Matematica 7 Mo

Grado 7.
Estadstica
1. Introduccin e Importancia
2. Poblacin, persona o individuo y muestra.
3. Variables:
3.1. Variables Cualitativas.
3.2. Variables Cuantitativas:
.2.1 Discretas y Continuas.
4. Tablas de Frecuencias y de Categoras.
5. Representaciones grficas:
5.1. Pictograma
5.2. Histograma
5.3. Ojiva
5.4. Pastel
6. Medidas de Tendencia central: Media aritmtica, mediana y moda, con datos
no agrupados
INTRODUCCIN. Definicin e Importancia.

La palabra "Estadstica" suele utilizarse bajo dos significados distintos:
1. Como coleccin de datos numricos. . Se entiende que dichos datos numricos han de
estar presentados de manera ordenada y sistemtica.
2. Como ciencia: estudia el comportamiento de los fenmenos de masas, busca las
caractersticas generales de un colectivo y prescinde de las particulares de cada
elemento. As por ejemplo al investigar el sexo de los nios nacidos en un perodo
determinado, inicia el trabajo tomando un grupo numeroso de nacimientos y obtiene
despus la proporcin de varones.
Esto quiere decir que la Estadstica es la ciencia de:

Recolectar
Describir
Organizar
Interpretar
Datos
Para transformarlos en informacin, para la toma ms eficiente de decisiones.

Estadstica es el estudio matemtico de datos y comprende su recopilacin, organizacin,
anlisis, representacin e interpretacin
Ejemplos: La edad de veinte personas, el color de blusas de diez jvenes que asisten a una
fiesta, el nmero de calzado de veinte estudiantes.
Pero, quines usan la Estadstica?
Organismos oficiales.
Diarios y revistas.
Polticos.
Deportes.
Comercializacin.
Control de calidad.
Administradores.
Investigadores cientficos.
Mdicos.
Docentes.
Estudiantes
Ejercicios:
2
1) Explique que estudia la Estadstica.

2) De tres ejemplos de datos que podemos recolectar.
3) Explique la importancia de la Estadstica en la vida.
CONCEPTOS BSICOS
1. Masas: aglomeracin de la poblacin.
Analicemos la siguiente situacin sobre un estudio estadstico acerca de la televisin: Un
grupo de alumnos ha realizado una encuesta en su colegio. Han preguntado a sus
compaeros de 8 de Secundaria sobre: Cunto tiempo dedican durante la semana a ver la
televisin? Podemos ver los resultados de la encuesta en la tabla de abajo.
N de Horas
N de
Estudiantes
0
1
5
1 2 3
3 7 1
9
4
2
7
5
2
6
6
23
En la encuesta, todos los alumnos del colegio forman la poblacin; el estudio est basado
en ellos. Pero al realizar un anlisis estadstico puede resultar muy complicado tener
acceso a toda la poblacin. Por lo tanto, lo que hacemos es escoger solo una parte de la
poblacin para realizar el estudio, es decir, escogemos una muestra que sea lo
suficientemente representativa. En el estudio sobre la televisin, los alumnos de 8 de
Secundaria sera la muestra que hemos elegido como representativa de toda la poblacin
del centro.
Ejemplo:
Muestra
Poblacin
Muestra
Poblacin
3
Definiciones:
Poblacin: es la coleccin, o conjunto, de individuos, objetos o eventos cuyas
propiedades sern analizadas.
Muestra: es un subconjunto de la poblacin de inters.
Individuo: se le denomina a las personas o cosas que forman parte de la poblacin se
denominan individuo. En sentido estadstico un elemento puede ser algo con
existencia real, como un automvil o una casa, o algo ms abstracto como la
temperatura, un voto, o un intervalo de tiempo.
Ejemplos de poblacin:
El conjunto de estudiantes del Sptimo grado.

El conjunto de pupitres de mi colegio.
A su vez, cada elemento de la poblacin tiene una serie de caractersticas que pueden
ser objeto del estudio estadstico.
As por ejemplo si se considera como elemento a un estudiante. Se puede distinguir en
l las siguientes categoras:
Sexo, edad, nivel de estudios, peso, altura, color de pelo, etc.
Luego por tanto de cada elemento de la poblacin se puede estudiar uno o ms
aspectos, cualidades o caracteres.
Ejercicios:
1)
En equipo, analiza y discuta los conceptos de poblacin, persona o individuo y
muestra, mostrando inters por el contenido y respeto a las opiniones de las dems
personas.
2)
Ejemplifique con situaciones relacionadas a su entorno los conceptos de :
Poblacin, persona o individuo y muestra.
VARIABLES.
En un estudio estadstico, la variable es aquello que hemos elegido como objeto de estudio
y que va a ser observado y analizado sobre la muestra de poblacin seleccionada.
Esto quiere decir que las variables son las caractersticas de inters sobre cada elemento
individual de una poblacin o muestra.
Por ejemplo para la encuesta sobre la televisin, la variable es el nmero de horas
dedicadas a ver la televisin. Si la variable se puede expresar mediante un valor numrico,
entonces decimos que la variable es de tipo cuantitativa.
4
En el caso del estudio de la comida preferida por los estudiantes, la variable es el tipo de
comida seleccionada (gallo pinto, nacatamal, arroz relleno), esta variable no puede ser
expresada mediante un valor numrico, por eso decimos que se trata de una variable
cualitativa.
Como hemos visto, las variables de un elemento pueden ser de muy diversos tipos y se
puede clasificar en dos grandes clases:
Variables cuantitativas.
o Discretas
o Continuas
Variables cualitativas.
Las variables cualitativas: Son aquellas que para su definicin precisan de palabras, es
decir, no se le puede asignar un nmero, por ejemplo: sexo, profesin, estado civil, etc.
Ejemplos: sexo, nacionalidad, marcas de auto, grado de satisfaccin con un tipo de comida,
etc.
Las variables cuantitativas: son las que se describen por medio de nmeros, como por
ejemplo el peso, altura, edad, nmero de suspensos
Ejemplos: cantidad de habitaciones, nmero de hijos (1, 2, 3,4...)
A su vez este tipo de variables se puede dividir en dos subclases:
Cuantitativas Discretas: Se llaman as, aquellas a las que se les puede asociar un nmero
entero, es decir, aquellas que por su naturaleza no admiten un fraccionamiento de la unidad,
por ejemplo nmero de personas, pginas de un libro cantidad de materias aprobadas.(1, 2,3
......), Kilmetros recorridos, Tiempo de vuelo, Ingreso, etc..
Cuantitativas Continuas: Se llaman as, aquellas que no se pueden expresar mediante un
nmero entero, es decir, aquellas que por su naturaleza admiten que entre dos valores
cualesquiera, la variable pueda tomar valores intermedios, por ejemplo peso, tiempo,
Salario de un empleado etc.
Sin embargo en muchos casos el tratamiento estadstico hace que las variables discretas se
les trabaje como si fuesen continuas y viceversa.
Ejercicios:
1) Recolecta y registra datos e informacin a partir de experiencias del entorno
identificando variables cualitativas y cuantitativas (discretas y continuas).
2) En pareja, analiza y explica con ejemplos de la vida cotidiana los conceptos de variable
cualitativa y cuantitativa (discretas y continuas).
3) Presenta la informacin en una tabla sencilla y las exponen por grupo en plenario de
forma responsable y creativa anotando sus conclusiones.
4) Escribe cinco ejemplos de variables cualitativas presentes en el centro de estudio.
5
a)
b)
c)
d)
e)
5) Escribe cinco ejemplos de variables cuantitativas (discretas y continuas) presentes en el

centro de estudio.
6) De la siguiente lista de variables indique con una D si es Discreta o con una C si es
Continua
El tiempo que tarda una persona haciendo una llamada por telfono.
Salario de un individuo.
Estatura de una persona.
Producto Interno Bruto
Nmero de automviles que circulan por una carretera en un da.
TABLAS DE FRECUENCIA Y DE CATEGORAS

Para comprender que es una tabla de frecuencia y de categora. Analicemos la siguiente
situacin sobre un estudio estadstico acerca de la televisin: Un grupo de alumnos ha
realizado una encuesta en su colegio. Han preguntado a sus compaeros de 8 de
Secundaria sobre: Cunto tiempo dedican durante la semana a ver la televisin?
Se les pregunt a 120 estudiantes y los resultados fueron los siguientes, para poder
construir la tabla de frecuencia, se recomienda hacer la tcnica del conteo que consiste en
ir marcando con una clave que puede ser: -, /, , los resultados para despus solamente
contar los resultados obtenidos.
N de Horas
N de
Estudiantes
0
1
5
1 2 3
3 7 1
9
4
2
7
5
2
6
6
23
En este caso la tabla de frecuencia sera:

N de Horas
0
1
2
3
4
5
6
Total
Frecuencia
15
3
7
19
27
26
23
120
Es una tabla que se construye con base en una serie de datos proporcionados ante una
situacin. Se llama tabla de frecuencias o de categora.
La frecuencia total es el nmero de individuos que forman la muestra elegida. En el
ejemplo anterior es de 120
Ejercicios:
6
1) Dada la tabla de frecuencias en la que se recogen los resultados de una muestra de las
calificaciones finales en Matemticas de sexto grado de una escuela de Fe y Alegra..
Categora
Aprendizaje Inicial (AI)
Aprendizaje Elemental (AE)
Aprendizaje Satisfactorio (AS)
Aprendizaje Alcanzado (AA)
Total
Frecuencia
2
24
10
16
52
Complete:
a) La frecuencia ms alta se encuentra en la categora_______________
______________y es de:_____
b) La frecuencia ms baja se encuentra en la categora_______________
______________y es de:_____
c) La frecuencia total es de:________ estudiantes.
2) Las notas de 20 alumnos/as en la asignatura de ingls son las siguientes:
80,40,100,75,62,70,65,78,54,60,83,40,46,67,87,89,56,78,87,49. Construya una tabla de
frecuencia con esos datos, agrupndolos de diez en diez.
3) Complete una tabla de tres columnas para los siguientes datos
14
14
14
15
15
17
16
16
18
20
17
16
16
17
15
20
17
17
17
17
18
18
18
17
Valor
14
15
16
17
18
Conteo
16
17
18
16
15
15
Frecuencia
20
REPRESENTACIONES GRFICAS
Pictograma
Histograma (Grfico de barras o de Columnas)
Ojiva
Pastel o Sectores
Un estudio estadstico se desarrolla normalmente en varias etapas:
Recogida de los datos.
Clasificacin de los datos en una tabla.
Representacin del conjunto o serie de datos en una grfica o

diagrama estadstico.
Caracterizacin de la serie de datos usando varios parmetros. (ste

se estudiar en Octavo grado)
Componentes de un grfico.
Un grfico, al igual que una tabla, est compuesto de las siguientes partes:
Identificacin del grfico.
Ttulo del grfico.
Cuerpo del grfico o grfico propiamente dicho (incluye la clave o leyenda de ser
necesaria esta).
Pie del grfico.
Pictograma
Actualmente, y mucho en los medios masivos de comunicacin, se utilizan grficos para
ilustrar los datos o los resultados de alguna investigacin. Regularmente se utilizan dibujos
para representar dicha informacin, y el tamao o el nmero de estos dibujos dentro de una
grfica queda determinado por la frecuencia correspondiente. A este tipo de grfica se le
llama pictograma y estos son dos ejemplos:
Ejercicio: represente a travs de un pictograma la cantidad de estudiantes segn la edad y

el nmero de estudiantes de su aula.
8
Cinco estudiantes
Pictograma
11 aos
12 aos
13 aos
14aos
Edades
Histograma y Grfica de Columnas o de barras:
Para las distribuciones de frecuencias la representacin grfica ms comn es el
histograma.
Recomendaciones:
En el eje horizontal (o de las abscisas) se representan los intervalos de los datos,
marcndose de manera continua las fronteras entre cada uno. De esta manera, el histograma
est compuesto rectngulos, cuyo nmero coincide con la cantidad de intervalos
considerados, el ancho de la base de cada uno de esos rectngulos es la misma siempre y
coincide con las fronteras de los intervalos, y la altura corresponde a la frecuencia de cada
intervalo.
Ejemplos:
1) Se les pregunt a 120 estudiantes y los resultados fueron los siguientes
N de Horas
Frecuencia
15
7
9
19
27
26
23
Total
120
La grfica de Barras es la siguiente:

Resultados de encuesta a estudiantes
Frecu en ci
a
3
4
5
6
N de horas que ven TV
Este tipo de grfica est de manera vertical (grfica de Columnas)
10
Frecuencia
7
23
26
5
4
4
3
3
2
2
1
Frecuencia
27
19
7
10
15
15
20
25
30
Este tipo de grfica est de manera horizontal (grfica de Barras)

2) La siguiente tabla muestra los salarios mensuales de 50 trabajadores de diferentes
reas de trabajo.
El histograma correspondiente es:

12 10
Salarios
900
1000
1100
1200
1300
1400
1500
1600
999
1099
1199
1299
1399
1499
1599
1699
Total
Trabajadore
s
12
10
6
9
3
4
4
2
50
50
11
Ejercicios:
1) Tomando como referencia los ejemplos anteriores represente en un histograma el
ejemplo nmero 1 y en una grfica de barras el ejemplo nmero 2.
2) Explique la semejanza y la diferencia entre la grfica de barras y el histograma.
3) El salario de mayor frecuencia segn el histograma es: __________
4) Retomando datos que pueda recolectar, elabore una tabla de frecuencia. Represente los
datos en una grfica de barras y en un histograma.
Ojiva
La ojiva es una grfica asociada a la distribucin de frecuencias, es decir, que en ella se
permite ver cuntas observaciones se encuentran por encima o debajo de ciertos valores, en
lugar de solo exhibir los nmeros asignados a cada intervalo.
Se le llama as, a la representacin grfica de una distribucin de frecuencias
Acumuladas mediante una lnea poligonal.
Aclaremos que
Frecuencia absoluta (fa) es el nmero de veces que se repite un dato en una muestra.
Frecuencia absoluta acumulada: Es la suma de cada una de las frecuencias con la
frecuencia absoluta de la clase siguiente.
Ejemplo: Construimos la tabla de frecuencia para las calificaciones obtenidas en una
prueba de Matemticas elaborada por 20 estudiantes: 78, 93, 61, 100, 70, 83, 88,
74, 97, 72, 66, 73, 76, 81, 83, 64, 91, 70, 77 y 86
Tomamos grupos de diez en diez.
Puntaje
Frecuencia
Frecuencia Absoluta
Absoluta ( fa)
acumulada (fa ac)
60 - 69
3
3
70 -79
8
3 + 8 = 11
80 - 89
5
11 + 5 = 16
90 - 100
4
16 + 4= 20
Total
20
La grfica de la Ojiva es:
Claves. ________ Frecuencia Absoluta Acumulada
_________Frecuencia Absoluta.
12
Calificaciones de 20 estudiantes
25
20
20
16
15
Frecuencia Absoluta ( fa)
11
10
53
0
60 - 69
Frecuencia Absoluta
acumulada (fa ac)
70 -79
80 - 89
90 - 100
Puntaje
Ejercicios:
1) Represente a travs de una Ojiva segn la edad y el nmero de estudiantes de su aula.
Recuerde que debe elaborar primero la tabla de Frecuencia Absoluta y Acumulada.
2) Represente a travs de una Ojiva la segn la edad y el nmero de personas que viven
en su casa. Recuerde que debe elaborar primero la tabla de Frecuencia Absoluta y
Acumulada.
3) Recolecte 20 datos de cualquier categora, elabore una tabla de Frecuencia y
Represntelos a travs de un Histograma, una grfica de barras y una ojiva.
Grfico de pastel o de sectores.
En este tipo de grfico, lo que vamos a comparar es la amplitud de los sectores circulares
que, para cada uno de los datos, vamos a dibujar sobre un mismo crculo. Son tiles para
comparar datos pues, en general, trabajan con porcentuales, el rea de cada sector
representa el porcentaje que corresponde a la frecuencia de un cierto valor de la variable,
esta representacin es conveniente cuando el nmero de sectores es pequeo y sus reas
estn bien diferenciadas.
El motivo de un grfico de pastel es representar las frecuencias en forma de sectores
circulares. El tamao de los ngulos de estos sectores ha de ser directamente proporcional a
las frecuencias.
Podemos empezar con la creacin de una tabla de frecuencia como la de abajo. En la
ltima columna hemos puesto la frecuencia total y el total de grados que cubre una
circunferencia completa, es decir 360.
Ejemplo: Resultados de una muestra de las calificaciones finales en Matemticas de Sexto
grado de una escuela de Fe y Alegra.
13
Categora
Aprendizaje
Inicial
( AI)
Aprendizaje
Elemental
( AE)
Aprendizaje
Satisfactorio
(AS)
Aprendizaje
Alcanzado
(AA)
Total
Frecuencia
Frecuencia Porcentual F%
Procedimiento
( 2 x 100) 52 = 4 %
4 x 3.6 = 140
24
( 24 x 100) 52 = 46%
46 x 3.6 = 166
10
( 10 x 100) 52 = 19 %
19 x 3.6 = 68
16
( 16 x 100) 52 = 31 %
31 x 3.6 = 112
52
( 52 x 100) 52 = 100 %
Total 100%= 1 x 360 = 360
Ahora podemos dibujar (con ayuda del transportador y comps) un grfico de sectores
como el de abajo.
Resultado por categoras
A
p r
e
n
d
z
a
0
.
0
30
.
.1 0
4
9
1
i
j
e
n l
I
E
S
A
i
e
a
c
. a
0
m
i
t
6
4
(
l
e
f
s
n
A I
n
a
z
)
t
c
a
a l
o
d
(
i
r
o
A
o
(
E
(
A
)
A
S
)
)
14
Ejercicios:
1) Represente en una grfica de pastel el porcentaje de estudiantes varones y mujeres que
hay en su aula de clases.
2) Represente en una grfica de pastel los siguientes porcentajes.
a) 6 %
b) 14 %
c) 33 %
d) 40 %
3) Represente en una grfica de pastel el porcentaje de las edades que hay en su aula de
clases.
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL CON DATOS NO AGRUPADOS
Media aritmtica.
Mediana
Moda.
Medidas de tendencia central: Son indicadores estadsticos que muestran hacia qu valor
o valores se agrupan los datos.
Las medidas de tendencia central a estudiar son:
La media aritmtica: Equivale al clculo del promedio simple de un conjunto de
datos. En el caso de que estemos trabajando con una muestra, el smbolo ser X .
Media aritmtica ( X ): Es el valor resultante que se obtiene al dividir la sumatoria de un
conjunto de datos sobre el nmero total de estos. Solo es aplicable para el tratamiento de
datos cuantitativos.
Hay que entender que existen dos formas distintas de trabajar con los datos tanto
poblacionales como maestrales sin agruparlos o agrupndolos en tablas de frecuencias. Por
ahora trabajaremos con datos no agrupados
Ejemplo 1
Clculo de la media por frecuencias absolutas
Valores de la variable
1
2
3
4
5
Total
Fa
2
3
2
1
2
10
1x 2 2 x3 3 x 2 4 x1 5 x 2
28
2.8
10
10
Ejemplo 2 : El profesor de Matemticas desea conocer el promedio de las notas finales de

los 10 alumnos de la clase. Las notas de los alumnos son: 32, 31, 24, 40, 35, 30, 35, 38, 42,
40
15
Cul es el promedio de notas de los alumnos de la clase?

SOLUCIN:
Aplicando la frmula para datos no agrupados tenemos:
32 31 24 40 35 30 35 38 42 40 347
34.7
10
10
Mediana (Me): Valor que divide una serie de datos en dos partes iguales. La
cantidad de datos que queda por debajo y por arriba de la mediana son iguales.
Es el valor central de un conjunto de valores ordenados en forma creciente o decreciente.
Dicho en otras palabras, la Mediana corresponde al valor que deja igual nmero de valores
antes y despus de l en un conjunto de datos agrupados.
La definicin geomtrica se refiere al punto que divide en dos partes a un grupo de
elementos y/o conjuntos en dos partes iguales. Por ejemplo, la mediana del segmento AB
es el punto C.
Existen entonces dos segmentos iguales:

AC = CB
Segn el nmero de valores que se tengan se pueden presentar dos casos:
1. Si el nmero de valores es impar, la Mediana corresponder al valor central de dicho
conjunto de datos.
Ejemplo 1: Mediana para datos no agrupados (cantidad de datos impar) 11 datos.
Encontrar la mediana para los siguientes datos: 4, 1, 2, 3, 4, 2, 2, 1, 5, 5 y 3
SOLUCIN
Ordenar los datos de menor a mayor.
1, 1, 2, 2, 2, 3, 3, 4, 4, 5 y 5
Localizar el valor que divide en dos parte iguales el nmero de datos.

1
La mediana es 3, dejando 5 datos a cada lado.

16
Me = 3
Ejemplo 2: Se tienen los siguientes datos: 5, 4, 8, 10, 9, 1, 2
Al ordenarlos en forma creciente, es decir de menor a mayor, se tiene:
1, 2, 4, 5, 8, 9, 10
El 5 corresponde a la Mediana, porque es el valor central en este conjunto de datos, que
deja la misma cantidad de datos a su derecha como a su izquierda.
2. Si el nmero de valores es par, la Mediana corresponder al promedio de los dos
valores centrales (los valores centrales se suman y se dividen por 2).
El siguiente conjunto de datos est ordenado en forma decreciente, de mayor a menor, y
corresponde a un conjunto de valores pares, por lo tanto, la Mediana ser el promedio de
los valores centrales.
21, 19, 18, 15, 13, 11, 10, 9, 5, 3
Med
13 11 24
12
2
2
Moda (Mo): Es la medida que indica qu dato tiene la mayor frecuencia en un

conjunto de datos, o sea, cual se repite ms. Si todas las variables tienen la misma
frecuencia diremos que no hay moda.
En el caso de que dos valores presenten la misma frecuencia, decimos que existe un
conjunto de datos bimodal. Para ms de dos modas hablaremos de un conjunto de datos
multimodal.
Ejemplo 1:
Los siguientes datos provienen del resultado de entrevistar a 30 personas sobre la marca de
gaseosa que ms consume a la semana:
Marca 1
Marca 1
Marca 2
Marca 1
Marca 3
Marca 2
Marca 3
Marca 1
Marca 1
Marca 1
Marca 1
Marca 1
Marca 3
Marca 1
Marca 3
Marca 1
Marca 2
Marca 3
Marca 3
Marca 3
Marca 1
Marca 1
Marca 2
Marca 1
Marca 2
Marca 3
Marca 1
Marca 1
Marca 2
Marca 3
SOLUCIN
17
Determinar las frecuencias de cada valor de la variable.

La marca 1 se repite 15 veces
la moda representa el valor que ms se repite. En este caso es la marca 1.
Mo = Marca 1
Ejemplo 2: Determinar la moda en el siguiente conjunto de datos que corresponden a las
edades de nias de un Jardn Infantil.
5, 7, 3, 3, 7, 8, 3, 5, 9, 5, 3, 4, 3
El 5 se repite 3 veces, el 3 se repite 5 veces. Como la moda represente el valor que ms se
repite, entonces el 3 es la moda.
Mo = 3
Ejercicios:
1) Las edades de 20 estudiantes son: 12, 13, 14, 10, 11, 12, 11, 13, 14, 12, 10, 12, 11, 13,
12, 11, 13, 12, 10 y 15.
a) Qu porcentajes de estudiantes tienen 12 aos?
b) Cuntos tienen menos de 14 aos?
c) Cul es la media, la mediana y la moda?
a)
2) En cada da del mes de marzo la cantidad de asistencia del 7mo grado fue la siguiente:
12, 14, 17, 16, 19, 15, 15, 21, 24, 25, 28, 24, 25, 26, 20, 21, 20, 15, 12, 22, 28, 28, 20,
23, 11, 15, 14, 15, 12, 14, 19.
Encuentra la Media, la Mediana y la Moda,
3) Encuentra la media, la mediana y la moda de cada inciso:
a)
0, 3, 0, 2, 1, 1, 4, 3, 5, 1
b)
23, 28, 25, 19, 25
c)
12, 10, 13, 24, 12, 11, 13, 11
d)
7, 9, 6, 5, 4, 9, 10, 9
e)
99, 101, 98, 100, 114
f)
2.40,
3.30,
2.80,
1.20,
1.10,
3.90
4) Ana haba obtenido estas notas: 92, 85, 95, 94, 89, 91. Tras el ltimo examen, la moda
es 94. Cul es la media de sus calificaciones?
5) Para cada ejercicio encuentra las medidas de tendencia central.
a) La estatura de 18 estudiantes (dadas en pulgadas) son: 48, 59, 47, 51, 50, 55, 54,
53, 61, 49, 48, 54, 55, 58, 59, 60, 63.
18
b) Los minutos dedicados a la tarea son: 5, 15, 15, 35, 60, 40, 45, 40, 30, 35
c) Las actividades extraescolares de algunos estudiantes son: bisbol 18, lectura
10, artes 3, patinaje 8, ftbol 14 y ciclismo 6.
d) En Len, se registra el nmero de nacimientos ocurridos por semana durante 15
semanas del ao 2009, siendo los siguientes datos obtenidos: 6, 4, 2, 8, 6, 7, 5,
8, 9, 9, 7, 3, 7, 5, 9
19
NMEROS ENTEROS
1. Conjunto y subconjunto
2. Tipos de conjuntos
3. Nmeros enteros
3.1. Nmero entero
3.2. La recta numrica.
3.3. Nmero opuesto.
4. Valor absoluto y su relacin de orden
5. Operaciones con nmeros enteros
5.1. Adicin
5.2. Sustraccin
5.3. Operaciones con parntesis
5.4. Multiplicacin
5.5. Divisin
6. Potencias de base y exponente entero: propiedades.
7. Operaciones combinadas: jerarqua de operaciones.
8. Operaciones con parntesis
20
1. CONJUNTO Y SUBCONJUNTO
Conjunto es la agrupacin de aquellos elementos que poseen una caracterstica particular en
comn y se dice que cada uno pertenece a ese conjunto.
Ejemplo. Las letras del alfabeto conforman un conjunto que se representa as:
A a, b, c, d , e, f , g , h, i, j , k , l , m, n, , o, p, q, r , s, t , u , v, w, x, y, z
Ejemplo. Los estudiantes de sptimo grado de un colegio en particular.

