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CIENCIAS
SOCIALES,
UNIVERSITARIO
DEL
MANUEL
COLEGIO
CABRERA
AUTOR:
Angel Patricio Vire Quezada
DIRECTORA DE TESIS:
Dra. Carmen Mercedes Quezada
Loja Ecuador
2012
CERTIFICA:
ii
AUTORA
Las ideas, conceptos, criterios y opiniones vertidas en el presente trabajo de
investigacin, son de exclusiva responsabilidad del autor. Pueden utilizarse si
se cita la fuente.
iii
AGRADECIMIENTO
A todas las personas que colaboraron con el desarrollo del presente trabajo.
El Autor
iv
DEDICATORIA
DOCUMENTO
DOCUMENTO
MBITO GEOGRFICO
FECHA AO
TIPO DE
FUENTE
NACIONAL
REGIONAL
PROVINCIA
CANTN
PARROQUIA
OTRAS
NOTAS
DEGRADACIONES
OBSERVACIONES
CD
Lic. Ciencias de
BARRIOS
COMUNIDAD
TESIS
DEFORMACIN DEL
LENGUAJE ESCRITO,
POR INFLUENCIA DEL
FACEBOOK, EN LOS
ESTUDIANTES
DEL
BACHILLERATO,
ESPECIALIDAD
CIENCIAS SOCIALES,
DEL
COLEGIO
EXPERIMENTAL
UNIVERSITARIO
MANUEL CABRERA
LOZANO,
AO
LECTIVO 2011 2012.
UNL
2012
ECUADOR
ZONA 7
LOJA
LOJA
San
Ciudadela
Sebastin
Universitaria
la Educacin,
Guillermo
Mencin Lengua
Falcon
Castellana y
Espinoza
Literatura
MAPA GEOGRFICO
vii
i.
Portada
ii.
Certificacin
iii.
Autora
iv.
Dedicatoria
v.
Agradecimiento
vi.
vii.
viii.
Esquema de contenidos
a. TTULO
b. RESUMEN EN CASTELLANO Y TRADUCIDO AL INGLS
c. REVISIN DE LITERATURA
d. MATERIALES Y MTODOS
e. RESULTADOS
f. DISCUSIN
g. CONCLUSIONES
h. RECOMENDACIONES
i.
BIBLIOGRAFA
j.
ANEXOS
viii
a. TTULO
DEFORMACIN
DEL
LENGUAJE
ESCRITO,
POR
BACHILLERATO,
SOCIALES,
DEL
ESPECIALIDAD
COLEGIO
CIENCIAS
EXPERIMENTAL
b. RESUMEN
SUMARY
The population that was handled for the present research was integrated by 4
professors from rea de Lengua y Literatura and sixty students from Social
Studies Baccalaureate Students from the high school object of study.
After finishing this paper work it is recommended to substitute the time students
spend on the internet for cultural activities, reading, orthography classes and
writing workshops in order to be aware of the writing misuse on social networks.
c. INTRODUCCIN
escrito,
por
influencia
del
Facebook,
en
los
estudiantes.
Los aspectos centrales que se discuten en el trabajo son las causas que
influyen en la deformacin del lenguaje escrito como es el desconocimiento de
la gramtica y el tiempo que los estudiantes emplean en la red o el uso de
Facebook. Concomitante a ello tambin se discute las medidas alternativas y
pertinentes para que los estudiantes no transgredan la forma correcta de la
escritura en Facebook; mientras los docentes plantean actos de conciencia en
los jvenes, fomento de la lectura o clases de ortografa, los estudiantes piden
que se incorpore un diccionario virtual en Facebook.
d. REVISION LITERARIA
Las Redes Sociales no son trminos actuales nacidos por la tecnologa, tienen
conceptos anteriores y teoras que explican su desarrollo.
as, es que piensas as, y si piensas as, es que piensas como un mono. Y eso
me parece preocupante.1
http://www.nicaraguaeduca.edu.ni/maestros/276-articulos/2148-las-redes-sociales-y-la-escrituraformal
2
http://www.nicaraguaeduca.edu.ni/maestros/276-articulos/2148-las-redes-sociales-y-la-escrituraformal
Se ha extrado ideas tiles para este trabajo, en cuanto nos dice que en el
mismo Facebook existen algunos errores escritos que nos confunden, diciendo
ver y editar tu perfil, llenar tus detalles y subir una foto de perfil ayuda a tus
amigos para encontrarte. Son frases que dentro de la plataforma virtual cobran
vida, fuera de ese contexto, la expresin llenar tus detalles, no tiene sentido; la
indicacin subir una foto de perfil nos puede sugerir que la foto tomada de
frente no contribuye o lo hace en menor medida a la consecucin del objetivo
propuesto; y el enunciado ayuda a tus amigos para encontrarte es incorrecta,
puesto que el verbo encontrar es transitivo, lo que exige el uso de la preposicin
a en lugar de para. Lo correcto sera pues: es una ayuda para encontrarte,
o, ayuda a encontrarte.
Eso en una parte, tambin se dice que, el discurso oral actual se ve enriquecido
por un lenguaje icnico y audiovisual, privilegiados en la cultura de hoy. No es
de asombrarse como el internet ha ganado campo en cuanto a la formacin
cultural de los jvenes, sea esta positiva o negativa, en especial en el uso del
lenguaje. Ya es comn que la era tecnolgica preocupe a especialistas y
educadores, en su momento se lo hizo por la TV, luego por los videojuegos,
ahora la Internet es la preocupacin por ser la mxima influencia en los jvenes.
otro lado los apocalpticos denuncian como el medio eficaz para deformar la
escritura, tener mala ortografa y pobreza de vocabulario.
http://www.eluniversal.com.mx/notas/849299.html
http://www.fundeu.es/noticias-articulos-un-nuevo-idioma-6502.html
10
http://www.lavanguardia.com/vida/20110421/54143500336/el-dominio-de-la-escritura-ha-mejoradopero-el-nivel-exigido-es-menor.html
12
e. MATERIALES Y MTODOS
1. MTODOS
Cientfico
construccin
del
marco
terico
ideando
posibles
conclusiones
recomendaciones.
