Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Psicolgica
www.sceu.frba.utn.edu.ar/e-learning
p. 2
Mdulo 1
Introduccin a la teora de Carl Rogers
www.sceu.frba.utn.edu.ar/e-learning
p. 3
www.sceu.frba.utn.edu.ar/e-learning
p. 4
www.sceu.frba.utn.edu.ar/e-learning
p. 5
Presentacin:
En esta unidad nos introducimos en las condiciones histricas en que se inicia el
desarrollo del counselling, el antecedente en C. Rogers y los momentos de cambio en las
psicoterapias en el ltimo siglo. Tambin abordaremos la idea de counselling y la relacin
al Liderazgo de equipo.
www.sceu.frba.utn.edu.ar/e-learning
p. 6
Objetivos:
Que los participantes:
Al finalizar la unidad se hayan introducido y comprendido los antecedentes histricos del
counselling, la importancia de C. Rogers en la constitucin y funcin del consultor
psicolgico y las etapas de la psicoterapia que han hecho posible a la figura del consultor
psicolgico.
www.sceu.frba.utn.edu.ar/e-learning
p. 7
Bloques temticos:
1. El siglo XX como escenario para el desarrollo del counselling.
www.sceu.frba.utn.edu.ar/e-learning
p. 8
En esta Unidad los participantes se encontrarn con diferentes tipos de actividades que,
en el marco de los fundamentos del MEC*, los referenciarn a tres comunidades de
aprendizaje, que pondremos en funcionamiento en esta instancia de formacin, a los
efectos de aprovecharlas pedaggicamente:
Es importante que todos los participantes realicen algunas de las actividades sugeridas y
compartan en los foros los resultados obtenidos.
Adems, tambin se propondrn reflexiones, notas especiales y vinculaciones a
bibliografa y sitios web.
El carcter constructivista y colaborativo del MEC nos exige que todas las actividades
realizadas por los participantes sean compartidas en los foros.
www.sceu.frba.utn.edu.ar/e-learning
p. 9
Tomen nota*
Las actividades son opcionales y pueden realizarse en forma individual, pero siempre es
deseable que se las realice en equipo, con la finalidad de estimular y favorecer el trabajo
colaborativo y el aprendizaje entre pares. Tenga en cuenta que, si bien las actividades
son opcionales, su realizacin es de vital importancia para el logro de los objetivos de
aprendizaje de esta instancia de formacin. Si su tiempo no le permite realizar todas las
actividades, por lo menos realice alguna, es fundamental que lo haga. Si cada uno de los
participantes realiza alguna, el foro, que es una instancia clave en este tipo de cursos,
tendr una actividad muy enriquecedora.
Asimismo, tambin tengan en cuenta cuando trabajen en la Web, que en ella hay de todo,
cosas excelentes, muy buenas, buenas, regulares, malas y muy malas. Por eso, es
necesario aplicar filtros crticos para que las investigaciones y bsquedas se encaminen a
la excelencia. Si tienen dudas con alguno de los datos recolectados, no dejen de consultar
al profesor-tutor. Tambin aprovechen en el foro proactivo las opiniones de sus
compaeros de curso y colegas.
www.sceu.frba.utn.edu.ar/e-learning
p. 10
www.sceu.frba.utn.edu.ar/e-learning
p. 11
Todo el siglo XX tuvo como gran protagonista al gnero femenino y sus cambios, en el
compromiso hacia nuevos roles asumidos.
Por presin del contexto contemporneo y revolucin silenciosa, la mujer occidental y neo
occidental,
profesional y cientfico.
www.sceu.frba.utn.edu.ar/e-learning
p. 12
Hacia finales del siglo XIX los movimientos feministas con las luchas por los derechos de
las mujeres, marcaron tendencia para todo el siglo XX.
2-
Derecho.
www.sceu.frba.utn.edu.ar/e-learning
p. 13
Las guerras mundiales del 14 y del 39 dejaron a las mujeres occidentales con muchas
responsabilidades.
Esta tendencia fue bien marcada en EEUU y muy rpidamente se expandi por toda
Latinoamrica.
En este contexto, las mujeres se hicieron ms flexibles en sus desarrollos.
Esa flexibilidad del rol femenino, tambin exigi ductilidad en el gnero masculino.
La excesiva demanda de responsabilidades y presiones dentro de los mbitos laborales y
personales, comenzaron a perjudicar a los dos gneros de forma similar.