Ejemplo. Los muebles de la casa. B mesa, silla , cama, ropero...
Subconjunto son algunos elementos que estn en un conjunto determinado. Se dice que
estn contenidos , que conforman un subconjunto.
Ejemplo. Las vocales son un subconjunto del conjunto conformado por las letras del
alfabeto, ya que todos sus elementos estn contenidos en l.
V a, e, i, o, u y A al conjunto de las letras del

Si llamamos V al conjunto de las vocales
alfabeto, podemos decir que V A (V est contenido en A es decir) que es lo mismo; V es
un subconjunto de A.
Ejemplo. Las letras de la palabra murcilago son elementos de un subconjunto de A. Si

llamamos L m, u , r , c, i, e, l , a, g , o a este subconjunto, decimos que L A .
EJERCICIOS PROPUESTOS
1.- Define tres conjuntos diferentes.
2.- Define cinco subconjuntos de cada uno de los conjuntos definidos en el ejercicio
anterior.
2. TIPO DE CONJUNTOS
Por los elementos que posee un conjunto se definen algunos en especial.
Conjunto universal: es el conjunto que contiene a todos los elementos posibles, se
representa por la letra U
Conjunto unitario: es el conjunto que slo contiene un elemento.
Conjunto vaco: es aquel conjunto que carece de elementos, es decir, que no existe
ni un solo elemento que pertenezca a ese conjunto, se representa por
Ejemplo. Los animales conforman un conjunto Es universal porque contiene todo los
elementos posibles.
21
Ejemplo. Los departamentos de Nicaragua Tambin es un conjunto
universal.
Ejemplo. Capital de un pas Es un conjunto unitario.

Ejemplo. El da de nacimiento de una persona Es un conjunto unitario, ya que cada
persona tiene un nico da de nacimiento.
Ejemplo. Los animales de 4 patas que vuelan es un conjunto vaco porque no existen
animales con esas caractersticas.
Ejemplo. Los nmeros que son pares y a la vez impares conjunto vaco.
1.- Define tres conjuntos que sean universales.
2.- Define tres conjuntos que sean unitarios.
3.- Define tres conjuntos que sean vacos.
4.- Indica qu tipo de conjunto es cada uno de los descritos a continuacin, escribindolo a
la par.
a) Personas nacidas en dos pases.
b) Conjunto de los nmeros enteros.
c) Nmeros que sean primo y par a la vez.
3. NMEROS ENTEROS
3.1. NMEROS ENTEROS
Los nmeros enteros son un conjunto de nmeros que incluye a los nmeros naturales
distintos de cero (1, 2, 3, ...), los negativos de los nmeros naturales (..., 3, 2, 1).
Como el conjunto de nmeros enteros contiene a los naturales , podemos decir que
3.2. LA RECTA NUMRICA

Al igual que los nmeros naturales, los nmeros enteros pueden representarse en una recta,
ya sea horizontal, sobre el eje x (lo ms habitual) o vertical sobre el eje y, tomando como
referencia el 0, por lo que los enteros positivos se ubican a la derecha de ste y los enteros
negativos a su izquierda. As:
Nmeros enteros
-4
-3
-2
-1
Enteros Negativos
Enteros Positivos
22
Clasificacin de los N Z
N Z + : {+1, +2, +3, ...}
N Z - : {..., 3, 2, 1,}
NZ0:
1.- Responde verdadero o falso en cada enunciado:
a) 5 es un nmero natural y entero
b) -2 es un nmero natural negativo
c) 0 es un valor positivo
d) -7 es entero negativo
2.- Sita en la recta numrica enteros los siguientes nmeros: 9, - 3, 3, 6, - 8, - 1
3.3. NMERO OPUESTO
El opuesto de un nmero es el mismo nmero con signo contrario.
Ejemplos:
a) op 7 7
b) op 15 15
EJERCICIO PROPUESTO
Escribe el opuesto de los siguientes nmeros: 5, 7, -3, 19, 4, 23, -6, -9, 16
4. VALOR ABSOLUTO Y RELACIN DE ORDEN
4.1. VALOR ABSOLUTO
Valor absoluto es el que tiene un nmero sin tomar en cuenta el signo. Se representa entre
barras: | | es decir es el N correspondiente al NZ.
Ejemplos:
8 8
5 5
EJERCICIO PROPUESTO
Escribe el valor absoluto de: 7, 9, 6 , 17, 23, 14 , 5 , 4
4.2. RELACIN DE ORDEN
Para ordenar nmeros utilizamos los smbolos > (mayor que) u < (menor que).
Si representamos dos nmeros en la recta numrica es menor el que est a la izquierda y
mayor el que est a la derecha.
Ejemplo. Si comparamos 7 y 2, entonces 7>2. 7 es mayor que 2, porque 7 est a la derecha

del 2 al representarlos en la recta numrica tenemos que:
23
Ejemplo. Comparamos -1 y -5, entonces -5<-1, el -5 est a la izquierda del -1 y

por lo tanto -5 es menor que -1
-5
-1
Ejemplo. Comparamos 3 y -4, entonces 4 <3, es decir, 4 es menor que 3 porque en la

recta numrica 4 est situado a la izquierda del 3
-4
-0
5. OPERACIONES CON NMEROS ENTEROS

5.1. SUMA DE NMEROS ENTEROS
Si dos o ms nmeros enteros tienen el mismo signo se suman sus valores absolutos y se
pone el signo de ambos.
Ejemplos:
a) 4 6 10
a) 5 6
b) 7 2 8 17
d) 4 8 3
b) 8 9 3
e) 4 7 3 10
c) 3 7 1
f) 7 12 1
5.2. SUSTRACCIN DE NMEROS ENTEROS

Si dos nmeros tienen distinto signo se restan sus valores absolutos y se pone el
signo del de mayor valor absoluto
Ejemplos:
a) 5 12 17
c) 12 8 4
b) 7 10 3
d) 8 3 11
a) 7 12
c) 14 2
b) 13 6
d) 16 18
24
e) 3 9
f) 10 15
Para sumar varios nmeros enteros, primero se suman por separado los positivos y
los negativos; despus, se restan los valores absolutos de ambos resultados y se pone el
signo del de mayor valor absoluto.
Restamos y ponemos el signo
negativo porque el 18 es mayor
que el 14
Ejemplo: 3 6 8 5 10 14 18 4
Positivos con positivos
6 8 14
Negativos con negativos

3 5 10 18
a) 4 5 7 8
d) 6 7 2 4 1
b) 6 3 7 2
e) 5 8 15
c) 5 9 3 2
f) 4 3 9 5
5.3. OPERACIONES CON PARNTESIS

Si hay parntesis se hace primero la operacin que haya dentro de los parntesis,
stos se quitan cuando quede slo un nmero dentro de ellos. Al quitar los
parntesis tenemos que tener en cuenta:
si delante del parntesis hay un signo +, se queda el signo del nmero que est
dentro de l.
si delante del parntesis hay un signo -, se cambia el signo del nmero que est
dentro de l.
Ejemplo
3 (2) (2 3 5) 3 (2) (2 8) 3 (2) (6) 3 2 6 3 8 5
Operamos dentro
Seguimos operando
del parntesis
dentro del
parntesis
Quitamos
parntesis
fijndonos en el
signo que hay
delante y dentro de
Operamos
todos los
nmeros
de igual
signo
Restamos
y ponemos
el signo
del 8
porque es
mayor que
3
25
a) 4 (6)
f) 4 (5) 6 (7) 2
b) 10 (3) 9
g) 3 (5 6) (2 3 7)
c) 5 (9) (7) 4 2
h) ( 4 7) (5 10 12) (6 2 3)
d) 5 (9) (7) 4 2
i) (8 4 6 1) (4 7) ( 2 3 5)
e) 3 5 7 8
5.4. PRODUCTO DE NMEROS ENTEROS

Para multiplicar dos nmeros enteros se multiplican sus valores absolutos. Si los
dos factores tienen el mismo signo, el producto es positivo. Si los dos factores
tienen distinto signo el producto es negativo.
Regla de los signos:
+ .
+ .
- .
- .
Ejemplos
a) 4 5 20
4.5 = 20
Factores Producto
b) 5 6 30
c) (-3) 7 -21
d) 12 5 60
e)
(-5) (-9) 45
f)
g) 6 (-2) -12
h) EJERCICIOS PROPUESTOS
26
a) 12 3
d) ( 4) 3
b) 5 6
e) 3 8
c) 5 4
f) (15) (4)
g)
h) 5.5. COCIENTE DE NMEROS ENTEROS
i) Para dividir dos nmeros enteros se dividen sus valores absolutos. Si los dos tienen
el mismo signo, el cociente es positivo. Si tienen distinto signo, el cociente es
negativo.
j) Regla de los signos:
k)
l)
m)
+
r) +
w)
ab)
n) :
s) :
x) :
ac)
:
o) +
t) y) ad)
p) =
u) =
z) =
+
ae)
q) +
v) aa)
+
=
af)
ag)
Ejemplos
a) 18 : 3 6
ah)
Divisor
ai)
-18:3 = -6
aj)
Dividiendo
b) - 45 : (-3) 15
c) 40 : 8 5
Cociente
d)
28 : (-4) -7
e)
f) EJERCICIOS PROPUESTOS
a) 14 : 2
d) 12 : 3
b) 6 : 2
e) 42 : (6)
c) 28 : (4)
f) 15 : 3
g)
36 : 4
h) 24 : 8
i)
(60) : (5)
g)
h)
i)
j) 8. POTENCIAS DE BASE ENTERA Y EXPONENTE ENTERO
27
k)
Significado de una potencia
l) Una potencia es un producto de factores iguales.
m)
n)
o)
Ejemplos
3
a) 2 2 2 2 8
5

b) 4
5 5 25

4 4 16
28

EJERCICIOS PROPUESTOS. Halla el valor de las siguientes potencias:
4
1) 3
3
4) 4
5
2) 2
1

5) 5
3)
2 3
6)
2
7 2
4
9) 10
10) 1
3
7) 5
6
11) 2
2
8) 6
12)
Partes de una potencia

13) En toda potencia tenemos base y exponente.
4
Ejemplo: 8
Exponent
14)
15)Base
16)
17) EJERCICIO PROPUESTO. Indica la base y el exponente de las siguientes
potencias:
3
9
4
a) 5
c) 8
e) 3
f)
3
d) 25
7
b) 4
4
g) 2
h) 8.1. PROPIEDADES DE LAS POTENCIAS
i)
Potencias de base negativa
j) Si una potencia tiene base negativa, el resultado ser:
positivo si el exponente es par,
k)
Ejemplo: (3) (3)( 3) 9
l)
negativo si el exponente es impar.
m)
2
5
Ejemplo: (2) (2)( 2)( 2)( 2)( 2) 32
n)
o) EJERCICIOS PROPUESTOS
p) Halla el valor de las siguientes potencias
a)
2 3
b) 2
3

c) 2
3
d) (4)
e) 3
f)
h) 3
4 2
g) 10
i)
4
j)
1 6
k)
l)
Potencia de otra potencia
m) Para hallar la potencia de una potencia:
se deja la base
se multiplican los exponentes.
n)
46
Ejemplo: (3 ) 3 3
o)
p) EJERCICIOS PROPUESTOS. Expresa como una nica potencia:
3 7
2 3
e)
a) 5
c) 5
4 6
b)
24
2 3
d)
2 3
h)
7
3 5
f)
g)
5 2
2 4
5 4
Potencia de un producto
Si la base de una potencia es un producto, el exponente afecta a

todos los factores del producto.
6
Ejemplo: ( 4 7) 4 7
Potencia de un cociente
6
Si la base de una potencia es una divisin, el exponente afecta

tanto al dividendo como al divisor.
5
5
5
Ejemplo: (16 : 2) 16 : 2
Producto de potencias de la misma base
Para multiplicar potencias de la misma base:
se deja la misma base

se suman los exponentes.
3
5
3 1 5
79
Ejemplo: 7 7 7 7
EJERCICIOS PROPUESTOS. Expresa como una nica potencia.

12
2
2
3
a) 5 :5
b) 3 3 3
7
4
c) 3 3 3
5
4
f) 6 6
7
3
d) 12 12
4
3
g) 7 7 7
8
3
e) 5 5
h)
4
2
7
i) 3 3 3
j)
Cociente de potencias de la misma base
k) Para dividir potencias de la misma base:
se deja la misma base
se restan los exponentes.
l)
7
3
7 3
4
Ejemplo: 8 : 8 8 8
m)
n) EJERCICIOS PROPUESTOS. Expresa como una potencia
12
2
7
3
a) 5 :5
d) 12 12
3
3
b) 21 : 7
6
e) 9 : 9
7
5
h) 3 : 3
12
3
c) 7 : 7
12
12
f) 10 : 10
i)
j)
Potencia de exponente cero
k) Toda potencia de exponente 0 es igual a 1.
l)
0
Ejemplo: 8 1
m)
n) EJERCICIOS PROPUESTOS. Calcula:
0
a) 4
0
b) 15
c)
7
6
g) 4 : 4
5 0
f)
Potencias de base 1
g) Toda potencia de base 1 es igual a 1
h)
7
Ejemplo: 1 1
i)
j) EJERCICIOS PROPUESTOS. Calcula:
8

d) 9
0
e) 18
56 : 5
18
a) 1
5
c) 1
23
e) 1
4
b) 1
9
d) 1
10
f) 1
g)
h) 9. JERARQUA DE OPERACIONES
i) Cuando en una misma expresin intervienen varias operaciones hay que tener en
cuenta que:
Se resuelven las operaciones que estn entre parntesis o entre corchetes (primero
multiplicaciones y divisiones y luego sumas y restas)
j)
k)
3 (2 10 : 2) 4 (2 3 4 5) : 3 3 ( 2 5) 4 (2 12 5) : 3 3 3 4 (15) : 3
l)
m)
Operamos sumas y restas de
n)dentro de los parntesis
o)
Operamos 10:2 en el primer

parntesis y 3 4 en el
p)
Se realizan las multiplicaciones y divisiones
q)
3 3 4 15 : 3 3 12 5
r)
s)
Se hacen las sumas y las restas
t)
u)
3 12 5 10
v)
w) EJERCICIOS PROPUESTOS. Opera teniendo en cuenta la prioridad de
operaciones:
x)
7) 3 2 4 23
1) 4 5 (7) 6
2) 6 7 3 25 : 5
8) 12 : 4 5 7 3 2
3) 7 4 (5)
9) 4 6 9 5
4) 7 9 8
10) 22 (14 5 11 2)
5) 2 5 3
11) 4 3 6 9
6) 3 5 20 : 2
12) 4 3 6 9
13)
14) 10. CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD

15) Un nmero es divisible por otro cuando la divisin es exacta.
Divisibilidad por dos. Un nmero es divisible por dos, cuando termina en cero o cifra
par.
16)
Ejemplos: 24, 38, 180
17)
18) Cuando dividimos por 2, estamos obteniendo la mitad.
19)
Divisibilidad por tres. Un nmero es divisible por tres, si la suma de sus dgitos es
mltiplo de tres (si est en la tabla del 3)
20)
Ejemplos:
123 porque 1+2+3=6 y 6 es mltiplo de 3
5,091 porque 5+0+9+1=15 y 15 es mltiplo de 3
1080 porque 1+0+8+0=9 y 9 es mltiplo de 3

21)
22) Al dividir por 3, estamos obteniendo la tercera parte.
23)
Divisibilidad por cinco. Un nmero es divisible por cinco, si termina en cero o en
cinco.
24)
Ejemplos: 205, 1050, 3025
25)
26) Al dividir por 5 estamos obteniendo la quinta parte.
27)
28) Si deseamos obtener la sptima, onceava parte, solamente tenemos que dividir
el nmero entre, 7, entre 11 y as sucesivamente.
29)
30) EJERCICIOS PROPUESTOS.
31) 1.-. Completa las cantidades para que sean divisibles por 2
32) 125__, 25__, 7__, 327__, 8__ y 65__
33)
34) 2.- Engloba los nmeros que sean divisibles por 3 y 5 a la vez.
35) 38, 135, 42, 75, 100, 324, 80, 4335, 22, 31, 15, 79
36)
37) 3.- Marca con una X la columna correspondiente a la divisibilidad de cada
nmero
38)
39)
40) Divisible
por 2
44)
41) Divisible
por 3
45)
42) Divisible
por 5
46)
47)
1
48)
49)
50)
51)
4
52)
53)
54)
55)
3
56)
57)
58)
43)
2
59)
60) 11. NMEROS PRIMOS
61) Un nmero se dice que es primo, si se divide exactamente por l mismo y por la
unidad.
62)
Ejemplos: 2, 3, 5, 7, 11, 13
63)
64) Notas:
El nmero 1 slo tiene un divisor, por tal razn no se considera como primo.
Para averiguar si un nmero es primo, se divide por los nmeros primos menores que
l, cuando sin resultar divisiones exactas llega a obtenerse un cociente menor o igual al
divisor, se dice que el nmero es primo.
65)
Ejemplo. El 2 es divisible por 1 y 2, por lo tanto es nmero primo.
66)
Ejemplo. El 4 es divisible por 1, 2 y 4, por lo tanto no es nmero primo ya que adems de
por l mismo y por la unidad tambin es divisible por 2.
67)
Ejemplo. El 19 al ser dividido por los nmeros primos menores que l, es decir, por 2, 3, 5,
7, 11, 13 y 17, no se obtiene una divisin exacta, por lo que se concluye que el 19 es un
nmero primo divisible nicamente por 1 y 19.
68)
69)
70) 12. FACTORIZACIN
71) Factorizar un nmero es expresarlo como el producto de dos o ms cantidades

que sean primos entre s.
Ejemplos
a) Factorizar 20
72) 20 2 dividimos entre 2, es decir, hallamos la mitad, que es 10 y lo ponemos debajo del 20
73)
10 2 dividimos entre 2, el resultado es 5 y lo ponemos debajo del 10
74)
5 5 dividimos entre 5, el resultado es 1 y lo ponemos a la izquierda, debajo del 5
75)
1
76)
2
77) Observamos la columna de la derecha y escribimos: 20 2 2 5 2 5
b) Factorizar 15
78) 15 3 dividimos entre 3, el resultado es 5 y lo ponemos debajo del 15
79)
80)
1
81)
Nos fijamos en la columna de la derecha y escribimos: 15 3 5
82)
c) Factorizar 36
83) 36 2 dividimos entre 2, el resultado es 18 y lo ponemos debajo del 36
84)
85)
86)
3 3 dividimos entre 3, el resultado es 1, lo ponemos debajo del 3
87)
1
2
2
88)
Mirando la columna de la derecha, escribimos: 36 2 2 3 3 2 3
89)
90) EJERCICIOS PROPUESTOS. Descomponer como producto de factores primos
los siguientes nmeros: 24, 56, 18, 20, 75, 120 y 45
1)
2) 13. MNIMO COMN MLTIPLO
3) El mnimo comn mltiplo (m.c.m.) de dos o ms nmeros naturales es el menor
nmero natural que es mltiplo de todos ellos. Slo se aplica con nmeros
naturales, es decir, no se usan nmeros decimales, nmeros negativos
4)
Ejemplo. Para determinar el m.c.m. de 2 y 6 se procede a obtener los mltiplos de cada
valor:
Mltiplos de 2: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18.
Mltiplos de 6: 6, 12, 18, 24, 30, 36

5) vemos que encontramos algunos mltiples comunes (6, 12, 18), de entre todos
ellos elegimos el menor, que ser el mnimo (menor) comn mltiplo, en este
caso es el 6.
6) De forma prctica lo hacemos as:

7)
8)
2 6 2 dividimos 2 y 6 entre 2 y los resultados (1 y 3) los ponemos a la izquierda
9)
1 3 3 dividimos 3 entre 3, el resultado es 1 y lo escribimos a la izquierda, debajo
del 3
10)
1
11)
12)
13) Nos fijamos en la columna de la derecha y as el mnimo comn mltiplo de 2 y
6 es m.c.m. 2 y 6 2 3 6
14)
Ejemplo. Hallar el mnimo comn mltiplo de 4, 6 y 12
15)
16)
4
6
12 2 dividimos entre 2, los resultados (2, 3 y 6) los escribimos a la
izquierda
17)
3
1
3
1
2 2 y 6 los dividimos entre 2, los resultados (1 y 3) los escribimos a la
izquierda
18)
19)
20)
21) Fijndonos
3 dividimos entre 3
en
la
columna
de
la
derecha
escribimos:
m.c.m. 4 , 6 y 12 2 2 3 2 3 4 3 12
2
22)
23) EJERCICIOS PROPUESTOS. Halla el mnimo comn mltiplo de:
a) 8, 6 y 12
d) 6, 9 y 4
b) 24, 18 y 10
e) 15, 9 y 6
c) 12, 4 y 9
f) 8 y 6
24)
25)
RECUERDA QUE las propiedades de la potenciacin son:
26)
0
a 1
27)
1
28) a m
si a 0
am
29)
30)
am
m
31) a m a n a m n
b
32) m
a
mn
33) n a
a
34)
m n
a m n
a m b m a b
35)
36)
37)
38)
MISCELNEA DE EJERCICIOS
39)
40) 1.- Sita en la recta de los nmeros enteros los siguientes nmeros, utilizando
una regla milimetrada: 9, 3, 3, 8, 1, 6
41)
42) 2.- Ordena de mayor a menor los siguiente nmeros enteros
a)
56, 43, 8, 65, 123, 456, 3456, 73, 656, y 44
b)
3, 5, 4, 7, 0, 6, 9, 12, 23, 7, 13 y 20.
c)
3, 0, 5 y 2
d)
3, 4, 6, y 1
e)
5, 0, 3, 3 y 5
f)20, 15, 8, 6, 1, 3, 9, 48, 75, 100, 58, 6, 25 y 17

43)
44) 3.- Escribe entre cada par de nmeros el signo > o < segn corresponda:
45)
1)
2)
3)
__
4)
5) 6) 7) 8)
9)
h)
10) 11)
10
__
12)
17) 18) 19)
13)14)15)16)
5
__
32)
37) 38) 39)
- 33)34)35)36)
-7 __
20)
52)
57) 58) 59)
53)54)55)56)
1
__
72)
77) 78) 79)
- 73)74)75)76)
12 __
60)
21) 22) 23) 24)

25)26)27)28)
__
29) 30) 31)
41) 42) 43) 44)

45)46)47)48)
__
49) 50) 51)
61) 62) 63) 64)

65)66)67)68)
__
69) 70) 71)
81) 82) 83) 84)

85)86)87)88)
__
89) 90) 91)
101) 102) 103) 104)

105)
106)
107)
108)
__
121) 122) 123) 124)
125)
126)
127)
128)
__
109) 110) 111) 112)

117)
113)
114)
115)
116)
m) -2 __
-6
129) 130) 131) 132)
137)
133)
134)
135)
136)
n)
-1 __
4
46)
47)
i)
j)
k)
l)
__
-8
__
__
__
92)
97) 98) 99)
93)94)95)96)
-5
-7 __
-1
40)
-1
2
80)
0
100)
-
118) 119) 120)

12 __
-3
138) 139) 140)
-4
__
a)
b) 4.- Escribe un nmero comprendido entre los dos nmeros dados:
c)
d)
e)
f) <
g) h)
k)
l)
m)
a)
-2
c)
n) <
o)
-2
_
p)
q)
b)
<
r) >
s)
u) v) w)
x)
y)
<
z) >
d)
-3
_
ab)
ac)
e)
>
ad) <
_
ao)
f)
<
ap) >
_
-6
_
ae) af) ag) ah) ai)
aj)
ak)
g)
>
al) >
_
_
an)
aa)
am)
-4
_
aq) ar) as) at) au)
av)
aw)
-4
h)
>
ax) <
_
>
<
ay)
6
az)
ba)
bb)
bc)
bd)
be) 5.- Completa la tabla
bf) bg)
bn) bo)
bh) a b
bp)
bv) bw)
bx)
by)
bz)
ca)
cb)
cc)
cd) ce)
cf)
cg)
ch)
ci)
cj)
ck)
cl) cm)
cn)
co)
cp)
cq)
cr)
cs)
ct) cu)
cv)
cw)
cx)
cy)
cz)
da)
bi)
bq)
ab
db) 6.- Calcula:

