TEMA DE ESTUDIO

Mi nombre es Gustavo Emmanuel Rodrguez Sarmiento nac un 11 de junio de

1989, siempre he vivido en San Luis Teolocholco, mis padres al igual que yo
estudiaron para ser docentes y desde ese momento dedicaron su vida a la
enseanza, en su caso a nios de primaria, y desde siempre me vi rodeado por
ese entorno, motivo por el cual desarroll el inters por esta carrera, y durante mi
estancia en el CESCET descubr el gusto y la satisfaccin de ser profesor.
A lo largo de mi vida me han sucedido acontecimientos que se relacionan con una
situacin en donde los muchos o pocos conocimientos que alguien haya tenido
acerca de primeros auxilios han sido de vital importancia, un ejemplo de esto es
aquella ocasin cuando tena escasos 5 aos y tuve un accidente, me encontraba
jugando en los columpios, como cualquier nio feliz, cuando de repente algo llamo
mi atencin, y sin darme cuenta perd el equilibrio y ca golpendome en la
cabeza, motivo por el cual perd el conocimiento por alrededor de 3 horas, todo lo
que paso en ese lapso se borr de mi memoria, mi familia y amigos me cuentan
que mi educadora fue quien acudi a atenderme, sin embargo ella no saba nada
acerca de primeros auxilios y no pudo hacer nada por m, solamente me recogi
del suelo y me llevo al saln, yo sangraba de la cabeza y solo cubri mis heridas,
dio aviso a las autoridades quienes buscaron a mis padres, y ellos solo esperaron
a que alguien fuera por m.
En este caso afortunadamente no fue algo tan grave, solo me llevaron a una
clnica y horas despus despert bien y a salvo en casa, pero me pregunto si me
hubiera sucedido algo grave, si mi vida hubiera estado en peligro y nadie saba
nada de primeros auxilios que habra sido de m? Otro ejemplo es cuando iba a la
escuela secundaria, un da en el homenaje uno de mis compaeros se desmay,
los maestros de la institucin acudieron rpidamente a auxiliarlo y por fortuna
estaba el maestro David encargado del taller de Dibujo quien era el nico en la
escuela que saba primeros auxilios, atendi a mi amigo y este estuvo a salvo.
Estos y algunos ejemplos ms que ya no mencionar, despertaron en m el inters
de porqu uno, ya no solo como profesor, sino como persona debe estar

capacitado para atender a una persona en una situacin crtica y sobre todo de
vida o muerte, porque nunca sabemos cundo un alumno, un amigo, un padre, un
hijo, hasta uno mismo va a estar en una situacin donde necesite de alguien quien
le salve la vida.
Durante las jornadas de prctica docente programadas para realizarse en los 2
ltimos semestres de la carrera de Licenciado en educacin secundaria con
especialidad en telesecundaria me fue asignada la escuela telesecundaria
Alfonso Reyes Ochoa y el grupo de tercero C de esta institucin.
Por este motivo me dispuse a desarrollar un proyecto escolar de trabajo destinado
para el ciclo 2012-2013 y he decidido que trate acerca de la importancia de tener
personal tanto docente y alumnado capacitado en el plantel para activarse ante
una emergencia, para brindar soporte vital bsico a alguien necesitado, adems
de ver la forma de hacer que la escuela est debidamente equipada y sealizada
para que las personas que en ella se encuentran puedan acudir a algn lugar
seguro cuando se necesite, o de poder contar con el material necesario para hacer
una curacin, hacer un frula, entre otros. Adems de capacitar a la comunidad de
la escuela ante algn suceso como un incendio, un temblor o alguna situacin de
contingencia.
Dicho proyecto lo voy a llevar a cabo en mi escuela Telesecundaria que se
encuentra en la comunidad de Benito Jurez la cual se sita en un eje de
coordenadas geogrficas entre los 19 grados 35 minutos latitud norte y 98 grados
26 minutos longitud oeste. Este municipio de reciente creacin se localiza al norte
del estado, colinda al norte con el estado de Puebla, al sur con el municipio de
Sanctrum de Lzaro Crdenas, al oriente con el municipio de Tlaxco y al
poniente otra vez con el municipio de Sanctrum de Lzaro Crdenas.
La comunidad en donde est mi escuela se encuentra lejos de mi casa y para
poder llegar a ella es necesario abordar 2 transportes, el primero sale de Puebla y
llega a Apizaco y lo abordo en la parada principal de mi comunidad, San Luis
Teolocholco, este transporte pasa por los municipios de santa Isabel Xiloxoxtla,

posteriormente por La Magdalena Tlatelulco, unos 5 minutos despus llego al

municipio de Santa Ana Chiautempan, 10 minutos despus llego a la parada
conocida como la Y ubicada en Apizaco. Ah espero alrededor de 10 minutos a
que mi siguiente transporte pase, este viene de la central de autobuses de
Tlaxcala y llega a la comunidad de Benito Jurez, dentro de este segundo
recorrido hay zonas que no ubico por su nombre ya que es un camino nuevo para
m pero dentro de lo que puedo destacar que en 5 minutos despus de haber
abordado encuentro la gasolinera de San Martin Xaltocan, posteriormente
encuentro la comunidad de San Simeon Xipetzingo del que me acuerdo ya que
pasamos por debajo de un puente, en unos 10 min ms llego a Hueyotlipan,
aunque solo paso por un pequeo tramo de este lugar, en esta zona me gusta
contemplar un rbol al cual le encuentro forma de estrella y s que cuando llego a
este punto, me acerco la desviacin que lleva rumbo a San Antonio Techalote, a
partir de este lugar todo el panorama se vuelve en un plano dentro del cual toda la
vista es un rea de sembrados, que en los meses de siembra se ve un amarillo
homogneo, ya que es trigo lo que se cosecha, y en los meses sin siembra se ven
los terrenos vacos.
Despus de este trayecto llego a Ignacio Zaragoza, de aqu a la comunidad donde
est mi escuela solo son 5 minutos ms, llegando a Benito Jurez se pasa sobre
unas vas de tren, despus paso frente al H. Ayuntamiento, y unos minutos ms
paso frente a la cancha de frontn del municipio, y una calle despus bajo de mi
transporte, posteriormente camino tres calles ms y llego a mi escuela
Telesecundaria.
La comunidad de Benito Jurez cuenta con aproximadamente 5687 habitantes
(INEGI, 2011), es una comunidad urbana, tiene todos los servicios pblicos, este
municipio se fund por decreto del congreso del estado de Tlaxcala apenas el 9
de octubre de 1995, segregando parte del territorio que perteneci al municipio de
Sanctrum de Lzaro Crdenas.
Respecto a lo que se refiere a educacin cuenta con 2 jardines de nios,
Amiguitos de Jurez cuyo subnivel es CENDI (centro de desarrollo infantil) y