Las consecuencias se hicieron notar de manera inmediata.
La insatisfaccin, la infelicidad, y la falta de productividad y xito tomaron protagonismo
como problemas a combatir por ambos sexos.
Este es clima histrico sobre el cual, los cambios de objetivos de la psicoterapia son
visiblemente esperables.
Tomaremos como referencia primera, que el psicoanlisis, ha sido una de las teoras ms
controvertidas del siglo XX.
www.sceu.frba.utn.edu.ar/e-learning
p. 14
Sin embargo, este tipo de terapia, no ha dado grandes frutos o xitos, con sus
intervenciones.
El fracaso del psicoanlisis ha sido, el bajo dominio que ha demostrado en dcadas, para
dar soluciones a problemas concretos de los sujetos.
El psicoanlisis se ha esforzado ms en comprender los cambios del siglo XX que en
tratar de dar respuestas adecuadas para acompaar estos cambios.
Hombres y mujeres comenzaron a demandar respuestas concretas y breves para resolver
problemas como por ejemplo: estrs, depresin, falta de motivacin, insatisfaccin,
impulsividad, etc.
En este mismo sentido, los tratamientos psicoteraputicos prolongados, demostraron no
ser efectivos, y dejaron de ser elegidos.
La figura de paciente, en el sentido ms tradicional de pasividad, comenz a ser deficitaria
para mujeres y hombres activos y en constante transformacin.
Las duplas: Mdico/paciente, terapeuta/paciente, psicoanalista/paciente, comenzaron a
tener grandes dificultades para conciliar el cumplimiento de tratamientos, tanto mdicos
como psicoteraputicos.
www.sceu.frba.utn.edu.ar/e-learning
p. 15
Este es, por supuesto, el ambiente en el cual se hizo posible el desarrollo terico y tcnico
de C. Rogers, de la psicologa humanista, de los tratamientos no directivos y de la
creacin de la figura del counselling.
El siglo XXI goza de nuevas intervenciones sociales, que han sido provocadas por hechos
y transformaciones histricas concretas del siglo XX.
Trabajaremos de lleno en el prximo tem, sobre las consideraciones del counselling,
especialmente desde la perspectiva Rogeriana.
www.sceu.frba.utn.edu.ar/e-learning
p. 16
Actividad
Respecto del tema desarrollado: Cul es su reflexin sobre los
acontecimientos histricos del siglo XX y el nuevo campo para la
psicoterapia?
Realice una investigacin en la Web para ampliar sus conocimientos
sobre esta cuestin.
Elabore un informe breve y sinttico y comprtalo en el foro.
www.sceu.frba.utn.edu.ar/e-learning
p. 17
www.sceu.frba.utn.edu.ar/e-learning
p. 18
Carl Roger titul a uno de sus grandes textos, El proceso de convertirse en persona.
El texto presenta como primer anclaje, puntos de su auto biografa.
Rogers, expone en su obra, sus vivencias centrales en las que l ha procesado esta
transformacin.
Rogers, conceptualiza al hombre, como agente de cambio permanente.
Quiere decir que, visualiza una psicoterapia que sea consecuente con este gran atributo
que tiene la especie humana.
El punto de partida de Rogers, y su psicologa humanista, ya no es la constitucin de un
sujeto, sino la transformacin del mismo.
www.sceu.frba.utn.edu.ar/e-learning
p. 19
Hasta Freud, el punto lgido para la medicina era descubrir como un ser humano
se constituye como tal, cules son las bases y sus orgenes, cmo el hombre es
constitutivamente el lobo para el hombre o constitutivamente la madre/padre
para un hijo.
www.sceu.frba.utn.edu.ar/e-learning
p. 20
Ahora bien, cmo cualquier ser humano promedio, es dueo de sus propios cambios y
sobre todo de la promocin para sus cambios personales. Esta frase hay que rehacerla.
Ms ambicioso an, cmo un terapeuta puede ser partcipe de tal empresa?
Trabajaremos hoy en este eje, Rogers y los cambios.
Nos ocuparemos de C. Rogers, como lder transformacional, ya que logr anticipar el
cambio necesario para la psicoterapia contempornea y ejecut un plan de accin
adecuado a los requerimientos del hombre de la poca.
Para ello tendremos en cabecera El proceso de convertirse en persona texto de C.