3 4 7
a)
b)
3 5 7 2 11
bj) a b
br)
bk)
bl)
Op.(a) bt)
Op.(b)
bs)
bm)
Op (abu)
) (Op (b)
c)
5 10 2
d)
3 5 4 5 8
dc)
dd) 7.- La suma de dos nmeros es cero. Si uno de los sumandos es 25, cul es el
otro?
de)
df) 8.- La diferencia de dos nmeros es 5 y el sustraendo es 10 , cul es el
minuendo?
dg)
dh) 9.- Completa:
a bc
di) dj) dk)
dl) a b c
dm)
dn) a b c
a
c
b
do) dp) dq)
dr)
ds)
dt)
-2 -10
du) dv) dw)
dx)
dy)
dz)
-5 10
ea) eb) ec)
ed)
ee)
ef)
-1
-3
eg) eh) ei)
ej)
ek)
el)
-4 10 -5
em)
en) 10.- Escribe los nmeros que faltan
eo)
ep)
fh)
fz)
gr)
eq)
-
er)
fi)
fk)
(-
ga)
gc)
gs)
8
hj)
es)
gb)
fl)
gd)
gu)
gt)
hk)
_
et)
hl)
hm)
6
gv)
eu)
18
fa)
i)
fr)
__
j)
ge)
gj)
gk)
60
k)
81
gw)
hb)
hc)
32
l)
__
ht)
hu)
m)
-8
fc)
fb)
fs)
fm)
ho)
hn)
ew)
ez)
fe)
fd)
fu)
ft)
fv)
gm)
gl)
hd)
he)
6
gn)
hf)
hw)
hv)
hx)
fw)
5
go)
3
hg)
-9
hy)
-2
ib)
it)
jl)
ic)
-
ie)
id)
iu)
1
if)
iw)
iv)
jm)
(
ix)
jo)
jn)
(-
jp)
ig)
il)
im)
n)
12
iy)
jd)
je)
-3
o)
__
jq)
jv)
jw)
__
p)
__
io)
in)
ip)
jg)
jf)
(-
jh)
jy)
jx)
kd)
ke) 11.- Expresa las siguientes situaciones con nmeros enteros:
a) La temperatura ayer en Alaska fue de 3 C bajo cero.
b) El avin vol a 3,500 m de altura.
c) Antonio no asisti al colegio porque tena 38 C de fiebre.
d) El bnquer est hundido a 350 m de profundidad.
e) El alpinista subi hasta los 6,450 m.
f) El punto de oxidacin del oxgeno es de 218 C bajo cero.
g) Han parado el ascensor en la planta 4 del subterrneo.
h) La fosa de las Marianas tiene una profundidad de 11,034 m.
i) Eratstenes naci en el ao 276 antes de Cristo.
kf)
kg)
kh) 12.- Realiza las siguientes operaciones:
(-
jz)
iq)
-3
ji)
__
ka)
-1
a)
4 (6) =
5 (9) (7) 4 2 =
b)
10 (3) 9 =
4 5 7 (3) 12 =
c)
5 (9) (7) 4 2 =
3 5 7 8 =
d)
12 (6) (2) 20 =
9 1 5 =
e)
2 3 (2) 4 =
9 5 3 (4) (9) =
f)
3 (5) 7 (4) =
(12) (5) 5 15 =
g)
(3) 12 7 =
4 (5) 6 (7) 2 =
h)
3 (6) 4 =
5672=
i)
6 (8) ( 5) (7) =
4 6 ( 2) 7 1
j)
4 8 4 7 2 4=
k)
2 3 (2) 4 =
l)
7 6 4 =
3 (5) 4 (8) =
b)
c) 13.- Efecta las operaciones indicadas a continuacin, recuerda que debes operar
primero lo que est entre parntesis.
a) 3 (5 6) (2 3 7)
b)
( 4 7) (5 10 12) (6 2 3)
c)
(8 4 6 1) (4 7) ( 2 3 5)
d)
(3 5) (9 2 14) (5 1)
e)
5 (9 4) 6 (2 5 7)
f)
(3 9 2) 16 (4 6) (7 2)
g)
(9 3 4) 2 (4 6 1) 5
h)
( 2 3 1 6) 12 (12 5 2)
i)
15 (2 5 1) 4 (3 2 1)
j)
12 3 4 (16 6 9) ( 2 5 3)
k)
(3 9 2) 16 (4 6) (7 2)
l)
( 2 3 1 6) 12 (12 5 2)
d)
e) 14.- Efecta los siguientes productos:
a) 12 3
h)
60 2
b) 5 6
i)
15 2
c) 5 4
j)
d) 3 8
k)
93
3 2
e) ( 15) (4)
l)
f) 6 14
m) 7 9
2 4 6
n)
84
g) 5 4
o)
5 6 3
p)
10 2 4
q)
5 4 6
r)
3 6 2
s)
2 10 3
t)
u) 15.- Calcula los siguientes cocientes:
(60) : (5)
a) 14 : 2
h)
o)
18 : 3
b)
6 : 2
i)
(75) : 3
p)
12 : 12
c)
28 : (4)
j)
35 : 5
q)
27 : 3
16 : 8
12 : 3
48 : 6
r)
d)
k)
e)
42 : (6)
l)
14 : 7
s)
16 : 8
f)
15 : 3
m)
14 : 7
t)
6 : 3
n)
36 : 9
u)
20 : 5
v)
20 : 5
g)
36 : 4
w)
x) 16.- Opera teniendo en cuenta la prioridad de operaciones

a) 2 5 3
i) 3 5 20 : 2
b) 4 10 : 2
j)
c) 3 8 5
k) 21 : 7 3
d) 3 8 5
l)
e) 3 5 14 : 2 4 6
m) 25 4 3
f) 2 5 3
n) (25 4) 3
g) 4 : 2 5 16 : 8
o) 25 4 3
h) 15 3 7 42
p) 3 5 14 : 2 4 6
q)
3 2 4 23
5 7 4 20 : 2
r) 4 3 6 9
s) 17.- Opera teniendo en cuenta la prioridad de operaciones y la regla de los signos
k) ( 4 6 2) : 2 5
a) 4 3 6 9
b) 12 (6) (3 7)
c)
24 : 8 2 3 4 2 3 2
l) 9 3 (4 7 10) 6
m) 2 (4 7 1) 5
d) 3 4 7 (5) (6 2 4)
n) 5 7 4 6 7 21 : 7 2
e) 3 6 4 12 : (4 6)
o)
f) 2 5 (6 3 10 : 5) (5)
p) 7 2 3 4 7 2
g) 4 2 (6 3 1) (4)
q) 4 3 5 (4 3)
h) 18 : 2 6 1
r) (4 3) 5 4 : 2 3
i)
(6) 3 6 18 : 3
j) 15 (3 5 6) 2 3
3 5 (7) 2 3
s) 3 4 (2 4) 15 : 7 4
t) 3 8 4 5 6 2 : 3
u)
v) 3 8 4 5 2 6 : 3
w) 18.- En cada una de las siguientes operaciones existe un error grave. Encuntralo y
corrgelo.
a) 5 3 2 4 8 2 4 16 4 12
b) 13 5 2 1 4 13 5 2 8 13 5 2 8 2
c) 15 : 3 2 6 15 : 5 6 3 6 9
d) 4 2 1 3 2 1 3 5
e) 136 5 2 6 131 2 6 268
f) 4 2 3 6 : 2 4 2 9 : 2 5
g) 2 4 2 2 1 2 4 4 1 2 4 4 1 1
x)
y) 19.- Opera:
a) 5 3 2 1 4 4 3 5
b) 4 7 3 5 2 2 3 7 1
c) 4 3 5 15 : 3 3 6 5 2
d) 4 3 5 15 : 3 3 3 6 5
e) 10 3 4 5 2 3 20 : 2 4
f) 10 3 4 5 2 3 20 : 2 4
g)
10 3 4 5 2 3 20 : 2 4
h) 10 3 4 5 2 3 20 : 2 4
i)
3 5 4 2 3 5 4 3 26 : 2 5
z) 20.- Un da la temperatura en Managua era de 23 C, mientras que en Guatemala era de
2 C, qu variacin de temperatura hay entre las dos ciudades?
aa)
ab) 21.- Qu distancia hay entre el suelo del pozo de una mina situado a 518 m de
profundidad y el tejado de una casa de 36 m de altura?
ac)
ad) 22.- Juan vive en el tercer piso de un rascacielos un poco anticuado que no tiene
ascensor, para ir de una planta a otra tiene que subir / bajar 15 peldaos. Calcula
cuntos peldaos tiene que subir / bajar para
a) ir de su piso a la oficina que est en la sptima planta,
b) ir de su piso a por la documentacin que ha dejado olvidada en su carro que tiene
estacionado en la planta -2
ae)
af) 23.- Completa la siguiente tabla:
ag)
ah) ai)
aw)
ax) ay) az) ba) bb) bc) bd) be) bf) bg) bh) bi)
Divisi
ble entre 3
bm) Divisi
ble entre 5
cc) Divisible
entre 2
cs)
aj)
ak) al)
am) an) ao) ap) aq) ar)
as) at)
bj)
au) av)
bk) bl)
bn) bo) bp) bq) br) bs) bt)
bu) bv) bw) bx) by) bz) ca) cb)
cd) ce) cf)
ck) cl)
cg) ch) ci)
cj)
cm) cn) co) cp) cq) cr)
ct) 24.- Dados los nmeros: 75__, 25__, 5__, 1.03__, 7__, 12.04__, 8__ y 65__
a) Compltalos, con una cifra, para que sean divisibles entre 3.
b) Compltalos, con una cifra, para que sean divisibles entre 2.
c) Compltalos, con una cifra, para que sean divisibles entre 5.
cu)
cv) 25.- Contesta razonadamente:
a) 145 es mltiplo de 3?
b) 7 es un nmero primo?
c) 44 es divisible entre 4?
cw)
cx) 26.- Descomponer como producto de factores primos:
a) 72
h) 693
o) 625
v) 36
b) 30
i) 540
p) 720
w) 10
c) 100
j) 225
q) 875
x) 81
d) 315
k) 275
r) 12
y) 16
e) 81
l) 242
s)
90
z) 25
f) 378
m) 160
t)
75
g) 40
n) 729
u) 42
aa)
ab) 27.- Halla el mnimo comn mltiplo de
a) 18 y 27
h) 9 y 15
b) 5 y 7
i) 12 y 15
c) 42 y 15
j) 30 y 54
d) 20 y 18
k) 7 y 20
e) 100 y 25
l) 72 y 18
f) 10 y 36
m) 24, 12 y 60
g) 15 y 8
n) 40, 80 y 120
o)
NMEROS RACIONALES
p)
q)
9. El
r) conjunto de los nmeros racionales.
s) Operaciones con conjuntos
9.1.
t) 9.1.1. Unin
u)
9.1.2. Interseccin
v)
w) 9.1.3. Complemento
x) 9.1.4. Diferencia
y) Diagrama de Venn
9.2.
z)
10. Nmeros
racionales
aa)
10.1.
Definicin
ab)
10.2.
Relaciones de equivalencia
ac)
ad) 10.2.1. Simplificacin de fracciones
ae) 10.2.2. Amplificacin de fracciones
af)
10.3.
Reduccin de fracciones a mnimo comn denominador
ag)
10.4.
Relaciones de orden
ah)
11. Operaciones
con fracciones
ai)
11.1.
Adicin y sustraccin
aj)
ak)
11.2.
Multiplicacin
al)
11.3.
Divisin
am)
12. Relacin fraccin-nmero decimal
an)
13. Conversin
de decimales a fracciones comunes
ao)
14. Decimales
peridicos
ap)
aq)
15. Operaciones
con decimales:
ar)
15.1.
Adicin y sustraccin
as)
15.2.
Multiplicacin
at)
15.3.
Divisin
au)
av) 15.3.1. Divisin de un nmero decimal por uno entero
aw)15.3.2. Divisin de un nmero entero por uno decimal
ax) 15.3.3. Divisin de dos nmeros decimales
ay)
16. Notacin cientfica
az)
17. Potencias
de base racional y exponente entero
ba)
17.1.
Potenciacin con base racional y exponente entero positivo
bb)
bc)
17.2.
Potenciacin con base racional y exponente entero negativo
bd)
18. Radicacin
be)
18.1.
Raz de un producto
bf)
18.2.
Raz de un cociente
bg)
18.3.
Raz de una raz
bh)
18.4.
Potencia de un radical
bi) 1. EL CONJUNTO DE LOS NMEROS RACIONALES

bj) 1.1. OPERACIONES CON CONJUNTOS
bk)
1.1.1. UNIN DE CONJUNTOS
bl) Son los elementos que resultan de juntar dos o ms conjuntos. El smbolo que se
utiliza para indicar unin es
bm)
Ejemplo. Si en un conjunto estn slo las mujeres de un aula de clases y en el otro
estn slo los hombres, pues al unirlos tendremos a las mujeres y los hombres
juntos.
bn)
Ejemplo. Dados los conjuntos A a, e, o que son las vocales de sonido fuerte y
B i, u que son las vocales de sonido dbil. El conjunto A B A unin B es:
bo) A B a , e , i , o , u que son todas las vocales
bp)
bq) EJERCICIOS PROPUESTOS
br) 1.- Define tres pares de conjuntos que puedas unirlos.
bs)
bt) 2.- Une los siguientes conjuntos
a) A nmeros impares menores de diez y B nmeros pares menores de diez
b)
M colores primarios y N colores secundari os

bu)
bv)
1.1.2. INTERSECCIN DE CONJUNTOS
bw) Son los elementos que se repiten en 2 o ms conjuntos, es decir, los que
tienen en comn. Para indicar interseccin utilizamos el smbolo
bx)
Ejemplo. Si tenemos los conjuntos A 2, 4, 6 formado por los nmeros pares
positivos menores de 8 y B 2, 3, 5,7 cuyos elementos son los nmeros primos

menores de 10. Entonces el conjunto A interseccin B es
by) A B 2
bz) Puesto que el nico elemento que se repite en A y B es el 2

ca)
cb) EJERCICIOS PROPUESTOS
cc) 1.- Dados los conjuntos A a, e, m, n, p , B e, n, r, s, t y C a, e, i, o, u ,
determina
a) A B
b) A C
c) C B
d)
e) 2.- Sean los conjuntos
M nmeros positivos mltiplos de 3 menores de 20
N nmeros positivos mltiplos de 4 menores de 25
P nmeros positivos mltiplos de 5 menores de 25
f) Determina:
M N
N P
M N P
M P
e)
f)
g)
h)
1.1.3. COMPLEMENTO DE UN CONJUNTO

i) Son todos aquellos elementos que faltan en un conjunto
cualesquiera para completar el total de elementos en el conjunto
universal.
j)
Ejemplo. Sea U a, e, i, o, u el conjunto universal y A a, e, o , entonces el
conjunto complemento que se simboliza por A o bien A es
k) A i, u que son los elementos que faltan en A para completar los

elementos de U
l)
Ejemplo. Sea el conjunto universal U 1, 2, 3, 4, 5, 6,7, 8, 9 y los conjuntos
A 1, 2, 4,7, 8 y B 3, 5, 6,7, 9 , entonces los conjuntos complementos de A y B
son
El conjunto complemento de A es: A 3, 5, 6, 9 cuyos

elementos no estn en A y s en U
n)
El conjunto complemento de B es: B 1, 2, 4, 8 , sus elementos
no estn en B y s en U
o)
p) EJERCICIOS PROPUESTOS
q) 1.- Sean los conjuntos:
U todas las letras del alfabeto
m)
B las ltimas 15 letras del alfabeto
r) determina A y B
s)
t) 2.- Dados los conjuntos:
U los nmeros naturales menores o iguales que 20
N los nmeros naturales mltiplos de 2 menores que 20
M los nmeros naturales mltiplos de 6 menores que 20
P los nmeros naturales divisores de 20
w)
u)
Encuentra M , N , P
v)
1.1.4. DIFERENCIA DE CONJUNTOS
x) Todos aquellos elementos que estn en el primer conjunto pero no
en el 2do conjunto. A esto se le conoce como diferencia de
conjuntos.
y)
Ejemplo. Sean A 1, 2, 3, 4, 5 y B 2, 3, 5, 6,7 ,

la diferencia entre el conjunto A y el conjunto B se escribe " A B" , en este caso
A B 1, 4 , son los elementos que estn en A y no en B
a)
si queremos encontrar B A , tendremos que: B A 6,7 , estos son los

elementos que estn en B y no estn en A.
z) Es decir, que cuando queremos obtener A B lo que hacemos es
eliminar del conjunto A los elementos que pertenezcan al conjunto
B.
aa) Igualmente, cuando queremos hallar B A , quitamos del conjunto
B, los elementos del conjunto A.
ab)
ac)
ad) EJERCICIOS PROPUESTOS
U A 3, 6, 9, 12, 15 y B 2, 4, 6, 8, 10 , encuentra:
ae) 1.- Sean
AB
c)
BA
U 1, 2, 3, 4, 5, 6,7, 8, 9, 10, 11, 12 ,

d) 2.Sean
B 2, 3, 5,7, 11 . Determina:
A 2, 4, 6, 8, 10, 12
a)
b)
AB
BA
c)
AB
d)
BA
e)
AB
f)
BA
e)
f)A 1.2. DIAGRAMA DE VENN
g) Es la representacin en forma grfica de los elementos que estn en los
conjuntos.
h)
i) Ejemplo 1.
j)
k)
l)
Todos los elementos del conjunto universal
m)
n)
o)
p)
Elementos que estn slo en B
q)
r)
s)
t)
u)
Elementos que estn en A y en B, es decir en los dos

Elementos que estn slo en A
v)
w)
x)
y)
z)
aa)
ab)
ac)
ad)
ae)
af)
ag)
ah)
ai)
aj)
ak)
al)
am)
an)
ao)
ap)
aq)
ar)
as)
at)
au)
av)
aw)
ax)
ay)
az)
ba)
bb)
bc)
bd)
be)
bf)
bg)
bh)
bi)
bj)
bk)
bl)
bm)
bn)
bo)
bp)
Elementos que estn en A y B
Ejemplo 2.
Ele
Elem
Ele
Elemento
Elementos queElementos
estn en Cque
y en
B slo en B
estn
bq)
br)
bs)
bt)
bu)
bv)
bw)
bx)
by) EJERCICIOS PROPUESTOS
U 1, 2, 3, 4, 5, 6,7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 ,

bz) 1.Sean
los
conjuntos
A 3, 6, 9, 12, 15 y B 2, 4, 6, 8, 10 . Elabora un diagrama para cada situacin.
a) A B
b) A B
f)
c)
d) A B
e)
U 3, 4, , 5, 6, 8, 9, 10, 12, 15, 16, 20 ,

A 2.Sean
los
conjuntos
M 3, 6, 9, 12, 15, 18 , N 4, 8, 12, 16, 20 y P 5, 10, 15, 20 . Elabora un
diagrama para las siguientes situaciones:

g)
h) 2.1. DEFINICIN
i) Un nmero racional es aquel que est expresado en forma de fraccin, as:
j)
Numerador, es el que indica las partes que tomamos de la unidad
k)
a
l) b
m)
Denominador, es el que indica las partes en las que dividimos la unidad
n)
o) Ejemplo:
p)
Tomamos 2 partes de la unidad
q)
2
r) 3
s)
La unidad est dividida en 3 partes
t)
u)
v) EJERCICIOS PROPUESTOS
w) Representa grficamente las siguientes fracciones
3
2
6
a) 4
c) 4
e) 5
2
5
5
b) 5
d) 6
f) 7
g)
h) 2.2. RELACIONES DE EQUIVALENCIA
i) Dos o ms fracciones son equivalentes si al dividir el numerador con el
denominador tienen el mismo valor.
j) Tambin podemos decir que para obtener una fraccin equivalente basta con
multiplicar o dividir, tanto el numerador como el denominador por un mismo nmero.
k)
1 3
Ejemplo. Verifica si 2 y 6 son equivalentes o no
l)
m)
n) Tambin podemos hacerlo:
1 1 3 3
2 23 6
3 33 1
o) 6 6 3 2
1 3
2 6
3 1
6 2
p)
q)
2.2.1. SIMPLIFICACIN DE FRACCIONES
r) Es el resultado de dividir tanto el numerador como el denominador por un
mismo valor, hasta que los resultados no tengan mltiplos comunes.
s)
12
Ejemplo. Simplifica la fraccin 15
12 12 3 4
12 4
t) 15 15 3 5 por lo tanto: 15 5
u)
18
Ejemplo. Simplifica la fraccin 24
18 18 2 9
93 3
18 3
v) 24 24 2 12 12 3 4 deducimos que: 24 4
w)
x) EJERCICIOS PROPUESTOS
y) Simplifica las fracciones:
16
18
a) 20
d) 27
15
b) 21
90
e) 150
f)
24
c) 30
g)
h)
2.2.2. AMPLIFICACIN DE FRACCIONES
i) Una fraccin es amplificada cuando se multiplican numerador y denominador
por un mismo valor, manteniendo su equivalencia.
j)
1
Ejemplo. Amplifica la fraccin 2 con los valores 2 y 5
1 1 2 2
1 2
2 2 2 4 , luego 2 4
k)
1 1 5
5
1 5
2 2 5 10 , luego 2 10
l)
1 2 5

m) De esto deducimos que 2 4 10
n)
o)
p)
q)
r) EJERCICIOS PROPUESTOS
s) Amplifica las fracciones con los valores 2, 3, 5 y 7
2
4
a) 3
c) 5
3
e) 5
3
b) 4
1
f) 12
5
d) 6
g)
h) 2.3. REDUCCIN DE FRACCIONES A MNIMO COMN DENOMINADOR
i) Reducir fracciones a mnimo comn denominador equivale a determinar el
mnimo comn mltiplo entre los valores del denominador de todas las
fracciones y luego convertirlas todas a igual denominador.
j) Para reducir fracciones a mnimo comn denominador:
Se halla el mnimo comn mltiplo de los denominadores.
El mnimo comn mltiplo es el nuevo denominador.
Multiplicamos en cada fraccin el numerador y el denominador por un mismo nmero,
el necesario para que el nuevo denominador sea el mnimo comn mltiplo hallado. De
forma prctica lo que se hace es que el nuevo denominador se divide entre el antiguo y
lo que te d se multiplica por el correspondiente numerador.
k)
1 3
Ejemplo. Reduce las fracciones 3 y 4 a mnimo comn denominador.
Hallamos el mnimo comn mltiplo de 3 y 4
El nuevo denominador de cada fraccin ser 12, ya que m.c.m. 3 y 4 12

1
En la fraccin 3 multiplicamos numerador y denominador por 4, puesto que
queremos que el nuevo denominador sea 12.
1 1 4
4
l) 3 3 4 12
3
En la fraccin 4 multiplicamos numerador y denominador por 3, para que el nuevo
denominador sea 12
3 33 9
m) 4 4 3 12
1 4
3 9
Por lo tanto 3 12 y 4 12 , han sido convertidas a denominadores comunes

iguales.
3 5 1
, y
Ejemplo. Reduce a mnimo comn denominador las fracciones 4 6 2
Hallamos el mnimo comn mltiplo de los denominadores 4, 6 y 2

n)
4 6 2 2 dividimos 4, 6 y 2 entre 2 y los resultados (2, 3 y 1) los ponemos a la
izquierda
o)
p)
q)
r)
s)
mltiplo
2
1
3
3
2 dividimos 2 entre 2, el resultado es 1 y lo escribimos debajo del 2

3 dividimos 3 entre 3, el resultado es 1 y lo escribimos debajo del 3
Nos fijamos en la columna de la derecha y escribimos el mnimo comn

t)
m.c.m. 4 , 6 y 2 2 2 3 2 2 3 4 3 12
Ponemos el 12 como nuevo denominador de todas las fracciones.

u)
6 1 2 5
33
12
v) 12 12
w)
x)
Dividimos 12 entre el
y)
tercer denominador
primer denominador
segundo denominador
z)
(2) y el resultado (6) lo
aa)
multiplicamos por el
tercer numerador (1)
primer
numerador
(3)
segundo
numerador
(5)
ab)
ac)
ad)
ae) Operando los numeradores, obtenemos las fracciones reducidas a mnimo comn
9 10 6
,
y
12 12 12
denominador
af)
ag)
ah) EJERCICIOS PROPUESTOS
ai) Reduce las fracciones a mnimo comn denominador
2 1
6
1
a) 7 y 8
d) 9 y 18
3
1
b) 11 y 2
5
1
c) 6 y 12
3 3
1
e) 5 , 4 y 2
f)
4 1
2
7 , 14 y 21
1 2
6
g) 15 , 5 y 25
h) 2.4. RELACIONES DE ORDEN

i) Al igual que en los nmeros enteros, las fracciones poseen una relacin de
orden.
j) Para comparar dos o ms fracciones cualesquiera:
Si no tienen el mismo denominador se reducen a mnimo comn denominador.
Para ordenar las fracciones comparamos los numeradores, es mayor la que tiene mayor
numerador.
k)
2 1
Ejemplo. Establece la relacin de orden de 3 y 3
l) Como los denominadores son iguales, nos fijamos en los numeradores (2 y 1),
2 1
como 2 es mayor que 1 (2>1) deducimos que 3 > 3
m)
2 2
Ejemplo. Compara las fracciones 9 y 3
n) Aunque los numeradores son iguales, para comparar las fracciones tenemos que
conseguir que sus denominadores sean iguales, es decir, reducirlas a mnimo
comn denominador.
o)
p) Hallamos el mnimo comn mltiplo de los denominadores
q)
r)
9 3 3 dividimos 9 y 3 entre 3, los resultados los escribimos debajo de 9 y de 3
s)
3 1 3 dividimos 3 entre 3, el resultado (1) escribimos debajo de 3
t)
1
u)
v) Nos fijamos en la columna de la derecha y vemos que m.c.m. 9 y 3 3 3 9
w)
3 2 1 2
9 9
x)
y)
z)
Dividimos
9 entre el
primer
aa)denominador
(9) yab)
el resultado (1) lo
multiplicamos
por el
ac)
primer numerador (2)
ad)
ae)
2
6
9 y 9
segundo denominador
segundo numerador (2)
Operamos
los
numeradores
af) Ya tenemos las fracciones con el mismo denominador, para compararlas nos
2 6
fijamos en los numeradores y como 2 < 6, podemos asegurar que 9 9 , es

2 2
decir que 9 3
ag)
ah) EJERCICIOS PROPUESTOS
ai) Compara las fracciones y coloca el signo que corresponda (> <)
3
2
4
6
3
3
5
7
4
a) 5
b) 7
c) 8
d)
e)
f) 3. OPERACIONES CON FRACCIONES
g) 3.1. ADICIN Y SUSTRACIN
h) Para sumar o restar dos o ms fracciones es necesario que tengan igual
denominador y si no lo tienen, se reducen a mnimo comn denominador.
i) Para sumar y/o restar fracciones:
Primero se reducen a mnimo comn denominador.
Se pone el denominador comn y se suman y/o restan los numeradores.
Si se puede se simplifica la fraccin obtenida.
j)
k)
l)
m)
n)
o)
Ejemplo.
1 7 1 7 8

