Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven

Bron: Didactisch model van Gelder

Student(e)
Loek van der Meulen
Mentor
Niki van Dinther
Klas
P14EhvE
Datum
18-03-2015
Stageschool basisschool Hanevoet
Groep
3-4-5
Plaats
Eindhoven
Aantal lln 23
Vak- vormingsgebied: Muziek
Speelwerkthema / onderwerp: Het thema waar de wijsneuzen deze periode mee werken is Piraten. Het lied dat ik de leerlingen ga aanleren heeft losjes te maken
met dit thema. Het onderwerp is drijven of zinken. Dat is meteen ook de titel van het lied: 'Drijven en Zinken'. In dit liedje wordt gezongen over het drijven van een boot,
terwijl een boot van ijzer is en zwaar is.
Persoonlijk leerdoel: Ik wil gedurende de les de kinderen enthousiasmeren, het overzicht behouden over de klas en over de tijdsplanning. Daarnaast wil ik de leiding
leren nemen tijdens een muziekles en duidelijk zijn in mijn mimiek.
Lesdoel(en): Het doel van de les is om de muziekkennis van de leerlingen
te vergroten en verbreden, door een nieuw lied te introduceren dat ze zich
daarna (deels) kunnen herinneren en kunnen meezingen wanneer ze de
tekst bij zich hebben. Ze ontwikkelingen zich verder in gevoel voor ritme,
klankherkenning en bewustwording van melodien.
Aan het eind van de les kunnen de leerlingen het refrein van het lied
'Drijven en zinken' helemaal meezingen wanneer ze de tekst zien en de
melodie horen.

Evaluatie van lesdoelen:

Aan het eind van de les ga ik na of de lesdoelen behaald zijn door het lied nogmaals
klassikaal te zingen, met de karaoke-versie die online staat. Zo hoor ik duidelijk of ze
begrip hebben van de tekst en de opbouw van het lied, of alleen maar de klanken
nabootsen die ze hoorden.
Mijn persoonlijke leerdoelen bespreek ik na schooltijd met de juffrouw van groep 3,4,5,
Sandra. Ik vraag haar naar feedback, tips en haar conclusie. Sandra heeft mij voor de
lesuitwerking geholpen deze muziekles voor te bereiden. Dankzij haar muzikale
achtergrond zal ik van Sandra diepgaande, heldere feedback krijgen. Deze feedback kan
ik gebruiken als leerdoel bij een volgende muziekles. Zo let ik gericht op punten waarop ik
wil of kan verbeteren.

Beginsituatie: De leerlingen van groep 3,4 en 5 hebben al meerdere lessen gehad van Sandra, via dezelfde methode. Hierdoor zijn ze zich er meteen van bewust wat
er van ze verwacht wordt zodra de muzieksite geopend wordt. De muzieklessen zijn in het verleden positief en met enthousiasme ontvangen. Ik kan dus verwachten
dat de leerlingen ook nu zullen reageren. Dankzij de ervaring met het zingen van liedjes die ze m.b.v. Sandra hebben opgedaan, is het eenvoudig hierop voort te
borduren en zal er weinig onbegrip zijn op voorhand. Ze zijn allemaal in staat liedjes mee te zingen en zich de liedjes eigen te maken.

Lesverloop
Tijd
5 minuten

5 minuten

Leerinhoud Didactische handelingen

Leraar
inleiding
Ik vertel de leerlingen wat de komende les gaat
inhouden. Ik geef aan dat het een les muziek is,
en dat we samen een liedje gaan zingen. De
titel is 'Drijven en Zinken', dat te maken heeft
met drijven, zinken en een boot.
Ik kan vragen stellen als: drijft hout of zinkt
hout?, en ijzer dan?, hoe kan een boot van
ijzer dan toch drijven? (denk eens aan de
vorm), waar waren piratenboten van
gemaakt?. Hierdoor wordt hun belevingswereld
aangesproken en leggen ze de link naar het
Piraten-thema.