Pilalli de Jurez, 2 escuelas primarias las cuales llevan por nombre Ignacio
Zaragoza e Ignacio Manuel Altamirano, una Telesecundaria, donde practico, la
cual se llama Alfonso Reyes Ochoa, y un bachillerato EMASAD (educacin
media superior a distancia) llamado Benito Jurez.
Los datos del Conteo de Poblacin y Vivienda de 1995, indican que el 85.7% de la
poblacin de 6 a 14 aos del municipio sabe leer y escribir y el 14.0% no sabe leer
y escribir, estos promedios difieren un poco de los estatales, los cuales fueron de
89.6 y 10.2%, respectivamente, lo cual hace quedar muy bien a las escuelas de la
comunidad pues estn teniendo un buen resultado a nivel estatal, sobre todo el
hecho de que el rango abarca el nivel de telesecundaria. Otro aspecto importante
es que la comunidad de mi Telesecundaria es grande, pues es de la pocas
Telesecundarias en el estado con 5 grupos por grado, algo no muy habitual en una
Telesecundaria.
La comunidad es reconocida entre sus colindantes por ser un pueblo unido y
trabajador, las principales actividades de la comunidad son la agricultura, pesca y
la ganadera, en lo que concierne a la agricultura la superficie sembrada en 1996
fue de 2 742 hectreas en cultivos cclicos que representan el 1.1% del total
estatal. La mayor parte de la superficie sembrada est constituida por tierras de
temporal, es decir, un total de 2 679 hectreas, el 97.7% y el resto 63 hectreas,
se cultivaron bajo sistemas de riego. La superficie sembrada se destin casi en su
totalidad al maz, ya que absorbi el 54.1% del total de los cultivos cclicos, a la
cebada se destin el 30.5% de la superficie sembrada.
En la ganadera para el ao de 1996, la poblacin de ganado ovino ascendi a 3
796 cabezas; dicha cantidad representa el 2.9 por ciento del total de cabezas
existentes en el estado; tambin se registraron para ese ao, 2 732 cabezas de
ganado porcino que significan slo el 1.5 por ciento del total estatal y 4 968 aves,
el 1.3 por ciento de los existentes en el estado.
Adems en relacin a la actividad de pesca en el municipio de Benito Jurez
durante el ao de 1996 logr una captura de 3 080 kilogramos de pescado,

correspondiendo 2 010 kilogramos a carpa barrigona; 980 kilogramos a carpa

espejo y 90 kilogramos a carpa herbvora. La cra y pesca se realiza en 9
embalses, que comprenden 6 jageyes, 2 estanques y una laguna.
Platicando con los alumnos de la Telesecundaria puede percatarme de que una
parte importante de la comunidad se dedica a las actividades del diseo y
construccin de tabla roca, vendiendo su producto en toda la Repblica Mexicana,
actividad que est dando a conocer al municipio a nivel federal, por lo que los
padres de familia en ocasiones se ausentan por largas temporadas.
Este suceso se le puede relacionar con la forma de actuar de algunos alumnos, ya
que los alumnos cuyos padres se dedican a la tabla roca son un poco ms
rebeldes, debido a que no tienen una autoridad masculina que los gue, en el caso
de los educandos que sus tutores se dedican a la pesca y a la agricultura, en la
escuela tienen bajo rendimiento, adems tengo entendido que una vez que el
alumno llega a su casa despus de ir a la escuela, tiene que ayudar a sus padres
lo que resta del da en sus actividades de trabajo, y esto deja a los chicos muy
cansados y con pocas ganas de realizar alguna actividad escolar.
De acuerdo con datos del Censo de Poblacin y Vivienda de 2000, Benito Jurez
tuvo una poblacin econmicamente activa de 1 037 personas, cifra que
represent el 26.2 por ciento del total de la poblacin, el 39.1 por ciento de la
poblacin total era econmicamente inactiva.
Su economa se sita en un punto medio, por lo que puedo deducir que la
economa de los alumnos de la escuela Telesecundaria Alfonso Reyes Ochoa
varia mucho, esto se debe a que el padre de familia es quien lleva el sustento a la
casa en la mayora de los casos, y la mam se dedica nicamente al hogar. El
nmero de hijos tambin es variable, se encuentran en 3 a 6 hijos. La
Telesecundaria es la nica escuela secundaria que tiene el municipio y para
ahorrar pasaje la mayora de los adolescentes acuden a esta institucin.

La comunidad tiene un ptimo crecimiento pues la mayora de sus calles tiene

pavimentacin o se encuentran adoquinadas, los servicios disponibles en el
interior de las viviendas constituyen un elemento de bienestar social, el municipio
de Benito Jurez cuenta con un sistema de abastecimiento de agua potable,
integrado por un pozo. Dicho sistema brinda servicio domiciliario, a 665 tomas
domsticas. El servicio de energa elctrica que recibe el municipio lo suministra la
Comisin Federal de Electricidad. Esta energa se distribuye a travs de
tomas domiciliarias,

tomas comerciales, tomas industriales y tomas de otros

usuarios.
Tambin tiene servicios de telfono, gas, internet y televisin va cable y satelital,
como lo mencione antes se encuentra en desarrollo por lo que son contadas las
calles que no cuentan con todos los servicios. El municipio cuenta con carreteras
estatales y caminos rurales, que permiten una adecuada comunicacin entre sus
poblados.
Las tradiciones y costumbres forman parte primordial en el municipio, los festejos
ms importantes son:
Festejos a los Patronos del lugar, Nuestra seora del Sagrado Corazn de Jess y
San Benito Abad son los santos patrones de la comunidad que reinan en Benito
Jurez. Se festeja a San Benito cada 21 de marzo, en honor al Benemrito de las
Amricas y ex-presidente de Mxico Benito Jurez, aun cuando el da de San
Benito es el 17 de enero. Adems, aprovechan para realizar festejos en honor a la
llegada de la primavera. La feria de este municipio es acompaada de diferentes
actividades como lo son la exposicin de la comida tradicional de barbacoa,
carnitas, mixiotes, tortillas, tlacoyos y salsa, otro platillo tpico que se acostumbra
es la salsa de gusanos de maguey y el tradicional pulque natural o curado,
adems la fiesta comienza con una misa y la visita del obispo para celebrar
primeras comuniones y bodas. Despus se realiza un desfile por las calles
principales con la participacin de las escuelas.