3
3
p) 3 3
q)
r)
s) Como tienen el mismo
t) denominador se suman
los numeradores
u)
v)
w)
Ejemplo.
3 5 1

x) 4 6 2
Reducimos las fracciones a mnimo comn denominador.
y)
z) 4 6 2 2
aa) 2 3 1 2
m.c.m.(4,6 y 2) 2 2 3 12
ab) 1 3
3
ac)
1
ad)
Dividimos el 12 entre cada uno de los denominadores y los resultados lo
multiplicamos por los correspondientes numeradores
3 3 2 5 6 1
12
12
ae) 12
Operamos los numeradores y lo escribimos en una nica fraccin
9 10 6 9 10 6

12
af) 12 12 12
Operamos el numerador, primero positivos con positivos y negativos con negativos y
despus operamos los nmeros de distinto signo y ponemos el signo del de mayor
valor absoluto
19 6 13
12
12
ag)
ah)
ai) EJERCICIOS PROPUESTOS
1 1
7 11 13
3 5
a) 4 6
d) 30 60 20
g) 2 9
5 3
b) 6 4
5 13
e) 3 20
11 5
c) 8 6
3 7 1

f) 10 5 6
11 7 6

h) 6 12 8
i)
5 3 3

4 8 2
j)
k)
l)
m)
n) 3.2. MULTIPLICACIN DE FRACCIONES
o) El producto de dos fracciones es una fraccin que tiene:
El numerador igual al producto de los numeradores.
El denominador igual al producto de los denominador.
Si se puede se simplifica la fraccin que obtenemos.
p)
Ejemplo.
4 15
4 15
60
60 2
30
30 3
10
9 2
92
18
18 2
9
93
3
q)
r)
s)
Numerador por numerador
Simplificamos, dividiendo
t) y denominador por
numerador y denominador
u)denominador
por un mismo nmero
v)
Ejemplo.
2 1 3 2 1 3
6
62
3

5 2 4 5 2 4 40 40 2 20
w)
x)
y) EJERCICIOS PROPUESTOS
z) Obtenga el producto de las siguientes fracciones
2 4
3
6
5
10
a) 3 5
c) 4
3 7
b) 4 5
3 2 1

d) 4 5 2
2 11
2
e) 3 5
f)
7 1
4
2 10
g)
h) 3.3. DIVISIN DE FRACCIONES
i) Para dividir fracciones, multiplicamos en cruz, es decir:
El numerador de la primera fraccin por el denominador de la segunda.
El denominador de la primera fraccin por el numerador de la segunda.
Si podemos simplificamos el resultado.
j)
Ejemplo.
k)
15 9
15 8
120
120 2
60
60 2
30
:
4 8
49
36
36 2
18
18 2
9
l)
Simplificamos, dividiendo
m)
Multiplicamos
en
numerador y denominador
cruz n)
por un mismo nmero
o)
p)
q)
r)
s)
t)
u)
v) EJERCICIOS PROPUESTOS
w) Obtenga el resultado de las siguientes divisiones de fracciones
5 4
9 4
1 5
a) 8 3
c) 5 5
e) 3 2
5 2
b) 6 7
3 9
d) 8 10
f)
30 3
10
93
3
g)
h) 4. RELACIN FRACCIN NMERO DECIMAL
i) Un nmero decimal se obtiene de dos cantidades no divisibles entre s. Si tenemos
una fraccin para expresarla en forma de nmero decimal dividimos el numerador
entre el denominador.
j)
1
0 .5
Ejemplo. 2
ya que 1 2 0.5
k)
5
1.25
Ejemplo. 4
ya que 5 4 1.25
l)
m) EJERCICIOS PROPUESTOS
n) Escribe el nmero decimal que corresponde a estas fracciones:
5
7
18
a) 8
c) 20
e) 30
13
b) 5
o)
p)
16
d) 100
f)
5
8
5. CONVERSIN DE DECIMALES A FRACCIONES

q) Para convertir cantidades decimales a fracciones, se multiplica y divide el valor, por
10, 100, 1000 dependiendo de las cifras decimales (nmeros que hay despus del
punto decimal) que haya.
r)
Ejemplo. Convertir 0.5 a fraccin
0.5 10
5
55 1
10
s) 0.5 =
= 10 = 10 5 2
t)
u)
Simplificamo
v)
w)
Operamos el
x)
numerador
y)
z) Multiplicamos y dividimos
aa)por 10 porque tenemos una
ab)cifra decimal (el 5)
ac)
ad)
0.38 100
38
38 2 19
100
ae) 0.38 =
= 100 = 100 2 50
af)
ag)
Simplificamo
ah)
Multiplicamos
y dividimos
s
por 100
ai) porque tenemos
Operamos el
dos cifras
numerador
aj) decimales (el 3 y
el 8)
ak)
al)
am)
an)
0.625 1000
625
1000
1000
ao) 0.625
=
=
625 5 125 125 5 25 25 5 5
1000 5 200 200 5 40 40 5 8

ap)
aq)
Simplificamos
ar)
Multiplicamos y dividimos
por 1000 porque tenemos
as)
Operamos el
tres
cifras
decimales
(el
6,
numerador
at)
el
2
y
el
5)
au)
av)
aw)EJERCICIOS PROPUESTOS
ax) Expresa en forma de fraccin los siguientes nmeros decimales:
a) 1.25
d) 14.2
b) 0.02
e) 0.42
c) 1.205
f)
g) 0.005
h) 6. DECIMALES PERIDICOS
i) Un nmero decimal peridico es un nmero decimal que tiene una o varias
cifras que se repiten indefinidamente a partir de cierto lugar.
j)
2
2
0,666...
Ejemplo. 3 al convertirlo en decimal 2 3 0,666... entonces 3
se
obtiene un nmero decimal peridico porque el 6 se repite indefinidamente, tambin
2
0 .6
puede escribirse 3
k)
l)
m)
n)
o)
p)
q)
r) 7. OPERACIONES CON DECIMALES

s) 7.1. ADICIN Y SUSTRACCIN
t)Se opera igual que en la suma y resta de nmeros enteros (los del mismo signo se
suman y se conserva el signo que tengan y los de distinto signo se restan poniendo el signo
del de mayor valor absoluto),
u) Para sumar (o restar) nmeros decimales:
Se escriben uno debajo de otro de manera que coincida el punto decimal
Se suman (o restan) como si fueran nmeros naturales
En el resultado el punto decimal se coloca debajo de los puntos decimales.
v)
12.437 152.86 5.893
Ejemplo.
w)
1 2 . 4 3 7
1 5 2 . 8 6
5 . 8 9 3
x) + 1 7 1 . 1 9 0
y)
0.105 0.024
Ejemplo.
z) Como tienen distinto signo se restan y
valor absoluto.
aa)
0 .
0 .
0 .
ab)
para ello colocamos arriba el de mayor

1
0 5
0 2 4
0 8 1
ac) Como el 0.105 tiene mayor valor absoluto, en el resultado de la operacin

ponemos su signo, es decir, el signo menos, as obtenemos que:
ad) 0.105 0.024 0.081
ae)
af) EJERCICIOS PROPUESTOS. Realiza estas operaciones:
a) 3,7 0,25 18
b) 12,403 45 6,28
c) 8,29 0,44 3,14
d) 72,084 36,9
e)
f) 7.2. MULTIPLICACIN
g)
Para multiplicar dos nmeros decimales se efecta la operacin como si
fuesen nmeros enteros y en el resultado se separan tantas cifras decimales como tengan
entre los dos factores. Tambin hemos de tener en cuenta la ley de los signos.
h)
i)
Ejemplo. Multiplica 4.31 y 2.6

j)
4. 3
1 dos cifras decimales ( el 3 y el 1)
2.
6 una cifra decimal (el 6)
2 5 8 6
8 6 2
tres cifras decimales (el 2, el 0 y el 6)
k) 1 1. 2 0 6
2 1 3 cifras decimales
l)
Ejemplo. Multiplica 0.25 y 3.104
m) Multiplicamos normalmente
n)
3. 1 0
4 tres cifras decimales (el 1, el 0 y el 4)
1 5
6 2
0. 7 7
0.
5
0
6
2
2
8
0
5 dos cifras decimales (el 2 y el 5)
0
0 cinco cifras decimales (el 7, el 7, el 6, el 0 y el 0)
o)
p) Al escribir el resultado tenemos en cuenta la regla de los signos , as

obtenemos que:
q) 0.25 3.104 0.77600
r)
s) EJERCICIOS PROPUESTOS
t) Efecta los siguientes productos de nmeros decimales
a) 0.04 3.7
c) 0.03 12.4
b)
12.4 3.7
d)
3.46 10.2
e)
f) 7.3. DIVISIN
g) 7.3.1 DIVISIN DE UN NMERO DECIMAL POR UN NMERO
ENTERO
h) Para dividir un nmero decimal por un nmero entero, se hace la divisin
como si fuesen nmeros enteros y al bajar la primera cifra decimal, se pone un punto
decimal en el cociente. Tenemos que tener en cuenta la regla de los signos.
i)
Ejemplo. 7.36 2
j)
7. 3 6 2
1
k)
3
3. 8
1 6
0
7.36 2 3.8
por
lo tanto
Aplicamos
la regla
de los signos y al dividir
el signo del 7.36 entre el signo + del 2 nos
queda el menos, por eso en el resultado
ponemos un signo negativo
l)
m)
n)
o)
p)
q) EJERCICIOS PROPUESTOS
a) 506.1 3
c) 18.432 6
b) 2.64 4
d) 0.265 5
r)
s)
7.3.2. DIVISIN DE UN NMERO ENTERO POR UN NMERO
DECIMAL
t) Para dividir un nmero entero entre un nmero decimal, se suprime el punto
decimal del divisor y a la derecha del dividendo se colocan tantos ceros como
cifras decimales tenga el divisor. Despus se hace la divisin como si fueran
nmeros enteros, teniendo en cuenta la ley de los signos.
u)
v) Ejemplo. 1176 1.2 11760 12
w)
x)
1 1 7 6 0 1 2
9 6
9 8 0
0 0
y)
as obtenemos 1176 1.2 11760 12 980

z)
aa)
ab) EJERCICIOS PROPUESTOS
a) 6992 3.04
c) 10005 4.35
b) 180 1.5
d)
e) 70 0.5
f) 7.3.3. DIVISIN DE DOS NMEROS DECIMALES
g) Para dividir dos nmeros decimales se elimina el punto decimal del divisor y en
el dividendo se desplaza el punto decimal a la derecha, tantos lugares como
cifras decimales tenga el divisor, si es necesario se aaden ceros. Se tiene en
cuenta la ley de los signos.
h)
Ejemplo. 633.84 41.7 6338.4 417
i)
j)
Como en el di1visor hay una cifra decimal (el
k)
2), en el dividendo el punto decimal se
l)
desplaza un lugar a la derecha
m)
n)
6 3 3 8. 4 4
2 1 6 8
8
1 5. 2
4
0
o)
633.84 41.7 15.2
p)
q) EJERCICIOS PROPUESTOS
a) 25.55 3.5
c) 2.952 1.23
b) 9.648 2.4
d)
as obtenemos que
e) 85.5 3.42
f) 9. NOTACIN CIENTFICA
g) La notacin cientfica es un recurso matemtico para expresar nmeros muy
grandes o muy pequeos en forma resumida, a travs de potencias de 10.
h)
Ejemplo. Expresa en notacin cientfica 732505.1
732505.1 7.32505 10 5
i)
j)
k)5 lugares
l)
Desplazamos el punto decimal 5 lugares a la
m)
izquierda, por eso el exponente del 10 es 5
n)
o)
Ejemplo. Expresa en notacin cientfica 0.000047
0.000047 4.7 10 6
p)
q)
Desplazamos el punto decimal 6 lugares a la
r) 6 lugares
derecha, por eso el exponente del 10 es -6
s)
t)
u)
v)
w)
IMPORTANTE
x)
Siempre que movemos el punto decimal hacia la izquierda, el exponente de 10 ser positivo.
y)
Siempre que movemos el punto decimal hacia la derecha, el exponente de 10 ser negativo.
z)
aa)
ab)
ac)
ad)
ae) EJERCICIOS PROPUESTOS
af) 1.- Expresa en notacin cientfica:
a) 0.000000724
b) 1,200,000,000
c) 405,000,000,000,000
d)
e) 0.0000000000235
f) 2.- Expresa en forma de nmero decimal
7
a) 3 10
14
c) 3.89 10
d)
9
b) 5.6 10
11
e) 1.4 10
f) 9. POTENCIACIN DE BASE RACIONAL Y EXPONENTE ENTERO
g) 9.1. POTENCIACIN CON BASE RACIONAL Y EXPONENTE ENTERO
POSITIVO
h)
Para desarrollar la potencia positiva de un nmero racional, es decir, de una
fraccin, se procede multiplicando la misma fraccin tantas veces como lo indica el
exponente.
i)
2
3 3 3 3 32
3

2

5
5
5
5
5
5
Ejemplo.
j)
k) Tambin podemos decir que cuando tenemos una potencia cuya base es una
fraccin, el exponente afecta tanto al numerador como al denominador, en el
caso anterior el exponente es el 2 y vemos que afecta al numerador (3) y al
denominador (5), porque ambos quedan elevados a 2.
l)
3
4 3 4 4 4 64
4

3
5
5
5
125
5
Ejemplo.
m)
4
2 4 2 2 2 2 16
2
4
3 3 3 3 81
3
Ejemplo. 3
n)
o)
p)
q)
r)
Como se trata de una potencia de base

negativa y exponente par, el resultado va a ser
Ejemplo.
s)
t)
u)
v)
w)
x)
2

5
23
222
8
3
333
27
5
Como se trata de una potencia de base

negativa y exponente impar, el resultado va a
y)
9.2. POTENCIACIN CON BASE RACIONAL Y EXPONENTE ENTERO
NEGATIVO
z)
Para desarrollar la potencia negativa de un nmero racional, se invierte la
fraccin (la base) y se le cambia el signo al exponente.
aa)
3
3
5 3 5 5 5 125
2
5
3
5
2
2
2
8
2
Ejemplo.
ab)
ac)
ad)
ae)
af) EJERCICIOS PROPUESTOS. Calcula las siguientes potencias de exponente
negativo
3
2
5
d)
2
5
1

a) 3
b) 3
c) 3
3

e) 2
f) 10. RADICACIN
g)
h) Partes de un radical
i)
j)
NDICE
DEL RADICAL
k)
l)
m)
n)
o)
p)
q)
r)
CANTIDAD SUB RADICAL
RADICAL
s)
t)
u)
v)
w) Radicacin: Es encontrar un nmero que elevado al ndice de la raz, su resultado es
la cantidad subradical.
x)
y) n a = b <=> bn = a
z)
9 3 ya que 3 2 3 3 9
Ejemplo.
aa)
3
125 5 puesto que 5 5 5 5 125
Ejemplo.
ab)
ac) EJERCICIOS PROPUESTOS. Calcula:
3
49
a)
d) 125
3
b)
c)
16
e)
81
f)
32
144
g)
h) Para encontrar la raz cuadrada e un nmero mayor que 100.
i) Elaboramos una tabla como la siguiente:
j)
a) 2da potencia
b) c) d)
e)
f)
g)
Tablade
N 1
4
5
6
k) Potencia
l)
m) n)
o)
p)
q)
1
2
3
h)
7
r)
4
i)
8
s)
6
80
90
j)
9
t)
8
k)
l)
1-
23-
4-
Raz
100
10
20
30
40
50
60
70
Recta
matemtica
m)
n) N 100 400 900 1600 2500 3600 4900 6400 8100 10000
o)
p)
q)
r)
s) Ejemplo1.
Ubicamos la cantidad subradical en la recta numrica.
t)
u) 2304
v)
w)
40
50
x)
y)
1600
2304
2500
z)
Extraemos la raz cuadrada de la cantidad izquierda del nmero.
aa) 1600 = 40
ab)
Observamos el ltimo dgito de la cantidad y lo ubicamos en la fila de la potencia de
tabla N 1.
4
ac)
ad)
2304
64
ae)
Extraemos los nmeros que crean esas potencias, en este caso
af)
2y8
ag)
5- Sumamos cada uno de los nmeros a la raz cuadrada encontrada en el paso 2.
ah)
40 + 2 = 42
ai) 6Comprobamos las cantidades encontradas.
aj)
42
48
ak)
+42
+48
al)
84
384
am)
168
192
an)
1764
2304
ao)
ap) Por lo tanto la 2304 = 48
aq)
ar) Ejemplo2.
as)
at) 6889
au)
av) 1- Ubicamos la cantidad subradical en la recta numrica.
aw)
ax)
80
90
ay)
az)
6400
6889
8100
ba) 2- Extraemos la raz cuadrada de la cantidad izquierda del nmero.
bb) 6400 = 80
bc)
bd)
be)
bf)
bg) 3- Observamos el ltimo dgito de la cantidad y lo ubicamos en la fila de la potencia de
tabla N 1.
bh)
32=9
bi)
bj) 6889
bk)
72=49
bl)
bm) 4Extraemos los nmeros que crean esas potencias.
bn)
3y7
bo)
bp) 5- Sumamos cada uno de los nmeros a la raz cuadrada encontrada en el paso
2.
bq)
80 + 3 = 83
br)
bs) 6- Comprobar.
bt)
87
bu) 83
+87
bv) +83
249
609
bw)
664
6889
696
7569
bx)
by)
bz) Por lo tanto la 6889 = 83
ca)
cb) Para calcular las races cuando el ndice es mayor que 2.
cc)
cd) Ejemplo1.
ce) 3 64
cf)
cg) Descomponemos la cantidad subradical en sus factores primos.
ch)
ci)
u) v)
cj)
ck)
w) x)
cl)
26
cm)
y) z)
cn)
co)
aa) ab)
cp)
ac) ad)
cq)
ae) af)
3
cr) Entonces 3 64 = 26
dividimos el exponente con el ndice 6
ag) ah)
3 = 2 y el cociente ser el
nuevo exponente del nmero, 22 = 4.
cs)
ct) Por lo tanto 3 64 = 4 ya que 43 = 4x4x4 = 64
cu)
cv)
cw)
cx)
cy) Ejemplo2.
cz)
da) 4 1296
db) 4 1296 = 4 24 3 4
dc)
dd) Descomponer la cantidad en subradical.
de)
df) 1296
dg) 2
dh) 648
di) 2
dj) 324
dk) 2
dl) 162
dm) 2
24 3 34
dn) 81
do)
dp) 27
dq) 3
dr) 9
ds) 3
dt) 3
du) 3
dv) 1
dw)
dx)
dy) Dividimos los exponentes con el ndice.
dz) Exponente del 2 => 4 4 = 1

ea) Exponente del 3 => 4 4 = 1
eb)
ec) 4 1296 = 4 24 3 4 = 2 x 2 = 6 ya que 64 = 6 x 6 x 6 x 6 = 1296
ed)
ee) Ejemplo3.
ef)
eg) 3 15625
eh) 3 15625 = 3 56
ei)
ej) Descomponer la cantidad en subradical.
ek)
el) 15625
em) 5
en) 3125
eo) 5
ep) 625
eq) 5
6 5
er) 125
5es)
et) 25
eu) 5
ev) 5
ew) 5
ex) 1
ey)
ez)
fa) Dividimos los exponentes con el ndice.
fb) ndice 6 3 = 2
fc) 3 15625 = 3 56 = -(5)2 = -25
fd)
fe)
ff) 10.1 RAZ DE UN PRODUCTO
fg) La raz de un producto de dos cantidades, es igual al producto de las races de
dichas cantidades.
fh)
Ejemplo.
fi)
fj)
36 25 36 25 6 5 30
Ejemplo.
4
16 81 4 16 4 81 2 3 6
fk)
fl)
fm)EJERCICIOS PROPUESTOS. Calcula:
4
a)
64 9
16 81
3
49 100
27 64 8
e) 10.2. RAZ DE UN COCIENTE

f) Cuando tenemos la raz de un cociente es igual al cociente de la raz del
numerador entre la raz del denominador.
g)
Ejemplo.
h)
i)
9
4
3
2
Ejemplo.
3
27
27 3
3
3
125
125 5
j)
k)
l) EJERCICIOS PROPUESTOS. Calcula
81
16
4
49
81
a)
b)
c)
d)
27
125
100
121
e)
f) 10.3. RAZ DE UNA RAZ
g) Para calcular la raz de una raz, se multiplican los ndices de las races y se
conserva el radicando.
h)
Ejemplo.
5 22 5 4 5
i)
j)
Ejemplo.
3
4 23 4 6 4
k)
l)
m)
n)
o)
p) EJERCICIOS PROPUESTOS. Opera:
a)
b)
5 3
12
c)
15
d)
5
10
e)
f) 10.4. POTENCIA DE UN RADICAL
g) Para elevar un radical a una potencia, se eleva a dicha potencia el radicando y se
deja el mismo ndice.
h)
Ejemplo.
i)
j)
6
3
3 6 2 3 36
Ejemplo.
k)
75
l)
m)
n)
o) EJERCICIOS PROPUESTOS. Opera:
a)
b)
51
4
c)
4
3
d)
e)
f)
g) MISCELNEA DE EJERCICIOS
h)
1.- En qu dibujo la parte sombreada representa una fraccin? Por qu?
7
2.- En la fraccin 8 , cul es el numerador?, y el denominador?
i)
j) 3.- Haz un dibujo para cada una de las siguientes fracciones:
c)
3
10
a) 4
b) 5
7
d) 4
e)
4.- Colorea en el dibujo A 1 /2 y en el B 2 / 4. Cmo son dichas fracciones?
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l) Dibujo A
Dibujo B
m)
n) 5.- Simplifica:
4
128
42
35
a) 16
e) 28
i) 60
m) 105
3
b) 69
12
36
f)
15
c) 20
18
g) 60
10
k) 50
120
o) 840
27
d) 36
28
h) 49
35
70
42
p) 210
j)
l)
4
8
24
n) 30
24
q) 36
t)
30
r) 120
6
u) 8
14
x) 21
6
v) 15
18
y) 24
s)
40
48
28
112
10
w) 25
aa)
ab) 6.- Comprueba si son equivalentes:
3 6
3 6
y
y
a) 4 8
d) 5 9
7 5
y
g) 8 6
3 9
y
b) 4 15
3 12
y
e) 7 28
3 6
y
h) 5 7
3 12
y
c) 5 20
25 5
y
40 8
f)
i)
9
z) 15
14 2
y
28 4
j)
k) 7.- Halla tres fracciones equivalentes a cada una de las dadas:
3
2
3
a) 4
d) 5
g) 8
j)
7
b) 10
12
k) 9
5
c) 6
15
e) 12
f)
7
h) 9
7
3
i)
1
3
l)
4
5
5
8
m)
n) 8.- Reduce a comn denominador:
17 13
5 3 9
y
, y
a) 30 15
d) 7 2 14
1 5 7 3
, , y
g) 2 6 8 20
4 5 1
, y
b) 9 6 2
3 5 7
, y
e) 4 6 9
5 7 3
, y
h) 7 8 5
5 3 2
, y
c) 8 4 5
5 7
y
f) 12 14
i)
j)
15 4
9
, y
k) 7 21 42
l) 9.- Ordena de forma creciente:
7 5
9
,
y
4 32 16
2 5 7
, y
a) 3 6 9
3 2 7
, y
g) 5 3 15
3 5
y
m) 4 6
3 5 9
, y
b) 2 4 8
5 3 5
, y
h) 8 4 6
2 4 5
, y
n) 3 9 6
3 5 5 2
, , y
c) 4 6 8 3
i)
3 1 5 7
, , y
8 8 8 8
7 2 8
, y
o) 9 9 9
7 24 17
,
y
d) 10 30 15
j)
9 9 9 9
, , y
4 3 10 7
3 2 7
, y
p) 5 3 15
6 7 1
, y
e) 40 30 20
5 1 3
, y
k) 4 2 8
f)
3 7 11 2
, , y
5 10 15 3
l)
5 3 5
, y
q) 8 4 6
r)
3 7 5
, y
5 4 6
6 7
y
s) 7 9
t) 10.- Calcula las siguientes sumas y restas de fracciones
3 5 1
8

7
9
a) 8 6 12
j)
b)
4 3
7 14
5
7 5
1
9 18
c) 12
d)
3 1 7

4 2 8
3 1 5

e) 5 3 7
f)
5 3
3 4
5
3
k) 7
l)
3 1 5 7

4 2 6 12
5 3 3 7

m) 2 10 5 2
1
5
n) 3
7
5
2
3
o) 9
5 3 1

g) 6 4 5
p)
5 7 4 5

h) 4 2 3 6
3 7 1
2
q) 5 10 2
i)
3
4
r)
2 3
4
5 10
5
7
t)
3
1
s) 10
2 5 1

u) 3 4 6
v) 11.- Calcula los siguientes productos de fracciones:

1 1
3 2 7
7

a) 10 100
c) 5 5 5
1 11 11

100 10 10
2 9 5

b) 3 4 6
3 1 5

d) 4 2 8
5 2
4 25
f)
g)
h)
5
3
e) 7
6 5
i) 10 3
j) 12.- Calcula los siguientes cocientes de fracciones:
1
9 7
6
10
a)
e) 4 4
7
4
b) 10
3 9
c) 5 10
5 7
d) 6 8
g)
5
9
6
f)
g)
5
6
i)
3
4
7
j)
9
1
2
7 21
k) 4 8
3
4
2
h) 7
l)
ay) 13.- Resuelve y simplifica:

7 1 3

a) 10 5 2
7 5 3

12
6 10
d)
5 1 3

3
8 4
b)
1 1 4

e) 4 8 5
5 1 7

4
3 12
c)
f)
7 3 1

8 4 2
5
7
39 3
8 4
h) 14.- Haz las siguientes operaciones con fracciones simplificando, siempre que
puedas, el resultado:
3 2
7 7
4 2 3