Stapsgewijs
zangtekst
doorlopen

10 minuten Samen het

liedje
herhalen
met zang

Voordat we beginnen met de inhoud, geef ik

aan dat het helemaal niet erg is als een leerling
het moeilijk of eng vindt. Samen proberen we
en doen we ons best.
Ik start het lied. Regel voor regel zet ik het lied
op pauze. Samen met de klas zingen we deze
regel na. Zo gaan we alle regels af. Bij een
moeilijke regel herhalen we die nog een keer.

Ik vertel de leerlingen dat we het lied nu in n

keer met z'n allen gaan zingen. We herhalen
het hele lied een paar keer, totdat ze het lied
grotendeels beheersen.

Leeractiviteit
leergedrag leerling(en)
luisteren; de leerlingen luisteren naar de uitleg
opnemen: ze nemen de informatie in zich op
antwoord geven: aan de hand van mijn vragen bedenken
ze wat ze al van het onderwerp weten. Hun voorkennis
wordt aangesproken. Ze geven antwoord.

Materialen / Organisatie
Ik roep alle leeringen naar
de kring
Ik start het digibord op, ga
naar de juiste site, en open
het liedje.
(met hulp van Sandra)
Ik vraag de leerlingen op te
letten en bij vragen vingers
op te steken.

lezen: de leerlingen lezen de tekst en verwerken die.

luisteren: de leerlingen luisteren aandachtig naar de
melodie, toonhoogte en het timbre
bewust worden: ze leren het liedje kennen en worden
zich bewust van hoe het lied klinkt en hoe het is opgebouwd.
zingen: na verwerking van hetgeen ze gehoord hebben,
herhalen ze de gezongen regel
herinneren: De leerlingen denken na over wat ze regel
voor regel hebben gezongen
samenvoegen: Ze voegen de losse regels samen en
maken er een geheel van, .m.b.v. de tekst op het bord.
zingen: Klassikaal zingen de leerlingen het lied een
aantal keer.

Ik speel regel voor regel af,

en zet hierbij het liedje op
play of pauze.

Ik start het lied opnieuw op

en laat het een aantal keer
afspelen.

5 minuten

Samen
karaoke het
liedje
herhalen

5 minuten

afsluiting

Na het lied een aantal keer te hebben herhaald

in zijn geheel, zet ik de karaoke-versie van het
liedje op. Zo zullen ze op eigen kracht de
melodie moeten vasthouden. Hierbij is te zien of
ze goed geluisterd hebben naar de zang.
Ik complimenteer de klas met hoe enthousiast
ze hebben meegezongen. Ik geef aan dat ik erg
verrast ben hoe goed ze zijn en hoe mooi ze al
kunnen zingen.
Ik vraag de leerlingen of ze het een leuk liedje
vonden en of ze de les leuk vonden.

zelfstandig reproduceren: De leerlingen worden nu

gemotiveerd om zelfstandig de melodie en het juiste ritme
aan te houden bij het meezingen van het lied. Dit is de
laatste stap in de beheersing van het liedje voor groep 3-45.
positieve impuls: Door positieve feedback zijn de
leerlingen volgende keer even positief/enthousiast om met
de muziekles mee te doen.
mening vormen: Door te vragen naar hun mening gaan
ze nadenken over wat ze van de les vonden. Dit helpt bij
hun identiteitsontwikkeling.

Ik open de karaoke-versie
van het lied 'Drijven en
zinken'
(met hulp van Sandra)
Ik vraag alle leerlingen
rustig terug te gaan naar
hun plek en te luisteren
naar wat Sandra wilt
zeggen.

Ten slotte zeg ik dat we naar onze plek terug

kunnen gaan(rustig), omdat Sandra nog iets
belangrijks heeft om te vertellen.

Verantwoording
Ik heb voor deze les en dit lied gekozen omdat het aansluit bij de belevingswereld van de leerlingen en het huidige thema, Piraten. Het
lied bied op een leuke manier inzicht in waarom iets zinkt of drijft. Ook dit sluit aan bij een uitgevoerd practicum waarbij de leerlingen
verschillende objecten in het water hebben gelegd en daarna hebben gekeken of het drijft of zinkt.
Wat betreft het KVB-model heb ik me vooral bezig gehouden met
Klank en Betekenis. De leerlingen luisteren naar het lied,
horen de melodie en het ritme en zingen dit na. Ook lezen ze waar
het lied over gaat en geven er op deze manier betekenis aan.