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PERUANAS
Direccin Universitaria de Educacin a Distancia UDED AREQUIPA
Alumna
Ciclo
Cdigo
Docente
Arequipa 2014
Mdulo
II
TABLA DE CONTENIDOS
INTRODUCCIN
b)
c)
d)
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INTRODUCCIN
Nuestra realidad nacional actual en el pas se ve afectada por muchos factores,
economa, poltica, educacin, trabajo, comunicacin, etc. Todo ello recae en
nuestra sociedad y se tiene un eco psicosocial en la poblacin. El logro de los
fines del estado (Bien Comn, Bienestar General y Seguridad Integral)
demanda una voluntad que ha de traducirse en la accin de toda la colectividad
nacional, tanto del gobierno del Estado como de todos los integrantes de la
nacin; esto es, de los individuos concretos, grupos o instituciones que ella
comprende o abarca, en todo cuanto suponga participar bajo distintas formas
en los procesos de adopcin y ejecucin de decisiones polticas. La accin de
uno y otros, en procura de los fines, no es otra cosa que la accin poltica que
tiene lugar en el marco del Estado, a la que se denomina puede denominar
Poltica Nacional, cuando dicha accin poltica est referida a una nacin o
Estado concreto; es decir, la accin poltica que se da en el Estado, est
determinada por un carcter constructivo, en el sentido de que debe ir creando
situaciones cada vez mejores en la vida de la nacin, de manera que su
ascenso creciente y edificante vaya configurando progresivamente el logro de
los fines antes indicados.
El presente trabajo tiene por finalidad conocer acerca de distintas
problemticas en nuestro pas y lograr ser capaces de analizar cada una de
ellas de una manera crtica, reconocer nuestra situacin actual y como la
psicologa estudia muchos de estos factores psicosociales, tratando de
encontrar nuevas estrategias que ayuden a mejorar nuestra realidad nacional.
Educacin
Durante la dcada del 2000 (y en varios casos incluyendo la dcada anterior de
los 1990) la mayor parte de los pases de la regin experimentaron progresos
importantes en aspectos claves como el desarrollo global, el crecimiento
econmico y en menor medida- la reduccin de la pobreza, todo lo cual
gener un contexto favorable para el avance en educacin. Otra condicin
favorable aunque an no universal en la regin- fue el cambio demogrfico
que disminuy la demanda potencial por educacin. Sin embargo, la
persistencia de elevados niveles de inequidad y pobreza, y la alta proporcin
de poblacin viviendo en zonas rurales, ofrecieron dificultades adicionales a la
expansin de una educacin de calidad en la mayor parte de la regin.
La educacin es parte importante del desarrollo del ser humano, nos invita
crecer mental y fsicamente, ser creativos y ayudar al crecimiento de nuestra
sociedad. En el Per el gasto por alumno presenta uno de los ndices ms
bajos en Latinoamrica llegando aproximadamente al 3% del PBI, mientras
otros pases superan el 5%, la educacin es uno de los mximos factores a las
sostenibilidad de un pas ya que personas con mayor conocimiento son las que
crean y pueden mejorar su pas, proyectos e investigacin. Las diferencias
demogrficas son parte importante y dan a saber cmo la educacin es
impartida muy desigualmente en zonas urbanas y rurales. No solo no se presta
atencin al alumno tambin se deja de lado a nuestros educadores no
facilitndole mejores recursos e implementacin para una adecuada educacin.
Las personas nos servimos de la educacin para lucrar y no para crear nos
olvidamos de parte importante de nuestra cultura y ms aun de nuestros
valores, corrupcin, engaos, robos, y la falta de preocupacin del gobierno no
solo en reglamentos sino tambin econmicamente crean una influencia
negativa con respecto a la educacin. La educacin debe ser el pilar de los
pases, primero invertir en educacin, segundo invertir en educacin y tercero
invertir en educacin, solo la educacin nos dar los conocimientos necesarios
para formarnos como seres humanos altamente conscientes de nuestra
realidad y ser mejores profesionales, personas para servir a nuestro pas y
nuestra ciudadana.
Trabajo
Al parecer, la Ley General de Trabajo es ya un instrumento de biblioteca, pues
no se encuentra en la agenda del Ejecutivo ni en la del Congreso de la
Repblica y, lo que es ms perjudicial para el pas, ni siquiera se ha intentado
alcanzar consensos con soluciones creativas y adecuadas a la realidad
nacional.
Se sigue manteniendo la premisa de que lo temporal es permanente respecto a
regmenes especiales de excepcin, lo que crea privilegios que no tienen
justificacin alguna en el tiempo.
