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Universidade Nilton Lins

PROJETOPEDAGGICO

Manaus Amazonas
2013

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

SUMRIO
1. APRESENTAO .................................................................................................... 3
2. DADOS GERAIS DA INSTITUIO........................................................................... 3
2.1 A Universidade Nilton Lins..................................................................................3
2.2 Dados socioeconmicos da regio .........................................................................4
2.3 Perfil e Misso da IES .........................................................................................6
2.4 Histrico ............................................................................................................8
2.5. Estrutura Organizacional ...................................................................................11
3. IDENTIFICAO DO CURSO .................................................................................. 18
3.1 Dados Gerais ................................................................................................18
3.2 Formas de Acesso .............................................................................................19
4. ORGANIZAO DIDTICO-PEDAGGICA .......................................................... 19
4.1. Contexto Educacional .......................................................................................19
4.2 Polticas institucionais no mbito do Curso ..........................................................22
4.3 Objetivos do Curso............................................................................................36
4.4 Perfil Profissional do Egresso ............................................................................37
4.5 Estrutura Curricular ..........................................................................................38
4.6 Ementrio e Bibliografia ....................................................................................45
4.7 Metodologia .....................................................................................................74
4.8 Estgio Curricular Supervisionando ....................................................................76
4.9 Atividades Complementares ...............................................................................77
4.10 Trabalho Final de Graduao TFG .................................................................79
4.11 Apoio ao Discente ...........................................................................................80
4.12 Aes decorrentes dos processos de avaliao do Curso ......................................84
4.13 Procedimentos de avaliao do processo ensino- aprendizagem...........................88
5. CORPO DOCENTE ................................................................................................... 91
5.1 O docente da Universidade Nilton Lins ...............................................................91
5.2 Atuao do Ncleo Docente Estruturante NDE ..................................................93
5.3 Coordenao do Curso .......................................................................................93
5.4 Corpo Docente..................................................................................................94
6. INFRAESTRUTURA ................................................................................................. 94
6.1 Instalaes Gerais .............................................................................................94
6.2 Biblioteca .........................................................................................................95
6.3 Laboratrios especializados.............................................................................. 101

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

1. APRESENTAO
O presente documento apresenta o Projeto Pedaggico do Curso (PPC) de
Bacharelado em Arquitetura e Urbanismo da Universidade Nilton Lins,autorizado pela
Portaria CUNL N 011 de 09 de novembro de 1999 e reconhecido segundo a Portaria n
3.336 de 26 de setembro de 2005, com renovao do reconhecimento atravs da Portaria n
290 de 02 de Fevereiro de 2011.
2. DADOS GERAIS DA INSTITUIO
2.1 A Universidade Nilton Lins
A Universidade Nilton Lins pessoa jurdica de direito privado, mantida pelo Centro
de Ensino Superior Nilton Lins, CESNL, Pessoa Jurdica de Direito Privado - sem fins
lucrativos - Sociedade, com sede e foro na Avenida Professor Nilton Lins, 3259, Parque das
Laranjeiras, Manaus - AM, CNPJ 04.803.904/0001-06, com registro no Cartrio de Registro
Civil de Pessoas Jurdicas de Manaus, no. 1.385, livro A, no. 23, de 23/12/2003. A
Universidade est situada na Av. Professor Nilton Lins, 3259, Parque das Laranjeiras,
Manaus A. A Instituio foi recredenciada enquanto Centro Universitrio segundo a
Portaria MEC no. 3.676, de 09 de dezembro de 2003, publicada no DOU de 10/12/2003.
Posteriormente, mediante Portaria MEC n 3676/2003 de 09 de dezembro de 2003, a
Instituio obteve seu recredenciamento, pelo prazo de dez anos. Em maio de 2011 houve o
credenciamento da Universidade Nilton Lins, por transformao do Centro Universitrio, de
acordo com a Portaria N. 575, de 13 de maio de 2011, publicada no DOU de 16 de maio de
2011. O curso avaliado funciona no mesmo endereo.
Esta IES assume como misso Educar a Amaznia, ofertando trinta e dois (32)
cursos de graduao, para mais de 10.000 alunos ativos, contando com um corpo de 400
professores, sendo que, destes, 65% mestres e doutores. Com mais de 700 funcionrios,suas
instalaes esto distribudas em uma rea de 1.000.000 m2, tendo apenas 60% de ocupao
predial. Entre estas, um hospital universitrio com 180 leitos, com programa de residncia
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mdica j em funcionamento. Diversos programas de ps-graduao lato sensu; treze grupos


de pesquisa cadastrados no CNPq com produo cientfica de alto impacto, reconhecida
pelas comisses de avaliao da CAPES nos processos de credenciamento de seus mestrados
e doutorado; 14 laboratrios especializados de pesquisa, dentre os quais um fragmento de
floresta urbana e uma fazenda experimental; programas prprios de bolsas de mestrado, de
iniciao cientfica e de produtividade para pesquisadores, como contrapartida s bolsas
captadas na CAPES, CNPq e FAPEAM, alm de uma forte representatividade nos meios
cientficos e empresariais locais e nacionais. Desde 2006, mantm programa prprio de
Mestrado Acadmico e Mestrado Profissional em Biologia Urbana. Em 2009, aprovou
Mestrado e Doutorado em Aquicultura eDoutorado em Biologia Urbana, totalizando assim
trs (3) mestrados e dois doutorados prprios.
2.2 Dados socioeconmicos da regio
A Amaznia uma regio que apresenta uma grande pluralidade a comear pelas
vrias denominaes que recebe sempre relacionada sua geopoltica e ecossistemas.
Caracteriz-la e traduzir sua importncia exige o resgate de dados alusivos s suas diversas
identidades:
Amaznia Brasileira: rea que corresponde a 42,07% do territrio brasileiro
abrangendo os estados do Amazonas Par, Rondnia, Roraima, Acre, Amap e
Tocantins.
Amaznia Internacional: rea pertencente a nove pases (Brasil, Bolvia Peru,
Colmbia, Venezuela, Guiana, Guiana Francesa, Suriname e Equador) da qual
63,7% pertence ao Brasil;
Amaznia Legal: rea que abrange os estados do Amazonas, Acre, oeste do
Maranho, Mato Grosso, Rondnia, Par, Roraima e Tocantins, compreendendo 60%
do territrio brasileiro.
Esta IES localiza-se em Manaus, capital do estado do Amazonas, o maior estado
brasileiro ocupando uma rea de 1.570.946.8 km2, com uma populao de 2.812.557
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habitantes e uma densidade demogrfica de 1,8 hab/ km2. O Estado do Amazonas, cuja
palavra de origem indgena quer dizer rudo de guas, gua que retumba, tem geografia
singular, formada por florestas e rios que ocupam muito de seus 1.570.745,680 km. O
acesso regio feito principalmente por via fluvial ou area. Com mais de trs milhes de
habitantes, o segundo estado de maior densidade demogrfica do Norte. Manaus, a capital,
a maior e mais populosa cidade da regio amaznica.
A unicidade da geografia do Estado acabou permitindo perodos especialmente ricos
e promissores aos amaznidas que oportunizaram enormes avanos em relao s demais
capitais; tendo sido aqui, no corao da Amaznia, inclusive, em 17 de janeiro de 1909,
fundada a primeira universidade brasileira, a Escola Universitria Livre de Manas, mais
tarde denominada Universidade de Manos, atravs da Faculdade de Cincias Jurdicas e
Sociais, Faculdade de Medicina, Faculdade de Cincias e Letras e Faculdade de Engenharia.
Inmeras ocorrncias, durante a fundao e ao longo dos primeiros anos, especialmente a
decadncia econmica da regio em funo do declnio do ciclo da borracha, fragilizaram,
desintegraram e fragmentaram a Universidade, restando o oferecimento de cursos superiores
isolados. Somente em 12 de junho de 1962, atravs da reunificao das instituies de
ensino superior isoladas, o Estado voltou novamente a contar com uma Universidade, agora
denominada Universidade do Amazonas.
Durante sua trajetria histrica o desenvolvimento do Estado esteve comprometido
em funo da histria econmica da regio assim como das poucas iniciativas
governamentais para promover o seu desenvolvimento, fato ocorrido somente com o
advento do modelo Zona Franca de Manaus causador de grande impacto social e econmico.
Assim sendo o estado apresenta um quadro incipiente no que se refere sade, habitao,
gesto ambiental e sanitria, educao entre outros, que necessita ser revertido pela atuao
conjunta do poder pblico, da sociedade organizada e das diferentes parcerias entre os atores
sociais.

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

O Amazonas o segundo estado mais populoso da regio Norte, porm em


comparao s demais Unidades da Federao de baixa densidade demogrfica. No
interior do estado, mais da metade dos domiclios no tm gua encanada, o acesso gua
em todo o estado de 60% e o acesso a rede de esgotos de 47% apresentando o IDH de
0,775. Na rea de sade, a carncia de mdicos na ordem de 8,5 /10 mil habitantes ajuda a
compor um quadro de elevada taxa de mortalidade infantil, agravadas pela insuficincia de
leitos hospitalares cujo ndice de 1,7 por mil habitantes. Na rea da educao, ainda que
dados sobre os ndices de matrculas na educao bsica cheguem mdia de 87,6 %, no
ensino superior atingem apenas 51,6% na rede pblica, fato relacionado a pouca oferta de
vagas. Quanto questo do analfabetismo o ndice de 15,3% porm o analfabetismo
funcional atinge o ndice de 36,1%.A economia do estado encontra seu maior suporte na
indstria (56,9%) e servios (40,4%) reservado agropecuria um tmido percentual de
2,7%.
Paralelamente ausncia de investimentos suficientes em infraestrutura, sade e
educao destaca-se o Polo Industrial do Amazonas, alicerado no setor eletroeletrnico,
responsvel por 1,3% do PIB do pas que mesmo vivendo em uma poca de crise
responsvel pela gerao de empregos no estado. nesse contexto que est inserida a
UNINILTONLINS cuja finalidade no se esgota com a formao de profissionais para o
mundo do trabalho, mas volta-se principalmente para a formao de cidados crticos,
profundos conhecedores da realidade amaznica, capazes de intervirem nessa realidade a
fim de promover mudanas e bem-estar social alterando o quadro de desigualdades
delineado ao longo de sua histria.
2.3 Perfil e Misso da IES
A definio da atuao de uma Instituio de Ensino Superior pressupe a
responsabilidade social com o desenvolvimento global da regio, o que est caracterizado na
sua misso institucional, Educar a Amaznia. Esta misso contempla a relao ecolgica e

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dialgica com a sociedade, visando difuso das conquistas e benefcios resultantes da


criao cultural e das pesquisas cientficas e tecnolgicas geradas na Instituio.
Esta IES, no cumprimento de sua misso institucional, assume como princpios
bsicos:
a) Ter como base para o trabalho pedaggico, cientfico e cultural, a insero
regional;
b) Desenvolver a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso;
c) Considerar o pluralismo como valor intrnseco concepo do ser universitrio.
Como decorrncias destes princpios, so apontados como objetivos:
a) Contribuir para o desenvolvimento da regio, articulando os programas de
ensino, pesquisa e extenso, tendo como referencial o homem amaznico e suas
necessidades;
b) Ministrar o ensino superior, formando indivduos ticos capazes de exercer a
responsabilidade social na sua prtica profissional;
d) Promover a criao e a difuso do conhecimento por meio de uma prtica crticareflexiva;
e) Desenvolver

interao

dialgica

com

sociedade,

potencializando

reconstruo e a ressignificao de saberes;


f) Manter intercmbios e cooperao com instituies cientficas e culturais,
nacionais e internacionais de modo a ampliar o alcance da ao institucional;
g) Buscar nos processos de avaliao e auto-avaliao subsdios para gesto
participativa, democrtica e autnoma.
Por todo seu caminhar histrico, notvel que a instituio sempre direcionasse as
atividades para a insero regional. Nesse perodo, procurando manter-se fiel sua
identidade e sua misso, a UNINILTONLINS vem se caracterizando pela integrao do
processo de ensino, pesquisa e extenso. Esta misso definida pelo ainda Centro
Universitrio Nilton Lins surgiu da necessidade de melhorar, qualitativamente, o ensino na
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Regio Norte, buscando integrar a Amaznia mediante um processo educativo global e


articulado, capaz de atender s transformaes e desafios dos novos rumos que esto sendo
delineados para o mundo do trabalho e para as novas relaes institucionais presentes num
mundo a cada dia mais globalizado.
A UNINILTONLINS, Instituio de Ensino Superior instalada na Cidade de
Manaus, Estado do Amazonas, oferta cursos de graduao para mais de 10.000 alunos;
contando com um corpo de professores qualificado contratados em sua ampla maioria por
regime de tempo integral e parcial; instalaes fsicas privilegiadas, em uma rea de
1.000.000 m2, com apenas 60% de ocupao predial, destas um hospital com 180 leitos, com
programa de residncia mdica j em funcionamento; diversos programas de ps-graduao
lato sensu; doze (12) grupos de pesquisa cadastrados no CNPq com produo cientfica,
reconhecida pelas comisses de avaliao da CAPES nos processos de credenciamento de
seus mestrados e doutorado; laboratrios especializados de pesquisa, dentre os quais um
fragmento de floresta urbana e uma fazenda experimental; financiamento prprio para bolsas
de mestrado e de iniciao cientfica como contrapartida s bolsas captadas na CAPES,
CNPq e FAPEAM; em andamento o segundo mestrado interinstitucional em Cincias
Jurdicas em convnio com a Universidade Federal da Paraba, tendo havido uma turma, j
concluda em Psicologia Social; programa prprio de Mestrado Acadmico e Mestrado
Profissional em Biologia Urbana, j na oferta da quarta turma; tendo credenciado programa
prprio de Mestrado em Aquicultura e Doutorado em Biologia Urbana, totalizando assim
trs (3) mestrados e um doutorado prprios, compreende sua importncia para o contexto
regional; forte representatividade nos meios cientficos e empresariais locais e nacionais;
assim enquanto reafirmamos compromisso com a Educao, confirmamos que cumprimos
requisitos para a transformao em Universidade.
2.4 Histrico
A UNINILTONLINS faz parte do complexo educacional fundado em 1988, pelo
Professor Nilton Costa Lins, administrador, advogado e ex-professor da Universidade
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PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

Federal do Amazonas que construiu um novo conceito na educao superior da regio


Amaznica.
So ofertados cursos de graduao em instalaes fsicas privilegiadas, numa rea de
1.000.000 m2, com apenas 60% de ocupao predial e fragmento de reserva florestal
intocvel; prdios funcionais, com mais de 600 salas de aula, laboratrios especializados de
pesquisa, dentre os quais uma fazenda experimental, auditrios, sendo, um deles, o maior da
cidade, com capacidade para 4000 pessoas, reas livres, complexo desportivo, bibliotecas,
com acervo superior a 100.000 livros, hospital com 180 leitos, destes 52% destinados ao
sistema nico de sade; com programa de residncia mdica j em funcionamento,
encaminhou a trajetria que contempla forte engajamento com a regio em que se insere.
A instituio instituiu diversos programas de ps-graduao lato sensu; contando
com treze (13) grupos de pesquisa cadastrados no CNPq com produo cientfica de alto
impacto, reconhecida pelas comisses de avaliao da CAPES nos processos de
credenciamento de seus mestrados e doutorado; financiamento prprio para bolsas de
mestrado e de iniciao cientfica como contrapartida s bolsas captadas na CAPES, CNPq e
FAPEAM; em andamento o segundo mestrado interinstitucional em Cincias Jurdicas,
com a Universidade Federal da Paraba, tendo havido uma turma, j concluda em Psicologia
Social; programa prprio de Mestrado Acadmico e Mestrado Profissional em Biologia
Urbana, j na oferta da quarta turma; tendo credenciado programa prprio de Mestrado e
Doutorado em Aquicultura e Doutorado em Biologia Urbana, alm da participao do
Doutorado em Rede de Ensino de Cincias e Matemtica, totalizando assim trs mestrados e
trs doutorados; forte representatividade nos meios cientficos e empresariais locais e
nacionais.
A trajetria da Instituio, em seu nascedouro, foi ancorada na enorme experincia
de seu fundador, Nilton Costa Lins, professor da Universidade Federal do Amazonas
UFAM e assessor direto da reitoria daquela IFES, tendo tido desempenho decisivo na
coordenao das diversas equipes que trabalharam poca na UFAM, formulando propostas
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PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

para oferta e reconhecimento de cursos de extrema importncia para a regio, a exemplo do


curso de medicina. Visionrio, sempre compreendeu a dimenso da regio amaznica e do
quo necessrio se fazia a formao de uma juventude pelo vis da Educao para a garantia
da integridade regional a partir de um modelo de sustentabilidade. Iniciou e manteve Escola
de Educao Infantil ede Ensino Fundamental e Mdio, pela certeza que sempre teve de sua
vocao; assim em 1988 fundou o Centro de Ensino Superior da Amaznia, com oferta de
vagas para os cursos de Administrao e Cincias Contbeis, oportunizando aos manauaras
maiores condies de acesso ao ensino superior. A Instituio, que adotou a misso Educar
a Amaznia, desenhou um conjunto de objetivos e metas voltadas a um trabalho engajado
com seu entorno, em sintonia com a regio e com forte responsabilidade social.
O amadurecimento institucional, ao longo do tempo abriu espao para a criao dos
cursos de direito, turismo e comunicao social, nos primeiros anos. A partir de 1997, com o
conhecimento adquirido em quase uma dcada de trabalho e em razo das problemticas
regionais teve incio a construo de Projetos Pedaggicos para o oferecimento de cursos da
rea da sade, inexistentes no Estado; desta forma no incio da dcada foram formados pela
instituio

os

primeiros

fisioterapeutas,

fonoaudilogos,

nutricionistas;

carreiras

responsveis por melhorar de forma significativa os indicadores de sade pblica.


Desde a elaborao dos primeiros documentos, estatuto e regimento, pode ser
facilmente percebido pelo corpo social da Instituio a construo de uma identidade
responsvel com a regio, notadamente marcada pela compreenso de um modelo de
instituio do norte do Brasil, na cidade de Manaus, com forte interao com o Polo
Industrial, principal referncia econmica do Estado e um dos mais produtivos do Pas. H
uma clara proximidade com os poderes pblicos estaduais e municipais a partir da
qualificao de profissionais formados em matrizes curriculares capazes de oportunizar forte
interferncia nas questes sociais licenciaturas, bacharelado em cincias ambientais e
enfermagem. A partir das aulas prticas e do cumprimento das exigncias dos estgios, nos
cursos de sade, engenharias e tecnologias, foram iniciadas diversas unidades de campo: em
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PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

hospitais da rede pblica, para que a compreenso do sistema nico fosse incorporada ao
ambiente formador; em setores da prefeitura, enquanto contribuio para estudos sobre
impacto ambiental; com as indstrias instaladas, enquanto projetos sobre resduos lquidos e
slidos; por projetos de revitalizao de reas degradadas e abandonadas. A Instituio tem
ntima e forte interao com o municpio de Manause sua regio metropolitana, conhecendo
suas problemticas.
A maturidade institucional permitiu no ano de 1999, o credenciamento em Centro
Universitrio, que se deu a partir dos resultados alcanados na avaliao externa (Decreto n.
204 de 22/10/1999) credenciando a Universidade Nilton Lins por perodo de cinco anos. A
renovao do credenciamento, pedido de forma voluntria, em prazo inferior ao concedido,
aconteceu em 2003, por dez anos. Enquanto Centro Universitrio foi-se firmando a
excelncia no ensino, consolidada a partir de aes concretas de extenso e do desenho
inicial de uma poltica de investimentos em pesquisa, que acabou oportunizando a instalao
dos primeiros laboratrios e a fixao de doutores na instituio.
A Instituio foi recredenciada enquanto Centro Universitrio segundo a Portaria
MEC no. 3.676, de 09 de dezembro de 2003, publicada no DOU de 10/12/2003.
Posteriormente, mediante Portaria MEC n 3676/2003 de 09 de dezembro de 2003, a
Instituio obteve seu recredenciamento, pelo prazo de dez anos. Em maio de 2011 houve o
credenciamento da Universidade Nilton Lins, por transformao do Centro Universitrio, de
acordo com a Portaria N. 575, de 13 de maio de 2011, publicada no DOU de 16 de maio de
2011.
2.5. Estrutura Organizacional
A Universidade Nilton Lins desenha sua estrutura organizacional na composio de
rgos de natureza deliberativa e executiva.
O Conselho Deliberativo rgo deliberativo e normativo, com competncia para a
definio das diretrizes e polticas gerais da Universidade. O Conselho de Ensino, Pesquisa e

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PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

Extenso rgo superior de deliberao, responsvel pela formatao de todas as


atividades de ensino, pesquisa e extenso.
Conforme a estrutura organizacional, a Chancelaria, Reitoria, Vice-Reitoria, PrReitoria de Administrao, Oramento e Finanas, Pr-Reitoria de Extenso, Pr-Reitoria de
Planejamento e Avaliao, Pr-Reitoria de Pesquisa e Ps-Graduao e Pr-Reitoria de
Ensino de Graduao so rgos da Administrao Superior de natureza deliberativa.
Na gesto acadmica de cursos e programas, so rgos deliberativos os Colegiados
de rea e Cursos e o Comit de tica; as Coordenaes de rea e de Cursos so rgos
executivos.
Esta IES dispe, entre outros, dos servios de rgos suplementares, como o de
Registro, Convnios, Bibliotecas.
A Estrutura Organizacional assim composta:
rgosColegiados:
ConselhoDeliberativo;
Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso.
rgos da Administrao Superior:
Chancelaria;
Reitoria;
Vice-Reitoria;
Pr-Reitoria de Administrao e Finanas;
Pr-Reitoria de Extenso;
Pr-Reitoria de Planejamento e Avaliao;
Pr-Reitoria de Pesquisa e Ps-Graduao;
Pr-Reitoria de Ensino de Graduao.
rgos de Assessoria a Direo Superior:
Gabinetes;
Assessorias.
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PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

rgosIntermedirios:
Departamento de Administrao;
Departamento de Oramento e Finanas;
Coordenadoria Geral de Planejamento e Avaliao;
Coordenadoria de Planejamento;
Coordenadoria de Avaliao e Desenvolvimento;
Coordenadoria de AssuntosComunitrios;
Coordenadoria de CapacitaoProfissional;
Coordenadoria de Apoio e Desenvolvimento Pesquisa;
Coordenadoria de Ps-Graduao;
Coordenadorias de rea e de Cursos;
Coordenadoria de Educao a Distncia.
O Conselho Deliberativo composto pelo Chanceler, Reitor, como presidente, ViceReitor, representante da Mantenedora, Pr-Reitores, representantes do colegiado de
professores, representantes discentes, representante do corpo administrativo, representante
da comunidade e representante da Comisso Prpria de Avaliao.
Compete, de forma primordial, ao Conselho Deliberativo definir a poltica
educacional da IES.
O Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso composto pelo Chanceler, Reitor,
como presidente, Vice-Reitor, representante da Mantenedora, Pr-Reitores, representantes
do

Colegiado

de Professores,

representantes discentes,

representante do

corpo

administrativo, representante da comunidade e representante da CPA. A representao do


corpo de professores, os representantes discentes e o representante do corpo administrativo
no podem participar concomitantemente do Conselho Deliberativo, assim como seus
suplentes.

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PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

Compete fundamentalmente ao Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso o


acompanhamento das aes do ensino, da pesquisa e da extenso, na construo da misso
pela via da insero nas problemticas regionais.
Os Conselhos so instncias finais de deliberao e homologao. Com mxima
independnciarepresentam a construo dos interesses de todo o corpo social da IES.
A instituio preconiza a descentralizao em todos os nveis quando compreende
instncias de deciso de forma pontual. Das decises das Coordenadorias cabe recurso, para
as Pr-Reitorias; das decises tomadas nas Pr-Reitorias cabe recurso encaminhado a
Reitoria, e, desta, para os Conselhos; no havendo obrigatoriedade no cumprimento da
sequncia em razo de situaes extraordinrias.
A Gesto Acadmica est consubstanciada nas prticas do colegiado de
Coordenadores e de Cursos; entendendo aqui Colegiado como todo o grupo de
Coordenadores de rea e todo o conjunto de docentes engajados em um curso. No se trata,
portanto, de rgos, e sim de instncias deliberativas e executivas.

atribuio do

Colegiado de Coordenadores o zelo pelo cumprimento das polticas da Instituio, pelo


cumprimento do calendrio acadmico, pelo alinhamento das prticas nos diversos cursos
que formam a rea, pelo zelo com as instalaes fsicas onde os cursos funcionam.
composto por todos os Coordenadores de rea, que so indicados pela Reitora.

Ao

Colegiado de Curso, constitudo do corpo docente, gerido por um Coordenador, dentre os


pares, indicado pela Reitoria, compete execuo das atividades acadmicas em todas as
suas prticas. Dentre suas funes est a permanente anlise da matriz curricular, o
estabelecimento das aes externas do curso, o exame de todos os processos de
aproveitamento dos estudos solicitados por alunos em processo de transferncia, o exame de
atos dos docentes que no correspondam prtica da educao preconizada na Instituio.
A Ps-Graduao tem tambm colegiado prprio composto por representantes do
corpo docente e administrativo da Pr-Reitoria de Pesquisa e Ps-Graduao, com as
atribuies de elaborar os regulamentos especficos da ps-graduao, de avaliar e aprovar
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PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

em sua instncia os programas de ps-graduao, de estabelecer diretriz quanto ao trabalho


de concluso dos cursos e de analisar todos os processos inerentes aos discentes.
Todos os demais rgos da instituio so, em sua essncia, de apoio s atividades
acadmicas. Em razo do avanado estgio de informatizao em todas as rotinas da
Instituio h setores que tem como instrumento de trabalho computadores com
configurao adequada, garantindo a guarda dos dados e a agilidade na transmisso. O
sistema acadmico existente contempla a interao em tempo real de professores, tcnicoadministrativos e discentes com a IES.
Os setores que so componentes da Biblioteca, do Registro dos assentamentos dos
discentes, de Arquivo, garantem uma relao mais estreita com as aes dirias da produo
do conhecimento.
A Universidade por essncia deve permanecer sempre livre de amarras que possam
desfigur-la. A construo de seus objetivos; o conhecer suas caractersticas, de
regionalismo, quando for o caso, a contemplao de todas as tendncias em suas matrizes,
contedos, linhas de pesquisa, aes de extenso, so as essncias da independncia pela
construo do conhecimento.A Universidade Nilton Lins goza de autonomia administrativa,
oramentrio-financeira e didtico-pedaggica em ralao Mantenedora com quem
mantm intensa relao de comunicao e estmulo.
Em todos os Conselhos h um (1) representante da Mantenedora, com direito a voz e
voto, participando, portanto, de forma efetiva das polticas maiores da IES e da constituio
das diretrizes que vo permear a existncia da instituio.

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PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

CONSELHO
DELIBERATIVO

CONSELHO DE ENSINO,
PESQUISA E EXTENSO

CHANCELARIA

REITORIA
ASSESSORIA

GABINETE
VICE-REITORIA

COMIT DE TICA EM
PESQUISA

COMISSO PRPRIA DE
AVALIAO

PR-REITORIA DE
ADMINISTRAO,
ORAMENTO E
FINANAS

PR-REITORIA DE
PLANEJAMENTO E
AVALIAO

PR-REITORIA DE
EXTENSO

PR-REITORIA DE
PESQUISA E
PS-GRADUAO

PR-REITORIA DE
ENSINO DE
GRADUAO

BIBLIOTECA CENTRAL

NCLEOS DE
CONVNIOS

NCLEO DE
ATENDIMENTO
PSICOSSOCIAL

NCLEO DE REGISTRO
E CONTROLE
ACADMICO

NCLEO DE APOIO AO
DOCENTE

Figura 1. Organograma institucional Universidade Nilton Lins

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PR-REITORIA DE
ENSINO DE
GRADUAO

ASSESSORIA

COORDENADORIA
DE CINCIAS
BIOLGICAS E
SADE

COORDENADORIA
DA REA DE
ENGENHARIAS E
TECNOLOGIAS

COORDENADORIA
DA REA DE
CINCIAS EXATAS
E DA TERRA

COORDENADORIA
DA REA DE
CINCIAS
HUMANAS E
SOCIAIS

COORDENADORIA
DA REA DE
CINCIAS SOCIAIS
APLICADAS

COORDENADORIA
DE
LICENCIATURAS

COORDENADORIA
DA REA DE
EDUCAO
DISTNCIA

COORDENAO
DO CURSO DE
ARQUITETURA E
URBANISMO

Figura 2. Organograma institucional da Pr-Reitoria de Ensino de Graduao da UNINILTONLINS

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PROJETO PEDAGGICO
ARQUITETURA E URBANISMO

3. IDENTIFICAO DO CURSO
3.1 Dados Gerais
a) Nome do curso:Arquitetura e Urbanismo
b) Endereo de funcionamento do curso: Av. Professor Nilton Lins, 3259. Parque das
Laranjeiras - CEP: 69058-030 Manaus - Amazonas
c) Ato legal de Autorizao: Portaria CUNL N11 de 09/11/1999
d) Nmero de vagas oferecidas: 120 vagas anuais
e) Regime letivo: semestral
f) Turnos de funcionamento do curso: matutino e noturno
g) Carga horria total do curso (em horas): 4.240 h/a.
h)Tempo de Integralizao Curricular:
- Prazo Mnimo: 05 anos
- Prazo Mximo: 07 anos
i) Identificao da coordenadora do curso:
- Ana Lucia Nascentes da Silva Abrahim, professora da instituio desde 2003, e
coordenadora do curso a partir de julho de 2009.
j) Perfil da coordenadora do curso: arquiteta e urbanista, graduada pela Universidade Santa
rsula (RJ) em 1976; Mestre (2003) em Sociedade e Cultura na Amaznia, na rea de
concentrao em Processos Socioculturais na Amaznia, pela Universidade Federal do
Amazonas UFAM. Temps-graduao em Administrao de Projetos Culturais pela Escola
Brasileira de Administrao Pblica da Fundao Getlio Vargas (FGV), e Metodologia e
Projetos de Desenvolvimento Municipal e Urbano, pela Escola Nacional de Servios Urbanos
ENSUR, Instituto Brasileiro de Administrao Municipal IBAM, sob os auspcios da
Secretaria de Articulao com os Estados e Municpios SAREM, Secretaria dePlanejamento
da Presidncia da Repblica.Atualmente Professora Efetivacom dedicao integral (40
horas) e membro da diretoria da ABEA Associao Brasileira de Ensino de Arquitetura, da
qual a UNINILTONLINS associada.
k) Composio, titulao, regime de trabalho e permanncia sem interrupo dos integrantes
do Ncleo Docente Estruturante NDE;
Fazem parte do NDE os professores: Taise Costa de Farias, Ana Lcia Abrahim, Antnio
Estanilau Sanches, Joo Tito Borges, Ana do Nascimento Guerreiro e Dario Duran Gutierrez.

