Articles-186363 PresenPost PDF

ACREDITACIN DE ALTA CALIDAD
DE POSGRADOS
Bogot, abril, 2010
Temas que se cubrirn (A)

1. Papel de los Posgrados en el Desarrollo Cientfico y
Tecnolgico.
2. Se inicia la Acreditacin de Alta Calidad de Posgrados
en Colombia.
3. Factores, Caractersticas e Indicadores para Evaluar la
Calidad de Posgrados:
3.1. Cumplimiento de los objetivos del programa y
coherencia con la Visin y Misin de la Universidad
3.2. Estudiantes
3.3. Profesores-Investigadores
3.4. Procesos Acadmicos y Lineamientos Curriculares
Temas que se cubrirn (B)

3.5. Investigacin, generacin de conocimiento y
produccin artstica
3.6. Articulacin con el entorno y capacidad para
generar procesos de innovacin
3.7. Internacionalizacin e insercin en redes
cientficas globales
3.8. Bienestar y ambiente institucional
3.9. Graduados y anlisis de impacto
3.10. Recursos fsicos y gestin administrativa y
financiera
4. Contexto internacional de la acreditacin de posgrados
(especialmente Doctorados).
1. Papel de los Posgrados en el

Desarrollo Cientfico y Tecnolgico
Si analizamos la evolucin de las mejores

universidades a nivel mundial,
encontramos una alta correlacin entre:
1. Desarrollo de Doctorados y Maestras de
Investigacin.
2. Calidad de los Grupos de Investigacin (diversos
indicadores), e interaccin con entorno.
3. Nivel y calidad de las publicaciones cientficas.
4. Capacidad de movilizar recursos financieros para
investigacin. Financiacin externa a la universidad.
Estos 4 factores desempean un papel cataltico en el
desarrollo cientfico y tecnolgico contemporneo.
Los Doctorados en ALC:

No. de Doctores graduados por ao: 1996-2005
10.000
9.000
8.000
7.000
6.000
5.000
4.000
3.000
2.000
1.000
0
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
Brasil
Mxico
Cuba
Chile
Argentina
Uruguay
Colombia
Costa Rica
T&T
Nicaragua
Paraguay
Honduras
Guatemala
Bolivia
Panam
Barbados
El Salvador
Fuente: RICYT Indicadores de CT&I Iberoamericanos
El indicador para Colombia ha mejorado notablemente. Sin

embargo, est an lejos de los parmetros latinoamericanos
NUMERO DE DOCTORES GRADUADOS POR MILLN
DE HABITANTES, POR AO
! " # $% &' $% ( )
* +
Crecimiento Publicaciones Cientficas

Correlacionado con Doctorados
Fuente: CINDA: Educacin Superior en Iberoamrica; Santiago, 2007.
No. de Doctores por Disciplinas Cientficas en ALC

14 000
12 000
8,648
10 000
10,548
11,401
8 000
6 000
14,321
4 000
15,792
2 000
20,026
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
Total 1996-2005: 80,736

Cs. Naturales y Exactas
Humanidades
Ciencias Mdicas
Ingeniera y Tecnologa
Ciencias Sociales
Ciencias Agrcolas
Fuente: RICYT Indicadores de CT&I Iberoamericanos
2005
Colombia: Graduados en Programas de Doctorado

por rea del Conocimiento y Ao (hasta 2007)
rea del
Conocimiento
Ciencias Naturales
y Matemticas
Ingeniera, Arquitectura
y Afines
Filosofa y Teologa
No. Doctores Graduados

Antes 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 Total
58
16
18
27
32
23
25
36
41
276
47,3
14
23
13
73
12,5
25
61
10,4
Ciencias
de
la
Educacin
Agronoma, Veterinaria
y Afines
Ciencias Sociales
y Humanas
10
18
11
54
9,2
43
7,4
15
14
35
6,0
Ciencias de la Salud
29
5,0
Derecho
1,2
Economa,
Administracin y Afines
1,0
Total
88
26
32
46
55
64
63
108
102
584
100
Se estn proyectando No. de cuantos doctores