5 5 5
3 7
5 10
5 3
6 10
5
2
6
3 5 1

8 6 12
7 14
m 10 5
3
14
7
4 3
7 14
3 9
5 10
5
7 5
1
12
9 18
2 9 5

3 4 6
o
p
q
3 7
10 5
4
3
15
10
3
10
3
3 2 1

10 5 2
3 5 1

7 7 7
6 10
5 15
3 5
7
2
8 6
12
i)
u
10
:6
3
w 15.- Calcula:
x
2 9 13

a) 5 8 6
3 21

b) 7 5 4
1 4
3 .
2 5
2
1 7
m) 3
2
1 3 4
5
5 2 15
c) 3
3
2 1 3
5
5 2 4
n) 5
d) 3
3
1 7
3 2
6 10
o) 5
1 3 4

5 2 15
7 1
1
3
5 2
2
4
1 5
2
5 2
p) 5
2
1 3 4
5
5 2 15
e) 3
f)
3 1 1

5 10 3
1
1
g) 2
1
3
3
1
5
2
1 1
1 2 1
5
4 3
h)
i)
2 5 1

3 6 4
j)
1 ( 2)
3 1
.
3
5 3
4 5
3
1
1
.(2) 1 2
4
3
k) 7
l)
1 2
2 3
1 2
3 .
5 7
1
9
2 1 3 5

q) 3 2 4 6
r)
1 3 5 1

5 2 6 3
s)
3 1
1
5
5 2
6
3
3
5
4
4
8
t)
7 2 1 3 2

2 5 3 2 3
2
1 3 4
5
5 2 15
u) 3
3 1
2
4 6
v)
w)
1 3 5
7 3
2
6 2
x) 8 4 3
y) 16.- Escribe el nmero decimal que corresponde a estas fracciones:
5
13
7
16
a) 8
b) 5
c) 20
d) 100
18
e) 30
i)
76
10
l)
47
200
5
n) 6
9
p) 10
7
g) 4
j)
48
300
407
m) 200
7
o) 8
3
q) 5
13
h) 5
1500
k) 1000
f)
5
8
1
r) 25
z)
aa) 17.- Realiza estas operaciones:
u) 12,99 11,888
x) 486,2 + 63,49 + 8,705

y) 37,4 - 15,48
v) 30,04 7,35
z) 1,36 - 0,987
w) 1,3 + 0,48 + 27,302
a)
aa)
ab) 18.- Efecta las siguientes multiplicaciones y divisiones:
0,37 4,3
12,48 0,04
b)
0,3 0,03 0,003
1,25 0,0005
c)
48,6 : 0,2
40 6,05
g)
h) 19.- Completa las siguientes operaciones:
a) 1,39 + 0,46 +
=3
b) 27,4 -
= 7,389
c) 0,25
=2
d) 1,45
=5
e) 1,2
= 0,144
f) 0,5 0,4
=1
i)
j) 20.- Expresa en notacin cientfica:
a) Trece mil millones de aos
b) Doscientos mil millones de estrella
c) 0,00000016
d) 3750000000
e) 0,00000003
f) 1 billn:
g) 1.400 millones de aos luz
h) 0,00000000073
i) 8,02 miles de millones de granos de arena
j) 37,4 billones de euros.
k) 0,00009
k)
l) 21- Calcula las siguientes potencias:
3
2
2
5

a) 3
d) 3
3

b) 2
3

c) 4
1

e) 5
1

f) 3
ad)
ae) 22.- Calcula mentalmente:
a) 1
e)
3

g) 5
1

h) 4
3

2
i)
121
i)
64
b)
49
f)
25
j)
144
c)
100
g)
81
k)
36
d)
h)
16
l)
m)
n) 23.- Reduce a un radical y simplifica los resultados:
3
a)
16
b)
3
c)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
a
a
d)
e)
5

4
14
g)
h)
32
12
a2 a
i)
Proporcionalidad: razn y proporcin

Magnitudes directamente proporcionales
3
k) 2 2
Magnitudes inversamente proporcionales
l)
m)Regla de tres simple directa
n)Regla de tres simple inversa
o)Reparto proporcional directo
p)Reparto proporcional inverso
Regla de tres compuesta directa e inversa
Porcentaje
1 Inters simple.
j)
f)
PROPORCIONES
1 3
3
3
q)
r)
s)
t)
u)
v)
w)
x)
y)
z)
aa)
ab)
ac)
ad) 1.- PROPORCIONALIDAD: RAZN Y PROPORCIN
ae) Dos cantidades pueden compararse dividindolas, es decir hallando cuntas veces
contiene una a la otra, esto se llama razn geomtrica.
8
Ejemplo: la razn geomtrica 8 a 4 se escribe 4 y se lee 8 es a 4
af) El primer trmino de una razn geomtrica se llama antecedente y el segundo
consecuente.
ag)
Ejemplo. La relacin entre las edades de dos nios de 10 y 14 aos es:
10 5
ah) 14 7
ai)
11 5
Ejemplo. Halla la razn geomtrica de 12 y 6
11
12 11 6 66 33 11
5 12 5 60 30 10
aj) 6
ak)
al) Proporcin: es una igualdad entre dos razones que representan la misma cantidad.
8
6
Ejemplo: Como la razn 4 es igual a 2 y la razn 3 tambin es igual a 2, entonces
8 6
escribimos 4 3
am)
an) 8 y 3 son los extremos, 4 y 6 son los medios
ao)
Propiedad fundamental de las proporciones geomtricas: el producto de los extremos
es igual al producto de los medios, es decir, que al multiplicar en cruz obtenemos el
mismo resultado.
ap)
6 2 12
6
3
Ejemplo. 4 y 2 forman una proporcin puesto que 4 3 12
aq)
3
9
Ejemplo. Verifica si 4 y 12 forman una proporcin.
ar)
3 12 36
as) Multiplicamos en cruz: 4 9 36 y como los productos son iguales concluimos

3
9
que las razones 4 y 12 s forman una proporcin.
at)
5
4
Ejemplo. Comprueba si 6 y 5 forman una proporcin
5 5 25
au) Multiplicamos en cruz: 6 4 24 , vemos que no obtenemos el mismo resultado, por
5
4
lo tanto 6 y 5 no forman una proporcin.
av)
4 8
Ejemplo. Calcula el valor de x para que formen una proporcin 5 x

aw)
Aplicando la propiedad fundamental
ax) 4 x 5 8 4 x 40
ay) Buscamos el nmero que multiplicado por 4 nos d como resultado 40
az) x 10
ba)
bb) EJERCICIOS PROPUESTOS
bc) 1.- Cules de los siguientes pares de razones forman una proporcin?
5
6
a) 7 y 8
10 5
b) 8 y 4
bd)
be) 2.- Calcula el valor de x para que los siguientes pares de razones formen una
proporcin.
12 60
a) 10 x
2 4
b) 3 x
bf)
bg) 2.- MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES
a)
bh) Magnitud es todo aquello que se puede medir o contar.

bi)
Ejemplos: cantidad de estudiantes que hay en un aula, peso de cada estudiante, estatura de
cada estudiante.
bj)
bk) Dos magnitudes son directamente proporcionales si al aumentar una el doble, el
triple, etc, la otra tambin aumenta de la misma manera y si una disminuye en la
mitad, la tercera parte etc, tambin la otra disminuye de la misma manera.
bl)
Ejemplo. Si 3 lbs de frijoles cuestan 30 C$, si duplicamos la cantidad de frijoles (6 lbs) el
costo tambin se duplicar (60 C$).
bm)
La cantidad de frijoles que se compran y lo que pagamos son dos magnitudes
directamente proporcionales porque cuantos ms frijoles compremos ms
pagaremos.
bn)
Ejemplo. Si 4 personas se comen 8 naranjas, si disminuimos a la mitad el nmero de
personas (2), la cantidad de naranjas tambin disminuye a la mitad (4).
bo) El nmero de personas y la cantidad de naranjas que se comen son directamente
proporcionales porque cuantas menos personas haya menos naranjas comern.
bp)
bq) 3.- MAGNITUDES INVERSAMENTE PROPORCIONALES
br) Dos magnitudes son inversamente proporcionales cuando al aumentar una el doble,
el triple, etc, la otra disminuye a la mitad, la tercera parte, etc. De la misma manera
si una disminuye en la mitad, la tercera parte etc, la otra aumenta el doble, el triple,
etc
bs)
Ejemplo. Los das que dura el alimento para el ganado y la cantidad de ganado que hay.
Son inversamente proporcionales porque cuanto ms ganado haya menos das dura el
alimento.
bt)
Ejemplo. Estudiantes arborizando el campo de una escuela y el tiempo que se tarda en
arborizarlo, porque cuantos ms estudiantes participen menos tiempo tardarn en arborizar
el campo.
bu)
bv) EJERCICIOS PROPUESTOS
bw)
1.- Identifica si las siguientes magnitudes son directa o inversamente
proporcionales, razona la respuesta.
Longitud de un mural y cantidad de papel para forrarlo.
b) Precio de sillas para estudiantes y cantidad de sillas que se pueden comprar si
disponemos de una determinada cantidad de dinero.
c) Gallinas en una granja y nmero de huevos que se recogen.
d) Deberes que hay que cumplir en casa y tiempo que se tarda en cumplirlos.
e) Habitantes en un municipio y agua que se consume.
f) Gasolina consumida por un auto y distancia recorrida.
g) El tiempo de trabajo y el salario de un obrero.
h) Velocidad de un mvil y el tiempo empleado en recorrer una distancia.

i) Prstamo solicitado e intereses a pagar.
j) Cantidad de dinero en una herencia familiar y nmero de beneficiarios.
k) rea de un auditorio y nmero de personas que alcanzan en l.
l) Nmero de animales en una granja y tiempo que les dilata el alimento.
m) Llamadas realizadas desde un telfono y precio de la factura del telfono.
n) Albailes trabajando en una obra y tiempo que tardan en terminarla.
bx)
by) 2.- Redacte 5 ejemplos de magnitudes directamente proporcionales y 5 de
magnitudes inversamente proporcionales.
bz)
ca) 4. REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA
cb) Sirve para resolver problemas con dos magnitudes directamente proporcionales.
cc)
Ejemplo: Si 5 panes cuestan C$ 15, cuntos panes se compran con C$ 45?
cd) La cantidad de pan y lo que cuestan son directamente proporcionales porque cuantos
ms panes compremos ms pagaremos.
ce)
cf)
cg) P
ch)
ci)
A
C
N
E
S
cj) DATO
ck) 5
cl)
cm)
1
cn) PREGUNT
A
co)
x
cp)
cq)
4
cr)
cs) Planteamos la proporcin directa entre panes y C$
5 15
ct) x 45
cu) multiplicamos en cruz: 5 45 15 x

cv) operamos: 225 15 x
cw)despejamos:
225
15
15
panes compraremos con los C$ 45
cx)
cy) 5. REGLA DE TRES SIMPLE INVERSA
cz) Se utiliza para resolver problemas con dos magnitudes inversamente proporcionales.
da)
db) Ejemplo: Cuatro estudiantes cargan sillas al aula de biblioteca en dos horas de
clase, en cunto tiempo podran cargar todas las sillas ocho estudiantes?
dc) Estudiantes y tiempo son magnitudes inversamente proporcionales porque cuantos
ms estudiantes haya menos tiempo tardarn en cargar las sillas.
dd)
de)
df) ESTUDI
dg)
dh) TIEM
ANTES
PO
(h)
di) DATO
dj) 4
dk)
dl) 2
dm)
PRE
dn) 8
do)
dp) x
GUNTA
dq)
dr)
ds) Establecemos por lo tanto la proporcionalidad inversa entre estudiantes y horas.
4 x
dt) 8 2 (damos la vuelta a una de las razones)
du) Multiplicamos en cruz: 4 2 8 x

dv) Operamos 8 8 x
dw)
Despejamos
8
1
8
hora tardarn los 8 estudiantes en cargar las sillas
dx)
dy) EJERCICIOS PROPUESTOS
dz) 1.- Un vendedor vende 12 pltanos a C$36, a qu precio vender 5 pltanos?
ea)
eb) 2.- Si un camin tarda 3 horas en recorrer un camino a 30 Km/H, Cunto tardar en
realizar ese mismo recorrido a 60 km/h?
ec)
ed) REPARTO PROPORCIONAL
ee) Consiste en dividir una cantidad total equitativamente con respecto a varias
cantidades de un mismo tipo. Puede ser directo, inverso y compuesto.
ef)
eg) 6. REPARTO PROPORCIONAL DIRECTO
eh) Consiste en repartir una cantidad total de forma directamente proporcionales a cada
una de sus partes.
ei)
Ejemplo: Repartir 90 cajas de plastilina en partes directamente proporcional a su edad a
tres nios de 2, 3 y 4 aos.
ej)
Llamamos
o x a la cantidad de cajas que recibe el nio de 2 aos,
o y a las que recibe el de 3 aos
z a las que recibe el nio de 4 aos.

Sumamos todas las edades: 2 3 4 9 aos
Establecemos la relacin que existe entre las cajas de plastilina y las edades:
o
ek)
el) TO
TA
L
es)
90
9
em) en) N
i
o
d
e
2
a
o
s
et)
eu)
x
2
eo)
ev)
ep) N
i
o
d
e
3
a
o
s
ew)
y
3
eq)
ex)
er) N
i
o
d
e
4
a
o
s
ey)
z
4
ez)
Operamos para obtener los trminos que desconocemos en cada una de la
proporciones que se plantean:
90 x
90 2 180
20
9
9
o 9 2
cajas de plastilina le corresponden al
nio de 2 aos.
90 y
90 3 270
30
9
9
o 9 3
nio de 3 aos.
90 z
90 4 360
40
9
9
o 9 4
nio de 4 aos.
fa)
fb) 7. REPARTO PROPORCIONAL INVERSO
fc) Consiste en repartir o dividir una cantidad en partes inversamente proporcionales a
otras.
fd)
Ejemplo. Repartir C$ 420 entre tres nios en partes inversamente proporcionales a sus
edades que son 3, 5 y 6 aos.
fe)
ff) Procedemos de forma similar a como lo hemos hecho en el reparto proporcional
directo, pero teniendo en cuenta que, como el reparto es inversamente proporcional
a la edades, las relaciones se establecern entre la cantidad de crdobas y la inversa
de las edades.
Llamamos
o x a la cantidad de dinero que recibe el nio de 3 aos,
y a las que recibe el de 5 aos

z a las que recibe el nio de 6 aos.
1 1 1 10 6 5 21

30
30
Sumamos la inversa de todas las edades: 3 5 6
o
o
Establecemos la relacin que existe entre crdobas y el inverso de las edades:

fg)
fh) TO
fi) fj) N
fk) fl) N
fm) fn) N
TA
i
i
i
L
o
o
o
d
d
d
e
e
e
3
5
6
a
a
a
o
o
o
s
s
s
fo)
fp)
fq)
fr)
fs)
ft)
fu)
y
420
x
z
1
21
1
1
6
30
3
5
fv)
420 x
21 1
3
o 30
420 1 21 x
30
fw)multiplicamos en cruz: 3
fx) volvemos a multiplicar en cruz: 420 1 30 3 21 x

fy) operamos: 12600 63 x
fz) despejamos:
12600
200
63
C$ le corresponden al nio de 3 aos.
420 x
21 1
30 5
420 1 21 x
30
ga) multiplicamos en cruz: 5
gb)volvemos a multiplicar en cruz: 420 1 30 5 21 x
gc) operamos: 12600 105 x

gd)despejamos:
12600
120
105
420 x
21 1
30 6
420 1 21 x
30
ge) multiplicamos en cruz: 6
gf) volvemos a multiplicar en cruz: 420 1 30 6 21 x

gg)operamos: 12600 126 x
gh)despejamos:
12600
100
126
gi)
gj)
Ejemplo. Dos meseros de un restaurante se reparten al final del mes una cantidad de $136
de propina de forma inversamente proporcional al nmero de das que han faltado. Si uno
ha faltado 3 das y otro 5, cuntos dlares le corresponden a cada uno?
gk)
gl) Tenemos en cuenta que, como el reparto es inversamente proporcional a los das que
han faltado, las relaciones se establecern entre la cantidad de dlares y la inversa de
las los das
Llamamos
o x a la cantidad de dlares que recibe el mesero que ha faltado 3 das,
o y a lo que recibe el que ha faltado 5 das
1 1 53 8

Sumamos la inversa de todas los das: 3 5 15 15
Establecemos la relacin que existe entre dlares y el inverso de los das

gm)
gn) TO
go) gp) Mese
gq) gr) Mes
TA
ro
ero
L
que
que
falta
falta
3
5
das
das
gs)
gt)
gv) gw)
x
y
136
1
8
1
gu) 3
15
5
gx)

136 x
8
1
o 15 3
136 1 8 x
15
gy)multiplicamos en cruz: 3
gz) volvemos a multiplicar en cruz: 136 1 15 3 8 x
ha) operamos: 2040 24 x
hb)despejamos:
2040
85
24
$ le corresponden al mesero que ha faltado 3
das.
136 x
8
1
15 5
136 1 8 x
15
hc) multiplicamos en cruz: 5
hd)volvemos a multiplicar en cruz: 136 1 15 5 8 x

he) operamos: 2040 40 x
hf) despejamos:
2040
51
40
$ le corresponden al mesero que ha faltado 5
das.
hg) EJERCICIOS PROPUESTOS
hh) 1.-Dividir C$ 600 en tres partes que sean directamente proporcionales a la edad de 3
nios de 4, 6 y 10 aos respectivamente.
hi)
hj) 2.- Dividir C$ 124 en tres partes que sean inversamente proporcionales a 2, 3 y 5.
hk)
hl) 8. REGLA DE TRES COMPUESTA DIRECTA E INVERSA
hm)
Es relacionar las magnitudes dadas y descomponer la regla de tres
compuesta en regla de tres simple.
hn)
Ejemplo. Tres motores iguales funcionando 6 horas necesitan 9.000 litros de agua para
refrigerarse. Cuntos litros de agua necesitan 5 motores funcionando 8 horas?
ho)
a) MOT
b)
c) H
d)
e) LITROS DE
hp)
ORES
O
AGUA
R
A
S
f) 3
g)
h) 6
i)
j) 9.000
k) 5
l)
m) 8
n)
o) x
hq) Cuantos ms motores haya ms litros de agua necesitan para refrigerarse y cuantas
ms horas funcionen ms litros de agua necesitan. Por lo tanto motores y horas son
magnitudes directamente proporcionales a litros de agua.
hr)
hs) Planteamos la proporcin directa entre motores horas y litros de agua
ht)
hu) MOTORES hv) hw) LITROS DE
HORAS
AGUA
hy)
3 6
hx) 5 8
9.000
hz) x
ia)
18 9.000
x
ib) operamos el primer miembro: 40
ic) multiplicamos en cruz: 18 x 9.000 40

id) operamos: 18 x 360.000
ie) despejamos:
360.000
20.000
18
litros de agua necesitan lo 5 motores para
funcionar 8 horas.
if)
Ejemplo. Tres grifos iguales llenan un depsito de 10 m en 5 horas.

3
Cunto tiempo tardarn 2 grifos iguales a los anteriores en llenar un depsito de 8 m ?
ig)
ih)
p) GRIF
q)
r) VO
s)
t) HORAS
ii)
OS
LU
ij)
ME
ik)
N
il) N
u) 3
v)
w) 10
x)
y) 5
mer
z) 2
aa)
ab) 8
ac)
ad) x
o de
grifos y tiempo son inversamente proporcionales (ms grifos tardan menos horas).
Volumen y tiempo son directamente proporcionales (ms volumen, ms tiempo)
im)
in) Planteamos la proporcin directa entre volumen y tiempo e inversa entre grifos y
tiempo (damos la vuelta a la razn de los grifos)
io)
ip) G
iq) ir)
R
I
F
O
S
HO
is)
2 10
3 8
it)
iu)
5
x
iv)
20 5
iw) operamos el primer miembro: 24 x
ix) multiplicamos en cruz: 20 x 24 5

iy) operamos: 20 x 120
iz) despejamos:
120
6
3
20
horas tardarn los 2 grifos en llenar un depsito de 8 m
ja)
jb)
jc)
jd) EJERCICIO PROPUESTO
je) 1.- Nueve grifos abiertos durante 10 horas diarias han consumido una cantidad de
agua por un valor de C$ 200. Averige el precio del agua vertida por 15 grifos
abiertos durante 12 horas durante los mismos das.
jf)
jg) 9. PORCENTAJE
jh) El porcentaje de un nmero es la cantidad que hay en cada cien unidades.
ji) Un porcentaje se puede expresar en forma de fraccin y en forma de nmero
decimal
jj)
Ejemplo:
jk)
jl) Porcentaje
jm)Fraccin
jn) Nmero decimal
jo) 15%
jq) 0.15
15
jp) 100
jr) 80%
jt) 0.8
80 4
js) 100 5
ju)
jv) Para calcular el porcentaje de una cantidad aplicamos la relacin de una regla de tres
directa.
jw)
Ejemplo. Calcula el 15% de 32
jx)
jy)
ae) PORC
af)
ag) CA
jz)
ENTAJ
NTI
E
DA
D
ah) 100%
ai)
aj) 32
ak) 15%
al)
am)
x
ka)
kb)
kc)
100 32
x
kd) planteamos la proporcin: 15
ke) multiplicamos en cruz: 100 x 32 15

kf) operamos: 100 x 480
kg) despejamos:
480
4 .8
100
kh)
Ejemplo. Encuentre el nmero cuyo 25% es 52
ki)
an) PORCE
ao)
kj)
NTAJE
kk)
kl)
aq) 100%
ar)
km)
at) 25%
au)
kn) planteamos
ap) CAN
TID
AD
as) x
av) 52
la
proporcin:
100 x
25 52
ko) multiplicamos en cruz: 100 52 25 x

kp) operamos: 5,200 25 x
kq) despejamos:
5,200
208
25
kr)
Ejemplo. Un baln de voleibol cuesta C$100 ms el 15% del IVA,

cunto se pagar en total?
ks)
aw)PORCE
ax)
ay) CAN
kt)
NTAJE
TID
ku)
AD
kv)
az) 100%
ba)
bb) 100
kw)
bc) 15%
bd)
be) x
kx) planteamos
la
proporcin:
100 100
15
x
ky) multiplicamos en cruz: 100 x 100 15
kz) operamos: 100 x 1,500

x
1,500
15
100
la) despejamos:
lb) El IVA son C$ 15, por lo que el precio final ser 100 15 115 crdobas.
lc)
Ejemplo. Si un artculo cuesta C$ 525 y al venderlo espero obtener un 80% de ganancias,
cul ser su precio de venta?
ld)
le)
bf) PORCE
bg)
bh) CAN
lf)
NTAJE
TID
lg)
AD
lh)
bi) 100%
bj)
bk) 525
li)
bl) 80%
bm)
bn) x
lj) planteamos
la
proporcin:
100 525
80
x
lk) multiplicamos en cruz: 100 x 525 80

ll) operamos: 100 x 42,000
42,000
420
100
lm) despejamos:
ln) Espera obtener como ganancias C$ 15, por lo que el precio final ser
x
525 420 C $965

lo)
lp)
lq)
Otra forma de calcular porcentajes
lr)
ls) Para calcular un tanto por ciento o porcentaje de una cantidad multiplicamos la
cantidad por el nmero decimal equivalente al porcentaje.
lt)
Ejemplo: 12% de 124 0.12 124 14,88

lu)
Aumento de una cantidad en un tanto por ciento
lv) Para incrementar una cantidad en un tanto por ciento se multiplica dicha cantidad
por (1+n decimal equivalente al porcentaje)
Ejemplo: Una bicicleta cuesta C$ 1,500 ms un 16% de IVA. Cunto pagaremos?

lw)
1.16 1,500 C $1740
lx)
Disminucin de una cantidad en un tanto por ciento
ly) Para reducir una cantidad en un tanto por ciento se multiplica dicha cantidad por (1n decimal equivalente al porcentaje)
lz)
Ejemplo: Cunto pagaremos por un jersey que cuesta C$30 si nos hacen un 20% de
descuento?
0.8 30 C $24
ma)
mb)
mc)
md)
1.- Completa la siguiente tabla:
me)
mf)PORCENTAJ
mg)
mh)
mi)
mj)
mk)
ml)
mm)
E
15
45
85
mn)
FRAC
mo)
mp)
mq)
mr)
ms)
mt)
mu)
CIN
18/
10/
mv)
N
mw)
mx)
my)
mz)
na)
nb)
nc)
DECIMAL
0,2
0,3
nd)
ne)
nf) 2.- Qu porcentaje expresa cada una de estas fracciones?
ng)
1
7
3
d)
a) 10
b) 10
c) 5
3
e) 8
f) 3.- Escribe el nmero decimal y el porcentaje que corresponde a estas fracciones:
5
13
7
16
a) 8
b) 5
c) 20
d) 100
e)
f)
18
30
g) 4.- Calcula, utilizando el nmero decimal correspondiente al porcentaje

indicado:
a) 15% de 350
e) 4% de 703
h) 82% de 5.000
b) 40% de 107
f) 50% de 7.500
c) 5% de 250
g) 112%
d) 12% de 32
4.800
de
i) 1% de 53
j)
k) 5.- Completa las siguientes frases fijndote en el ejemplo:

l)
m)
rebajamos 43 en un 15%
n) Cuando hacemos
aumentamos 789 en un 12%
o) Cuando hacemos
p)
q)
r)
s)
a) Cuando hacemos 0,78 346 ____________ 346 en un ____
b) Al multiplicar 1,23 por 56 estamos ___________ 56 en un _____
c) Para descontar un 14% de ____ hacemos 0,86 789
d) Si queremos aadir un 7% de IVA a un objeto que cuesta 325 haremos _________
e) Al hacer _____ 203 estamos aumentando un 5% a 203
f) Para _________ 5.678 en un 4% hacemos _____ 5.678
t)
u)
9.1. INTERS SIMPLE

v) Se llama inters simple al beneficio que produce el dinero que se invierte o se da en
prstamo. Ese beneficio es directamente proporcional a la cantidad prestada y al
tiempo que dura el prstamo o inversin.
w)
x)
y) CONCEPTO
z) N
aa) SMB
O
OLO
M
B
R
E
ab) Cantidad prestada o invertida
ac) C
ad) C
ap
it
al
ae) Tiempo del prstamo o
af) Ti
ag) t
inversin
e
m
p
o
ah) Tasa de Inters
ai) R
aj) r
d
it
o
ak) Beneficio
inversin
del
prstamo
al) In
te
r
s
am)
an)
ao) Utilizamos las siguientes expresiones:
C r t
I
100 si el tiempo viene expresado en aos
o
o
o
C r t
1200 si el tiempo viene expresado en meses
C r t
3600 si el tiempo viene expresado en das
Ejemplo. Halla el inters producido durante 5 aos por un capital de $1,500 al 6%

