APRENDIENDO A CONVIVIR

Introduccin
Al ser profesor de educacin fsica en escuelas de educacin bsica, tengo el inters de
analizar de manera general, qu informacin, estrategias y recursos nos brinda la propuesta
de Juegos cooperativos para mejorar las relaciones interpersonales entre mis alumnos en
la clase, y que este trabajo pueda ser de utilidad en el rea educativa, esto, debido a que es
posible observar el incremento de la violencia dentro y fuera de las escuelas. Los alumnos
estn acostumbrados a competir e intentar ganar a cualquier precio, incluso a costa de
lastimar a sus compaeros o hacer trampa. Asimismo, compiten y se lastiman por ganar los
materiales, no los comparten, les cuesta trabajo comunicarse y trabajar en equipo para
resolver problemas sociomotrices, los que ganan en las actividades se burlan de los que
pierden, y los mas hbiles excluyen de sus equipos a los menos hbiles.
Desarrollo
Uno de los principales autores en este tema es Carlos Velzquez Callado (Sep 2004). El
cual seala que: Las actividades fsicas cooperativas constituyen una propuesta para la
formacin en valores a travs de la educacin fsica en las escuelas de educacin bsica.
Asimismo menciona que: Los juegos cooperativos son actividades colectivas donde las
metas de los participantes son compatibles y donde no existe oposicin entre las acciones
de los mismos, sino que todos buscan un objetivo comn.
De igual forma, nos propone algunas alternativas para reducir la competencia durante las
actividades fsicas, y tomndolas como referencia, proponemos en la misma tabla, algunas
estrategias para ponerlas en prctica en nuestro contexto de trabajo.
Alternativas para reducir la competencia (Autor)
Nuestra propuesta de puesta en practica
1. Agregar reglas donde todos participen al -Todos tocan la pelota antes de intentar meter gol.
manipular los implementos.

-Solo se vuelve a tirar a gol del despus de que todo

lo hayan intentado.

-En cada jugada un jugador diferente (se le entreg

un paliacate para distinguirlo) intenta meter go

2. Desvincular el juego del resultado.

canasta o anotar algn punto).

-No se contabilizan los puntos.
-Se contabiliza el nmero de pases en una jugada,

3. Incluir un mayor nmero de mviles.

el porcentaje de aciertos y errores.

-Se pueden incluir diferentes implementos en u

mismo juego, por ejemplo en futbol: baln de futbo

americano, pelotas de esponja, cubos de vinil
4. Aplicar dificultades compensatorias.

cartn, pelotas de playa (grandes).

-El equipo que anota ms puntos transfiere u
jugador al otro equipo.
-Jugar solo con alguna de las dos manos

-Evitar correr con el baln, avanzar solo por medi

de pases.

-Dar un mnimo de pases antes de intentar anota

5. Variar el sistema de puntuacin.

puntos.
-Para ganar se requiere anotar el doble que el equip
contrario.

6. Reducir al mnimo la posibilidad de ganar.

-Exagerar el nmero de anotaciones para ganar.

-Anotar un determinado nmero de puntos po

tiempo, el tiempo deber ser insuficiente para t

7. Jugar a empatar.

tarea.
-El equipo ms fuerte o numeroso comienza con un

desventaja 5 o 10 puntos de acuerdo a la habilida

de los alumnos, an as, si empatan nadie gana.

Frecuentemente las personas que no estn relacionadas con la asignatura de educacin

fsica, desconocen los beneficios que esta rea del conocimiento puede aportar a la
formacin y estimulacin de las capacidades intelectuales de las personas, sin embargo,

