1.El nio mantiene y hace sobre vivir a la sociedad.

Transmite la cultura que

implica valore, roles, lenguaje, destrezas, contenidos, escolares, historias,
entre otros del grupo social.

El nio recin nacido es muy indefenso y depende de la ayuda que le preste el grupo
social donde vive, tambin tiene una gran capacidad de aprendizaje debido a que sus
sistema perceptivo se siente atrado por los estmulos de la sociedad, estos hechos hacen
que el nios se encuentre en condiciones ptimas para iniciar el proceso de
socializacin desde el momento en el que nace. Flix Lpez dice que existe un crculo
de reciprocidad, el nio depende de la sociedad para cubrir sus necesidades bsicas, y la
sociedad necesita del nio para mantenerse y sobrevivir. Es por ello que estamos de
acuerdo con que el nio est programado para ser un sujeto social.
2. Desde el momento en que nacen los nios son capaces de percibir algunas
expresiones emocionales de los dems a travs de sus sentidos. Actan dependiendo de
las reacciones que tienen las personas a su alrededor. Se sabe que los nios desarrollan
su afectividad basndose en las emociones a travs de la interaccin social, es por eso
que algunos autores hablan de desarrollo socio-emocional.
Durante los dos primeros meses de vida el nio se comporta como un activo buscador
de estmulos sociales, se siente atrado por el rostro, la voz, el tacto y la temperatura de
las personas que le rodean.
3. el padre es tambin una figura central para el desarrollo fsico y
emocional de un nio o nia. El papel del padre es fundamental en la
educacin, desarrollo y en la formacin de la personalidad de los
pequeos. El vnculo es indispensable, siendo fundamental que el
padre est presente en la dinmica familiar, que participe y se
involucre en la crianza.
Cuando los hijos estn ms grandes, es el pap el que entrega a los
nios la identificacin masculina, mientras que para las nias es un
modelo de diferenciacin. La figura paterna es vital para los hijos.
Para el desarrollo de su autonoma, para animarse a asumir
responsabilidades y para su crecimiento como personas. Y no pasa
inadvertido ante la mirada de los hijos su existencia, su lugar y sus
acciones.
El lugar de un padre es tan importante en la vida del nio, como el de
la madre, pese a que el primer vnculo fuerte de fusin y apego,
desde la gestacin, desde el nacimiento, o desde la adopcin es el
materno.
Durante la niez, es necesario que el entorno y especialmente los padres,
aporten seguridad, atencin y cario. Ms adelante y a lo largo de toda la
vida, aunque se necesite ser escuchado, respetado y valorado, se debe
4.

tener presente que la confianza se debe trabajar personalmente. Para lograr

esto, las personas deben actuar y formalizar relaciones bajo la premisa de
tener paciencia y evaluar las propias acciones, no con el propsito de
juzgarlas, sino con el fin de probar capacidades y conocer limitaciones.
Para poder sentir que los otros creen en usted, debe ser usted el primero en
saberse valioso. Es imposible creer que los dems confan en usted, si usted
mismo no lo hace, pues la confianza nunca viene de afuera. Si la persona no
tiene un equilibrio interno, pensar que el apoyo, el aplauso o la admiracin
que se le ofrece son, simplemente, para animarle, por cortesa o, en la
mayora de las ocasiones, porque no lo conocen realmente. Esto sucede
porque la mayora de los seres humanos hacen sus tareas con la mirada
puesta en los dems, esperando su aprobacin, sin una seguridad interior.
Al carecer de una gua personal que los oriente en la consecucin de sus
metas o del proyecto de su vida, el esfuerzo que deben realizar es mucho
mayor, y lejos de potenciar sus habilidades, debilita y destruye la confianza
en s mismos, y con ello la autoestima. Por qu? Porque para contar con
una buena autoestima se debe estar convencido de que se es apto para la
vida que se ha elegido llevar. Quien no goza de confianza en s mismo,
posterga las decisiones, da largas a los asuntos pendientes, va dejando
cosas sin hacer por el camino y mantiene una actitud de letargo. Con todo
esto, no consigue sino aseverar que, ciertamente, es una persona en quien
no se puede confiar.
5. Las relaciones que un beb tiene con sus cuidadores y el vnculo
afectivo (apego) que tiene con ellos en los primeros aos de vida, y
ms en concreto con su madre, son determinantes para el
desarrollo adecuado de la personalidad del nio.
La conducta de la madre es determinante para determinar el tipo
de apego. Adems de influir toda una serie de factores como la
calidad de las relaciones matrimoniales, los conflictos de pareja, el
apoyo social de la familia, la inestabilidad econmica, el nacimiento
de un hermano.
Los adultos cuyo cuidador ha sido una fuente de seguridad y de
regulacin adecuada de las emociones, valoran ms las relaciones,
la calidad de sus relaciones interpersonales y matrimoniales est
caracterizada por mayor afectividad, empata y bienestar. Sus
expectativas sobre si mismos y los dems ms positivas y ms emptica
hace que reciban de los dems una mayor respuesta de apoyo.
Un adulto con apego seguro ser aquel que busque la proximidad
de los dems, no es celoso y mantiene relaciones caracterizadas
por la felicidad, la confianza y la amistad

6.la familia es el contexto de socializacin del contexto de socializacin del

ser humano y es un entorno constante en la vida de las personas. Es
importante mencionar que la familia va a mantener interacciones muy
intensas entre sus componentes, relaciones y roles que cambiar y
transformar con el pasado del tiempo.

