PLANIFICACION DIDACTICA CURRICULAR: BLOQUE 3

DATOS INFORMATIVOS:
A.E.G.B:- TERCER
AO LECTIVO: 2014-2015
TTULO:

TIEMPO: 6 Semanas
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIN:
EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR
Formacin de una ciudadana democrtica.
REA:- LENGUA Y LITERATURA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.
BLOQUE CURRICULAR: 3 MENSAJES/POSTALES/INVITACIONES/TARGETAS DE FELICITACIN.
OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir mensajes/postales/invitaciones/tarjetas de felicitacin con las propiedades textuales, los
procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para desarrollar la relacin interpersonal, familiar y social en el contexto
en donde se encuentre y valorar distintos soportes de transmisin.
OBJETIVO ESPECFICOS: Expresar y producir de forma clara y coherente, textos individuales y colectivos, con sus ideas, pensamientos,
sentimientos y opiniones para desarrollar las relaciones interpersonales.
EJES DE
DESTREZAS CON
CONOCIMIENT
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
Indicadores
Tcnica e
APRENDIZA
CRITERIO DE
OS
(PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS)
esenciales
Instrumentos
JES
DESEMPEO
Escuchar
Escuchar mensajes,
Mensajes
(Pensamiento lgico, y creativo)
Textos
Escucha y
Tcnica:
invitaciones y
invitaciones y Reconocer: Escuchar sonido producido por Mensajes
jerarquiza
Observacin
felicitaciones en
felicitaciones
los seres humanos. Jugar al telfono
Invitaciones palabras
Instrumento:
funcin de establecer
daado. Dialogar sobre el mensaje
Felicitacion importantes en lista de cotejo
la situacin
recibido. Recibir mensajes, invitaciones y
es
un mensaje de
comunicativa a partir
felicitaciones en forma oral.Idetificar quin Grabadora
felicitacin.
de la reflexin sobre
los emite y para quin.
Cuaderno
su repercusin en los
Seleccionar: Reconocer palabras nuevas,
de trabajo.
sentimientos.
nombres y lugares escuchados en los
Gua del
diferentes textos.
docente.
Anticipar: Recordar en qu circunstancias

HALBLAR

Expresar en forma
oral mensajes que se
escriben en postales,
invitaciones y
tarjetas de
felicitaciones segn
el propsito
comunicativo.

Postales.
Invitaciones y
tarjetas de
felicitaciones
Pg. 81

LEER

Comprender
mensajes de
postales, invitaciones
y tarjetas de
felicitacin mediante
el anlisis del
paratexto y el

Mensajes de
postales,
Pg. 82 y 83
Invitaciones.P
g 102.
Tarjetas de
invitacin.

han recibido mensajes o invitaciones y

compararlos con los textos escuchados.
Retener: Discriminar auditivamente los
sonidos para desarrollar la atencin.
Utilizar los diversos tipos de memoria.
(Pensamiento lgico, crtico y creativo)
Planificar el discurso: Establecer el
objetivo del texto elegido para producirlo
en forma oral. Recabar informacin sobre
mensajes, invitaciones y felicitaciones.
Llenar acuerdos sobre los mensajes que
se van a enviar y a quin.
Conducir el discurso. Establecer normas
para hablar.
Formular y contestar preguntas.
Producir el texto: Expresar mensajes,
invitaciones y felicitaciones pronunciando
correctamente las palabras y articulando
con claridad los sonidos.
(Pensamiento lgico, crtico y creativo)
Prefectura: Establecer el propsito de la
lectura.
Observar invitaciones y analizar pretextos.
Identificar y precisar el vocabulario nuevo.
Lectura: leer los textos
seleccionados.Ientificar su estructura.

Textos
Postales

Articulando
claramente los
sonidos para
Tarjetas de
expresar de
felicitacin
forma oral
e invitacin. menajes de
Cuaderno
tarjetas de
de trabajo.
felicitacin.
Gua del
docente.

Tcnica:
Observacin
Instrumento:
lista de cotejo

Postales
Invitaciones
Tarjetas de
felicitacin.
Cuaderno
de trabajo.
Gua del

Tcnica: Prueba
Instrumento:
Cuestionario
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Escala

Analizar
paratexto y
contenidos de
postales,
invitaciones y
tarjetas de
felicitacin.

contenido.

Pg. 105.
Tarjetas de
felicitacin.
Pg.110.