vale la pena resaltar, que a travs de las actividades fsicas planeadas con una
intencionalidad, se pueden lograr grandes resultados en el mbito educativo.
Uno de los motivos por el cual, las actividades fsicas son un medio para estimular las
capacidades intelectuales y emocionales de los alumnos y por consiguiente aprenda a
relacionarse con sus compaeros de forma pacfica, es por que los individuos ponen en
practica en la interaccin directa con sus compaeros, sus valores, creencias, y
conocimientos, mostrando en su comportamiento lo que ha aprendido en los diferentes
contextos en donde se desenvuelven, asimismo, es posible que logren aprender nuevas
formas de relacionarse con otras personas, de una manera ms pacifica y colaborativa,
adems de que las actividades fsicas (juegos y deportes) son de gran atraccin sobre todo
para los mas pequeos, al generar un gran bienestar y felicidad cuando se vivencian.
En este sentido, al jugar, los alumnos requieren resolver mltiples problemas como:
quien inicia el juego, o si es valido o no un gol, como expresar el enojo o la frustracin de
manera pacfica y respetuosa, como incluir a todos los compaeros independientemente de
sus aptitudes y actitudes, que hacer cuando un equipo o compaero hace trampa, como
prevenir accidentes, como lograr mas puntos entre todos, a quien darle pase, correr o tirar,
defender o ataca, entre otros. De esta manera, el autor uruguayo Enrique Prez Oliveras
(1998), los juegos cooperativos pueden posibilitar la estimulacin de:
1) Las capacidades necesarias para poder resolver problemas.
2) La empata o sensibilidad necesaria para reconocer cmo est el otro, sus
preocupaciones, sus expectativas, sus necesidades, sus posibilidades, su
realidad, etctera.
3) La sensibilidad necesaria para aprender a convivir con las diferencias de los
dems.
4) Las capacidades necesarias para poder expresar sentimientos, emociones,
conocimientos, experiencias, afectos, preocupaciones...

Sin embargo, tradicionalmente las clases de educacin fsica han sido

predominantemente deportivas, las cuales, al tener adversarios, se vuelven exageradamente
competitivas, en donde lo que predomina es quien gana la partida, en este sentido, el ganar

se convierte en smbolo de estatus y protagonismo, esto hace que no se compartan los

implementos o materiales, y tampoco se trabaje en equipo, la presin por ganar provoca
peleas entre el propio equipo y con el equipo contrincante, dejando de valorar los aspectos
positivos, propios y ajenos, ya que si se pierde, se tiende a desvalorizar los aciertos y lo
nico importante es el marcador final.
Al respecto, los autores espaoles Ral Omeaca y Jess Vicente Ruiz (1999) sealan
algunas ventajas que el juego cooperativo puede propiciar en cuanto a las siguientes
competencias cognitivas, a diferencia de las actividades competitivas.

Competencias cognitivas(Autor)
Permite explorar y facilita la bsqueda de soluciones creativas en un entorno libre de presiones
Propicia las relaciones empticas, cordiales y constructivas entre los participantes
Destaca el proceso sobre el producto
Posibilita el aprendizaje de valores morales y habilidades para la convivencia social
Permite valorar positivamente el xito ajeno.
Fomenta las conductas de ayuda y un alto grado de comunicacin entre los participantes
Integra al error dentro del proceso

Asimismo, autores como: Brown, 1992; Omeaca y Ruiz, 1999, consideran al juego
cooperativo como una actividad liberadora ya que:
Libera de la competicin. El objetivo es que todas las personas participen para
alcanzar una meta comn.
Libera de la eliminacin. Se busca la participacin de todos, la inclusin en vez de
la exclusin.
Libera para crear. Las reglas son flexibles y los propios participantes pueden
cambiarlas para favorecer una mayor participacin o diversin.
Libera la posibilidad de elegir. Los jugadores tienen en sus manos la decisin de
participar, de cambiar las normas, de regular los conflictos, etctera.
Libera de la agresin. Dado que el resultado se alcanza por la unin de esfuerzos,
desaparecen los comportamientos agresivos hacia los dems.
Conclusin

El presente trabajo aborda el tema de juegos cooperativos como una propuesta para que
los alumnos de nivel bsico (jardn, primaria, secundaria) aprendan a convivir de una forma
pacifica, ya que al ser profesor de educacin fsica, me he enfrentado con el problema de
que los alumnos discuten y pelean durante las actividades competitivas. La propuesta de
juegos cooperativos aborda una serie de alternativas en las cuales, los juegos y deportes se
modifican para anular la oposicin del adversario, buscando de esta forma, un objetivo en
comn, colaborando al compartir ideas y materiales, asimismo, incluyendo a todos los
participantes independientemente de sus aptitudes.
Adems, se abordan algunas reflexiones sobre la estimulacin de capacidades cognitivas
y emocionales que los juegos cooperativos pueden aportar a los alumnos, para que logren
ser mas empticos con sus compaeros, entendiendo y expresando emociones, resolviendo
problemas a travs de una mejor comunicacin y sobre todo, entendiendo que las
actividades fsicas pueden servir para otros propsitos que el solo echo de ganar, tambin
sirve para convivir, mejorar el estado de salud, estimular las capacidades fsicas e
intelectuales, ocupar el tiempo de ocio de una manera saludable y finalmente, aprender a
travs del juego a ser mejores personas.