Heurstico
Inductivo Deductivo
Analtico Sinttico
14
2. TCNICAS
La encuesta
Revisin documental
3. INSTRUMENTOS
4. POBLACIN Y MUESTRA
Para la recopilacin de la informacin se tom en cuenta a la siguiente
poblacin
CUADRO DE LA POBLACIN
N
MUESTRA
01
Docentes
02
Estudiantes
90
60
TOTAL
97
64
16
f. RESULTADOS
Identificar y analizar las causas por las cuales se produce la deformacin del
lenguaje escrito, con la utilizacin del Facebook, en los estudiantes del
Bachillerato,
Especialidad
Ciencias
Sociales
del
Colegio
Experimental
DATOS
FRECUENCIA
PORCENTAJE
01
DESCONOCEN
75%
25%
100
GRAMTICA
02
EMPLEAN MUCHO
TIEMPO EN LA RED
TOTAL
17
GRFICO # 1
Causas de deformacin
25%
desconocen
gramtica
75%
emplean mucho
tiempo en la red
Es evidente que el idioma es un ente vivo y que se transforma segn sus usos y
si los estudiantes desconocen la gramtica y los docentes lo consideran, quiere
decir que ms tarde pueda tener un impacto en la redaccin escolar,
universitaria y luego profesional de los estudiantes, por lo que se puede
considerar que las prioridades de los docentes estn asentadas en otras
destrezas bsicas del conocimiento, mas no en el fomento del buen uso de la
18
DATOS
FRECUENCIA
PORCENTAJE
01
SI
25%
02
NO
75%
TOTAL
100%
GRFICO # 2
Tiene Facebook
25%
si
no
75%
19
Interpretacin: un docente manifest que forma parte del Facebook, por ser
una forma de comunicacin, el resto ha manifestado que es un medio
manipulador de conciencias, por medio del capitalismo que se quiere imponer
en todos los mbitos sociales, tambin han manifestado no ser parte por el
simple hecho de no darle importancia.
TABLA # 3
N
DATOS
FRECUENCIA
PORCENTAJE
01
EXCELENTE
25%
02
MUY BUENA
25%
03
REGULAR
0%
04
MALA
50%
TOTAL
75%
20
GRFICO # 3
excelente
muy buena
25%
regular
mala
0%
21
TABLA # 4
N
DATOS
FRECUENCIA
PORCENTAJE
01
SI
75%
02
NO
0%
03
EN PARTE
25%
TOTAL
100%
GRFICO # 4
Influencia en la escritura
25%
si
0%
no
75%
en parte
DATOS
FRECUENCIA
PORCENTAJE
01
SI
100%
02
NO
0%
TOTAL
100%
GRFICO # 5
Abreviaturas en tareas
0%
si
100%
23
no
DATOS
FRECUENCIA
PORCENTAJE
01
CONFERENCIAS
25%
02
HACER CONCIENCIA
50%
03
ROBUSTECER
25%
100%
ORTOGRAFA EN
CLASES
TOTAL
Fuente: Encuesta a docentes
Elaboracin: Investigador
24
GRFICO # 6
Medidas a adoptar
25%
25%
conferencias
conciencia
50%
ortografa
en el
Especialidad
Ciencias
Sociales,
del Colegio
Experimental
04
05
06
07
08
DATOS
Acabar con las redes sociales
No emplear mucho tiempo
Diccionario virtual que no
permita faltas ortogrficas en
Facebook
Clases de ortografa
Escribir bien en al chat
Lectura
No es considerado malo
No contesta
TOTAL
26
FRECUENCIA
3
8
16
PORCENTAJE
5%
14%
28%
4
6
3
10
7
57
7%
11%
5%
18%
12%
100%
GRFICO # 7
Sugerencias
5%
12%
5%
diccionario virtual
14%
clases ortografa
18%
7%
no considea malo
lectura
no contesta
caben en una rea muy pequea, ya que al hablar todos igual, todos piensan y
se expresan igual. Por ejemplo en el Siglo XIX se lea ms, se escriba ms y
por tanto se pensaba ms; en cambio, en la poca actual, la comunicacin
entre los jvenes es ms visual y el lenguaje es ms parecido al hablado.
DATOS
FRECUENCIA
PORCENTAJE
01
SI
57
95%
02
NO
5%
TOTAL
60
100%
GRFICO # 8
Tiene Facebook
5%
si
95%
28
no
El medio que nos rodea est caracterizado por los avances tecnolgicos, en los
que cada vez se hace imprescindible el uso de los mismos, as el Facebook ha
alcanzado a tener un buen nmero de adeptos, evidenciado esto en cifras, y
pues son los estudiantes los que se sienten ms atrados a esta red social.