Por la tarde se realizan eventos deportivos principalmente juegos de futbol, en la

cuadra de la presidencia se pone la feria, es decir los juegos mecnicos, los
puestos de comida entre algunos otros. En la noche se queman juegos artificiales
y terminado comienza el tradicional baile de feria realizado en el auditorio.
Otra de las festividades del pueblo, se lleva a cabo el 31 de mayo, este da
festejan a la patrona del Sagrado Corazn de Jess, en esta fecha los feligreses
queman fuegos pirotcnicos y se divierten en los juegos mecnicos, adems de
que acompaados por un grupo de mariachis o banda de pueblo entonan las
tradicionales maanitas. Ms tarde ofrecen a sus visitantes platillos de barbacoa
de carnero y res, banquete que cambian por el tan comn mole negro.
El carnaval es una celebracin importante, ste empieza una semana antes del
Mircoles de Ceniza. Las camadas bailan desde las 10 am del domingo, hasta el
martes entre las 7 y 8 de la noche, concluyendo el carnaval con un baile popular
en el zcalo. La msica que acompaa su baile, no se halla restringida a un solo
gnero musical y su origen es diverso, regularmente recurren a los grandes xitos
del momento. El traje de carnaval consiste en corbata negra, camisa blanca,
pantaln negro, sombrero de copa, mscara tallada en madera para el varn, y
sombrero esplendoroso, vestido largo, guantes blancos y zapatos del mismo color
para la mujer.
Con relacin a la escuela en esos das se suspenden las clases pero no la
participacin de la institucin y es que en diversas actividades que desarrolla el
municipio, por ejemplo el 21 de marzo la escuela participa con un desfile por parte
de los alumnos de segundo grado, tambin el da 31 de mayo la escuela
contribuye con los alumnos de segundo y tercer grado con bailes folklricos, esto
es tomado por los estudiantes con un poco de desagrado pues la mayora
preferir observar a participar, aunque hay alumnos a quienes les agrada estas
festividades y la participacin de la escuela los motiva a realizar las actividades de
manera eficaz pues se sienten parte de una tradicin de gran importancia para su
comunidad.

Estas actividades de la comunidad tambin son transportadas a la escuela, pues

un ejemplo claro es en la poca de carnaval ya que se destina un da para que los
alumnos bailen carnaval, participan de todos los grados, todo esto acompaado de
una pequea kerms en la cual los llevan alimentos tpicos de su gastronoma
para venderlos.
Con respecto a la Gastronoma de Benito Jurez entre los platillos ms
importantes, destaca el mole de guajolote, la barbacoa blanca y el mixiote, las
carnitas y sus riqusimos gusanos de maguey. Los dulces ms representativos
son las conservas de frutas de la regin capuln, tejocote, etc. Las bebidas
tradicionales son el atole de maz azul y de masa blanca.
Falta anexar las vivencias de las costumbres
La escuela telesecundaria fue fundada en el ao de 1968 con el nombre de
Alfonso Reyes Ochoa, quien naci en Monterrey, 17 de mayo de 1889 y muri el
27 de diciembre de 1959, fue un poeta, ensayista, narrador, diplomtico y
pensador mexicano. Se le conoce tambin como el noveno de los doce hijos del
general Bernardo Reyes y de doa Aurelia Ochoa. Su padre ocup importantes
cargos durante los gobiernos de Porfirio Daz (fue gobernador del estado de
Nuevo Len y Secretario de Guerra y Marina).
Falta anexar la investigacin de porque el nombre
La Telesecundaria es de gran importancia en la comunidad debido a que muchos
alumnos slo terminan la Telesecundaria y hasta ah acaban sus estudios, aunque
existe una preparatoria la cual tiene poco tiempo de estar en funcin, no todos los
alumnos tienen la oportunidad de seguir estudiando; tambin se da el caso de que
los educandos se interesan mas por trabajar que por seguir estudiando como en
ocasiones me lo han mencionado.
Cuando uno se para frente a la escuela puede distinguir que est abarca toda una
manzana, a lo largo y a lo ancho, pero a decir verdad, solo cuando uno se pone en

la puerta de acceso y trata de mirar al interior, se nota que es una escuela, ya que
como est completamente cercada esta no parece una institucin educativa.
Una vez entrando a la escuela podremos notar tres alas, dos hacia el lado
izquierdo y una a la derecha. La primera del lado izquierdo corresponde a los
salones de primer ao, aunque cabe mencionar que uno de ellos era el laboratorio
de la escuela y por lo tanto en estos momentos no hay un laboratorio como tal en
la escuela y los experimentos son realizados en los salones sin el rea y los
materiales adecuados. La segunda del lado izquierdo corresponde al rea
administrativa ms otros 3 salones de clase; en esta encontramos la direccin y la
subdireccin donde adems se encuentran las secretarias. En el ala del lado
derecho podemos observar 9 salones de clases as como los baos, uno de
hombres y uno de mujeres
Frente el ala administrativa y frente al ala del lado derecho se encuentra el patio
cvico, frente de l est la cafetera que tambin es desayunador. Del lado derecho
del patio cvico encontramos 2 salones pequeos uno que funciona como sala de
computacin y otro que funciona como biblioteca.
En la parte trasera de la escuela la cual se encuentra del lado derecho, atrs del
saln de cmputo y biblioteca, encontramos una cancha de bsquet-bol que
principalmente la ocupan para jugar fut-bol y tambin encontramos la bodega
donde se guardan equipos de limpieza, herramienta y algunos materiales para
desfiles; los desfiles son organizados por temporadas pues es bien sabido que los
terceros aos participan en el desfile del 16 de septiembre, los de primer ao el
desfile del 20 de noviembre y los de segundo ao el desfile de primavera.
Los grupos en la escuela Alfonso Reyes Ochoa van desde A hasta el E de
primero a tercer ao por la gran cantidad de alumnos que asisten en esta
institucin pues este ciclo escolar en primer ao se registraron 23 alumnos en los
grupos A, C, D, E y 24 en el grupo B, en segundos aos se registraron 19
alumnos en los grupos A, B, E y 20 alumnos en los grupos C, y D, los
terceros tuvieron el mayor ndice de alumnos registrados pues tan solo en el grupo

