UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADMICO
REA DE EDUCACIN
LICENCIATURA EN EDUCACIN INTEGRAL

PRCTICA IV (474)
DIAGNSTICO SOBRE LA PROBLEMTICA DETECTADA
EN EL AULA DE CLASES

TSU. Mary Cruz Medina Ramos

C.I.: 11.852.573

LA ASUNCIN, MAYO 2011.

INDICE

Introduccin. 3
Identificacin del Plantel.. 4
Resea Histrica 5
Misin y Visin... 7
Diagnstico. 8
Descripcin de la problemtica Encontrada.. 10
Estrategia de Solucin. 12
Fundamentos Tericos 13
Objetivos. 15
Justificacin 16
Cronograma de Aplicacin de las Tareas... 17
Cumplimiento en el Cronograma de actividades previstas. 18
Conclusiones y Recomendaciones.. 20
Bibliografa.. 22
Anexos. 23

PRIMERA FASE
DIAGNSTICO

INTRODUCCIN
La Educacin es un proceso de socializacin y endoculturacin de
las personas a travs del cual se desarrollan capacidades fsicas e
intelectuales, habilidades, destrezas, tcnicas de estudio y formas de
comportamiento ordenadas con un fin social (valores, moderacin del
dilogo-debate, jerarqua, trabajo en equipo, regulacin fisiolgica,
cuidado de la imagen, etc.).
La funcin de la educacin es ayudar y orientar al educando para
conservar y utilizar los valores de la cultura que se le imparte,
fortaleciendo la identidad nacional. La educacin abarca muchos mbitos;
como la educacin formal, informal y no formal, se refiere sobre todo a la
influencia ordenada ejercida sobre una persona para formarla y
desarrollarla a varios niveles complementarios; en la mayora de las
culturas es la accin ejercida por la generacin adulta sobre la joven para
transmitir y conservar su existencia colectiva. Es un ingrediente
fundamental en la vida del ser humano y la sociedad y se remonta a los
orgenes mismos del ser humano. La educacin es lo que transmite la
cultura, permitiendo su evolucin.

IDENTIFICACION DEL PLANTEL

La

Institucin

seleccionada

para

Educativa
realizar

la

Practica IV es la Unidad Educativa

San Judas Tadeo, se encuentra
ubicada en la calle Bolvar de la
ciudad de Juan Griego, pertenece
a un medio urbano al municipio
escolar

Marcano de la Zona

Educativa

del

estado

Nueva

Esparta. Alrededor de la escuela

se encuentra los bomberos, el
teatro Simn Bolvar, el Liceo
Bolivariano Antonio Daz, es una
Zona comercial situada a pocos
metros del centro de Juan Griego
y

la

Iglesia

Juan

Bautista

Arismendi, La mayora de los

alumnos

viven

en

poblaciones del estado.

U.E."SAN JUDAS TADEO

diferentes

RESEA HISTORICA
La Unidad Educativa San Judas Tadeo se fund en el ao 1995
con la apertura de los niveles de preescolar

inicindose con una

matrcula de 45 nios y tres docentes, con el tiempo se

fueron

aperturando Primero, Segundo, tercero cuarto, quinto y sexto grado de

educacin bsica. Sus fundadores fueron la familia Ramrez en el ao de
1998, luego paso a una nueva administracin donde hasta los actuales
momentos sigue estando a cargo de la Profesora Jitza Gonzlez en
donde se incorporaron nuevas actividades pedaggicas y

deportivas

entre otras.
Su personal docente luego se increment en un total de nueve (9)
docentes, tres (3) auxiliares, y tres (3) especialistas.
En esta institucin se reciben a cuantos opten por una propuesta
educativa de calidad.
UBICACIN DE LA INSTITUCIN
Se encuentra ubicada en la calle Bolvar de la ciudad de Juan
Griego, pertenece a un medio urbano al municipio escolar Marcano de la
Zona Educativa del estado Nueva Esparta de la Educacin. Alrededor de
la escuela se encuentra los bomberos, el teatro Simn Bolvar, el Liceo
Bolivariano Antonio Daz es una Zona comercial situada a pocos metros
del centro de Juan Griego y la iglesia Juan Bautista Arismendi, La
5