C 1,500
t 5
r 6%
ap)
Datos: I ?
aq) aplicamos
C r t
100
1,500 6 5 45,000
450
100
100
$ ser el inters
ar) sustituimos los datos y operamos

producido.
as)
Ejemplo. En cunto se convierte en 6 meses un capital de $2,500 al 7%?
C 2,500
t 6
r 7%
at) Datos: I ?
au) aplicamos
C r t
1,200
av) sustituimos los datos y operamos
2,500 6 7 105,000
87.5
1,200
1,200
$ ser el inters
producido
aw)
El capital final ser 2,500 87.5 2,587.5 $
ax) EJERCICIOS PROPUESTOS

ay) 1.- Se invierten C$ 2500 en un banco al 5% anual, a cunto asciende el capital
invertido al cabo de 8 aos?
az)
ba) 2.- Juan presta C$ 500 al 2% por da, cunto tendr que pagar al cabo de 65 das.
bb)
bc)
bd)
MISCELNEA DE EJERCICIOS
be)
bf) 1.- Un ganadero tiene 720 vacas que puede alimentar durante 60 das, cuntas
deber vender si quiere alimentarlas durante 75 das, sin modificar la racin por
vaca?
bg)
bh) 2.- Un grupo de 8 amigos se van de campo y compran comida para 6 das. A la hora
de salir 2 dicen que no pueden ir, para cuntos das tendrn comida los 6 amigos
que van de campo?
bi)
bj) 3.- Andrs tiene 50 gallinas que consumen entre todas 6 kg de concentrado al da.
Est planeando aumentar a 120 gallinas, cunto concretado necesitar cada da para
alimentarlas?
bk)
bl) 4.- Si tres barriles de petrleo tienen 159 litros.
a) Cuntos litros contienen 50 barriles?
b) Cuntos barriles llenaremos con 19,875 litros?
bm)
bn) 5.- Tres obreros tardan 20 das en levantar un muro, cuntos das tardaran en
levantarlo 50 obreros? Cuntos obreros se necesitaran para levantarlo en 5 das?
bo)
bp) 6.- Tres obreros trabajando 8 horas diarias tardan 15 das en hacer un trabajo.
Cuntos das tardarn en hacer el mismo trabajo 5 obreros trabajando 9 horas
diarias?
bq)
br) 7.- Tres grifos abiertos durante 12 horas llenan un estanque. Cuntos grifos del
mismo tipo debern abrirse para llenarlo en 8 horas? Con 6 grifos abiertos, en
cunto tiempo se llenar el estanque?
bs)
bt) 8.- Un mesero de un restaurante ha faltado 2 das y a fin de mes recibe C$ 5,600
como pago. Cul ser su pago a fin de mes si falta 5 das al trabajo? Si recibe C$
4,600, cuntos das ha faltado?
bu)
bv) 9.- En una campaa publicitaria 6 personas reparten 5,000 folletos en 5 das.
Cuntos das tardarn 2 personas en repartir 3,000 folletos?
bw)
bx) 10.- Si 3 mquinas revelan 750 fotografas en 6 horas, cuntas fotografas revelan 7
mquinas en 9 horas?
by)
bz) 11.- Para construir 4 casas iguales en 30 das hacen falta 60 albailes. Cuntos
albailes se necesitarn para construir 6 casas en 90 das?
ca)
cb) 12.- Con 54kg de vegetales, 9 conejos comen durante 6 das. Cuntos das tardarn
4 conejos en comerse 8 kg de vegetales?
cc)
cd) 13.- 6 obreros enladrillan 1,200 m de suelo en 4 das. Cuntos metros cuadrados de
suelo enladrillarn 12 obreros en 5 das?
ce)
cf) 14.- Expresa en forma de fraccin y de nmero decimal
cg)
ch) a) 34%
b) 2%
c) 87%
d) 124%
e) 5%
f) 75%
ci)
cj) 15.- Une con una flecha cada porcentaje con el nmero decimal correspondiente:
ck)
a) 12%
i) 1,02
cl)
b) 5%
ii) 0,03
cm)
c) 50%
iii) 0,65
cn)
d) 102%
iv) 1,23
co)
e) 0,7%
v) 0,12
cp)
f) 3%
vi) 0,4
cq)
g) 40%
vii) 0,1
cr)
h) 65%
viii) 0,05
cs)
i) 123%
ix) 0,007
ct)
j) 1%
x) 0,01
cu)
k) 10%
xi) 0,5
cv)
cw)
cx) 16.- Qu porcentaje expresa cada una de estas fracciones?
cy)
a)
b)
c)
d)
1
2
1
50
1
4
3
4
h) 17.- Expresa en forma de tanto por ciento:

35
a) 0,09
g) 70
b) 0,23
c) 1,67
d) 0,07
2
h) 5
e) 0,35
f) 0,98
m)
n) 18.- Completa:
i)
5
20
a) Para calcular el ____ % de 57 hacemos: 0,03 57 1,71
1
e) 5
g)
j)
4
50
1
k) 10
l)
6
20
b) Para calcular el 12% de 500 hacemos: ____ 500 ____

c) Para calcular el 7% de ____ hacemos: 0,07 450 31,5
o)
p) 19.- Calcula los siguientes porcentajes:
a) 15% de 720
d) 5% de 75
b) 30% de 4,200
e) 12% de 150
c) 3% de 1,200
f) 35% de 50
g)
h) 20.- En una tienda ciertos artculos tienen descuentos y otros se gravan con cierto
impuesto, complete las siguientes tablas:
i)
j)
Pr
eci
o
ini
cia
l
del
art
cu
lo
r) 25
0
k) Desc
uent
o
l) Pre
cio
fina
l
m)
s) 20%
t)
n) Pr
eci
o
ini
cia
l
del
art
cu
lo
o) Imp
uest
o
v) 1,
25
0
w) 12%
p) Precio
q) final
x)
y) 1,
ac) 90
12
z) 15%
aa)
ad) 15%
ae)
0
5
af) 57
aj) 13
ag) 18%
ah)
ak) 13%
al)
0
5
am)
aq) 32
an) 25%
ao)
ar) 10%
as)
6,875
4
at)
au) 21.- El 98% de una sanda es agua, qu cantidad de agua contiene una sanda de 5.8 kg?
av)
aw)
22.- De los 40 estudiantes de noveno grado, 16 son nias. Qu porcentaje hay de
nios?, y de nias?
ax)
ay) 23.- De 40 estudiantes aprobaron 30, qu porcentaje reprob?
az)
ba) 24.- si el precio de un pantaln sube un 30% y despus baja un 30%, cmo queda
respecto al precio inicial? Comprobarlo con un precio de C$ 200.
bb)
bc) 25.- Si pagas una multa de C$ 500 al contado te rebajan el 20% y si es con retraso tiene
el 15% de recargo. Cunto te ahorras de pagarla de una forma u otra?
bd)
be) 26.- En un colegio hay 900 estudiantes, el 15% en primer ao, el 18% en segundo ao,
el 14 en tercer ao, el 14% en tercer ao, el 12% entre cuarto y quinto ao y el resto en
Primaria. Cuntos estudiantes hay en cada nivel?
bf)
bg) 27.- Karla quiere comprarse una blusa que cuesta C$ 150, pero decide comprarla en el
mercado para ahorrarse el 20%, cunto paga por la blusa?
bh)
bi) 28.- Se reparten 238 bolgrafos entre cuatro jvenes en partes inversamente
proporcionales a sus edades que son 2, 5, 6 y 8 aos. Cuntos bolgrafos recibir cada
uno?
bj)
bk) 29.- En una competencia se van a repartir 174 puntos entre cinco participantes en orden
inversamente proporcional al tiempo que tardan en realizar la prueba. Si los
participantes tarden 4, 6, 8, 10 y 12 minutos, cuntos puntos le corresponde a cada uno?
bl)
bm)
30.- Repartir 141 en partes inversamente proporcional a 7, 21, 84, 10 y 30.
bn)
bo) 31.- Tres amigos se reparten una pizza de forma inversamente proporcional a sus pesos
que son 60, 72 y 90 kg. Qu parte de pizza le corresponde a cada uno?
bp)
bq) 32.- Repartir 144 en forma inversamente proporcional a 1 y 2
br)
bs) 33.- Repartir 175 en forma inversamente proporcional a 1, 2, 3 y 4.
bt)
bu) 34.- Si $ 300 se prestan al 12% a 5 aos de plazo, cules el inters a recibir?
bv)
bw)
35.- Juan presta C$ 12,000 en la Cooperativa de Ahorro y Crdito de su pueblo al
2.5% a pagar durante 6 meses. A cunto asciende el inters a pagar?
bx)
by)
bz) 36.- Un prestamista entrega C$ 500 a un cliente que se compromete a pagarle en un
plazo de 45 das a un 15%. A cunto asciende el monto de la deuda?
ca)
cb) 37.- Un socio aporta C$ 40,000 a un negocio con la esperanza de obtener una ganancia
del 18% dentro de 3 aos. Cun ser el inters devengado? En cunto se convertir el
capital invertido a esta fecha?
cc)
cd) 38.- Un padre da un prstamo de C$ 30,000 a sus tres hijos, dividindolo en partes
directamente proporcionales a sus edades 20, 25 y 30 aos. Si los tres se comprometen a
pagarle dentro de 6 meses con un 5% de rdito. Cunto devolver cada uno a su padre?
ce)
cf) 39.- A Pedro, que ahora tiene solo 8 aos, su mam le abre una cuenta de ahorro en el
banco, con un depsito inicial de C$ 5,000, para que lo retire cuando cumpla 18 aos.
Cunto dinero tendr Pedro en esa fecha si recibe un rdito del 12% anual?
cg)
RELACIONES
ch)
ci)
1. Conceptos
cj)
2.ck)Producto cartesiano
cl)3. Relaciones
cm)
4. Dominio y rango de relaciones
cn)
5. Proposiciones
co)
5.1. Proposicin simple
cp)
Proposicin compuesta
cq) 5.2.
1. CONCEPTOS
cr) Par ordenado es el arreglo de dos elementos que tienen la forma (X, Y), donde X es
el primer elemento e Y es el segundo elemento.
cs)
ct)
Sistema de coordenadas rectangulares o planto cartesiano.
cu) Recuerdas la recta numrica? En ella graficaste el conjunto de los nmeros
naturales, enteros, fraccionarios y decimales.
cv)
-x
x
cw)
cx)
cy)
-2
-1.5 -1
0.5
0
0.5
1
1.5
2
cz)
da)
db) A esta recta se le llama recta de las abscisas, est ubicada de forma horizontal, y
como puedes observar a cada punto de la recta le corresponde un nmero y al punto
cero se le llama origen.
dc)
dd) Si ubicamos la recta numrica de forma vertical, de tal forma que se corten en los
puntos de origen de ambas rectas se forma un sistema de coordenadas rectangulares
o plano cartesiano, donde a la recta horizontal se le llama eje de las abscisas (eje X)
y a la recta vertical se le llama eje de las ordenadas (eje Y).
de)
df) EJERCICIOS PROPUESTOS.
dg)
1.- Trazar el plano cartesiano en el piso.
a) Hacer un recorrido sobre el eje de las Y (un alumno)
b) Hacer un recorrido sobre el eje de las X. (el mismo estudiante)
c) Formar dos pares ordenados 3 , 4 y 2 , 3 en el plano saliendo del origen.
Marcar el punto.
dh)
di)
2.- En tu cuaderno ubica en el plano cartesiano los siguientes puntos: A 2 , 1 ,
B 2 , 3 , C 4 , 5 , D 2 , 4 , E 3 , 1 , F 3 , 3 , G 3 , 0 , H 2 , 3 , I 0 , 0 , J 0 , 4 ,
K 0 , 5
dj)
dk)
2. PRODUCTO CARTESIANO.
dl)
dm) Si tenemos el conjunto A= {camisa, pantaln, short} y el conjunto B={blanca,
azul}, representemos estos conjuntos en el grfico de Venn-Euler y las relacionamos,
quedaran representados de la siguiente manera.
AxB
dn)
do)
(Camisa, Blanca)
dp)
Conjunto
Conjunto
dq)
A
(Camisa, Azul)
B Blanco
dr)
Camisa
(Pantaln,
ds)
Pantaln
dt)
Blanco)
du)
Azul
Short
(Pantaln, Azul)
dv)
dw)
(Short, Blanco)
dx)
Ropa
Colores
dy)
Conjunto de pares
dz)
ordenados
ea)
Escribamos esta relacin en conjunto de pares ordenados:
eb)
ec)
A B = {(camisa , blanca), (camisa , azul), (pantaln , blanco), (pantaln , azul),

ed)
(short , blanco), (short , azul)}.
ee)
ef)
Observamos que el primer elemento de cada par es un elemento del primer conjunto
(conjunto A) y el segundo elemento de cada par es un elemento del segundo conjunto
(conjunto B). a esta operacin le llamaremos producto cartesiano o producto cruz.
eg)
eh)
Producto cartesiano A B es relacionar cada uno de los elementos de A con todos
los elementos de B.
ei)
Producto cartesiano de B A , es relacionar cada uno de los elementos de B con
todos los elementos de A.
ej)
Ejemplo. Si A= {1, 2} y B= {0, 2, 4}, encontrar A B y B A .
ek)
A B = {(1, 0), (1, 2), (1, 4), (2, 0), (2, 2), (2, 4)}
el)
B A = {(0, 1), (0, 2), (2, 1), (2, 2), (4, 1), (4, 2)}
em)
en)
eo)
Si observas, el producto de A B es diferente al producto de B A , en otras
palabras nos son comunicativos AXB BXA A B B A .
ep)
eq)
EJERCICIOS PROPUESTOS. Encuentra los siguientes productos cartesianos y
represntalos en el plano.
a) A B , si A= {1} y B= {0}
b) M N y N M , si M={1, 2, 3} y N= {3, 5, -6}
er)
es)
3. RELACIONES.
et)
Una relacin cualquiera se simboliza con la letra R.
- Relacin puede entenderse como una correspondencia.
eu)
Ejemplos
o A cada persona le corresponde una fecha de nacimiento.
o A cada artculo le corresponde un precio.
ev)
- Relacin puede escribirse como conjunto de pares ordenados.
ew)
Si decimos que x se relaciona con y (que se escribe xRy ) XRY
ex)
Ejemplo. Sea A= {1, 2, 3, 4} donde x A y y A X A y Y A , tal que x es
mayor o igual que y entonces tenemos que:
ey)
ez) R= {(1 , 1), (2 , 2), (3 , 3), (4 , 4), (4 , 3), (4 , 2), (4 , 1), (3 , 2), (3 , 1), (2 , 1)}
fa)
fb)
4. DOMINIO Y RANGO DE RELACIONES.
fc)
Recordemos que:
dominio de una relacin es el conjunto formado por los primeros elementos de cada
par ordenado.
rango o recorrido es el conjunto formado por los segundos elementos de cada par
ordenado.
fd)
Ejemplo. Determina el dominio y el rango de la relacin del ejemplo anterior.

fe)
ff) Dominio D = {1, 2, 3, 4}
fg) Rango R = {1, 2, 3, 4}
fh)
fi) EJERCICIOS PROPUESTOS
fj)
1.- Escribe 2 relaciones como una correspondencia.
fk)
fl)
2.- Escribe XRY xRy , sabiendo que x es el doble de y, donde x y y pertenecen a
fm)A= {1, 2, 3, 4, 5, 6}.
fn)
fo)
3.- Escribe el dominio y rango de la relacin anterior.
fp)
fq)
4.- Grafique la relacin anterior en el plano cartesiano.
fr)
fs)
5. PROPOSICIONES.
5.1.
PROPOSICIN SIMPLE
ft)
Es una expresin de la cual se puede decir con certeza si es verdadera o falsa.
fu)
Ejemplos.
o Managua es la capital de Nicaragua Verdadero.
o 2>8 Falso.
o Hace fro? en este caso no podemos determinar con certeza si es verdadero

o falso, por tanto no es una proposicin.
fv)
fw) EJERCICIOS PROPUESTOS
fx) Determina el valor de verdad (V o F) de las siguientes expresiones en caso de
tenerlo.
a) 12<5 _____
b) Nicaragua es un pas del Istmo centroamericano _____
c) Llover hoy? _____
fy)
fz) 5.2. PROPOSICIN COMPUESTA
ga)
Es la unin de dos o ms proposiciones simples mediante los conectivos lgicos (y,
o, si entonces, si y solo si, no).
gb)
Ejemplos.
o 2 2 4 3 es impar.
o 5 4 9 y 2 3 6 5+4=9 y 2 3=6
o Si 3 2 5 , entonces 5-2=3 si 3+2=5 entonces52=3
4 2 si y solo si 2 2 4 4=2 si y solo si 2 2=4
o
o No todos los tringulos son equilteros.
gc)
gd) EJERCICIO PROPUESTO. Escribe 5 proposiciones compuestas usando todos los
conectores.
ge)
gf) MISCELNEA DE EJERCICIOS

gg)
1.- Encuentra los siguientes productos cartesianos y represntalos en el plano.

a) M N , si M={a , b} y N ={0 , 1}
A B , B A , si A={rojo , blanco} y B= {azul , caf , amarillo , verde}
b)
H
L y L H , si H={4 , 6 , 8} y L= {2 , 3}
c)
R S y S R si R={lpiz, borrador} y S={cuadernos, pizarra, aula}
d)
gh)
gi)
2.- Grafique los siguientes pares ordenados en el plano cartesiano y luego nalos
con segmentos de lnea.
a) E 1 , 2 , F 6 , 3 , G 4 , 5
b) M 3 , 2 , N 3 , 2 , P 5 , 4 , Q 1 , 4
c) R 5 , 0 , S 0 , 7 , T 3 , 0 R (-5, 0), S (0, 7), T (3, 0).
gj)
gk)
gl)
3.- Encuentra los siguientes productos cartesianos.

a) A B , dado A={a , b}, B={0 , 1}.
b) M N , dado M={rojo , blanco}, N={azul , caf , amarillo}.
c) H I , I H , dado H={4 , 6 , 8}, I= {2 , 3}.
gm)
4.- Escribe las relaciones siguientes. Encuentre dominio y rango.

a) xRy , x es menor que y donde x y y pertenecen a B={0 , 3 , 4 , 5}.
b) xRy , x es el cuadrado de y donde x y y pertenecen a C= {1 , 2 , 3 , 4 , 9 , 16}.
c) xRy , x es la raz cuadrada de y, donde x y y pertenecen a M= {1, 2, 3, 4, 9, 16}.
gn)
go)
gp)
gq)
5.- Escribe cinco proposiciones simples y determina su valor de verdad.

gr)
6.- Escriba proposiciones compuestas a partir de las siguientes proposiciones:

5 es un nmero primo.
El himno de Nicaragua es la Moralimpia.
5 es un nmero impar.
Rubn Daro es un poeta salvadoreo.
gs) CONSTRUCCIN
GEOMTRICAS
DE
FIGURAS
gt)
1. Conceptos:
punto, recta, plano.
gu)
gv)
2. Relaciones de posicin ente puntos, rectas y planos
gw)
3. Rectas
gx)
3.1. Paralelas
gy)
gz) 3.2. Perpendiculares
ha) 3.3. Oblicuas
hb)
4. ngulos
hc)
5. ngulos
formados por dos rectas paralelas cortadas por una recta transversal
hd)
6. Tringulos
he)
hf) 6.1. Construccin
hg) 6.2. Clasificacin
hh) 6.3. Elementos notables
hi) 6.4. Suma de los ngulos internos de un tringulo
hj)
7. Cuadrilteros. Clasificacin y construccin
hk)
hl) 7.1. Cuadrado
hm) 7.2. Rectngulo
hn) 7.3. Rombo
ho) 7.4. Romboide
hp)
7.5. Trapecio
hq)
hr)
hs)
ht) 1. CONCEPTOS
hu) Geometra: es el estudio del espacio que nos rodea.
hv) Espacio: es un conjunto de puntos, que segn su comportamiento da forma a
diferentes objetos a nuestro alrededor, entre ellos la recta y el plano
hw)
hx)
Punto. Es el objeto ms pequeo del espacio, no tiene dimensin y se representa con
letras escritas en maysculas A, B, C
hy)
Ejemplo. Una marea dejada con la punta de un lpiz fino es una representacin de un
punto A.
hz)
ia)
Recta. Es un conjunto infinito de puntos sin anchura ni altura. Un hilo tensado que
no tenga principio ni final. Se utilizan minsculas para referirnos a las rectas, a, b, c,
ib)
Ejemplo. El filo de un extremo de una mesa cuadrada o rectangular, es una forma de
representar una recta.
ic)
id)
Plano. Es un conjunto infinito de puntos que no tiene altura. Es como una hoja de
papel prolongada indefinidamente. Se utilizan letras griegas para designar los planos , , ,
,
Ejemplo. La superficie de una pared es una representacin de plano.

ie)
if) EJERCICIOS PROPUESTOS:
ig) 1.- De tres ejemplos de:
a) Punto
b) Recta
c) Plano
d)
e) 2.- Describa con sus palabras el concepto de espacio.
f)
g)
2. RELACIONES DE POSICIN ENTRE PUNTOS, RECTAS Y PLANOS:
h)
Las expresiones como estar situado en o estar entre estn referidas a las
relaciones entre los puntos, las rectas y los planos.
i)
900
k)
l)
m)
n)
j)
Dado un plano cualesquiera , hay puntos dentro de l
y otros fuera de l. En la figura, los puntos A y C, son
coplanarios a ese plano porque estn dentro del plano , y los
puntos B y D estn fuera de l, no son coplanarios.
D
B Dados dos puntos A y B, hay una nica recta que se pasa por ellos, es
A
D
decir, que la une.