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

O Ncleo Docente Estruturante (NDE) do Curso de Arquitetura e Urbanismo, atende


rigorosamente a todos os requisitos apontados no tocante titulao, formao acadmica e
regime de contratao de trabalho, sendo constitudo por seis professores. O tempo mdio de
permanncia do corpo docente no curso de Arquitetura e Urbanismo de aproximadamente 5
anos e 9 meses.
3.2 Formas de Acesso
O aluno ingressa no curso de Arquitetura e Urbanismo por meio do processo seletivo
ou transferncia entre instituies, mediante a realizao de uma avaliao de conhecimentos
especficos do curso e anlise da matriz curricular. Poder tambm ingressar no curso o aluno
graduado na rea de Cincias Exatas, mediante avaliao, dependendo da existncia de vagas.

4. ORGANIZAO DIDTICO-PEDAGGICA
4.1. Contexto Educacional
O Amazonas um Estado diferenciado pela sua biodiversidade e riqueza natural. Sua
capital, Manaus, o stimo maior municpio do Brasil de acordo com o censo populacional
2010, abrigando na atualidade mais de 1,8 milhes de habitantes, com crescimento
continuado. A regio encontra-se em franco desenvolvimento e crescimento, tendo no
comrcio e negcios seu maior potencial econmico em atividade, alm de um importante
polo industrial, um polo de produo de gs natural e petrleo, alm de mineradoras e
atividades agroflorestais. Nos ltimos treze anos, considerando a criao de cinco cursos de
Arquitetura em Manaus, o nmero de profissionais arquitetos e urbanistasno Amazonas
aumentou significativamente, mas ainda de forma incompatvel ao crescimento econmico e
populacional, sendo ainda insuficiente para atender a demanda do mercado. Segundo dados
do novo Conselho de Arquitetura e Urbanismo CAU/Amazonas h em torno de 1.050
arquitetos registradosnaquele conselho. Desta forma compreende-se a necessidade de
formao de recursos humanos com habilidades essenciais para responder os desafios da
Arquitetura e Urbanismo, capaz de identificar e resolver os desafios da transformao do
espao em consonncia com os conhecimentos tecnolgicos e em ressonncia com as
premissas ambientais especficos da regio amaznica, contribuindo assim para um
desenvolvimento econmico sustentvel comprometido com as peculiaridades ambientais da
regio.
19

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

A concepo do curso resultou de longas conversas e reflexes do grupo de trabalho


que o desenvolveu, com a participao direta ou indireta, de reconhecidos profissionais com
atuao em Manaus, entre membros de diversas associaes de classe como o Instituto de
Arquitetos do Brasil - IAB/AM, a Associao dos Engenheiros e Arquitetos do Amazonas AEAA, a Unio Internacional de Arquitetos - UIA, bem como do curso de Engenharia da
Universidade do Estado do Amazonas e do Conselho Regional de Engenharia, Arquitetura e
Agronomia - CREA AM/RR, que de maneira bastante representativa expressa o pensamento e
a experincia dos profissionais que atuam em Manaus, buscando atender, na formao do
futuro profissional, requisitos necessrios a uma atuao inclume e apropriada realidade
regional.
A criao do curso de Arquitetura e Urbanismo em Manaus nos moldes implantados na
Universidade Nilton Lins, em funo da forma plural e envolvente como foi concebido e
como tem sido vivenciado, veio no s oportunizar a realizao de uma experincia de
formao de arquitetos capazes de entender a realidade amaznica e sobre ela atuar, mas
tambm possibilitar a todos que participaram do processo um repensar sobre as bases de
ensino de arquitetura e contribuir para a busca de novos e aprimorados caminhos.
A proposta decorreu da apresentao, debates e reformulaes, das vrias hipteses de
organizao para a matriz curricular, onde sempre permeou a livre manifestao, e a
expresso da diversidade de formao e experincia dos arquitetos que compuseram o grupo
de trabalho, oriundos de diferentes faculdades do Brasil e com vises diferenciadas no s do
fenmeno arquitetnico, mas, por extenso, da formulao do ensino de arquitetura numa
cidade como Manaus, uma metrpole no trpico mido. O foco foi conceber um curso capaz
de proporcionar aos novos arquitetos, uma formao que os habilitasse, a partir de uma viso
autctone, a serem teis aos desgnios futuros da sociedade Amaznica e, em particular,
amazonense e manauara, caracterizada pela ausncia da atuao desse profissional, ao longo
de toda sua evoluo urbana.
Fruto de reflexo coletiva, o PPC contempla as peculiaridades institucionais e locais
para a formao de profissionais com excelncia. Este documento considera, assim como os
PPC dos demais cursos ofertados pela IES, as polticas de ensino, pesquisa e extenso
definidas nos projetos oficiais da instituio, tais como o Projeto Pedaggico Institucional
(PPI) e o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), sem perder de vista o contexto
regional onde o curso est inserido e o perfil do aluno que a instituio objetiva formar.
20

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

O Curso de Graduao em Arquitetura e Urbanismo pretende formar profissionais


capazes de oferecer solues competentes e eficazes aos problemas identificados em diversas
reas como construo civil, planejamento urbano, infraestrutura urbana, bem como na rea
de desenvolvimento urbano e regional, com a proposta de se criar duas nfases: planejamento
urbano e sustentabilidade na arquitetura e urbanismo. Ressalta-se que o ttulo que o egresso
recebe quando da sua colao de grau de arquiteto e urbanista, sendo que as disciplinas
cursadas em uma das nfases escolhidas vo acrescentar conhecimento ao seu currculo, e ser
um diferencial quando da sua atuao no mercado, especialmente na regio Norte que possui
expressiva taxa de crescimento populacional urbano e desenvolvimento tecnolgico e
industrial, sobre a faceta de abrigar a maior floresta tropical contnua do planeta em tempos de
alteraes climticas e um grande potencial mercadolgico e de investimentos para esta
regio administrativa do Brasil.
Atualmente, o contexto de gerenciamento da sociedade em todos os setores desde o
educacional, industrial at comrcio e rgos da administrao pblica, est voltado ao
atendimento das normas tcnicas e regulamentos legais para observao s exigncias do
mercado e da qualidade de vida da populao. Esse perfil da nova dinmica social declara
crescente demanda por profissionais qualificados para criar e executar solues que tornem as
atividades alm de sustentveis, economicamente viveis e promotoras da justia social.
Em Manaus-AM de maneira especial, o Polo Industrial de Manaus (PIM) participa
com a maior parte do PIB gerado no Estado, sendo esta capital a sexta economia do Pas e
dcima unidade federativa brasileira em PIB per capita. Nessa seara vale ressaltar que alm de
intensa e produtiva atividade industrial, o Brasil ruma na direo do crescimento continuado
com a presena dos grandes eventos internacionais, ao mesmo tempo em que existe uma
grande quantidade de investimento no setor de construo civil do Brasil e de programas
habitacionais de interesse social. Quanto primeira questo, torcemos para que os maiores
investimentos no sejam apenas feitos na reforma e na construo de novos equipamentos
esportivos, mas tambm no aumento de aeroportos e portos, fortalecendo tambm a segurana
pblica, melhorando o saneamento bsico e a qualidade de vida nas cidades, colocando a
construo civil do Brasil tambm na direo do turismo sustentvel. Melhoras na mobilidade
urbana, com investimentos em transporte e vias pblicas sero outro importante legado dos
eventos, e a populao deve cobrar isso, se deseja ver no futuro um planejamento urbano
realmente positivo no Brasil. O governo do Brasil deve estar presente, oferecendo
21

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

financiamentos competitivos e programas que garantam o fluxo financeiro necessrio para um


crescimento sustentvel das cidades no pas. O Brasil vive um perodo muito especial em sua
histria, e um cenrio ainda mais interessante na rea da construo civil, uma das reas para
as quais vale a pena manter os olhos abertos.
Uma caracterstica diferenciada do curso de Graduao em Arquitetura e Urbanismo
da Universidade Nilton Lins est no fato de que a quase totalidade dos discentes e docentes
do curso so profissionais atuantes em reas afins. Assim sendo, a atuao na rea passa a ser
um elo facilitador para que os alunos possam ter oportunidades de desenvolver aes
extracurriculares junto com seus professores do curso, com caractersticas de estgios e
trabalhos de iniciao cientfica, trabalhos de extenso, projetos e ensaios de laboratrio, bem
como visitas tcnicas, entre outros.
Afinada com este raciocnio, a UNINILTONLINS vem conduzindo os cursos Lato
Sensu de Gesto Ambiental e Saneamento Ambiental e Strictu Sensu em Biologia Urbana e
Aquicultura que so reas correlatas, no que tange a adequao socioambiental, ao curso de
Arquitetura e Urbanismo, tendo j formado centenas de alunos especialistas e 40 mestres. A
UNINILTONLINS busca no apenas desenvolver o seu projeto institucional e pedaggico,
mas tambm cumprir seus objetivos sociais, visando o desenvolvimento regional. Neste
sentido, a regio Amaznica apresenta, indiscutivelmente, caractersticas tpicas no que tange
s suas caractersticas ambientais e culturais, com uma demanda por profissionais para
atuarem nas reas de urbanismo e planejamento urbano, arquitetura e construo civil,
geotecnia, transportes, recursos hdricos, saneamento bsico e meio ambiente. A
UNINILTONLINS reconhece a importncia e a necessidade desses profissionais para a
Regio Amaznica, em especial para o Estado do Amazonas com seus 62 municpios.
4.2 Polticas institucionais no mbito do Curso
O PDI, implementado a partir da solicitao de recredenciamento do Centro
Universitrio, contm informaes pertinentes sobre a IES no que se refere a sua identidade,
organizao, metas e cronograma de expanso, contemplando s reas do ensino, pesquisa e
extenso.

Os

macro

referenciais

estabelecidos

no

PDI,para

um

arco

temporal

definido,constituem o balizamento para a construo permanente e para a vivncia dos PCCs,


enquanto instrumento que norteia a busca de concretizao dos desafios e utopias que a
instituio encontra a partir de sua misso, de seus princpios e de suas polticas. Todas as
22

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

concepes que subjazem s polticas de ensino, da pesquisa e da extenso da questo


acadmica esto voltadas para a soluo dos problemas amaznicos, encontrando seus
pressupostos terico-metodolgicos nas grandes questes urbanas e ambientais amaznicas,
em articulao com a misso institucional de "Educar a Amaznia". Este eixo garante que as
diferentes polticas encontrem constantes e duradouros pontos de interseco e que as diversas
aes do cotidiano sejam carregadas de significados. O PDI preocupa-se com a definio de
polticas e de metas que encontram ressonncia no PPC do curso, que traduz em programas,
aes e atividades concretas as definies polticas constantes no PDI. O trabalho de difuso e
de internalizao dos documentos e de seus valores constante e abrange todas as categorias
que compem o corpo social da instituio. Contribuem para tanto as instncias colegiadas, as
sistemticas formais e todos os grupos e mecanismos informais que participam da vivncia
institucional.
A busca da coerncia entre os diversos instrumentos acadmicos e de gesto, , na
verdade, a busca para uma insero coerente no meio em que a instituio est inserida.
Representa, tambm, o desafio crescente de fazer com que cada aluno que participa da
experincia educativa da IES seja um multiplicador de seus valores e de seus desafios,
contribuindo significativamente com a melhoria da regio. Neste sentido, o agir constante e
dirio do ensino, da pesquisa, da extenso e da gesto acadmica podero ser meios
privilegiados da concretizao dos propsitos institucionais. Coerentemente com o PDI as
polticas de ensino, pesquisa e extenso do curso so plenamente implementadas no mbito do
curso a partir das seguintes manifestaes:

Implementao das Polticas de Ensino


Articulao entre o curso e as pr-reitorias de graduao e de planejamento e
avaliao, buscando aperfeioar o processo seletivo, implementando sistemticas
inovadoras e adaptando o aluno matriz curricular atravs de programas especiais de
ambientao, acolhida e nivelamento;
Implementao e aprimoramento dos programas de nivelamento para discentes;
Participao intensiva do curso no Programa de Capacitao permanente do corpo
docente;
Estmulo da titulao do corpo docente em consonncia com as necessidades e linhas
de atuao do curso;
23

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

Ampliao dos espaos que possibilitem maior oferta de aulas prticas e estgios;
Formatao, reconhecimento e aperfeioamento contnuo da matriz curricular em
consonncia com o desenvolvimento das cincias e a misso da instituio;
Permanente mapeamento do egresso, atravs de sistemticas que permitam seu
acompanhamento e sua insero profissional;
Sensibilizao permanente dos alunos com dificuldades financeiras na vida
universitria estimulando-os a participarde programas de manuteno prprio e
conveniados (Programas Bolsa Universidade, Programa EducamaisBrasil, Fies);
Ampliao do intercmbio de docentes e discentes com Instituies Nacionais e
Internacionais conveniadas;
Incentivo aos docentes quanto realizao de Mestrados e Doutorados, visando a
capacitao docente e o fortalecimento da pesquisa;

Implementao das Polticas de Pesquisa


Consolidao e ampliao do grupo de pesquisadores mestres e doutores, em
condies de sustentar as linhas de pesquisa e da iniciao cientfica do curso;
Estmulo ao engajamento na pesquisa de acordo com cronograma e financiamento
prprios e de agncias de fomento;
Intercmbios com instituies e empresas incentivadoras de pesquisa;
Consolidao da Iniciao Cientfica, com aplicao de bolsas e estmulo de
programas de voluntariado;
Consolidao dos atuais grupos de pesquisa e implementao de novos grupos que
atendam as diversas reas do conhecimento atendidas pela instituio e que respondam
s peculiaridades regionais;
Consolidao e ampliao dos atuais ndices de produtividade docente;
Articulao com o Governo do Estado, em particular com a Secretaria de Cincia e
Tecnologia e a Universidade Estadual do Amazonas, no que tange a realizao de
programas de stricto sensu consorciados e o intercmbio e financiamento de
pesquisas;
Manter o compromisso da responsabilidade social em todas as aes de pesquisa do
curso;
24

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

Difuso do Comit de tica na Pesquisa.


A Universidade Nilton Lins estimula a pesquisa e a produo cientfica, visando
ampliao da produo do saber, fortemente integrada realidade local. As atividades de
pesquisa esto estreitamente associadas s atividades de ensino de graduao, de extenso e
de ps-graduao. Nesta perspectiva, a Instituio adota uma Poltica Institucional de
Pesquisa, claramente explicitada em seu PDI, voltada para a soluo dos problemas
amaznicos.
O Programa de Iniciao Cientfica contribui para a consolidao da pesquisa no
curso, ao mesmo tempo em que constitui uma oportunidade de qualificao acadmica dos
alunos. Os editais de iniciao cientfica destinados aos acadmicos e oferecem bolsas no
padro CNPq. Os alunos so selecionados atravs de editais aprovados por Instituies de
pesquisa (INPA, UEA entre outras) e amplamente divulgados. Os alunos participantes so
mensalmente avaliados atravs de relatrios de atividades e semestralmente nas Jornadas de
Iniciao Cientfica.
Os cursos stricto sensu da Universidade Nilton Lins so resultante de decises
estratgicas traada no PDI Plano de Desenvolvimento Institucional, que induz uma Poltica
de Pesquisa alicerada em princpios solidamente construdos: o trabalho pedaggico,
cientfico e cultural; a insero regional; a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e
extenso; o pluralismo como valor intrnseco concepo do Ser Universitrio. Como
decorrncias dos princpios so apontadosobjetivos estratgicos para alcanar suas
finalidades, destacando a contribuio para o desenvolvimento da regio, articulando os
programas de ensino, pesquisa e extenso, tendo como referencial o homem amaznico e suas
necessidades.
Os resultados da pesquisa podem ser evidenciados nos cursos stricto sensu
implementados.

Mestrado Acadmico
Mestrado Profissional
Doutorado
Mestrado
Doutorado

ANO DE
IMPLANTAO
2006
2006
2010
2010
2010

CONCEITO
CAPES
3
3
4
4
4

Doutorado

2010

CURSO

NVEL

Biologia Urbana
Biologia Urbana
Biologia Urbana
Aquicultura
Aquicultura
Ensino de Cincias e MatemticaRede REAMEC (Rede Amaznica
Ensino de Cincias e Matemtica)

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PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

Os primeiros passos voltados para os cursos stricto sensu foramdirecionados


Biologia Urbana. A recomendao da CAPES menciona a inovao da proposta e sua forte
insero regional, reconhecendo a demanda reprimida por este tipo de ao na regio. Trata-se
da mais nova oportunidade para profissionais das cincias da vida e reas afins, de formao e
atuao em temas relacionados Biologia especficos de ambientes urbanos.
especialmente relevante, a enorme importncia do Programa para a regio
amaznica, cujas preocupaes centram-se na floresta e na biodiversidade, sendo reduzida a
ateno para o crescimento urbano desordenado que requer estudos na rea biolgica com
urgncia. preciso ter sempre em considerao que a mesma presso que o homem exerce
sobre a biodiversidade, esta exerce sobre o homem nas reas de transio, particularmente no
que se refere exposio do homem s doenas tropicais. Da mesma forma, a deposio de
lixo urbano em cidade tropical com cerca de dois milhes de pessoas gera um volume
considervel de lixiviveis txicos que atinge os igaraps prximos a Manaus. Outra
abordagem relevante nas dissertaes do programa relaciona-se produo e conservao
de alimentos em clima tropical. Sem dvida, os resultados produzidos at aqui so
importantes para a gesto pblica e avanos no manejo de reas degradadas pela ocupao
urbana.
Alm dos cursos prprios, houve oferta de dois mestrados interinstitucionais com a
UFPB, valorizando e fortalecendo os vnculos das instituies do Norte-Nordeste brasileiro
em busca da excelncia na qualificao de novos profissionais para o mercado em franca
expanso, a saber:
CURSO DE PS GRADUAO STRICTO SENSU CONVNIO UFPB
Conceito

Curso

Nvel

rea bsica

Psicologia Social

Mestrado Acadmico

Psicologia

2007-2008

Cincias Jurdicas

Mestrado Acadmico

Direito

2009-2010

Capes

Realizao

A definio da atuao da Universidade pressupe a responsabilidade social com o


desenvolvimento da regio, o que est caracterizado na sua misso institucional Educar a
Amaznia. Esta misso contempla a relao ecolgica e dialgica com a sociedade, visando
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PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

difuso das conquistas e benefcios resultantes da criao cultural e das pesquisas cientficas
e tecnolgicas geradas na Instituio.
A Poltica de Pesquisa que a instituio define para o curso em Arquitetura e
Urbanismo encontra seus pressupostos terico-metodolgicos nas grandes questes urbanas e
ambientais amaznicas, em articulao com sua misso institucional. As vivncias em uma
regio peculiar, repleta de potencialidades e problemticas, conduzem a instituio a um
engajamento que signifique capacitao de recursos humanos e melhoria da qualidade de vida
da populao. A pesquisa encontra seus princpios, diretrizes e estratgias voltadas para a
originalidade e caractersticas regionais.
Na pesquisa distingue-se o ncleo de doutores dos cursos strictosensu, composto por
pesquisadores competitivos em termos de captao de fomento e de reconhecimento em suas
reas de atuao. Alm disso, merecem destaque: o intercmbio com instituies locais,
visando otimizao de recursos humanos; o uso compartilhado de laboratrios de alta
tecnologia e a realizao conjunta de projetos; o investimento necessrio para a manuteno
da ambincia de pesquisa j instalada; a manuteno dos laboratrios equipados com
tecnologia de ponta e os cursos de mestrado e doutorado recomendados pela CAPES.
Os primeiros grupos de pesquisa montados em 2005, passaram de 8 para 12 em 2012.

ANO

GRUPOS

LINHAS

2005

26

2008

11

32

2012

13

45

Quadro IV. Grupos de Pesquisa Consolidados e Cadastrados no CNPq.

Alm dos grupos que do suporte aos mestrados e doutorados aprovados, destacamos
os grupos nas reas de Cincias Sociais e Humanas, Engenharias e Exatas, com o objetivo de
diversificar enfoques de pesquisa e estimular a captao de novos doutores e a formao de
novos programas de stricto sensu:
Os grupos so:
1. Botnica aplicada ao desenvolvimento urbano.
2. Educao e sustentabilidade na Amaznia.
3. Gentica molecular e bioqumica de microrganismos amaznicos.
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PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

4. Gentica Qumica
5. Grupo de Estudos e Pesquisas em Biodinmica do Movimento
6. Patrimnio Cultural e Natural.
7. Produtos Fitoterpicos e Cosmticos da Amaznia
8. Sade e Alimentos na Amaznia
9. Toxicologia Ambiental.
10. Zoologia Aplicada ao desenvolvimento urbano.
11. Ncleo de Estudos e Pesquisas em Direito
12. Ncleo de Pesquisas Sociais Aplicadas na Amaznia
O Programa de Iniciao Cientfica contribui para a consolidao de linhas e de
grupos de pesquisa da Instituio, ao mesmo tempo em que constitui uma oportunidade de
qualificao acadmica dos alunos, que so selecionados atravs de editais aprovados pela
reitoria e amplamente divulgados. O programa era fomentado exclusivamente com recursos
da Instituio. Atualmente h uma distribuio entre a Instituio e a FAPEAM.

BOLSAS DE INICIAO CIENTFICA

2007

2012

Fomento Interno

30

40

Fomento FAPEAM

10

20

40

60

TOTAL

Quadro V: Bolsas de Iniciao Cientfica por tipo de fomento 2007 -2012.

A articulao interinstitucional nos meios cientficos e empresariais locais e nacionais


aumenta medida que os trabalhos de pesquisa e dos cursos stricto sensu penetram na
sociedade, a exemplo das presenas nos seguintes rgos:

Participao da IES em programas governamentais


rgo

Programas

BASA

Prmio Samuel Benchimol 2006 e 2008

Estado do Par

Rede Genmica e Protemica do Estado do Par

InsitutoEvandroChagas

ProjetoBarcarena

INPA - Instituto Nacional de Pesquisas do

Projetos INCT e PPG7

Amazonas
28

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

CAPES

Bolsas de Mestrado

FAPEAM

Bolsas de Mestrado

CNPq

Bolsas de Mestrado

FAPEAM

Cmaras de Assessoramento da FAPEAM Fundao


de Amparo Pesquisa do Estado do Amazonas

SEMMA Secretaria de Meio Ambiente

Grupo de estudosambientais

do Municpio de Manaus
Governo do Estado do Amazonas - Conselho Estadual de Meio Ambiente
Secretaria de Desenvolvimento Sustentvel
Ministrio da Sade

Comisso Nacional de tica em Pesquisa CONEP

Ministrio da Educao

Participao de docentes nas Comisses de Avaliao


do MEC/INEP

Ministrio da Justia

Participao na RENAESP Rede Nacional de


Segurana Pblica

Ministrio da Justia

UniversidadeEstadual do Amazonas

Credenciamento para ministrar o curso de


Especializao em segurana Pblica e Direitos
Humanos
REAMEC Rede Amaznica de Ensino de Cincia

Ministrio de Cincia e Tecnologia

Rede Norte de Biotecnologia

ANPED

Membros da ANPED Associao Nacional de PsGraduao em Educao

CNPq

ConsultoriaCNPq

SociedadesCientficas

SociedadeBrasileira de Gentica

CNPq e EMBRAPA

Consultoria

CNPq

EMBRAPA

(MACROPROGRAMA-1)
Ministrio de Cincia e Tecnologia

INPA - Instituto Nacional de Pesquisas do

MCT/ABIN GET (grupo de especialistas tcnicos)


para a no proliferao de armas biolgicas
(PRONABENS).
GEEA - Grupo de Estudos Estratgicos Amaznicos

Amazonas
Revisores de vriasrevistasindexadas de
impactosinternacionais (EES, Journal of Fish Biology,
Brazilian Journal of Biology, Brazilian Journal of
Microbiology, etc.).
Quadro VI: Representatividade nos programas governamentais.

RevistasCientficas

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PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

RGOS DE FOMENTO
CNPq

EDITAIS
Edital Universal desde 2005
Edital Cincias Sociais e Humanas 2006 e
2007
Edital C&T Amaznia 2006, 2007, 2008
Edital PPG7 2006
Edital Malria 2009
Edital INCT - parceria INPA 2008

FAPEAM

Editais Pesquisa 2006, 2007, 2008 e 2009

BASA

Prmio Samuel Benchimol

USP/ JabalpurUniversityIndia

Parcerias e intercmbios em pesquisa

Estado do Par

Rede Genmica e Protemica do Estado do


Par

Instituto Evandro Chagas

Projeto Barcarena

Empresas Privadas

Parcerias com equipamentos e laboratrios

Quadro VII: Participao da IES em rgos de Fomento pesquisa

A pesquisa e os cursos stricto sensu atingiram elevado grau de maturidade pelo nmero e
nvel dos projetos financiados pelas agncias CNPq, FAPEAM, e pelos envolvimentos com os
INCTs, Projetos Genomas, Redes de Biotecnologias, entre outros, ressaltando a excelente
infraestrutura com equipamentos de pequeno, mdio e grande porte instalados na Unidade de
Pesquisas da Universidade Nilton Lins. relevante a participao na Rede Norte de Biotecnologia
(BIONORTE), recm-aprovada pelo Ministrio da Cincia e Tecnologia.
Para que as atividades de pesquisa pudessem ter seu incio, a Fundao Nilton Lins FNL,
atravs de um convnio com a Universidade Nilton Lins, propiciou os primeiros investimentos em
laboratrios, equipamentos, mobilirios, materiais. A qualidade das pesquisas oportunizou a captao
de recursos por meio do fomento de agncias nacionais e regionais.
Os projetos aprovados junto ao CNPq representam 66% das aprovaes, com um total de 23
projetos, seguindo o fomento da FAPEAM e de demais agncias e rgos. Resultante desses projetos
foi a excelncia dos laboratrios de pesquisa e o retorno disso na qualidade dos alunos dos mestrados,
oportunizado em pouco tempo o reconhecimento da comunidade acadmica que levou aprovao do
doutorado.

30

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

O Comit de tica em Pesquisa da Nilton Lins (CEP-UNINILTONLINS) foi criado em 7 de


abril de 2001, atravs da Portaria n 03/2001 GR, com base na Resoluo 196/96 do Conselho
Nacional de Sade (CNS), que estabelece as diretrizes e normas regulamentadoras de pesquisas
envolvendo seres humanos no Brasil. Est registrado junto Comisso Nacional de tica em Pesquisa
do Ministrio da Sade (CONEP/MS), conforme carta n 180 CONEP/PNS/MS de 05/02/2003,
assinado pelo Coordenador Dr. William Saad Hossne.
Com a Resoluo 196/96 (CNS) ficou estabelecido que toda pesquisa envolvendo seres
humanos dever ser submetida apreciao de um Comit de tica em Pesquisa (CEP) e que as
instituies nas quais se realizem pesquisas envolvendo seres humanos devem constituir um CEP. O
CEP um colegiado interdisciplinar e independente criado para defender os interesses dos sujeitos da
pesquisa em sua integridade e dignidade, alm de contribuir para o desenvolvimento da pesquisa
dentro de padres ticos.
O CEP responsvel pela avaliao e acompanhamento dos aspectos ticos de todas as
pesquisas envolvendo seres humanos. Este papel est bem estabelecido nas diversas diretrizes ticas
internacionais (Declarao de Helsinque, Diretrizes Internacionais para as Pesquisas Biomdicas
envolvendo Seres Humanos - CIOMS) e brasileiras (Res. CNS 196/96 e complementares), diretrizes
estas que ressaltam a necessidade de reviso tica e cientfica das pesquisas envolvendo seres
humanos, visando a salvaguardar a dignidade, os direitos, a segurana e o bem-estar do sujeito da
pesquisa.
A atividade principal do CEP-UNINILTONLINS tem sido a reviso de protocolos de
pesquisa. Alm de julgar os protocolos, cabe ao CEP salvaguardar os direitos e a dignidade dos
sujeitos da pesquisa. Contribui para a qualidade das pesquisas e para a discusso do papel da pesquisa
no desenvolvimento institucional e no desenvolvimento social da comunidade. Valoriza tambm o
pesquisador que recebe o reconhecimento de que sua proposta eticamente adequada.
O CEP tambm responsvel pelo acompanhamento e andamento das pesquisas. Para isso
fundamental que os pesquisadores enviem relatrios parciais sobre as atividades desenvolvidas at o
final do estudo.