esperamos graduar en los prximos aos
+ ! %! &), - &# + . # + ! , # " . # / )" %) )" ! /!
'#
Basado en MEN CNA COLCIENCIAS. Situacin actual de los doctorados en Colombia: anlisis de indicadores
que tipifican caractersticas importantes. Mar 2008. Documento en discusin.
Entre el 2003 y 2007 se inicia un proceso de

crecimiento rpido de los Doctorados
1 * 2 3
* +
Basado en MEN CNA COLCIENCIAS. Situacin actual de los doctorados en Colombia: anlisis de
indicadores que tipifican caractersticas importantes. Mar 2008. Documento en discusin.
1
* *
','* . 5
* (
6# 7
Universidad:
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
UNacional
117
127
165
173
196
194
218
229
252
305
1.976
UAntioquia
88
98
113
112
128
142
153
162
169
178
1.343
UValle
92
96
111
115
96
111
107
115
128
111
1.082
UAndes
51
55
66
67
57
64
82
109
115
148
814
PUJaveriana
40
35
47
40
55
52
50
55
62
58
494
UIS
33
19
38
34
33
31
59
38
57
65
407
PUBolivariana
18
24
31
30
16
143
URosario
10
25
31
41
138
2006
2007
Total
2. Se inicia la Acreditacin de Alta

Calidad de Posgrados en Colombia
Tres consideraciones bsicas

importantes
La acreditacin de Doctorados, por medio de la cual
se busca asegurar una alta calidad en estos
programas, forma parte de una poltica ms amplia
orientada a fomentar los Doctorados en Colombia y
fortalecer la formacin de investigadores.
El Modelo de Acreditacin no cambia al pasar al
nivel de posgrados. Se basa en el mismo enfoque que
el CNA ha utilizado durante 14 aos.
Estamos desarrollando la nueva modalidad de
acreditacin en estrecha interaccin con sistemas de
acreditacin de Doctorados en diversos pases,
buscando asegurar calidad de nivel mundial.
Acreditacin forma parte de la Poltica de Desarrollo

de Doctorados y de Formacin de Investigadores
1. Fortalecimiento Marco Institucional de Poltica: Papel del
MEN, COLCIENCIAS, ICETEX, etc.
2. Estrategias de Financiacin Doctorados. Distribucin entre:
Financiacin del Estado.

Financiacin de las IES: Programas de mejoramiento de
cuerpo profesoral. Cofinanciacin con universidades.
Financiacin por parte del individuo (crdito).
Criterios para asignacin de recursos financieros.
3. Modalidades de apoyo a los doctorados: apoyo a

individuos (becas), programas y proyectos de investigacin.
4. Aseguramiento de la Calidad: CNA iniciar Acreditacin de
Alta Calidad. Lineamientos listos.
5. Asegurar el empleo de los doctores que se graden.
Consolidar el mercado de trabajo para doctores.
Estructura Modelo de Evaluacin del CNA

CRITERIOS
Constituyen el marco tico del CNA, IES y pares
acadmicos en todo el proceso de acreditacin.
FACTORES
Expresan el conjunto de insumos, procesos, productos e
impactos presentes en la realizacin de los objetivos
misionales de una institucin y de sus programas.
CARACTERSTICAS
Es un aspecto que describe un Factor y determina su
calidad permitiendo la diferenciacin de uno con otro.
Describen el nivel de logro esperable.
INDICADORES
Referentes empricos de las caractersticas. Datos o informacin,
cuantitativa o cualitativa, que permite conocer y describir esa
caracterstica. Posibilitan observar o apreciar su desempeo en un
contexto dado.
* *
)*
1 , 8
# /'+ # +
! "#
&
%
!
&
9 2%' !
"#
'(
nfasis de la acreditacin de alta calidad se basa

en autoevaluacin y mejoramiento continuo
Autoevaluacin que realiza el programa.
Visita de Pares externos al Doctorado (dos
colombianos y un Par internacional).
Informe de Evaluacin Externa (Pares).
Comentarios del programa y del Rector.
Concepto final que emite el CNA.
Resolucin de Acreditacin por parte del Ministerio.
Seguimiento. Renovacin de la acreditacin (N aos).
Consideraciones Generales (A)