DATOS
FRECUENCIA
PORCENTAJE
01
DIARIO
29
51%
02
SEMANAL
18
31%
03
QUINCENAL
14%
04
OTROS
4%
TOTAL
57
100%
29
GRFICO # 9
Frecuencia en el Facebook
4%
14%
diario
51%
31%
semanal
quincenal
otros
30
DATOS
FRECUENCIA
PORCENTAJE
01
21
37%
02
De 1 hora a 1 y media
19
33%
03
De 1 y media a 2
11
19%
04
De 2 en adelante
11%
TOTAL
57
100%
GRFICO # 10
Horas empleadas
11%
37%
19%
30 min a 1h
1h a 1 y media
1 y media a 2
33%
2 en adelante
31
DATOS
FRECUENCIA
PORCENTAJE
01
REVISAR PERFILES
21
17%
02
ACUMULAR
6%
AMISTADES
03
CHAT
49
39%
04
COMENTAR /
26
21%
PUBLICACIONES
21
17%
TOTAL
125*
100%
ETIQUETAR FOTOS
05
http://es.wikipedia.org/wiki/Facebook
32
GRFICO # 11
Actividad frecuente
revisar perfiles
17%
17%
21%
6%
acumular
amistades
chat
39%
comentar /
etiquetar fotos
publicaciones
Anlisis: la tabla nos muestra que, en cuanto a las actividades realizadas por
los encuestados dentro del Facebook con ms frecuencia, tienen a revisar
perfiles con un nmero de 21 aciertos que representan el 17%, 8 aciertos
tenemos en acumular amistades representando el 6%, con un porcentaje del
39% en la actividad del chat un nmero de 49 aciertos, en comentar y etiquetar
fotos 26 aciertos, representando el 21%, mientras que 21 aciertos situaron a las
publicaciones, con un porcentaje del 100%.
33
DATOS
FRECUENCIA
PORCENTAJE
01
MAYSCULAS
15
10%
02
COMAS, PUNTOS
23
16%
03
SIGNOS ADMIRACIN
24
17%
/INTERROGACIN
04
PALABRAS COMPLETAS
16
11%
05
ABREVIATURAS
20
14%
06
TILDES
6%
07
SIGLAS
6%
08
EMOTICONES
29
20%
TOTAL
145*
100%
GRFICO # 12
Ortografa Espaola
maysculas
comas, puntos
20%
10%
16%
6%
signos de admiracin
interrrogacin
palabras completas
abreviaturas
6%
17%
14%
11%
tildes
siglas
emoticones
34
tambin
son
utilizados
en
frecuencia
de
24
criterios,
35
DATOS
k
Bn
Ok
Sts
Bye
Xq
Tqm
Tps
100pre (siempre)
Ksa
q+
Tmb
XD
Km
Kss
Cdt
Mn
+oiop
muxo
mmm
TOTAL
FRECUENCIA
14
12
4
7
6
10
9
5
4
4
14
7
5
11
3
3
2
2
2
6
2
132*
36
PORCENTAJE
11%
9%
3%
5%
5%
8%
7%
4%
3%
3%
11%
5%
4%
8%
2%
2%
1%
1%
1%
5%
1%
99%
GRFICO # 13
Abreviaturas comunes
1
2
3
4
1%
2%
2% 1%
1%
1%
5%
6
7
11%
9%
8%
3%
4%
5%
5%
5%
11%
8%
3%
4%
7%
9
10
11
12
13
14
15
16
17
3%
18
19
20
21
Anlisis:
entre
las abreviaturas
los
37
77
http://www.eltiempo.com/vida-de-hoy/educacion/un-nuevo-lenguaje-es-el-que-se-maneja-en-lasredes-sociales_10382809-4
38
Frecuencia
2
3
1
2
3
9
2
1
2
1
1
1
2
4
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
7
57
39
Porcentaje
3%
5%
2%
3%
5%
16%
3%
2%
3%
2%
2%
2%
3%
7%
2%
2%
3%
2%
2%
2%
3%
2%
2%
2%
2%
2%
2%
2%
12%
100%
GRFICO # 14.1
3%
5%
12%
2%
3%
2%
2%
2%
5%
2%
2%
2%
2%
16%
3%
2%
2%
2%
3%
3%
2%
2%
3%
2%
7%
3%
2%
40
2%
2%
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
41
TABLA # 14.2
N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Frecuencia
4
5
1
3
2
1
3
2
10
3
2
1
1
1
1
2
1
3
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
57
42
Porcentaje
7%
9%
2%
5%
3%
2%
5%
3%
17%
5%
3%
2%
2%
2%
2%
3%
2%
5%
3%
2%
2%
2%
2%
2%
2%
2%
2%
2%
100%
GRFICO # 14.2
1
2
3
4
5
6
7
8
2%
2%
2%
2% 2%
2%
7%
10
2%
11
9%
2%
2%
12
2%
13
14
3%
5%
15
16
5%
3%
2%
2%
3%
3%
3%
2%
17
18
19
20
21
22
2%
2%
23
2%
3%
17%
5%
24
25
26
27
28
43
Anlisis: los datos de la tabla muestran que la frase Tambin estoy en casa
tiene las siguientes modificaciones: 10 encuestados escribieron Tambien estoy
en casa representando un 17%, 5 estudiantes que no contestaron la pregunta
representan el 9%, tambin estoy en casa (manera correcta) tiene una
frecuencia de 4 estudiantes que representan el 7%.
44
TABLA # 14.3
N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
45
Frecuencia Porcentaje
10
17%
6
10%
1
2%
1
2%
4
7%
1
2%
1
2%
5
9%
2
3%
1
2%
1
2%
2
3%
2
3%
1
2%
1
2%
1
2%
1
2%
1
2%
1
2%
1
2%
1
2%
1
2%
1
2%
1
2%
1
2%
1
2%
1
2%
1
2%
1
2%
1
2%
1
2%
57
100%
GRFICO # 14.3
2%
2%
2%
2%
2% 2%
17%
2%
2%
2%
2%
2%
10%
2%
2%
2%
2%
2%
2%
2%
7%
2%
2%
3%
3%
2%
2%
2%
3%
9%
46
2%
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Anlisis: segn los datos de la tabla, la frase Descansa, nos vemos maana
ha tenido las siguientes interpretaciones: 10 estudiantes la han escrito de la
misma manera, de forma correcta, significando un 17%, 6 estudiantes no
contestaron, y representan el 10%, 5 encuestados escribieron Descansa nos
vemos maana (sin coma) que representan el 9%, 4 encuestados que
representan el 7% han escrito Topes nos vemos maana.