Implementao das Polticas de Extenso


Consolidao e ampliao dos programas de extenso a partir das demandas regionais;
Envolvimento da comunidade interna e externa nas diversas etapas das aes extensionistas;
Ampliao dos programas e projetos permanentes interdisciplinares;
Envolvimento dos grupos de pesquisa nas atividades de extenso;
Participao de todas as reas do conhecimento e seus respectivos cursos nas atividades de
extenso;
31

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

Ampliao da participao de bolsistas e voluntrios nas atividades de extenso;


Ampliao da participao docente nas atividades de extenso e consolidao de um grupo
permanente de trabalho;
Avaliao e acompanhamento contnuo das atividades de extenso;
Sistematizao e difuso de saberes gerado nas atividades extensionistas;
Programao de atividades de formao continuada, contemplando a comunidade interna e
externa da Instituio;
Realizao de cursos, usando a metodologia de Educao a Distncia;
Fortalecimento das reas temticas: educao, sade, comunicao, cultura, direitos humanos,
meio ambiente, tecnologia e trabalho;
Realizao de intercmbios e convnios com instituies locais, nacionais e internacionais;
Captao de recursos que fomentem as atividades permanentes de extenso.

Responsabilidade Social
As polticas de ensino, pesquisa e extenso encontram sua base de sustentao na
Responsabilidade Social. Em decorrncia desta viso de homem e educao, a instituio proclama a
necessidade de viver e de difundir seus ideais e aes pautados na postura de responsabilidade social.
Um dos maiores desafios do processo de globalizao econmica e tecnolgica a incorporao do
compromisso com a responsabilidade social por parte das organizaes.
Em virtude dessas novas expectativas, as Instituies de Ensino Superior vm reforar seu
papel, que transcende sua natureza de produo de conhecimento e qualificao de recursos humanos e
compreende tambm a valorizao dos aspectos sociais, ticos e ambientais. A Universidade Nilton
Lins entende a responsabilidade social como paradigma deste sculo que se inicia com o desejo de
construir uma sociedade mais justa, por meio da melhoria da qualidade de vida, da valorizao do
potencial humano, do equilbrio ecolgico e da equidade social. A atuao socialmente responsvel da
Universidade Nilton Lins baseia-se no respeito ao pluralismo cultural que leva a valorizao dos
alunos, professores e funcionrios, por meio da concesso de bolsas de estudo, cursos de imerso e
dequalificao, excelente ambiente de aprendizagem e trabalho, alm de justa remunerao,
defendendo assim veementemente a incluso social.
Nesse contexto de responsabilidade social, as polticas de ensino, pesquisa e extenso
incorporam tais compromissos por meio de seus componentes curriculares e do desenvolvimento de
eventos, projetos e programas que visam aprimorar os princpios ticos da comunidade e promover
impacto social positivo no meio. O desenvolvimento da pesquisa cientfica na instituio tem como
objetivomaior ampliar os conhecimentos e conseqentemente apontar novos caminhos para a busca de
32

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

solues de problemas que esto intimamente ligados s questes urbanas, ambientais e sociais dos
amaznicos.
A Extenso Universitria tambm assume uma postura socialmente responsvel como base
para o desenvolvimento de todas as suas aes, tendo como escopo central e urgente a questo dos
direitos humanos em uma sociedade marcada pela excluso, conflitos e desigualdades estruturais, com
situaes de injustia institucionalizada. Assim, a conquista dos direitos humanos est intimamente
relacionada com o trabalho extensionista da instituio, articulada com o ensino e a pesquisa,
superando a viso individual desses direitos e assumindo uma abrangncia social.
universidade cabe exercer um papel de humanizao a partir da aquisio de conhecimentos
e de valores para a conquista do exerccio pleno da cidadania o que implica no reconhecimento e na
denncia das formas pelas quais os direitos humanos so violados na sociedade. E de
formacontundente na apresentao de programas, projetos, propostas para que na relao de troca que
com a sociedade estabelece fique marcada a sua contribuio.
Atualmente, a Universidade Nilton Lins conta com duas unidades educacionais, estando o
Campus Universitrio principal localizado no Parque das Laranjeiras, onde sediado o curso de
Arquitetura e Urbanismo. Neste espao, a IES oferta cursos de graduao em todas as reas do
conhecimento, realiza cursos de ps-graduao (especializao e mestrados) em diversas reas,
dispondo de infraestrutura fsica ampla, moderna e atualizada tecnologicamente, alm de um hospitalescola.
A segunda unidade se situa no bairro do Japiim, prximo ao Distrito Industrial, concentrando
a oferta de cursos tecnolgicos que atendem demanda de formao especfica requerida pelas
indstrias da Zona Franca de Manaus (atual Polo Industrial de Manaus - PIM).
inegvel o fato de que a paisagem amaznica foi e continua sendo alterada rapidamente,
tornando-se motivo de preocupao constante do governo e de organizaes ambientalistas (nacionais
e internacionais). No mbito do Estado do Amazonas, as atividades extrativistas de fins do sculo XIX
e incio do sculo XX cederam espao para implantao pelo Governo Federal, na dcada de 1960, da
Zona Franca de Manaus, denominada atualmente de PIM (Polo Industrial de Manaus), segundo parque
industrial do Brasil.
Essas caractersticas integram um quadro de desafios que se acentua quando tais
caractersticas so consideradas e analisadas no mbito educacional. Dentro de um contexto que
engloba os interesses dos povos amaznidas (seringueiros, indgenas, caboclos, pescadores, pequenos
agricultores, trabalhadores do campo e das grandes indstrias instaladas no Distrito Industrial de
Manaus, migrantes e imigrantes, etc.), possvel perceber os conflitos potenciais que reinam sobre
esta regio e a importncia de serem formados operadores de direito capazes de defender, de forma
tica e crtica, os interesses de cada um dos grupos citados.
33

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

A Educao Inclusiva parte integrante das preocupaes institucionais, balizando as


seguintes prticas:
Implementao de parcerias com a comunidade, ONGs, Associaes, Federaes e Sistema de
Ensino Federal, estadual e municipal, objetivando otimizar estratgias de educao inclusiva
no contexto universitrio.
Sensibilizao e mobilizao da comunidade acadmica no sentido de construo uma postura
tica, colaborativa e cooperativa diante da educao inclusiva, entendendo-a como um
processo social, onde todas as pessoas portadoras de necessidades educacionais especiais e de
distrbios de aprendizagem tm o direito escolarizao o mais prximo possvel do normal.
Capacitao de docentes e outros profissionais que atuam diretamente com os portadores de
necessidades educacionais especiais, buscando o desenvolvimento de um trabalho profissional
especializado e no assistencialista capaz de contribuir efetivamente para a promoo das
potencialidades individuais e coletivas.
Fomento pesquisa, estudos e debates, no interior dos cursos de graduao e ps-graduao,
visando ampliar a compreenso e atuao da comunidade acadmica no processo de educao
inclusiva, fornecendo suporte de servios da rea de Educao Especial para os profissionais
da Instituio e demais profissionais da regio amaznica.
Investimento contnuo em melhoria da infraestrutura institucional, visando possibilitar
melhores condies de acesso e conforto ao aluno portador de necessidades educacionais
especiais, minimizando os agentes fsicoslimitadores da participao desse aluno em vrias
atividades acadmicas .
Desenvolvimento de pesquisas e investimento em novas tecnologias (equipamentos e
servios) que capacitem professores e alunos para o desenvolvimento do processo ensinoaprendizagem de portadores de necessidades especiais
Oportunidade aos profissionais portadores de necessidades especiais (professores e tcnicoadministrativos) de desenvolver atividade remunerada na Instituio, contribuindo para a
valorizao de recursos humanos dessa rea por meio da incluso no mercado de trabalho.
Garantia de atendimento institucional aos portadores de necessidades educacionais especiais
(no s as decorrentes de deficincia fsica, mental, visual, auditiva ou mltipla, como tambm
aquelas resultantes de outras condies atpicas), em termos de estilos e habilidades de
aprendizagem dos alunos e em todos os outros requisitos do princpio da incluso.
Entendendo-se que a educao inclusiva no se refere apenas s pessoas com deficincia e sim
a todas as pessoas, deficientes ou no, que tenham necessidades educacionais especiais em
34

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

carter temporrio, intermitente ou permanente, visto que, a incluso no admite excees todas as pessoas devem ser includas.
Valorizao de prticas, mtodos e projetos institucionais onde predominam as coautorias de
saber, a experimentao, a cooperao, protagonizadas por alunos, professores e comunidade,
capazes de estimular a construo de personalidades humanas, autnomas, crticas e criativas.
Construo no ambiente institucional de um clima de valorizao e respeito diferena, pela
convivncia com os pares, pelo exemplo dos professores, pelo trabalho realizado nas salas de
aula, pelo clima scio-afetivo das relaes estabelecidas em toda a comunidade acadmica.
A Responsabilidade Social encontra seu alcance tambm nas questes pertinentes a Educao
das Relaes tnico-raciais e para o Ensino de Histria e Cultura Afro-brasileira e Africana
(Resoluo CNE/CP N 01 de 17 de junho de 2004) e a Educao Ambiental (Lei n 9.795, de 27 de
abril de 1999 e Decreto N 4.281 de 25 de junho de 2002). Visando garantir a presena de modo
transversal, contnuo e permanente, o curso prope e vivencia as seguintes estratgias:
Participao nas linhas de pesquisas e programa de extenso, alusivos s temticas.
Insero das temticas da Educao das Relaes tnico-raciais e da Educao Ambiental em
disciplinas como Introduo Sociologia, Introduo Geografia e Estudos Ambientais e
Introduo a Economia, discutindo permanentemente a Educao Ambiental e contribuio
do curso para a sustentabilidade.
Difuso nas ementas, contedos e prticas voltadas para a Educao das Relaes tnicoraciais, conscincia da sociedade multicultural e pluritnica do Brasil, buscando relaes
tnico-raciais positivas, base da construo da nao democrtica, a partir dos contedos
estudados nas disciplinas de Histria da Arquitetura e das Cidades, com nfase nas
habitaes indgenas, desenho das aldeias e suas relaes com outras culturas.
Ampliao da vivncia do estgio, focalizando as contribuies do profissional deArquitetura
e Urbanismopara o desenvolvimento sustentvel enquanto construo da cidadania, justia
social, democracia, equidade, diversidade cultural e tnica.
A Universidade Nilton Lins destina, assim, especial ateno ao desenvolvimento de programas
que envolvem a comunidade, buscando identificar suas potencialidades econmicas e sociais e
direcionar seus cursos para o atendimento das vocaes regionais, em consonncia com oportunidades
de trabalho e de investimento que valorizem o homem amaznico, sem distines e da forma mais
includente possvel. Atualmente, a instituio gera cerca de mil empregos diretos.

35

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

4.3 Objetivos do Curso


Objetivo Geral
Assegurar a formao de profissionais generalistasatravs de uma slida formao bsica,
indispensvel ao exerccio profissional de Arquitetura e Urbanismo,aptos a compreender e traduzir as
necessidades dos indivduos, grupos sociais e comunidade, com relao concepo, organizao e
construo do espao exterior e interior, abrangendo o urbanismo, a edificao, o planejamento
urbano, o paisagismo, bem como a conservao e a valorizao do patrimnio construdo, proteo do
equilbrio do ambiente natural e a utilizao racional dos recursos disponveis.

Objetivos Especficos
Oportunizar um ambiente acadmico propcio ao entendimento e atuao sobre a realidade
amaznica, no que concerne proposio da melhor concepo dos espaos construdos,
edificados e urbanos.
Garantir uma relao estreita e concomitante entre teoria e prtica e dotar o futuro profissional
dos conhecimentos e habilidades requeridos para o exerccio profissional competente.
Possibilitar a busca pelas melhores solues urbansticas para cada situao, atravs do estudo
de estratgias de estruturao do espao das cidades apropriadas s especificidades da regio
como resposta ao anseio por alternativas de convvio entre homem e natureza.
Incentivar a garantia da qualidade de vida dos habitantes dos assentamentos humanos e da
qualidade material do ambiente construdo e sua durabilidade.
Fomentar o uso da tecnologia em respeito s necessidades sociais, culturais, estticas e
econmicas das comunidades.
Estimular o equilbrio ecolgico e o desenvolvimento sustentvel do ambiente natural e
construdo.
Incitar a valorizao e preservao da arquitetura, do urbanismo e da paisagem como
patrimnio e responsabilidade coletiva.
Proporcionar atravs da integrao interdisciplinar, uma viso sistmica, de modo a conferir
bom domnio da realidade fsica, social e econmica, isto , que o profissional tenha ideia
integrada do seu trabalho com o ambiente que o cerca;
Buscar desenvolver seu potencial de criatividade, anlise, sntese, crtica e inovao e que este
potencial seja aplicado na elaborao de projetos, desenvolvimento de estudos e pesquisas de
quaisquer outras atividades da Arquitetura e do Urbanismo.
Como amparo ao fomento do ensino de graduao, a instituio dispe no alicerce da
graduao de perspectivas concretas de cursos de extenso universitria, cursos de ps-graduao Lato
36

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

Sensu em Gesto e Anlise Ambiental com nfase em Auditoria e Percia. Cinco turmas j foram
realizadas em Especializao em Gesto Ambiental (Portaria GR01/B-2003 de 25/06/2003);Stricto
Sensu Mestrado Acadmico e o Profissional em Biologia Urbana, credenciado pela CAPES,
homologados pela CNE (Portaria no. 670 DOU 16/03/06 Parecer 474/2005). Em 2010 inicia o
Doutorado em Biologia Urbana e mais um Mestrado em Aquicultura em associao ampla com o
INPA Instituto Nacional de Pesquisas da Amaznia.

4.4 Perfil Profissional do Egresso


Pretende-se formar arquitetos e urbanistas, aptos a engajarem em qualquer das reas de
aplicao da Arquitetura e Urbanismo, com slida formao profissional, capazes de manter a
aprendizagem e atualizao contnua ao longo da vida profissional, cientes dos aspectos sociais,
econmicos e polticos envolvidos nas solues dos problemas de arquitetura e urbanismo, bem como
das implicaes ambientais decorrentes, tais como: conceber e analisar sistemas, produtos e processos,
utilizando modelos adequados; planejar, supervisionar, elaborar e coordenar projetos de arquitetura;
supervisionar a operao e manuteno de sistemas; desenvolver e/ou utilizar novas ferramentas e
tcnicas; capacidade de analisar sistemas complexos de engenharia identificando os fenmenos
bsicos que influem no comportamento geral; planejar e conduzir experimentos e interpretar seus
resultados; atuar em equipes multidisciplinares; avaliar impactos sociais e ambientais das atividades de
arquitetura e urbanismo e propor inovaes tecnolgicas.
A Universidade Nilton Lins pretende formar o profissional de Arquitetura e Urbanismocapaz
de responder aos desafios do mercado de trabalho, que seja detentor do conhecimento tcnico e
humanstico necessrio para o bom desempenho da profisso, levando em conta a complexidade e a
interdisciplinaridade dos problemas.

Coerncias do currculo com o perfil desejado do egresso


Ao final dos cinco anos de curso, o egresso estar devidamente habilitado para atuar como um
profissional de Arquitetura e Urbanismo capaz de supervisionar, gerenciar e realizar projetos na rea
da Arquitetura e do Urbanismo, aliando-se capacidade para enfrentar e solucionar problemas da rea
e para buscar contnua atualizao e aperfeioamento.
Alm das disciplinas bsicas, as especficas preparam o acadmico para o pleno exerccio
profissional. A Matriz Curricular leva em conta que o egresso pretendido dever ter slida formao
humanstica, tcnica e prtica. Abrangendo, nesse sentido, todas as reas de atuao deste profissional,
que por sua natureza multidisciplinar.

37

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

Coerncias do currculo em face das diretrizes curriculares nacionais


A nova Matriz Curricular (2010) do curso foi montada respeitando-se as diretrizes curriculares
nacionais. Foram inseridas algumas caractersticas prprias enfatizando, assim, a regionalizao.
Foram contempladas as disciplinas bsicas, o ciclo profissional e a quantidade de horas/aulas exigidas.

Adequao e atualizao das ementas e programas das disciplinas


As ementas e os programas esto em consonncia com os objetivos gerais e especficos. Tratase de uma metodologia que visa ensinar cada disciplina aliando teoria e prtica. A ementa resume o
programa que por sua vez indicam os temas a serem desenvolvidos nas disciplinas. O colegiado de
curso promove reunies com todo o corpo docente e, pelo menos, dois representantes discentes, para
discusso e reavaliao das ementas e dos programas das disciplinas, no intuito de verificar a
assertividade ou no que se tem obtido com o que est em vigncia. Esse trabalho tem como objetivo
acompanhar toda e qualquer adequao ou atualizao que se fizer necessria.

4.5 Estrutura Curricular


A matriz curricular do Curso abrange uma sequncia de disciplinas e atividades ordenadas por
matrculas semestrais em uma seriao aconselhada, tomando-se por base a Resoluo do CNE/CSE
n. 11, de 11 de maro 2002. O currculo do curso, composto de disciplinas de carter obrigatrio e as
eletivas, devem ser cumpridos integralmente pelo aluno a fim de que ele possa qualificar-se para a
obteno do diploma. Por empregar o sistema unificado, o aluno tem possibilidade de cursar
livremente as disciplinas de interesse, organizando o fluxo de disciplinas acadmicas junto aos outros
cursos, o que permite ampliar o exerccio da interdisciplinaridade.
Em todas as disciplinas em que se fizer necessrio sero ministradas aulas prticas em
laboratrios altamente equipados, onde os alunos podero desenvolver projetos experimentais, de
pesquisa e extenso.
A organizao curricular do curso de Arquitetura e Urbanismo resultante da confluncia de
dois fundamentos: concepes educacionais fundamentais e eixos terico-metodolgicos que a IES
assume no PDI e PPI.
Em termos conceituais, a educao entendida como capacidade de posicionamento em
contextos problemticos complexos. A base do processo formativo implica o desenvolvimento de
todas as suas dimenses. O processo educativo tem como finalidade superar a concepo tecnicista,
utilitarista e unilateral da educao. O currculo a mediao que estimula o indivduo a ser criativo e
reflexivo produtor de conhecimento e de relaes. O processo de ensino-aprendizagem implica em
intencionalidade clara e explcita de um professor entendido como facilitador e estimulador do uso de
38

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

todas as habilidades presentes nos alunos. As estratgias de aprendizagem devem valorizar o desafio,
os problemas significativos e a reconstruo da realidade.
A instituio firma um encaminhamento de competncia entendida como capacidade,
processo, mecanismo de enfrentar uma realidade complexa, em constante processo de mutao,
perante a qual o sujeito chamado a escolher. Entendemos os saberes, na sua vertente de cincia e na
sua dimenso de experincia, como sinnimos de conhecimentos e que adquirem sentido se
mobilizados no processo sempre nico e original de construo e reconstruo de competncias. Deste
modo, conhecimentos, habilidades e competncias se articulam em movimentos complementares e
progressivos que atravessam os currculos dos cursos e que possibilitam aos alunos a leitura da prpria
histria e a leitura do mundo.
Na lgica de um currculo piramidal e linear, o termo contedo entendido como o que
deve ser aprendido em termos cognitivos e disciplinar, relacionado ao saber enquanto cincia. Na
lgica das competncias, o contedo da aprendizagem deve ser mobilizado para o domnio do saber,
do sabe fazer e do saber ser, articulando dados, habilidades, atitudes, conceitos; a aprendizagem deve
mobilizar os contedos no movimento dinmico de construo e reconstruo de conhecimentos,
habilidades e competncias. O saber, o saber fazer e o saber ser correspondem ao contedo em suas
dimenses conceituais, procedimentais e atitudinais. A seleo e a organizao de contedos deve
necessariamente considerar essa articulao, estabelecer novas e mais complexas relaes de uma
realidade nica e complexa. Os contedos devem ser relevantes, atualizados e coerentes com os
objetivos do curso e com o perfil do egresso; verificando excelente dimensionamento da carga horria
para o seu desenvolvimento, e complementados por atividades extraclasses definidas e articuladas com
o processo global de formao.
A racionalidade tcnica de um currculo linear e de uma hierarquia de conhecimentos no
pode responder s exigncias de uma realidade complexa e exigente. A complexidade como novo
paradigma na organizao do conhecimento abala os pilares da cincia clssica: a ordem, a
regularidade, o determinismo, a separabilidade, o valor da prova produzida pela induo e deduo. A
partir desta complexidade as propostas educativas que a instituio prope conduzem ao imperativo
educacional da capacidade de contextualizar; o aprender a viver, o enfrentar a incerteza, a
aprendizagem cidad, constituem outros imperativos que devem propiciar uma nova maneira de ver o
mundo.
A transdisciplinaridade apontada como a ruptura necessria com a linearidade de ler o
mundo. O contexto da complexidade e da transdisciplinaridade deve sempre refletir e ampliar as
discusses acerca da importncia das relaes entre os contedos de uma disciplina e de outra
disciplina; entre as disciplinas e o curso; entre as disciplinas e a vida, visando evitar a elaborao de
conhecimentos parcelados advindos do pensamento linear, promovendo a construo de um saber uno,
39

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

com viso conjunta e de um todo composto por muitos aspectos. A transdisciplinaridade considerada
no como forma de dominao sobre as demais disciplinas, mas abertura de todas elas quilo que as
atravessa e as ultrapassa.
Algumas implicaes de flexibilizao e de inovao curriculares esto presentes na
caminhada pedaggica proposta na instituio e que servem de balizamento para o curso de
Arquitetura e Urbanismo. Como a percepo e engajamento em repensar permanentemente os espaos
formativos internos e externos, e avaliar at que ponto podem se caracterizar como zonas de inovao;
isso remete a questionar o tempo destinado sala de aula e seu funcionamento, a mapear laboratrios,
convnios, estgios e todo e qualquer contato com a comunidade, desenvolvendo projetos
cooperativos.
A organizao curricular busca permanentemente alternativas que vo superando a lgica
disciplinar e os tempos e espaos curriculares fechados e inflexveis, firmando posioque possvel
aprender fora de aula, que todo componente curricular articulado horizontal verticalmente; que a
avaliao inserida numa lgica formativa que retroalimenta e corrige o processo educativo; que o
professor interlocutor avalia acima de tudo as relaes que o formando consegue estabelecer entre
teoria, prtica, reflexo e compromisso com a realidade.
Quadro das Disciplinas Curriculares por Crditos e Pr- Requisitos (1Crdito=20h)
PRIMEIRO PERODO
DISCIPLINA

CRDITO

CARGA
HORRIA
TEO PRA TOTAL

CLCULO

60

GEOMETRIA DESCRITIVA

60

INTRODUO AO ESTUDO DO
HABITAT

60

DESENHO DE ARQUITETURA

60

METODOLOGIA CIENTFICA

80

OFICINA DE DESENHO E
PLSTICA I

ESTTICA E HISTRIA DA ARTE

40

TOTAL

20

20

400

PR-REQUISITO

40

40

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

SEGUNDO PERODO
CRDITO
CARGA
TEO PRA TOTAL HORRIA

DISCIPLINA
ATELIER DE ARQUITETURA I PROJETO EM LABORATRIO

60

HSTRIA DA ARQUITETURA E
DAS CIDADES I

60

FSICA I

60

OFICINA
DE
PLSTICA II

DESENHO

PR-REQUISITO

E
3

60

CANTEIRO D OBRAS

100

PERSPECTIVA

60

TOTAL

20

20

400

TERCEIRO PERODO
CRDITO

CARGA
HORRIA
TEO PRA TOTAL

DISCIPLINA
FSICA II

60

ATELIER DE ARQUITETURA II PROJETO EM LABORATRIO

60

DESENHO
AUXILIADO
COMPUTADOR

60

60

TOPOGRAFIA

60

HISTRIA DA ARQUITETURA E
DAS CIDADES II

60

INSTALAES PREDIAIS I

60

TOTAL

21

21

420

OFICINA
DE
PLSTICA III

PR-REQUISITO

POR

DESENHO

QUARTO PERODO
DISCIPLINA

CRDITO
CARGA
TEO PRA TOTAL HORRIA

CONFORTO AMBIENTAL I

60

ATELIER DE ARQUITETURA III PROJETO EM LABORATRIO

60

RESISTNCIA DOS MATERIAIS

60

TCNICAS CONSTRUTIVAS

60

TPICOS
ESPCIAIS
DE
ARQUITETURA E URBANISMO I

40

INSTALAOES PREDIAIS II
HISTRIA DA ARQUITETURA E
DAS CIDADES III

60

60

TOTAL

20

20

400

PR-REQUISITO

41

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

QUINTO PERODO
CRDITO

CARGA
HORRIA
TEO PRA TOTAL

DISCIPLINA
PROJETO DE ARQUITETURA DE
INTERIORES

60

CONFORTO AMBIENTAL II

60

ATELIER DE ARQUITETURA IV PROJETO EM LABORATRIO

60

SISTEMAS ESTRUTURAIS

60

PLANEJAMENTO
REGIONAL I

URBANO

PR-REQUISITO

ATELIER DE ARQUITETURA III - PROJETO


EM LABORATRIO

E
3

60

INTRODUO SOCIOLOGIA
ADM.DE
ESCRITRIO,
LEGISLAO PROFISSIONAL

60

40

TOTAL

20

20

400

SEXTO PERODO
CRDITO
CARGA
TEO PRA TOTAL HORRIA

DISCIPLINA
ESTRUTURAS I
PLANEJAMENTO
REGIONAL II

60

SISTEMAS ESTRUTURAIS
PLANEJAMENTO URBANO E REGIONAL I
ATELIER DE ARQUITETURA IV - PROJETO
EM LABORATRIO

URBANO
3

60

ATELIER DE ARQUITETURA V PROJETO EM LABORATRIO

120

INSTALAES ESPECIAIS

60

60

40

20

400

INTRODUO GEOGRAFIA E
ESTUDOS AMBIENTAIS
TPICOS
ESPECIAIS
DE
ARQUITETURA E URBANISMO II
TOTAL

PR-REQUISITO

20

42

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

STIMO PERODO
CRDITO
CARGA
TEO PRA TOTAL HORRIA

DISCIPLINA

PR-REQUISITO

ESTRUTURAS II

60

ATELIER DE ARQUITTURA VI PROJETO EM LABORATRIO

160

ATELIER DE ARQUITETURA V - PROJETO


EM LABORATRIO

100

PLANEJAMENTO URBANO E REGIONAL I

100

21

420

PLANEJAMENTO
URBANO
E
REGIONAL III
TCNICAS RETROSPECTIVAS E
PATRIMNIO CULTURAL
TOTAL

21

OITAVO PERODO
CRDITO
CARGA
TEO PRA TOTAL HORRIA

DISCIPLINA

PR-REQUISITO

ATELIER DE ARQUITETURA VII PROJETO EM LABORATRIO

160

ATELIER DE ARQUITETURA VI - PROJETO


EM LABORATRIO

ESTRUTURAS III

60

ESTRUTURAS II

INTRODUO ECONOMIA

60

120

PLANEJAMENTO
URBANO
REGIONAL IV
ADMINISTRAO
PLANEJAMENTO DE OBRAS
TOTAL

E
PLANEJAMENTO URBANO E REGIONAL II

E
2
22

40

22

440

43

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

NONO PERODO
CRDITO
CARGA
TEO PRA TOTAL HORRIA

DISCIPLINA
ATELIER DE ARQUITETURA VIII PROJETO EM LABORATRIO

120

TRABALHO
FINAL
DE
GRADUAO 1 - SEMINRIO DE
ARQUITETURA
CONTEMPORNEA

60

PROJETO DE PAISAGISMO

80

INFRA-ESTRUTRA URBANA

60

ESTGIO SUPERVISIONADO I

120

TOTAL

22

22

440

PR-REQUISITO
ATELIER DE ARQUITETURA VII - PROJETO
EM LABORATRIO

DCIMO PERODO
CRDITO
CARGA
TEO PRA TOTAL HORRIA

DISCIPLINA
TRABALHO
GRADUAO 2

FINAL

DE
10

10

200

ESTGIO SUPERVISIONADO II

120

TOTAL

16

16

320

TOTAL GERAL

202

PR-REQUISITO
TODAS AS DISCIPLINAS DOS PERODOS
ANTERIORES

4040

44

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

OPTATIVAS
CRDITO
CARGA
TEO PRA TOTAL HORRIA

DISCIPLINA
DIREITO AMBIENTAL
CARTOGRAFIA
SENSORIAMENTO REMOTO
RECUPERAO
DEGRADADAS
GESTO
LIMPAS

DE

DE

AVALIAO
AMBIENTAIS

60

60

60

60

PR-REQUISITO

REAS

TECNOLOGIAS
DE

IMPACTOS
3

60

POLUIO SONORA

60

HIDROLOGIA E CLIMATOLOGIA

60

ECONOMIA SOCIAL E ESPACIAL

60

LIBRAS
LINGUAGEM
BRASILEIRA DE SINAIS

60

Atividades Complementares200h
Total geral de horas dos crditos Obrigatrios+ atividades complementares= 4.240

4.6 Ementrio e Bibliografia


1 PERODO
DISCIPLINA

Geometria Descritiva
Diedros e planos de projeo. Projeo e intercesso de linhas, planos e volumes.