1. La metodologa del CNA define los Factores y las
Caractersticas que hay que tomar en consideracin en la
evaluacin y plantea una gama de Indicadores que se
pueden utilizar. Estos ltimos deben ser adaptados a las
caractersticas de cada rea del conocimiento y al contexto de
cada universidad.
2. Se deja abierta la posibilidad de que tanto en la
autoevaluacin, como en la evaluacin externa, se puedan
plantear otros indicadores que complementen los anteriores.
3. No se definen standards mnimos genricos para los
indicadores, por las diferencias que existen entre las reas del
conocimiento. Pero si se espera que tanto en la
autoevaluacin, como en la evaluacin externa, se analicen
crticamente los niveles obtenidos en estos indicadores y se
argumente cmo se est asegurando la alta calidad.
Consideraciones Generales (B)

4. Como se resalta en la ltima seccin de esta presentacin, el
CNA est interactuando con las Agencias Nacionales de
Acreditacin de otros pases para asegurar niveles
comparables de calidad a nivel mundial. En este contexto,
estn surgiendo procesos de benchmarking para
indicadores crticos, especialmente en el caso de los
Doctorados (ver seccin 4). Estos se integrarn.
5. Algunas universidades estn preparando sus propias Guas
Internas para la Autoevaluacin de Posgrados. El CNA
est en contacto con la respectiva Vicerrectora o Direccin de
Posgrados para asegurar la comparabilidad de estas Guas,
con los Lineamientos y con la Gua para la autoevaluacin
con fines de acreditacin de alta calidad de Maestras y
Doctorados del CNA. Las primeras son ms detalladas.
6. Lo importante es cubrir todos los Factores y Caractersticas.
La ubicacin de cada elemento o caracterstica puede variar.
Dos Principios para Doctorados

El Doctorado es un proceso personalizado cuya meta
es lograr que un estudiante se convierta en un
investigador con capacidad de trabajo autnomo, con
dominio de los protocolos tericos y experimentales del
campo de saber al que corresponde el doctorado, a
travs de desarrollar investigacin significativa y
rigurosa que implique un aporte original al
conocimiento, bajo la direccin de un Tutor.
El proceso puede ser parcial o totalmente
descolarizado y se basa en una relacin unvoca
Estudiante-Tutor. Por consiguiente, su xito depende
de las condiciones que debe tener el Tutor y de las
capacidades del Estudiante.
Factores de Alta Calidad que se analizan

en Pregrados y Posgrados
PREGRADO: 8 FACTORES:
Misin, Visin y Proyecto

Institucional
Estudiantes
Bienestar y Ambiente Institucional
Profesores
Procesos Acadmicos y Estructura
Curricular
Organizacin, Admin. y Gestin
Egresados e Impacto sobre el
Medio
Recursos Fsicos y Financieros
POSGRADO: 10 FACTORES:
Cumplimiento objetivos y coherencia V&M
Bienestar y Ambiente Institucional
Articulacin con el Entorno e Innovacin
Estudiantes
Profesores
Procesos Acadmicos y Lineamientos
Curriculares
Egresados e Impacto
Recursos Fsicos, Financieros y Gestin
Investigacin, generacin de conocimiento
y produccin artstica
Internacionalizacin e insercin en redes
cientficas
Requisitos para acceder a la Acreditacin de

Alta Calidad de Maestras y Doctorados
Maestras:
Mnimo 8 aos de funcionamiento.
Mnimo 20 graduados de la Maestra.
Grupo (s) de investigacin en plena produccin
cientfica.
Doctorados:
Mnimo 8 aos de funcionamiento.
Mnimo 9 Doctores graduados.
Grupo (s) de investigacin en plena produccin
cientfica.
Dos Tipos de Maestras: Decreto

1295/2010
DE PROFUNDIZACIN
Tienen como propsito profundizar en un
rea del conocimiento y el desarrollo de
competencias que permitan la solucin de
problemas el anlisis de situaciones
particulares de carcter disciplinario,
profesional, interdisciplinario, a travs
de la asimilacin apropiacin de
conocimientos y desarrollos cientficos,
tecnolgicos artsticos.
El trabajo de grado podr estar dirigido a

la investigacin aplicada, el estudio de
casos, la solucin de un problema
concreto, el anlisis de una situacin
particular.
DE INVESTIGACIN
Tienen como propsito el
desarrollo de competencias que
permitan la participacin activa
en procesos de investigacin que
generen nuevos conocimientos
procesos tecnolgicos.
El trabajo de grado debe reflejar

la adquisicin de competencias
cientficas propias de un
investigador acadmico.
Programas de Doctorado: Aspectos jurdicos