B hubo 28 alumnos, siguindole el grupo D con 26 alumnos, el A con 24

alumnos, el E con 23 y por ltimo el grupo C que es el grupo con el cual estoy
realizando mis servicios y cuanta con 17 alumnos.
La infraestructura de las aulas de enseanza son acogedoras aunque no son muy
grandes, pero cuentan con lo esencial para el aprendizaje, ya sea con mesas o
pupitres individuales en donde los alumnos tienen un lugar para sentarse, adems
todos los salones cuentan con pizarrones blancos y algunos hasta con pizarrn
verde, tambin hay salones que cuentan con pizarrn para enciclomedia pero
ninguno en la institucin sirve, adems solo hay un can proyector funcional para
toda la escuela, en cuanto a la seal satelital para la clases televisadas es muy
deficiente por lo que pocos maestros la utilizan.
En lo que respecta a la infraestructura general de la escuela creo que es buena
pero aunque podra ser mejor, hace falta un aula de medios mas amplia con
mejores equipos de cmputo, y tambin considero que falta un aula nueva para
saln de clases, as como acondicionar el laboratorio de manera adecuada para
que sirva para su funcin y no como saln de clases. Tambin la biblioteca se
encuentra en deplorables condiciones por lo tanto deberan adecuarla para su uso
y mejor aprovechamiento. Exceptuando por los puntos antes mencionados creo
que la escuela tiene lo esencial para que se lleve a cabo un buen proceso de
enseanza-aprendizaje.
Sin embargo hay algo en que la escuela esta muy olvidada, y esto es en cuestin
de prevencin de accidentes, enfermedad y material para primeros auxilios pues la
institucin no cuenta con un mdico, adems su personal no est capacitado para
brindar primeros auxilios y por lo tanto no hay una persona responsable de brindar
ayuda en caso de ser necesario, no tienen botiqun escolar y cuando se presenta
alguna situacin lo nico que se lleva a cabo es mandar a traer al padre de familia
para que se lleve al alumno afectado, esto deja ver la poca capacidad y el poco
inters que tiene la escuela hacia los problemas de esta ndole.

En cuanto a educacin, los maestros de la institucin cuentan con el perfil

adecuado, pues son Licenciados en Educacin Secundaria con Especialidad en
Telesecundaria, lamentablemente no se ha reflejado adecuadamente en los
exmenes de enlace pues la institucin ha salido por debajo del promedio, de
hecho la mayora de las calificaciones son insuficientes por lo que muestra que los
alumnos no estn reteniendo los conocimientos adecuados, no le hecho la culpa a
los maestros, pues por el poco tiempo que tengo con ellos creo que realmente son
buenos en su trabajo, pero no han detectado en que estn fallando para que los
conocimientos que trasmiten sean retenidos y comprendidos.
Tambin cabe mencionar que en la escuela existen otros personajes que no
necesariamente estn con los alumnos todo el da, pero tienen una buena
participacin en la institucin ellos son los administrativos y en el caso de esta
Telesecundaria hacen un gran trabajo, pues todo el da estn apurados
entregando documentos, realizando oficios, y es que es con ellos a quienes se
dirige el alumnado cuando se necesita algn material como proyector, reproductor
de DVD, grabadora, etc.
Los alumnos en la institucin son rebeldes, un tanto groseros, pero no creo que
sean as a propsito, pues solo se comportan como en el contexto que los rodea
y de rebeldes estn en la edad de la punzada, adems algo que he visto es que
se comportan as en la escuela como en la calle y para mi eso es algo bueno, no
ocultan su manera de ser ante alguna autoridad, adems los alumnos trabajan
muy bien, existe una interaccin alumno-maestro(a) muy sano, pues en ocasiones
pareciera que es ms una relacin de amigos que de maestro, a mi parecer es
una interaccin sana pues los alumnos siempre se dirigen a los maestros como el
profe o la profe dependiendo el gnero.
Esto se refleja cuando uno ve que los alumnos tiene confianza con los maestros y
ellos a su vez no olvidan que su labor es la de ensear, pues as a la hora de
trabajar, ellos responden de una mejor manera y no se muestran temerosos ante
las dudas que surgen respecto a los temas, y es que los alumnos trabajan mas y
mejor con los maestros que tienen mejor interaccin con el grupo.

Por ejemplo el grupo en el que labor est en condiciones poco aceptables

aunque est recin pintada, las mesas y sillas estn en buenas condiciones, tiene
vidrios y cortinas en buen estado, pero no le funciona el equipo de enciclomedia y
solo est arrumbado en el saln, no sirve el proyector y tambin no funcionan dos
lmparas de ocho por lo que deja una parte del saln a oscuras, adems de que
no sirve la televisin para las clases televisadas.
Aunque el aula no esta en la mejor condiciones esto no es un impedimento para el
proceso enseanza aprendizaje, pues se cuenta con el mejor material disponible
para el profesor como lo es el pizarrn y tambin los libros de texto, adems que
el uso de mesas y no butacas permite que los alumnos tengas mas espacio a la
hora de trabajar con libro y libreta, y es que permite una mayor interaccin entre
alumnos, esto es mejor pues la maestra una vez cada quince das los cambia de
compaero de mesa.
La maestra tutora Anani Castillo Morales me apoya en mis prcticas, me respeta y
respeta mi trabajo, adems me auxilia cuando tengo un problema o una duda
respecto a como debo abordar la clase, pues ella me entiende bien ya que tiene
solo 5 aos que se gradu del CESCET(Centro de Estudios Superiores de
Comunicacin Educativa de Tlaxcala) y 4 aos laborando frente a grupo. Cabe
mencionar que su trabajo ha sido reconocido a nivel zona pues le otorgaron un
reconocimiento a su trabajo por buen desempeo docente, esto se puede
comprobar al observar como da su clase.
En varias ocasiones observ que cuando la maestra Anani empieza a dar su clase
lo hace con ejemplos de la vida cotidiana, o en ocasiones parece que esta
hablando de cierto tema sin importancia como si solo relatara un suceso pero de
pronto enlaza esa platica con algn tema que esperaba tratar, ya en el transcurso
de la clase la maestra se asegura que los alumnos comprendan lo que espera que
aprendan y en ocasiones se apoya de hojas blancas donde los alumnos plasman
los aprendizajes esperados y ejemplifican su aprendizaje, esto se me parece muy
adecuado pues los alumnos tienen una gua de donde estudiar cuando llegue el
momento de algn examen, adems obtienen una evidencia del trabajo que