EMENTA

Exerccio de aplicao de geometria descritiva ao objeto arquitetnico. Geometria


cotada e projees cnicas.
LACOURT, H. Noes e fundamentos de geometria descritiva. 5 ed. Rio de
Janeiro: Guanabara Koogan, 1995.

REFERNCIAS
BSICAS

MONTENEGRO, GildoA. Geometria descritiva. So Paulo: Edgard Blcher,


1991.
PRNCIPE JNIOR, Alfredo dos Reis. Noes de Geometria Descritiva. Vol. 1,
37 ed. So Paulo: Nobel, 1983.

REFERNCIAS
COMPLEMENTARES

BORGES, Gladys Cabral de Mello; BARRETO, Deli G Oll; MARTINS,


EnioZago. Noes de geometria descritiva teoria e exerccios. 7.ed. Porto
Alegre: Sagra Luzzatto, 1998.
45

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

PINHEIRO, Virglio Athayde. Noes de Geometria Descritiva. Vol. 1, Rio de


Janeiro: Ed. Ao Livro Tcnico S/A, 1985.
WAGNER, Eduardo. Construes geomtricas. Rio de Janeiro: Sociedade
Brasileira de Matemtica, 2007.
DISCIPLINA

Clculo
Nmeros reais. Intervalos e desigualdades. Funes com uma e duas variveis.

EMENTA

Noes sobre limite e continuidade. Noes de derivadas parciais. Integral


definida e indefinida. Aplicaes das derivadas. Clculo de reas e volumes.
Noes de integral dupla.

REFERNCIAS
BSICAS

ANTON, H., Clculo, Um Novo Horizonte. Vol I. Porto Alegre:Bookman, 2005.


BOULOUS, Paulo. Introduo ao clculo. Vol1. So Paulo: E. Blucher, 1995.
GUIDORIZZI, H.L. Um curso de clculo. Vol. I. Rio de Janeiro: LTC, 2005.
BUSSAB, W.O.; HAZZAN, S; MORETTIN, L.G. Introduo ao clculo. So

REFERNCIAS
COMPLEMENTARES

Paulo:Saraiva, 2009.
BOULOUS, Paulo. Introduo ao calculo. Vol1. So Paulo: E. Blucher, 1995.
SIMMONS, G. F. Clculo com geometria analtica. Vol. I. Rio de Janeiro:
McGraw-Hill do Brasil, 2008.

DISCIPLINA

Metodologia Cientfica
O conhecimento Humano: Caractersticas e Tipos. O Conhecimento Cientfico e a
prtica de pesquisa. Funo Social da Pesquisa. Funo ambiental da pesquisa.

EMENTA

Tipos e Caractersticas da Pesquisa. Instrumentao Metodolgica. Elaborao de


projetos. Projeto de Pesquisa. Relatrio de Pesquisa. Publicao cientfica.
Plataforma de Curriculum Lattes-CNPQ.
BASTOS, C.L. Aprendendo a aprender: introduo metodologia cientfica. So
Paulo: Editora Vozes, 2008.

REFERNCIAS
BSICAS

BERVIAN, Pedro Alcino e CERVO, Amado Luiz. Metodologia Cientfica. So


Paulo: Prentile Hall do Brasil Ltda, 2005.
LAKATOS, E.M. Fundamentos de Metodologia Cientfica. Rio de Janeiro: Atlas,
2010.
FURAST, Pedro Augusto. Normas Tcnicas para o trabalho cientfico:

REFERNCIAS
COMPLEMENTARES

explicitao das normas da ABNT. 13 ed., Porto Alegre: s/ed., 2004.


ISKANDAR, Jamil Ibrahim. Normas da ABNT comentadas para trabalhos
cientficos. Curitiba: Juru, 2005.
VAL, M.G.C. e ROCHA, G. Reflexes sobre prticas escolares de produo de
46

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

texto O sujeito autor. Belo Horizonte: Ceale, 2003.

DISCIPLINA

Oficina de Desenho e Plstica I


Estudo da forma, textura e luz no desenho. Exerccios de observao da paisagem
e do objeto. Desenvolver a linguagem e expresso grfica mo livre e a

EMENTA

capacidade de observao e acuidade visuais. Estudo, modelagem e composio


de formas. Exerccios de composio no plano e no espao. Modelagem com
papel, argila, madeira e outros materiais. Estudo do espao, representao e
criao.
CHING, Francis D. K. Arquitetura: forma, espao e ordem. 2 ed. So Paulo:
Martins Fontes, 2008.

REFERNCIAS
BSICAS

FARINA, Modesto. Psicodinmica das Cores em publicidade. 4 Ed., So Paulo:


Editora Edgar BlucherLtda, 2004.
KNOL, Wolfgang, HECHINGER, Martin. Maquetas de arquitectura: tcnicas e
construcion. Mxico: G. Gili, 1992.
CLARK, Roger H., PAUSE, Michael. Arquitecture: temas de composicion. 3 ed.
Mxico: G. Gili, 1997.
DOYLE, Michael E. Desenho a cores: tcnicas de desenho de projeto para

REFERNCIAS

arquitetos, paisagistas e designers de interiores. 2 ed. Porto Alegre: Bookman,

COMPLEMENTARES 2002.
MUNARI, Bruno. Das coisas nascem as coisas. So Paulo: Martins Fontes, 1998.
RUMBAUGH, James. Modelagem e Projetos Baseados em Objetos. 8 ed., Rio de
Janeiro: Campus, 1994.
DISCIPLINA

Introduo ao Estudo do Habitat


Introduo ao problema do habitat humano. O enfoque multidisciplinar do espao

EMENTA

habitado. Observao, registro, estudo e crtica do habitat contemporneo.


Arquitetura e construo como parte do processo de adaptao da natureza com
finalidades humanas. Arquitetura e cidade.
CHING, Francis D. K.Dicionrio visual de arquitetura. So Paulo: Martins

REFERNCIAS
BSICAS

Fontes, 2000.
CHING, Francis D. K. Arquitetura: forma, espao e ordem.2 ed. So Paulo:
Martins Fontes, 2008.
HERTZBERGER, Herman. Lies de Arquitetura. So Paulo: Martins Fontes,
47

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

2006.
ZEVI, Bruno. Saber ver a Arquitetura. So Paulo: Martins Fontes, 1998.

ANDRS, M. Migraes de Um Arquiteto. So Paulo:Projeto Editores, 1985.


CULLEN, Gordon. El paisage urbano: tratado de esteticaurbanistica. Espanha:
REFERNCIAS

Blume, 1974.

COMPLEMENTARES PALLADIO, Andrea. The Four Books of Arquitecture. New York: Mit Press,
2002.
UNWIN, Simon. Anlisis de laarquitectura. Barcelona: Gustavo Gili, 2003.
DISCIPLINA
EMENTA

Esttica e Histria da Arte


Anlise das teorias sobre o conceito do belo e suas respectivas situaes scioculturais. Antiguidade Clssica, Idade Mdia e era Moderna.
ARNHEIM, Rudolf. Intuio e intelecto na arte. 2 ed. So Paulo: Martins Fontes,

REFERNCIAS
BSICAS

2004.
DONDIS, Donis A. Sintaxe da linguagem visual. 2 ed. So Paulo: Martins
Fontes, 1997.
PROENA, Graa. Histria da Arte. So Paulo: Editora tica, 2003.
ARGAN, Giulio Carlo. Histria da arte como histria da cidade. 5 ed., So

REFERNCIAS
COMPLEMENTARES

Paulo: Martins Fontes, 2005.


ARNHEIM, Rudolf. Arte & Percepo visual: uma psicologia da viso criadora.
So Paulo: Editora Pioneira Thonson Learning, 2002.
BENVOLO, Leonardo. Histria da Cidade. So Paulo: Perspectiva, 2009.

DISCIPLINA

Desenho de Arquitetura
Fundamentos da geometria plana. Elementos geomtricos bsicos. Desenho e
cota. Concordncia de curvas e retas. Representao de slidos regulares e

EMENTA

irregulares. O desenho do objeto arquitetnico: plantas, cortes, elevaes,


fachadas, detalhes, etc. Exerccios de desenho arquitetnico a partir do
levantamento de edificaes existentes.
FRENCH, T. E. 1871-1994; VIERCK, Charles J. Desenho Tcnico e tecnologia

REFERNCIAS
BSICAS

grfica. Eny Ribeiro Esteves (Trad.). So Paulo: Globo, 2005.


LEGGITT, Jim. Desenho de arquitetura: tcnicas e atalhos que usam tecnologia.
Porto Alegre: Bookman, 2004.
MONTENEGRO, Gildo. A. Desenho Arquitetnico. So Paulo: Edgard Blucher,
48

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

1997.
OBERG L. Desenho arquitetnico. 31 ed. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico,
1997.
VOLLMER, D. Desenho Tcnico. So Paulo: Ao Livro Tcnico, 2000.
CHING, Francis D. K. Representao grfica em arquitetura. 3 ed. Porto Alegre:
REFERNCIAS
COMPLEMENTARES

Bookman, 2000.
NEUFERT, Ernst. Arte de Projetar em Arquitetura. So Paulo: Gustavo Gili,
1990.
YAZIGI, Walid. A tcnica de edificar. So Paulo: PINI, 2004.

2 PERODO
DISCIPLINA

Atelier de Arquitetura I
Introduo ao projeto do edifcio. Metodologia de trabalho. O projeto e o

EMENTA

programa. Estudo e anlise de experincias arquitetnicas realizadas. Projetos a


partir de programas de menor complexidade programtica: habitao unifamiliar,
pequenos equipamentos urbanos, etc.
BORGES, Alberto C. Prtica das Pequenas construes.

Vol. I, So

Paulo:Blucher, 2010.
BORGES, Alberto C. Prtica das Pequenas construes. Vol. II, So Paulo:
REFERNCIAS
BSICAS

Blucher, 2010.
HERTZBERGER, Herman. Lies de Arquitetura. So Paulo: Martins Fontes,
2006.
NEUFERT, Ernst. Arte de Projetar em Arquitetura. So Paulo: Gustavo Gili,
1998.
ALLEN, Edward. Como os edifcios funcionam: a ordem natural da arquitetura.
So Paulo: WMF Martins Fontes, 2011.

REFERNCIAS
COMPLEMENTARES

PETER, Neufert. Casa Apartamento Jardim: Projetar com o conhecimento,


construir corretamente. Barcelona: Gustavo Gili, 1999.
PRONK,

Emile.

Dimensionamento

em

arquitetura.

Joo Pessoa:

Ed.

Universitria/UFPB, 2003.
YAZIGI, Walid. A tcnica de edificar. So Paulo: PINI, 2004.
DISCIPLINA
EMENTA

Histria da Arquitetura e das Cidades I


Estudo das formas de ocupao do territrio pelo homem e a evoluo das
tcnicas e formas de suas habitaes desde a pr-histria at a idade mdia. O
49

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

surgimento das cidades e seu desenvolvimento.


KOCK, Wilfrier. Dicionrio dos estilos arquitetnicos. 3 ed. So Paulo: Martins
Fontes, 2004.
REFERNCIAS
BSICAS

PEVSNER, Nikolaus. Panorama da arquitetura ocidental. 2.ed. So Paulo:


Martins Fontes, 2002.
ROBERTSON, D. S. Arquitetura Grega e Romana. So Paulo: Martins Fontes,
1997.
ARGAN, Giulio Carlo. Histria da arte com histria da cidade. 5 ed., So Paulo:

REFERNCIAS
COMPLEMENTARES

Martins Fontes, 2005.


BENEVOLO, Leonardo. Histria da Cidade. So Paulo: Perspectiva, 1997.
MUNFORD, Lewis. A cidade na Histria. Braslia: Martins Fontes, 2003.
PATRICK, Nuttgens. The History of architecture. 2 ed. Londres: Phidon, 1997.

DISCIPLINA

Perspectiva
A representao, em duas dimenses, de objetos tridimensionais. os mtodos de

EMENTA

perspectiva: a isomtrica, o mtodo dos arquitetos, perspectiva cnica e


aerotrifugada. Luz, cor e textura na perspectiva.
MONTENEGRO, Gildo A. A perspectiva dos profissionais: sombras, insolao,
axometria. 2 ed. So Paulo: Blucher, 2010.

REFERNCIAS
BSICAS

MONTENEGRO, Gildo. A. Desenho Arquitetnico. So Paulo: Edgard Blucher,


1997.
SCHAARWACHTER, Georg. Perspectiva para arquitectos. Mxico: g. Gili,
1996.
CHING, Francis D. K. Representao grfica em arquitetura. 3 ed. Porto Alegre:

REFERNCIAS

Bookman, 2000.

COMPLEMENTARE OBERG L. Desenho arquitetnico. 31 ed. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico,


S

1997.
VOLLMER, D. Desenho Tcnico. So Paulo: Ao Livro Tcnico, 2000.

DISCIPLINA
EMENTA

REFERNCIAS
BSICAS

Fsica I
Noes de Clculo Vetorial; Fundamentos Tcnicos da Esttica; Esttica Tcnica
e Abstrata; Geometria das Massas.
HALLIDAY, D., RESNICK, R. e WALKER. Fundamentos de fsica. Vol.1,
6/9. Rio de Janeiro: Editora LTC Ed. S. A.,2008/2012.
NUSSENSZWEIG, H. M. Curso de fsica bsica. v.1. So Paulo: Edgard

50

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

Blcher, 2006.
TIPLER, P. A. Fsica para cientistas e engenheiros. Vol 1. Rio de Janeiro: LTC,
2000.
ALONSO, Marcelo. Fsica: um curso universitrio. So Paulo: Edgard Blucher,
REFERNCIAS
COMPLEMENTARES

2007.
SERWAY, R. Fsica I: mecnica e gravitao. Rio de Janeiro: LTC, 1996.
YOUNG, H. D.; FREEDMAN, R. A. Fsica I. 10ed., v.1, So Paulo:
Adison Wesley, 2004.

DISCIPLINA

Canteiro de Obras
Demonstraes prticas de tcnicas construtivas e instalaes prediais, realizando
as seguintes tarefas:
Carpintaria: telhados e forros.

EMENTA

Marcenaria: detalhes de esquadrias e mobilirio.


Revestimento: assentamento de cermicas em parede e piso.
Instalaes hidrulica, eltrica e sanitria.
Pintura: remoo, esmalte sinttico, texturizada.
CREDER, Hlio. Instalaes Eltricas. 6 reimpresso, So Paulo:Editora Livros
Tcnicos e Cientficos, 2009.

REFERNCIAS
BSICAS

LIMA, Domingos Leite Filho. Projetos de Instalaes eltricas prediais. So


Paulo: rica, 2001.
PETRUCCI, Eldio. Materiais de Construo. So Paulo:Editora Globo, 1995.
SOUZA, U.E.L. Projeto e implantao de canteiros. So Paulo: O nome da Rosa.
2000.
CREDER, Hlio. Instalaes Hidrulicas e Sanitrias. Rio de Janeiro: LTC,
2009.

REFERNCIAS

BEINHAUER, Peter. Atlas de detalhes construtivos: construo nova com mais

COMPLEMENTARES de 400 pormenores. 2. ed. rev. Barcelona: Gustavo Gili-GG, 2012.


MELO,Vanderley de Oliveira. Instalaes prediais hidrulicas sanitrias.
SoPaulo: E. Blucher, 1999.
DISCIPLINA

Oficina de Desenho e Plstica II


Fundamentos da forma na arquitetura. O espao e suas formas. Criatividade,

EMENTA

adequao e possibilidade de construir espaos. Estudo de composio de


arquitetura em desenhos e maquetes. Representao de espaos naturais e urbanos
e a interveno da arquitetura. Tcnica de construo de maquetes.
51

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

ALBERNAZ, Maria Paula; LIMA, Ceclia, Modesto. Dicionrio ilustrado de


arquitetura. Vol1. 3 ed. So Paulo: Proeditores, 2003.
REFERNCIAS
BSICAS

CHING, Francis D. K. Arquitetura: forma, espao e ordem.2 ed. So Paulo:


Martins Fontes, 2008.
CHING. Francis D. K. Dicionrio visual de arquitetura. So Paulo: Martins
Fontes, 2000.
ALBERNAZ, Maria Paula; LIMA, Ceclia, Modesto. Dicionrio ilustrado de
arquitetura.Vol2. 3 ed. So Paulo: Proeditores, 2003.

REFERNCIAS

BURDEN, Ernest. Dicionrio Ilustrado de arquitetura. 2 ed. Porto alegre:

COMPLEMENTARES Bookman, 2006.


DOYLE, M. Desenho a cores: tcnicas de desenho de projeto para arquitetos,
paisagista e designers de interiores. 2 Ed., So Paulo: Bookman, 1999.

3 PERODO
DISCIPLINA
EMENTA

Fsica II
Hidrodinmica e termodinmica. Eletricidade e tica.
ALONSO & FINN. Um Curso Universitrio de Fsica. So Paulo: Edgard
Blcher. 2007.

REFERNCIAS
BSICAS

HALLIDAY, D., RESNICK, R. e WALKER, J.Fundamentos de Fsica. Vol.2.


Rio de Janeiro: Editora LTC Ed. S. A., 2002.
NUSSENZVEIG,

H.

M.

Fsica

Bsica.

Vol.2.

SoPaulo:

Editora

EdgardBlucherLtda, 2004.
MXIMO A.; ALVARENGA B. Curso de fsica. Vol 3. So Paulo: Editora
REFERNCIAS
COMPLEMENTARES

Scipione, 2000.
SEAS F.; ZEMANSKY M. W.; YOUNG H. D. Fsica. Vol. 2. Rio de Janeiro:
LTC, 1997
TIPLER, P. A., Fsica. Vol.2, 4 Ed. Riode Janeiro: LTC, 2000.

DISCIPLINA

Atelier de Arquitetura II
Prtica de concepo e desenvolvimento do projeto do edifcio. A arquitetura e os
meios de construo. Os sistemas construtivos e a expresso arquitetnica.

EMENTA

Programa e adequao tecnologia de construo. Exerccios de projeto a partir


de programas de uso coletivo: escola de primeiro grau, creche, terminal de
transportes urbanos, praa de bairro, etc.

52

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

ALLEN, Edward. Como os edifcios funcionam: a ordem natural da arquitetura.


So Paulo: WMF Martins Fontes, 2011.
REFERNCIAS
BSICAS

CHING, Francis D. K. Arquitetura: forma, espao e ordem.2 ed. So Paulo:


Martins Fontes, 2008.
NEUFERT, Ernst. Arte de Projetar em Arquitetura. So Paulo: Gustavo Gili,
1998.
CAMBIAGHI, Silvana. Desenho Universal: mtodos e tcnicas para arquitetos e
urbanistas. Sao Paulo: SENAC, 2007.

REFERNCIAS
COMPLEMENTARES

HERTZ, John. Ecotcnicas em Arquitetura: como projetar nos trpicos midos


do Brasil. So Paulo: Pioneira, 1988.
PRONK,

Emile.

Dimensionamento

em

arquitetura.

Joo

Pessoa:

Ed.

Universitria/UFPB, 2003.
YAZIGI, Walid. A tcnica de edificar. So Paulo: PINI, 2004.
Desenho auxiliado por computador
EMENTA

Noes bsicas de informtica aplicada atividade de projeto e desenho.


FRENCH, T E, 1871-1994; VIERCK, Charles J. Desenho Tcnico e tecnologia
grfica. Eny Ribeiro Esteves (Trad.) So Paulo: Globo, 2005.

REFERNCIAS
BSICAS

BALDAM, R. L. Autocad 2000: utilizando totalmente 2D, 3D e avanado. So


Paulo: rica, 2005.
MONTENEGRO, G. A. Desenho Arquitetnico. So Paulo: Edgard Blucher,
1997.
BUGAY, E. L. Autocad 14: Tcnicas de Renderizao. Florianpolis: Visual

REFERNCIAS
COMPLEMENTARES

Books, 1998.
LACOURT, H. Noes e fundamentos de geometria descritiva. Rio de Janeiro:
Ed. Guanabara Koogan As. 1995.
VOLLMER, D. Desenho Tcnico. So Paulo: Ao Livro Tcnico, 2000.

DISCIPLINA
EMENTA

Oficina de desenho e plstica III


O desenho artstico. As tcnicas de desenhos de objetos e da arquitetura. O uso da
cor. Composio e tcnicas de aplicao da cor. A luz e o desenho artstico.
CHING, Francis D. K. Arquitetura: forma, espao e ordem.2 ed. So Paulo:

REFERNCIAS
BSICAS

Martins Fontes, 2008


COUTINHO, Evaldo. O espao da arquitetura. 2 Ed., So Paulo: Perspectiva,
1998.
FARINA, Modesto. Psicodinmica das Cores. 4 Ed., So Paulo:Editora Edgar
53

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

BlucherLtda, 2004.

BAKER, Geoffrey H. Le Corbusier: analisis de la forma. 7 Ed.,


Barcelona:GistavoGlli S.A, 1998.
REFERNCIAS

CONSILIERE, Voctor. A morfologia da arquitectura 1920-1970. Lisboa:

COMPLEMENTARES Estampa, 1999.


KNOL, Wolfgang, HECHINGER, Martin. Maquetas de arquitectura: tcnicas e
construcion. Mxico: G. Gili, 1992.
DISCIPLINA

Topografia
Topografia-Planimetria: definio, histrico, diviso, instrumentos utilizados,

EMENTA

medio de ngulos e distncias, orientao e georreferenciamento de plantas,


mtodos

de

levantamento

topogrfico

planimtrico,

clculos,

desenho

topogrfico, determinao de reas.


BORGES, Alberto de Campos. Exerccios de Topografia.3 Ed. So Paulo:Edgard
Blucher, 1975.
REFERNCIAS
BSICAS

BORGES, Alberto de Campos. Topografia. Volume 1 e Volume 2. 2 edio.So


Paulo: Edgard Blucher, 1977.
BORGES, A. De C. Topografia aplicada engenharia civil.vol2 . So Paulo:
EdagardBlucher LTDA. 2002.
GUERRA, A. J. T. Geomorfologia ambiental.Rio de Janeiro: Bertrand Brasil.

REFERNCIAS
COMPLEMENTARES

2006.
JOLY, Fernado. A Cartografia.4 edio. Editora Campinas: Papirus, 2001.
ZUQUETTE, Lazaro V. Cartografia: geotcnica. So Paulo: Editora Oficina de
textos, 2004.

DISCIPLINA

Histria da Arquitetura e das Cidades II


O desenvolvimento das cidades a partir da Idade Mdia. A Revoluo Industrial e

EMENTA

a arquitetura. O urbanismo do sculo IX, os grandes planos urbansticos do final


do sculo XIX e incio do XX. A cidade moderna e os problemas urbanos atuais.
BENVOLO, Leonardo. Histria da cidade. So Paulo, Perspectiva, 2009.

REFERNCIAS
BSICAS

BENVOLO, Leonardo. Histria da arquitetura moderna. So Paulo,


Perspectiva, 2011.
CHOAY. Franoise. O Urbanismo: utopias e realidades, uma antologia. So
54

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

Paulo, Perspectiva, 2011.

BAKER, Geoffrey H. Le Corbusier: uma anlise da forma. Sao Paulo: Martins


Fontes, 1998.
REFERNCIAS
COMPLEMENTARES

CEIJKA, Jan. Tendencias de la arquitectura contemporanea. Mxico: G. Gili,


1995.
FREITAG. Brbara. Teorias da cidade. Campinas/SP: Papirus, 2006.
PEVSNER, Nikolaus. Panorama da arquitetura ocidental. 2.ed. So Paulo:
Martins Fontes, 2002.

DISCIPLINA

Instalaes Prediais I
Os sistemas de saneamento na edificao. As instalaes hidro sanitrias:

EMENTA

conceitos e normas. O projeto: dimensionamento, detalhamento e representao.


Exerccios de projeto.
CREDER, Hlio. Instalaes Hidrulicas e Sanitrias. Rio de Janeiro, LTC,
2006.

REFERNCIAS
BSICAS

GARCEZ, Lucas N. Elementos de Engenharia Hidrulica e Sanitria.2 ed.So


Paulo: E. Blucher, 1984.
MACINTYRE, Archibald Joseph. Manual de Instalaes: Hidrulicas e
Sanitrias. Rio de Janeiro, LTC, 2013.
AZEREDO, H.A. O edifcio e seu acabamento. So Paulo: Edgard Blucher, 2009.

REFERNCIAS
COMPLEMENTARES

BOTELHO, M.H. Campos. RIBEIRO JNIOR, G.A. Instalaes Hidrulicas


Prediais, Feitas para Durar. So Paulo, ProEditores, 1998.
MACYNTIRE,

Archibald

Joseph.

Instalaes

hidrulicas:

prediais

industriais.4 ed. Rio de Janiero: LTC, 2010.

4 PERODO
DISCIPLINA

Conforto Ambiental I
Fisiologia humana e meio ambiente. Geografia e elementos do clima (insolao,

EMENTA

temperatura, umidade e ventos dominantes). O clima como parte do processo


arquitetnico.

55

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

CRUZ, Ennio. Arquitetura ecolgica. So Paulo: E. Blucher, 1982.

REFERNCIAS
BSICAS

FROTA, Ansia Barros; SCHIFFER, Sueli Ramos. Manual do Conforto


Trmico. 8 ed. Sao Paulo: Studio Nobel, 2003.
FROTA, Ansia Barros. Geometria da insolao. SoPaulo: Ed. Gerus, 2004.
MASCAR, Lcia. Energia na edificao estratgias para minimizar seu
consumo. So Paulo: Projeto, 1991.
MONTENEGRO, Gildo A. Ventilao Coberta. So Paulo: E. Blucher, 1999.
OLGYAY, Victor; FURTADO, Josefina (trad.). Arquitectura y clima: manual
de desenobioclimtico para arquitectos y urbanistas.Barcelona: GG, 1998.

REFERNCIAS
COMPLEMENTARES

SILVA, Mauri Luiz da. Iluminao simplificando o projeto. Rio de Janeiro:


Cincia Moerna, 2009.
VIANNA, Nelson; GONALVES, Joana. Iluminao e arquitetura. So Paulo:
Virtus, 2001.

DISCIPLINA

Atelier de Arquitetura III


Prtica de concepo e desenvolvimento do projeto do edifcio. Os sistemas de
condicionamento ambiental e a organizao dos espaos. Os princpios

EMENTA

bioclimticos e a atividade de projeto. A arquitetura e a paisagem natural.


Projetos a partir de programas ligados a usos no urbanos: pousadas rurais e de
selva, instalaes rurais e fluviais, etc.
CHING, Francis D. K. Arquitetura: forma, espao e ordem.2 ed. So Paulo:
Martins Fontes, 2008.

REFERNCIAS
BSICAS

HERTZBERGER, Herman. Lies de Arquitetura. So Paulo: Martins Fontes,


2006.
NEUFERT, Ernst. Arte de Projetar em Arquitetura. So Paulo: Gustavo Gili,
1998.
ALLEN, Edward. Como os edifcios funcionam. So Paulo: Martins Fontes,

REFERNCIAS
COMPLEMENTARES

2011.
HERTZ, John. Ecotcnicas em Arquitetura: como projetar nos trpicos midos
do Brasil. So Paulo: Pioneira, 1988.
YAZIGI, Walid. A tcnica de edificar. So Paulo: PINI, 2004.

DISCIPLINA
EMENTA

Resistncia dos Materiais


Estudo dos materiais empregados nos sistemas estruturais e seus respectivos
comportamentos aos espaos.
56

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

FEODOSIEV, V, Resistncia dos materiais. Porto:Ed Lopes, 1977.