Ley 30/92
Decreto 916
del 2001
Decreto 1295/10
MEN
Se concentran en la formacin de investigadores a

nivel avanzado tomando como base la disposicin,
capacidad y conocimientos adquiridos por la
persona en los niveles anteriores de formacin.
Inicia reglamentacin de los Doctorados
poniendo nfasis en la formacin de
investigadores con capacidad de proponer,
dirigir y realizar actividades de investigacin.
Tienen como objetivo la formacin de investigadores

con capacidad de realizar y orientar en forma
autnoma procesos acadmicos e investigativos en
el rea especfica de un campo del conocimiento.
Sus resultados sern una contribucin original y
significativa al avance de la ciencia, la tecnologa,
las humanidades, las artes la filosofa.
3. Factores, Caractersticas e
Indicadores para Evaluar la
Calidad de Posgrados
3.1. Cumplimiento de los

Objetivos del Programa y
coherencia con la Visin y Misin
de la Universidad.
No es necesario que el Programa tenga una Visin y
una Misin. Basta que tenga unos objetivos bien
definidos, y que dichos objetivos sean coherentes
con la Visin y Misin de la Universidad.
Objetivos de la Maestra o del Doctorado

y coherencia con la Visin y Misin
de la Universidad
, *
1. Claridad de los objetivos del programa.

2. Capacidad demostrada para lograr los objetivos.
3. Coherencia entre los objetivos del programa y la
Visin, Misin y Proyecto Institucional de la
Universidad.
3.2. Estudiantes
Uno de los elementos fundamentales asociados a la

calidad de las Maestras y Doctorados es el de la
calidad de los estudiantes admitidos, el tiempo de
su dedicacin, su inmersin en investigacin y su
productividad acadmica y cientfica. Hay tres
momentos importantes para evaluar la calidad de los
estudiantes:
ABC-
Caractersticas en el momento de su ingreso.

Permanencia y desempeo de los estudiantes
durante el posgrado.
Caractersticas de los graduados del
programa.
N.B.: El seguimiento a los egresados se hace como

parte del noveno Factor.
# 4
, *
:
*
* '3
1
1.
Rigurosidad del proceso de seleccin de estudiantes.
2.
Estrategia para asegurar un nmero de estudiantes

adecuado en el programa (v.gr. becas u otras formas
financiacin).
3.
Estudiantes de tiempo completo (No.); exclusividad

en dedicacin al programa.
4.
Capacidad del programa de atraer estudiantes de

otras instituciones, de otras regiones del pas y de
otros pases.
5.
Porcentaje de estudiantes que cumplen nivel de

dominio mnimo de una lengua extranjera establecido
por el programa.
B - Permanencia y desempeo de los

estudiantes durante el posgrado
, *
6.
Tasa de desercin.
7.
No. publicaciones realizadas por los estudiantes del

programa en revistas indexadas nac. e internacionales,
obras musicales o artsticas, patentes, etc.
8.
Asistencia de estudiantes a congresos y eventos

cientficos nacionales e internacionales.
9.
Participacin de estudiantes en redes cientficas y su

relacionamiento con comunidades cientficas
internacionales. Participacin en grupos, etc.
10. Mecanismo de evaluacin del desempeo de los

estudiantes; rigurosidad y trasparencia del mismo.
C - Caractersticas de los graduados

del programa
Se deben tomar en consideracin indicadores tales como:
11. Tiempo de duracin promedio, por cohorte, para la

obtencin del grado.
12. Existencia de un perfil del egresado y cumplimiento
del mismo.
3.3. ProfesoresProfesores-Investigadores
Profesores: Principales
caractersticas
#; 2 < *
; 2 *
;
&
%
+; 2 :
2 <
1
1 %
;
:<
=)
8 <
8 <
(
;
;
* *
A - Perfil de los Profesores

