"Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico"

"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 - 2016"

[Escriba el nombre
de la compaa]
Sal Cabanillas
Malca

Taller para Especialistas de las DRE y UGEL

DIFUSIN E IMPLEMENTACIN DE LOS

COMPROMISOS DE GESTIN

Guin metodolgico general

[Escriba aqu una descripcin breve del documento. Normalmente, una descripcin
breve es un resumen corto del contenido del documento. Escriba aqu una
descripcin breve del documento. Normalmente, una descripcin breve es un
resumen corto del contenido del documento.]

FICHA DE TRABAJO DEL COMPROMISO 01

PASO 1: Procesamiento de informacin
PASO 02: Consolidacin de datos
Nivel de Educacin inicial
Competencia: Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito
comunicativo, de manera espontnea o planificada, usando varios recursos expresivos.
Situacin de Aprendizaje
N total de
En
Edad
estudiante Logrado
En inicio
proceso
s
(A)
(C)
(B)
Comunicacin

3 aos

Matemtica

4 aos
5 aos
Competencias: Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la
construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de
solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

3 aos

4 aos
109
5 aos
82
Nivel de Educacin Primaria
rea de ..
( grado)
LOGROS ALCANZADOS

ESCALA

SIGNIFICADO

AD
A
B
C
TOTAL

2012
Cantidad

Porcentaje

2013
Cantidad
Porcentaje

PROMEDIO
Cantidad

Porcentaje

Logro destacado
Logro previsto
En proceso
En inicio

Nivel de Educacin Secundaria

rea de .. ( grado)

CONDICIN
APROBADOS

DESAPROBADOS
RETIRADOS
TRASLADADOS

RANGO
DE
NOTAS

LOGROS ALCANZADOS
2012
Cantidad

Porcentaje

2013
Cantidad
Porcentaje

PROMEDIO
Cantidad

Porcentaje

18- 20
14-17
11-13
0 10

TOTAL

PASO 03:
Reflexionar crticamente sobre los resultados de aprendizaje de la institucin educativa, analizando las causas que la
originan y diseando en forma participativa las metas, estrategias
PASO 04:
Elaboracin del diagnstico, Meta y objetivos
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Cuadro para el diagnstico

FORTALEZAS

DEBILIDADES

CAUSAS QUE ORIGINAN LAS DEBILIDADES

Objetivos:
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Cuadro de metas primaria:
rea/grado

Resultado consolidado
2012 - 2013
(Logro previsto)
N
%

Meta 2014
(Logro previsto)
N

Matemtica
Comunicacin
Total estudiantes

10

Cuadro de metas secundaria:

Resultado consolidado
2012 - 2013
rea/ grado
(Logro previsto)
N
%

10

Meta 2014
(Logro previsto)
N

Matemtica
Comunicacin
Total estudiantes

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Guin del Taller de Implementacin de Compromisos de Gestin Escolar 2014 MINEDU

10

10

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FICHA DE TRABAJO - COMPROMISO 2

LA MATRIZ HISTRICA DE DESERCIN ESCOLAR

2012
2013
INICIAL
PRIMARIA
SECUNDARIA
INICIAL
PRIMARIA
TOTA
TOTA
TOTA
TOTA
TOT
H
M
L
H
M
L
H
M
L
H
M
L
H
M
L
N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N %
Estudiantes
ratificados
del 2012 al
2013
Estudiantes
asistentes
Estudiantes
repitentes
Estudiantes
retirados

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1.1. Anexos del Compromiso 3: Uso efectivo del tiempo en la institucin educativa y Compromiso 4: Uso
efectivo del tiempo en el aula

USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN LA IE

FICHA DE TRABAJO N 1

Instrumentos
de gestin
Calendarizaci
n del ao
escolar

Cuadro
de
control de
horas
efectivas de
aprendizaje
(**)

Registro,
cuaderno u
otros
instrumentos
de control de
asistencia y
permanencia
del personal
(**)