REFERNCIAS
BSICAS

MELCONIAN, Sarkis. Mecnica tcnica e resistncia dos materiais.18 ed. So


Paulo: rica, 2007.
NASH, W. A. Resistncia de materiais. 4. ed.So Paulo: Mc Graw Hill, 2001.
HIBBELER, R. C. Resistncia dos materiais. 7 Ed. So Paulo:Pretince Hall,

REFERNCIAS
COMPLEMENTARES

2010.
SERWAY, R. Fsica I: mecnica e gravitao. Rio de Janeiro: LTC, 1996
TIPLER, P. A. Fsica para cientistas e engenheiro: mecnica, oscilaes e
ondas, termodinmica. 4. Ed. Rio de Janeiro: LTC,2000.

DISCIPLINA

Tcnicas Construtivas
Estudo das tecnologias das construes. O adobe, a taipa e as alvenarias. Os
materiais, seus processos de uso e aplicao. Argamassa, areia, cal e cimento. O

EMENTA

ao

suas

aplicaes

na

construo.

madeira,

beneficiamento,

industrializao e aplicao. Fundaes, superestruturas, vedaes, telhados e


esquadrias. Conceitos gerais das instalaes prediais.
AZEREDO, Helio Alves. O edifcio at sua cobertura. 2 Ed., So Paulo:
Blucher, 1997.
REFERNCIAS
BSICAS

BORGES, Alberto de Campos. Prticas de Pequenas Construes Vol. II. So


Paulo: E. Blucher, 1996.
MOLITERNO, Antnio. Caderno de Projetos de Telhados em estruturas de
madeira. So Paulo: E. Blucher, 1997.
PETRUCCI, Eldio. Materiais de Construo. So Paulo: Editora Globo, 1973.
BORGES, Alberto de Campos. Prticas de Pequenas Construes Vol. I. So
Paulo: E. Blucher, 1996.

REFERNCIAS

MOLITERNO, Antnio. Caderno de Estrutura em Alvenaria e Concreto. So

COMPLEMENTARES Paulo: E. Blucher, 1995.


RAMALHO, Marcio A. Projeto de edifcios de alvenaria estrutural. 1 ed. So
Paulo: PINI, 2003.
DISCIPLINA
EMENTA

Tpicos Especiais em Arquitetura e Urbanismo I


Evento bienal que integra diversos perodos do curso em torno de uma temtica
nica.

57

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

ALLEN, Edward. Como os edifcios funcionam: a ordem natural da arquitetura.


So Paulo: WMF Martins Fontes, 2011.
BEINHAUER, Peter. Atlas de detalhes construtivos: construo nova com mais
REFERNCIAS
BSICAS

de 400 pormenores. 2. ed. rev. Barcelona: Gustavo Gili-GG, 2012.


FREDERICK, Mathew. 101 lies que aprendi na escola de arquitetura. So
Paulo: Martins, 2010
MASCAR, Juan Luis. O custo das decises arquitetnicas: como explorar
boas ideias om oramento limitado. 2 ed. Porto Alegre: Sacra Luzztto, 1998.
CAMBIAGHI, Silvana. Desenho Universal: mtodos e tcnicas para arquitetos
e urbanistas. Sao Paulo: SENAC, 2007.

REFERNCIAS

PRONK, Emile. Dimensionamento em arquitetura. Joo Pessoa: Ed.

COMPLEMENTARES Universitria/UFPB, 2003.


UNWIN, Simon. Anlisis de La arquitectura. Barcelona: Gustavo Gili, 2003.
WICK, Rainer. Pedagogia da Bauhaus. So Paulo: Martins Fontes, 1985.
DISCIPLINA

Instalaes prediais II
As instalaes eltricas e telefnicas. Conceitos e normas. Simbologia de

EMENTA

desenho de instalaes. O projeto: dimensionamento, detalhamento e


representao. Exerccios de projeto.
CAVALIN, J. Instalaes eltricas prediais. So Paulo: rica, 1999.

REFERNCIAS
BSICAS

LIMA, Domingos Leite Filho. Projetos de instalaes eltricas prediais. So


Paulo: rica, 2001.
GUSSOW, M. Eletricidade bsica. Porto Alegre: Bookman. 2009.

CREDER, Hlio. Instalaes Eltricas. 14 ed. So Paulo: Editora Livros


REFERNCIAS

Tcnicos e Cientficos, 2004.

COMPLEMENTARES NISKIER, J. Manual de instalaes eltricas. Rio de Janeiro: LTC. 2013.


YAZIGI, Walid. A tcnica de edificar. So Paulo: PINI, 2004.
DISCIPLINA

Histria da Arquitetura e das Cidades III


A arquitetura pr-colombiana. A formao e a evoluo da arquitetura e das

EMENTA

cidades das Amricas. A arquitetura e as cidades do Brasil Colonial, Imperial e


Moderno. A arquitetura e a ocupao urbana da Amaznia brasileira e em
Manaus.

REFERNCIAS
BSICAS

BRUAND, Yves. Arquitetura contempornea no Brasil. So Paulo:Perspectiva,


1981.
58

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

FRAMPTON, Keneth. Histria crtica da arquitetura moderna. So Paulo:


Martins Fontes, 2008.
GOULART, Nestor Reis F. Quadro da Arquitetura no Brasil. So Paulo: USP,
2002.
MESQUITA, Otoni. Manaus: histria e arquitetura.Manaus: Editora Valer,
1997.
SEGAWA. Hugo. Arquitetura no Brasil 1900-1990. So Paulo: USP, 1997.
BASTOS, Maria Alice Junqueira. Ps Braslia: rumos da arquitetura brasileira:
discursos, prticas e pensamentos. Sao Paulo: Perspectiva: FAPESP, 2003.
LENGEN, Johan Van. Arquitetura dos ndios da Amaznia. So Paulo: B4,
REFERNCIAS

2013.

COMPLEMENTARES PEIXOTO, Gustavo Rocha. Reflexos das luzes na terra do sol: sobre teoria da
arquitetura no Brasil da Independencia 1808-1831. Sao Paulo: Proeditores,
2000.
ZEVI, Bruno. Saber ver a arquitetura. So Paulo: Martins Fontes, 1998.

5 PERODO
DISCIPLINA

Conforto Ambiental II
Instalaes ativas e passivas de condicionamento ambiental na arquitetura.

EMENTA

Processos
mecnicos de controle ambiental: ventilao, temperatura e umidade.
FROTA, Ansia Barros; SCHIFFER, Sueli Ramos. Manual do Conforto
Trmico. 8 ed. Sao Paulo: Studio Nobel, 2003.

REFERNCIAS
BSICAS

CRUZ, Ennio. Arquitetura ecolgica. So Paulo: E. Blucher, 1982.


MASCAR, Lcia. Energia na edificao estratgias para minimizar seu
consumo. So Paulo: Projeto, 1991.
CORBELLA, Orcar; YANNAS, Simons. Em busca de uma arquitetura
sustentvel para os trpicos. Rio de Janeiro: Reven, 2003.

REFERNCIAS
COMPLEMENTARES

OLGYAY, Victor; FURTADO, Josefina (trad.). Arquitectura y clima: manual


de desenobioclimtico para arquitectos y urbanistas.Barcelona: GG, 1998.
VIANNA, Nelson; GONALVES, Joana. Iluminao e arquitetura. So Paulo:
Virtus, 2001.

DISCIPLINA

Atelier de Arquitetura IV

59

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

Prtica de concepo e desenvolvimento do projeto do edifcio. A arquitetura e


suas relaes com a cidade. Os contextos urbano, cultural, histrico e natural. O
EMENTA

edifcio como expresso da cidade. Projetos a partir de situaes urbanas


especficas: conjuntos habitacionais, plos de lazer, centros comerciais e de
vizinhana, etc.
CHING, Francis D. K. Arquitetura: forma, espao e ordem.2 ed. So Paulo:
Martins Fontes, 2008.
HERTZBERGER, Herman. Lies de Arquitetura. So Paulo: Martins Fontes,

REFERNCIAS
BSICAS

2006.

KEELER, Marian; BURKE, Bill. Fundamentos de projeto de edificaes


sustentveis. Porto Alegre: Bookman, 2010.
NEUFERT, Ernst. Arte de Projetar em Arquitetura. So Paulo: Gustavo Gili,
1998.
HERTZ, John. Ecotcnicas em Arquitetura: como projetar nos trpicos midos
do Brasil. So Paulo: Pioneira, 1988.

REFERNCIAS

SECRETARIA DO ESTADO DE HABITAO. Sustentabilidade e inovao

COMPLEMENTARES na habitao popular: o desafio de propor modelos eficientes de moradia. So


Paulo: Governo do Estado de So Paulo, 2010.
YAZIGI, Walid. A tcnica de edificar. So Paulo: PINI, 2004.
DISCIPLINA

Introduo Sociologia
As Cincias Sociais. Ordem e mobilidade social. A tica nas relaes humanas.

EMENTA

O processo de globalizao e a sociedade do conhecimento. A questo scioambiental. Realidade social brasileira. Fundamentos da Sociologia Urbana.
COSTA, Cristina C. Sociologia - Introduo Cincia da Sociedade. So

REFERENCIAS
BSICAS

Paulo: Ed. Moderna. 2009.


FREITAG, Brbara. Teorias da cidade. So Paulo: Papirus, 2006.
MARTINS, Carlos Benedito. O que sociologia. So Paulo: Brasiliense, 2006.
CERTEAU, Michel de. A inveno do cotidiano: 1. Artes de fazer.16.ed. Rio de

REFERNCIAS
COMPLEMENTARES

Janeiro: Vozes, 2009.


LYNCH, Kevin. A imagem da cidade. So Paulo: Martins Fontes, 1997.
SERPA, Angelo. O espao pblico na cidade contempornea. So Paulo:
Contexto, 2007.

DISCIPLINA

Sistemas Estruturais

60

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

Aplicao prtica dos estudos da esttica. Estudos prticos das estruturas.


EMENTA

Malhas e trelias. Prticos, cascas e estruturas tensionadas. Estudo da estrutura


dos objetos, da arquitetura e da natureza. O projeto estrutural.
ENGEL, Heino. Sistemas estruturais. Barcelona: G. Gili, 2003.

REFERNCIAS
BSICAS

REBELLO, Yopanan C. P. Bases para projeto estrutural na arquitetura. So


Paulo: Ziguarde, 2007
SILVA, Daion Maciel da.Estruturas: uma Abordagem Arquitetnica. Porto
Alegre, Ritter dos Reis, 2002.
BORGES, A.C Prtica das pequenas construes. V. 2. So Paulo: Edgard
Blucher, 1997.

REFERNCIAS

CUNHA, P. Acidentes estruturais na construo civil Vol.II. So Paulo: PINI,

COMPLEMENTARES 1998.
MASCAR, Juan Lus. O custo das decises arquitetnicas. Porto Alegre: D.C.
Luzzatto Editores Ltda., 1998.
DISCIPLINA

Projeto de Arquitetura de Interiores


Concepo e desenvolvimento do projeto de interiores. Programao visual e

EMENTA

sinalizao. Conforto no trabalho e ergonomia. Leiaute de distribuio e projeto


de mveis e equipamento.
ARNHEIM, Rudolf. Arte e Percepo Visual. So Paulo: Pioneira, 2002.

REFERNCIAS
BSICAS

CHING, Francis D. K. Arquitetura de interiores ilustrada. 2 ed. Porto Alegre:


Bppkman, 2006.
GURGEL, Mirian. Projetando espaos: guia de arquitetura de interiores para
reas residenciais. 4 ed. So Paulo: SENAC, 2007.
FILHO, Joo Gomes. Gestalt do Objeto. So Paulo: Escrituras Editora e

REFERNCIAS
COMPLEMENTARES

Distribuidora de Livros, 2000.


NEUFERT, Peter. Casa-apartamento-jardim. So Paulo: Gustavo Gili, 1999.
PANERO, Julius; ZELNIK, Martin. Las Dimensiones Humanas enlosEspacios
Interiores. 9 Ed., Mxico: Editorial Gustavo Gilli A.S., 2001.

DISCIPLINA

Planejamento Urbano e Regional I


Introduo ao estudo da escala urbana de projeto. A metodologia do projeto
urbano. Elementos de aerofotogrametria e sensoriamento remoto. A arquitetura e

EMENTA

o processo de planejamento das cidades. A unidade de vizinhana como


elementos de estudo. Sistemas e servios urbanos e qualidade de vida.
Legislao e utopia.
61

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

CAMPOS FILHO, Candido Malta. Reinvente seu bairro: caminhos para voc
participar do planejamento de sua cidade. So Paulo: editora 34, 2003.
REFERNCIAS
BSICAS

RODRIGUES, Ferdinando de Moura. Desenho urbano, cabea, campo,


prancheta. Rio de Janeiro:Editora Projeto, 1986.
WALL, Ed; WATERMAN, Tim. Desenho Urbano. Porto Alegre: Bookman,
2012.
MACHADO, Denise B. P. (org). Sobre urbanismo. Rio de Janeiro: Viana &
Moley Editora: PROURB, 2006

REFERNCIAS

MASCAR, Lcia R. Energia na edificao: estratgias para minimizar seu

COMPLEMENTARES consumo. 2 ed. Sao Paulo: Projeto, 1991.


MASCAR, Juan Lus. Infra-estruturada paisagem. Porto Alegre: editora
Masquatro, 2008.
DISCIPLINA

Administrao de Escritrio/Legislao Profissional


Noes de organizao e mtodo. Gerncia da atividade arquitetnica.
Legislao trabalhista e fundiria. Contratos e honorrios profissionais. Acervo
tcnico, arquivo e organizao de escritrios de arquitetura. O exerccio

EMENTA

profissional da arquitetura: conduta e tica. A legislao que regulamenta o


exerccio profissional. Legislao autoral, cdigo de tica e de responsabilidade
tcnica. A legislao municipal: leis de zoneamento e uso do solo, cdigos de
obra e sanitrio. Aprovao de projetos e licenciamento de obras.
CHIAVENATO, Idalberto. Introduo a Teoria geral da Administrao.7a. Ed.
Rio de Janeiro: Campus, 2004.

REFERNCIAS
BSICAS

DRUCKER, Peter F. Desafios Gerenciais para o sculo XXI. So Paulo: Ed.


Pioneira, 2000.
SEWELL, G. H. Administrao e Controle da Qualidade Ambiental.So Paulo:
Pedaggica e Universitria, 1978.
FLEURY, A. e FLEURY, M.T. Aprendizagem e inovao organizacional: as

REFERNCIAS

experincias do Japo, Coria e Brasil. So Paulo: Atlas, 1997.

COMPLEMENTARES MINTZBERG, H. Criando organizaes eficazes. So Paulo: Atlas, 1995.


MONTANA, Patrick J. Administrao. Rio de Janeiro: Ed. Saraiva, 2003.

6 PERODO
DISCIPLINA

Estruturas I

62

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

Flexes simples de seces retangulares de concreto com armadura simples.


EMENTA

Clculo das cargas, dimensionamento e detalhe de lajes e vigas. Verificao de


seces retangulares com armadura dupla. Seces de largura varivel. Estudos
de cisalhamento.
BORGES, A.C Prtica das pequenas construes. V. 2. So Paulo: Edgard
Blucher, 1997.
MELCONIAN, S. Mecnica Tcnica e Resistncia dos Materiais. 14. ed. So

REFERNCIAS
BSICAS

Paulo: rica, 2004.


REBELLO, Yopanan C. P. A concepo estrutural e a arquitetura. 7. ed. So
Paulo: Zigurate, 2011.
SORIANO, H.L. Anlise de estrutura, mtodos das forcas e dos deslocamentos.
Vol. I.2 ed. Rio de Janeiro: Editora Ciencia moderna, 2006.
BOTELHO, Manoel Henrique Campos. Concreto Armado, eu te amo. Vol. 1. 7
ed. So Paulo: Blucher, 2013.

REFERNCIAS

MOLITERNO, A. Caderno de Estruturas em Alvenaria e Concreto Simples. So

COMPLEMENTARES Paulo, Edgard Blcher, 2001.


RAMALHO, Marcio A. Projeto de edifcios de alvenaria estrutural. 1 ed. So
Paulo: PINI, 2003.
DISCIPLINA

Planejamento Urbano e Regional II


Concepo e desenvolvimento do projeto urbano. Setorizao, funes,

EMENTA

equipamento e mobilirios urbanos. O bairro como unidade de estudo. Os


espaos degradados da cidade, renovao e recuperao urbana.
FRANCO, Maria de Assuno Ribeiro. Desenho ambiental: uma introduo
arquitetura da paisagem com paradigma ecolgico. Sao Paulo: Annablume:
FAPESP, 1997.

REFERNCIAS
BSICAS

MACHADO, Denise B. P. Sobre Urbanismo. Rio de Janeiro: Viana & Mosley,


2006.
MASCAR, Juan Lus (org). Sustentabilidade em urbanizaes de Pequeno
Porte. Porto Alegre: Masquatro Editora, 2010.
ROSSI, Aldo. A Arquitetura da Cidade. So Paulo: Martins Fontes, 1998.
CORBUSIER, Le. Planejamento Urbano. So Paulo: Perspectiva, 1984.

REFERNCIAS

COSTA, Lcia Maria S Arantes. Rios e paisagens urbanas em cidades

COMPLEMENTARES brasileiras. Rio de Janeiro: Viana &Mosley: Ed. Prourb, 2006.


VILLAA, Flvio. Espao Intra-urbano no Brasil. So Paulo: Studio Nobel:
63

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

FAPESP: Lincoln Institut, 1998.

DISCIPLINA

Atelier de Arquitetura V
Prtica de concepo e desenvolvimento do projeto do edifcio. A arquitetura e

EMENTA

os espaos abertos. O projeto de paisagismo. Os programas que harmonizem o


edifcio e as reas externas. Os problemas de gesto e manuteno de edifcios.
Centros culturais, clubes, etc.
AZEREDO, H.A. O edifcio at sua cobertura. So Paulo: Edgard Blucher
LTDA. 1997.

REFERNCIAS
BSICAS

BONDUSI, Naril. Origens da habitao social no Brasil: arquitetura moderna,


lei do inquilinato e difuso da casa prpria. So Paulo: Estao Liberdade:
FAPESP, 1998.
CAMPOS FILHO, Candido M. Reinvente seu bairro caminhos para voc
participar do planejamento de sua cidade. So Paulo: Editora 34, 2003.
ARANTES, Otlia. Urbanismo em fim de linha. So Paulo: Editora Universidade
de So Paulo, 1998.

REFERNCIAS

CAMBIAGHI, Silvana. Desenho Universal: mtodos e tcnicas para arquitetos

COMPLEMENTARES e urbanistas. Sao Paulo: SENAC, 2007.


CHING, Francis D. K. Dicionrio Visual de Arquitetura. So Paulo: Martins
Fontes, 2000.
DISCIPLINA

Instalaes especiais
Instalaes prediais de gs, lixo, escadas rolantes, elevadores, ar condicionado,

EMENTA

automao exausto mecnica.


AZEREDO, Hlio Alves. O edifcio at a sua cobertura. 2.ed. So Paulo:
Edgard Blucher, 1997.

REFERNCIAS
BSICAS

NEUFERT, Ernst. Arte de Projetar em Arquitetura. So Paulo: Gustavo Gili,


1998.
VIANA, Nelson Solano; GONALVES, Joana Carla Soares. Iluminao e
arquitetura. So Paulo: Geros, 2001.
BORGES, A. C. Prtica das pequenas construes. Vol. 2. So Paulo: Edgar

REFERNCIAS

Blucher, 1997.

COMPLEMENTARES VILLA, Joan. Construes. So Paulo: CUBASP, 2005.


YAZIGI, Walid. A tcnica de edificar. So Paulo: PINI, 2004.
64

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

DISCIPLINA
EMENTA

Introduo Geografia e Estudos Ambientais


O mtodo geogrfico. A geografia como cincia do habitat. Natureza, espao
geogrfico e forma urbana.
ASSUMPO, L. F. J. Sistema de Gesto Ambiental: manual prtico de
implementao de SGA e Certificao ISO 14.001. Curitiba: Juru, 2004.

REFERNCIAS
BSICAS

FRANCO, Maria de Assuno Ribeiro. Desenho ambiental: uma introduo


arquitetura da paisagem com paradigma ecolgico. Sao Paulo: Annablume:
FAPESP, 1997.
NETO,C. e CASTRO N.D. et al. Crimes e Infraes Administrativas
Ambientais: comentrios Lei n 9.605/98. Brasilia: BrasiliaJuridica, 2001.
COSTA, Lcia M. S. A. Rios e paisagens urbanas em cidades Brasileiras. Rio
de Janeiro: Viana & Mosley, 2006.

REFERNCIAS

MASCAR, Juan Lus. Infra-estrutura da paisagem. Porto Alegre: editora

COMPLEMENTARES Masquatro, 2008.


SILVIA, J. X. Geoprocessamento para anlise ambiental. Rio de Janeiro: O
autor, 2011.
DISCIPLINA

Tpicos Especiais de Arquitetura e Urbanismo II


Leitura urbana dos municpios na regio do Mdio Amazonas. Reflexo sobre os

EMENTA

aspectos que condicionaram a morfologia e desenho urbanos destas cidades.


Relao entre espacialidade, aspectos arquitetnicos, urbansticos e ambientais.
Propostas para um desenvolvimento sustentvel urbano.
HERTZBERGER, Herman. Lies de Arquitetura. So Paulo: Martins Fontes,

REFERNCIAS
BSICAS

1996.
LE CORBUSIER. Cmoconcebieel urbanismo. Buenos Aires: Ediciones
Infinito, 2003.
NEUFERT, Arte de projetar em arquitetura. 13. ed. GG Gustavo Gili, 1998.
BARDET, G. O Urbanismo. 5. Ed. Ed Perspectiva, 1998.

REFERNCIAS

MACHADO, Denise B. P. Sobre Urbanismo. Rio de Janeiro: Viana & Mosley,

COMPLEMENTARES 2006.
SANTOS, Milton. A urbanizao brasileira. 5 ed. So Paulo: Hucitec, 2008.

7 PERODO
DISCIPLINA

Estruturas II

65

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

Noes de mecnica dos solos. Clculo dos esforos e dimensionamento de


pilares e peas comprimidas de concreto armado. Flambagem, flexo e puno.
EMENTA

Transmisso de carga em pilares e clculo de fundaes. Clculo de marquises,


escadas, caixa dagua e muros de arrimo. A ao dos ventos nos edifcios.
Clculo de blocos de estacas.
ALONSO,

Urbano

Rodrguez.

Exerccios

de

Fundaes.

So

Paulo,

EdgardBlcher, 1983.
REFERNCIAS
BSICAS

HACHICH, Waldemir.Fundaes: Teoria e Prtica. So Paulo, PINI, 2 Ed.


2004.
MOLITERNO, A. Caderno de muro de arrimo. 2 ed. So Paulo: Blucher, 1994.
REBELLO, Yopanan C. P. Fundaes: guia prtico de projeto, execuo e
dimensionamento. 4. ed.So Paulo: Zigurate, 2008.
ALONSO, Urbano Rodrguez. Previso e controle das fundaes. So Paulo:

REFERNCIAS
COMPLEMENTARES

Edgar Blucher, 1994/2007.


ALONSO, Urbano Rodrguez. Dimensionamento de fundaes profundas. So
Paulo: Edgar Blucher, 1998/2006.
MARCHETTI, Oswaldemar. Muros de arrimo. So Paulo: Edgar Blucher, 2008.

DISCIPLINA

Atelier de Arquitetura VI
Prtica de concepo e desenvolvimento do projeto do edifcio. O edifcio e os

EMENTA

sistemas complexos: uso, instalaes, sistemas estruturais, contexto urbano, etc.


hotis, hospitais, terminais de transportes, industriais, etc.
AZEREDO, H.A. O edifcio at sua cobertura. So Paulo: Edgard Blucher
LTDA. 1997.
BELLEI, Ildony H. Edifcios industriais em Ao Projeto e Clculo. So Paulo:

REFERNCIAS
BSICAS

PINI, 1998.
GES, Ronald de. Manual prtico de arquitetura hospitalar. So Paulo: Blucher,
2011
NEUFERT, Ernst. Arte de Projetar em Arquitetura. So Paulo: Gustavo Gili,
1998.
ALLEN, Edward. Como os edifcios funcionam: a ordem natural da arquitetura.

REFERNCIAS

So Paulo: WMF Martins Fontes, 2011

COMPLEMENTARES SEGAWA, Hugo. Oswaldo Arthur Bratke. So Paulo: ProEditores, 1997.


YAZIGI, Walid. A tcnica de edificar. So Paulo: PINI, 2004.
DISCIPLINA

Planejamento Urbano e Regional III


66

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

Concepo e
EMENTA

desenvolvimento do projeto urbano.

Cidade

e campo:

interdependncia e complementaridade, os processos de migrao. Expanso


urbana e plano diretor: desenho e legislao.
MASCAR, Juan Luis. Loteamentos Urbanos. 2. ed. Porto Alegre: Masquatro,
2005.

REFERNCIAS
BSICAS

MASCAR, Juan Luis (Org.). Infra-estrutura da paisagem. Porto Alegre:


Masquatro, 2008.
LOPES, Rodrigo. A cidade intencional: planejamento estratgico de cidades. Rio
de Janeiro: Mauad, 1999.
WALL, Ed; WATERMAN, Tim. Desenho urbano. Porto Alegre: Bookman, 2012
GUELL, Jos M. F. Planificacionestrategica de ciudades. Barcelona: Gustavo
Gilli, 2000.

REFERNCIAS

LYNCH, Kevin. A imagem da Cidade. So Paulo: Martins Fontes, 1997.

COMPLEMENTARES RIBEIRO, Luiz Cesar de Queiroz; PECHMAN, Roberto (org.). Cidade, povo e
nao. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1996.
ROSSI, Aldo. A arquitetura da Cidade. So Paulo: Martins Fontes, 1998.
DISCIPLINA

Tcnicas Retrospectivas e Patrimnio Cultural


Conceituao e identificao de patrimnio cultural. Princpios gerais para
proteo e conservao de bens culturais. Legislao de proteo do patrimnio
cultural. Teorias da restaurao do patrimnio histrico, artstico e cultural.
Ncleos histricos e entornos de monumentos protegidos: inventrios,

EMENTA

recuperao e revitalizao. Participao e pesquisa na preservao do patrimnio


cultural. Sistemas construtivos tradicionais e procedimentos artsticos em
edificaes histricas. Anamnese e levantamentos pr-projetuais; procedimentos
prospectivos e anlise dos materiais a serem restaurados; diagnstico de
patologias e terapias.
BOITO, Camilo. Os Restauradores. So Paulo: Ateli Editorial, 2002.

REFERNCIAS
BSICAS

MESQUITA, Otoni. Manaus: histria e arquitetura (1852-1910). Manaus:


Editora Valer, Prefeitura de Manaus e Uninorte, 2006.
VIOLLET-LE-DUC, Eugene Emmanuel. Restaurao. Sao Paulo: Atelier
editorial, 2000.

REFERNCIAS

COSTA, Cacilda texeira da. O sonho e a tcnica: a arquitetura de ferro no

COMPLEMENTARES Brasil. 2 ed. Sao Paulo: EDUSP, 2001.


67

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

KUHL, Beatriz Mugayar. Arquitetura do ferro e arquitetura ferroviria em So


Paulo: reflexes sobre sua preservao. So Paulo: FAPESP: Secretaria da
Cultura, 1998.
RUSKIN, John. As pedras de Veneza. So Paulo: Martins Fontes, 1992.

8 PERODO
DISCIPLINA

Atelier de Arquitetura VII


Prtica de concepo e desenvolvimento do projeto do Edifcio. A reutilizao,

EMENTA

recuperao e ampliao de estruturas arquitetnicas existentes. A temtica da


reciclagem e apropriao para novos usos da arquitetura histrica.
AZEREDO, H.A. O edifcio at sua cobertura. So Paulo: Edgard Blucher
LTDA. 1997.
BEINHAUER, Peter. Atlas de detalhes construtivos: construo nova com mais

REFERNCIAS
BSICAS

de 400 pormenores. 2. ed. rev. Barcelona: Gustavo Gili-GG, 2012


HERTZBERGER, Herman. Lies de Arquitetura. So Paulo: Martins Fontes,
2006.
NEUFERT, Ernst. Arte de Projetar em Arquitetura. So Paulo, Gustavo Gili,
1998.
CAMBIAGHI, Silvana. Desenho Universal: mtodos e tcnicas para arquitetos e

REFERNCIAS
COMPLEMENTARES

urbanistas. Sao Paulo: SENAC, 2007.


LEGGITT, Jim. Desenho de arquitetura: tcnicas e atalhos que usam tecnologia.
Porto Alegre: Bookman, 2004.
YAZIGI, Walid. A tcnica de edificar. So Paulo: PINI, 2004.

DISCIPLINA

Estruturas III
Estudo das estruturas de ao e madeira. Clculo de carga e ao dos ventos.

EMENTA

Trao e compresso simples. Dimensionamento de hastes tracionadas e


comprimidas. Dimensionamento de rebites.
DIAS, L. A. Mattos. Estruturas de Ao: Conceitos, Tcnicas e Linguagem. So
Paulo, Zigurate, 2006.

REFERNCIAS
BSICAS

MOLITERNO, A. Caderno de Projetos de Telhados em Estruturas de Madeira.