; " ; *
*
8 3
* * 8 <
* > *
( 8 * *8
; " ;* 2 <
; " ;* *
B
C
7;
; + *
*
*
5* *
* 3
*
>
6*
5
5
8 <
5 * *
1 *
8 <
A
*?
* 8 <
3 1
1
:
5
*
8
(
*?
* 3 * 6
* *
3 1
* 7;
A
;
3 1
+
3B * *
1
(
1 ;
B - Produccin cientfica de los profesores

; " ;* 8
:<
*
8 <
B
C
6 7" ; :
& 5;' ;' * * 6',' , ! 2. ,7;
6 7" ; :
& 5;" ;' * * ; 6 7" ;*
6
', " 7
*
5 3 1 ; 6*7" ;*
8;
6* 7;
" ! %#
:
" " " 6D78
B
C ;
;' 8
*
3 E<
8
(
; " ;* 8
*
5 3
;
;2
1
8
*
8
**
?
*
65;3 ;','( ,
3 =, ! 2. ,7;
8 *
:
13
" ;*
? )*
C ;
8 *
:
C - Relacin Tutor / Estudiante y

capacidad Tutorial
10.
Poltica sobre asignacin de profesores como

Tutores: Procedimiento para Habilitar.
11.
Relacin Tutor / Estudiante en el programa (No. de

estudiantes por tutor). Solo profesores de T.C. y
Habilitados.
12.
Flexibilidad del programa para permitir tutores

externos. No. de Tutores Externos (solo pueden ser
co-Tutores).
D - Poltica sobre profesores

13. Existencia de polticas de relevo generacional,

coherentes con las Lneas de Investigacin existentes
o planeadas.
14. Poltica de seleccin, renovacin y contratacin de
profesores.
15. Formacin continuada de profesores (aos sabticos,
post-Docs). No. de profesores en ltimos tres aos.
16. Poltica y mecanismos de evaluacin de profesores y
coherencia entre remuneracin y mritos acadmicos.
3.4. Procesos Acadmicos y

Lineamientos Curriculares
Dos aspectos estratgicos

2
8
<
*
*?
<
1 *
* **
(
1 *
>
8
*
+
2
8 :<
;
*
? <
* * *
5
* ) *
<
3 1
>
8
5 F*
(
8 3 *
*
A5
3 * ;
F*
Se evaluarn cuatro caractersticas

A. Formacin, aprendizaje y desarrollo de
investigadores: El papel de las Tutoras de
Posgrado
B. Formacin del Investigador en trminos de su
capacidad para comprender el entorno social y
geopoltico de la ciencia.
C. Flexibilidad del currculo.
D. Aseguramiento de la calidad y mejora continua.
A - Formacin, aprendizaje y desarrollo

de investigadores: Papel de las Tutoras
1.
Desarrollo de competencias bsicas de investigacin

mediante estrategias propias de cada campo de
conocimiento, tales como:
Capacidad de indagacin.
Capacidad pensamiento autnomo y dominio tcnicas
investigacin.
Capacidad construir estados del arte y tendencias.
Capacidad de comunicacin de resultados investigacin.
2.
Estrategias y mecanismos de seguimiento por parte de los

Tutores (Directores de Tesis o Trabajos de Grado) de labores
desarrolladas por los estudiantes.
3.
No. de Tesis Doctorales o Trabajos de Grado premiados por

fuentes externas a la universidad.
B - Formacin del Investigador en trminos de

su capacidad para comprender el entorno social
y geopoltico de la ciencia
4. Facilidad de acceso a cursos, seminarios o conferencias en la
universidad relacionados con cambios en la ciencia mundial y
con aspectos relevantes del entorno social y poltico del pas
o del mundo, o con temas ambientales que definen
necesidades de desarrollo.
5. En los campos del conocimiento en que sean pertinentes,
relacin entre el conocimiento generado por la ciencia y su
aplicacin en el sector productivo, incluyendo aspectos de
emprendimiento y desarrollo empresarial.
C - Flexibilidad del Currculo

