TAXONOMA DE BLOOM

ANTECEDENTES
La idea de establecer un sistema de clasificacin comprendido dentro de un marco terico,
surgi en una reunin informal al finalizar la Convencin de la Asociacin Norteamericana de
Psicologa, reunida en Boston (USA) en 1948. Se buscaba que este marco terico pudiera
usarse para facilitar la comunicacin entre examinadores, promoviendo el intercambio de
materiales de evaluacin e ideas de cmo llevar sta a cabo. Adems, se pens que
estimulara la investigacin respecto a diferentes tipos de exmenes o pruebas, y la relacin
entre
stos
y
la
educacin.
El proceso estuvo liderado por el Benjamn Bloom, Doctor en Educacin de la Universidad de
Chicago (USA). Se formul una Taxonoma de Dominios del Aprendizaje, desde entonces
conocida como (Taxonoma de Bloom), que puede entenderse como "Los Objetivos del
Proceso de Aprendizaje". Esto quiere decir que despus de realizar un proceso de
aprendizaje, el estudiante debe haber adquirido nuevas habilidades y conocimientos.
Se identificaron tres Dominios de Actividades Educativas: el Cognitivo, el Afectivo y el
Psicomotor. El comit trabaj en los dos primeros, el Cognitivo y el Afectivo, pero no en el
Psicomotor. Posteriormente otros autores desarrollaron ste ltimo dominio.

TAXONOMA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO

CATEGOR CONOCIMIENT COMPRENSI APLICACIN ANLISIS SINTETIZA EVALUAR
A
O
N
R
(orden
(Orden
RECOGER
(Orden
Superior)
Confirmacin Hacer uso Superior)
INFORMACIN Aplicacin
del
Dividir,
superior) Juzgar el
Conocimien Desglosar
Reunir,
resultado
to
Incorporar
Descripci
n: Las
habilidades
que se
deben
demostrar
en este
nivel son:

Observacin y
recordacin de
informacin;
conocimiento
de fechas,
eventos,
lugares;
conocimiento
de las ideas
principales;
dominio de la
materia

Que Hace El estudiante

el
recuerda y
Estudiante reconoce
informacin e

Entender la
informacin;
captar el
significado;
trasladar el
conocimiento a
nuevos
contextos;
interpretar
hechos;
comparar,
contrastar;
ordenar,
agrupar; inferir
las causas
predecir las
consecuencias

Hacer uso de
la
informacin;
utilizar
mtodos,
conceptos,
teoras, en
situaciones
nuevas;
solucionar
problemas
usando
habilidades o
conocimiento
s

Encontrar
patrones;
organizar
las partes;
reconocer
significado
s ocultos;
identificar
component
es

Utilizar
ideas viejas
para crear
otras
nuevas;
generalizar
a partir de
datos
suministrad
os;
relacionar
conocimient
o de reas
diversas;
predecir
conclusione
s derivadas

Comparar
y
discriminar
entre
ideas; dar
valor a la
presentaci
n de
teoras;
escoger
basndose
en
argumento
s
razonados;
verificar el
valor de la
evidencia;
reconocer
la
subjetivida
d

El estudiante
esclarece,
comprende, o
interpreta

El estudiante
selecciona,
transfiere, y
utiliza datos

El
estudiante
diferencia,
clasifica, y

El
estudiante
genera,
integra y

El
estudiante
valora,
evala o

ideas adems
de principios
aproximadamen
te en misma
forma en que
los aprendi

informacin en
base a
conocimiento
previo

y principios
para
completar
una tarea o
solucionar un
problema

relaciona
las
conjeturas,
hiptesis,
evidencias,
o
estructuras
de una
pregunta o
aseveraci
n

combina
ideas en un
producto,
plan o
propuesta
nuevos para
l o ella.

critica en
base a
estndares
y criterios
especficos
.

Ejemplos
de
Palabras
Indicadora
s [1]

predice
asocia
estima
diferencia
extiende
resume
describe
interpreta
discute
extiende
contrasta
distingue
explica
parafrasea
ilustra
compara

- aplica
- demuestra
- completa
- ilustra
- muestra
- examina
- modifica
- relata
- cambia
- clasifica
experimenta
- descubre
- usa
- computa
- resuelve
- construye
- calcula

- separa
- ordena
- explica
- conecta
- divide
- compara
selecciona
- explica
- infiere
- arregla
- clasifica
- analiza
categoriza
- compara
- contrasta
- separa

- combina
- integra
- reordena
- substituye
- planea
- crea
- disea
- inventa
- que pasa
si?
- prepara
- generaliza
- compone
- modifica
- disea
- plantea
hiptesis
- inventa
- desarrolla
- formula
reescribe

- decide
- establece
gradacin
- prueba
- mide
recomiend
a
- juzga
- explica
- compara
- suma
- valora
- critica
- justifica
discrimina
- apoya
- convence
- concluye
selecciona
- establece
rangos
- predice
argumenta

EJEMPLO
DE
TAREA(S)

Describe los
grupos de
alimentos e
identifica al
menos dos
alimentos de
cada grupo.
Hace un poema
acrstico sobre
la comida sana.

escriba un
men sencillo
para
desayuno,
almuerzo, y
comida
utilizando la
gua de
alimentos

Qu le
preguntara
usted a los
clientes de
un
supermercad
o si estuviera
haciendo una
encuesta de
que comida
consumen?
(10
preguntas)

Prepare un
reporte de
lo que las
personas
de su clase
comen al
desayuno

Componga
una cancin
y un baile
para vender
bananos

Haga un
folleto
sobre 10
hbitos
alimenticio
s
importante
s que
puedan
llevarse a
cabo para
que todo el
colegio
coma de
manera
saludable

define
lista
rotula
nombra
identifica
repite
quin
qu
cuando
donde
cuenta
describe
recoge
examina
tabula
cita

EJEMPLOS: (MARCO DE REFERENCIA DE PRODUCTOS QUE PUEDEN USARSE PARA

DEMOSTRAR LA APLICACIN DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO)
Publicidad
Anotaciones

Debate
Ilustracin detallada

Grafica
Diseo grfico

Monografa
Exhibicin para museo

bibliogrficas
Galera de Arte
Bibliografa
Plano
Juego de Mesa
Cubierta de Libro
Cartelera
Juego de Cartas
Mapa Collage
Coleccin Ilustrada
Coleccin con
Descripcin
Tira Cmica
Programa de
Computador
Crucigrama

Diario
Diorama
Exhibicin
Drama
Monlogo Dramtico
Editorial
Ensayo
Experimento
Bitcora de un
Experimento
Fbula, Glosario
Archivo de hechos
reales
Cuento de hadas
rbol genealgico

Tarjeta de Felicitacin
Historia Ilustrada
Diario
Diagrama rotulado
Diseo a gran escala
Conferencia
Carta
Carta a un editor
Leccin
Dibujo lineal
Artculo para revista
Mapa
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