Si existen tres puntos C, D, E, al trazar una recta y estos quedan sobre
ella, se dice que estos puntos son colineales, que estn alineados (en
E lnea).
o)
p)
q)
Dos rectas distintas, pueden ser que se corten en un punto o
que no se corten.
r)
m
B
A
s)
n
p
t)
q
u)
q
r
v)
Las rectasw)
m y q se cortan en Las
el punto
A.n y r se cortan el punto
rectas
LasB.rectas p y q no se cortan.
x)
y)
z)
aa) Si existen tres o ms puntos, al unirlos con una recta de forma continua, se dice que
se forma un nico plano.
ab)
B
A
ac)
ad)
ae)
af)
ag)
C
D
ah)
ai)
aj)
ak) Dos o ms rectas que estn dentro de un plano, se dice que son coplanares, es decir
comparten el mismo espacio delimitado.
al)
A
B
am) Segn la figura, las rectas m, p y q
s
m
son coplanales y la recta l no es
coplanal a m, p y q, ya que la recta s no
q
est dentro del plano , delimitado por
los puntos A, B, C y D.
an)
p
ao)
C
D
ap)
aq)
ar) Por un punto pasan infinitas rectas.
as)
at)
au)
A
av)
aw)
ax)
ay) Dado un punto, hay una recta que no la contiene
az)
M
O
ba) N
s
bb)
bc) La recta s, no contiene al punto M
bd)
be)
bf) EJERCICIOS PROPUESTOS:
bg) 1.- En el siguiente plano diga que puntos son coplanares al plano
bh)
H
bi)
bj)
A
D
C
bk)
bl)
B
G
bm)
E
bn)
F
bo)
bp) 2.- Diga qu puntos son colineales a la recta s
bq)
B
D
br)
C
bs)
G
I
A
bt)
F
bu)
E
H
bv)
bw)
bx) 3.- De dos ejemplos de rectas coplanares.

by)
bz)
ca)
3. RECTAS
cb) 3.1. RECTAS PARALELAS
cc) Cuando dos rectas no se cortan, se dice que son paralelas, es decir, tienen el mismo
comportamiento. En otras palabras, dos rectas que son verticales, dos que son
horizontales o dos que son inclinadas (con la misma inclinacin).
cd)
ce)
s
cf)
p
mcg)
n
q
ch)
r
ci)
Las rectas m y n, que son
Lasverticales,
rectas r y son
s, que
paralelas.
son horizontales,
Las rectas
son paralelas.
p y q, que son inclinadas, son paralelas.
cj)
ck)
cl)
cm)
cn) 3.2. RECTAS PERPENDICULARES.
co) Dos rectas que se cortan en un punto y que forman ngulos de 90 0, son rectas
perpendiculares, es decir, dos rectas que forman una ele son perpendiculares.
cp)
h
Las rectas t y s, son perpendiculares.
900
t
Las rectas g y h, son perpendiculares.
900
cq) 3.3. RECTAS OBLICUAS

cr) Al cortarse dos rectas en un punto, y no forman ngulos de 90 0, decimos que esas
rectas son oblicuas.
cs)
ct)
Segn las figuras, dos rectas son oblicuas, si se cortan en un punto formando ngulos distin
cu)
cv) q
p
cw)
m
n
Las rectas p y q, son
cx) oblicuas.
cy)
Las rectas m y n, son oblicuas.
cz)
da)
db)
dc) EJERCICIOS PROPUESTOS.
dd) 1.- D ejemplos de:
a) Rectas paralelas.
b) Rectas perpendiculares.
c) Rectas oblicuas.
de) 2.- Con sus propias palabras defina:
Cundo dos rectas son paralelas?
Cundo dos rectas son perpendiculares?
Cundo dos rectas son oblicuas?
a)
b)
c)
df)
dg)
4. NGULOS
dh) Es el espacio formado por dos rectas que se cortan. Se representan con letras
griegas. (, , , )
di)
dj)
dk)
dl)
ngulos adyacentes
dm)
Dos ngulos consecutivos (uno al lado del otro), que tienen el mismo vrtice
y un lado en comn, son adyacentes.
Un ngulo
dn)
Lado comn
do)
Otro
ngulo
dp)
dq)
Vrtice
dr)
Vrtice
Vrtice
ds)
Los ngulos y son adyacentes ya que estn uno seguido del otro, y compar
dt)
Los ngulos (pi) y (lambda), son adyacentes.
du)
Los ngulos (teta) y (delta), son adyacentes.
dv)
dw)
dx)
ngulos suplementarios
dy)
95
=850
=1350
=450
45135 180
Dos ngulos son suplementarios, si son adyacentes y al sumar sus medidas el

resultado es igual a 1800.
dz)
ea)
eb)
ec)
ed)
ee)
ef)
eg)
eh)
ei)
ngulos complementarios
ej) Dos ngulos son complementarios, si son adyacentes y al sumar sus medidas, el
resultado es igual a 900.
ek)
=690
el)
=210
=550
em)
=350
en)
eo)
ep)
Los ngulos y son ngulos complementarios, porque:
Los ngulos y son ngulos
eq)
+ = 690 + 210 = 900.
complementarios, porque:
er)
0
0
0
+ = 90 , es decir 55 + 35 = 900.
es)
et)
eu) EJERCICIOS PROPUESTOS
ev) 1.- Conteste:
a) Si dos ngulos son suplementarios, Son adyacentes?
b) Si dos ngulos son complementarios la suma de los 2 ngulos es igual a:
ew)
ex) 2.- Encuentre el valor del ngulo que falta.
ey) a)
b)
c)
ez)
fa)
fb)
fc)
fd)
fe) d)
ff)
fg)
e)
f)
fh)
fi)
fj)
fk)
fl)
fm)
fn)
5. NGULOS FORMADOS POR DOS RECTAS
PARALELAS CORTADAS POR UNA RECTA TRANSVERSAL.
fo) Al cortar dos rectas paralelas (una a la par de la otra), con una transversal, se forman
8 ngulos, estos se clasifica por parejas de acuerdo con la posicin que tienen con la
transversal.
fp)
ngulos alternos internos: son los ngulos ubicados en la parte de adentro, o sea, entre
las dos rectas y que estn en uno y otro lado de la transversal, por lo que tienen la
misma medida.
fq)
fr)
Los ngulos y son alternos internos, entonces
fs)
= (tienen igual medida).

ft)
Los ngulos y son alternos
entonces
internos,
fu)
= (son congruentes)
fv)
fw)
ngulos alternos externos: son los ngulos ubicados en la parte de fuera de las dos
misma medida.
rectas y estn en uno y otro lado de la transversal, por lo que tienen la
fx)
fy)
Los ngulos y son alternos externos, entonces
fz)
= (son congruentes).
ga)
Los ngulos y son alternos externos, entonces
gb)
= (son congruentes)
gc)
gd)
ge)
ngulos correspondientes: son los ngulos que tienen la misma medida, es decir, son
congruentes. Se encuentran en un mismo lado de la transversal, formando parejas, uno
interno con uno externo.
gf)
Los ngulos (alfa) y (lambda) son correspondientes,
gg)
entonces = .
gh)
Los ngulos (pi) y (psilon) son correspondientes,
gi)
entonces = .
Los ngulos (beta) y (teta) son correspondientes,
entonces = .
Los ngulos (gamma) y (mi) son correspondiente,
entonces = .
gj)
gk)
gl)
gm)
gn)
go)
ngulos opuestos por el vrtice: son los ngulos que estn en aberturas opuestas y por
lo tanto tienen la misma medida. De la figura anterior tenemos:
gp)
Los ngulos y son opuestos por el vrtice, entonces = .
gq)
Los ngulos y son opuesto por el vrtice, entonces = .
gr)
gs)
gt)
ngulos colaterales internos: son los ngulos que se encuentran en el mismo lado de la
transversal y dentro de las rectas, la suma de sus medidas es igual a 1800.
gu)
gv)
Los ngulos y son colaterales internos, entonces + = 1800.
gw)
Los ngulos y son colaterales internos entonces + = 1800.
gx)
Esto
implica que los ngulos colaterales internos, son ngulos
gy)
suplementarios.
gz)
ha)
ngulos colaterales externos: son los ngulos que se encuentran del mismo lado del
transversal y fuera de las rectas, la suma de sus medidas es igual a 1800.
hb)

hc)
Los ngulos y son colaterales externos, entonces + = 1800.
hd)
Los ngulos y son colaterales externos entonces + = 1800.
he)
hf)
hg)
hh)
hi) EN RESUMEN: Si a dos rectas paralelas se les traza otra recta, en forma transversal
y se conoce la medida de uno de sus ngulos, es posible determinar la medida de los
otros.
hj)
Ejemplo:
hk)
hl)

hm)
= 800
hn)
ho)
hp) Como y son colaterales, entonces + = 180 y si conocemos la medida de
que es 80, de ah, decimos que 100 .
hq) Los ngulos y con correspondientes, entonces 100
hr) Adems, y , son correspondientes, entonces 80
550
L3 L1
L2
hs) Los ngulos y , son opuestos por el vrtice, entonces
L3
ht) Adems, y son opuestos por el vrtice, entonces

670
80
100
L2 100
hu) Los ngulos y son alternos externos, entonces
80
hv) Adems y son alternos externos, entonces L1
hw)
hx) Quedando las medidas de las siguiente manera.
hy)
hz)
=800=1000
ia)
=800
ib)
=100
=1000
ic)
=800
=1000= 800
id)
ie)
if)
ig) EJERCICIOS PROPUESTOS:
ih)
1.- Seala cules de los siguientes pares de ngulos son complementarios o
suplementarios.
a) 340 y 560
d) 730 y 170
0
0
b) 89 y 11
e) 1340 y 560
c) 840 y 960
f) 1200 =500
g)
h)
c) Determina
2.en cada caso si y son complementarios y suplementarios
1)
c)
2)
3)
4) a)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11)
=450
=450
b)
=400
1400
b)
=1100
=700
3.- Indica cul es el valor de , y en las siguientes figuras.

12)
a)
13)
14) 1200
15)
16)
17)
18)
19)
20)
4.- Usando las propiedades que ya conoces, encuentra la medida de los ngulos
desconocidos.
21)
22)
23)
2cm
1.25cm
500
24)
25)
26)
27)
28)
29)
30)
31)
32)
33)
34)
35)
36)
37)
38)
39)
6. TRINGULOS
40)2cmUn polgono es una figura geomtrica cerrada, formada por segmentos rectos
1.25cm y no alienados, llamados lados.
consecutivos
41)
Un tringulo es un polgono de tres lados y tres ngulos. Para su construccin se
500
necesita conocer:
1) La medida de dos de sus lados y el ngulo comprendido entre ellos.
2) La medida de uno de sus lados y sus dos ngulos adyacentes.
3) La medida de sus tres lados.
42)
43) 6.1 CONSTRUCCIN
Conociendo la medida de dos de sus lados y el ngulo comprendido entre ellos:
44) Lo hacemos
2cm con las siguientes medidas: un lado igual a 2 cm y el otro 1.25 cm, el
ngulo entre
ellos de 50
1.25cm
1) Se representa uno de los segmentos.
45)
46)
2cm
2cm
47)
2) Se traza el ngulo que forman los lados.
48)
49)
Se mide con el transportador y se marca.
50)
51)
3) Se lleva el segundo lado conocido sobre el lado del ngulo.
52)
53)
54)
55)
56)
4) Basta con unir los extremos libres de los dos lados para completar el tringulo.
57)
58)
59)
500
60)
61)
62) EJERCICIOS PROPUESTOS. Construya los siguientes tringulos si l1 , l 2 y l3 son
A
lados del tringulo y A1 , A2 y 3 son los ngulos.
A 70
a) l1 3 cm , l 2 4 cm , 3
A 60
b) l1 4 cm , l 2 4 cm , 3
A 40
c) l1 6 cm , l 2 2 cm , 3
A 30
d) l1 8 cm , l 2 4 cm , 3
A 80
e) l1 3 cm , l 2 9 cm , 3
A 90
f) l1 6 cm , l 2 8 cm , 3
Conociendo la medida de uno de sus lados y sus dos ngulos adyacentes.

63) Lo hacemos con las siguientes medidas uno de los lados igual a 3cm, uno de los
ngulos de 65 y el otro de 43.
1) Se toma el lado conocido.
64)
3cm
65)
66)
2) Desde cada uno de los extremos se miden los ngulos ya conocidos.
67)
68)
69)
650
430
70)
3cm
71)
3) La interseccin de los lados de los ngulos marcados, es el tercer vrtice del
tringulo.
72)
73)
74)
650
430
75)
3cm
76)
77) EJERCICIOS PROPUESTOS. Construya los siguientes tringulos si conoce:
78)
a) l1 4 cm , A1 70 , A2 40
b) l1 6 cm , A1 60 , A2 60
c) l1 8 cm , A1 90 , A2 45
d) l1 3 cm , A1 45 , A2 60
e) l1 5 cm , A1 80 , A2 50
79)
Conociendo la medida de sus tres lados

80) Lo hacemos con las siguientes medidas: un lado de 2.5 cm, otro de 2 cm y el tercer
lado de 3 cm.
1) Se traza uno de los lados conocidos.

81)
2.5cm
82)
2) Desde cada extremo del lado dibujado se traza una circunferencia de radio igual a la
medida de los otros dos lados conocidos.
83)
84)
85)
86)
87)
3c
2c
88)
89)
2.5c
90)
3) Es tringulo se forma uniendo los extremos con una de las intersecciones de la
circunferencia quedando as:
2.5cm
91)
Cualquiera de los tringulos tienen
92)
3cm
2cm
2cm
Dos de sus
93)
lados con las medidas sealadas.
lados son
94)
paralelos, los otros dos no.
2.5cm
95)
96)
97) EJERCICIOS PROPUESTOS. Construya los siguientes tringulos:
l 4 cm, l 2 6 cm, l3 8 cm
a) 1
l 6 cm, l 2 8 cm, l3 10 cm
b) 1
l 5 cm, l 2 9 cm, l3 7 cm
c) 1
l 12 cm, l 2 6 cm, l3 4 cm
d) 1
l 5 cm, l 2 5 cm, l3 5 cm
e) 1
l 7 cm, l 2 6 cm, l3 5 cm
f) 1
*
*
*
98)
99) 6.2. CLASIFICACIN
Segn sus lados
Triangulo equiltero: es el que tiene sus tres lados de igual medida.
Tringulo issceles: es el que tiene dos de sus lados de igual medida.
Tringulo rectngulo
Tringulo escaleno: es el que tiene sus tres lados con medidas diferentes.
Segn sus ngulos
*
Tringulo rectngulo: es el que tiene uno de sus ngulos con
medida igual a 900.
*
Tringulo acutngulo: es el que tiene sus tres ngulos con medida
0
menor a 90 cada uno.
2cm
2cm
*
Tringulo obtusngulo: es el que tiene uno de sus ngulos
con
0
medida mayor a 90 .
100)
2cm
Tringulo equiltero
900
300
e)
12cm
10cm
101)
6cm
5cm d)
900
102)
1100
400
103) 8cm8cm
104)
105)
106)
107)
108)
109)
110)
111)
112)
EJERCICIOS PROPUESTOS. D el nombre a cada uno de los
tringulos segn su clasificacin tomando en cuenta los lados y los ngulos.
113)
114)
115)
116)
117)
118)
119)
120)
121)
122)
123)
350
124)
6.3. ELEMENTOS NOTABLES
300
125) En todo tringulo pueden trazarse algunas rectas consideradas como
elementos
300
notables de un tringulo, estas rectas nos sirven para resolver ciertas situaciones350de
ejercicios geomtricos.
126)
Mediana: es una lnea recta que va de un vrtice hacia la mitad del lado que est de
frente en un tringulo. El punto donde se cortan las tres medianas se le conoce
como baricentro.
127)
128)
129)
130)
131)
132)
133)
134)
135)
136)
Bisectriz: es una lnea recta que divide en dos ngulos iguales a cada uno de los
ngulos de un tringulo. El punto donde se cortan las tres bisectrices se le conoce
como incentro.
137)
2cm
2cm
2cm
Triangulo Equiltero
250
250
Bisect
INCENT
1.5cm
Bisectr
138)
139)
140)
141)
142)
143)
144)
145)
146)
147)
148)
d)
149)
Mediatriz: es una lnea recta que forma una ele (90) con cualquiera de los tres lados
de un tringulo en la mitad de ese lado. El punto donde se cortan las tres
mediatrices se le conoce como circuncentro.
150)
1.5cm
1cm
151)
152)
3cm
2cm
153)
1.5cm
1cm
154)
155)
4cm
2cm
2cm
156)
CIRCUNCENTRO
157)
158)
159)
Altura: es una lnea recta que va de un vrtice hacia el lado que est enfrente
formando una ele (90). El punto donde se corta las tres alturas, se le conoce como
ortocentro.
160)
161)
162)
163)
164)
165)
166)
167)
168)
169)
170)
EJERCICIOS PROPUESTOS. En los siguientes tringulos traza todos los
elementos notables que conoces, recuerda dar el nombre a cada punto donde se
interceptan las rectas.
171)
172)
173)
174)
175)
200
h)
x
800 y
x
450
176)
x 800
700
177)
5cm
178)
y
x
179)
180)
5cm
181)
6.4. SUMA DE NGULOS INTERNOS DE UN TRINGULO.
182) Todo tringulo,
sin importar su forma, al sumar la medida de sus ngulos, el
400
4cm a 1800.
resultado siempre es igual
183) Este hecho nos permite que si en un tringulo conocemos la medida de dos de sus
ngulos, fcilmente podemos calcular la medida del tercer ngulo.
e)
184)
Ejemplo. Si un tringulo tiene un ngulo de 46 y otro de 38, Cundo

mide el tercer ngulo?
185)
Tomando en cuenta que la suma de los tres ngulos debe ser de 180,
entonces:
46 38 x 180
186)
sumamos los dos ngulos conocidos
600
84
180
187)
operamos en el primer miembro
x 96
188)
buscamos un numero que sumado a 84 d 180
189)
600
y
190)
191) EJERCICIOS PROPUESTOS. Encuentre losd)ngulos que faltan en cada tringulo.
192)
193)
194)
195)
196)
197)
198)
199)
200)
201)
202)
203)
204)
205)
206)
207)
6cm
208)
7.
CUADRILATEROS.
CLASIFICACIN Y CONSTRUCCIN
8cm
209)
Un cuadriltero es10cm
un
polgono de cuatro lados y cuatro ngulos. Por sus diferentes formas que adquiere, se
conocen de varios tipos. La suma de sus ngulos internos es siempre igual a 3600.
y
210)
Paralelogramo:
es x un
cuadriltero que tiene sus lados de frente, es decir, paralelos dos a dos.
500
211)
212)
7.1. CUADRADO b)
c)
xy
3cm
213)
Sus lados son iguales y sus
vrtices forman ngulos rectos (ngulos de 900.).
214)
Construccin de un cuadrado conociendo el lado
215)
Lo hacemos para uno de
medida igual a 2 cm.
1)
216)
Trazamos la medida del lado en cualquier posicin.
2cm
217)
218)
219)
220)
2)
221)
Desde los extremos del segmento trazado,
222) 2cm
marcamos perpendiculares sin importar la medida,
223)
es decir, formamos eles con los extremos.
224)
225)
226)
3)
227)
Mediante dos arcos, se lleva el lado de 2 cm sobre
228)
2cm
las perpendiculares. Esto lo hacemos con el
229)
comps
230)
231)
232)
2cm
233)
4)
234)
Se unen los puntos marcados y ya tendremos el
2cm 235) 2cm
cuadrado deseado.
236)
237)
2cm
238)
239)
240)
241)
EJERCICIOS
PROPUESTOS. Construya cuadrados con las siguientes medidas l lado
a) l 4 cm
d) l 3 cm
g) l 7 cm
b) l 6 cm
e) l 10 cm
h) l 9 cm
c) l 5 cm
f) l 12 cm
i)
l 8 cm
j)
1)
Construccin de un cuadrado conociendo su diagonal.

k) Lo hacemos para un cuadrado con una diagonal igual a 3 cm.
l)
Sobre un punto cualquiera trazamos dos rectas
m)
perpendiculares entre s, es decir trazamos una ele.
n)
o)
2)
p)
Se traza la bisectriz del ngulo formado por las rectas
q)
tazadas, y sobre ella marcamos la medida de la diagonal.
r)
3cm s)
t)
u)
3)
v)
Desde este punto se trazan paralelas a las rectas iniciales
w)
x)
y)
z)
aa)
ab)
4)
bisectriz
ac)
Marcamos
los
puntos
en
los
que
se
cortan
y
ya
tenemos
el
ad)
3cm
cuadrado
ae)
af)
ag)
ah)
ai) EJERCICIOS PROPUESTOS. Construye los siguientes cuadrados tomando en
cuenta el valor de la diagonal ( d diagonal )
a) d 4 cm
d) d 5 cm
g) d 6 cm
10 cm
b) d
3cm
e) d 8 cm
h) d 12 cm
c) d 7 cm
f) d 11 cm
i)
d 9 cm
j)
k)
7.2. RECTNGULO
2cm
l) Tiene lados iguales dos a dos y sus vrtices forman ngulos rectos (90).
Construccin
de un rectngulo conociendo sus lados.
3cm
m) Lo hacemos para un rectngulo con lados 2 y 3 cm
1)
Sobre una recta cualquiera se coloca una de las medidas
n)
del rectngulo
o)
p)
2cm
2)
q)
3cm
Sobre un extremo del lado marcado, se traza una recta
r)
perpendicular a este lado y sobre la perpendicular se marca la
s)
otra medida
3cm
2cm
2cm
3cm
t)
u)
v)
3)
Desde el otro extremo de cualquiera de los lados se marca un
w)
arco de radio igual a la medida del otro lado marcado, esto lo
x)
hacemos con el comps. Y marcamos la interseccin.
y)
z)
aa)medida de la diagonal
La mitad de la
ab)
4)
La medida de la diagonal
Por ltimo unimos el punto marcado con los extremos libres de
ac)
los dos lados.
ad)
ae)
af)
ag)
ah) EJERCICIOS PROPUESTOS. Construya los siguientes rectngulos ( l1 , l 2 son los
lados)
a) l1 4 cm, l 2 5 cm
e) l1 3 cm, l 2 7 cm
b) l1 6 cm, l 2 3 cm
f) l1 6 cm, l 2 12 cm
c) l1 2 cm, l 2 4 cm
g) l1 4 cm, l 2 8 cm
d) l1 10 cm, l 2 5 cm
h)
i) l1 4 cm, l 2 10 cm
Construccin de un rectngulo conociendo la diagonal y un lado
j) Lo hacemos para un rectngulo con diagonal igual a 5 cm y lado 3 cm.
1)
Trazamos la diagonal sobre una recta cualquiera y marcamos la mitad.
k)
l)
m)
n)
o)
p)
3cm
2)
Con centro en la mitad de
5cm3cm
la diagonal se traza una circunferencia que pase por los extremos de esta.
q)
r)
s)
3)
Desde los extremos de la
diagonal trazamos dos arcos de radio con medida igual a la del lado conocido,
marcamos las intersecciones y unimos los puntos.
t)
u)
v)
w)
x)
y)
z) EJERCICIOS PROPUESTOS. Construya los siguientes rectngulos (d es la
diagonal y l1 el lado conocido el rectngulo)
a) d 6 cm, l1 4 cm
e) d 12 cm, l1 8 cm
b) d 8 cm, l1 3 cm
f) d 9 cm, l1 6 cm
c) d 7 cm, l1 5 cm
g) d 13 cm, l1 9 cm
d) d 10 cm, l1 8 cm
h) d 15 cm, l1 10 cm
i)
j) 7.3. ROMBO
k)
Tiene todos sus lados con igual medida, pero sus ngulos tienen medidas distintas a
900, sus ngulos son iguales dos a dos.
Construccin de un rombo conociendo una diagonal y el lado
l) Lo hacemos para un rombo de diagonal igual a 3 cm y lados igual a 2 cm.
1) Se coloca la medida de la diagonal sobre una recta cualquiera
m)
3cm
n)
2) Con centro en los extremos trazamos arcos de radio 2 cm, que es la medida que
tendrn los lados del rombo
o)
p)
q)
r)
s)
3) Unimos los extremos de la diagonal con los puntos marcados en las interseccin de
los arcos.
t)
u)
v)
w)
x) EJERCICIOS PROPUESTOS. Construir los siguientes rombos (d es la diagonal y
l1 el lado del rombo)
a) d 10 cm, l1 6 cm
e) d 7 cm, l1 5 cm
b) d 12 cm, l1 8 cm
f) d 13 cm, l1 9 cm
c) d 8 cm, l1 5 cm
g) d 14 cm, l1 10 cm
d) d 9 cm, l1 6 cm
h) d 15 cm, l1 10 cm
i)
j) 7.4. ROMBOIDE
k)
Tiene lados iguales dos a dos y sus ngulos iguales dos a dos, pero distintos de 900.
Construccin de un romboide conociendo sus lados y la altura
l)
Lo hacemos para un romboide
de lados 3 y 4 cm y altura igual a 2cm
1) Trazamos la medida de una de sus lados sobre una recta cualquiera.
m)
4cm
n)
o)
2) Sobre uno de los extremos de la recta, trazamos una perpendicular con medida igual
a la de la altura, o sea, igual a 2 cm.
p)
q)
2cm
r)
4cm
s)
t)
3) Sobre el extremo libre de la recta perpendicular trazada, pasamos una raya que sea
paralela a la recta inicial, la de los 4 cm.
u)
v)
Recta paralela a la que est enfrente
w)
x)
y)
4) Desde los extremos del lado de 4 cm, trazamos arcos de medida igual a la del otro
lado del romboide, es decir, igual a 3 cm. Y luego marcamos los puntos en los que
corta a la paralela.
z)
aa)
ab)
ac)
5) Unimos los puntos marcados con los extremos del lado de abajo, y tenemos el
romboide deseado.
4cmm
ad)
ae)
3cmm
2cmm 3cmm
af)
4cmm
ag)
ah)
ai) EJERCICIOS PROPUESTOS. Construya los datos siguientes, romboides tomando
en cuenta que l1 y l 2 son los lados del romboide y h la altura
a)
c)
l1 5 cm, l 2 6 cm, h 4 cm
l1 10 cm, l 2 8 cm, h 6 cm
b)
d)
l1 8 cm, l 2 6 cm, h 5 cm
l1 9 cm, l 2 6 cm, h 5 cm
e)
f)
l1 7 cm, l 2 5 cm, h 4 cm
l1 13 cm, l 2 10 cm, h 8 cm
g)
Dos de sus h)
lados son
i) no.
paralelos, los otros dos
j)
k)
l)
l1 10 cm, l 2 6 cm, h 5 cm
7.5. TRAPECIO
900
Es un cuadriltero
que tiene dos lados paralelos y los otros dos no.
A
TRAPECIO RECTANGULAR
TRAPECIO
m)
n)
Tiene al menos un ngulo de 900.
o)
p)
900
q)
r)
TRAPECIO ISSCELES
s)
t)
u)
v)
w)
x)
Sus lados no paralelos,
y)
tienen medidas iguales
z)
aa)
ab)
Construccin de un trapecio conociendo sus lados paralelos y la altura
ac)
Lo hacemos para un trapecio recto, con lados paralelos igual a 4 cm y 3 cm,
altura igual a 2 cm. 3cm
ad)
ae)
af)
1)
Sobre una recta trazamos la medida de uno de los lados conocidos.
2cm
ag)
ah)
3cm
ai)
2) Desde uno de los extremos de ese lado, trazamos una perpendicular de medida igual
a la de la altura.
aj)
ak)
al)
4cm
am)
2cm
an)
3) A partir del extremo libre de la perpendicular, trazamos una paralela a la de abajo,
3cm
con medida igual a la del otro lado, es decir, igual a 4 cm.
ao)
4cm
2cm
3cm
ap)
aq)
ar)
as)
at)
4)
Unimos los extremos libres para cerrar el trapecio, y ya tenemos el trapecio
recto.
au)
av)
aw)
ax)
ay)
az)
ba)
bb) EJERCICIOS PROPUESTOS. Construya los siguientes trapecios tomando
en cuenta que l1 y l 2 son los lados y h la altura.
a) l1 5 cm, l 2 6 cm, h 4 cm
d) l1 9 cm, l 2 7 cm, h 6 cm
b) l1 6 cm, l 2 7 cm, h 5 cm
e) l1 10 cm, l 2 12 cm, h 8 cm
c) l1 6 cm, l 2 8 cm, h 5 cm
f) l1 5 cm, l 2 10 cm, h 4 cm
g)
l1 12 cm, l 2 11 cm, h 10 cm
h)
i)
j)
k)
l)
m)
n)
o)
p)
q) MISCELNEA DE EJERCICIOS
r)
1.- Indique cules de los siguientes puntos son colineales a las siguientes rectas.
s)
t) a)
c)
D E
u)
A
F
D
v)
A
B
C
E
B
F
C
w)
x)
D
C
H
y) b)
d)
F
B
F
z)
E
E
aa)
G
B
C
ab)
A
A
x
600
ac)
ad)
ae)
2.- Marque falso o verdadero segn la aseveracin de ser falsa redctela de forma
correcta. f)
a) Rectas paralela son las que se interceptan en un punto ____
b) Rectas oblicuas son las que se interceptan en un punto y forman
h) un ngulo diferente
de 900 grados ____
c) Rectas perpendiculares son las que no se interceptan en ningn punto ____
d) Dos ngulos son suplementarios cuando la suma de ambos es igual a 300
1800 x____
e) Dos ngulos son complementarios cuando la suma de ambos es diferente de 90 0
f)
g)
h)
i)
j)
k)
____
Los ngulos opuestos por el vrtice miden lo mismo ____
Los ngulos alternos internos entre paralelos tienen igual medida ____
Los ngulos alternos externos entre paralelas miden lo mismo ____
Los ngulos adyacentes son suplementarios ____
Los ngulos adyacentes miden lo mismo ____
El punto en el que se interceptan las medianas de un tringulo se llama baricentro
e)
____
l) El punto en el que se interceptan las bisectrices de un tringulo
se llama
z
circuncentro ____
450
m) El punto en el que se interceptan las alturas de un triangulo se llama ortocentro
____
af)
ag)
ah)
ai)
3.- Complete el ngulo que falta y diga si los ngulos son complementarios o
b)
x
suplementarios.
400
aj)
ak)
al)
am)
an)
ao)
ap)
aq)
ar)
as)
at)
au)
av)
aw)
ax)
ay)
az)
4.- Con los mtodos estudiados construya los polgonos dados a continuacin
(Inventa las medidas para cada uno).
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
dos cuadrados
un tringulo equiltero.
tres tringulos issceles.
dos rombos.
dos paralelogramos.
un rombo.
dos rectngulos.
ba)
5.- Usando las propiedades que ya conoces, encuentra la medida de los ngulos
desconocidos. Considera l1//l2 y l3 transversal.
bb)
bc) a)
d)
g)
bd)
be)
bf)
bg)
bh)
bi)
bj)
bk) b)
bl)
e)
bm)
bn)
bo)
L1
bp)
bq)
br)
bs)
bt)
bu)
bv)
bw)
bx)
by)
bz)
L3
ca)
cb)
cc)
cd)
ce)
L2
650
cf)
REA Y PERMETRO DE TRINGULOS Y