6. Oferta acadmica amplia que suministre opciones al

estudiante de temas o lneas de investigacin en las que
puede trabajar.
7. Aprovechamiento de seminarios y ofertas acadmicas de
otros grupos de investigacin y programas, de la propia
universidad o de otras universidades nacionales y
extranjeras.
8. Convenios que faciliten, promuevan y garanticen la
movilidad de estudiantes y profesores, mediante
estadas de investigacin en otras universidades
nacionales y extranjeras.
D - Aseguramiento de la calidad y
mejora continua
9.
La prctica real de procesos peridicos de

autoevaluacin, conducentes a mejoras en el
programa. Existencia de criterios y procedimientos
claros que orienten este proceso.
10. Estrategias y evidencias de seguimiento a dicha

evaluacin.
11. Grado de participacin de profesores, estudiantes,
directivos y personal tcnico y administrativo en
estos procesos.
3.5. Investigacin, generacin de

conocimiento y produccin
artstica
Principales Categoras a Analizar

A. Articulacin de la Investigacin al
Programa.
B. Los Grupos de Investigacin y sus Lneas.
C. Productos de la Investigacin y su impacto.
# 4 #
1 *
'5
2 3

1. Programa debe explicar, en forma fundamentada, las
estrategias por medio de las cules la investigacin
constituye la base del programa y cmo ella asegura la
formacin de investigadores en el caso de los Doctorados.
Desarrollo de competencias en caso de Maestras.
2. Programa debe demostrar que existen uno o ms Grupos de
Investigacin consolidados, con publicaciones cientficas o
con los productos que sean relevantes en cada campo del
conocimiento, y con investigadores activos que puedan
suministrar Tutoras en sus respectivos campos.
3. La universidad debe tener una clara Poltica de Investigacin
y estrategias que aseguren su implementacin.
4 -
( /:
* '5

4. No. Grupos de Investigacin relacionados con el programa en
categoras A-1 y A de COLCIENCIAS (Doctorado). O grupos de
investigacin con credenciales similares en aquellos campos del
conocimiento en que la estructura de la comunidad cientfica
sea diferente. Condiciones de relacionamiento.
5. No. de investigadores por grupo y lnea de investigacin, y su
vinculacin al programa.
6. Banco de proyectos de cada grupo de investigacin,
constituido por: (a) No. proyectos terminados ltimos 5 aos;
(b) No. de proyectos activos. Se deben dividir entre:
(i) proyectos con financiacin externa; y
(ii) proyectos financiacin interna.
4 -
( /:
* '5
;7
7. Recursos financieros que los grupos/programa lograron

movilizar en los ltimos 5 aos, ya sea de recursos externos o
internos.
8. Integracin de los grupos de investigacin en consorcios o
redes que desempean un papel importante en su campo del
conocimiento, o de reconocida trayectoria internacional.
4 2 *
1 (

9. Publicaciones cientficas, patentes, desarrollos tecnolgicos,
ensayos y produccin artstica generados por personas vinculadas
al programa, en ltimos cinco aos, tales como:
No. de Artculos de Investigacin en Revistas Indexadas Int.
No. de Libros de Investigacin y captulos.
No. de citas y cocitaciones.
Productos o procesos Patentados.
10. Una valoracin del aporte real de cada grupo de investigacin y
del posgrado al avance del conocimiento en su respectiva rea de
la ciencia. Incluye Estado del Arte de los avances logrados en
investigacin y su impacto.
11. Valor generado por el conocimiento en su entorno o medio
(aportes prcticos de la investigacin, innovaciones, etc.).
3.6. Articulacin con el entorno y

capacidad para generar
procesos de innovacin
Se evaluarn tres caractersticas

A. Posibilidad de trabajo transdisciplinario en el
programa.
B. Relevancia de las lneas de investigacin y de
las tesis de grado para el desarrollo del pas y
de la regin.
C. Experiencias de interaccin con el entorno.
A - Posibilidad de trabajo
transdisciplinario en el programa
1. Posibilidad de tomar seminarios o cursos en campos

complementarios a los del programa, ya sea en la
universidad o en otras universidades.
2. Posibilidad de participar en las actividades de otros
grupos de investigacin relacionados con el programa
de posgrado o con programas complementarios.
3. Posibilidad de trabajar con Directores de Tesis que
sean de otras universidades y programas que aportan
perspectivas diferentes a las del cuerpo docente del
programa.
B - Relevancia de las Lneas de Investigacin

para el desarrollo del pas o de la regin
4.
Existencia de lneas de investigacin relacionadas con

problemas o temas de desarrollo de la comunidad local,
nacional o global, o con problemas del sector productivo
o de otros usuarios del conocimiento.
5.
Innovaciones, cambios o mejoras en el entorno (social o