mayora de los alumnos viven en diferentes poblaciones

del estado,

existen problemas de inseguridad, abandono en el mantenimiento vial

adyacente, aspecto que influye negativamente en la poblacin familiar,
estudiantil y de todo el personal que labora en la institucin.
ALUMNOS
La Unidad Educativa San Judas Tadeo, presenta una poblacin
estudiantil de origen familiar perteneciente a diferentes estratos sociales,
culturales. Los nios y nias provienen de zonas cercanas y adyacentes a
la institucin, as mismo cierta cantidad de ellos pertenecen a otros
municipios contiguos.
En cuanto a las caractersticas econmicas familiar, cabe destacar
que los nios y nias provienen de padres que ejercen la economa
informal y comercial, y otro sector de estos son hijos de profesionales. La
poblacin estudiantil en su mayora mantienen sus costumbres propias,
transmitidas de generacin en generacin ya sean locales, regionales o
nacionales,

no

obstante

de

este

compartir

ha

surgido

una

transculturizacin. Sin embargo se mantienen los valores religiosos en el

seno familiar. (Catlicos, evanglicos, testigos de Jehov, entre otros).
PERSONAL DIRECTIVO, DOCENTE, ADMINISTRATIVO, OBRERO Y
COMUNIDAD
En cuanto al cuerpo docente, directivo, obrero y comunidad son
6

personas competentes, responsables, muy profesionales en su labor;

amables y solidarias ante todo tipo de eventualidades.
Presentan buena salud fsica y mental para atender al estudiantado
y personas en general, con muchas ganas y entusiasmo de aportar sus
conocimientos y compartir las diversas experiencias acadmicas que
poseen en pro del colectivo.
MISION
La Unidad Educativa San Judas Tadeo se propone en definitiva
alcanzar los siguientes fines:
-. Afianzar y continuar el proceso de desarrollo para obtener las
necesidades, caractersticas e intereses de los educandos y lograr con
ellos un buen ajuste del alumno a la escuela, as como contribuir en su
mejoramiento moral, psquicos y fsicos mediante la enseanza que se
imparten en la escuela inicial y primaria la cuales

suministraremos a

travs de modernos concepciones pedaggicas.

VISION
Se concibe a la escuela como un espacio para:
-. La vivencia de los derechos humanos y la construccin de la paz, la
produccin, mantenimiento y proteccin del ambiente, la creatividad, la
salud integral y calidad de vida.
7

DIAGNOSTICO
OBSERVACIN GENERAL DEL AULA
UBICACIN DEL AULA.
El aula de primer (1) grado, seccin A se encuentra ubicado el
final del pasillo, teniendo como frente la cantina.
CAPACIDAD DEL AULA.
El espacio que presenta es pequeo pero adecuado para la
cantidad de alumnos
ILUMINACIN.
Cuenta con una adecuada iluminacin para el espacio del aula,
logrando que los nios puedan visualizar perfectamente cualquier
informacin que se encuentre reflejada en la pizarra.
VENTILACIN.
Durante las jornadas diarias de trabajo en el aula prevalece un
ambiente agradable y fresco ya que cuenta con aire acondicionado.
CONDICIONES DE LA INFRAESTRUCTURA.
El techo, paredes y pisos de aula, se encuentran en buen estado,
las paredes se encuentran pintadas en dos tonos y en buenas
condiciones.
8

CONDICIONES DEL MOBILIARIO.

Se pudo observar, que el mobiliario se encuentra en buen estado.
CONDICIONES DEL MATERIAL DIDCTICO.
Se pudo evidenciar la existencia de diversos materiales didcticos
tales como:
-

Un (1) escritorio (mesa) con su respectiva silla para la docente.

Una (1) cartelera.

Un (1) pizarrn

Una (1) repisa para colocar libros y materiales.