ESCRIBIR

Escribir mensajes
cortos en postales,
invitacin desde la
escritura adecuada
de oraciones, la
escritura y
propiedades de estos
textos.

Postales,
invitaciones y
tarjetas de
felicitacin.
Postales.
Pg.87 y
88.Tarjetas de
felicitacin
Pg 112,113.

TEXTO

Aplicar de forma
adecuada los
elementos de la
lengua en la creacin

Elementos de
la lengua:
Nmero de
sustantivo.

Ordenar informacin relevante. Buscar y

encontrar la informacin necesaria.
Comprender los mensajes. Encontrar
semejanzas y diferencias entre diferentes
textos.
Poslectura: Identificar elementos explcitos
del texto.
Establecer secuencia de acciones.
(Pensamiento lgico, crtico y creativo)
Planificar: Determinar el propsito y la
estructura del texto. Expresar el motivo de
la invitacin y establecer quien ser el
lector.
Redactar: Construir el texto en base a un
esquema sugerido. Sealar: el lugar, el
da, la hora.
Seleccionar las palabras necesarias y
escribir el borrador.
Revisar: Corregir repeticiones u omisiones
y mejorar la cortesa del texto.
Publicar: Pasar los textos a limpio, dar un
bonito formato y entregar al destinatario.

docente.

Establecer
diferencias y
semejanzas
entre la carta y
un postal.
Pg. 82

descriptiva

Hojas
Lpices
Cartulina
Pinturas
Cuaderno
de trabajo.
Gua del
docente.

Utiliza
correctamente
el cdigo del
alfabeto en la
pronunciacin
de textos
escritos.
Escribe tarjetas
postales con
oraciones
claras y
complejas.
Pg.101.

Tcnica:
Portafolio
Instrumento:
registro para
evaluar
invitaciones.
Tcnica: prueba
Instrumento:
Cuestionario
pgs.,
103,104,105,11
1,113.

PROCESO `PARA TRABAJAR ELEMENTOS

DE LA LENGUA (Pensamiento lgico, y
creativo)
Reflexionar sobre la importancia de

Lminas
Textos
Tarjetas
Alfabeto

Emplea
adjetivos,
verbos, punto
seguido. Punto

Instrumento:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario.

de postales,
invitaciones y
tarjetas de
felicitacin.

Pg.91
Uso de r y
rr.pg94.
Palabras por
el nmero del
artculo.
Pg.100.
Sustantivo.
Adjetivo.
Verbo.

escribir bien para comunicarnos.

Explorar cmo se escriben las palabras de
nuestra lengua.
Graficar en un cuadro las diferentes
posibilidades de escritura.
Descubrir reglas ortogrficas.
Trabajar la percepcin visual presentando
la palabra en diferentes formatos.
Efectuar correcciones colectivas.

grafico
Cartulinas
Pinturas
Tijeras
Cuaderno
de trabajo.
Gua del
docente.

aparte y letras
maysculas en
las oraciones
de los textos
que escribe.

Pg. 116, 117.

REA: MATEMATICA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la democracia, la comunidad, las conexiones y /o la representacin.
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma y resta con reagrupacin con nmeros del
0 al 99, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
OJETIVOS ESPECFICOS: Conocer procesos y utilizar operadores para resolver adiciones y sustracciones con agrupacin y aplicarlos en la
resolucin de problemas de su vida diaria.
BOLQUES
DESTREZAS CON
CONOCIMIENT
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
Indicadores
Tcnica e
CURRICULA
CRITERIO DE
OS
(PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS)
esenciales
Instrumentos
RES
DESEMPEO
NUMRICO
Establecer
Relaciones de
PRCESO:
Canicas
Representar
Tcnica:
relaciones de orden orden entre
(Pensamiento lgico, crtico y creativo)
Semillas
centenas en
Prueba
en un conjunto de
nmeros de
Etapa concreta: Identificar nmeros,
Tarjetas con forma grfica.
Instrumento:
nmeros de hasta
tres cifras. Pg. reconocer unidades, seas y centenas.
nmeros
Compara y
Cuestionario
tres cifras con los
74.
Etapa grfica: Formar conjuntos con
Caja de
establece
pgs.81,82.
signos y smbolos
La centena.
material concreto.
valores
relaciones de
matemticos.
Pg70.
Establecer su cardinalidad.
Tablero
orden entre
(P)
Operadores de Etapa abstracta: Establecer
posicional
centenas.