realizan con la maestra. La maestra es exigente y justa pues aunque en ocasiones

los alumnos se quejan de ella por el trabajo que realizan (trabajo al que no
estaban acostumbrados), la maestra los gratifica con buenas calificaciones cuando
observa que los alumnos realizan un esfuerzo extra en las actividades que realiza,
adems que la maestra tiene buena relacin con los alumnos.
El grupo de 3 C donde realic mi trabajo docente es un tanto complicado,
aunque por lo visto entre ellos se llevan bien y no hay un problema que los
perjudique, la verdad es que no estn acostumbrados a trabajar, esto se debe que
desde 2 ao tuvieron 3 maestros diferentes a lo largo del ciclo escolar y perdieron
muchas clases.
Algo que pude detectar en mi semana de observacin fue que los alumnos
trabajan muy bien, creo que estn ansiosos de aprender y es que el ao pasado
no lo hicieron mucho, me llamo la atencin un da estbamos esperando a que
llegara la maestra y los alumnos me pidieron que les pusiera trabajo que estaban
aburridos, fue algo que me sorprendi pues nunca un grupo me haba pedido
trabajar siempre se ponan a platicar o hacer otra cosas, esto me muestra su
buena disponibilidad para el trabajo.
Los alumnos en cuestin econmica la mayora de ellos son de escasos recursos
y casi ms de la mitad del grupo deben ya varias semanas de desayunador, hay 2
chicos en particular que su cuenta del desayunador es de ms de 300 y otro que
es ms de 500, pero existe tambin otros casos de alumnos que llevan dinero y
objetos de mucho valor, estos dice la maestra son hijos de padres en el extranjero.
En el grupo pocos son los alumnos que aspiran a poder estudiar el nivel medio
superior y de esos cuantos que tienen esas aspiraciones solo algunos tienen los
medios para continuar con sus estudios, pues bien en el saln Guadalupe una de
las mejores de la clase me comenta que ella quisiera estudiar en el CBTis pero por
falta de dinero va tener que emigrar a E.U.A.
Durante mi tiempo como practicante he podido detectar problemas dentro de mi
centro de trabajo, tanto en lo que se refiere a los procesos de aprendizaje que mis

alumnos llevan a cabo, as como en la forma de impartir la enseanza por parte de

los docentes, y tambin en cuento a los recursos con los que la institucin brinda,
de esto he decidido comentar tres problemas que mi a parecer son de mayor
importancia.
Por tanto, mediante la observacin y valoracin de las actividades realizadas por
los alumnos detect algunas problemticas, un ejemplo de ello es en la materia de
Espaol donde dejan mucho que desear en cuanto a la lectura, esto es por que no
tienen dicho hbito, pues es una deficiencia que traen consigo desde el inicio de
su formacin educativa, debido a que ni los padres ni los maestros hacen lo
necesario para que la lectura forme parte clave de la forma de aprendizaje que
tiene el alumno. La solucin que ocup para erradicar esta problemtica fue que
los educandos llevarn una libreta de lectura, donde una vez al da leeran un
texto y escribiran una sntesis de la lectura para esto la actividad debera llevar la
firma del padre lo cual le informe a los padres en la segunda reunin de
vinculacin.
Otro problema es en la materia de matemticas en especial en cuanto al uso de la
ley de los signos, pues aunque los alumnos saben la definicin de la ley no logran
comprender su significado y mucho menos saben emplearla, esto nos muestra
como los alumnos no logran terminar el proceso de trasformacin de enseanza
en conocimiento, lo cual puede ser debido a que anteriormente el tema fue
impartido por diversos docentes con diversas tcnicas de enseanza. Para
atender este problema utilic un formulario con la ley de los signos el cual fue
colocado en la parte trasera de la libreta de matemticas, que es la libreta de la
materia misma que llevan toda la semana.
Tambin una problemtica de la cual me pude percatar fue que en la escuela no
se cuenta con material adecuado para la atencin de una emergencia medica, as
como no cuenta con personal capacitado para la brindar dicha atencin, adems
de que el personal de la institucin no tiene el conocimiento de las medidas
bsicas de lo que se debe de hacer en caso de una contingencia, incendio o
sismo.

Esta ultima problemtica es la de mayor importancia para mi adems debido a que

dentro de mis jornadas se presento una situacin la cual era de vital importancia la
asistencia medica, la cual no pudo ser brinda por nadie dentro de la institucin
motivo por el cual la persona afectada tuvo que esperar media hora a que alguien
capacitado se presentara, lo cual me hace pensar en la importancia de que el
personal y la comunidad estudiantil de nuestra institucin tenga los conocimientos
necesarios para una asistencia bsica a una persona lesionada.
Para poder llevar a cabo el propsito que me he fijado se pueden tomar en cuenta
tres lneas temticas, la primera Los Adolescentes involucrara trabajar con un
cierto grupo de estudiantes que son los ms afectados y es que en ocasiones los
alumnos juegan muy bruscamente a las luchitas y aunque dicen que se pegan
jugando en algn momento podra ocurrir un accidente y no habr nadie
capacitado para auxiliarlos y tampoco contarn material para que podamos
atender algunas heridas, y esto por poner un solo ejemplo pero la verdad es que la
comunidad estudiantil se encuentra desprotegida ante alguna situacin de riesgo.
Se podra tratar con algunos alumnos capacitarlos para que en caso de algn
accidente proporcionen primeros auxilios, sin embargo, esto solo se podra lograr
con un pequeo grupo, pues no todos aprendemos de la misma forma, lo cual me
lleva a no lograr mi meta de capacitar a todos los miembros de la institucin.
La otra forma sera con la segunda lnea temtica que se refiere a La
competencia didctica para la enseanza en telesecundaria pienso que los
maestros no s si no lo han notado o simplemente no les interesa pero no se
preocupan por el bienestar de sus educandos, si bien un ejemplo es cuando algn
alumno se siente mal del estomago o les duele la cabeza o sufren una pequea
cada no hay material dentro de la institucin para poder atenderlo y ellos lo saben
y aun as no hacen nada o como la vez que ocurri un accidente en la institucin y
era requerido el conocimiento de primeros auxilios y los maestros solo pudieron
hacer un circulo alrededor del accidentado y esperar a que la ayuda llegara.