Veinte (20) pupitres todos en muy buen estado.

Laminas en la que se puede visualizar el abecedario, normas del
buen hablante, oyente y de cortesa, los smbolos patrios, deberes
y derechos.

DATOS DE LOS ALUMNOS.

El primer (1er) grado, seccin A de la U.E. San Judas Tadeo posee
la cantidad de 20 alumnos, en edades comprendidas entre 6 y 7 aos,
especficamente 6 hembras y 14 varones. La mayora de los nios son
participativos y espontneos realizan pequeos argumentos sobre el
proyecto de aprendizaje con el cual estn trabajando, comentan cosas
sobre sus familiares demostrando el valor que tienen por ellos, son
responsables, solidarios y asisten diariamente a clases.
9

DESCRIPCIN DE LA PROBLEMTICA ENCONTRADA EN EL AULA.

Luego de presenciar varias actividades realizada por la docente y
los alumnos se pudo evidenciar claramente que la mayora de los
educandos presenta deficiencia en la escritura mientras que el rea de
lengua y literaturas tiene un mejor desempeo en cuanto al dictado y
lectura. Por lo cual se propone realizar un proyecto de aprendizaje donde
se haga ms nfasis en la escritura y as buscar posibles estrategias que
minoricen este problema ayudando de una u otra manera a los alumnos
en su buen desempeo en la escritura.

10

SEGUNDO INFORME
ESTRATEGIA DE SOLUCIN

ESTRATEGIA DE SOLUCIN
DESCRIPCIN DE LA PROPUESTA DE SOLUCIN
Mediante el diagnstico realizado a los 20 nios y nias del primer
grado, seccin "A" de la Unidad

Educativa

"San Judas Tadeo", se

detect en ellos, problemas en la escritura.

La propuesta de solucin al problema planteado consta de una
serie de actividades a cumplir, todo ello para dar solucin a las
debilidades en la escritura, por parte de los nios y nias del primer
grado, seccin "A" de la U.E. "San Judas Tadeo".
Esta propuesta consiste en el desarrollo de cuatro (4) estrategias
con su respectiva actividad, lo que permite cumplir con los objetivos que
plantea el trabajo.
Al iniciar a los nios en el aprendizaje formal de la lengua escrita y
favorecer el desarrollo de la expresin oral son algunas de las tareas ms
difciles que un maestro enfrenta a lo largo de su carrera profesional.
Durante el primer grado de primaria, el objetivo ms relevante es el
aprendizaje de la lengua escrita y el desarrollo de la expresin oral.
La escritura en cuanto mbito de conocimiento es una prctica
social y por tanto, se aprende de los dems por medio de la interaccin
cotidiana. En lugar de ser considerada como una actividad cuasi
12

subjetiva, se le concibe desde una perspectiva social en la que el sujeto

participa empleando la lengua escrita para construccin de significados y
an ms de sentidos.
FUNDAMENTOS TERICOS
LA ENSEANZA TRADICIONAL DE LA L ESCRITURA
En los mtodos para la enseanza de la escritura se marcan
diversos conceptos y tendencias metodolgicas y a cada uno de ellos le
corresponde una determinada tcnica de escritura que se refleja, como
es natural, en la forma de ensear los elementos de expresin; al
analizar los mtodos que a travs del tiempo se han utilizado en la
enseanza de la escritura, se distinguen tres tendencias:
La primera es la de los mtodos sintticos, la cual se basa en que
los componentes de las palabras (letras y slabas), constituyen un pilar
indispensable para la escritura, comiencen con la enseanza de estos
elementos para despus de efectuar numerosos ejercicios combinarlos
en formas lingsticas de mayor complejidad; se lleva a cabo, por tanto
un proceso de sntesis a partir de letras aisladas a slabas.
La segunda tendencia es la Analtica, surgida como una reaccin
del aprendizaje sinttico, apoyada en los descubrimientos psicolgicos de
Ovidio Decrol, y sobre todo en el sincretismo y la percepcin global del
13

nio.