Agrupar objetos en
centenas, decenas
y unidades con
material concreto y
en forma simblica.
(P).

suma y resta
con
centena.Pgs.7
6, 77.

Resolver
operaciones con
operadores de
adiciones y
sustracciones en
diagramas. (P,A)

GEOMTRIA

Clasificar cuerpos
geomtricos de

Cuerpos
geomtricos.

comparaciones entre los conjuntos

formados y sacar conclusiones.
Formar cantidades de tres cifras.
Relacionar parejas de nmeros.
Etapa de consolidacin: utilizar los signos
de relacin para afirmar conceptos.
Verificar las comparaciones.
Leer y escribir numerales y smbolos de
relacin.
PROCESO:(Pensamiento lgico, crtico y
creativo)
Etapa concreta: Ejercitar sumas y restas
en el crculo del 0 a 99.
Etapa grfica: Plantear un problema de la
vida real.
Buscar estrategias de solucin.
Utilizar materiales concretos para
resolver el problema.
Utilizar operaciones de suma y resta.
Etapa abstracta: Establecer semejanzas y
diferencias entre los procesos seguidos
por cada uno de los nios/as.
Etapa de consolidacin: Aplicar procesos
para resolver situaciones de suma y
resta. Verificar resultados.
PROCESO:
(Pensamiento lgico, crtico y creativo)

bacos
Hojas
Cuaderno de
trabajo.
Gua del
docente.

Problemas
Textos
Cuaderno de
trabajo.
Gua del
docente.

Resuelve
adiciones y
sustracciones
con
operadores.

Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Escala
numrica.

Libros
Pizarrn

Identifica y
clasifica

Tcnica:
Observacin

MEDIDA

acuerdo con las

propiedades. (C)

Cilindro
Cono, esfera,
cubo, pirmide
de base. Pg.
106

Medir y estimar
capacidades y
pesos con unidades
de medidas no
convencionales. (P)

Medicin de
capacidades.
Medidas no
convencionales
. Pg. 110.

Etapa concreta: Presentar varios cuerpos

geomtricos e identificar por sus
nombres.
Etapa grfica: Tocar y recorrer con los
dedos el plano que constituye las caras
de los cuerpos.
Identificar la forma de la cara de los
cuerpos. Indicar los nombre de las caras.
Identificar formas y caras de cuerpos que
hay en el aula.
Etapa abstracta: Hacer corresponder
caras con los respectivos cuerpos
geomtricos.
Etapa de consolidacin: Clasificar cuerpos
geomtricos. Dibujar cuerpos
geomtricos.
PROCESO:
(Pensamiento lgico, crtico y creativo)
Etapa concreta: Presentacin de un
problema interesante sobre capacidades.
Etapa grfica: Estimar su resultado.
Buscar recipientes y realizar mediciones
posibles.
Etapa abstracta: Dar a conocer el
procedimiento seguido. Identificar
medidas no convencionales y
compararlas.

puertas
Ventanas
Anaqueles
Escritorio
Textos
Cartulina
Hojas
Pinturas
Cuerpos
geomtricos.
Cuaderno de
trabajo.
Gua del
docente.

cuerpos
geomtricos
segn sus
propiedades.

Instrumento:
Escala
descriptiva
Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario
Pg.: 108,109.

Jarras
Vasos
botellas
Tarros.
Baldes.
Ollas.
Cuaderno de
trabajo.
Gua del
docente.

Mide
capacidades y
pesos con
medidas no
convencionales
.

Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Escala
numrica.