Rogers del ao 1961.
Tomaremos la siguiente cita, relacionado a la ejecucin del cambio, para desarrollar:
www.sceu.frba.utn.edu.ar/e-learning
p. 21
el
caso
de
las
personas
que
manifiestan
tendencia
la
Cuando uno mira ms de cerca, el foco se queda en lo importante y prioritario para la vida
personal.
www.sceu.frba.utn.edu.ar/e-learning
p. 22
www.sceu.frba.utn.edu.ar/e-learning
p. 23
www.sceu.frba.utn.edu.ar/e-learning
p. 24
www.sceu.frba.utn.edu.ar/e-learning
p. 25
Llegamos al lugar y esperamos encontrarnos con alguien que hablara sobre este tipo de
problemas en tercera persona. Un especialista o experto profesional que nos diera
informacin sobre estas personas que se enfermaban.
Desde ya el asunto no fue as.
AA es una institucin reconocida a nivel mundial, cuyo mayor mrito es ser dirigida por
personas que han padecido Trastorno de dependencia al alcohol y que han superado la
enfermedad.
No contbamos con esa informacin, no sabamos nada respecto al funcionamiento de
AA. Fuimos directamente con todos nuestros prejuicios a encontrarnos con una realidad
NUEVA.
Nos encontramos con una persona, un hombre de unos 45 aos (un hombre grande para
dos jvenes de 15 aos), muy bien vestido, alineado, sonriente, amable, muy motivado
para conversar con nosotras (que sabamos muy poco con que nos encontraramos).
Todo en orden, l, escritorio mediante y nosotras.
Inici la conversacin diciendo que era muy importante que nosotras les transmitiramos
a nuestros amigos una idea sencilla y ordenada, pero poco valorada, hasta el momento:
www.sceu.frba.utn.edu.ar/e-learning
p. 26
desconcierto,
www.sceu.frba.utn.edu.ar/e-learning
p. 27
Las dos quedamos boquiabiertas. Tenamos frente a nuestras narices, dos vidas en una.
Nuestro amigo contaba que el recuerdo de esa escena miserable era el punto de partida
para disfrutar cada da saludable de su vida. Pero nuestro amigo tan alineado, bien
vestido, amable, etc, etc, era el protagonista del cuento!
No recuerdo mucho en verdad que nos cont sobre cmo logro el cambio, ni nos
enteramos demasiado sobre los famosos 12 pasos de AA. Quedamos atnitas con el
evento del que ramos parte.
Mi compaera Velia, a quien no presente hasta ahora, quedo muy sorprendida pero sin
ms. Nunca ms volvimos a hablar sobre esa experiencia, ms que algunos das
posteriores a la charla en que desarrollamos el trabajo para la materia.
Velia y yo, nos hemos encontrado en otros momentos de nuestras vidas pero no
recordamos esa experiencia, no s si ella la recordar.
Yo la recuerdo muy bien, lo recuerdo a l muy bien.
Una de las cosas ms sorprendentes era verlo expresarse siendo totalmente autntico,
sin vueltas y con una generosidad enorme al compartir su experiencia de vida.
Nuestro amigo no utilizaba sistemas de defensa, ni intelectualizaciones en su relato, ni
grandes justificaciones.
Se limitaba a ser l mismo!
www.sceu.frba.utn.edu.ar/e-learning
p. 28
El haba logrado algo, que para m hasta el momento, no era un asunto de grandes
debates. El haba logrado EL CAMBIO, se le notaba hasta por los poros, no haba nada
para sospechar sobre ello.
Por supuesto, este hombre, no haba invertido aos de su vida en una carrera para ser un
profesional experto de la salud. No haba egresado de ninguna universidad.
De alguna manera, no slo haba generado un cambio en su vida, sino, adems, pareca
entender bastante sobre ese proceso interno de su personalidad!
www.sceu.frba.utn.edu.ar/e-learning
p. 29
A nuestro gran protagonista de hoy, nuestro amigo del ejemplo, quin le ha ofrecido este
modelo para apropiarse en primera persona de sus percepciones para el cambio y
llevarlas adelante?!.
En algn momento nuestro amigo, tuvo que aceptarse tal cual era, sin excusas, sin
intelectualizaciones, sin argumentos culposos y con mucho afecto hacia su persona.
