educativo, as como reflexionar, conocerse,
sistematizar y tomar decisiones para el mejoramiento de la calidad de la
educacin.
Este Modelo de evaluacin se caracteriza por ser flexible, integrador,
participativo, genrico, no prescriptivo y focalizado tanto en los procesos como
en los resultados.
Para conocer ms del MECEC se recomienda revisar el
cuadernillo adjunto.

Elementos que componen el MECEC

El referente terico est compuesto por: una definicin de calidad, tres

usuarios:(discentes docentes y comunidad), dos reas de inters; (curricular y
administrativa), 28 criterios de calidad, indicadores, estndares y la
caracterizacin y contextualizacin.
Definiciones conceptuales
Calidad de la educacin:
El Ministerio de Educacin Pblica define Calidad de la Educacin como
la Satisfaccin de necesidades educativas de la persona y la comunidad
mediante un proceso que potencie con equidad el desarrollo humano y
la identidad nacional. MEP-2011
Usuarios del sistema
A todas aquellas personas que participan o hacen uso de los servicios que se
brindan en el sistema educativo costarricense. Entre ellos destaca a
los docentes, discentes y comunidad.
reas de ejecucin
Segn las labores diarias que realizan los funcionarios de las diferentes instancias
educativas. Entendiendo por rea curricular el conjunto de funciones
y actividades que se desarrolla dentro del sistema educativo para ofrecer a los
discentes oportunidades educativas. Y por rea administrativa al conjunto de

funciones y actividades que se desarrollan desde la gestin administrativa con la

finalidad de garantizar la oferta educativa.
Criterio de calidad
El MECEC se apoya en los autores Mir y Gmez (2004) como aquella condicin
que debe cumplir una determinada actividad, actuacin o proceso para ser
considerada de calidad. Es decir, qu perseguimos, cul es el objetivo, qu
pretendemos teniendo en cuenta aquellas caractersticas que mejor representan
(siempre que puedan medirse) lo que deseamos lograr.
Los criterios de calidad se utilizan para evaluar la calidad del servicio brindado en
el rea curricular o en el rea administrativa. Los criterios buscan orientar a los
usuarios para la toma de decisiones y la obtencin de mejores resultados,
considerando:

Satisfaccin de los usuarios de las instancias educativas.

Uso efectivo y eficiente de los recursos.
Desempeo de cada una de las instancias que conforman el MEP.
Comparacin entre diferentes rangos o niveles de calidad de la instancia
educativa medida a travs del tiempo.

En la actualidad el MECEC cuenta con 28 criterios de calidad, clasificados en las

dos reas de ejecucin: curricular y administrativa. El rea curricular contempla 12
criterios de
calidad y el rea administrativa 16. Estos criterios de calidad, pueden ser
evaluados, segn la instancia que implemente el MECEC, ya sea en el mbito:
nacional,
regional,
circuital,
institucional.
Indicadores
Permiten obtener y conocer la informacin que requerimos del criterio, de
manera que se pueda determinar el estado actual o nivel de logro de las
instancias educativas. Para definir el trmino de indicador, el MECEC toma
tambin como referencia el concepto aportado por los autores Mir y Gmez
(2004) que dice que un indicador es: aquella medida cuantitativa que puede
usarse como gua para controlar y valorar la calidad de las diferentes actividades.
Es decir, la forma articular normalmente numrica) en la que se mide o evala
cada uno de los criterios.
Estndares de calidad
El MECEC toma como referencia el concepto aportado por los autores Mir y
Gmez, (2004) que dice que un estndar es: El grado de cumplimiento exigible a
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un criterio de calidad. Dicho en otros trminos, define el rango en el que resulta

aceptable el nivel de calidad que se alcanza en un determinado proceso. El
estndar es lo que le va a permitir a las instancias educativas determinar su nivel
de avance con respecto a un referente para conocer el nivel o rango en que se
encuentra y valorar si se logra el nivel esperado como pas. El logro de los criterios,
asociado al cumplimiento de los indicadores, establece una evaluacin final, lo
cual permite determinar el rango de cumplimiento en el que se encuentra la
instancia educativa y proponer los estndares por alcanzar.
La caracterizacin desde el MECEC
Consiste en la valoracin de los atributos educativos que tiene la instancia
educativa y la interpretacin de las cualidades del entorno inmediato y su
influencia en los resultados del proceso educativo.
La contextualizacin desde el MECEC

Se entiende como "el anlisis del entorno inmediato de la instancia educativa. Es

decir, una manera de leer la realidad considerando los rasgos sociales, culturales
y econmicos propios de cada lugar donde est inmersa la instancia educativa.
Esta lectura de la realidad debe ser consciente y responsable y examinar las
prcticas educativas en su contexto inmediato ms all del centro educativo,
analizando sus vnculos polticos y sociales.
Qu se pretende con la implementacin del MECEC en las instancias
educativas?
Desarrollar una cultura de calidad que implica procesos participativos y
consensuados en la bsqueda del mayor involucramiento posible de la
comunidad educativa.

Desarrollar una cultura evaluativa que favorezca los procesos de reflexin

continua, toma de decisiones en procura del mejoramiento continuo.

Poner en prctica las cuatro acciones bsicas planear, hacer, verificar y

actuar del ciclo Deming o ciclo de calidad, ya que esta prctica
permanente pretende el logro de una cultura de calidad y de evaluacin.

Propiciar procesos permanentes de autoevaluacin que permitan a

los centros educativos y dems instancias del MEP, conocer su
realidad actual, partiendo de evidencias y no de supuestos o juicios
subjetivos, es decir, con datos concretos y reales, tomar conciencia de su
accionar para que los resultados alcanzados favorezcan la oferta de un
servicio educativo de calidad.

Utilizar la informacin obtenida, producto de diferentes evaluaciones para

la toma de decisiones.

Establecer una lnea base acerca del estado actual de los

criterios establecidos en el MECEC, cuyo anlisis permitir poner en
evidencia la capacidad de la instancia para auto-transformarse.

Determinar el nivel o rango de cumplimiento en el que se encuentran las

instancias educativas y a partir de ah proponer las estrategias que los
llevarn a mejorar los criterios definidos como debilidades y a mantener o
sostener los criterios determinados como fortalezas y por ende mejora el
servicio educativo.

Formular planes de mejoramiento y aseguramiento donde se

incluyan tanto los criterios determinados como susceptibles de mejora en
la autoevaluacin como aquellos criterios que deben sostenerse en
el tiempo.

Lograr un compromiso con el mejoramiento constante y sostenido de la

calidad de la educacin.

Para mayor informacin y anlisis, se puede consultar el cuadernillo "Modelo de

Evaluacin de la Calidad de la Educacin Costarricense MECEC" completo .
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