So Paulo, Edgard Blcher, 2009.
MOLITERNO, Antnio. Elementos para Projetos em Perfis Leves de Ao. So
Paulo: E. Blucher, 1989.

68

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

BLESSMANN, Joaquim. Aerodinmica das Construes. Porto Alegre: Sagra,


REFERNCIAS
COMPLEMENTARES

1990.
DIAS, L. A. Mattos. Edificaes de Ao no Brasil. So Paulo, Zigurate, 2002.
PFEIL, Walter. Estruturas de ao: dimensionamento prdio. Rio de Janeiro:
LTC, 1995.

DISCIPLINA

Introduo Economia
Aspectos conceituais e histricos. A economia como cincia da administrao de
recursos escassos. Aspectos da Microeconomia (leis da procura e da oferta; teoria

EMENTA

da produo e dos custos).

Aspectos

da Macroeconomia (agregados

macroeconmicos). Noes de Economia Brasileira e do Amazonas. Introduo


economia urbana.
HUBERMAN, Leo. Histria da riqueza do homem. Rio de Janeiro:Zarah
Editores, 1974.
REFERNCIAS
BSICAS

MANKIN, N.G. Introduo economia. Princpios de micro e macroeconomia.


13ed. So Paulo: Campus, 2005.
TROSTES, Roberto Luiz. Introduo economia. 2 ed., So Paulo: Makro
Books, 1994.
ROSSETTI, Jos Paschoal. Introduo Economia. So Paulo:Atlas, 2003.
ALBUQUERQUE, M.C.C. Introduo Teoria Econmica. So Paulo: Makron

REFERNCIAS
COMPLEMENTARES

Books do Brasil Ed. Ltda, 1976.


RIVOIRRE, J. Introduo Economia de Mercado. Portugal: Europa Amrica,
1996.
VICENCONTI, P. E. V. Introduo Economia. So Paulo:Saraiva, 2003.

DISCIPLINA

Planejamento Urbano e Regional IV


Concepo e desenvolvimento do projeto urbano. Planejamento regional e rede

EMENTA

funcional urbana. Poder pblico e iniciativa privada. O papel do arquiteto nos


sistemas pblicos de gesto urbana.
BENVOLO, Leonardo. A cidade e o arquiteto: mtodo e histria na

REFERNCIAS
BSICAS

arquitetura. 2 ed. So Paulo: Perspectiva, s/d.


ROLNIK, Raquel. A cidade e a lei. So Paulo: Nobel, 1997.
WALL, Ed; WATERMAN, Tim. Desenho urbano. Porto Alegre: Bookman,
2012.

69

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

LE CORBUSIER. Urbanismo. So Paulo: Martins Fontes, 1992.


REFERNCIAS

SANTOS, Milton. O espao do Cidado. So Paulo: Nobel, 1987.

COMPLEMENTARES SINGER, Paul. Economia poltica da Urbanizao. 14 ed. So Paulo: Contexto,


1998.
DISCIPLINA

Administrao e Planejamento de Obras


Elaborao de especificaes, cadernos de encargos e procedimentos, e
oramentos. Conceitos e normas tcnicas concernentes obra. Apropriao de

EMENTA

custos e controle de qualidade. Elaborao de cronogramas e programao de


obras. Controle, equivalncia e concorrncia para fornecimento de materiais e
servios necessrios execuo da obra. Legislao trabalhista e de segurana.
BORGES, A. C. Prtica das pequenas construes. Vol. 2. So Paulo: Edgar
Blucher, 1997.

REFERNCIAS
BSICAS

LIMMER, C. V. Planejamento, oramentao e controle de projeto de obras.


Rio de Janeiro: LCT, 1997.
MALHADO, S.B.; SOUZA, A.L.R. Preparao da execuo de obras.So
Paulo, 2003.
AZEREDO, H.A. O edifcio e seu acabamento. So Paulo: Edgard Blucher, 2009.

REFERNCIAS

VILLA, Joan. Construes. So Paulo: CUBASP, 2005.

COMPLEMENTARES YAZIGI, W. A Tcnica de Edificar. 10 Ed. Revisada e Atualizada. So Paulo:


PINI, 2009.

9 PERODO
DISCIPLINA

Atelier de Arquitetura VIII


Prtica de concepo e desenvolvimento do projeto do edifcio. nfase na

EMENTA

concepo, desenvolvimento e detalhamento do projeto de execuo. Rigor da


concepo arquitetnica, sistemas estruturais e instalaes prediais.
AZEREDO, Hlio Alves. O edifcio at a sua cobertura. 2.ed. So Paulo: Edgard
Blucher, 1997.

REFERNCIAS
BSICAS

HERTZBERGER, Herman. Lies de Arquitetura. So Paulo: Martins Fontes,


2006.
NEUFERT, Ernst. Arte de Projetar em Arquitetura. So Paulo: Gustavo Gili,
1998.

REFERNCIAS

ROSSI, Aldo. A arquitetura da Cidade. So Paulo: Martins Fontes, 1995.

70

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

COMPLEMENTARES RUTMAN, Jacques (org.). A obra em ao de Zanettini. So Paulo: J. J. Carol.


2011.
YAZIGI, Walid. A tcnica de edificar. So Paulo: PINI, 2004.
DISCIPLINA

Trabalho Final de Graduao I Seminrio de Arquitetura Contempornea


Elaborao dos Projetos de Pesquisa que devero embasar cada anteprojeto do
Trabalho Final de Graduao (TFG). Atravs do Seminrio de Arquitetura

EMENTA

Contempornea o aluno ir demonstrar o domnio sobre os conhecimentos e


habilidades adquiridos atividades e atribuies para a elaborao do projeto
de pesquisa demonstrando responsabilidade tcnica e social dele decorrente.
BASTOS, C. L. Aprendendo a aprender: introduo metodologia cientfica.
So Paulo: Editora Vozes, 2008.

REFERNCIAS
BSICAS

LAKATOS, Eva Maria. Metodologia cientfica. 5 ed., So Paulo: Editora Atlas,


2009.
MAXIMINIANO, A. C. A. Administrao de projetos: transformando idias em
resultados. 4 Ed., So Paulo: Atlas, 2009.
DEL RIO, Vicente (org.). Arquitetura: pesquisa & projeto. Sao Paulo:
Proeditores, 1998.

REFERNCIAS

MONTENEGRO, Gildo A. A inveno do projeto. Sao Paulo: Edgar Blucher,

COMPLEMENTARES 1995.
NEUFERT, Ernst. Arte de Projetar em Arquitetura. So Paulo: Gustavo Gili,
1998.
DISCIPLINA

Projeto de Paisagismo
O projeto dos espaos abertos: conceitos bsicos. A paisagem natural e a
paisagem construda. Leitura, anlise, interpretao e crtica da paisagem urbana.

EMENTA

A paisagem contempornea das cidades e o papel do arquiteto. Projeto de


paisagismo e botnica. Tecnologia de implantao de projetos de paisagismo:
movimento de terra, instalaes especiais, plantio, mobilirio e detalhamento.
ABUD, Benedito. Criando paisagens: guia de trabalho em arquitetura
paisagstica. So Paulo: SENAC, 2007.

REFERNCIAS
BSICAS

MACEDO, Silvio Soares. Quadro do paisagismo no Brasil. So Paulo: FAPESP,


1999.
SEGAWA, Hugo. Ao amor do pblico: jardins no Brasil. So Paulo: Studio
Nobel, 1996.

71

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

CARVALHO, Augusto C. Decorao de interiores: paisagismo. So Paulo:


Tecnoprint, 1982.
REFERNCIAS

MIRANDA, Danilo Santos de. O parque e a arquitetura: uma proposta ldica.

COMPLEMENTARES Campinas: Papirus, 2000.


ROBBA, Fbio; MACEDO, Silvio Soares. Praas Brasileiras. So Paulo:
EDUSP, 2003.
DISCIPLINA

Infraestrutura Urbana
As redes de infraestrutura, sistemas e servios urbanos. O sistema virio e os
servios de transportes. Os sistemas de captao, tratamento e distribuio de

EMENTA

gua. Os sistemas de captao, tratamento e destino final de afluentes. Os


sistemas de gerao, transmisso e distribuio de energia eltrica. As redes
telefnicas e de comunicao.
ALVES, Clia. Tratamento de guas de abastecimento.3 ed. Porto Alegre:
Publiindstria, 2010.

REFERNCIAS
BSICAS

CANHOLI, Alusio Pardo. Drenagem urbana e controle de enchentes. So Paulo,


Oficina de Textos, 2005.
GARBER, Nicholas J.; HOEL, Lester A. Engenharia de infraestrutura de
transportes: uma integrao multimodal. 1 ed. So Paulo: Cengage Learning,
2012.
MASCAR, Juan Lus. Infra-estrutura da paisagem. Porto Alegre: editora
Masquatro, 2008.

REFERNCIAS

PEREIRA, Jos Almir R. Saneamento Ambiental em reas Urbanas. Belm,

COMPLEMENTARES EDUFPA, 2003.


RICHTER, Carlos A. Tratamento de gua tecnologia atualizada. So Paulo: E.
Blucher, 1998.
DISCIPLINA

Estgio Supervisionado I
Estgio profissionalizante obrigatrio a ser cumprido com a superviso de um

EMENTA

professor em empresa credenciada pela escola, integrando as disciplinas tericas e


o exerccio profissional, de forma a introduzir o aluno no mercado de trabalho.
BIANCHI, Ceclia Maria; (e outros). Manual de Orientao: Estgio

REFERNCIAS
BSICAS

supervisionado. So Paulo: Thomson Learning, 2003.


BASTOS, KLEVERSON. Aprendendo a aprender: Introduo a metodologia
cientfica. 22 edio. Petrpolis/RJ:Editora Vozes, 2008.
PICONEZ, Stela C. Bertholo (Coord.). A prtica de ensino e o estgio
72

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

supervisionado. 5. ed., Campinas: Papirus, 2000.

BURIOLLA, Marta Alice. Estgio Supervisionado. So Paulo: Cortez, 2001.


LIMA, MANOLITA CORREIA; OLIVIO, SILVIO. Estgio supervisionado e
REFERNCIAS

trabalho de concluso de Curso: na construo da competncia gerencial do

COMPLEMENTARES administrador. So Paulo: Thomson, 2007.


PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estgio e Docncia.
So Paulo: Cortez, 2004.

10 PERODO
DISCIPLINA

Trabalho Final de Graduao II


Trabalho de concluso do curso elaborado a partir de umtema de livre escolha do

EMENTA

aluno, ligado s temticas desenvolvidas ao longo do curso, cujo projeto de


pesquisa e estudo preliminar foi previamente desenvolvido em TFG I.
BASTOS, C. L. Aprendendo a aprender: introduo metodologia cientfica.
So Paulo: Editora Vozes, 2008.

REFERNCIAS
BSICAS

BERVIAN, Pedro Alcino e CERVO, Amado Luiz. Metodologia Cientfica. So


Paulo: Prent Hall do Brasil Ltda, 2005.
MAXIMINIANO, A. C. A. Administrao de projetos: transformando ideias em
resultados. 4 Ed., So Paulo: Atlas, 2009.
DEL RIO, Vicente (org.). Arquitetura: pesquisa & projeto. So Paulo: Pro
editores, 1998.

REFERNCIAS

MONTENEGRO, Gildo A. A inveno do projeto. So Paulo: Edgar Blucher,

COMPLEMENTARES 1995.
NEUFERT, Ernst. Arte de Projetar em Arquitetura. So Paulo: Gustavo Gili,
1998.
DISCIPLINA

Estgio supervisionado II
Estgio profissionalizante obrigatrio a ser cumprido com a superviso de um

EMENTA

professor em empresa credenciada pela escola, integrando as disciplinas tericas e


o exerccio profissional, de forma a introduzir o aluno no mercado de trabalho.

73

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

BASTOS, Kleverson. Aprendendo a aprender: Introduo a metodologia


cientfica. 22 edio. Petrpolis: Editora Vozes, 2008.
REFERNCIAS
BSICAS

BIANCHI, Ceclia Maria; (e outros). Manual de Orientao: Estgio


supervisionado. So Paulo: Thomson Learning, 2003.
PICONEZ, Stela C. Bertholo (Coord.). A prtica de ensino e o estgio
supervisionado. 5. ed. Campinas: Papirus, 2004.
BURIOLLA, Marta Alice. Estgio Supervisionado. So Paulo: Cortez, 2001.

REFERNCIAS
COMPLEMENTARES

NATHANAEL, PAULO; NISKIER, ARNALDO. Educao, estgio e trabalho.


So Paulo: Integrare editora Ltda, 2006.
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estgio e Docncia.
So Paulo: Cortez, 2004.

OPTATIVAS
DISCIPLINA

Libras
Histria, lngua, identidade e cultura surda. Linguagem corporal e expresso.
Aspectos lingusticos de libras. Desconstruo dos mitos em relao s lnguas de

EMENTA

sinais. Propriedades das lnguas humanas e as lnguas de sinais. Os estudos das


lnguas de sinais e a lngua brasileira de sinais: fonologia, morfologia, sintaxe,
semntica e pragmtica.
QUADROS,R. M. Tradutor e Intrprete de Lngua Brasileira de Sinais e
Lngua Portuguesa. MEC - Ministrio da Educao e Cultura, 1ed, 2004.

REFERNCIAS
BSICAS

SACKS,Oliver W . VendoVozes: uma viagem ao mundo dos surdos. So


Paulo: Companhia das Letras, 1998.
SKLIAR,Carlos. Educao& Excluso: abordagens scio-antropolgicas em
educao especial. Porto Alegre: Mediao, 4ed, 2004.
SKLIAR, Carlos. A Surdez: um olhar sobre as diferenas. Porto Alegre:
Mediao, 1998.

REFERNCIAS

ALMEIDA, E.C. Atividades ilustradas e, sinais e libras. Braj. Revintes, 2004

COMPLEMENTARES MOURA, Maria Ceclia de. O Surdo: caminhospara uma nova identidade. Rio de
Janeiro. Revinter, 2000.
S, Ndia Limeira. Cultura, Poder e Educao de Surdos. Manaus: EDUA, 2002.

4.7 Metodologia
A ao didtico-pedaggica considera, em seu desenrolar, os seguintes princpios
metodolgicos:
74

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

a) Tempos e espaos curriculares que favoream a iniciativa dos alunos, protagonistas do


processo de aprendizagem;
b) Tempos e espaos de aprendizagem com duplo vnculo: com os alunos e com a
comunidade;
c) Estratgias didtico-pedaggicas que privilegiem a resoluo de situaes -problemas
contextualizadas;
d) Valorizao do conhecimento advindo da experincia do aluno;
e) A realidade como ponto de partida e ponto de chegada da aprendizagem;
f) Associao do ensino com a pesquisa e a extenso;
g) Toda ao de aprendizagem deve ser carregada de sentido e de intencionalidade;
h) A tica e o compromisso social fazem parte das competncias profissionais.
O curso de Arquitetura e Urbanismo alicera seu processo curricular na competncia
entendida como capacidade, processo, mecanismo de enfrentar uma realidade complexa, em constante
processo de mutao, perante a qual o sujeito chamado a escolher. Os conhecimentos adquirem
sentido se mobilizados no processo sempre nico e original de construo e reconstruo de
competncias. Desse modo, conhecimentos, habilidades e competncias se articulam em movimentos
complementares e progressivos que atravessam o currculo.
O currculo permite uma formao geral e especfica, apoiado nos seguintes eixos tericos e
metodolgicos norteadores:
As estratgias de aprendizagem valorizam o desafio, os problemas significativos e a
reconstruo da realidade. O currculo contempla os problemas mais frequentes e relevantes a
serem enfrentados na vida profissional. A soluo de problemas uma das mais nobres
competncias que o indivduo deve desenvolver associada a outras e que pode ser
desenvolvida pela articulao de metodologias diferenciadas que garantam a articulao do
saber, do saber fazer e do ser, e por prticas reais contextualizadas.
O aluno responsvel pela sua aprendizagem. A assistncia ao aluno individualizada, de
modo a possibilitar que ele discuta suas dificuldades com profissionais envolvidos com o
gerenciamento do currculo. permanentemente avaliado quanto ao desenvolvimento de
habilidades e competncias necessrias profisso
Slida fundamentao terica: o rigor terico deve se constituir em requisito e pressuposto
para a formao tcnica e prtica clnica do profissional mdico.
Unidade teoria-prtica: o aluno inserido desde o incio do curso em atividades prticas
relevantes para sua futura vida profissional. Fortalecer o aprender-fazendo e o aprimoramento
da prtica atravs do processo ao-reflexo-ao, considerando o conjunto de aes e a ampla
75

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

variedade de oportunidades de aprendizagem em laboratrios, experincias e estgios, uso de


novas tecnologias, bibliotecas convencionais e virtuais.
Interdisciplinaridade e integrao. Superao do currculo meramente disciplinar e que
ocasiona a sobreposio ou repetio de contedos, a oposio ou contradio de enfoques, a
justaposio ou mera agregao de contedos e a omisso de contedos. Fomento dotrabalho
em grupo e a cooperao interdisciplinar e multiprofissional.
O curso privilegia, em suas unidades curriculares, metodologias ativas de aprendizagem
baseadas em problemas e processos de ensino-aprendizagem centrados no aluno:
a) Aulas prticas e tericas em pequenos grupos com especialistas nas diferentes reas de
conhecimento abordadas na unidade;
b) As aulas tericas so expositivas e dialogadas e as aulas prticas so interativas, sendo
realizadas em laboratrio prprio de cada rea de conhecimento.
c) As aulas so conduzidas por temticas, situaes problemas e estmulo a tomadas de decises,
tendo o aluno como protagonista ativo de sua aprendizagem e o docente como um mediador
do aprender a aprender.
d) Seminrios multidisciplinares de integrao;
e) Uso intensivo de recursos multimdia, da biblioteca, das fontes impressas e virtuais como base
de discusso do processo ensino-aprendizagem.
f) Dinamizar os processos avaliativos, valorizando a articulao da avaliao diagnstica,
formativa e somativa, proporcionando ao aluno o devido feedback de sua aprendizagem e
tornando-o protagonista de sua formao.

4.8 Estgio Curricular Supervisionando


O Estgio Supervisionado compreende a orientao supervisionada da prxis profissional,
envolvendo aspectos de investigao, planejamento e execuo. Tem por objetivo permitir a
familiarizao dos alunos com as solues prticas desenvolvidas por instituies pblicas e privadas
para solucionarem os problemas do mundo real, que possibilitem a aplicao dos conhecimentos
tericos adquiridos nas disciplinas que compem as diversas reas de formao acadmica. Conforme
Resoluo CNE/CES n 2, de 17 de junho de 2010, no art. 7, o Estgio Supervisionado constitui etapa
integrante obrigatria da graduao, possuindo carga horria mnima de 160h.

No curso de

Arquitetura e Urbanismo est dividido em Estgio Supervisionado I (120 horas) e Estgio


Supervisionado II (120 horas), totalizando assim 200 horas.
Objetivos:
Avaliar previamente o domnio do aluno nas competncias e atribuies para o exerccio
profissional e para a responsabilidade tcnica e social decorrente;
76

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

Avaliar o nvel de conhecimento do aluno aliado tomada de deciso e ao desempenho


prtico das atividades que lhe conferiro a habilitao profissional.
O Estgio Supervisionado contribui para a formao bsica do egresso, incorporada oportunidade
para enfrentar e acompanhar a soluo de problemas nas diversas reas da Arquitetura e Urbanismo
com a orientao de profissionais experientes. Adicionalmente, confere ao estudante a oportunidade
de acessar o mercado de trabalho ainda como aprendiz, inserindo-se assim no meio profissional antes
mesmo da aquisio do ttulo. Fazem parte do acompanhamento da disciplina Estgio Supervisionado,
atividades preliminares de fundamentao, estruturao e planejamento do trabalho, que culminam
com a apresentao do resultado a uma banca avaliadora:
Aulas de reviso e delineamento especfico da Metodologia Tcnico-Cientfica para as
atividades a serem desempenhadas no estgio;
Horrios de assessoria e orientao personalizada ao discente: com professor de Comunicao
e Expresso e o professor-orientador.
Avaliao continuada e auto avaliaes;
Reunies quinzenais, entre discente e professor-orientador, e discente e coordenador de
estgio.
Frequncia discente: Ser administrada conforme cumprimento do calendrio das reunies de
orientao agendadas entre professor-orientador e aluno. O professor-orientador dever
repassar a frequncia de seu orientado ao Coordenador de Estgio. A folha de frequncia
dever ser preenchida pelo Coordenador de Estgio, aps prvia reunio com o professororientador de cada aluno e averiguao, in loco ou atravs de ligao telefnica, na empresa
no qual o aluno encontra-se realizando o estgio. As reunies entre docentes, professororientador e Coordenador de Estgio, sero aps o cumprimento das 1 e 3 etapas de
avaliaes, obrigatoriamente, ou quando o professor-orientador solicitar.
O acompanhamento inicia-se a partir da definio do local do estgio, ocasio em que o
acadmico, com auxlio do professor-orientador, apresenta o Plano de Estgio ao coordenador de
estgio, culminando com a apresentao do relatrio ao final da realizao do estgio. Para registro e
acompanhamento so emitidos e pactuados diversos documentos entre a UNINILTONLINS, alunoestagirio, professor-orientador e a instituio ou rgo que receber o estagirio tais como: carta de
apresentao, orientaes referentes ao planejamento e respectivo cronograma, ficha de frequncia e
acompanhamento, ficha de avaliao das atividades e o termo de compromisso de estgio.

4.9 Atividades Complementares


As Atividades Complementares constituem importante componente curricular dos cursos de
graduao da UNINILTONLINS, cuja carga horria para o curso de Arquiteturae Urbanismo so 200
77

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

horas. Essas atividades tm como objetivos enriquecer o processo de ensino-aprendizagem, por meio
de uma formao profissional e humanizada, ampliando os horizontes para aquisio de
conhecimentos, habilidades e competncias, fortalecendo a articulao da teoria com a prtica e
valorizando a participao em atividades de ensino, pesquisa e extenso.

As atividades

complementares internas so oferecidas durante o perodo letivo em horrios diferentes aos de aulas.
H o projeto de se iniciar a participao efetiva em aes comunitrias e oportunizar trocas
significativas entre a academia e a comunidade. Palestras Educativas e Orientaes comunidade
sobre temas ligados a construo civil e a formao da mo de obra direta.
Para estimular os discentes a participarem, estas atividades sero relacionadas aulas tericas
e avaliaes. A UNINILTONLINS possui Regulamento prprio sobre as Atividades Complementares,
no qual so traados objetivos e mencionadas atividades que podero ser consideradas Atividades
Complementares, de forma a serem creditadas no histrico escolar dos discentes.
As Atividades Complementares tm por objetivos:
Enriquecer o processo de ensino-aprendizagem por meio de uma formao profissional e
social, ampliando os horizontes do conhecimento para alm da sala de aula;
Fortalecer a articulao da teoria com a prtica, valorizando a participao em atividades de
ensino, pesquisa e extenso;
Favorecer o relacionamento entre grupos e a convivncia com as diferenas sociais nos mais
diversos contextos sociais;
Aprofundar a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade no currculo, dentro e entre os
semestres;
Estimular prticas de estudo independentes, visando a uma progressiva autonomia
profissional e intelectual do aluno;
Encorajar o reconhecimento de conhecimentos, habilidades e competncias adquiridas fora
do ambiente institucional, inclusive as que se referirem s experincias profissionalizantes
julgadas relevantes para a formao humanizada.
So consideradas Atividades Complementares para o curso proposto aquelas pertencentes aos
seguintes grupos:
Atividades tcnico-cientficas internas e externas relacionadas rea de conhecimento do
curso, como por exemplo: palestras; seminrios; visitas tcnicas; congressos; estgio
voluntrio; monitoria; jornadas acadmicas; workshops.
Atividades relacionadas a programas e projetos tais como: iniciao cientfica e tecnolgica;
grupos de estudo; produo intelectual e tcnico-cientfica; publicaes em anais; revistas e
jornais; entre outros do gnero.
78

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

4.10TrabalhoFinal de Graduao TFG


O Trabalho Final de Graduao constitui atividade avaliativa das condies de
qualificaopara o exerccio profissional. realizado individualmente pelos alunos em fase de
concluso do Curso de Graduao em Arquitetura e Urbanismo, aps a integralizao curricular,
de forma a atender s diretrizes da Lei 9131/95, bem como a Resoluo CNE/CES n 2, de 17/6/2010,
do Conselho Nacional de Educao, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de
graduao em Arquitetura e Urbanismo. Taltrabalho dever demonstrar o domnio sobre os
conhecimentos essenciais e a capacidade de resolver problemas de arquitetura e urbanismo. O
exerccio tico da profisso deveser visto como exigncia de uma determinada criatividade, de uma
esttica e de um saber tcnico, prprios aos arquitetos e urbanistas e que constituem a
identidade disciplinar frente a si prprio, sua categoria e sociedade a qual pertence.
O Trabalho Finalde Graduao da UNINILTON LINS, busca abordar o exerccio
projetual no

curso de

Arquitetura

e Urbanismo

de

forma

multidisciplinar.

No processo

dedesenvolvimento deste ltimo exerccio acadmico, o aluno finalista, integrado aos princpios
conceituais norteadores do curso, consolida-os atravs de suas propostas arquitetnicas e
urbansticas.
Os temas para abordagem na prticaprojetualdo TFG, priorizados para o contexto da
regio amaznica, refletem a preocupao do curso com questes relativas aos problemas
espaciais,

tecnolgicos,

histricos

socioambientais,

identificados

em

seu

universo.

Estimuladasao longo do curso, as discusses que fundamentaram a dinmica das disciplinas em


sala de aula,neste momento vm tona, como o pice de um processo de amadurecimento e
reflexo sobre a arquitetura amaznica e brasileira atuais.
O trabalho de concluso do curso tem a durao de dois semestres letivos, e envolveas
disciplinas Seminrio de Arquitetura Contempornea (TFG1) e Trabalho Final de Graduao
(TFG2), cursadas no 9 e 10 perodos respectivamente, conforme a matriz

curricular 2010.

Noprimeiro semestre de trabalho, o aluno desenvolve as etapas iniciais para a concepo


preliminar

da interveno,

que compreendem a

elaborao do cronograma

de trabalho

necessrio consecuo do projeto, a definio da temtica, o desenvolvimento de pesquisas


bibliogrficas,

coletas

de dados,

consultas

a legislaes,

entrevistas, visitas

de campo.

Fazemparte do escopo da disciplina Seminrio de Arquitetura Contempornea as atividades


preliminares de fundamentao, estruturao e planejamento do trabalho, que culminam com a
apresentao do resultado a uma primeira banca avaliadora. Odcimo perodo integralmente
destinado

ao

desenvolvimento

do

projeto,

norteado

pelas seguintes atividades: atividades

processuais coordenadas, exerccio projetual integrado e instrumentos de avaliao de resultados.


79

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

Apresentaes dos Trabalhos Finais de Graduao do curso de Arquitetura e Urbanismo.

4.11 Apoio ao Discente


O corpo discente do curso de Arquitetura e Urbanismo constitudo por alunos oriundos da
cidade de Manaus, de cidades do interior do Estado do Amazonas e de outras cidades dos vrios
estados brasileiros que buscam a formao e o aperfeioamento profissional. Desde o seu ingresso na
IES o discente dispe de Programas especficos visando sua fixao e permanncia no curso:
Programa de Acolhida e Ambientao
Programas de Nivelamento
Programa de Atendimento Psicossocial
H um acompanhamento constante por meio da coordenao de curso e de rea orientando-o
quanto a dinmica de funcionamento do curso e da rotina acadmica. A ateno aos discentes acontece
pelo desenvolvimento e execuo de programas nas mais variadas reas, incentivo participao em
eventos, concesso de bolsas de estudo, participao em rgos colegiados e de representatividade
acadmica, entre outros. Esse processo no encerrado com a concluso do curso pelo discente visto
que a instituio continua a desenvolver programas de acompanhamento destinado ao aluno egresso.
As dificuldades encontradas pelos alunos ou qualquer outra reivindicao so encaminhadas
Coordenao pelo representante de cada turma em reunies especficas para esse fim ou em outros

80

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

momentos necessrios. Os representantes de turma so escolhidos pelos acadmicos da prpria turma.