El subempleo, a su vez, sigue en aumento; sobre todo por la ineficacia del
Estado para controlar y hacer cumplir la ley; lo que implica que una poblacin
de cerca de 10 millones de personas se mantenga al margen de los derechos y
beneficios sociales y de la seguridad social, lo que crea mayores gastos en el
presupuesto nacional de salud pblica. Esto termina siendo, en verdad, un
subsidio oculto para los malos empleadores que no cumplen con las
obligaciones respecto a sus trabajadores.
En los ltimos 20 aos, el MINTRA y la SUNAT se han dedicado a sancionar y
multar a las mismas empresas formales de siempre: lo ms inmediato y fcil.
Las empresas que contratan personal de forma ilegal no han conocido ningn
plan nacional de induccin para que cumplan con sus obligaciones y
regularicen su situacin. Sin embargo, lo que resulta ms grave es que a la
fecha no se ha creado un procedimiento que establezca un plazo determinado
para tales efectos.
Cultura
Al abordar el tema de identidad cultural, es importante dilucidar dos conceptos,
a fin de tener en claro de que estamos hablando.
Hoy escuchamos hablar mucho de interculturalidad, pluralidad cultural,
diversidad cultural, y se reconoce que el pas es rico en cultura. Pero, veamos
que entendemos por identidad y que entendemos por cultura, a fin de saber si
estamos hablando un mismo lenguaje.
Entendemos por identidad el sentirse uno mismo, el actuar como uno es,
sentirse bien al hacerlo, y al relacionarse con las personas que conviven con
nosotros. Hoy los problemas que nos afectan son el individualismo y el colocar
el yo por encima de la sociedad, igualmente la masificacin del abuso cultural
va la imitacin de valores que no son nuestros pero que nos han hecho sentir y
creer que son superiores a los que nosotros tenemos y que heredamos de
nuestros antepasados.
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Cuarto: En enero del 2001 se publica en el diario "El Peruano" la Ley 27415,
dirigida a crear un nuevo distrito y sealar los territorios de la provincia de
Tacna. Por un error se consign el punto de la frontera con Chile que se inicia
en el Ocano Pacfico como el Hito 1. Este error fue corregido por la Ley de
Lneas de Bases de Dominio Martimo del 2005.
Pretender endilgarle a este error la facultad de cambiar los lmites del Per,
como algunos medios chilenos han intentado, tampoco tiene sentido. La
frontera est fijada por el Tratado de 1929 y punto. En todo caso, rige aqu el
principio legal de que el error, si lo hubiere, no es fuente de derecho.
Es ms, un fallo del propio Tribunal Constitucional chileno observ el proyecto
de ley que creaba la regin Arica-Parinacota, evitando as que el Hito 1
quedara consagrado como el inicio del lmite fronterizo.
El hecho es que estas cuatro manzanas son pretendidas por Chile.
La posicin chilena
Chile mantiene que los lmites entre ambos pases fueron establecidos hace 60
aos mediante la Declaracin de Santiago de 1952, firmada por Chile, Per y
Ecuador, y tambin por el convenio de zona martima especial de 1954. Afirma
tambin que la construccin de torres de enfilamiento en 1968 y 1969
concretizaron la frontera martima. De acuerdo a la posicin chilena no quedan
reas por delimitar ni reclamos por atender y cuestiona que el Per, aun
cuando tuvo oportunidad para rechazar los trminos de esta frontera con
anterioridad, no lo hizo hasta ahora. Chile establece que el lmite entre ambos
pases est fijado por el paralelo que comienza en el Hito 1- desde donde la
frontera terrestre entre Chile y Per llega al mar y que se proyecta 200 millas
mar adentro. Adems establece que no es relevante si la Declaracin de
Santiago contiene o no los trminos y la forma de un tratado martimo porque lo
que importa es la intencin del tratado en s mismo. Para Chile el denominado
tringulo externo que reclama Per es inadmisible porque debe ser
considerado mar presencial.
La posicin peruana
La posicin peruana es que la Declaracin de Santiago no puede ser
considerada un acuerdo limtrofe ya que no rene los criterios mnimos para ser
considerado un tratado como por ejemplo dnde comienzan los lmites, cules
son las coordenadas y ni siquiera contiene un mapa. Por el contrario, Per
sostiene que esa Declaracin se gest como un acuerdo poltico para que
Ecuador, Chile y Per pudieran reaccionar ante actividades balleneras intensas
que se estaban dando en ese momento y defender sus recursos de las flotas
pesqueras de otros pases dentro de las 200 millas. Per considera que la CIJ
debe trazar los lmites martimos entre ambos pases ya que estos son
inexistentes y establece que es absurdo pensar que Chile considere que algo
tan serio como los lmites martimos se puedan fijar mediante la prctica. La
posicin peruana tambin es clara en sealar que las fronteras terrestres con
Chile empiezan en el Punto de la Concordia, ubicado en la orilla del mar, y que
por lo tanto la frontera martima debe obligatoriamente empezar tambin en ese
punto. Asimismo Per seala que debe gozar de derechos exclusivos y
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soberanos sobre un rea martima que se extienda hasta las 200 millas, ya que
el derecho internacional contemporneo as lo establece claramente.