Etapa de consolidacin: Organizar el

proceso y explicarlos. Resolver problemas
reales y simulados.
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad ciudadana responsable.
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Identificar la ciudad o pueblo en que habita, reconociendo sus manifestaciones sociales y culturales para
valorarlas como propias.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Conocer la historia, reconocer lugares y describir caractersticas importantes de su ciudad y las personas que habitan
en ella, para valorar su identidad.
BLOQUES
DESTREZAS CON
CONOCIMENTOS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUSOS
EVALUACION
CURRICULA
CRITERIO DE
(PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS)
Indicadores
Tcnica e
esenciales
Instrumentos
RES
DESEM PEO
MI CIUDAD *Ubicar los puntos
Vivo en una ciudad PROCESO: CICLO DEL APRENDIZAJE
Textos
Ubica los
Tcnica:
MI PUEBLO cardinales en la
o una parroquia.
(Pensamiento lgico, crtico y
grficos
puntos
Observacin
escuela y en el
creativo)
Fotos de la
cardinales en
entorno, por medio
Aprendo a
Experiencia: Salir al patio y observar
ciudad
su entorno,
Instrumento:
de la utilizacin de
ubicarme
el entorno que le rodea. Distinguir
Papelotes
tomando como Escala
la salida y puesta
Pag.54.
lugares.
cartulina
referencia la
descriptiva
del Sol como
Reflexin: Enlistar elementos que
marcadores. salida y puesta
referencia.
Mi ciudad y
componentes su entorno.
Cuaderno de del sol.
Tcnica:
*Describir la ciudad
parroquia pag.56.
Ubicar lugares conocidos.
trabajo.
Relata la
Prueba.
o parroquia en la
Sus casa, calles y
Localizar el lugar que sale el Sol.
Gua del
historia de su
Instrumento:
que habita, sobre la plazas
Conceptualizacin: Conocer los
docente.
localidad y la
Cuestionario.
base de la
puntos cardinales y localizar en
recrea
Pags.58,59,61.
explicacin de su
diferentes lugares.(aula,patio,parque ,
grficamente.
nombre e historia.
Soy un buen
bosque)

*Reconocer las
casas, calles y
plazas de la ciudad
o parroquia
mediante la
identificacin de sus
caractersticas y
ubicacin.
*Practicar normas
de educacin vial,
vigilando y
propiciando su
cumplimiento con
los miembros de la
familia y la escuela,
con nfasis en la
seguridad.
*Describir las
personas que
habitan en la ciudad
o pueblo, por medio
del reconocimiento
de sus
caractersticas
culturales, edad y
otras
particularidades que

peatn pag.60.

Aplicacin: Visualizar los puntos

cardinales en planos y mapas.
La gente que vive
Determinar la importancia de ubicar
all pag.62.
los puntos cardinales para poder
orientarse.
PROCESO:CICLO DEL APRENDIZAJE
En que trabaja la
(Pensamiento lgico, crtico y
gente?
creativo)
Dnde se rene la Experiencia: Seleccin de lugar a
gente?
recorrer.
Localizar los lugares y vas del
Cuidado de los
destino.
espacios pblicos.
Trazar el itinerario a segur.
Pag.66.
Seleccionar el medio de transporte y
los costos.
Reflexin: Recolectar la informacin
de cada lugar.
Elaborar un collage con fotos y
postales de la ciudad.
Conceptualizacin: Organizar la
informacin obtenida por medio de
grficos.
Aplicacin: Hacer un lbum con
material grfico de la ciudad y los
lugares sobresalientes.

Describe las
caractersticas
culturales de
las personas
que viven en
su pueblo o
ciudad y
manifiesta sus
ideas para
solucionar
problemas.

Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario.
Pags.64 y 65.
Tcnica:
Observacin.
Instrumento:
-Gua de
observacin.
-Escala
descriptiva.
Tcnica:
Prueba.
Instrumento:
Cuestionario.
pag.67.

hacen distintiva a la
localidad.
*Describir las
actividades que
realizan las
personas,
reconociendo su
aporte para la
comunidad.
*Reconocer los
beneficios de los
espacios verdes,
reas de recreacin
y salas comunitarias
como reas para
reunirse y compartir.
REA: CULTURA ESTTICA
OBJETIVO DE AO: Desarrollar un repertorio extenso de experiencias artsticas, para incentivar creativamente y aplicacin en la produccin de
obras de arte y artesanas de acuerdo al medio geogrfico.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Observar y conocer una variedad de obras artsticas, para desarrollar inters por la Cultura Esttica e incentivar la
produccin y creatividad de obras de arte.
BLOQUES
DESTREZAS CON
CURRICULA
CRITERIO DE
RES
DESEM PEO
ACTIVIDADE Observacin y
S
representacin

CONOCIMENTOS

*Composicin de
figuras

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
(PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS)

RECUSOS

MTODO CREATIVO
(Pensamiento lgico, crtico y creativo)

Cartulinas
Hojas,

EVALUACION
Indicadores
esenciales

Tcnica e
Instrumentos

Realiza
composiciones

Tcnica:
Portafolio

PRCTICAS

grfica del entorno.

Desarrollo y
ejecucin de
tcnicas
adecuadas.
Crea obras de arte
colectivo e
individual.

geomtricas en
collage.
*Dibujo de
interpretacin
*Dibujo de formas
geomtricas.
*Collage

EDUCACION
MUSICAL

Contar con ritmo y

entonacin.
Discriminar
instrumentos
rtmicos.
Emplear
instrumentos
bsicos para
exterorizar sus
sentimientos.