47
TABLA 14.4
N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Frecuencia
4
5
1
3
3
1
1
1
1
5
1
2
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
2
2
1
57
48
Porcentaje
7
9
2
5
5
2
2
2
2
9
2
3
2
2
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
2
3
3
2
100%
GRFICO # 14.4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2%
3
49
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
50
DATOS
FRECUENCIA
PORCENTAJE
01
TAREAS
17
25%
02
ANOTACIONES
29
42%
03
RECADOS ESCRITOS
11
16%
04
PIZARRA
4%
05
COMUNICADOS
6%
06
OTROS
7%
TOTAL
69*
100%
GRFICO # 15
Abreviaturas en escritos
4%
6%
7%
25%
16%
tareas
anotaciones
recados escritos
pizarra
42%
comunicados
otros
52
g. DISCUSIN
53
http://www.eluniversal.com.mx/notas/849299.html
54
Mientras que los estudiantes tratando de encubrir tal problema, enuncian que
est bien pero se simul una conversacin en la red, en donde la mayora de
sus expresiones no son regidas a las normas correctas de ortografa, fue como
si cada estudiante tuviese un estilo personalizado de escritura, existiendo
diversos criterios en cuanto a una misma oracin por ejemplo: la frase: Hola!
Cmo ests! Se la lleg a escribir ola kmo sts evidente transformacin,
deformacin o cambio del lenguaje, se busca transmitir el mensaje lo ms
acercado a la oralidad.
Como primer objetivo especfico del presente trabajo est: Conocer las causas
por las cuales se produce la deformacin del lenguaje escrito por la utilizacin
de Facebook; esto se fundamenta en las preguntas realizadas a los docentes,
acerca de las causas que ellos consideran que se da la deformacin del
lenguaje escrito, y a los estudiantes en cuanto a la frecuencia que acuden y las
horas que emplean en dicho medio virtual.
Las causas enunciadas por los docentes se minimizan a dos: el 75% manifiesta
el desconocimiento de la gramtica, mientras que el 25% enuncia el tiempo que
emplean en la red.
Para una buena escritura se debe utilizar prrafos cortos y sencillos, es decir,
usar palabras sencillas; escribir de forma ordenada, organizar las ideas y seguir
una secuencia, procurando que una idea siga a la otra; se debe leer y releer lo
que se escribe; evitar el uso innecesario de adjetivos y calificativos; evitar
55
mnimo una hora influye en los estudiantes a tener ms contacto con Facebook
y posteriormente deformen su escritura.
57
h. CONCLUSIONES
parte para corregir este mal, ms bien desean que sea el mismo medio
quien se encargue de solucionar tal problema, planteando la alternativa
de un diccionario virtual que no permita que se realicen publicaciones ni
se enven mensajes mientras la idea est mal escrita.
59
i. RECOMENDACIONES
61
j. BIBLIOGRAFA
http://www.lavanguardia.com/vida/20110421/54143500059/facebookpone-al-descubierto-que-el-nivel-de-escritura-ha-descendido.html
http://www.nicaraguaeduca.edu.ni/maestros/276-articulos/2148-lasredes-sociales-y-la-escritura-formal.
http://www.fundeu.es/noticias-articulos-un-nuevo-idioma-6502.html
http://www.eltiempo.com/vida-de-hoy/educacion/un-nuevo-lenguaje-es-elque-se-maneja-en-las-redes-sociales_10382809-4
http://welovebyrd.blogspot.es/
http://sites.google.com/site/joves20iprivacitat/jovenes-2-0
http://www.ull.es/publicaciones/latina/_2008/23_34_Santiago/Francisco_
Campos.html
http://notio.com.ar/internet/la-nuevas-formas-de-escritura-en-las-redessociales-8358
http://elempresario.mx/redes-sociales/escritura-deformacion-lenguajeredes-sociales-otros-medios-comunicacion
http://www.cristianosaldia.net/index.php/Tecnologia-y-Ciencia/Redessociales-un-arma-de-doble-filo-y-danan-el-lenguaje-segu-expertos.html
http://archivo.elheraldo.hn/Vida/Ediciones/2011/05/21/Noticias/Las-redessociales-un-espacio-para-un-nuevo-lenguaje
http://eduredes.ning.com/profiles/blogs/galimatias-en-la-red-el-nuevo
http://www.dialogodigital.com/index.php/Generacion-2.0-Lenguaje2.0.html
62
http://welovebyrd.blogspot.es/
http://www.diariodemorelos.com/index.php?option=com_content&task=vi
ew&id=83139&Itemid=45
http://es.wikipedia.org/wiki/Redes_sociales
http://es.wikibooks.org/wiki/Web_2.0/Redes_Sociales
http://www.diasiete.com/xml/pdf/554/16PASIONES.pdf
http://www.redescolombia.org/content/El-lenguaje-en-las-redes-sociales,an%C3%A1lisis-de-la-Universidad-EAFIT
http://forodelinguistica.foroactivo.mx/t155-las-nuevas-formas-deescritura-en-las-redes-sociales
http://www.ejemplode.com/44-redaccion/845-el_lenguaje_escrito.html
http://www.sofiaoriginals.com/julio30laescritura.htm
http://www.losandes.com.ar/notas/2010/7/8/sociedad-501187.asp
http://elnacional.com.do/nacional/2011/11/24/102741/Dicen-redessociales-alteran-uso-lenguaje
http://www.elretratodehoy.com.ar/ver_nota.asp?cod=10844
http://www.educando.edu.do/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=10
7231
http://www.ejemplode.com/44-redaccion/830
cualidades_de_la_redaccion_moderna.html
http://especiales.universia.net.co/vigia-del-idioma/articulosespeciales/cuidado-con-los-vulgarismos-la-deformacion-del-idioma.html
http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Red_social&oldid=57897163
http://www.eluniversal.com.mx/notas/849299.html
63
k. ANEXOS
CIENCIAS
SOCIALES,
UNIVERSITARIO
DEL
MANUEL
COLEGIO
CABRERA
AUTOR:
Angel Patricio Vire Quezada
Loja Ecuador
2012
64
a. TEMA
DEFORMACIN
DEL
LENGUAJE
ESCRITO,
POR
INFLUENCIA
DEL
b. PROBLEMTICA
La escritura ha constituido una herramienta utilizada por los seres humanos
como medio de comunicacin efectivo, valindose de cdigos propios del
lenguaje escrito e influenciados por el dialecto de cada regin geogrfica.