Distribucin de
la
carga
horaria

Orientaciones que brinda la directiva

Fortalezas

Debilidades

Para elaborar la calendarizacin en las

instituciones educativas pblicas, se tomarn
en cuenta las fechas de inicio y trmino del
ao escolar, las horas lectivas mnimas
establecidas, las jornadas de reflexin y da
de logro, as como las vacaciones
estudiantiles de medio ao. Se debe respetar
el cumplimiento de las horas lectivas.
Para la contabilizacin de las horas efectivas
de clase no se consideran las actividades en
eventos de celebracin de organismos
pblicos o privados.
Est terminantemente prohibido el uso de
horas efectivas de clase para ensayos de
desfiles
escolares,
celebraciones
de
aniversarios, fiestas patronales o similares, de
conformidad con lo sealado en la Resolucin
Ministerial N 0352-2006-ED que aprueba la
Directiva "Normas y Orientaciones para la
Celebracin del 185 Aniversario Patrio" y la
Resolucin Viceministerial N 022-2007-ED
que aprueba las Normas para el
fortalecimiento de la Convivencia y Disciplina
Escolar, el Uso adecuado del tiempo y la
Formacin, Cvica y Patritica de los
Estudiantes de las Instituciones y Programas
de la Educacin Bsica".
El Control de asistencia y permanencia del
personal de instituciones educativas pblicas
se establece en la Ley General de Educacin,
Ley de Reforma Magisterial y el reglamento
interno de la institucin educativa.
El personal est obligado a cumplir con la
asistencia y puntualidad que exige el
calendario escolar y el horario de trabajo (Art.
40 LRM) inciso a y b. (R.M. 0574-94-ED
Reglamento de control de asistencia y
permanencia del personal del Ministerio de
Educacin.)
Las instituciones educativas en coordinacin
con la UGEL, pueden definir la jornada escolar
de acuerdo al artculo 124 del Reglamento de
la Ley General de Educacin, que plantea que
el sistema educativo se adapte a la diversidad
y necesidades de los estudiantes.
(...) LRM. Artculo 65 inciso a) En el rea de
gestin pedaggica, las jornadas son de
veinticuatro (24), treinta (30) y cuarenta (40)
horas pedaggicas semanales, segn

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Instrumentos
de gestin

Orientaciones que brinda la directiva

Distribucin
del tiempo /
Horario
escolar (**)

USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN EL AULA

Debilidades

Prdida de clase en
las IIEE de la UGEL
(minutos / horas /
das - jornadas
completas)

PRIMARIA
Horas pedaggicas por da: 6
Horas pedaggicas por semana: 30
Horas al ao: 1100 horas (mnimo)
SECUNDARIA
Horas pedaggicas diarias: 7
Horas pedaggicas por semana: 35
Horas al ao: 1200 (mnimo)
Sesiones de aprendizaje de 2 o ms horas
continuas.
Educacin Fsica debe programarse, de
preferencia, antes del recreo y en las horas
finales.
Centros rurales de formacin en alternancia
(CRFA) de educacin secundaria
Horas pedaggicas por semana: 60 horas (54
horas obligatorias y 6 horas de libre
disponibilidad)
Actividades de El equipo directivo lidera y promueve un uso
supervisin y efectivo del tiempo en el aula, enfatizando a
travs del acompaamiento y monitoreo que
monitoreo
educativo e realizan a la prctica docente, la orientacin
instrumentos para destinar mayores espacios de tiempo al
desarrollo de aprendizajes significativos en el
aula.

(**)

modalidad, forma, nivel o ciclo educativo en el

que presta servicios.
La hora pedaggica es de cuarenta y cinco
(45) minutos.
Cuando el profesor trabaje un nmero de
horas adicionales por razones de
disponibilidad de horas en la institucin
educativa, el pago de su remuneracin est
en funcin al valor de la hora pedaggica.
INICIAL ESCOLARIZADO
Ciclo I
(0 2 aos 11 meses)
Horas por semana: 2 (mnimo)
Ciclo II
Horas pedaggicas por da: 5
Horas pedaggicas por semana: 25
Horas pedaggicas al ao: 900 (mnimo)
PRONOEI
Horas de trabajo por semana: 20
Horas de trabajo al ao: 640
Meses de trabajo al ao :10

Fortalezas

Revisar el Decreto Supremo N 008-2006-ED. Lineamientos para el Seguimiento y Control de la Labor

Efectiva de Trabajo Docente en las Instituciones Educativas Pblicas.

