DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA GENERAL

INSPECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA ZONA 11

Ciclo Escolar 2013 2014

PLANIFICACIN DIDCTICA
TECNOLOGA
ESCUELA:
ESCOLAR:
NOMBRE DEL PROFESOR(A)

TECNOLOGA EN:
GRADO:
GRUPO:

TURNO:
FECHA:
M
V
PERIODO DE REALIZACIN

CICLO

BLOQUE:

EJE:

NUMERO DE SESIONES:

COMPETENCIAS:

TEMA:
DEL

AL

INTERVENCIN
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
GESTIN
DISEO

Especificar la competencia

SUBTEMA:

PROPOSITOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS

Valorar el logro de los aprendizajes

Exelente
SECUENCIA DIDCTICA

Muy bien

bien

Regular

deficiente
RECURSOS DIDCTICOS

INICIO

DESARROLLO

CIERRE:

Rubrica de evaluacin
EVALUACIN:
ELEMENTOS A
CONSIDERAR:
TRABAJO EN
EQUIPO Y GRUPO

DEFINE
PROBLEMAS
TCNICOS Y
PROPONE
OPINIONES DE
SOLUCIN
ARGUMENTA SUS
IDEAS

BUSCA Y
SELECCIONA
INFORMACIN

PLANEA Y

INSUFICIENTE

SUFICIENTE

SATISFACTORIO

DESTACADO
INSTRUMENTOS DE EVIDENCIAS

El alumno no trabaja
en equipo pues
tiene poco contacto
con este.
No define problemas
tcnicos pues tiene
dificultad para
hacerlo
No proporciona
argumentos en las
ideas que piensa o
realiza
Al alumno no le
interesa buscar y
seleccionar
informacin
No sabe planear ni

El alumno trabaja
en equipo pero
solo cumple con
las tareas
encomendadas

Trabaja en equipo
y sugiere en
ocasiones alguna
actividad

Tiene dificultad en
definir problemas
tcnicos y en
proponer
opiniones de
solucin
El alumno
argumenta sus
ideas aunque en
ocasiones estas
no son
convincentes
Busca y
selecciona
solamente la
informacin que le
solicitan.

Define el
problema tcnico
y en ocasiones
sugiere opiniones
de solucin.

Planea y organiza

El alumno trabaja en
equipo y sugiere
actividades
complementaria que
tiene que desarrollar
el equipo.
Define problemas
tcnicos y propone
ms de una opinin
de solucin

ESCRITOS SOBRE CONCLUSIONES DE

DEBATES
REPORTES DE INVESTIGACIN Y VISITAS
GUIADAS
RESULTADOS DE ENTREVISTAS
MAPAS CONCEPTUALES

El argumento de
sus ideas o lo que
realiza son claras
y elocuentes.

No solo sus
argumentos son
slidos sino que les
agrega un extra
para mejorarlo.

Cuadros comparativos

No solo busca y
selecciona la
informacin sino
que en ocasiones
sugiere alguna
otra.
La planeacin y

Busca y selecciona
informacin y
propone otra para
mejorarla.

MODELOS

No solo planea y

INFORMES TCNICOS DE LOS PROYECTOS

PROTOTIPOS

REPRESENTACIONES GRFICAS

ORGANIZA
PROCESOS
TCNICOS

organizar procesos
tcnicos.

ESTABLECE LAS
RELACIONES
ENTRE LOS
COMPONENTES DE
UN SISTEMA
ASUME POSTURA
ANTE UNA
SITUACIN

El alumno no
establece relaciones
entre los
componentes de un
sistema
No asume ninguna
postura ante una
situacin que se le
presenta
No le interesa
proponer mejoras a
procesos y
productos

PROPNE
MEJORAS A
PROCESOS Y
PRODUCTOS

en ocasiones con
dificultad los
procesos tcnicos.
Establece con
dificultad las
relaciones entre
los componentes
Acepta con
complicaciones
una postura
Propone con
dificultad mejoras
a procesos y
productos.

organizacin de
los procesos
tcnicos es
eficiente.
Conoce cuales
son las relaciones
entre los
componentes de
un sistema
Acepta una
postura ante una
situacin que se le
presenta
Sugiere mejoras a
procesos y
productos

organiza sino
sugiere nuevos
procesos tcnicos.
Propone otras
relaciones entre los
componentes de un
sistema

CUADERNOS DE LOS ALUMNOS

Dejar aparte la rubrica

Acepta una postura

y propone otras que
ayudan a
fortalecerla.
Propone no solo
mejoras a los
procesos sino
nuevos procesos y
productos.

Formato de Evaluacin* para todos los talleres

Tipo de evaluacin
Proceso

Elementos a considerar
Tareas

Investigacion/consulta

Prcticas
Prcticas de
laboratorio
Solucin de
problemas

Cuestionarios
Participacin en clase

(conceptual )

Producto
(procedimental)

Resmene
s
sntesis
ejercicios

Otros

Ponderacin
30%

Prueba pedaggica
Proyectos
20%

Estudios de caso

Inventos/adaptacin

otros

Autoevaluacin
Formativa o
continua
Observaciones

Coevaluacion

Otros (especificar) examen terico

y/o prctico

50%
Total 100%

*NOTA: independientemente del tipo de evaluacin sugerida se debe llevar a cabo la diagnostica, formativa y sumativa.