Una posible solucin eligiendo mis temas y formas de impartir la capacitacin,

para lo cual necesitara de actividades didcticas desarrolladas de acurdo a mi
forma de entender el aprendizaje de los miembros de mi comunidad estudiantil, el
punto bueno aqu es que podra desarrollar los temas usando material que se
acople a mis necesidades, para lo cual podra introducir dicho tema dentro de las
temticas de una de las asignaturas ya impartidas, sin embargo, no cuento con la
capacitacin necesaria para obtener los resultados que me he propuesto, adems
mis tcnicas podran no ser las adecuadas a la forma de aprendizaje que
predomina.
La otra forma de aplicar mi proyecto sera por medio de un personal mdico
capacitado para impartir dicha temtica, adems tambin podra pedir apoyo a
proteccin civil y bomberos segn sea el caso, dicho personal deber adecuarse a
las distintas formas de aprendizaje que predominan en mi escuela para as
garantizar un aprendizaje efectivo, asi pues la tercer lnea temtica es la que mejor
se adecua a la problemticas pues contar con personal especializado para brindar
una buena capacitacin a la institucin

es la mejor manera de solucionar el

problema.
Por la trascendencia que tiene el hecho de que nuestro personal y alumnado est
capacitado para brindar primeros auxilios no slo en la institucin sino fuera de
ella, es porque en la comunidad no se cuenta con el personal mdico necesario
para la poblacin y la unidad mdica ms cercana se encuentra a media hora
viajando en automvil, sin tomar en cuenta que viajando en trasporte pblico la
atencin mdica se prolongara an ms porque slo se cuenta con un trasporte
cada 30 minutos.
De qu sirve el amplio conocimiento de tcnicas de enseanza si no podemos
salvar la vida de alguno de nuestros alumnos, si es que ese fuera el caso, y es
que al docente siempre se le ve como la persona a la cual podemos acudir en
caso de alguna emergencia, de ah la importancia del proyecto que pretendo
desarrollar que contempla brindar capacitacin de auxilios fundamentales al

personal docente de la institucin, pues no sabemos cuando nuestra vida va estar

en manos de aquellos a los cuales quiero brindar esta capacitacin.
Todo proyecto parte de un diagnstico de problemticas y necesidades. En las
primeras jornadas tanto de observacin como de prctica docente me di a la tarea
de realizar un diagnstico integral que incluye entre otros instrumentos un FODA
(Fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas) exhaustivo del plantel para
tener un panorama de cmo se encontraba la escuela en relacin a alumnos,
maestros, directivos e infraestructura. De esta manera pude valorar cada uno de
los aspectos y analizar los resultados para con ello poner en prctica un proyecto
escolar para beneficiar a dicha comunidad.
Las fortalezas que encontr dentro de la institucin fueron las siguientes: en
cuanto a los alumnos se encontr que estos son responsables, dedicados,
participativos, sociables y saben formar buenos lazos de amistad; en cuanto a los
directivos, estos apoyan a los alumnos en diferentes actividades y situaciones
aunque tambin saben ser estrictos y siempre llegan temprano a la escuela.
En cuanto al personal docente, tienen buen control del alumnado, son
participativos en actividades escolares internas como externas, son unidos y
responsables en toda su labor; respecto a la infraestructura, la escuela est bien
equipada en el rea de cmputo y cuenta con todos los servicios de urbanizacin.
Las oportunidades que la escuela tiene fueron las siguientes: a los alumnos les
gusta participar en actividades extraescolares, son buenos en deporte y les gustan
los talleres; los directivos tienen la oportunidad de asistir y gestionar cursos tanto
para los alumnos como para el personal, tambin tienen la oportunidad de seguir
creciendo profesionalmente.
El personal docente tiene la oportunidad de continuar capacitndose, participar en
cursos y actividades extraescolares adems de fraternizar con el grupo;
infraestructura: la institucin cuenta con un espacio amplio lo cual puede permitirle
la creacin de una nueva aula, tambin su espacio para actividades cvicodeportivas tiene la capacidad de adaptarse a un domo para resguardo del mismo.

Las debilidades que arroja el instrumento aplicado fueron: los alumnos tienen una
actitud que puede mejorar en relacin con el respeto al dirigirse a sus profesores
por otra parte no saben cmo reaccionar frente a una emergencia mdica o de
contingencia; hay poca organizacin a nivel direccin ausencia de un programa
que manifieste organizacin y liderazgo para atender los distintos procesos de una
institucin escolar; los docentes frente a grupo en ocasiones se llegan a
desesperar por la carga de trabajo y tampoco saben reaccionar frente a una
emergencia mdica o contingencia; en cuanto a infraestructura no cuenta con
equipo de laboratorio.
Las amenazas que se encontraron fueron: los alumnos llegan a faltar mucho a
clases y no justifican sus inasistencias, y tambin por ese motivo reprueban
mucho, adems en caso de un accidente no hay nadie capacitado para brindarles
primeros auxilios; en cuanto a los directivos al no cumplir bien con sus
obligaciones el crecimiento acadmico se ve poco beneficiado ; los maestros
faltan mucho y no se actualizan; en cuanto a infraestructura no cuenta con la
sealizacin adecuada como son puntos de reunin, rutas de evacuacin y zonas
de riesgo.
Con los resultados obtenidos del FODA tom en cuenta los aspectos que me
parecen importantes para la realizacin de un proyecto de gestin escolar, tales
como:

Oportunidad institucional para el fortalecimiento de la comunidad escolar.

Oportunidad: Alumnos: gusto por la participacin en actividades

extraescolares.
Amenaza: Alumnos: en caso de un accidente no hay nadie capacitado para

brindarles primeros auxilios.

Debilidad: Alumnos-Maestros: no saben cmo reaccionar frente a una
emergencia mdica o de contingencia.

