Vous êtes sur la page 1sur 5

Universidad Nacional de La Plata

Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin

Las TIC en el aula:


una introduccin a las tecnologas digitales
de la informacin y de la comunicacin

Curso de capacitacin ori entado a docentes de la Provincia de Buenos Aires

Las TIC en el aula <seminarioticdigital.wordpress.com>

-Actividad:
Utilizacin de las TIC en la enseanza y aprendizaje
Enseanza de la disciplina mediada por TIC
-Niveles a los que est dirigida la propuesta (Resaltar lo que corresponda):
Primario
Secundario
Superior
-Destinatarios (Resaltar lo que corresponda):
Agentes en ejercicio sin ttulo docente
Docentes
Directivos
Preceptores
Supervisores
Estudiantes
-Modalidad (resaltar lo que corresponda): presencial
-Horas Presenciales (y totales): 36 hs.
-Cantidad de horas: 9 encuentros presenciales de 4 horas por semana
-Vacantes Cohorte: 30
- Sitio web: <seminarioticdigital.wordpress.com>
-Fundamentos tericos de la propuesta:
Los nuevos escenarios de la educacin, con el crecimiento de las modalidades no
presenciales y la incorporacin creciente de herramientas de producc in, transporte y
comunicacin de contenidos en la educacin presencial, exigen de los docentes nuevas
competencias y la adecuacin de las tradicionales a las exigencias de la educacin del siglo
XXI.
Una de las nuevas exigencias es la incorporacin de las nuevas tecnologas de
comunicacin e informacin. Estas nuevas tecnologas, tienen una enorme potencialidad
educativa que es necesario explorar e introducir en las prcticas ulicas, ya que han
permeado todos los espacios sociales y laborales, y la escuela no puede permanecer ajena
a ellas. Incluso, segn Michel Serres, el nativo digital ya no lee, estudia ni comprende como
las generaciones previas. Esto quiere decir que, inspirado en los medios digitales y en el
videoclip, su nivel de concentracin es diferente. Tiene perodos de concentracin cada vez
ms cortos y menos profundos, pero se abre ms al 'multitasking', controlando varias
actividades a la vez.
Cabe mencionar que la nueva Ley Nacional de Educacin y la Ley provincial de
Educacin proponen que los alumnos sean alfabetizados en el uso de las TIC y adems los
docentes incorporen dichas tecnologas en el aula como medios de mejoramiento de los
procesos de enseanza y aprendizaje. Sin embargo, y aunque los avances tecnolgicos en
la educacin han avanzado enormemente, en general se sigue impartiendo siguiendo
parmetros de educacin magistral 'en ctedra' tradicional y clsica, a la siglo XX.
-Propsitos de la propuesta:
Nuestra propuesta busca nutrirse de elementos que proporciona el mundo digital y
virtual para amoldarlos al mbito educativo. No se propone abandonar las clases
tradicionales completamente ni refundar la educacin para el siglo XXI, sino que busca
complementar los procesos de enseanza tradicionales adaptando las formas al nuevo