E os representantes estudantis tm assento permanente no Colegiado do Curso.
O programa de monitoria tem como objetivo assegurar cooperao entre estudantes e
professores nas atividades acadmicas pedaggicas relativas ao ensino e proporcionar ao aluno de
graduao a possibilidade de otimizar o seu potencial acadmico, e despertar a vocao para o
magistrio superior.
A participao dos alunos do curso de Arquitetura e Urbanismo nas atividades acadmicas
como iniciao cientfica, extenso, atividades fora da IES e estgio supervisionado, tem carter
institucional. Essas atividades tm sido realizadas regularmente desde a implantao do curso.
Convnios com outras Instituies de ensino foram firmados para promover e desenvolver a
cooperao didtico-cientfica em matrias de interesse recproco das instituies de ensino. Como,
por exemplo, a participao dos alunos como colaboradores na pesquisa, participao na Semana de
Arquitetura e Urbanismo da UFAM, alm dos eventos que ocorrem com frequncia na Instituio
como a Semana Nacional de Cincia e Tecnologia, Jornada de Engenharia e Semana de Engenharia.
Os professores encontram-se engajados no processo, constituindo grupos interdisciplinares a
partir dos Ncleos Temticos, tendo nas disciplinas de Metodologia Cientfica, Estgios
Supervisionados, Prticas Integradas e Trabalho Final de Graduao, momentos articuladores da
iniciativa.
Alm das pesquisas realizadas dentro da matriz curricular, existe a participao dos
acadmicos nas bolsas de pesquisa fornecidas pela instituio, sendo que os projetos so apresentados
pelos docentes Pr-Reitoria de Pesquisa, que encaminha e viabiliza a execuo dos mesmos.

Fig. 01: Participao do curso na Casa Cor


Manaus, em 2010.

Fig. 02: Participao dos alunos do curso no


S.O.S Manaus, em 2012.
81

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

Fig. 03: Oficinas realizadas no II DEA (Dia do


Fig. 04: Participao dos estudantes no XXXVI
Estudante de Arquitetura). Evento organizado
ENEA (Encontro Nacional de Estudantes de
anualmente pelos estudantes e o Centro
Arquitetura), na cidade de Salvador, em 2012.
Acadmico do curso, em 2012.

Fig. 06: Projeto de extenso De Manaus


Belm: entendendo o patrimnio cultural
Fig. 05: Projeto de extenso Braslia: a
amaznico, sua conservao e suas tcnicas, cujo
construo de um exemplo modernista, como
objetivo principal fornecer elementos capazes de
exerccio pedaggico na formao dos alunos do
despertar o interesse pelo estudo e prtica da
curso, a partir da viagem cidade de Braslia,
conservao e restauro de bens culturais no Brasil
realizada em 2012.
e principalmente no Amazonas, realizado na
cidade de Belm em 2013.

82

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

Fig. 07: Aula de campo da disciplina de


Canteiro de Obras, as obras de Restauro do
Fig. 08: Visita tcnica as obras de construo da
Mercado Adolfo Lisboa, em 2013.
Arena da Amaznia, em 2013.
A Monitoria
O programa de monitoria tem como objetivo assegurar cooperao entre estudantes e
professores nas atividades acadmicas pedaggicas relativas ao ensino e proporcionar ao aluno de
graduao a possibilidade de aperfeioar o seu potencial acadmico, e despertar a vocao para o
magistrio superior. O credenciamento dos estudantes interessados na monitoria realizado pela
coordenao e em conjunto com o professor responsvel pela disciplina so selecionados os
candidatos mais aptos de acordo com os critrios de seleo: Nota, frequncia e ndice de participao
no desenvolvimento da disciplina quando cursada como aluno. indispensvel que o candidato a
monitor j tenha cursado a disciplina e haver crdito no histrico escolar de carga de atividades
extracurriculares e emisso de certificado.

Obrigaes do monitor
Exercer suas tarefas, conforme cronograma elaborado com o professor. Cumprir no mnimo de
10 horas semanais conforme horrio estabelecido com o professor. Apresentar na coordenao do
curso relatrio de suas atividades assinado pelo professor.
A seleo dos monitores realizada pelos professores orientadores atravs de prova escrita e o
dia determinado pala coordenao do curso que determina o dia da prova por edital a nota mnima de
aprovao 7.

83

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

4.12 Aes decorrentes dos processos de avaliao do Curso


Mecanismos de Avaliao Institucionais
A Instituio, em 1999 deu incio ao processo de avaliao institucional interna, quando da
criao da Pr-Reitoria de Planejamento e Avaliao. Ainda naquele ano, realizando pesquisas em
cursos de graduao e em alguns segmentos da administrao de forma muito simplificada, constatouse que o processo no estava estruturado de forma que houvesse uma avaliao interna. Felizmente, os
estudos e pesquisas realizados, evoluram no sentido de que se possam apresentar, hoje, resultados
significativos quanto avaliao e ao planejamento institucional.
A prtica contnua e rotineira da avaliao j uma realidade; a comunidade acadmica j tem
conscincia de sua importncia e seriedade como estratgia para desenvolvimento de uma cultura de
autoconhecimento para o desenvolvimento institucional.
A avaliao institucional busca fornecer uma viso global sob dupla perspectiva:
O objeto de anlise o conjunto de dimenses, estruturas, relaes, atividades, funes e
finalidades da IES, centrado em suas atividades de ensino, pesquisa e extenso segundo seu perfil e
misso institucional. Esto compreendidas, na avaliao da instituio, a gesto, a responsabilidade e
compromissos sociais e a formao acadmica e profissional com vistas a repensar sua misso para o
futuro.
Os sujeitos da avaliao so os conjuntos de professores, estudantes, tcnico-administrativos e
membros da comunidade especialmente convidados (avaliao interna) ou designados (avaliao
externa).
A auto avaliao da IES conta com elementos quantitativos e qualitativos, possuindo
numerosas possibilidades de verificao e obteno de resultados, como formas de alcanar os
objetivos a que se propem.
A metodologia selecionada est de acordo com os princpios e diretrizes propostos pela
Comisso Nacional de Avaliao da Educao Superior - CONAES para o SINAES. Assim, a IES
com sua atuao socialmente responsvel vem garantindo a qualidade do ensino superior em todos os
segmentos, reconhecendo a diversidade do sistema bem como o respeito identidade, misso e
histria da instituio.
A viso da realidade da instituio atua num prisma globalizado e integrado da IES
possibilitada pela utilizao de um conjunto de indicadores que consideram as relaes orgnicas
necessariamente existentes entre os diversos atores, tornando o processo avaliativo um instrumento de
comparao e aproximao deste com a prtica, contribuindo de forma significativa para a melhoria da
qualidade acadmica.
Nesse sentido, so adotados os seguintes modelos, mtodos, instrumentos e fontes:
Modelos:
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PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior SINAES;


Planejamento, Avaliao e Gesto da IES;
Planejamento Participativo Orientado por Objetivos - ZOPP-GTZ.
Mtodos:
Roteiro de Auto Avaliao Institucional 2004 CONAES;
Planejamento Participativo Orientado por Objetivos - ZOPP-GTZ.
Instrumento:
Sistema Dilogo das Dimenses (ferramenta prpria).
Fontes:
Projeto Pedaggico Institucional (PPI)
Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI)
Regimento e Estatuto da IES
Projeto Pedaggico do Curso (PPC)
Sistemas de informaes da IES
Cadastro de docentes da IES
Catlogo Institucional
Relatrios de avaliao do MEC
Diretrizes Curriculares dos cursos de graduao

Os diversos instrumentos da auto avaliao da instituio foram construdos e


operacionalizados a partir de estudos participativos de toda comunidade acadmica, orientada e
coordenada pela CPA Comisso Prpria de Avaliao. Dentro desta tica, a IES desenvolve seus
processos avaliativos em conformidade com a Lei n 10.861/2004, no seu art. 3, que estabelece as
dimenses que devem ser o foco da avaliao institucional e que garantem simultaneamente a unidade
do processo avaliativo em mbito nacional e a especificidade de cada instituio:
A misso e o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) - identifica o projeto e/ou misso
institucional, em termos de finalidade, compromissos, vocao e insero regional e/ou nacional.
A poltica para o ensino, pesquisa, ps-graduao e extenso - e as respectivas formas de
operacionalizao, includos os procedimentos para estmulo ao desenvolvimento do ensino,
produo acadmica e das atividades de extenso - explicita as polticas de formao acadmicocientfica, profissional e cidad; de construo e disseminao do conhecimento; de articulao
interna, que favorece a iniciao cientfica e profissional de estudantes, os grupos de pesquisa e o
desenvolvimento de projetos de extenso.
A responsabilidade social da instituio - considerada especialmente no que se refere sua
contribuio em relao incluso social; ao desenvolvimento econmico e social; defesa do meio
85

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

ambiente, da memria cultural, da produo artstica e do patrimnio cultural - contempla o


compromisso social da instituio na qualidade de portadora da educao como bem pblico e
expresso da sociedade democrtica e pluricultural, de respeito pela diferena e de solidariedade,
independentemente da configurao jurdica da IES.
A comunicao com a sociedade - identifica as formas de aproximao efetiva entre IES e
sociedade, de tal sorte que a comunidade participe ativamente da vida acadmica, bem como a IES se
comprometa, efetivamente, com a melhoria das condies de vida da comunidade, ao repartir com ela
o saber que produz e as informaes que detm.
Polticas de pessoal - as carreiras do corpo docente e do corpo tcnico-administrativo, seu
aperfeioamento, desenvolvimento profissional e suas condies de trabalho - explicita as polticas e
os programas de formao, aperfeioamento e capacitao do pessoal docente e tcnicoadministrativo, associando-os aos planos de carreira condizentes com a magnitude das tarefas a ser
desenvolvidas e a condies objetivas de trabalho.
Organizao e gesto da instituio - especialmente o funcionamento e a representatividade
dos colegiados, sua independncia e autonomia na relao com a mantenedora, e a participao dos
segmentos da comunidade acadmica nos processos decisrios - avalia os meios de gesto para
cumprir os objetivos e projetos institucionais, a qualidade da gesto democrtica, em especial nos
rgos colegiados, as relaes de poder entre estruturas acadmicas e administrativas e a participao
nas polticas de desenvolvimento e expanso institucional.
Infraestrutura fsica - especialmente a de ensino e de pesquisa, biblioteca, recursos de
informao e comunicao - analisa a infraestrutura da instituio, relacionando-a s atividades
acadmicas de formao, de produo e disseminao de conhecimentos e s finalidades prprias da
IES.
Planejamento e avaliao - especialmente dos processos, resultados e eficcia da auto
avaliao institucional - consideram o planejamento e a avaliao como instrumentos integrados,
elementos de um mesmo continuo, partcipes do processo de gesto da educao superior. Esta
dimenso est na confluncia da avaliao como processo centrado no presente e no futuro
institucional, a partir do balano de fragilidades, potencialidades e vocaes institucionais.
Polticas de atendimento aos estudantes - analisam as formas com que os estudantes esto
sendo integrados vida acadmica e os programas por meio dos quais a IES busca atender aos
princpios inerentes qualidade de vida estudantil.
Assim, a avaliao institucional como conjunto de processos articulados, segundo esses
princpios e conceitos e os modelos apresentados no processo, vem viabilizando, gradualmente, a
melhoria da qualidade dos servios e do desempenho da IES, constituindo-se em importante
instrumento de planejamento e gesto. Com a avaliao institucional, pretende-se construir um
86

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

contexto adequado para a anlise e avaliaes de desempenho, buscando definir padres de qualidade
institucional, prestando contas da responsabilidade da IES sociedade.

Mecanismos de Avaliao do Curso


A Instituio possui um sistema de auto avaliao dos cursos, elaborado e executado pela
Pr-Reitoria de Avaliao e Planejamento. A maior nfase para a avaliao que os acadmicos
fazem dos docentes no que tange didtica, contedo e relacionamento. feita tambm a avaliao
dos Coordenadores, da Administrao e infraestrutura fsica, num sistema onde o aluno se expressa
livremente e assim participa da administrao universitria. O sistema informatizado, sendo os
acadmicos estimulados a participar do processo de avaliao. Para comodidade dos discentes, a
avaliao feita eletronicamente por meio do site do Centro Universitrio que disponibiliza seus
laboratrios de informtica para aqueles que no possuem os meios eletrnicos em casa. Alm desse
sistema, so feitas reunies peridicas entre a Pr-Reitoria de Ensino de Graduao e as
Coordenadorias, no intuito de avaliar as estratgias de todos os cursos se nortear novas aes que se
faam necessrias. As reunies tambm acontecem, objetivando-se detectar os pontos que podem estar
comprometendo o processo de ensino aprendizagem.
Visando melhorar a qualidade da ao pedaggica a partir dos resultados do ENADE, bem
como de outras dinmicas de avaliao internas e externas, proposto um Programa de Progresso ede
Integrao, baseado em uma metodologia que tem como propsito engajar os cursos em um processo
de aperfeioamento, mediante as seguintes aes:
Formao de comit institucional permanente formado por coordenadores, alunos e
professores;
Estudos no mbito do NDE sobre a formao geral e especfica exigidas nas avaliaes
acadmicas nacionais e no mundo do trabalho, e o trabalho pedaggico efetivamente
desenvolvido na instituio, no queconcerne metodologias e processos avaliativos, de maneira
a proceder aos ajustes necessrios;
Realizar seminrios de integrao e avaliaes de progresso em todos os perodos dos cursos,
posicionando o aluno, a turma e o curso no comparativo do desempenho avaliativo nacional.
Este posicionamento garante ao aluno saber como ele se encontra no cenrio dos resultados
locais e nacionais e mostra que o est aprendendo aqui exatamente o que aprenderia em
outras IES de qualidades no Brasil. A prova evidenciar, tambm, eventuais faltas de
domnios que podero ser trabalhados em seminrios especiais e atividades complementares;
Produzir material didtico que sintetize os conhecimentos e competncias do curso e material
que estruture ferramentas de estudo.
87

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

Oportunizar momentos formativos sob forma de atividades complementares;


Anlise dos resultados do Questionrio Socioeconmico, sintetizando a percepo do aluno de
seu processo formativo e verificando como esta percepo pode melhorar os processos
formativos;
Intensificar a representao discente em todas as instncias colegiadas, aproximando-os das
discusses e melhorias dos projetos pedaggicos;
Interao dos cursos com os segmentos envolvidos com planejamento, avaliao e capacitao
(CPA, Ncleo de Apoio Psicossocial, Pr-reitorias) para uso intensivo de todos os resultados
da avaliao institucional para a melhoria dos cursos e da instituio.

4.13Procedimentos de avaliao do processo ensino- aprendizagem


O processo de ensino-aprendizagem encontra sua sustentao no Marco Referencial, ponto de
partida ancorado nas Diretrizes Curriculares e no PPC, que gera a ao do docente no Marco
Operacional, delineamento de contedos, metodologia, avaliao, cargas horrias, e atividades
extraclasses. Seminrios de Integrao com os alunos so promovidos explicando os mecanismos de
integrao das disciplinas e o alcance das habilidades e competncias previstas nas Diretrizes
Curriculares. Os conhecimentos, habilidades e competncias exigidas no perfil do egresso encontramse traduzidas nos programas e planos de ensino-aprendizagem atualizados semestralmente e
disponibilizados no Portal do Aluno e Portal do Professor.

A proposta de plano de ensino-

aprendizagem integra o Marco Referencial (Perfil do Egresso, Objetivo do Curso, Ementa e


Contextualizao da disciplina) com o Marco Operacional do professor, que exige coerncia dos
procedimentos de ensino- aprendizagem com a concepo do curso;coerncia entre objetivos e
contedos com a metodologia e avaliao, dentro de um contexto de problematizaa da
aprendizagem e construo de competncias e habilidades. O Programa Permanente de Formao de
Professores oferece capacitao e suporte permanentes aos docentes.
A avaliao parte integrante do processo de formao, uma vez que possibilita diagnosticar
lacunas a serem superadas, medir resultados alcanados considerando os saberes e as competncias a
serem constitudas, e identificar mudanas de percurso eventualmente necessrias.
A avaliao destina-se anlise da aprendizagem dos alunos, de modo a favorecer seu
percurso e regular as aes de sua formao. Contribui para que cada aluno identifique as suas
necessidades de formao e estabelea os mecanismos necessrios para seu desenvolvimento.
Dessa forma, o conhecimento dos critrios utilizados e a anlise dos resultados e dos
instrumentos de avaliao e auto avaliao so imprescindveis, pois favorecem a conscincia do aluno
sobre o seu processo de aprendizagem. Assim, possvel conhecer e reconhecer seus prprios mtodos

88

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

de pensar, utilizados para aprender, desenvolvendo capacidade de auto-regular a prpria


aprendizagem, descobrindo e planejando estratgias para diferentes situaes.
A avaliao deve superar a medio de contedos convencionais, centrando suas atenes na
identificao e anlise de situaes complexas e/ou problemas da realidade; na elaborao de projetos
para resolver problemas identificados em contextos especficos. Assume-se uma abordagem de
avaliao mais significativa e aprofundada, imprimindo, em primeiro lugar significado
aprendizagem: se o aluno capaz de atribuir significado ao que aprende, dependendo de suas
capacidades, experincias prvias, estruturas mentais e mediao exercida pelo professor, tambm ser
capaz de reconhecer na avaliao papel de melhoria de sua aprendizagem. Por ser a realidade repleta
de situaes nicas, complexas e que exigem tomada de deciso, a avaliao passa pelo processo de
fomentar a dvida, de enfrentar situaes problemas. A avaliao articula dialeticamente e
permanentemente as clssicas dimenses diagnstica, formativa e somativa. A avaliao diagnstica
objetiva redirecionar situaes de aprendizagem a partir das necessidades que o aluno apresenta.
inicial, mas este aspecto temporal no pode ser entendida apenas como aplicada no incio de um
semestre, mas como estado de vigilncia de um professor-mediador atento a demandas constantes de
seus alunos a partir das estratgias de aprendizagem e de avaliao aplicadas. Neste sentido, a
avaliao diagnstica est intrinsecamente relacionada com a avaliao formativa, cujo papel
exatamente regular, guiar e otimizar a aprendizagem em andamento, evitando reduzir o fracasso e
apenas constatar insucessos com os resultados negativos ao final de um processo de aprendizagem. A
avaliao somativa, cuja finalidade implica em verificar o conjunto de conhecimentos, habilidades e
competncias adquiridas em determinado perodo, deve estar a servio do diagnstico e da formao
do aluno.
O horizonte do trabalho pedaggico que se pretende alcanar um processo formativo
compreendido de um conjunto de competncias, com um constante desafio que teste limites,
questionando as bases de segurana de um conhecimento cumulativo. O educador-formador deve ter
disponibilidade no dilogo orientador e crtico, oportunizando a chance de poder refazer durante um
semestre, mas que possa continuar depois. A definio de critrios entre professores e alunos, atravs
de consensos, denota rigor e no mediocridade. A prtica assim compreendida proporciona ampliar a
concepo de avaliao. A avaliao ao mesmo tempo um processo de orientao que acompanha a
evoluo de originalidade e autonomia, alternativas tericas e prticas, discusso de alternativas,
evoluo de pesquisas e projetos, capacidade de produo prpria, limites da escrita. Acima de tudo,
uma avaliao preocupada em perceber as alteraes da concepo de mundo e da prtica social do
aluno. a observao do grau de engajamento concreto em prticas educativo-culturais, da capacidade
de agir sobre o real e de se empenhar nos espaos de conquista diria e progressiva, afastando toda
postura fatalista, mas ciente das mltiplas determinaes que o cercam. O parmetro da avaliao ,
89

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

pois, uma continuidade que considera as constantes transformaes e a infinita capacidade de romper
com os limites de uma realidade.
O horizonte do trabalho pedaggico que se almeja um processo formativo compreendido
como uma orquestrao de um processo de competncias, como um constante desafio que testa limite,
questionando as bases de segurana de um conhecimento cumulativo, possibilitando contratos de
vnculo, de riscos, de existencialidade, lanando as bases de uma comunidade de aprendizagem no
limitada aos limites territoriais da universidade.
Para tanto, se faz desenhar tempos e espaos de aprendizagem com duplo vnculo: com os
alunos e com uma comunidade. A reconstruo da prpria histria, a construo de conhecimento, a
transgresso criativa, requer um processo de avaliao no reduzido a verificao de contedo, no
significando ausncia de rigorosidade. O educador-formador deve ter disponibilidade no dilogo
orientador e crtico, oportunizando a chance de poder refazer durante um semestre, mas que possa
continuar depois. A definio de critrios entre professores e entre professores e alunos, atravs de
consensos, denotam rigor e no mediocridade. A prtica assim compreendida proporciona ampliar a
concepo de avaliao. A avaliao ao mesmo tempo um processo de orientao que acompanha a
evoluo de originalidade e autonomia, alternativas tericas e prticas, discusso de alternativas,
evoluo de pesquisas e projetos, capacidade de produo prpria, limites da escrita.
Acima de tudo, uma avaliao preocupada em perceber as alteraes da concepo de
mundo e da prtica social do aluno. a observao do grau de engajamento concreto em prticas
educativo-culturais, da capacidade de agir sobre o real e de se empenhar nos espaos de conquista
diria e progressiva, afastando toda postura fatalista, mas, ciente das mltiplas determinaes que o
cercam. O parmetro da avaliao , pois, uma continuidade que considera as constantes
transformaes e a infinita capacidade de romper com os limites de uma realidade. O Guia do
Professor transcreve as normas regimentais que dirigem a avaliao da aprendizagem na Universidade.
O processo de avaliao de aprendizagem guarda ntima relao com a natureza da disciplina,
parte integrante do processo de ensino e obedece ao sistema estabelecido pelo Conselho de Ensino,
Pesquisa e Extenso que dispe sobre normas e procedimentos pedaggicos. A avaliao do
rendimento escolar ser expressa numericamente numa escala de 0 (zero) a 10 (dez), admitindo-se
frao com uma decimal. Atendida, em qualquer caso, a frequncia mnima de 75% (setenta e cinco
por cento) s aulas previstas e demais atividades programadas, o aluno aprovado:
Quando cumprir o Sistema de Avaliao Acadmica de 14 (Quatorze) pontos para aprovao
em cada disciplina, mediante a aplicao de 2 (duas) avaliaes com pesos iguais, sem
necessidade de 3 avaliao. Caso o aluno no atinja os 14 (Quatorze), mas some 8 (oito)
pontos ou mais ter direito a fazer uma 3 avaliao onde deve obter conceito mnimo maior
ou igual a 7 (sete) pontos para aprovao na disciplina.
90

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

As avaliaes institucionais so de responsabilidade do docente, com programao e


controle da Coordenao do curso, sendo facultativo ao docente a aplicao de at trs avaliaes
parciais (na forma de testes, relatrios, seminrios, estudos de caso, etc.) que comporo a mdia a cada
avaliao;
As avaliaes institucionais obedecero ao calendrio acadmico fixado pela autoridade
competente.
Aos alunos faltosos oferecida a oportunidade de realizao de provas de 2 chamada,
realizada regularmente ao trmino de cada perodo de avaliaes. Para tanto, os alunos devem
oficializar o pedido de provas no setor protocolo;
Na avaliao global do acadmico so aplicados testes, seminrios, provas, visitas tcnicas,
laboratrios, pesquisas de campo, etc. e principalmente as avaliaes prticas, que englobam bem mais
do que simplesmente o trabalho mecnico executado. A parte varivel, igual parte fixa, combinada
entre a classe e o professor, de forma a que cada disciplina seja ensinada e avaliada conforme os
objetivos do curso.

5. CORPO DOCENTE
5.1 O docente da Universidade Nilton Lins
A Regio Norte, dentre as demais a que tem menor nmero de programas de doutorado, por
via de consequncia nmero insuficiente de doutores fixados, carece de Instituies de Ensino e
Pesquisa que oportunizem melhores ndices.A Universidade Nilton Lins , reconhecendo as
caractersticas regionais onde se insere, fez fomentar incentivos titulao docente, buscou fixar
doutores em nossa Cidade, quando intensificou suas aes na Pesquisa e assim vem aumentando de
forma consistente o nmero de professores doutores; na rea em que isto no se fez possvel,
incrementamos o nmero de mestres, com quem, a partir de um plano de cargos, carreira e salrios,
que estimula de forma acentuada a titulao, temos firme compromisso de incentivo em busca do
doutoramento. evidente e significativo o crescimento e fortalecimento do corpo de professores e
gestores de forma a garantir a excelncia.
A instituio na medida em que consolidada seus programas de ps-graduao stricto sensu
torna-se importante referencia para o crescimento do nmero de doutores na Cidade de Manaus;
todavia, reconhece que este esforo no pontualmente suficiente, para a formao de seu corpo
docente, dessa forma, tem se tornado, por toda sua trajetria e compromissos, importante polo de
atrao para que Doutores transfiram suas residncias e emprestem sua fora de trabalho aos nossos
projetos. Neste ano, mais de uma dezena de doutores, de outras regies, particularmente em razo dos

91

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

programas de Aquicultura, dos cursos de graduao em Direito e de Engenharia civil, iniciaram suas
trajetrias enquanto docentes.
Consolida-se, pois, a funo universitria essencial de formar, de captar e de fixar quadros
qualificados em alto nvel.
Coerentemente com suas polticas traadas no PDI, so traados os seguintes princpios
norteadores da ao pedaggica:
a) O professor profissional da educao. Detm um conjunto de saberes e competncias
especficas que o distingue de outros profissionais. Somente um profissional capaz de uma
intencionalidade educativa que desperta para a autonomia da aprendizagem, que contribui para
desenvolver as mais altas habilidades mentais. Os saberes e competncias especficas so:
Saberes e competncias cientficas prpria da formao cientfica da profisso;
Saberes e competncias pedaggicas domnio pedaggico-didtico;
Saberes e competncias pessoais e interpessoais.
b) O curso obedece a uma filosofia educacional institucional;
c) O professor desenvolve as competncias integrais no estudante, articulando contedos e
ferramentas de aprendizagem;
d) O curso conduzido a partir de um PPC Projeto Pedaggico do Curso, que articula
referenciais educacionais nacionais e institucionais.
e) O professor integra sua disciplina em um contexto maior, que deve ser compreendido pelos
alunos. No h donos de disciplinas, mas intrpretes de uma parte do PPC que deve
conduzir ao mesmo objetivo maior representado pelo perfil do profissional.
f) A organizao do Curso de Graduao, observadasas Diretrizes Curriculares Nacionais se
expressa

atravs

do seu projeto pedaggico,

competncias e habilidades, os contedos


supervisionado,

as atividades complementares,

abrangendo o perfil do formando, as

curriculares,

estgio

curricular

o sistema de avaliao e o trabalho de

concluso de curso como componente curricular obrigatrio do curso.


A gesto acadmica administrativa do Curso colegiada em diversos nveis, com a
participao ativa da Coordenao, do Colegiado do Curso, e do Ncleo Docente Estruturante. A
Coordenao, articuladora dos colegiados, conduz o curso atravs de um processo de construo
coletiva e democrtica, caracterizada pelo compromisso e pela presena participativa de todos os
atores envolvidos.
O Colegiado um rgo com funo normativa, deliberativa, consultiva e de planejamento
acadmico, tem por finalidade auxiliar na coordenao administrativa pedaggica e na integrao do
Curso de Arquitetura e Urbanismo.
92

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

O Ncleo Docente Estruturante(NDE), em pleno funcionamento, rgo ativo, composto por


cinco docentes, que respondem mais diretamente pelas discusses que envolvem o desenvolvimento,
manuteno da qualidade e implantao do Projeto Pedaggico do Curso.

5.2 Atuao do Ncleo Docente Estruturante NDE


O NDE encontra-se estruturado de acordo com as exigncias legais, com a presena do
coordenador do curso, e de docentes que participam ativamente da consolidao do PPC. A
composio do NDE obedece plenamente o critrio de qualidade que aponta a totalidade de seus
membros com slida formao na docncia, com titulao acadmica obtida em programas de psgraduao stricto sensu, atuando ininterruptamente desde o ltimo ato regulatrio. A composio do
NDE definida pelo curso registra um conjunto de docentes que na totalidade apresenta regime de
tempo integral e parcial. A poltica de captao de mestres e doutores da instituio permite fixar e
manter docentes com este perfil. O baixo ndice de rotatividade de professores demonstra a vontade da
instituio em garantir qualidade permanente do curso.

5.3 Coordenao do Curso


Nas amplitudes acadmicas, gerencial, poltica e institucional, a coordenao do curso de
Arquitetura e Urbanismo exercita as atribuies e funes que lhe competem, buscando sinergia entre
elas, de maneira a alcanar os objetivos fundamentais do projeto pedaggico, seu aprimoramento e
atualizao com base nas diretrizes curriculares nacionais e nas necessidades despontadas no dia-a-dia
acadmico e na dinmica social.
Sob a superviso da Coordenadoria da rea de Engenharias e Tecnologias e contando com
os rgos prprios de apoio e auxiliares administrativos, o coordenador responsvel pelo perfeito
andamento das atividades pedaggicas e seus registros, bem como pela qualidade e regularidade das
avaliaes desenvolvidas no curso. Promove, junto com os professores e demais setores da Instituio,
atividades acadmicas complementares, incentivando professores e alunos no desenvolvimento de
atividades de extenso, iniciao cientfica e pesquisa, buscando os meios necessrios para tal.
Convoca reunies regulares com o corpo docente do curso, onde so repassadas orientaes
institucionais, ouvidos professores sobre o andamento dos trabalhos letivos, definidas diretrizes para a
interdisciplinaridade dos contedos e o acompanhamento do desempenho dos alunos buscando
demonstrar a importncia da dedicao ao desenvolvimento das atividades extraclasse propostas,
incentivando o entendimento da melhor forma de preparao para uma atuao profissional propcia
maior contribuio sociedade.
Em conjunto com a Pr-Reitoria de Planejamento e Avaliao, a coordenao do curso de
Arquitetura e Urbanismo auxilia no processo seletivo e contratao de professores com formao
adequada s disciplinas da matriz curricular. Participa da elaborao da grade de horrio das
93

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

disciplinas e da distribuio das avaliaes institucionais dentro do calendrio acadmico. Orienta


alunos advindos de outras instituies quanto matriz curricular e proposta pedaggica do curso e ao
aproveitamento de ensino das disciplinas j cursadas.
O coordenador a figura representativa do curso interna e externamente e preocupa-se com a
divulgao da profisso e com a consequente repercusso no mundo de trabalho para os futuros
profissionais que esto sendo formados na instituio. Acompanha professores e discentes em
atividades de extenso, participa de reunies dos rgos de classe, pblicos e organizaes no
governamentais quando convocada, de encontros de trabalhos interinstitucionais, de entrevistas junto
mdia local, de congressos, de oficinas de planejamento, representando a instituio, seu corpo docente
e discente.
O compromisso do coordenador com o PPC patente em sua funo de movimentar o NDE
em suas finalidades, de propiciar o pleno funcionamento do colegiado com a representao discente,
de difundir as informaes institucionais e do curso perante a comunidade acadmica do curso.