Ritmo-Acentuacin
Meloda:
Articulacin y
entonacin de
canciones
nacionales.
Timbre
Utilizacin de
instrumentos
musicales.

Concepcin de idea: Observar

situaciones del entorno. Interpretar y
relacionar lo observado.
Ejecucin: Organizar el trabajo.
Elaborar diseos.
Realizar el trabajo.
Perfeccionamiento: Detallar y
complementar.
Autoevaluar el trabajo. Exponer.
MTODO CREATIVA
(Pensamiento lgico, crtico y creativo)
Concepcin de ideas: Escuchar la
interpretacin de una cancin
instrumental. Identificar instrumentos
musicales.
Ejecucin: Conocer la forma de
tocarlos.
Ejecutar canciones con instrumentos.
Perfeccionamiento: Practicar y entonar
canciones.

figuras
geomtricas.
Pinturas
Papel
brillante
Revistas
Goma-Lpiz

con figuras
geomtricas
Utiliza
instrumentos
musicales
sencillos.

Instrumento:
Hojas de
trabajo
Registro para
evaluar y de
seguimiento.

Instrumentos
musicales.
Grabadora
Cd canciones
infantiles.

Emplea
instrumentos
musicales
bsicos para
exterorizar sus
sentimientos.

Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Escala
descriptiva

REA: CULTURA FSICA

OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Orientar al conocimiento y desarrollar adecuado de las habilidades, destrezas y capacidades fsicas.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Generar el desarrollo, acrecentamiento y tecnificacin progresiva y sistemtica de la Cultura Fsica como medio de
crecimiento personal, social y expresin de su vida cotidiana.

BLOQUES

DESTREZAS CON

CONOCIMENTOS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECUSOS

EVALUACION

CURRICULA
RES
MOVIMIENT
OS
NATURALES

CRITERIO DE
DESEM PEO
Reconocer las
aptitudes de su
propio cuerpo.

(PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS)

JUEGOS

Comparar su
rendimiento con los
dems.
Seleccionar juegos y
actividades
adecuadas.

Juegos
Coordinacin de
ejes corporales.
Desarrollo de
equilibrio.

MOVIMIENT
OY
MATERIAL

Establecer reglas de
juego.
Equilibrar objetos,
cuerpo, posiciones.

Equilibrios.

Correr
Carrera con
pequeos
obstculos.
Carrera de
obstculos.

MANDO DIRECTO
(Pensamiento lgico, crtico y creativo)
Demostracin: Indicar la actividad de
planificada.
Explicacin: Dar instrucciones sobre el
ejercicio.
Ejecucin: Ejecutar los movimientos
indicados.
Correccin: Orientar sobre la
realizacin correcta.
MTODO ASINACIN DE TAREAS
(Pensamiento lgico, crtico y creativo)
Explicacin de tareas y reglas.
Seleccionar el juego y conocer sus
reglas.
Demostracin de las estaciones
Dar una demostracin sobre su
ejecucin.
Ensayo y correccin: Realizar el juego y
corregir errores.
Reprticion:Jugar
MTODO SLUCION DE PROBLEMAS
(Pensamiento lgico, crtico y creativo)
Investigacin-ExploracinDescubrimiento-Evaluacin.

Indicadores
esenciales

Tcnica e
Instrumentos

Patio
pito

Realiza el
ejercicio con
eficiencia.
Selecciona
juegos y
establece
reglas.
Valora su
rendimiento.

Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Escala de
valoracin
numrica.

Manual de
juegos
Espacios
verdes

Utiliza los
juegos y las
actividades
como medio de
relacin,
valorando el
esfuerzo y
respeto por los
dems.

Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Escala
descriptiva.

patio

Valora las
aptitudes de su
propio cuerpo.

Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Escala

descriptiva.
PLANIFICACION DIDACTICA CURRICULAR: BLOQUE 4
DATOS INFORMATIVOS:
A.E.G.B:- TERCER
AO LECTIVO: 2014-2015
TITULO:
..
TIEMPO: 6 Semanas
FECHA DE INIUCIO: FECHA DE FINALIZACION:
.
EJE TRANVERSAL: EL BUEN VIVIR Formacin de una ciudadana democrtica
REA: LENGUA Y LITERATURA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social.
BLOQUE CURRICULAR: 4 JUEGOS DEL LENGUAJE: ADIVINANZAS, TRABALENGUAS, RETAHLAS, NANAS Y RONDAS.
OBJETIVO EDUCATIVO:Comprender,anlizar y producir juegos del lenguaje(adivinanzas,trabalenguas,retahlas,nanas y rondas) con las
propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para desarrollar la relacin interpersonal,
familiar y social en el contexto en donde se encuentre y valorar distintos soportes de transmisin.
OBJETIVO ESPECIFICO: Comprender y conocer la estructura de: adivinanzas, trabalenguas, retahlas, nanas y rondas para disfrutarlas y
producirlas.
BLOQUES
DESTREZAS CON
CONOCIMENTOS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUSOS
EVALUACION
CURRICULA
CRITERIO DE
(PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS)
Indicadores
Tcnica e
esenciales
Instrumentos
RES
DESEM PEO
LITERATURA Escuchar
Adivinanzas,
PROCESO DIDCTICO PARA
Textos
Crea oralmente Tcnica:
adivinanzas,
trabalenguas,
ESCUCAHAR
Adivinanzas
juegos del
Portafolio
trabalenguas,
retahlas, nanas y (Pensamiento lgico y creativo)
Trabalenguas lenguaje
Instrumento:
retahlas, nanas y
rondas.
Preparacin: Recopilar juegos
Retahlas
(adivinanzas ,
Registros para
rondas desde la
Lectura de
verbales: adivinanzas, trabalenguas,
Nanas
trabalenguas ,
evaluar juegos
compresin y la
imgenes
tetahlas,nanas y rondas.
Rondas
retahlas,
del lenguaje.
construccin lgica
Pag.118.
Recordar otros juegos verbales.
Cuaderno de nanas y
de las ideas.
Percepcin: Escuchar juegos
trabajo
rondas)
lingsticos tradicionales r reconocer
Gua del
Usando sus

Comprender
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas, nanas y
rondas desde la
valoracin del
aspecto ldico de la
lengua como
elemento para
contribuir nuevas
realidades.

Leer adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas, nanas y
rondas.
Lectura de
paratextos.
Pg.122.
Ronda.Pg.123
Adivinanza.Pg.1
30.
Retahlas.Pgs.13
6,138 , 147.
Trabalenguas.Pg
.148.

Narrar oralmente
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas, nanas y
rondas como una
forma de aduearse
del lenguaje y de

Narracin de:
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas, nanas y
rondas.
Retahla.P.120.

sus rasgos literarios.

Comprender: Identificar el juego de
palabras utilizados en estos textos.
Interpretacin: Disfrutar escuchando
este tipo de textos.
PROCESO PARA COMPRENSIN
LECTORA
(Pensamiento lgico, crtico y creativo)
Prelectura: Establecer un propsito
personal para leer. Identificar la
estructura del texto. Elaborar
predicciones a partir de grficos.
Lectura: Modelar la lectura con ritmo y
entonacin leer y releer oralmente.
Hacer y responder preguntas sobre el
texto. Inferir el significado de palabras.
Poslectura: Leer adivinanzas y dibujar
las respuestas.
Recopilar juegos verbales y realizar un
lbum.
PROCESO DIDCTICO DE LA
NARRACIN
(Pensamiento lgico, crtico y creativo)
Predisposicin: Proponer una serie de
juegos verbales, que se realicen al
inicio de cada da. Recordar la
estructura de cada uno de ellos.

docente

estructuras
formales
propias.

Texto
Cuaderno de
trabajo
Gua del
docente

Comprende y
valora los
juegos
verbales.

Tcnica:
Observacin

Texto
Cuaderno de
trabajo
Gua del
docente

Pronuncia
correctamente
las palabras al
narrar
adivinanzas y
trabalenguas.

Tcnica:
Observacin

Instrumento:
Escala
numrica
Autoevaluacin
y evaluacin
sumativa.
Pgs. 150,151.

Instrumento:
Lista de cotejo

utilizarlo con
finalidades
estticas.

Narracin: Invitar a que,

voluntariamente, un nio o una nia
quiera decir el juego lingstico
seleccionado. Observar y corregir la
correcta pronunciacin de letras y
palabras.
Realizar concursos de juegos verbales.