Las TIC en el aula ~ FaHCE - UNLP ~ Pgina 2

Las TIC en el aula <seminarioticdigital.wordpress.com>

destinatario. As, nos proponemos sumar las potencialidades brindadas por el avance
tecnolgico al mbito educativo. Esto quiere decir que veremos formas de crear plataformas
virtuales 'bases' de enlace entre docente-alumno. Tambin revisaremos formas de
intercambio de informacin colaborativa, alentando la exposicin multimedial tanto del
profesor como del alumno y la creacin de foros de discusin y plataformas de intercambio
colectivas.
-Contenidos:
- Introduccin a la propuesta: enlace entre la educacin tradicional y la integracin
multimedial.
- Revisin de las principales plataformas virtuales de intercambio de informacin,
plataformas educativas virtuales y de inteligencia colectiva.
- Tutoras para la construccin de un blog y de una pgina web a partir de las necesidades
de los asistentes.
- Revisin de tcnicas multimediales presenciales o semipresenciales de educacin.
- Pedido de un trabajo final con una propuesta multimedia de enseanza.
-Metodologa de trabajo:
Se propone para el dictado del seminario la implementacin de clases de carcter
terico-prctico. A tal fin, las clases se dividirn en dos bloques. El primer bloque consistir
en el desarrollo conceptual y/o la sntesis de los contenidos tericos a desarrollar durante el
encuentro. Si bien esta primera parte estar a cargo del docente, se intentar en todo
momento favorecer la participacin de los destinatarios del curso, a fin de evitar en la
medida de lo posible un desarrollo demasiado expositivo de los aspectos tericos. Cabe
aclarar que la lectura de la bibliografa pertinente ser indicada con la debida anticipacin y
se considerar de carcter obligatorio. Podr incluir, en caso de que se considere necesario,
guas de lectura para facilitar el acceso a los textos por parte de los participantes.
Durante el segundo momento de la clase se desarrollarn actividades prcticas
mediante las cuales se intentar promover una instancia de reflexin y construccin de
nuevos conocimientos a partir de la confrontacin de los aportes tericos con la prctica.
El profesor a cargo del curso elaborar cuadernillos de trabajo, compuestos por una
seleccin de textos tericos, as como una serie de propuestas de actividades de anlisis e
implementacin, que sern resueltas en forma individual o conjunta. Los cuadernillos de
trabajo sern entregados con por lo menos una semana de anticipacin al inicio del dictado
de cada tema. Esta modalidad de trabajo posibilita la adecuacin de la prctica docente a
las particularidades que cada grupo pueda presentar y al ampliacin o reduccin de los
materiales de trabajo en funcin de los intereses del grupo.
-Sistema de evaluacin:
Se prevn funciones de tutoras, tanto virtuales como presenciales , segn las
posibilidades de los alumnos del curso. En las instancias presenciales, el hecho de contar
con al menos dos docentes por cada encuentro permitir realizar un seguimiento clase a
clase del desempeo y expectativas de los docentes cursantes, as como de las dificultades
que eventualmente pudieran surgir en el desarrollo, consecucin o finalizacin de las
actividades. Podrn disponerse, de ser necesario, instancias de recuperacin de los trabajos
prcticos solicitados en caso de ausencia o dificultad para s u realizacin. Se realizar una
encuesta inicial para reorientar la seleccin de materiales si se advirtieran intereses
especficos a partir de su implementacin.
Los docentes a cargo del curso mantendrn una comunicacin constante y reuniones
peridicas tendientes a evaluar el desarrollo de la propuesta, plantear las modificaciones
que pudieran requerirse y realizar un seguimiento de la asistencia y participacin de los
cursantes. De este modo se espera implementar estrategias de retencin que tiendan a
asegurar la permanencia y egreso de la mayora de los inscriptos.

Las TIC en el aula ~ FaHCE - UNLP ~ Pgina 3

Las TIC en el aula <seminarioticdigital.wordpress.com>

-Evaluacin de los participantes:


Se realizar una encuesta inicial que permita conocer ms sobre sus trayectorias
docentes, disciplinas de formacin base, cargos en los que se desempean, as como
intereses en relacin con la propuesta presentada, conocimientos previos e inquietudes,
experiencias ulicas vinculadas a la temtica, dificultades advertidas en torno a las prcticas
de enseanza, etc. Los resultados de este diagnstico sern tenidos en cuenta para el
posterior desarrollo, por lo que los materiales bibliogrficos y de trabajo consignados para
cada tema deben considerarse tentativos y susceptibles de modificaciones de acuerdo con
las caractersticas del grupo participante.
La evaluacin ser permanente en tanto se tendr en cuenta la intervencin de los
participantes en las discusiones orales, las reflexiones sobre la prctica docente, como en lo
referente a las actividades propuestas. A su vez, habr una evaluacin final, integradora, de
realizacin individual o grupal segn el caso. El cumplimiento de las actividades y objetivos
propuestos supondr la acreditacin del curso por parte de los participantes.
Dada la modalidad propuesta, se requiere asimismo de la asistencia a al menos el
70% de los encuentros previstos.
-Bibliografa de lectura obligatoria:
* Atencin: la bibliografa ser actualizada luego de cada clase.
- GNZALEZ, Alejandro y otros (comp.): (2012) Propuestas educativas mediadas por
tecnologas digitales, EUNLP, La Plata.
- LVY, Pierre: (2004) Inteligencia colectiva. Por una antropologa del ciberespacio, [en
lnea], traduccin del libro homnimo -en francs- realizada por el Centro Nacional de
Informacin de Ciencias Mdicas (INFOMED) de Cuba con el auspicio de bvs, BIREME,
OPS y OMS, <http://www.udenar.edu.co/virtual/inteligenciacolectiva.pdf>; captulos 11, 12 y
13, pp. 106-126 (100-117).
- MOXEY, Keith: (2008) Los estudios visuales y el giro icnico, en: Journal of Visual
Culture, SAGE. Disponible en red en: <estudiosvisuales.net/revista/pdf/num6/moxey>,
[marzo de 2014].
- SNCHEZ, Daniel: (2013) Epistemologa de las artes - La transformacin del proceso
artstico en el mundo contemporneo, La Plata, EDULP; Introduccin, pp. 5-11. Disponible
en red en:
<http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/27888/Documento_completo__.pdf?seque
nce=1>, [diciembre de 2013].
- VILCHES, Lorenzo: (2010) Es posible una esttica de las tecnologas de la
comunicacin?, en: De Moraes, Dnis (comp.): Mutaciones de los visible, Comunicacin y
procesos culturales en la era digital, Buenos Aires, Paids; pp. 113-136.
- WEIBEL, Peter: El mundo como interfaz, [en lnea], en: Revista Elementos: ciencia y
cultura, de la Universidad de Puebla, Mxico, ao 7, nmero 40, febrero de 2001; pp. 23-33,
- <http://elojosalvaje.files.wordpress.com/2008/04/weibel-peter.pdf>, [febrero de 2011].
* Se recurrir tambin al acceso de varios sitios online de tutoras.
-Sntesis CV Profesor 1:
Ely di Croce
Nacida en La Plata, es profesora en Letras graduada de la Facultad de Humanidades y
Ciencias de la Educacin, Universidad Nacional de La Plata. Se desempea como docente
en las ctedras de Produccin de Textos (Facultad de Bellas Artes) y de Literatura Espaola
Medieval y Renacetista (Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin).
Es miembro del IdIHCS (Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales
UNLP/CONICET), en donde realiza actividades de investigacin sobre el surgimiento del
discurso historiogrfico en la Espaa medieval.
Actualmente se encuentra en elaboracin su tesis doctoral Convenciones narrativas en los
Sumarios de Crnicas del siglo XV: el Sumario del Despensero bajo la direccin de la Dra.

Las TIC en el aula ~ FaHCE - UNLP ~ Pgina 4

Las TIC en el aula <seminarioticdigital.wordpress.com>

Gloria B. Chicote, tesis que cont con el apoyo de una beca doctoral otorgada por el
CONICET.
-Sntesis CV Profesor 2:
Julia Lasarte
Nacida en La Plata, es Profesora de Artes Plsticas -orientacin Dibujo- por la Facultad de
Bellas Artes de la UNLP y es, a su vez, alumna avanzada de la Licenciatura en Sistemas de
la Facultad de informtica de la UNLP. Se desempea como ayudante de la ctedra de
Produccin de Textos y como adscripta en la ctedra Epistemologa de las Artes Visuales.
Colabora en proyectos de gestin cultural y se especializa en el desarrollo de contenidos en
plataformas digitales.
-Sntesis CV Profesor 3:
Laura H. Molina
Nacida en Azul, es Licenciada en Comunicacin Social, egresada de la Facultad de
Periodismo y Comunicacin Social de la UNLP, y Profesora de Historia del Arte por la
Facultad de Bellas Artes, UNLP.
Adems de ser Jefe de Trabajos Prcticos de la ctedra Produccin de Textos (FBA), es
ayudante de Historia del Arte I, y ayudante de Epistemologa de las Artes de la misma
unidad acadmica; y de Historia Socio Cultural de Arte en el IUNA, desde donde participa en
proyectos de investigacin sobre Epistemologa de las Artes y Pedagoga de la Historia del
Arte.
Actualmente se encuentra realizando el Doctorado en Arte de la Facultad de Bellas Artes de
la UNLP, donde orienta sus estudios a la relacin del arte con las nuevas tecnologas y el
mundo digital. Dicta cursos de extensin sobre Produccin de Textos Acadmicos en la FBA
de la UNLP.

Las TIC en el aula ~ FaHCE - UNLP ~ Pgina 5