productivo), o innovaciones artsticas y culturales,
introducidas a partir de resultados de tesis de Doctorado o
de Grado de estudiantes, de proyectos de investigacin
realizados, o de servicios de extensin ofrecidos por el
programa. Incluye tanto Innovaciones Tecnolgicas como
Innovaciones Sociales y Culturales.
C - Experiencias de interaccin con el

entorno
6. Investigaciones desarrolladas en el Doctorado o en la

Maestra sobre problemas o desafos que se enfrentan
a nivel local, nacional o global.
7. No. y temas de las Tesis de Doctorado o de Grado que
se han realizado sobre estos aspectos.
8. No. de contratos con actores sociales del entorno (v.gr.
Empresas, gremios, agencias de gobierno, ONGs,
etc.), para realizar investigacin o aplicar
conocimiento a problemas especficos.
3.7. Internacionalizacin e
insercin en redes cientficas
globales
La formacin de profesionales al nivel de Maestras y
Doctorados requiere el desarrollo de una capacidad
para insertarse en la ciencia global y formar parte
activa de redes de investigacin a nivel regional y
mundial.
Internacionalizacin: Principales
Caractersticas
A.
Internacionalizacin del currculo y

bilingismo.
B.
Internacionalizacin de estudiantes y
profesores (movilidad internacional).
C.
Internacionalizacin de la investigacin y de
los graduados.
A - Internacionalizacin del currculo y

bilingismo
1. Requisito de hacer pasantas en grupos de

investigacin en el extranjero, en grupos de
reconocida trayectoria en su respectivo campo.
2. Oferta de seminarios y cursos de carcter
internacional (temas internacionales).
3. Requisito de lengua extranjera y cursos o seminarios
ofrecidos en otras lenguas.
B - Internacionalizacin de estudiantes y
profesores (movilidad internacional)
4.
Porcentaje de estudiantes extranjeros en el programa y

existencia en la universidad de una oficina o servicio
encargado de estudiantes extranjeros.
5.
Convenios de intercambio activos con universidades

extranjeras.
6.
Experiencias de homologacin de cursos del programa en

programas extranjeros.
7.
Profesores visitantes extranjeros en el programa.
8.
Profesores del programa como Prof. Visitante Extranjero
9.
Becas o proyectos investigacin financiados fuentes ext.
C - Internacionalizacin de investigacin
10. Participacin redes internacionales investigacin.

11. Investigadores del programa que han hecho pasantas
en grupos o centros en el exterior.
12. Proyectos de investigacin conjuntos con
universidades de otros pases.
13. Tesis de Doctorado o de Grado codirigidas por
profesores de universidades extranjeras.
14. Acceso a laboratorios u otras facilidades investigacin
en el universidades extranjeras.
15. Transcendencia de actividad artstica de profesores en
el mbito internacional (si aplica).
3.8. Bienestar y Ambiente

Institucional
Se evaluar una sola caracterstica:
Actividades de Bienestar.
Actividades de Bienestar
1.
Exigencia de vinculacin de los estudiantes a una EPS y

en caso de ser necesario a una ARP.
2.
Existencia y efectividad de unidades mdicas que prestan

servicios bsicos y asistencia sicolgica.
3.
Existencia y efectividad de mecanismos que garanticen el

bienestar de los estudiantes durante cortas estadas en el
extranjero, como parte de la movilidad estudiantil y de la
participacin en congresos y eventos cientficos.
4.
Apoyo a la consecucin de vivienda para estudiantes

casados, sobretodo extranjeros y de otras regiones.
3.9. Graduados y anlisis de

impacto
Se evaluarn dos caractersticas
A. La produccin cientfica de los graduados.