REA: MATEMTICA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones/o la representacin.
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Reconocer los cuerpos y figuras geomtricas y sus elementos en los objetos del entorno y de lugares
histricos y bienes naturales para una mejor comprensin del espacio que rodea y para fomentar y fortalecer la apropiacin y cuidado de los
bienes culturales y patrimoniales del ecuador.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Tener una mejor comprensin del espacio, por medio del conocimiento de los elementos de cuerpos y figuras
geomtricas identificados en lugares representativos de su ciudad o pueblo.
BLOQUES
DESTREZAS CON
CONOCIMENTOS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECUSOS
EVALUACION
CURRICULA
CRITERIO DE
(PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS)
Indicadores
Tcnica e
esenciales
Instrumentos
RES
DESEM PEO
NUMRICO
*Resolver adiciones Nmeros
TECNICA DE RESOLUCION DE
Texto
Formula r
Tcnica:
y sustracciones con naturales hasta
PROBLEMAS
Semillas
resuelve
Prueba
reagrupacin con
699.
(Pensamiento lgico, crtico y creativo) Tarjetas con
adiciones y
nmeros de hasta
Composicin y
Presentacin del problema.
sumas y
sustracciones
Instrumento:
tres cifras.(P,A)
descomposicin
Lectura del problema.
restas.
con
Cuestionario
*Aplicar las
de cantidades
Anlisis del problema.
Niquichi
reagrupacin
Pgs.89, 90,
propiedades de la
hasta 699. Pg.
Interpretacin del problema
bacos
de nmeros de 94,99,
adicin y
92,93.
verificar los datos del problema
Hojas
hasta tres
102,103.105.
sustraccin en
Adicin y
Qu se quiere saber?
Cuaderno de cifras.
estrategias de
sustraccin sin
Planteo del problema
trabajo.

GEOMTRIC
O

MEDIDA

clculo mental.(A)
*Formular y
resolver problemas
de adiccin y
sustraccin con
reagrupacin a
partir de
situaciones
cotidianas hasta
nmeros de tres
cifras.(A)
*Reconocer los
lados ,ngulos y
vrtices en figuras
geomtricas.(P)

Realizar

reagrupacin.
Pg. 96,97.
Propiedades.Pg`.
100.
Problemas de
aplicacin Pg.
104.

Resolucin del problema

Respuestas: Revisin del problema
Sacar conclusiones sobre el proceso
seguido.

Gua del
docente.

Lodos, ngulos y
vrtices en
figuras
geomtricas.(P)

PROCESO:(Pensamiento lgico y
creativo)
Etapa concreta: Identificar caras y
cuerpos geomtricos. Reconocer la
forma de las caras que forman los
cuerpos geomtricos.
Etapa grfica: Decir el nombre de la
forma de las caras. Tocar y recorrer con
los dedos las regiones de las figuras
planas que forman los cuerpos
geomtricos.
Etapa abstracta: Unir dos rectas e
identificar la zona que se forma.
Sealar ngulos en diferentes objetos
del aula.
PROCESO:(Pensamiento lgico, crtico

Cuadernos
Pizarrn
libros
puertas
ventanas
textos
Cuaderno de
trabajo.
Gua del
docente.

Reconoce las
figuras y sus
elementos
(lados, vrtices
y ngulos).

Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Escala
descriptiva

Calendario.

Utiliza el

Tcnica:

Conversiones

conversiones
usuales entre aos,
meses, semanas,
das, horas y
minuto en
situaciones
significativas. (P.A)

entre medidas
del tiempo.
Pgs.177.179.

y creativo)
Etapa concreta.
Etapa grafica o semiconcreta.
Etapa abstracta o simblica.
Etapa de consolidacin o refuerzo.

Reloj de
pared
Carteles
Cuaderno de
trabajo.
Gua del
docente.

calendario para
ubicarse
temporalmente
.

Prueba
Instrumento:
Cuestionario.
Ejercicios.

REA:ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Adquirir una visin global de la organizacin administrativa del Ecuador, por medio de la construccin
sistemtica de sus componentes, para el reconocimiento y proyeccin de las necesidades del entorno natural y social.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Conocer de forma general la organizacin administrativa de nuestro territorio identificando: la parroquia, el cantn y
la provincia para iniciar una conciencia poltica.
BLOQUES
CURRICULA
RES
MI CIUDAD
MI PUEBLO

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEM PEO
*Identificar los
servicios que brinda
las personas en la
ciudad o parroquia
para su cuidado y
preservacin.
*Describir los
servicios pblicos y
privados con que

CONOCIMENTO
S
*Los que sirven
a la ciudad o
parroquia.
*Los servicios
para la gente.
*La bandera el
escudo y el
himno de mi
ciudad.Pg.68.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
(PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS)
TCNICA DE LA DRAMATIZACIN
(Pensamiento lgico, crtico y creativo)
Observacin: Presentar y observar
lminas sobre la ciudad. Describir
personajes, lugares, objetos, acciones.
Motivar a representar los hechos
percibidos.
Organizacin: Elegir: escenas,
personajes, vestimentas y lugar.