El proceso oral y escrito ha concluido y ahora queda en manos de la Corte
Internacional de Justicia quien deber deliberar en sesiones de carcter
reservado para posteriormente emitir su fallo aproximadamente en junio de
2013. Una vez que los jueces hayan adoptado su decisin se notificar a las
partes sobre la fecha en la cual se leer el fallo. Sobre la base del reciente
suceso donde Colombia decidi retirarse del Pacto de Bogot en protesta por
el fallo de la Corte Internacional de Justicia en materias relativas tambin a
delimitacin martima, tanto Chile como Per han afirmado que sea cual sea el
resultado acatarn la decisin de este rgano la cual no puede ser apelada.
Segn algunos analistas nos ofrecieron esta informacin acerca del fallo justo
despus de la sentencia:
"Chile discrepa profundamente de esta decisin". Estas fueron las palabras del
presidente de Chile, Sebastin Piera, luego de escuchar la sentencia de la
Corte Internacional de Justicia de La Haya. Al mismo tiempo, seal que
respetar y acatar el veredicto. Durante su alocucin tambin se refiri al
tema pesquero. "Chile conserva la casi totalidad de sus derechos de pesca",
dijo en el Palacio de La Moneda.
Para el analista internacional Farid Kahhat, pese a que polticos chilenos han
sealado que el fallo es negativo econmicamente, es una ventaja de que el
fallo no sea tan perjudicial a los intereses de Chile es que eso facilita su
ejecucin, dijo en TV Per.
En tanto, para el analista poltico Juan de la Puente este fallo plantea un
desafo para los empresarios peruanos. Ello se vincula a la manera de explotar
adecuadamente el espacio de soberana que nos ha concedido la Corte.
Nosotros estamos recuperando una parte del mar de Grau. Entonces, hay que
tratar esto con la prudencia del caso, sostuvo.
Ramiro Escobar, analista internacional, sostiene que en el fallo hay un
contenido que le da la razn a Per. Esa parte es importante, porque es el
tringulo exterior. Para la relacin de ambos pases, tambin conviene. El
captulo est cerrado.
Segn explic Kahhat, la mayora de pesca se Chile se da principalmente en
las primeras 12 millas y no precisamente en las 80 millas iniciales. El fallo
hace que los pescadores artesanales chilenos no sufran virtualmente merma
alguna. Sufrir alguna merma la pesca industrial.
Por otro lado, los dos primeros analistas coincidieron que el mrito pasa
primero por la voluntad de la Cancillera, resaltando, claro, el trabajo de los
perodos presidenciales.
Yo pienso que quien piensa sacar ms partido, pierde. Porque la gente no es
tonta. Aqu, el crdito de la Cancillera es total () como institucin, la
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TICA
MORAL
La moral es prctica.
La moral es el comportamiento en
el que consiste nuestra vida.
Si bien casos como este son una problemtica latente en nuestro pas no
solamente el abuso sino la propia educacin, el trabajar con los alumnos en su
modo de actuar, ver, sentir, son parte importante del desarrollo humano, por
ello es importante contar con los profesionales adecuados.
Por el momento, no hay psiclogos suficientes pero poco a poco habr ms.
Hay 38 universidades con esta especialidad en el pas y en el 2010 hubo 1.800
nuevos colegiados. Los profesores no tienen tiempo y no son especialistas. El
tutor es el tutor, el psiclogo es el psiclogo, afirmaba Cesar Neira M.
Anlisis e identificacin del problema: causas, factores, consecuencias.
Diversas dimensiones de lo socioeconmico (alimentacin, vivienda,
educacin, servicios de salud, participacin poltica) estn estrechamente
vinculadas a los niveles de estimulacin ambiental, los cuales se relacionan
directamente con el desarrollo cognitivo, el que a su vez determina el grado de
aprovechamiento de la experiencia educativa. Por tanto, los medios de pobreza
representan mbitos de escasa estimulacin ambiental y se constituyen en
obstculos para un adecuado desarrollo cognitivo.