FICHA DE TRABAJO N 2
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Compromiso

Uso efectivo del

tiempo en la IE

Uso efectivo del

tiempo en el aula

Indicador

Porcentaje de
jornadas no
laboradas que
han sido
recuperadas.

Porcentaje de
tiempo
dedicado a
actividades
acadmicas.

Expectativa de avance

Objetivos

Metas

La institucin educativa
garantiza la recuperacin
de jornadas no laboradas
para cumplir con el 100%
de horas efectivas
establecidas.

La institucin educativa
demuestra reduccin
considerable en el tiempo
que dedican los docentes a
actividades no acadmicas,
poniendo nfasis en el
desarrollo de actividades
significativas de
aprendizaje; producto del
acompaamiento del
equipo directivo.

Uso adecuado de rutas de aprendizaje

ANALISIS DE CASO
Identificacin de casos sobre prcticas de planificacin curricular en las II.EE. monitoreadas
Descripcin del caso

Por qu cree que el docente desarrolla

este tipo de planificacin?

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Si el caso es negativo Qu podem

encon
Si el caso es positivo Qu lecciones
de esta s

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MATRIZ INDIVIDUAL DE PROPUESTAS DE ESTRATEGIAS

(Trabajo individual)
COMPROMISO 5

Diagnstico (Situacin encontrada)

Propuesta de actividades (
com

Uso adecuado de
las rutas de
aprendizaje de
Comunicacin y
Matemtica

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MATRIZ DE PROPUESTAS DE ESTRATEGIAS

(TRABAJO GRUPAL)

COMPROMISO 5

Diagnstico (Situacin encontrada)

Propuesta de actividades (
com

Uso adecuado de
las rutas de
aprendizaje de
Comunicacin y
Matemtica

Integrantes del equipo de trabajo:

ESQUEMA SUGERIDO ANLISIS DE UN CASO CRTICO SOBRE PRCTICAS DE

PLANIFICACIN CURRICULAR
Descripcin del caso

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Guin del Taller de Implementacin de Compromisos de Gestin Escolar 2014 MINEDU

Por qu cree que el docente desarrolla este tipo

de planificacin?

Si el caso e
revertir esta
Si el caso e
puede resc

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Anexos del Compromiso 7: Gestin del clima escolar favorable al logro de aprendizajes
.

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FORTALEZAS

OPORTUNIDADES

DEBILIDADES

AMENAZAS

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FICHA DE TRABAJO 2

ESTRATEGIAS PARA PROMOVER EL RESPETO Y EL BUEN TRATO ENTRE DOCENT

ELEMENTO

OBJETIVOS

ESTRATE

RESPETO

BUEN TRATO

1.2. Anexos del Compromiso 8: Elaboracin del anual del plan anual de trabajo con participacin de los
docentes

MATRIZ PARA LA ELABORACIN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO

COMPROMISO

Progreso anual de los

aprendizajes de todos y
todas los estudiantes
Retencin interanual de
estudiantes

Uso efectivo del tiempo en

la IE

DIAGNSTICO
FORTALEZAS

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Guin del Taller de Implementacin de Compromisos de Gestin Escolar 2014 MINEDU

DEBILIDADES

OBJETIVOS

METAS

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Uso efectivo del tiempo en

el aula
Uso adecuado de las rutas
de
aprendizaje
de
comunicacin y matemtica
Uso adecuado de los
materiales y recursos
educativos(Textos,
cuadernos de tr8abajo y
material concreto)
Gestin del clima escolar
favorable al logro de
aprendizajes
Elaboracin del Plan Anual
de
Trabajo
con
participacin
de
los
docentes (PAT)

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