RECUSOS

Textos
grficos
Fotos de la
ciudad
Papelotes
cartulinas
marcadores
Bandera y
escudo de la

EVALUACION
Indicadores
esenciales

Tcnica e
Instrumentos

Identifica las
necesidades de
su pueblo o
ciudad y
manifiesta sus
ideas para
solucionar los
problemas.
Reconocer los

Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Escala
numrica
Tcnica:
Prueba

cuenta la ciudad o
la parroquia,
explicando sus
beneficios para la
comunidad.
*Reconocer la
bandera, el escudo
y el himno de su
ciudad por medio
de la explicacin del
significado de sus
elementos.
*Identificar las
ventajas de
participar en las
actividades de su
ciudad o parroquia
para el bienestar
personal y
comunitario.
PROVINCIAS *Explicar la divisin
CONTONES del pas en
Y
parroquias,
PARROQUIA cantones y
S
provincias para
comprender la
organizacin

*Participo en
mi ciudad o mi
parroquia.

Ejecucin: Desarrollar la escena en base

a la narracin y la mmica.
Valoracin: Destacar los valores
culturales y sociales del tema
presentado.
Conclusin: Extraer conceptos y
conocimientos adquiridos. Elaborar
organizadores grficos.

ciudad.
Cuaderno de
trabajo.
Gua del
docente

smbolos de su
ciudad.

Instrumento:
cuestionario

*Organizacin
admirativa del
pas. Pg.78.
*Mi localidad.
Pg. 80.
*parroquias
urbanas y

MTEDO DE OBSERVACIN INDIRECTA

(Pensamiento lgico, crtico y creativo)
Observacin: Activar conocimientos
previos sobre nuestro pas mediante una
lluvia de ideas.
Presentar un mapa poltico del Ecuador.
Guiar la observacin detenida de la

Textos
Mapa del
Ecuador
Cuaderno de
trabajo.
Gua del
docente

Explica cmo
se conforma
una provincia,
un cantn y
una parroquia.
Reconoce la
divisin

Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario.
Pgs.79.81,83,8
6,87 ,90,91,93.

administrativa.
*Explicar que es
una parroquia
determinando las
unidades ms
pequeas por las
que est constituido
(barrios. Caseros,
recintos, comunas)
y su organizacin
administrativa, en
funcin de la
atencin a los
problemas y las
necesidades de sus
habitantes y del
entorno.
*Reconocer como se
conforma un
cantn, quienes son
sus actividades y
cules son sus
autoridades y
cules son sus
funciones en
relacin a la
atencin de las

rurales. Pg.82.
*El cantn
donde vivo
.Pg. 84.
*Autoridades
del canton.Pg
85.
*Provincias del
Ecuador.
Pgs.88, 89.

ilustracin.
Descripcin: Repasar con el dedo el
contorno de mapa y los dibujos de la
ilustracin. Nombrar las regiones
naturales del Ecuador.
Interpretacin: Reconocer a partir de
preguntas la divisin territorial y su
finalidad.
Comparacin: Establecer comparaciones
entre las unidades territoriales del
Ecuador.
Generalizacin: Conservar sobre las
necesidades del lugar donde vive y
plantear soluciones.

administrativa
del pas.

necesidades del
entorno natural y
social.

BLOQUES
CURRICULA
RES

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEM PEO

CONOCIMENTO
S

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
(PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS)

RECUSOS

BLOQUES
CURRICULA
RES

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEM PEO

CONOCIMENTO
S

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
(PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS)

RECUSOS

EVALUACION
Indicadores
esenciales

Tcnica e
Instrumentos

EVALUACION
Indicadores
esenciales

Tcnica e
Instrumentos

BLOQUES
CURRICULA
RES

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEM PEO

CONOCIMENTO
S

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
(PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS)

RECUSOS

BLOQUES
CURRICULA
RES

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEM PEO

CONOCIMENTO
S

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
(PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS)

RECUSOS

EVALUACION
Indicadores
esenciales

Tcnica e
Instrumentos

EVALUACION
Indicadores
esenciales

Tcnica e
Instrumentos