Durante los primeros aos de vida los nios empiezan a formar su identidad
como integrantes de una familia inserta en una comunidad de cultura y
lenguaje, desde ese momentoestan aprendiendo hacer ellos mismo. Esta
tarea continua durante toda la vida
la educacin, se deja influenciar por la cultura que lo rodea en su grupo
social, potencializando as relaciones, habilidades y pensamientos; y
generando un conjunto de valores y conocimientos. Esta es la razn por la
cual se puede enmarcar la cultura con la educacin.
7. hay aun culturas en que la educacin no es igual para hombres que para
mujeres o tiene maneras muy estrictas de hacerlo, y hay otros lugares
donde son ms democrticos, pero las personas siempre creen que el
mtodo que ellos utilizan para educar a sus hijos es el mejo

8.
A. Brindar una gran afectividad a los nios(as).
Afianzamiento de su personalidad, autoimagen y autoconcepto.
Propiciar al mximo actividades ldicas.
Facilitar a los nios(as) la expresin de emociones de todo tipo.
Brindar a los nios(as) seguridad.
Facilitar la oportunidad de escoger decidir y valorar.
Proporcionar una relacin de respeto mutuo.
Aceptar a los nios(as) con sus fortalezas y debilidades.
Dar oportunidad a los nios(as) de expresarse libremente.
Permitir la participacin y cooperacin voluntaria

Aprovechar cualquier seal de un nio tmido, retrado que no habla y

crear las condiciones para que se exprese.

No pierda oportunidades de reconocer el trabajo que est realizando

de manera harmoniosa ese nio nia que le gusta llamar la atencin
envs de atender su comportamiento negativo.

tomar en cuenta que en todas las actividades grupales sefavorece de

manera transversal el desarrollo personal y social.

Crearsu propio esquema de relacin con los dems. Lograr poco a poco
el control sobre sus emociones. Aprender a tomar sus propias
determinaciones.
Lograr la creacin de su manera personal de vivir. Aprender a expresar
emociones frente a las personas, animales y objetos que lo rodean.
Aprender a juzgar sus propias actuaciones y las de los dems. Lograr el
desarrollo afectivo . Adquirir una formacin para la vida. Crear su propio
esquema de convicciones morales.
Conocimiento en torno al nio: el maestro debe conocer el crecimiento
fsico, el desarrollo cognitivo, afectivo, social y psicolgico.
B. . Es a travs de esta actividad como el nio aprende, construye el
conocimiento sobre s mismo, y sobre su mundo fsico y social, haciendo
propias las formas de relacin entre las personas y los avances culturales de
la humanidad; en sntesis, es el docente quien orienta, anima y facilita la
accin del nio y del grupo, y la participacin de familias y comunidad en
procesos educativos.
. Actitud de respeto y confianza en el nio, posibilitando que exprese sus
opiniones y sentimientos, sin miedo a cometer errores fomentando as el
sentimiento de seguridad en s mismo y su autoestima.
Actitud afectuosa y favorable hacia el trato con los nios, favoreciendo el
acercamiento (especialmente en los periodos de adaptacin al centro y al
grupo de iguales) el contacto corporal y el dilogo afectivo.
Actitud tolerante y no autoritaria animando a los alumnos a que asuman
responsabilidades de forma paulatina, recogiendo las crticas y propuestas,
en la lnea de ir construyendo una dinmica de clase democrtica y
participativa.
Actitud favorable hacia la bsqueda y el descubrimiento, incitando a los
nios a que se interroguen, establezcan dilogos sobre sus propias ideas e
hiptesis.
Actitud contraria a los prejuicios y estereotipos sociales contradictoria con
la sociedad democrtica a la que pertenecemos: discriminacin, racismo
Actitud y conducta coherente y estable de tal forma que los nios lo
puedan interpretar y predecir.
Actitud favorable hacia el estudio, la formacin y el autoperfeccionamiento
en la lnea de un enriquecimiento personal y profesional contino.
Actitud abierta a la participacin, al intercambio de ideas y opiniones, al
trabajo en grupo y a la crtica y al auto critica.

C. es bueno persistir porque en los nios est la clave para que en la

sociedad pueda haber otras expectativas, ver el mundo de otra forma donde
el afecto sea el primordial eje ce reconciliacin, amor y menos maltrato
tanto para la mujer y para el nio.
En preescolar es clave para que se los nios crezcan en un ambiente ms
agradable y quizs se acabe la violencia que tanto nos tiene atado por falta
de amor y comprensin que hay en la sociedad debido a la mala formacin
del seno familiar.