Existen muchos factores psicosociales que ayudan a elevar el nmero de
problemas ocurridos en la educacin, mas particularmente en los estudiantes,
debemos recordar que el ambiente familiar y exterior tambin crea en los
alumnos patrones de conducta psicolgicos que se deben estudiar muy
profundamente.
Todo ello nos trae precisamente diversos problemas, embarazo adolescente,
bullying, abandono de los estudios, violencia, represin, etc. Son un problema
que an no se ha podido superar en la educacin, por desidia del gobierno en
no ver la importancia de los profesionales adecuados en temas educativos.
Objetivos generales y operacionales de la estrategia de intervencin.
Llegar a tener al menos 2 especialistas en cada centro educativo segn la
poblacin estudiantil de cada institucin educativa. Propiciar el desarrollo de
estudios de cada institucin educativa y encontrar las deficiencias y
problemticas particulares en cada lugar.
Crear talleres no solo hacia los estudiantes, a padres de familia y docentes de
cada institucin, formando y concientizando la labor de cada uno de ellos en la
educacin de nuestros alumnos.
Organizar un centro de recopilacin de informacin y reuniones anuales, con
las problemticas observadas y mtodos de enfrentamiento, cruzando
informacin de los resultados obtenidos y planear elaborar las nuevas
estrategias para el siguiente ao.
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FUENTES DE INFORMACIN
Pregunta 1
http://www.gestiopolis.com/recursos5/docs/eco/perucono.htm
http://es.scribd.com/doc/133067318/LA-PRESENCIA-DEL-PERU-EN-EL-PLANOINTERNACIONAL-DESDE-EL-PUNTO-DE-VISTA-ECONOMICO
Pregunta 2
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http://www.ins.gob.pe/repositorioaps/0/5/jer/vin_ninios/Evoluci%C3%B3n%20de%20los
%20indicadores%20PAN.pdf
http://www.dge.gob.pe/Asis/indbas/2011/recurso.pdf
http://www.slideshare.net/luchitoelbandido/realidad-nacional-y-defensa-civil
http://escale.minedu.gob.pe/downloads/indicadores/gasto_publico_en_educacion_por_alumnoescale.pdf
http://www.mintra.gob.pe/archivos/file/estadisticas/peel/publicacion/BOLETIN_SINTESIS_INDIC
ADORES_LABORALES_II_TRIMESTRE_2013.pdf
Pregunta 3
http://www.ingesa.msc.es/ciudadanos/suSalud/jovenes/anorexia/intervencionPsicoSoc.htm
http://letras-uruguay.espaciolatino.com/aaa/ottonieri_edda/medios_de_comunicacion.htm
http://www.ehu.es/argitalpenak/images/stories/tesis/Ciencias_Sociales/Estudios%20sobre
%20identidad%20nacional%20en%20el%20Peru%20y%20sus%20correlatos%20psicologicos,
%20sociales%20y%20culturales.pdf
Pregunta 4
http://blog.pucp.edu.pe/item/12635/tesis-peruanas-sobre-el-diferendo-maritimo-con-chile
http://americalatina.about.com/od/Conocelospaisesintro/a/Diferendo-Mar-Itimo-Entre-Per-U-YChile.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Controversia_de_delimitaci%C3%B3n_mar
%C3%ADtima_entre_Chile_y_el_Per%C3%BA
http://www.larepublica.pe/27-01-2014/corte-de-la-haya-expertos-analizan-la-situacion-entreperu-y-chile-tras-sentencia
Pregunta 5
http://espanol.answers.yahoo.com/question/index?qid=20090728175913AAohSLP
http://es.scribd.com/doc/10705301/Diferencias-Semejanzas-Entre-Etica-Moral
http://es.scribd.com/doc/39977931/Tabla-de-Etica-y-Moral
http://html.rincondelvago.com/etica-y-moral_1.html
http://www.fgbueno.es/med/dig/gb96sv1.pdf
Pregunta 6
http://aulasvirtuales.wordpress.com/2011/09/29/estrategia-de-intervencion-notasmetodologicas/
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/file.php/72/La_intervencion_profesional_en_rela
cion_a_la_cuestion_social_1_.pdf
http://www.upd.edu.mx/librospub/libros/elaboracion_de_propuestas.pdf
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http://elcomercio.pe/lima/sucesos/ningun-colegio-nacional-cuenta-psicologo-peseleyantibullying_1-noticia-1266817
http://disde.minedu.gob.pe/xmlui/bitstream/handle/123456789/2407/1990_Meza_Breve
%20panorama%20de%20la%20psicolog%C3%ADa%20educacional%20en%20el%20Per
%C3%BA.pdf?sequence=1
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