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sujetas a la posibilidad de
rechazo. Por ltimo, las conclusiones de la ciencia, pues, son producto del mtodo
Goncalves, Susana, Segura, Andrea y Mosquera, Marcela Didctica de las Ciencias Naturales en el
Nivel Inicial Cap. 2: Para qu ensear ciencias? ed Bonum 2010. (pp. 22)
Esto supone poseer competencia para acceder a la informacin disponible desde una
perspectiva crtica al e interpretativa. Para ello la se debe brindar una educacin
cientfica como que permita racionalizar el discurso, es decir, que ensea a pensar
ms all de los contenidos, hacia conocimientos que no se reduzcan si no que se
integren.
La ciencia al escolar, es entonces, un dilogo e intercambio, de opiniones y vivencias
personales, una forma de hablar y de pensar en los participantes, los alumnos. Ser
proponer situaciones de enseanza que recuperen sus experiencias con fenmenos
naturales para volver a preguntarse sobre esos y elaborar explicaciones a partir de los
conocimientos de su vida cotidiana.
Ensear ciencia natural de nivel inicial, nos permite, invitar a los nios a ver el mundo
con otros ojos, ampliar sus horizontes culturales, desarrollar habilidades cognitivas
lingsticas, facilitar la progresiva adquisicin de estrategias de resolucin de
problemas, que llamen la atencin, promover actitudes relacionadas con el cuidado y
proteccin del propio cuerpo, de todas formas de seres vivos y del ambiente, introducir
a los nios en el valor funcional de la ciencia, iniciar la conduccin de esquemas
conceptuales cada vez ms complejas.
Los nios son capaces de aprender la ciencia escolar, cuando sta surge de una
transposicin didctica adecuada.
Para que ello ocurra, es necesario tener muy en claro tanto las limitaciones cognitivas
determinadas por la edad, como tambin la complejidad y profundidad de los
contenidos por trabajar.2
Cuando se ensea ciencias naturales en el nivel inicial, se dispone a que los nios
puedan indagar sobre los objetos de su entorno, que conozcan sus propiedades y los
materiales y fenmenos cotidianos que los rodean. Esto permite que nazca en ellos el
deseo de accionar, reconocer procesos y cambios. La representacin de elementos y
fenmenos naturales en su vida cotidiana construyen un puente fundamental en los
contenidos del rea en el jardn.
las principales tarea del docente de nivel inicial es aprovechar y alimentar este
interesa espontneo por aprender. Cmo? Dndoles lugar a estos interrogantes y
transformarlos en problemas de indagacin que promuevan un proceso constructivo
de bsqueda de significados3.
2
Goncalves, Susana, Segura, Andrea y Mosquera, Marcela Didctica de las Ciencias Naturales en el
Nivel Inicial Cap. 2: Para qu ensear ciencias? ed Bonum 2010. (pp. 28)
Goncalves, Susana, Segura, Andrea y Mosquera, Marcela Didctica de las Ciencias Naturales en el
Nivel Inicial Cap. 2: Para qu ensear ciencias?ed Bonum 2010. (pp. 30)
Anexo
Ciencia
Ciencias Naturales
Transposicin Didctica
Ciencia Escolar
Bibliografa
Bonum 2010.
Nagel, Ernest. l. La Ciencia y sentido comn en La estructura de la Ciencia.
Madrid. Paids. 1991. (pp. 15-26).