Conscientes de que las lenguas evolucionan, desde siempre, las palabras
cambian, envejecen y nacen, tienen su ciclo vital, algunas duran muchos siglos,
otras desaparecen demasiado pronto, caen en desuso.
Tanto los chats como los mensajes SMS de celulares han creado una nueva
forma de comunicacin meditica, que influye en diversas reas, se acepte o
no, es un hecho certeramente irreversible. La creciente utilizacin de los chats
y las caractersticas personales ms o menos creativas que cada chateante
puede aadir a la comunicacin en lnea, est transformando el lenguaje, se
reinventa por la creacin de un cdigo comn, que est influenciado por el
soporte informtico y sus consiguientes caractersticas enunciativas, que
incluyen creativos conos emocionales.
66
Especialidad
Ciencias
Sociales
del
Colegio
Experimental
c. JUSTIFICACIN
El presente Proyecto de Investigacin se justifica por la necesidad de conocer la
influencia coercitiva de Facebook, en la expresin escrita de los estudiantes del
Bachillerato, Especialidad: Ciencias Sociales, del Colegio Experimental
Universitario Manuel Cabrera Lozano. Es vital poder interpretar los signos que
estn utilizndose en el conocido Chat, los mismos que se estn
generalizando a nivel mundial, debido a la universalidad en el uso del Internet.
Es conveniente dar a conocer el acto de deformacin del lenguaje escrito como
un fenmeno latente del siglo XXI, llamado as ya por expertos de la temtica y
la importancia en la que se est convirtiendo este tema. Lo ms conveniente
sera evitar que el lenguaje expresado en la Web 2.0, sea extrapolado a
mbitos culturales y como tal sea utilizado dentro del aula de estudio,
generando nuevos retos a los docentes.
67
d. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECFICOS
68
e. MARCO TERICO
1. LENGUAJE ESCRITO Y JUVENTUD
1.1. Lenguaje
http://es.wikipedia.org/wiki/Lenguaje
69
Dentro del lenguaje humano se distinguen los lenguajes formales que son
construcciones artificiales humanas, que se usan en matemtica y otras
disciplinas
formales,
incluyendo
lenguajes
de
programacin.
Estas
Trastornos del lenguaje oral: por causas orgnicas o por causas psicolgicas:
Disartria: Dificultad para articular slabas. Se observa en la parlisis
general progresiva, lesiones de algunos nervios craneales y en las
intoxicaciones por alcohol y barbitricos.
Dislalia: Sustitucin, alteracin u omisin de los fonemas, sin que haya
trastornos de los rganos del habla.
Afasia: Imposibilidad para comunicarse por lenguaje hablado, ledo o
escrito como consecuencia de una lesin cerebral, una vez que el sujeto
ha adquirido un lenguaje siquiera elemental.
Disfemias: Alteracin en la emisin de las palabras. Las ms frecuentes
son el tartamudeo y el balbuceo. Caracterstico en neurticos y
psicpatas.
71
Estudiado
ya
el
lenguaje
en
s,
es
conveniente
hacer
constar
10
http://www.ejemplode.com/44-redaccion/845-el_lenguaje_escrito.html
72
1.2.1 Escritura
en
diversos
soportes
(huellas
de
manos,
muescas,
rayas,
la
escritura
aparece
necesariamente
cuando
la
evolucin
74
Sin embargo, el pasaje del lenguaje grafo al escritural tuvo una fase de
transicin: antes de la escritura propiamente dicha estn los pictogramas y los
grafismos, solo hace poco ms de cinco milenios aparecen las primeras
escrituras en Sumer y en el antiguo Egipto.
Sepa muy bien lo que dice y cmo lo dice, no sea que al expresarse con otra
persona provoque en ella confusin y hasta una carcajada.
1.3 Juventud
http://es.wikipedia.org/wiki/Juventud
78
Las redes sociales no solo refieren al aparato fsico que sirve para tender en el
mar y obtener figuras marinas, sino como algo abstracto de visualizar un
conjunto de sistemas y la mayora sistemas complejos. Estas en si tienen
componentes entre ellos los nudos que se conocen como nodos y enlaces a los
que se les da el nombre de aristas entendida tambin como una flecha que va
de nodo en nodo y tambin puede ser recproca si el enlace o la relacin es
mutua.
La idea inicial de las redes sociales parte de la teora de los Seis grados de
separacin12, segn la cual toda la gente del planeta est conectada a travs de
no ms de seis personas. Es la teora de que cualquiera en la Tierra puede
estar conectado a cualquier otra persona en el planeta, a travs de una cadena
de conocidos que no tiene ms de seis intermediarios. El concepto est basado
en la idea que el nmero de conocidos crece exponencialmente con el nmero
de enlaces en la cadena, y slo un pequeo nmero de enlaces son necesarios
para que el conjunto de conocidos se convierta en la poblacin humana entera.
