Tema 26: EL ASESORAMIENTO INDIVIDUALIZADO A LOS ALUMNOS: PRINCIPIOS

GENERALES, MODELOS Y TCNICAS.

1. Introduccin.
Atencin individualizada (se pide y es necesaria). Se debe tener cualidades personales (emptica, comprensivo, alentador)
y por otro lado el centro ofrecer. Diferentes modelos, pero destaca la entrevista.
2. Asesoramiento individualizado a los alumnos.
consejo, orientacin y psicoterapia? Todas relacin interpersonal y con una relacin de ayuda. Diferencias:
Orientacin: muy amplio, desde la intervencin en el centro, para ayudar y desarrollar a los alumnos.
Consejo: es parte de la orientacin. Son personas en una situacin normalizada, para eliminar fustraciones o
impedimentos, ms en el presente, en una ambiente formal y se destacan las cualidades.
Asesoramiento: relacin de ayuda, de asistencia assidere, como dar consejo.
2.1. Concepto.
Varias definiciones, pero todos relacin de ayuda.
Definicin de Rogers: toda relacin en la que al menos una de las partes intenta promover en el otro el crecimiento, el
desarrollo, la maduracin y la capacidad de funcionar mejor y enfrentar la vida de manera ms adecuada.
Dialogo sincero pero con asimetra, confianza en el experto, ayuda verbal y no verbal, y ofrece tcnicas e informacin.
El asesoramiento como proceso (secuencia): modificacin de la conducta, voluntariamente, se motiva en la entrevista, con
escucha activa y atencin y entrevista confidencial.
3 significados: pedaggico, psicolgico e institucional.
2.2. Metas del asesoramiento. Segn problema, un especialista.
Cambios de conducta: para adaptarse, reorientacin de las conductas.
Verdadera salud mental.
Resolucin de problemas.
Eficencia personal.
Toma de decisiones: se ayuda en el proceso, no se toma las decisiones.
2.3. Elementos de asesoramiento.
Condiciones externas: ambiente fsico, privacidad y registro sonoro (evaluacin vs tica).
Actitudes del asesor: respecto a la dignidad del otro y a su autodeterminacin. Puede mostrarse neutro, otros se
muestran de forma abierta, incluso el cambio de valores.
Aceptacin y Comprensin (comunicacin, mejorarla, seguir pensamiento y emociones, darles nombre).
Condiciones del asesor ue influyen en el asesoramiento: rapport (aceptacin y entendimiento), empata y
atencin.
3. Principios generales.
Caracter multidimensional, ambigedad (ER), caracter interactivo (relacin), comunicacin (V y NV), relacin
estructurada y orientada hacia el cambio.
4. Modelos y tcnicas.
4.1 Modelos de rasgos y factores (Universidad de Minnesota - Wiliamson)
Personalidad compuesta de rasgos y factores (descomposocin), relacionada con la conducta, afectan a los planes de
estudio, antes se hacen test y luego la eleccin y se deben conocer las cualidades.
Objetivos: mejora el autoconcepto y control del desarrollo por solucin de problemas. Qu se conozca a s mismo.
Tcnicas: promocin de la confomidad, modificacin del ambiente, seleccin del adecuado, aprendizaje de destrezas y
modificacin de actitudes.
Crticas: dependencia hacia al asesor.
4.2. Modelo eclctico. (Frederick C. Thorne).
Se escoge de varias teoras, visin ms amplia. Asesoramiento = proceso de aprendizaje.
El asesor se ve como un experto al que se acude, que intenta sobre todo mantener la salud mental: inicial la relacin, tratar
las causas y sntomas y finalizar la terapia.
Mejor tcnicas pasivas que directivas, slo en ocasiones especficas, pasivas mejor al principio, ley de parsimonia
(explicacin ms sencilla), terapia centrada en el paciente, directivos para casos situacionales, pero es inevitable.
4.3. Mtodo conductual. ( C E . Thoresen, J.D. Krumboltz)
Mayor parte de la conducta aprendida, sujeta a cambios, por cambios en el ambiente, refuerzo y moldeamiento, se evalua
con la conducta del asesorado, sus procedimientos no son estticos. Frio y centrado en las tcnicas.
Limitaciones: el inters del problema, su competencia y tica.
El asesor ayuda y estudia lo observable.
Tcnicas: AO, A. Imitativo, A. cognitivo y A. emocional.

4.4. Modelo psicoanaltico. (Freud).

Que el paciente entienda sus mecanismos de adaptacin. Se tienen impulsos que el individuo solventa, as la expresin de
los impulsos no se puede evitar, pero s modificar. Ensear a como gestionar esos impulsos (ataques de ansiedad).
Mecanismos de defensa: la represin, la formacin reactiva, la racionalizacin, la proyeccin, la introyeccin, el
desplazamiento, la regresin, la fantasa, la negacin de la realidad. Todo inconsciente.
Tcnicas: la transferencia, asociacin libre y la interpretacin.
4.5. Modelo centrado en el cliente. Carl R. Roger, no directivo.
Qu es lo importante y resolverlo? Importante trabajar la relacin. Se trabaja el concepto de s mismo y
autorrealizacin.
Se pretende: individuo abierto a la experiencia, plenitud y confa en s mismo y no es dependiente de los dems.
Importamte la coherencia entre conciencia y experiencia.
Tcnicas: centrado en el problema y no en la persona, ms sentimientoa que los intelectos, ms al presente que al pasado,
y desarrollo emocional. Se deber ver el mundo como lo ve el asesorado y empatizar.
4.6. Enfoque existencialista.
Enfoque holstico y con visin dinmica. La ansiedad como el May. Personalidad como la proyeccin en el futuro.
Importante una relacin de honestidad y comprensin del asesorado.
Tcnicas segn el cliente, que puede dar represin y resistencia. No hay diferencias entre inconsciente y consciente.
5. La entrevista. (UNED)
Objetivos: aspectos interpersonales (implicacin, conocimiento mtuo y cooperacin) y contenidos.
Fases: Preparacin, apertura, desarrollo, cierre y planificacin del seguimiento y seguimiento.
Actitudes: comprensiva/agresiva, confrontar, tranquilizar y respetar el protagonismo.
Procedimientos: estructuracin, concordancia, escucha activa (preguntas, clarificar, hacer explcitos los obstculos,
respetar los silencios, reiterar, confrontar..), transmitir informacin y dar opiniones, y promover la implicacin.