Con base a los aspectos mencionados

decid que el proyecto de gestin se

denominara Jornada de prevencin y capacitacin ante situaciones de riesgo

para as tratar de disminuir dichos problemas y hacer algo para prevenirlos, iniciar

gestiones ante Cruz Roja, H. Cuerpo de Bomberos y Proteccin Civil a fin de

capacitar a una brigada escolar conformada por alumnos de 1ro, 2do, 3ro y
personal docente.
Por consiguiente el proyecto tiene el siguiente propsito: Formar una Brigada
Escolar de Emergencias dentro de la Institucin, capacitando a un grupo de
alumnos y docentes de la escuela, promoviendo la obtencin de botiquines
escolares, delimitando puntos de reunin y zonas de riesgo dentro de la institucin
a travs de la sealizacin adecuada.
organizacin, voluntad y responsabilidad hacia la comunidad estudiantil.
El presente tema de investigacin corresponde a la Lnea temtica 3: Gestin
escolar y procesos educativos y al ncleo temtico: La escuela y el contexto del
que proceden los alumnos. Aspecto general: La organizacin del trabajo en la
escuela telesecundaria. Aspecto especfico: Formas de organizacin de la
escuela: los conflictos y la forma de enfrentarlos.
Para reforzar la elaboracin de mi documento ser necesario apoyarme de
algunas preguntas centrales, las cuales me permitirn ir avanzando en el
desarrollo del mismo, as como identificar los beneficios que se obtendrn al
implementar la propuesta.
Qu son los primeros auxilios?
Si los nios conocieran y aplicaran los primeros auxilios, mejoraran en su
aprendizaje integral y en su vida futura?
Qu beneficios tiene para los alumnos y docentes estar capacitados para brindar
primeros auxilios?
En qu radica la importancia de formar una brigada escolar de emergencias?
Conocer las zonas de riesgo y puntos de reunin dentro de la escuela servir
para una mejor organizacin de evaluacin de desastres y evitarlos?

Cules seran los resultados de la jornada a nivel escuela, en cuanto a

enfrentamiento de situaciones de riesgo?
Cmo puedo involucrar en la brigada la participacin de profesores y alumnos?
Cules los procedimientos que debo realizar para garantizar la participacin de
organismos indispensables para la ejecucin de este proyecto?

El desarrollo del tema, MARCO REFERENCIAL

Al pensar en el proyecto que voy a llevar a cabo me pregunto si los docentes y los
alumnos podrn comprender la importancia de mi propsito y logren explotar al
mximo aquello que estn por aprender, y que en un futuro teniendo el
conocimiento acerca de primeros auxilios mejoren en su desempeo y apliquen
dicho conocimiento a su propia vida, puesto que al estar capacitados ante una
situacin de riesgo estos podrn aplicarlos cuando se necesite tanto dentro como
fuera de la escuela, al igual que al estar preparado para actuar ante una
emergencia, estas personas crecen en su aspecto psicolgico y emocional,
volvindolos ms seguros, eficaces y solidarios, al mismo tiempo que mejoran en
sus habilidades y destrezas, tal como est sealado en el Manual de Seguridad
Escolar de la Secretara de Educacin Pblica. cita
Otro punto a tratar en mi gestin es la importancia de contar con una escuela
debidamente adecuada ante las situaciones de riesgo, motivo por el cual es
importante ubicar, sealar y conocer los lugares seguros dentro de la institucin, al
igual que dar a conocer los lugares inseguros, para que en un momento de crisis
los docentes y alumnos estn organizados y sepan cmo afrontar adecuadamente
la situacin
Para la realizacin de mi gestin tomo como base a La OMS (Organizacin
Mundial de la Salud) quien define accidente como un suceso previsible. La causa
de esta definicin radica en que la mayor parte de los accidentes se pueden
prevenir, esto quiere decir que la mayor parte de los accidentes ocurren debido a
factores que podran haber sido controlados con medidas de prevencin. Sin
embargo, es importante destacar que una vez que ocurren los accidentes, los
primeros auxilios aplicados con rapidez son determinantes para reducir las
consecuencias y en ocasiones salvar vidas.cita
--Siguiendo con lo que nos dice la OMS----Bien, antes de continuar qu son los
primeros auxilios? Los primeros auxilios son las medidas que se toman
inicialmente en un accidente, dnde ha ocurrido, son actividades fundamentales

ante una urgencia y con una duracin finita hasta que aparece la ayuda brindada
por los expertos los cuales tienen los medios para dar un soporte vital definitivo.
Los medios de reanimacin de que disponen los centros hospitalarios son cada
vez ms sofisticados, sin embargo, esos primeros momentos despus del
accidente, lejos del hospital, son decisivos para la sobrevivencia y condiciones de
vida posteriores.
Por ello es fundamental que la sociedad posea conocimientos para saber actuar
en esos instantes, para realizar esos primeros auxilios. En alguna ocasin, o tal
vez en ninguna, nos encontraremos con una situacin que amerite el uso de estas
tcnicas y en ese momento lo mejor es estar preparado, para no ser invadidos por
la

sensacin

de

impotencia

por

no

poder

actuar

en

el

momento. Fomentar la capacidad de superar la impotencia y saber cmo proceder

pueden suponer la diferencia entre la vida y la muerte, entre una situacin de
invalidez temporal o permanente, o tambin entre una recuperacin rpida y una
larga convalecencia en el hospital.
Toda la poblacin debera tener la capacidad de decisin para actuar con
responsabilidad y criterio cuando la situacin lo requiere. Los primeros auxilios
estn directamente relacionados con la salud, sta segn la OMS es un estado
completo de bienestar fsico, mental y social pero se puede incluir en el concepto
de salud la capacidad del sujeto de hacer uso de los recursos personales, de
encarar las dificultades y problemas de la vida. En este sentido podramos
considerar los primeros auxilios como parte de esos recursos personales para
mantener la salud una vez que ha ocurrido un accidente. Tal cual su nombre lo
indica, los primeros auxilios son indispensables y necesarios para saber cmo
afrontar situaciones donde se pone en riesgo la vida. Sin embargo, los primeros
auxilios no solamente se deben enfocar a la atencin de aspectos fsicos o
biolgicos, sino tambin a los que se refieren al aspecto emocional. No es
necesario

contar

con

una

licenciatura

en

psicologa

emocionalmente a una persona que ha sufrido un accidente.

para

reconfortar

Dentro de los objetivos de los primeros auxilios se pueden enumerar:

1. Conservar la vida
2. Evitar complicaciones fsicas y psicolgicas
3. Ayudar a la recuperacin
4. Saber cundo y cmo hacer las cosas, y cundo no hacerlas
5. Asegurar el traslado correcto del accidentado a un centro de salud
6. Tener los conocimientos bsicos, de qu hacer en una emergencia, nos
permite ayudar a evitar el pnico y la desorganizacin, que es un
comportamiento caracterstico de las personas no preparadas
La salud es una prioridad en la sociedad ya que el ser humano est sometido a
gran cantidad de riesgos qumicos, fsicos, elctricos, biolgicos, mecnicos y
humanos, que pueden alterar su salud. Por lo anterior es necesario que todas las
personas tengan conocimientos de los principios, normas y tcnicas de primeros
auxilios, ya que se presentan situaciones y circunstancias en que las personas
deben actuar rpida y oportunamente en pro de salvar una vida; ya sea la de un
desconocido, de un familiar o su propia vida.
Bajo todo este contexto es de suma importancia que los primeros auxilios estn
presentes en la educacin de la poblacin, en las curriculas escolares y al alcance
a travs de cursos para todos aquellos ciudadanos que estn interesados en
aprender acerca del tema. La educacin para la salud es uno de los denominados
temas transversales que deben incluirse en todas las reas; es un proceso social
para que los individuos tomen medidas en defensa de la salud individual y
colectiva. Se trata de que la poblacin se interese por la salud para que participe
en su mejora y tenga cierta autonoma respecto a ella. La salud debe ser
responsabilidad de todos y por lo tanto toda la sociedad debe implicarse en su
prevencin y mantenimiento. Maual cita

Un accidente puede repercutir tanto en el plano fsico como psquico, puede

reducir la calidad de vida, producir incapacidad, muerte, adems tambin afecta
psicolgicamente a los familiares de los heridos o fallecidos, o sea, afecta a
mucha gente. Es un tema de considerable importancia y por tanto debe estar
presente en la enseanza, se sabe que en el trayecto educativo de un individuo se
le ensean muchas cosas pero pocas veces se le ensea cmo salvar la vida a
otra persona o cmo reaccionar frente a un accidente.
Otra fuente importante de la que me veo influenciado es de www.consumer.es cita
nos dice que auxiliar inmediatamente a una persona que acaba de sufrir un
accidente puede salvarle la vida, el 57% de las muertes por accidente se producen
en los instantes siguientes a este, y el 85% de stas se debe a la obstruccin de
las vas respiratorias y a hemorragias. Muchas de estas personas se podran
haber salvado si alguno de los testigos presenciales hubiera dispuesto de
formacin en primeros auxilios, mediante tcnicas sencillas que pueden mantener
con vida al accidentado hasta la llegada de los servicios de urgencia y el traslado
del herido al hospital.
Segn datos de Cruz Roja, de las 10.000 muertes anuales por accidente de
jvenes de entre 15 y 24 aos que se producen en la Unin Europea, la mayora
ocurren en el primer ao de posesin de la licencia de conducir. De ah que la
campaa haga especial hincapi en este sector y difunda entre toda la poblacin
la Conducta PAS (Proteger-Alertar-Socorrer), un conjunto de pautas de actuacin
en caso de presenciar un accidente. La Cruz Roja ofrece la posibilidad de adquirir
nociones bsicas de primeros auxilios.
Otro de mis fundamentos es la Ley General de Educacin, en especfico el artculo
42, el cual menciona que en la imparticin de educacin para menores de edad se
tomaran medidas que aseguren al educando la proteccin y el cuidado necesarios
para preservar su integridad fsica, psicolgica y social. Sobre la base del respeto
a su dignidad, y que la aplicacin de la disciplina sea correspondiente a su edad.

Una referencia ms es la Ley General de Salud, en su segundo artculo, el cual

menciona que el derecho a la proteccin de la Salud tiene las siguientes
finalidades:
1. Bienestar fsico y mental para contribuir al ejercicio pleno de sus
capacidades.
2. Prolongacin y mejoramiento de la calidad de vida humana.
3. Proteccin y acrecentamiento de los valores que coadyuven a la creacin,
conservacin y disfrute de condiciones de salud que contribuyan al
desarrollo social.
4. Extensin de actitudes solidarias y responsables de la poblacin en la
preservacin, conservacin, mejoramiento y restauracin de la salud.
5. Disfrute de servicios de salud y asistencia social que satisfagan eficaz y
oportunamente las necesidades de la poblacin.
6. El conocimiento al adecuado aprovechamiento y utilizacin de los servicios
de salud.
7. Desarrollo de la enseanza y la investigacin cientfica y tecnolgica para la
salud.
Despus de todo lo que he mencionado como base de mi trabajo me he dado a la
tarea de planear la mejor forma de llevarlo a cabo, para lo cual he programado los
siguientes procesos y acciones para llegar a la adecuada realizacin de la
jornada de prevencin y capacitacin ante situaciones de riesgo:
Promocin del proyecto-convetir en tabla
Accin dar a conocer el proyecto al director
Accin revisin y aprobacin del proyecto por parte del director

Gestin del proyecto

Accin audiencia con el jefe de capacitacin de Cruz Roja Calpulalpan
Accin audiencia con el jefe de proteccin civil de Benito Jurez
Accin audiencia con el jefe de bomberos de San Pablo apetatitlan
Accin aprobacin de la jornada por parte de las autoridades correspondientes
Accin fijar fecha de la jornada

Jornada de prevencin y capacitacin ante situaciones de riesgo

Accin recibir al personal de proteccin civil
Accin Identificar puntos de reunin ruta de evacuacin y zonas de riesgo dentro
de la escuela
Accin seale utilizacin por parte de proteccin civil
Accin dar reconocimiento personal de proteccin civil
Accin recibir al personal de bomberos
Accin pasar al grupo a la vez para la pltica y prcticas sobre situaciones de
riesgo
Accin demostracin de que hacer en caso de incendio o sismo por parte del
personal de bomberos
Accin Da reconocimiento personal de bomberos
Accin recibir al personal capacitador De Cruz Roja
Accion Convocar al alumnado y docentes elegidos previamente encargados de
formar la picada de emergencia

Accin Curso de capacitacin almbrica de emergencia por parte de Cruz Roja

Accin aprobacin del curso de primeros auxilios impartido por Cruz Roja a
brigada de emergencia
Accin reconocimiento personal capacitador de Cruz Roja

Presentacin de la brigada de emergencia

Accin reunin de la escuela en el patio cvico
Accin presentada la brigada de emergencia ante la comunidad estudiantil y
personal docente
Accin aprobacin de la brigada de emergencia por parte del subdirector y director

Integracin de los botiquines escolares

Accin gestionar con farmacias de la comunidad material para botiquines

escolares
Accin gestionar con OPD de la comunidad material para botiquines escolares
Accin colocacin de los botiquines en lugares estratgicos