Segn esta Teora, cada persona conoce de media, entre amigos, familiares y
compaeros de trabajo o escuela, a unas 100 personas. Si cada uno de esos
amigos o conocidos cercanos se relaciona con otras 100 personas, cualquier
individuo puede pasar un recado a 10.000 personas ms tan solo pidiendo a un
amigo que pase el mensaje a sus amigos.
12
http://es.wikipedia.org/wiki/Redes_sociales
79
80
constante
y mutuamente,
comparten
reflexiones,
anlisis
Red Social se entiende al espacio en la red Internet que est estructurada por
numerosas herramientas tecnolgicas de fcil uso y acceso tomando en cuenta
que las redes sociales estn dirigidas a un pblico en general que no necesita
conceptos tecnificados sobre computacin o Internet en s; estas a la vez
permiten la formacin de comunidades de personas que establece intercambio
dinmico, por diferentes motivos13:
13
http://es.wikibooks.org/wiki/Web_2.0/Redes_Sociales
81
Se nos da posibilidades como interactuar con gente que en nuestra vida hemos
visto o as mismo nos da la oportunidad de acercarnos a gente lejana.
Ser parte de una red social en Internet nos da la opcin de compartir, con otros,
nuestros intereses, necesidades o preocupaciones, se rompe el aislamiento que
acongoja a muchas personas.
Desde septiembre de 2006 Facebook se abre a todos los usuarios del Internet,
a pesar de protestas de gran parte de sus usuarios, ya que perdera la base
estudiantil sobre la cual se haba mantenido.
84
En julio de 2009, Facebook hizo pblico que haba alcanzado los 250 millones
de usuarios. El 15 de septiembre del mismo ao anunci que superaba los 300
millones, y el 2 de diciembre que ya contaba con ms de 350 millones.
Actualmente, cuenta con ms 800 millones de usuarios, que es lo que la
convierte en la red social ms usada en el mundo, solo imaginemos que todo el
mundo est conectado a travs de Facebook y es ah donde radica su podero.
85
mundial este pas ocupa el puesto nmero 2 por pas, siendo superado
solamente por Israel.
Tanta es la popularidad de esta red social que hasta se cre una pelcula: The
social network14, dirigida por David Fincher, fue estrenada el 1 de octubre de
2010; basada en el libro Multimillonarios por accidente, de Ben Mezrich, narra el
nacimiento de Facebook.
2.3.3 Crticas
Facebook ha recibido todo tipo de crticas, desde que alcanz difusin global.
Especialmente debido al alcance que est teniendo entre menores, sus efectos
psicolgicos y sus alarmantes polticas de privacidad. Quizs el aspecto ms
dramtico de la expansin de Facebook sea el cambio de los hbitos
intelectuales.
14
http://es.wikipedia.org/wiki/Facebook
87
Si se quiere dar de baja una cuenta, el proceso es muy largo, debido a que
Facebook la mantiene activa en caso de que el usuario decida reactivarla.
Desde instituciones pblicas, hasta colegios pasando por blogs y otros sitios
web vinculados a redes sociales han criticado diferentes aspectos de Facebook,
en los ltimos meses.
Aqu cabra incluirse a este grupo de los que critican al Facebook por su
influencia en la deformacin del lenguaje escrito o como estudiosos llaman una
evolucin de comunicarse.
al
entretenimiento
despierta
88
una
enorme
cascada
de
15
Berlanga, I. y Martnez, E. (2010). Ciberlenguaje y principios de retrica clsica. Redes sociales: el caso
Facebook. Enl@ce Revista Venezolana de Informacin, Tecnologa y Conocimiento, 7 (2), 47-61
89
Por un lado estn los apocalpticos que denuncian que tecnologas como
el chat, el SMS o el Messenger, fomentan el uso de un lenguaje
incorrecto ortogrficamente y de gran pobreza de vocabulario. Estn
preocupados por el nacimiento de una generacin careciente de las
bases
estratgicas
comunicativas
necesarias
para
su
actividad
profesional y social.
Por el otro, hay autores que, descartan que las actitudes que ante el
lenguaje presentan las nuevas generaciones supongan desconocimiento
y reconocen en ellas un uso deliberadamente informal, a la vez que
econmico y creativo. El objetivo es dotar a la comunicacin de mayor
expresividad, atractivo, flexibilidad y carcter ldico, e incluso, de mayor
elocuencia; un uso coloquial que captura algunos elementos de la
oralidad y que se apropia de ellos en un proceso dinmico, creador y
desafiante, revelador de una identidad efusiva que se expande en y por
la comunicacin.
En esta lnea tambin hay quienes, sostienen que nunca habamos ledo y
escrito tanto como ahora, a pesar de avanzar hacia un entorno dominado por la
comunicacin visual, el sonido y el movimiento.
90
estos
comunicantes,
es
el
conocido
como
Cyberlenguaje,
16
http://www.eltiempo.com/vida-de-hoy/educacion/un-nuevo-lenguaje-es-el-que-se-maneja-en-lasredes-sociales_10382809-4
92
caben en una rea muy pequea, ya que al hablar todos igual, todos piensan y
se expresan igual. Por ejemplo en el Siglo XIX se lea ms, se escriba ms y
por tanto se pensaba ms; en cambio, en la poca actual, la comunicacin
entre los jvenes es ms visual y el lenguaje es ms parecido al hablado.
La dinmica que observo es: tengo algo que escribir y lo escribo, no me importa
la ortografa, son mis pensamientos.