Y desde ah suponemos, habr emprendido el camino. No hay otra manera.
En m, l tuvo los mismos efectos que un terapeuta. Y puedo confirmar de paso, que lo
llamar desde ahora, mi primer TERAPEUTA.
Sin intenciones. Sin previo aviso, con el relato de su experiencia, me dio un lugar seguro
para avanzar hacia mis propios cambios.
deban ir mis elecciones en los prximos aos, me indic la partida del asunto. Nuestro
amigo, ahora mi primer terapeuta, entrego su autenticidad a favor de motivarme a m
misma en la bsqueda de los cambios para mi propia personalidad y con el desafo de
lograr ese tipo de cambios en otras personas.
www.sceu.frba.utn.edu.ar/e-learning
p. 30
www.sceu.frba.utn.edu.ar/e-learning
p. 31
Desde 1944 Rogers, gerencia el cambio con la creacin del primer centro de Consejera
en la ciudad de Chicago. All desarroll la prestacin de servicios psicoteraputicos a la
vez que dirigi investigaciones relacionadas a las terapias no directivas.
www.sceu.frba.utn.edu.ar/e-learning
p. 32
Esta primera definicin tiene como supuesto, el control cognitivo para la resolucin
del problema.
Sin embargo no tiene en cuenta, los elementos necesarios para lograr, el pasaje a
la accin.
www.sceu.frba.utn.edu.ar/e-learning
p. 33
www.sceu.frba.utn.edu.ar/e-learning
p. 34
2- Sobre la tercer definicin, podemos objetar, que esta relacin no se gerencia entre
dos individuos, sino entre dos integrantes de un equipo.
Ambos integrantes del equipo son sujetos activos.
Este equipo se denomina: Equipo Lder.
Un counselling, debe dominar suficientes herramientas de liderazgo
transformacional y carismtico. Ese nivel de desempeo de liderazgo, se sostendr
en una gran meta, promover el liderazgo del titular de derecho para lograr los
objetivos personales que l planifique.
www.sceu.frba.utn.edu.ar/e-learning
p. 35
Introducimos as, la referencia de liderazgo trabajada por los autores Lussier y Achua.
Esta propuesta la desarrollaremos bastamente, ms adelante en esta experticia.
Esta concepcin de liderazgo implica una dupla, la del Lder/seguidor, que se
retroalimenta.
www.sceu.frba.utn.edu.ar/e-learning
p. 36
Veamos directamente la cita que nos fundamenta este tipo de relacin lder/seguidor (C.
Rogers El proceso de convertirse en persona pag. 31):
"Confirmar significa ... aceptar la total potencialidad del otro... Puedo reconocer en
l, conocer en l a la persona que ha sido. . creada para transformarse... Lo
confirmo en m mismo, y luego en l, en relacin con esta potencialidad que...
ahora puede desarrollarse, evolucionar."
www.sceu.frba.utn.edu.ar/e-learning
p. 37
www.sceu.frba.utn.edu.ar/e-learning
p. 38
Actividad
Usted es un lder en potencia. Usted ha vivenciado cambios!
Reflexione y piense cules han sido sus cambios personales ms
significativos?
Tenga en cuenta, que toda persona procesa cambios de manera
permanente. Algunos son ms notorios o consecuentes y otros son de
menor rango o inadvertidos.
Seguramente, algunos de sus cambios los ha vivenciado motivado por
otras personas.
Comente de manera breve, un ejemplo de cambio personal (en el que
usted se sienta cmodo para publicar en el foro de esta unidad).
Describa a la persona que lo ha motivado.
Seale brevemente 2 cualidades de esa persona que han hecho de
esa relacin un xito asegurado de liderazgo.
Para responder a este punto tenga en cuenta relacionar los conceptos
del tema 2 de esta unidad.
www.sceu.frba.utn.edu.ar/e-learning
p. 39
www.sceu.frba.utn.edu.ar/e-learning
p. 40
Lo que vimos
www.sceu.frba.utn.edu.ar/e-learning
p. 41
Lo que viene:
En la prxima unidad nos abocaremos al desarrollo de la teora Rogeriana de la
Psicoterapia centrada en la persona.
Seguiremos trabajando las nociones y estilos tcnicos fundamentales, que un consultor
psicolgico necesita para transformarse en un lder experto en resolucin de problemas.
www.sceu.frba.utn.edu.ar/e-learning