Plan de clase: 11Radicacin

Colegio:
rea:

Asignatura:
MATEMTICAS
OPERACIONES CON NMEROS NATURALES

Unidad:
Pensamiento:
Objetivo de la
Clase:
Videos de
apoyo:

ETAPA

NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS

Estndares:

MATEMTICAS

Grado:

QUINTO

Identifico la potenciacin y la radicacin en contextos

matemticos y no matemticos.

Conectar el concepto de raz cuadrada con su origen histrico

Tiempo de la
clase:

091 - Radicacin

ACTIVIDAD

Inicio
Act. 1. Solicitar armar un cuadrado con cuatro tapas.
Debe quedar una grfica as:

Fecha:

METODOLOGA

RECURSOS

EVALUACIN

Trabajo grupal

Tapas

Observacin directa
(seguimiento de
instrucciones,
construccin adecuada
del cuadrado)

Act. 2. Realizar las siguientes preguntas

- Cul es el rea de este cuadrado? (Respuesta: Cuatro tapas)
- Cul es la cantidad de tapas del lado del cuadrado? (Respuesta: 2
tapas)

Discusin
(estudiantes
mediada por
docente)

Act. 3. Relacionar las preguntas anteriores con la radicacin, es decir que

para obtener la cantidad de tapas del lado del cuadrado se debe hallar la raz
cuadrada del total de tapas.
Utilizar la notacin adecuada:

Exposicin
(Docente)

Observacin directa
(verbalizacin
adecuada,
identificacin adecuada
de las medidas)

=2
Trabajo grupal
Act. 4. Solicitar armar un cuadrado con cuatro tapas.
Debe quedar una grfica as:

Tapas

Observacin directa
(seguimiento de
instrucciones,
construccin adecuada
del cuadrado)

Act. 5. Relacionar la obtencin de la cantidad de tapas del lado del cuadrado

con la raz cuadrada, hasta obtener:

=3
Act 6. Mencionar el objetivo de la clase, relacionndolo con la utilidad de
reconocer los orgenes histricos de la raz cuadrada.
Desarrollo

Observacin directa
(verbalizacin
adecuada,
establecimiento de las
races correctas,
reconocimiento de los
trminos de la raz)

Discusin
(estudiantes
mediada por
docente)

Exposicin
(Docente)
Multimedia

Act. 7. Ver el video Radicacin hasta finalizada la explicacin de cmo

obtener la medida del lado de un cuadrado, es decir, antes de comenzar la
explicacin del origen histrico.

Video Potenciacin
Celular

Observacin directa
(argumentacin
adecuada, definiciones
claras, reconocimiento
de los procedimientos
mencionados,
explicacin clara del
ejemplo)

Act. 8. Analizar las siguientes preguntas:

-

Cmo se calcula el rea de un cuadrado?

Explicar por qu al lado del cuadrado con 4 cm 2 de rea es 2 cm.

Retomando las explicaciones del ejemplo del video

Act. 9. Ver el video Radicacin hasta el final, es necesario hacer pausas

durante su presentacin para realizar aclaraciones de los procedimientos
realizados.
Se puede presentar, inicialmente, el video hasta el final y luego retomar poco
a poco los procedimientos para hacer las aclaraciones pertinentes.

Act. 10. Solicitar una breve explicacin del procedimiento empleado para
encontrar la raz cuadrada de un nmero

Cierre

Act. 11. Solicitar replicar el procedimiento explicado con los siguientes

rectngulos que deben ser construidos con tapas.
Se espera que se construyan los rectngulos indicados y se manipulen hasta
obtener un cuadrado y as hallar la raz cuadrada.
1) Rectngulo de medidas 18 tapas x 2 tapas (36 tapas de rea)
2) Rectngulo de medidas 8 tapas x 2 tapas (16 tapas de rea)
3) Rectngulo de medidas 32 tapas x 2 tapas (64 tapas de rea)

OBSERVACIONES

Discusin
(estudiantes
mediada por
docente)

Multimedia
Discusin
(estudiantes
mediada por
docente)

Video Potenciacin
Celular

Observacin directa
(justificaciones
adecuadas,
reconocimiento de las
operaciones empleadas
y su pertinencia)

Discusin
(estudiantes
mediada por
docente)

Observacin directa
(verbalizacin
adecuada,
reconocimiento del
procedimiento)

Trabajo grupal

Criterio de tarea
(100% de la actividad
realizada
correctamente)

Tapas

Este plan de clase NO es la introduccin al tema de raz cuadrada, es necesario que los estudiantes conozcan qu es la radicacin, sus trminos y la forma como
se calculan algunas races bsicas.
Es necesario asignar como tarea en clases previas traer tapas.
Se adjuntan los links de pginas donde se puede ejercitar el clculo de la raz cuadrada:
- http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/laspotencias/raiz/raiz_c_p.html
- http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/todo_mate/raiz/raiz_6d_p.html

Criterios

OPCIONES DE MEJORA
Variaciones

Motivacin
Actividad
Resultados
Criterios
Motivacin
Actividad
Resultados

ContextoRegional