En las redes sociales, la gente escribe segn va pensando, por eso, aunque
sea una lengua escrita, en el fondo es una lengua oral y est estructurada como
tal. Aportaciones sobre este fenmeno lingstico ya se puede ver en escritores
famosos como es el caso del escritor y Premio Nobel de Literatura 2010 Mario
Vargas Llosa, que le ha denominado barbarie sintctica. Entre las ideas del
escritor, en una entrevista deca:
El Internet ha acabado con la gramtica, de modo que se vive una especie de
barbarie sintctica. Si escribes as, es que hablas as; si hablas as, es que
piensas as, y si piensas as, es que piensas como un mono. Y eso me parece
preocupante. Tal vez la gente sea ms feliz si llega a ese estado. Quizs los
monos son ms felices que los seres humanos. Yo no lo s, anunci.
Y como se mencion
las corrientes
95
17
http://welovebyrd.blogspot.es/
96
+tard: ms tarde
1bso: un beso
a2: adis
ad+: adems
aptc: apetece
asias: gracias
bn: bueno
bss: besos
cd?: cundo?
cm?: cmo?
cnt: contesta
d-: de menos
dps: despus
duxar: duchar
graxs: gracias
hi: hola
k a cs: qu haces?
ksa: casa
ktl: qu tal
l: el
lg: luego
ma: maana
muxas: muchas
n: en
ola: hola
oxo: otro
prq: parque
psda: pesada
q: que
97
spro: espero
sty: estoy
tb: tambin
toy: estoy
Solo una pequea lista de palabras utilizadas actualmente, por los jvenes que
se encuentran diariamente comunicndose en Facebook.
3. COLEGIO
LOZANO
EXPERIMENTAL
UNIVERSITARIO
MANUEL
CABRERA
18
Breve resea histrica, situacin actual y perspectivas de las unidades educativas anexas al rea de la
educacin, el arte y la comunicacin (EAC) de la universidad nacional de Loja (UNL). SALAZAR, Yovany
Estrada, 2008.
98
Jaramillo, Lic. Silvia Ortega, Lic. Alba Herrera, Lic. Wilfrida Naranjo, Lic. Piedad
Len de Lara, Sr. Marco Ros, Sr. ngel Ruque G, Sr. Jos Miguel Snchez, Sr.
Luis Fernndez, Sr. Galo Carrillo, Sr. Mario I. Calle, Srta. Fanny Montoya, Srta.
Melania Toledo y Srta. Martha Mora.
De similar forma a lo que ocurre con las otras unidades educativas anexas, el
Colegio Experimental Universitario Manuel Cabrera Lozano, a travs del
Departamento de Bienestar Estudiantil de la UNL, otorga los siguientes
servicios a sus estudiantes: Orientacin Psicolgica; Orientacin Educativa,
Vocacional y Profesional; Atencin Mdica; Atencin Odontolgica; Enfermera;
Farmacia; Laboratorio Clnico; y, Trabajo Social, as como formacin prctica en
los campos de la informtica, la msica, el teatro y la danza.
f. METODOLOGA
Para el desarrollo del presente Proyecto de Investigacin, previo a la obtencin
de Grado de Licenciado en Ciencias de la Educacin Mencin: Lengua
Castellana y Literatura, se recurrir al estudio minucioso de un sinnmero de
documentos disponibles en la web, visita a bibliotecas locales, indagacin en
revistas y el pertinente asesoramiento de los docentes inmiscuidos en el mbito
de la investigacin, con el propsito de abordar un gran nmero de
conocimientos y estar empapado, adecuadamente, dentro del contexto de la
problemtica, desarrollando de esta manera el marco terico y dems factores
que componen el proceso investigativo.
101
1. MTODOS
Cientfico
Heurstico
102
Inductivo Deductivo
analtico sinttico
2. TCNICAS
La encuesta
La entrevista
Esta tcnica se aplicar a los estudiantes para obtener o recoger datos, acerca
de la escritura que ellos utilizan en el Facebook, determinando el grado de
deformacin existente en ellos.
Revisin documental
Permitir
hacer
una
retrospeccin
del
tema
en
cuestin,
plantear
comparaciones o relaciones entre las categoras que han sido definidas por el
investigador. La revisin documental abarca informacin suficiente del tema,
para captar el significado que se trata de comprender y explicar sobre el tema
planteado.
104
3. INSTRUMENTOS
Como instrumentos de investigacin se utilizar el cuestionario de encuesta que
consistir en un conjunto de preguntas respecto de una o ms variables a medir
con tipos de preguntas cerradas: que contendrn categoras u opciones de
respuesta que sern previamente delimitadas. Es decir, se presentarn a los
participantes las posibilidades de respuesta, quienes deben acotarse a stas.
Pueden ser dicotmicas (dos posibilidades de respuesta) o incluir varias
opciones de respuesta; y preguntas abiertas que no delimitarn de antemano
las alternativas de respuesta, por lo cual el nmero de categoras de respuesta
ser muy elevado; en teora, es infinito, y puede variar de poblacin en
poblacin.
4. POBLACIN Y MUESTRA
Para la recopilacin de la informacin se tomar en cuenta a la siguiente
poblacin
CUADRO DE LA POBLACIN
N
MUESTRA
01
Docentes
02
Estudiantes
90
60
TOTAL
97
64
g.