5.4 Corpo Docente


Visando garantir um corpo docente estvel e qualificado, a instituio assume a grande parte
de seus professores em regime de tempo integral e parcial, priorizando os titulados em cursos stricto
sensu e com ampla experincia acadmica e profissional. O corpo docente regido pela legislao
aplicvel em vigor, obedecendo ao regime de trabalho integral, parcial, conforme Plano de Cargos,
Salrios e Carreira da IES.A Universidade Nilton Lins seleciona, para o seu quadro de docentes,
profissionais experientes, com atuao no magistrio superior, todos com elevado tempo de docncia e
muita experincia didtico-pedaggica, que favorece a formao dos discentes, contribuindo para a
qualidade do ensino ofertado pelo curso.
O quadro docente conta com ndice plenamente satisfatrio demateriais produzidos nos
ltimos 3 (trs) anos, incluindo a relao desses docentes com alunos de iniciao cientfica do curso.
A IES adota uma poltica de incentivos que prev para seu corpo docente aes de qualificao,
vnculos com a pesquisa e a iniciao cientfica e incentivos salariais explicitados no Plano de Cargos
e Salrios. Os docentes tm apoio para a produo cientfica, tcnica, pedaggica e cultural
representado, que adota, tambm, a poltica de incentivo para a participao em seus cursos de psgraduao por meio de bolsas parciais ou integrais.

6. INFRAESTRUTURA
6.1 Instalaes Gerais
O curso de Arquitetura e Urbanismo ocupa amplas salas climatizadas, confortveis, com
cadeiras estofadas, atendendo a padres de acstica, iluminao, ventilao e conservao. Para o
94

PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

desenvolvimento das aulas, existem diversos recursos pedaggicos, os quais so disponveis de acordo
com a solicitao do docente Coordenao do Curso. A Instituio possui auditrios grandes e
mdios, salas de professores e de coordenao, laboratrios de informtica, gabinetes de pesquisa,
espaos para eventos, plenamente disponveis para as atividades do curso.

6.2 Biblioteca
A Universidade Nilton Lins UNINILTON LINS mantm uma biblioteca central, com o
objetivo de facilitar o ensino/aprendizagem possibilitando o acesso e o uso das fontes de informaes
bibliogrficas adequadas para os estudantes, professores, pesquisadores e para a comunidade,
desenvolvendo o hbito e a capacidade de leitura, consulta e pesquisa e proporcionando a atualizao
do acervo, adequando-o s necessidades surgidas.
A Biblioteca Aderson Dutra foi fundada no dia 22 de maro de 1994 tendo a finalidade de
atender o pblico estudantil das Faculdades, do Centro Universitrio Nilton Lins e comunidade em
geral com acervo adequado para subsidiar os processos de ensino, pesquisa e extenso.
Com mais de 48.272 ttulos e somando mais de 101.435 livros e demais exemplares, o SIBib
Sistema Integrado de Bibliotecas reflete a qualidade de ensino no Complexo Escolar da Universidade
Nilton Lins. Possui um sistema de atendimento de qualidade colocando a disposio do corpo discente
e docente a informao vital para fomentar o ensino e a pesquisa atravs de seus inmeros livros,
slides, fitas de vdeo, cd-rom, mapas, transparncias, folheteria, jornais, revistas alm do material de
suporte tais como retroprojetor, projetor de slides, sistema de vdeo, televisor e multimdia.
Totalmente informatizada possui terminais para consulta, permitindo inclusive, acesso por
parte de seus usurios atravs de computadores em seus locais de trabalhoou residncia. Funciona
durante os trs turnos para consulta e emprstimos. Presta os seguintes servios:
1. Consulta ao acervo geral (pelo autor, assunto, ttulo, editoraetc).
2. Consulta em terminais prximo aos locais de leitura.
3. Emprstimo de livros, peridicos, vdeos, jornais, dentre outros.
4. Orientao de bibliotecriosqualificados.
5. Impresses por rea de interesse/ ttulo/assunto/autor/editora.
6. Consultoria de trabalhosacadmicos.
7. Assessoriaempesquisabibliogrfica.

O Sistema Organizacional Tcnico se d atravs de:


1. Catlogo dicionrio, autor, ttulo e assunto.
2. Classificao Decimal Universal CDU.
3. Catalogao AACR2.
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PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

4. Normas ABNT
5. O Sistema de Consulta realizado atravs de:
6. Acesso s Bases e Bancos de Dados, links e revistas on-line atravs do Portal Educacional e
Biblioteca Virtual.
7. O Sistema de Emprstimo Domiciliar feito pelo:
8. Prazo de doisdias.
9. Renovvel at trs solicitaes do usurio, no balco de referncia ou pela internet.
10. Responsabilidade por perdas e danos.
11. Respeitabilidade ao prazo e quantidade de livros por emprstimo.

O Sistema de Reservas:
1. feito atravs de ficha de solicitao de emprstimo.
2. Aguarda-se a retirada em 48 horas passando ao seguinte da lista.
3. O Sistema de Cadastro realizado:
4. Automaticamente para discentes, docentes e funcionrios, com atualizao semestral.
5. Usurios externos, mediante apresentao e aprovao para cadastro especfico.

O Sistema de Seleo e Aquisio de Novos Ttulos se d atravs de:


1. Demanda dos Coordenadores de Curso e/ou Professores;
2. Demanda Semanal dos Usurios da Biblioteca;
3. Aquisio por Compra, Doao e Permuta.

Sistema de Desenvolvimento de Colees:


1. Levantamentosemanal no acervo;
2. Estudo de Usurio e Uso dos Materiais;
3. Elaborao de Estatsticas;
4. Realizao de Restauro dos materiais;
5. Estudos qualitativos e quantitativo do acervo.
O Sistema de Recursos Humanos praticado no SIBib Sistema Integrado de Biblioteca mantm
em seus quadros :
1. Bibliotecrias;
2. Auxiliaresadministrativos.
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O Sistema de Atendimento acontece nos seguintes horrios:


1. Segunda a Sexta-Feira: Das 7:30h s 22:00h.
2. Sbados: Das 8:00h s 12:00h.

A Biblioteca Aderson Dutra (Central) est situada no Bloco A, um prdio de trs andares que
comporta em sua estrutura: Acervo de Livros, Acervo de Monografias, Teses, Dissertaes e
Relatrios, Acervo de Peridicos, Acervo de Obras Raras e Especiais, Acervo de Multimdia (CDs,
DVDs), Acervo de Jornais e Materiais para Intercmbio, Arquivo, Sala e Restauro e Memoriais, Sala
de Treinamento, Salo para Estudo em Grupo e Individual com salas, cabines, computadores, mesas e
cadeiras, Balco de Referncia e Mural de Avisos, Sala de Processamento Tcnico e Orientaes.
Memorial Descritivo da Estrutura Fsica
Instalada, no Bloco A, numa rea de 2.400m2, exclusivos para atender a sua clientela
acadmica, a estrutura da biblioteca apresentada a seguir.
1. Area Total: 2.400m2
2. Area de Acervo: 360m2
3. Area de Leitura: 1968m2
4. AreaAdministrativa: 36m2
5. AreaTcnica: 36m2

Estas reas esto distribudas em trs pavimentos que esto assim compostos:
1 Pavimento:
Sales de Leitura da Biblioteca equipado para atender a demanda local e preparado para propiciar
um ambiente propcio ao desenvolvimento do trabalho intelectual individual ou em grupo e com uma
estrutura que permite acessar qualquer lugar do mundo, via Internet. Neste espao dispem-se dos
seguintes equipamentos:
40 mesas redondas e 4 cadeiras em cada uma delas;
6 cabines de estudo para trabalhos em grupo tendo em cada uma delas 1 mesa e quatro cadeiras;
15 cabines de estudo individual contendo em cada um 1 balco, 1 cadeira;
1 balco de referncia contendo 2 micro computadores;
1 balco para devoluo e renovao de livros;
1 guarda volume com 24 lugares disponveis e numerados;
1 porta jornal;
10 microcomputadores para consultas ao acervo;
10 microcomputadores para consulta Internet;
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2 painis informativo com folhetos e folders de Eventos de interesse acadmico.


2 Pavimento:
Sala de Processamento Tcnico - destinada a receber o material adquirido para que possa ser
tecnicamente preparado, obedecendo os padres da ABNT sob a forma de Norma NBR 6023/1989,
CDU e tabela PH para o seu cadastramento, como tambm normas de Catalogao (AACR2),
Indexao e Resumos. Compete aos bibliotecrios o trabalho de classificao, catalogao e indexao
das publicaes. Aps este preparo tcnico so realizadas as disseminaes de informao de forma
eficaz e eficiente com intuito de oferecer aos usurios rapidez no atendimento.

Sala da Administrao - destinada ao atendimento das rotinas, neste espao encontram-se:


1 aparelho telefnico
1 impressora/copiadora colorida
6 mesas de escritrio
5 microcomputadores
2 arquivos para pasta suspensa
1 ar condicionado
1 mesa para telefone / fax
Sala de Leitura de Peridicos e Monografias espao destinado exposio de peridicos de cunho
nacional e internacional com a finalidade de atender aos trabalhos de pesquisa e extenso realizados na
Instituio ou fora desta.
Acervo de Livros e Obras Raras: Destinado organizao e conservao dos materiais
informacionais, tais como livros, dicionrios e enciclopdias em todas as reas do conhecimento.
Acervo de Obras Raras destinada a guarda do acervo de notria raridade anteriores a dcada de 1930
e para que a comunidade acadmica possa conviver com obras que ajudaram a construir a histria do
Estado e do Mundo.
3 Pavimento:
Galeria de Arte - por considerar-se este espao de grande relevncia para a produo acadmica, toda a
sua rea de circulao foi destinada s exposies de carter permanente ou no, realizadas no
decorrer do ano letivo. Utilizado ainda para abrigar os trabalhos realizados em sala de aula e de
interesse coletividade. Podemos destacar as seguintes exposies j realizadas:
Exposio Fotogrfica da Manaus Antiga pelos alunos das Escolas Nilton Lins.
Exposio Fotogrfica dos Grupos tnicos do Xingu pela antroploga e professora da Instituio,
Arminda Mendona.
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PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

Exposio Fotogrfica da Expedio do Marechal Rondon da Antroploga Anete Amncio.


Exposio de Pintura (leo sobre Tela) de Grupos tnicos Contemporneos do Amazonas,
destacadamente Matis e Yanomami, da antroploga e artista plstica Anete Amncio.
No terceiro pavimento,a biblioteca conta ainda com o seguinte material:
10 quadros com fotos;
Sala de Vdeo e Treinamento: destinada para o desenvolvimento das atividades acadmicas na qual o
professor dispe de uma sala equipada com recursos para apresentao de vdeos, enfocando os
assuntos ministrados em sala de aula. Pode ser utilizada, ainda, para realizao de treinamento
comunidade acadmica, no sentido de capacitar o usurio nos produtos e servios oferecidos nas
bibliotecas, orientaes na disseminao seletiva da informao, normas tcnicas, bases e bancos de
dados disponveis, acesso ao portal educacional, revistas eletrnicas e normatizao.
Acervo de Multimdia reunidos neste espao encontra-se o acervo de fitas de vdeos, slides,
transparncias, vinil, cdrom, cassetes, folhetos institucionais e comercias, psteres e fotografias.
Acervo de Monografias, Dissertaes, Teses e Relatrios - neste espao so reunidas s monografias
realizadas na graduao, ps-graduao e as dissertaes de mestrado dos professores desta IES.
Fazendo parte da construo da histria da Instituio tambm esto organizados neste espao os
livros de autoria dos professores.
Acervo de Idiomas e Literaturas alm de livros tcnicos, possui inmeras obras literrias clssicas e
populares que permitem ao aluno um conhecimento cada vez maior da lngua estudada.
Acervo de Peridicos - Organizao e conservao de peridicos impressos de todas as reas do
conhecimento, alm de jornais, informativos e anais.
Exposio dos peridicos mais recentes para consulta dos usurios.
Acervo de Restauro e Intercmbio Destinado organizao e conservao de publicaes para
restauro e realizao de permuta com outras instituies.
Arquivo: Destinado guarda de documentos da biblioteca e fichas de emprstimo, renovao e
devoluo dos usurios.
Sala de Apoio Tcnico espao reservado para guarda de materiais que fazem parte da manuteno do
3 pavimento. Nesta sala encontram-se:
a) Cavaletes
Molduras
c) Equipamentos para manuteno eltrica e hidrulica
d) Miudezas em geral para apoio as exposies
A biblioteca conta com lavabos (masculino e feminino), instalados para que no haja
necessidade de grandes deslocamentos dos usurios.
Base de dados
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PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

A biblioteca disponibiliza sua base de dados do acervo para consulta local e possui
microcomputadores com acesso Internet para consulta s diversas bases de dados disponveis, tais
como:

Portal CAPES
Como consequncia dos resultados com os mestrados em andamento, a CAPES concedeu em
2009 o acesso ao Portal de Peridicos, beneficiando no apenas os alunos dos cursos stricto sensu,
mas toda a comunidade acadmica. A concesso permite o acesso s bases Science Direct, Scopus e
ASTM Standard Worldwide. H possibilidade de acessar mais de 15 mil peridicos em todas as reas
do conhecimento, tambm ressaltando que a instituio a nica beneficiria do Amazonas a receber
o portal em funo de seu desempenho na pesquisa e na ps-graduao. Com a aprovao do
Doutorado estamos na expectativa de acesso a todas as bases de dados do Portal.
SCIELO: Coleo virtual de artigos de revistas cientficas brasileiras disponveis na lnternet. Traz
textos completos de artigos cientficos abrangendo todas as reas do conhecimento, alm de
possibilitar o acesso a indicadores de uso e de impacto da literatura nacional.
SCOPUS: Da editora Elsevier uma base de dados de resumos e de citaes da
literatura

cientfica

de

fontes

de

informaes

de

nvel

acadmico

na

internet.
ASTM Internacional : Disponibiliza normas tcnicas ativas aplicveis materiais, sistemas, produtos e
servios, publicaes tcnicas, manuais e captulos daSociedade.
SCIENCE DIRECT: Base Multidisciplinar de peridicos eletrnicos da editora Elsevier,
abrangendo as reas de Cincias Biolgicas, Cincias da Sade,Cincias Agrrias, Cincias Exatas e
da Terra, Engenharias, Cincias Sociais Aplicadas, Cincias Humanas, Letras e Arte.
O Portal Educacional da instituio disponibiliza para acesso, alm das bases de dados,
revistas, artigos e livros eletrnicos, assim como links para instituies de ensino, pesquisa e
profissionais, de forma a permitir uma disseminao seletiva das informaes aos seus usurios.

Multimdia
O acervo de multimdia contempla CDs, DVDs, VHS, fitas de vdeo, disquetes e demais
materiais.
A sala de vdeo est equipada com TV e Vdeo, com capacidade para 50 pessoas. A videoteca
disponibiliza equipamentos adequados para que o usurio possa analisar o material que pretende
utilizar. Caso queira utilizar a biblioteca libera o material para sala de aula.

Aquisio, expanso e atualizao do acervo


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PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

A aquisio dos materiais para formao e desenvolvimento do acervo das bibliotecas da


Universidade Nilton Lins realizada atravs de compra, doao e permuta. A compra de materiais
obedece s normas estabelecidas pela instituio, segundo polticas oramentrias prprias para
expanso e atualizao do acervo.
EXPANSO Observa-se aqui a demanda da procura do acervo como um todo, ou de obras
especficas.
Procura por primazia atender s indicaes existentes nas grades curriculares atravs das ementas e
bibliografias ali indicadas dos cursos oferecidos
As indicaes recebidas por parte dos coordenadores, professores e alunos, podero ser adquiridas
para o acervo mediante prvia avaliao, considerando a relevncia do contedo e da qualidade da
obra.

Acervo
A Biblioteca dispe de um acervo especfico destinado ao curso de Arquitetura e Urbanismo.A
aquisio ocorre com regularidade semestral, visando o perodo letivo seguinte, com objetivo de estar
de acordo com o planejamento curricular. Se nesse espao de tempo houver necessidade de novas
aquisies, quer de ttulos ou exemplares, efetua-se novo processo de compra.
Para assegurar a atualizao do acervo, a coordenadoria do Curso de Arquitetura e Urbanismo,
em conjunto com a bibliotecria que administra a biblioteca, faz contatos peridicos com editores,
distribuidores, livrarias, instituies de ensino, entre outros.

Pessoal tcnico e administrativo


A biblioteca dirigida por bibliotecrios graduados e auxiliares com nvel mdio.

6.3 Laboratrios especializados


Atelis de Arquitetura
O curso dispe de trs grandes salas com pranchetas grandes e menores (para aulas de desenho
geomtrico nos primeiros perodos), com pranchetas e boa iluminao, tanto natural (para o turno da
manh), como no turno da noite. O ateli de projetos maior pode ser usado de forma compartilhada
por dois professores simultaneamente, criando um ambiente de cultura arquitetnica e propiciando o
convvio entre alunos de perodos diferentes. Esse grande ateli est sempre disponvel aos alunos,
mesmo fora do seu turno de aulas.

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PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

Trabalhos realizados nos Ateliers de Arquitetura.

Oficina de Plstica
Conforme Diretrizes Curriculares este laboratrio se compe como atividade acadmica obrigatria
para o curso. Localizado no bloco CENTRO TECNOLGICO, a sala com rea de 120 m
climatizada e mobiliada com bancadas e bancos altos, cavaletes, serra. A execuo de maquetes fsicas
a principal atividade, sobretudo nos trs primeiros perodos.

Trabalhos realizados no Laboratrio de Oficina de Plstica.

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Laboratrio de Conforto Ambiental


Localizado no bloco Centro Tecnolgico, em sala bem iluminada e climatizada com rea de 60 m2,
mobiliada adequadamente, onde ocorrem as aulas expositivas e preparo das experincias externas .

Laboratrio de Conforto Ambiental.

Laboratrio de Fsica
Est localizado no bloco UNICENTER, a sala do laboratrio de fsica climatizada e mobiliada
adequadamente, ocupa rea de 120 m. Neste ambiente so realizados experimentos envolvendo
fenmenos fsicos, necessrios ao entendimento e desenvolvimento prtico/tcnico discente das
disciplinas Fsica I, sendo o ttulo das aulas: Movimento de lanamento; Caracterizao do MRU;
Determinao da equilibrante; 1 a Lei de Newton; Determinao do trabalho mecnico; Energia
cintica e potencial; Presso em um ponto de um lquido em equilbrio; Comprovao experimental da
presena do empuxo; Pndulo simples-Lei das massas-Lei dos comprimentos; Determinao
experimental do coeficiente de dilatao linear; Determinao do equivalente em gua do calormetro;
Eletrizao por atrito; Eletrizao por contato; Eletrizao por induo; Descargas em Gases a Alta
Presso; Traado de superfcies; Equipotenciais e Analise do Campo Eltrico; Cdigos de Cores para
Identificao de um resistor; Lei de Ohm; Identificao de um Resistor no hmico; Associao de
Resistores em Srie, Paralela e Mista; Resistor Varivel (Potencimetro); Resistncia de um Diodo;
Potencia Eltrica; O Campo Magntico; Vetor Induo Magntica; Induo Magntica Gerada por
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PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

Corrente; Induo Magntica no Interior de uma Bobina; Induo Magntica no Interior de um


Solenide; Fora Eletromagntica que atua num Condutor Imerso num Campo Magntico; Motor
Eltrico de Corrente contnua.

Laboratrio de Materiais de Construo e Solos


O laboratrio de Materiais de Construo Civil um laboratrio ligado aoscursos de Engenharia Civil
e de Arquitetura e Urbanismo que tem por objetivo atender aos professores e alunos dos Cursos da
Engenharia e da Tecnologia da Construo Civil. As disciplinas de Sistemas Construtivos, Tcnicas
Construtivas, Concreto I, Concreto II, Materiais da Construo Civil I e II, Mecnica dos Solos,
Pavimentao, Fundaes utilizam regularmente o espao realizando aulas prticas, programas de
Iniciao Cientfica e TCC.
O Laboratrio de Materiais de Construo Civil alm de propiciar a realizao de aulas prticas poder
quando necessrio, tambm prestar servios comunidade. Servios estes realizados por meio de
controle tecnolgico de materiais de construo civil para comunidade, empresas pblicas e privadas
do ramo de construo civil.
Ensaios de controle tecnolgico:
Ensaio de compresso de corpos de prova cilndricos de concreto
Ensaio de compresso de blocos de concreto com dimensionamento
Ensaio de compresso de corpos de prova de argamassa
Resistncia trao simples de concreto por compresso diametral de corpos de prova
cilndricos
Avaliao das impurezas orgnicas das areias para concreto
Determinao da composio granulomtrica dos agregados
Determinao do teor de argila em torres nos agregados
Determinao do teor de materiais pulverulentos nos agregados
Determinao do peso unitrio de agregados em estado solto
Determinao do inchamento de agregados midos para concreto
Determinao da massa especfica de cimentos
Ensaio de finura do cimento atravs do aparelho de Blaine
Ensaio de finura do cimento atravs de peneiras
Ensaio de pega do cimento
Ensaio de expansibilidade do cimento
Determinao da massa especfica absoluta dos agregados
Determinao da absoro dgua de tijolos de solo-cimento
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PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

Ensaio de testemunho de estrutura de concreto

Infraestrutura

Fig. 01:Prensas para Ensaio de Compresso.

Fig. 02:Estufa com circulao de ar para secagem


de materiais.

Fig. 03:Prensa Hidrulica (Mquina Universal Fig. 04:Jogo de Peneiras, Balanas e Quadro de
de Ensaios) destinado aos ensaios de exposio de Cermica de Revestimento
compresso, trao, dobramento e flexo dos
corpos-de-prova.

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PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

Fig. 05: Materiais para trabalhar na moldagem


do concreto, fogo, aditivos, etc...

Fig. 06:Corpos
Compresso.

de

Prova

para

ensaio

Fig. 08:Turma em Aula de Materiais de Mecnica


dos Solos.
Fig. 07:Agregados para preparo de Concreto.

Laboratrio de Topografia
Espao Fsico:Localizada no bloco Centro Tecnolgico, a sala destinada ao laboratrio de topografia
climatizada e mobiliada adequadamente para aulas tericas. As atividades prticas em topografia so
executadas a partir da locao semestral de equipamentos de ltima gerao, devidamente calibrados e
aplicveis atividade moderna de produo de cartas topogrficas e demais atividades de cartografia,
topografia e agrimensura que so necessrias profisso. As atividades prticas so realizadas no
prprio campus de Universidade.
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PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

Laboratrio de Informtica
Conforme Diretrizes Curriculares este laboratrio se compe como atividade acadmica obrigatria
para os cursos de engenharias. A Instituio possui vrias salas de informtica destinadas a uso
docentes e discentes. Uma delas, localizada no bloco UNICENTER, a principal sala do laboratrio
de informtica do curso. climatizada e mobiliada adequadamente, ocupa rea de 60 m2. As outras
salas de informticas, tambm utilizadas pelo curso, possuem igual rea. So realizadas atividades
para a prtica em editores de textos, planilhas eletrnicas, banco de dados, pesquisa aplicada
acadmica e tcnico-cientfica na internet, e para a prtica de uso de softwares necessrios ao
desempenho profissional, ferramentas de geoprocessamento, interpretao de imagens e sensoriamento
remoto.

Laboratrio de Zoologia Aplicada ao Ambiente Urbano


O laboratrio ocupa trs mdulos, sendo um deles reservado para atividades gerais em
bancada, o segundo mdulo dividido em trs outros setores: um de organismos aquticos, um de
vertebrados terrestres e outro de invertebrados. O terceiro mdulo dividido uma sala para
pesquisadores, sala de reagentes e sala para anlise com lupa.

Laboratrios de prticas
No Campus Universitrio Laranjeiras, tambm descrita como Cidade Universitria Nilton
Lins, diversos ambientes so aproveitados para a realizao de aulas prticas e desenvolvimento de
experimentos. Estes ambientes so identificados com placas de sinalizao para evitar a interferncia
de terceiros nas atividades e experimentos, tendo em vista que so ambientes externos, abertos e com
livre acesso por toda a comunidade.
A Universidade dispe de uma construtora em seu campus que responsvel pela obras de
infraestrutura, ampliao e manuteno do local. Os equipamentos utilizados servem de apoio a parte
pratica das disciplinas dos cursos das engenharias e arquitetura e urbanismo, possibilitando dessa
forma uma maior interao do aluno com os conhecimentos que sero utilizados no dia a dia da
profisso.

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PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

Fig. 09:Croqui do Campus Universitrio do Parque das Laranjeiras sobre imagem Ikonos,
Fonte:G.Earth (2012)

Fig. 10:Equipamentos da Construtora da Fig. 11: Equipamentos da Construtora da


Universidade utilizados para construo, Universidade utilizados para construo, ampliao
ampliao e conservao do campus e conservao do campus universitrio.
universitrio.

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PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

Fig. 12:Equipamentos da Construtora da Fig.13: Equipamentos da Construtora da


Universidade utilizados para construo, Universidade utilizados para construo, ampliao
ampliao e conservao do campus e conservao do campus universitrio.
universitrio.
Os referidos espaos so:
1. Igarap do Bind: curso dgua perene, urbano, contaminado e com forte influncia antrpica,
que utilizado nas prticas relacionadas avaliao de impactos ambientais, recuperao de
reas degradadas, qualidade e anlise de gua, hidrologia, fsica, qumica geral e ambiental,
microbiologia, saneamento entre outras.

Cenas do Igarap do Bind sendo utilizado como campo de atividades didticas.

2. Taludes degradados prximo ao Centro Tecnolgico: A conteno e recomposio dos taludes


so parte das ferramentas de execuo das atividades de avaliao de impactos ambientais,
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PROJETO PEDAGGICO ARQUITETURA E URBANISMO

geologia, geotcnica, recuperao de reas degradadas, solos, fsica e infiltrao de gua no


solo.
1. Fragmento Florestal: Com dois fragmentos de floresta urbana secundria dentro do prprio
campus, diversas atividades didticas, de extenso universitria e pesquisa so desenvolvidas,
tais como planejamento para o ecoturismo, a partir da instalao de trilhas e treinamento de
cidados da comunidade para formao de guias de ecoturismo, planejamento de gesto de
resduos slidos nas atividades tursticas, comparao do potencial de infiltrao de gua nas
reas do fragmento florestal e em reas degradadas, bem como a avaliao de qualidade
ambiental considerando a de umidades relativa do ar, temperatura e conforto ambiental nas
reas florestadas e de solo exposto e degradado.
2. Escolas de ensino infantil, mdio e fundamental: Campo de treinamento para a disciplina de
Educao Ambiental e para o desenvolvimento de atividades de extenso com oficinas
permanentes de reciclagem de papel e gesto de resduos slidos.
3. Gesto integrada de resduos slidos na Cidade Universitria Nilton Lins: o planejamento para
coleta seletiva e destinao dos resduos slidos na cidade universitria uma meta do curso
de dos cursos de engenharia e de arquitetura e urbanismo que a partir da integrao de
docentes discentes e coordenao dos cursos por intermdio da Pr-Reitoria de Extenso
mais um espao de prticas para os estudantes da UNINILTONLINS das diversas reas do
conhecimento, no sendo tarefa ou atividade exclusiva da Arquitetura e Urbanismo, mas uma
iniciativa interdisciplinar, com o perfil que a pauta gesto de resduos slidos requer.
4. Instalaes de tratamento de efluentes e de gesto de resduos slidos perigosos e perfurocortantes: a unidade do Hospital-Escola Nilton Lins tambm campo de atividade didtica
para ensino e pesquisa da Arquitetura e Urbanismo. Os estudantes participam de visitas
tcnicas unidade todos os perodos em disciplinas pertinentes, alm de acompanhar ttulo
de desenvolvimento de atividades de estgio e iniciao cientfica acompanham e executam
sob superviso a anlise de efluentes e a destinao dos resduos hospitalares.

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