Estos mtodos defienden la enseanza: que partiendo de la

significacin de las palabras, su configuracin fontica y grfica peculiar

hacen llegar al alumno, mediante el anlisis de sus elementos, al
conocimiento de las letras. Entre los mtodos analticos cabe destacar el
Mtodo Global de Anlisis Estructural y el Mtodo Integral Mnjares (Uribe
Torres, 1978)
La tercera tendencia es la Eclctica, la cual se caracteriza por una
conjugacin de los elementos sintticos-analticos, considerando que en
esa materia de enseanza se realiza un doble proceso de anlisis y
sntesis. Al mismo tiempo, se dirigen tanto a desarrollar una actitud
inteligente del alumno ante los textos, como a proporcionarle las tcnicas
indispensables para el reconocimiento, identificacin de palabras y
rapidez de lectura (Cfr. Enciclopedia Tcnica de la Educacin: La
enseanza del idioma en la educacin general bsica, 1979).

14

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
.- Aplicacin de Actividades Ldicas para fomentar e incentivar a
la escritura de manera divertida a los nios y nias de la U. E. San
Judas Tadeo, a travs de estrategias que permitan el desarrollo de
habilidades para llegar a una escritura eficaz.
OBJETIVOS ESPECFICOS
.- Fijar la concentracin, fomentar la escritura y afianzar la
motricidad al trazar lneas.
.- Incentivar la escritura reconocer la literalidad.
.- Aumentar la creatividad, incentivar la escritura, afianzar la
concentracin y la motricidad.
.- Incentivar la escritura, identificar slabas.

15

JUSTIFICACIN

Tiene como finalidad el rescate del valor y la importancia de la

escritura dentro y fuera del aula, el poder poner a volar la creatividad de
los estudiantes, el poder plasmar sus sentimientos, sus sueos y hasta
sus experiencias de vida, poner en prctica la importancia de escribir para
pasar a la historia y poder dejar huellas en nuestra comunidad.

16

CRONOGRAMA DE APLICACIN DE LAS TAREAS

OBJETIVO GENERAL: Aplicacin de Actividades Ldicas para fomentar e incentivar a la

escritura de manera divertida a los nios y nias de la U. E. San Judas Tadeo, a travs
de estrategias que permitan el desarrollo de habilidades para llegar a una escritura
eficaz .

OBJETIVOS ESPECFICOS

ACTIVIDADES

RECURSOS

FIJAR LA CONCENTRACIN,
FOMENTAR LA ESCRITURA Y
AFIANZAR LA MOTRICIDAD AL
TRAZAR LNEAS.

PAREAMIENTO
DE
PALABRAS Y FIGURAS.

HUMANO:
ALUMNOS,
DOCENTE, PASANTE.

INCENTIVAR LA ESCRITURA
RECONOCER LA LITERALIDAD

CRICIGRAMA

MATERIALES: FOTOCOPIAS,
CREYONES, LPICES.
HUMANO:
ALUMNOS.
DOCENTE, PASANTE.
MATERIALES: CRUCIGRAMA,
CREYONES, LPICES.

AUMENTAR LA CREATIVIDAD,
INCENTIVAR LA ESCRITURA,
AFIANZAR
LA
CONCENTRACIN Y
LA
MOTRICIDAD

SOPA DE LETRAS

INCENTIVAR LA ESCRITURA,
IDENTIFICAR SLABAS.

SEPARACIN
DE
PALABRAS EN SLABAS

HUMANO:
ALUMNOS,
DOCENTE, PASANTE.
MATERIALES:
HOJAS,
SACAPUNTA.

CREYONES,
LPICES,

HUMANO:
ALUMNOS,
DOCENTE, PASANTE.
MATERIALES:
HOJA
FOTOCOPIADA
CON
FIGURAS,
LPICES,
CREYONES, SACAPUNTAS

17

CUMPLIMIENTO EN EL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

PREVISTAS

PRIMERA SEMANA
ACTIVIDAD: Pareamiento de Palabras.
ESTRATEGIA: Formar un Semicrculo

Bienvenida y saludo a todo el grupo de alumnos y a la Docente del

aula por parte de la Pasante estudiante de la (UNA.) la cual le sugiri
formar un semicrculo para realizar la actividad y hacerle eentrega a los
alumnos de una fotocopia donde aparecer varias figuras y el nombre de
cada una de estas en forma dispersa, los alumnos deben observar la
lmina, leer las palabras, unir cada palabra con su figura correspondiente.