CUADRILTEROS
cg)
ch)
1. Unidades de medidas de longitud en el sistema internacional.
ci)
2. Permetro de tringulos y cuadrilteros
cj)
3. rea de tringulos y cuadrilteros.
ck)
cl)
cm)
1. UNIDADES DE MEDIDAS DE LONGITUD EN EL SISTEMA
INTERNACIONAL
cn) La longitud es una magnitud creada para medir la distancia entre dos puntos.
co) La unidad principal para medir longitudes es el metro.
cp) Existen otras unidades para medir cantidades mayores y menores las ms usadas son:
cq) Kilmetro (km), hectmetro (Hm), decmetro (dam), metro (m), decmetro (dm),
centmetro (cm) y milmetro (mm)
cr)
cs)
ct)
Km, hm, dam, m, dm, cm, mm
cu)
cv)
cw)Nota: de una unidad mayor a una menor se multiplica por la unidad seguida de tanto
ceros como lugares haya entre ellas.
cx)
cy)
Recuerda
que:
cz)
Para multiplicar por la unidad seguida de ceros desplazamos el punto decimal hacia la
da) derecha tanto ceros la acompaen.
db)
3.5x100=350
dc)
4.25x100=42.
dd)
Para dividir por la unidad seguida de ceros desplazamos el punto decimal hacia la
de) izquierda tanto ceros la acompaen.
df)
63.2100=0.632
dg)
dh)
Ejemplo: 3 kilmetros a decmetros
di)
dj) 3 10000 30000dm
dk) Como queremos pasar de km a decmetros, entonces multiplicamos (porque vamos a
pasar de una unidad mayor a otra menor) 10000, es decir por la unidad (1) seguido de
cuatro ceros porque de kilmetros a decmetros hay cuatro lugares
dl)
1
2
3
4
dm)
dn)
Km, hm, dam,
m,
dm,
Ejemplo. 5 centmetros a decmetros
do) 5 1000 0.005 5 cm = 0.005 dam

Ejemplo. 63.2 metros a hectmetros
dp) 63.2 100 0.632 63.2 m = 0.632 hm
dq)
dr) Para pasar de centmetros a decmetros, o de metros a hectmetros necesitamos dividir
(porque vamos a pasar de una unidad menor a otra mayor) por la unidad (1) seguida de
tres ceros en el caso de centmetros a decmetros (y de dos de metros a decmetros), ya
que hay tres lugares de separacin entre centmetros y hectmetros (y dos entre metros y
hectmetros).
ds)
Ejemplo: expresa en metros 5km + 5hm + 7dam
5 km 5 1000 5000 m
5 hm 5 100 500 m 5000 500 70 5,570 m

7 dam 7 10 70 m
dt)
du)
dv) Hemos convertido cada unidad por separado siguiendo el procedimiento de los ejemplos
anteriores, para luego sumar los resultados en una misma unidad que es el metro.
dw)
Ejemplo: expresa en metros 25.56 dam + 526.9 dm
dx) Procedemos como en el ejemplo anterior
25.56 dam 25.56 10 255.6 m
255.6 52.69 308.29 m
526
.
9
dm
526
.
9
10
52
.
69
m
dy)
dz)
ea) EJERCICIOS PROPUESTOS
eb)
1.- Convierte
a) 53.6 metros a milmetros
b) 9,830 centmetros a metros
c) 7 decmetros a decmetros
d) 1.83 hectmetros a centmetros
ec)
ed)
2.- Expresa en metros
a) 1.83 hm +9.7 dam + 3`700 cm
b) 3 m + 2 cm + 3 mm
c) 53600mm + 983 cm
d) 7 km + 6 hm + 3 dam
ee)
ef) 2. PERMETROS DE TRINGULOS Y CUADRILTEROS
eg) La suma de las medidas de los lados de una figura se llama permetro, etimolgicamente,
la palabra permetro significa medida de los alrededores (Peri: alrededor, Metrum:
medida)
eh) Esto implica que el permetro de un triangulo es la suma de las medidas de sus tres lados.
Y el permetro de cuadriltero es la suma de las medidas de sus cuatro lados.
ei)
ej)
ek)
el)
Ejemplo
em)
en)
eo)
3.5 cm
2 cm
ep)
eq)
er) P = 2 + 3 + 3.5 = 8.5 cm
Ejemplo
es)
et)
eu)
3 cm
4cm
1cm
1.5cm
ev)
ew)
3cm
ex)
ey) P 1 4 3 1.5 9.5 cm

ez)
fa) EJERCICIOS PROPUESTOS
fb) Para cada uno de los polgonos:
a)Mide los lados en cm.
b) Transforma los cm a la unidad indicada usando la escala.
c)Completa correctamente el espacio en blanco.
fc)
fd)
Escala: 1 cm = 10 m
fe)
Permetro =
ff)
____Pie.
_____Pulg.
fg)
Nombre de la figura:
_________________
fl)
Escala: 1 cm = 1 Dm
fm)
Permetro = ________
pie
fn)
fo)
_________________
fh)
Escala: 1 cm = 10
yardas
fi)
Permetro = _______
cm
fj)
fk)
_________________
fp)
Escala: 1 cm = 100 varas
fq)
Permetro = _______ m
fr)
fs)
ft)
_________________
fu)
fv)
fw)
Escala: 1 cm = 100 pulg.
fx)
Permetro = ________ pie
fy)
_________________
fz)
Escala: 1 cm = 1km
ga)
Permetro = ______
yardas
gb)
gc)
gd)
_________________
ge)
gf) 3. REA DE TRINGULOS Y CUADRILTEROS

gg)
El rea de una figura plana cerrada tal como un polgono, es el nmero de unidades que
contiene su superficie.
gh)
As un rectngulo de 5 unidades de base y 4 unidades de altura contiene 20 unidades
cuadradas. Podemos contar los cuadros de u2 .
gi)
gj)
gk)
a)
f)
a) rea del triangulo

gl) El rea de un triangulo
producto del valor de las
gm)
b)
g)
1
c)
h)
d)
i)
e)
j)
m)
r)
w)
n)
s)
x)
o)
t)
y)
u
k)
p)
u)
l)
q)
v)
rectngulo es la mitad del

longitudes de sus catetos.
a y b son catetos
a
b
a= 60vs
gn)
Ejemplo. Encuentre el rea de un triangulo rectngulo si a=6 vrs
go)
gp)
gq)
gr)
gs)
gt)
gu)
b = 2.7 varas
gv)
a = 1.2yd
b = 2.7vrs
b=2.7 vrs .
gw)
AT =
2
16.2 vrs
AT =
2
(2.7 vrs ) (60 vs )

2
A T =8.1 vrs 2
gx)
gy)
Ejemplo. Encontraremos el rea de un triangulo rectngulo de la figura, cuyas medidas
b=2.5 yds
son a=1.2 yds
gz)
ha)
hb)
hc)
hd)
he)
hf)
hg)
hh)
hi)
b.a
hj) A T =
2
hk)
(1.2 yds ) (2.5 yds)
3
A T = yds 2
hl) A T =
A T =1.5 yds2
2
2
hm)
Ejemplo. si el rea del triangulo es 64 m2 y a=6 m encuentre el lado b
hn)
ho)
Si A T =64 m2
a=6 m
b.a
AT =
2
b(6 m)
64 m2=
hp)
sustituyendo en la frmula del rea total
2
hq)
multiplicando en cruz
2 ( 64 m2 )=6 bm
hr)
hs)
ht)
128 m2 =6 mb
128 m 2
b=
6m
b=21.33 m
operando
despejando b
haciendo la divisin
hu)
b) rea del rectngulo
hv)
Es el producto de las longitudes de su base por su altura.
hw)
Al contar las unidades cuadradas 1
2
u en la figura de arriba, entonces encontramos que el rea de los rectngulos cuya
base es 5u y su altura 4 u es 20 u2 . Esto equivale a multiplicar la longitud de la base
por la longitud de la altura.
hx)
Ejemplo. Calcula el rea del rectngulo
hy)
hz)
ia)
ib)
5u
ic)
ie)
A=b .h
A=5 u ( 4 u )
4u
id)
A=20u 2
if)
ig)
ih)
Ejemplo. Encuentre el rea de un rectngulo si a = 8m y b = 12.5 m.
ii)
ij)
ik)
a = 8m
A= (12.5 m ) ( 8 m )
il)
A=b .h
2
im)
A=100 m
in) b= 12.5m
io)
ip)
c) rea del Cuadrado:
iq) Es igual al cuadrado de la longitud de su lado.
ir)
Ejemplo. Dado un cuadrado con longitud 7.6 Pulg. Calcule su rea.
is)
it)
2
2
7.6 Pulg iu) A=l 2

A=(7.6 pulg)
A=57.76 pulg .
iv)
iw) 7.6 Pulg
ix)
iy)
iz)
Ejemplo. Si el rea de un cuadrado es 100 cm 2 .encontraremos la longitud de su lado.
ja)
A = 100 cm2 jb)
jc)
jd)
l
je)
2
2
jf) A=l 2
100 cm =l
100 cm2= l2 l=10 cm
jg)
d) rea del Trapecio
jh) Observa como calcular el rea de un trapecio aplicando el rea del triangulo y el rea del
rectngulo.
ji) Calcula el rea de este trapecio
3 cm
jj)
jk)
2 cm
jl)
jm)
A
B
F
5 cm
jn)
jo)
jp)
jq)
jr)
js) En el trapecio de arriba:
El segmento AB
se llama BASE MAYOR. La base mayor mide ________
El segmento DC se llama BASE MENOR. La base menor mide ________
El segmento FC
se llama ALTURA. El altura mide ________
jt)
ju) Para calcular el rea del trapecio divide en dos regiones as:
jv)
jw)
B
C
C
jx)
jy)
2cm
2cm
jz)
ka)
F
F
B
kb)3cm A
Segn la frmula,kc)
el rea del rectngulo es:
Segn la frmula, el rea del tringulo es:
+
kd)
ke)
kf)
Suma esas reas
kg)
kh)
Conclusin: rea del trapecio A=8cm2
ki)
kj)
kk) EJERCICIOS PROPUESTOS
kl) 1.- Usando el procedimiento anterior, calcula el rea del siguiente trapecio. Con una regla
graduada haz las mediciones necesarias:
km)
F
E
kn)
ko)
2cm
kp)
A
3cm
C
D
kq)
2cm B
2cm
kr)
Base mayor: ______
Base menor: ______
Altura
rea del trapecio: 10 cm2
ks)
kt) 2.- Haz lo mismo con el siguiente trapecio
ku)
2cm
E
kv)
F
1cm
2cm
kw)
kx)
ky)
kz)
B
4cm
Base mayor: ____

Base menor: ____
Altura: _____
rea del trapecio: 14 cm2
la)
lb) rea de un trapecio
lc) El rea de un trapecio es la mitad del producto de la longitud de su altura por la suma de
las longitudes de sus Vbases.
b
S
R
ld)
le)
lf)
a
lg)
Q
lh)
T
P
b1
li)
lj)
b
lk) Sea el trapecio S R Q P, sus bases 1 y b2 , su altura a, el rea del trapecio
ser:
ll)
a b1 b2 A
ATrap
a (b +b )
Trap =
2
lm)
2
2
ln)
Ejemplo: Encontremos el rea de un trapecio cuyas bases son b1 8cm y b2 12cm y la

altura es a 5cm
lo)
b1 = 8cm
lp)
lq)
lr)
a= 5cm
ls)
lt)
b2 =
lu)12cm
lv)
a b1 b2
ATrap
2
lw)
lx)
ATrap
ly)
ATrap
lz)
ma)
mb)
mc)
md)
5 cm 8 cm 12 cm
2
Sustituyendo en la frmula del rea del trapecio
5 cm 20 cm
2
Operando en el numerador (suma del parntesis)
ATrap
100 cm 2
2
multiplicando en el numerador
2
ATrap 50 cm
haciendo la divisin
Solucin. El rea del trapecio es
ATrap 50 cm 2
2
Ejemplo. Si el rea de un trapecio es de 112 pulg y las bases miden b1 10 pulg y
b2 18 pulg , encontremos la altura (a).

me)
b1=10pulg
A=112pulg2
ATrap
a b1 b2
2
b2=18pulg
mf)
mg)
mh)
mi)
mj)
mk)
ml)
mm)
mn)
a 10 pulg 18 pulg
2
sustituyendo en la frmula del rea del trapecio
a
28
pulg
112 pulg 2
2
sumando el parntesis del numerador del segundo miembro
112 pulg 2
mo)
mp)
2 112 pulg 2 a 28 pulg

224 pulg a 28 pulg
2
multiplicando en cruz
multiplicando en el primer trmino
mq)
224 pulg
a
28 pulg
mr) a 8 pulg
ms)Solucin. La altura es a 8 pulg
e) rea de un paralelogramo:
despejando a
haciendo la divisin
mt) El rea de un paralelogramo es el producto de la longitud de una base cualquiera y la

longitud de su altura correspondiente.
mu)
Dada la figura, un paralelogramo
A base por altura
SRQP, la altura a y base b. El rea del paralelogramo es p
, es decir
S
R
b1
A p=ab Ap b a .
mv)
P
V b=b2 Q
mw)
mx)
my)
Ejemplo: Halle el rea de un paralelogramo que mide b=10 cm , a=3 cm .
mz)
na) A p=ba
nb) A p= (10 cm ) (3 cm )
Sustituyendo en la frmula del rea del paralelogramo
2
nc) A p=30 cm
Operando
nd)
Solucin. El rea de este paralelogramos es A p=30 cm2
ne)
nf)
ng)
nh)
ni)
nj)
f) rea del rombo
nk)
nl)
nm)
D
nn)
D es la diagonal mayor del rombo
d
no)
d es la diagonal menor del rombo
np)
nq)
nr)
ns)
nt)
nu) El rea de un rombo es diagonal mayor por diagonal menor dividido entre 2
Dd
Arombo
2
nv)
nw)
nx) RESUMEN del rea de tringulos y cuadrilteros:
ny)
P
olgon
o
oc)
od)
C
uadr
ado
oi)
oj) Rect
ngulo
nz)
Figura
op)
oq)
or)Romb
o
os)
ow)
ox)
P
aralel
ogra
mo
pd)
pe)
T
rapec
io
pi)
pj) Trin
gulo
oe)
ok)
oy)
pf)
pk)
oa)
rea
ob)
Frmula
of)
og)
Lado por
lado
oh)
A l2
ol)
om)
Base por
altura
on)
oo)
A bh
ot) Diagonal
mayor por
diagonal
menor, sobre 2
ou)
oz)
pa)
Base por
altura
pb)
pc)
ov)
pg)
Altura
por la suma de
las bases,
sobre 2
pl) Base por
altura, sobre 2
ph)
Dd
2
A bh
B b h
pm)
pn)
bh
2
po)
pp)
pq)
pr)
ps)
pt)
pu)
pv)
pw)
px)
py)
pz)
MISCELNEA DE
EJERCICIOS
qa) 1.- Calcula el rea de las siguientes figuras:

30cm
qb)
qc) a)
b)
3cm
c)
10cm
6cm
20cm
6cm
4cm
50cm
qd)
qe)
qf)
qg)
qh)
qi)
qj)
qk)
ql)
qm)
f)
qn) 4cm
qo)
qp)
qq)
qr)
qs)
qt)
qu) g)
qv)
qw)
qx)
qy)
qz)
ra)
rb)
rc)
rd)
re)
rf)
rg)
rh)
j)
ri)
rj)
rk)3cm
rl)
rm)
rn)
ro)
rp)
d)
e)
3cm
7cm
5cm
10cm
6cm
h)
i)
4cm
3cm
4cm
5cm
4cm
k)
4cm
8cm
6cm
7cm
4cm
rq)
rr)
rs)
2.- Calcula el rea de las siguientes figuras, descomponindolas en otras ms sencillas.
Todas las medidas vienen dadas en cm.)
rt)
8
6
2
6
ru) 4
a)
b)
c)
6
4.5
rv)
5
5
4
8
rw)
rx)
ry)
rz)
sa)
sb)
sc)
sd)
3.- En una pared hay una ventana de 3.6m de largo por 1.8 m de alto.
a) Calcula el rea de la ventana.
b) El largo y el alto de la pared.
c) El rea total (de la parte de la pared mas la de la ventana).
d) El rea de la pared, excluida la de la ventana.
3.6m
0.4m
1.8m
0.4m
0.4m
se)
sf)
sg)
sh)
si)
sj)
sk)
2.5cm
sl)
1.2m
sm)
sn)
4.- La figura muestra el plano de un terreno que se va a dedicar a la construccin de
viviendas cuantos metros cuadrados quedan disponibles?
so)
sp)
20m
sq)
100m
sr)
ss)
st)
10m
120m
4m
su)
sv)
sw) 5.- Con un metro cuadrado de chapa, cuntas pinzas rectangulares se pueden recortar, si
el largo de cada pieza es 8cm y el ancho 2.5 cm?
sx)
sy)
sz)
ta)
8cm
tb)
tc)
td)
6.- Se compro una finca pagando C$ 400 la vara cuadrada. La forma de la finca es como
la figura de abajo. cunto se pago por la finca?
te) b1 500vs
tf)
tg)
th)
ti) a =1000vs
tj)
b2 =800vs
tk)
tl)
tm)
tn)
to)
7.- Calcular el rea de:

a) Un paralelogramo de b=12Dm y h=180m. Expresa el resultado en m2
b) Un rombo si d=10 cm y D=20cm. Expresa el resultado en Dm2
c) Un trapecio de b1=12m,b2=15 Dm, h=6m. Expresa el resultado en Dm2
8.- Calcula la base (o la diagonal) de:
a) Un paralelogramo de A=100 m2, y h= 0.1Dm
b) Un trapecio de A=100m2, h=10m, b1=8m
c) Un rombo de A=100m2, d=8m
tp)
tq)
9.- Un terreno en forma de paralelogramo tiene una superficie de 103m2.si tiene un largo
de 15m, determinar su ancho.
tr)
ts)
10.- Un campo tiene la forma de un trapecio, cuyo frente mide 220m y 180m, y de ancho
120m cuntos Ha tiene el campo?
tt)
Nota 1 ha=100m2.
5
tu)
11.- El rea de un rombo es 120 dm2 y la longitud de su diagonal mayor es
la
3
longitud de la diagonal menor. Cul es la longitud de sus diagonales?
tv)
tw)
12.- Las diagonales de un rombo miden 16cm y 18 cm. Cul es la longitud del lado de un
cuadrado que limita una regin del plano que tiene un rea igual a la del rombo?
tx)
13.-Encontremos el rea sombreada. Adems: en la figura a) encontrar el rea a1
ty)
tz)
ua)
ub)
Fig. a)
Fig. b)
Pm
uc)
b1 =10cm
a1
ud)
ue)
Pm
Pm
6cm
uf)
ug)
uh)
h =8cm
b2 =16cm
10cm
ui) Pm
uj)
uk)
Fig.d)
Fig. c)
ul)
um)
12
un)
2
uo)
up)
uq)
3
ur)
3
2
3
4
10
uu)
a)
b)
c)
us)
ut)
14.- Calcula las siguientes reas:
El rea de la cruz.
rea del tringulo mayor.
rea de la zona rayada en el tringulo
uv)
uw) Suponiendo que:
La cruz tiene los lados iguales y todos sus lados son de dos centmetros.
El tringulo es equiltero y sus lados mide 4 cm.

ux)
uy)
15.- Calcula la superficie de cada figura en decmetros cuadrados y en centmetros
cuadrados:
uz)
a)
b)
c)
va)
vb)
25cm
vc) 25dm
5dm
vd)
ve)
50cm
vf)
6dm vg)
1.5dm
vh)
3dm
vi)
vj)
16.- Calcula el permetro y la superficie de cada tringulo:
vk)
a)
b)
c)
vl)
vm)
35cm
5 dm
vn)
5 dm
15 m
vo)
9m
vp)
vq)
vr)
21cm
6 dm
21 m

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Grado 7.

INTRODUCCIN. Definicin e Importancia.

Esto quiere decir que la Estadstica es la ciencia de:

Para transformarlos en informacin, para la toma ms eficiente de decisiones.

1) Explique que estudia la Estadstica.

El conjunto de estudiantes del Sptimo grado.

5) Escribe cinco ejemplos de variables cuantitativas (discretas y continuas) presentes en el

TABLAS DE FRECUENCIA Y DE CATEGORAS

En este caso la tabla de frecuencia sera:

Un estudio estadstico se desarrolla normalmente en varias etapas:

Recogida de los datos.

Clasificacin de los datos en una tabla.

Representacin del conjunto o serie de datos en una grfica o

Caracterizacin de la serie de datos usando varios parmetros. (ste

Ejercicio: represente a travs de un pictograma la cantidad de estudiantes segn la edad y

La grfica de Barras es la siguiente:

Este tipo de grfica est de manera vertical (grfica de Columnas)

Este tipo de grfica est de manera horizontal (grfica de Barras)

El histograma correspondiente es:

Frecuencia Absoluta ( fa)

Total 100%= 1 x 360 = 360

Ejemplo 2 : El profesor de Matemticas desea conocer el promedio de las notas finales de

Cul es el promedio de notas de los alumnos de la clase?

Existen entonces dos segmentos iguales:

Localizar el valor que divide en dos parte iguales el nmero de datos.

La mediana es 3, dejando 5 datos a cada lado.

Moda (Mo): Es la medida que indica qu dato tiene la mayor frecuencia en un

Determinar las frecuencias de cada valor de la variable.

23, 28, 25, 19, 25

12, 10, 13, 24, 12, 11, 13, 11

99, 101, 98, 100, 114

Ejemplo. Los estudiantes de sptimo grado de un colegio en particular.

V a, e, i, o, u y A al conjunto de las letras del

Ejemplo. Las letras de la palabra murcilago son elementos de un subconjunto de A. Si

Ejemplo. Los departamentos de Nicaragua Tambin es un conjunto

Ejemplo. Capital de un pas Es un conjunto unitario.

3.2. LA RECTA NUMRICA

Ejemplo. Si comparamos 7 y 2, entonces 7>2. 7 es mayor que 2, porque 7 est a la derecha

Ejemplo. Comparamos -1 y -5, entonces -5<-1, el -5 est a la izquierda del -1 y

Ejemplo. Comparamos 3 y -4, entonces 4 <3, es decir, 4 es menor que 3 porque en la

5. OPERACIONES CON NMEROS ENTEROS

5.2. SUSTRACCIN DE NMEROS ENTEROS

negativo porque el 18 es mayor

Positivos con positivos

Negativos con negativos

5.3. OPERACIONES CON PARNTESIS

3 (2) (2 3 5) 3 (2) (2 8) 3 (2) (6) 3 2 6 3 8 5

5.4. PRODUCTO DE NMEROS ENTEROS

Partes de una potencia

Si la base de una potencia es un producto, el exponente afecta a

Si la base de una potencia es una divisin, el exponente afecta

Producto de potencias de la misma base

Para multiplicar potencias de la misma base:

se deja la misma base

EJERCICIOS PROPUESTOS. Expresa como una nica potencia.

Operamos 10:2 en el primer

14) 10. CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD

123 porque 1+2+3=6 y 6 es mltiplo de 3

5,091 porque 5+0+9+1=15 y 15 es mltiplo de 3

1080 porque 1+0+8+0=9 y 9 es mltiplo de 3

71) Factorizar un nmero es expresarlo como el producto de dos o ms cantidades

Mltiplos de 6: 6, 12, 18, 24, 30, 36