105
g. CRONOGRAMA
Ao 2012
ACTIVIDADES
ENERO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
AGOSTO
SEPTIEM
OCTUBR
NOVIEM
DICIEM
X X X X X X X
del
FEBRERO
estructura
X X
coherencia
Aprobacin del Proyecto
y
designacin
del
X X
director de la tesis
Desarrollo de la Tesis de
grado
X X X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X
Director de Tesis
Designacin del tribunal
X X X
de
las
X X
sugeridas
por el tribunal
Sustentacin pblica y
X X
graduacin
106
h. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO
Los recursos que intervienen en el presente trabajo son:
1. HUMANOS
Investigador
Directora de Tesis
2. INSTITUCIONALES
3. MATERIALES Y ECONMICOS
Material de escritorio
100,00
200,00
Copias
100,00
Empastados
100,00
Movilizacin
100,00
Imprevistos
100,00
TOTAL
700,00
4. FINANCIAMIENTO:
Los costos de la presente investigacin sern asumidos totalmente por el autor.
107
i. BIBLIOGRAFA
http://es.wikipedia.org/wiki/Lenguaje
http://www.ejemplode.com/44-redaccion/845-el_lenguaje_escrito.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Juventud
http://es.wikipedia.org/wiki/Redes_sociales
http://es.wikibooks.org/wiki/Web_2.0/Redes_Sociales
http://es.wikipedia.org/wiki/Facebook
http://www.eltiempo.com/vida-de-hoy/educacion/un-nuevo-lenguaje-es-elque-se-maneja-en-las-redes-sociales_10382809-4
http://welovebyrd.blogspot.es/
http://sites.google.com/site/joves20iprivacitat/jovenes-2-0
http://www.ull.es/publicaciones/latina/_2008/23_34_Santiago/Francisco_
Campos.html
http://notio.com.ar/internet/la-nuevas-formas-de-escritura-en-las-redessociales-8358
http://elempresario.mx/redes-sociales/escritura-deformacion-lenguajeredes-sociales-otros-medios-comunicacion
http://www.cristianosaldia.net/index.php/Tecnologia-y-Ciencia/Redessociales-un-arma-de-doble-filo-y-danan-el-lenguaje-segu-expertos.html
http://archivo.elheraldo.hn/Vida/Ediciones/2011/05/21/Noticias/Las-redessociales-un-espacio-para-un-nuevo-lenguaje
108
http://eduredes.ning.com/profiles/blogs/galimatias-en-la-red-el-nuevo
http://www.dialogodigital.com/index.php/Generacion-2.0-Lenguaje2.0.html
http://welovebyrd.blogspot.es/
http://www.diariodemorelos.com/index.php?option=com_content&task=vi
ew&id=83139&Itemid=45
http://www.diasiete.com/xml/pdf/554/16PASIONES.pdf
http://www.redescolombia.org/content/El-lenguaje-en-las-redes-sociales,an%C3%A1lisis-de-la-Universidad-EAFIT
http://forodelinguistica.foroactivo.mx/t155-las-nuevas-formas-deescritura-en-las-redes-sociales
http://www.ejemplode.com/44-redaccion/845-el_lenguaje_escrito.html
http://www.sofiaoriginals.com/julio30laescritura.htm
http://www.losandes.com.ar/notas/2010/7/8/sociedad-501187.asp
http://elnacional.com.do/nacional/2011/11/24/102741/Dicen-redessociales-alteran-uso-lenguaje
http://www.elretratodehoy.com.ar/ver_nota.asp?cod=10844
http://www.educando.edu.do/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=10
7231
http://www.ejemplode.com/44-redaccion/830
cualidades_de_la_redaccion_moderna.html
http://especiales.universia.net.co/vigia-del-idioma/articulosespeciales/cuidado-con-los-vulgarismos-la-deformacion-del-idioma.html
http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Red_social&oldid=57897163
109
http://www.nicaraguaeduca.edu.ni/maestros/276-articulos/2148-lasredes-sociales-y-la-escritura-formal.
http://www.eluniversal.com.mx/notas/849299.html
http://www.fundeu.es/noticias-articulos-un-nuevo-idioma-6502.html
http://www.lavanguardia.com/vida/20110421/54143500059/facebookpone-al-descubierto-que-el-nivel-de-escritura-ha-descendido.html
110
ANEXOS:
No ( )
Por qu?
..................................................................................................
2. Con qu frecuencia acude usted a la red Social Facebook?
Diario
( )
Semanal
( )
Cuntos das?
( )
Quincenal: ( )
Otros:
111
( )
De 1 hora a 1 y media
( )
De 1 y media a 2 horas
( )
De 2 en adelante
( ) Cuntas?
( )
( )
Acumular amistades
( )
Chat
( )
( )
Publicaciones
( )
( )
( )
Signos de admiracin/interrogacin
( )
Palabras completas
( )
Abreviaturas
( )
Tildes
( )
Siglas
( )
Emoticones
( )
112
( )
Anotaciones
( )
Recados escritos
( )
Pizarra
( )
Comunicados
( )
Otros..
9. Qu sugiere usted para disminuir el grado de deformacin del
lenguaje escrito por influencia del Facebook?
113
1.
No ( )
Por qu?
..........................................................................................................
...................................................................................................................
2.
Excelente ( )
Muy buena ( )
Regular ( )
Mala ( )
Por qu?
..........................................................................................................
...................................................................................................................
114
3.
de sus estudiantes?
Si ( )
No ( )
En parte ()
De qu manera?
4.
.............................................
..................................................................................................................
5.
No ( )
6.
.............................................
..................................................................................................................
Gracias por su valiosa colaboracin!
115
TABLA DE CONTENIDOS
Pginas
Portada
Certificacin
ii
Autora
iii
Agradecimiento
iv
Dedicatoria
vi
vii
viii
a. Ttulo
b. Resumen
c. Introduccin
d. Revisin de literatura
e. Materiales y mtodos
13
f. Resultados
17
g. Discusin
53
h. Conclusiones
58
i.
Recomendaciones
60
j.
Bibliografa
62
k. Anexos
64
Tabla de contenidos
116
116