SEGUNDA SEMANA
ACTIVIDAD: Crucigrama
ESTRATEGIA: Formar Grupos
Bienvenida y saludo a todo el grupo de alumnos. La Pasante
entrega a los alumnos una hoja fotocopiada con el crucigrama, estos
deben escribir el nombre del objeto, animal segn indique el dibujo bien
sea en forma vertical (ascendente, descendente) u horizontal (Hacia
arriba o hacia abajo).
18

TERCERA SEMANA
ACTIVIDAD: Sopa de Letras
ESTRATEGIA: Dibujo y Escribo

Bienvenida y saludo a todos los nios, la pasante hace entrega a

cada alumno una sopa de letra. La actividad a realizar es buscar cada una
de las palabras que le son sugeridas. Despus dibujaran en el cuaderno
objetos relacionados con la sopa de letra, escribiendo una oracin con
cada dibujo.

CUARTA SEMANA
ACTIVIDAD: Separacin de Palabras en Slabas
ESTRATEGIA: Aprendiendo a Separar en Slabas

Bienvenida y saludo a todos los nios. Para el da de hoy la

pasante les eentrega a cada alumno una hoja fotocopiada con figuras
para que escriban su nombre separndolo en slaba en la cuadrcula
indicada, no debe sobrarle ni faltarle espacios en las cuadrculas se le
dar un tiempo prudencial para que resuelvan la actividad y luego se les
mostrara en una lmina de papel bond ya resuelta para que verifiquen o
corrijan.

19

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
La Prctica Docente IV, tiene como propsito que el estudiante
analice e intrprete problemas detectados en un aula de clase y por ende
buscar soluciones que permita solventar tal situacin, est tendr la
oportunidad

de

organizar,

programar

desarrollar

procesos

de

enseanzas aprendizajes.
La escritura es el instrumento indispensable para la adquisicin de
la cultura; es el aprendizaje fundamental para el desarrollo educativo del
individuo; es una actividad humana que nos permite comunicarnos a
travs del tiempo y del espacio. La escritura es una funcin social que
debe estudiarse segn la cultura en la que se utiliza. Es el eje del proceso
escolar de apropiacin, tanto por ser el conocimiento inicial y ms
importante que se transmite escolarmente, as como el instrumento para
el aprendizaje de otros conocimientos.
El problema de la enseanza de la escritura en el primer grado es
de carcter multifactorial, algunas de las causas principales es la falta de
conocimiento y experiencia en la aplicacin sobre los procedimientos o
propuesta para ensear a escribir a los nios.

20

. En la tradicin educativa, la problemtica de la enseanzaaprendizaje de la escritura ha sido planteada como una cuestin
metodolgica. Lo que se ha traducido en recetas produciendo con ello
enseanzas y aprendizajes repetitivos y mecanicistas, Lo

cual ha

repercutido en la baja calidad y rendimiento escritura en el primer grado

de educacin primaria.

21

BIBLIOGRAFA

.- Ministerio de Educacin (1997). Revista Educacin. Nueva Reforma

Curricular para el Magisterio. Caracas Venezuela.
.- WWW. Monografas. com.
. - Google
.- Alonso, M. Elvira y Gonzlez Gmez, Ana. Algunas estrategias posibles
para

promover

la

escritura.

Artculo

en

Lnea.

Disponible

en:

http://www.talentosparalavida.com/aula26.asp
.- Ministerio del Educacin. (1998) Currculo Bsico Nacional. Programa
de Estudio de Educacin Bsica. Segunda Etapa, Cuarto grado.

22

REGISTRO DE EVIDENCIAS