B. Anlisis del impacto del programa.
A - La produccin cientfica de los

graduados
1.
2.
3.
4.
5.
Cuntos graduados tiene el programa? Cuntos

egresados tiene? Hace el programa seguimiento a sus
graduados? Cmo lo hace?
Estructura ocupacional de los graduados: Cuntos se
quedan en la misma universidad y cuantos en otras, en
Colombia y en el exterior? En otras organizaciones?
Produccin cientfica de los graduados: No. de
publicaciones, siguiendo la misma estructura anterior.
Produccin cientfica de los graduados registrada en ISI y
en SCOPUS.
Premios/distinciones cientficos obtenidos por graduados.
B - Anlisis del impacto del programa

6. Cual es la productividad acadmica de los

graduados? Cmo podemos valorar sus aportes al
campo cientfico del programa?
3.10. Recursos fsicos y gestin

administrativa y financiera
En este factor la evaluacin debe concentrarse en los
recursos fsicos y de infraestructura para la docencia
y la investigacin que el programa de posgrado tiene a
su disposicin, as como la calidad del apoyo
administrativo a dicho programa.
Se evaluarn cinco caractersticas

A. Infraestructura fsica adecuada.
B. Recursos bibliogrficos, informticos y de
comunicacin.
C. Adecuado apoyo administrativo a las
actividades de docencia, investigacin y
extensin del programa.
D. Presupuesto del programa.
E. Gestin del programa.
A.
Infraestructura fsica adecuada
1. Capacidad, acondicionamiento y adecuada utilizacin

de espacios fsicos dedicados a la docencia (aulas) y a
la investigacin (laboratorios, etc.).
2. Capacidad, acondicionamiento y adecuada utilizacin
de espacios fsicos dedicados al estudio por parte de
los estudiantes, tales como cubculos u oficinas.
3. Dotacin suficiente de las instalaciones para el trabajo
individual y colectivo de los profesores y utilizacin
adecuada de los mismos.
B.
Recursos bibliogrficos,
informticos y de comunicacin
4.
Adecuado apoyo en trminos de material bibliogrfico y

bases de datos para las lneas de investigacin que el
programa desarrolla.
5.
Disponibilidad de recursos informticos, estrategias

orientadas a facilitar el uso de dichos recursos,
conexiones a redes y multimedia, y capacitacin en estas
tecnologas.
6.
Existencia de una plataforma tecnolgica que garantice

buena conectividad y acceso a bases de datos o sistemas
de informacin a nivel mundial.
7.
Apreciacin de directivos y profesores del programa sobre

lo adecuado de los recursos informticos.
C. Adecuado apoyo administrativo

8. Proporcin adecuada entre el nmero de personal

administrativo y de servicio, y el nmero de profesores
y estudiantes, para responder a requerimientos.
9. Percepcin de la calidad del apoyo administrativo por
parte de profesores y estudiantes.
D.
Presupuesto del programa
10. Existencia de una estrategia de financiacin que

plantea claramente la viabilidad financiera del
programa, proyectando ingresos y egresos para
prximos 3 a 5 aos.
11. Programacin y ejecucin del presupuesto de
inversin y de funcionamiento del programa, y
existencia de adecuados mecanismos de control.
12. Apreciacin de directivos y profesores del programa
sobre lo adecuado de los recursos presupuestales de
que dispone.
E. Gestin del programa

13. Existencia y funciones del Comit Asesor o Cientfico

del Programa, especialmente en el caso de
doctorados. Papel que desempea.
14. Calidad de los sistemas de informacin para la gestin
acadmica del programa (v.gr. sistemas de informacin
sobre actividades de investigacin y de divulgacin de
los resultados.
4.
Contexto internacional de la
acreditacin de Posgrados
(especialmente en el caso de Doctorados)
Acreditacin de posgrados se est

desarrollando en un contexto internacional
El CNA est intercambiando informacin sobre metodologas
e indicadores de evaluacin y acreditacin con otras
agencias de acreditacin, en el contexto de RIACES.
En el 2006-2007 se realiz un primer estudio (UNESCORIACES) sobre los procesos de acreditacin de Doctorados
en Iberoamrica, que se compar con el enfoque utilizado
en Estados Unidos (NSF-AAAS) y con la experiencia
Europea. Resultados en la CRES-2008.
Colaboracin bilateral con varios pases, especialmente
Brasil (CAPES) y Mxico (COPAES-CONACYT).
Est surgiendo necesidad de desarrollar mecanismos de
acreditacin de programas conjuntos de posgrado que
se estn creando bajo varias modalidades.
Se estn iniciando acciones conjuntas en

Acreditacin de Doctorados
Proyecto Piloto de Acreditacin Internacional de
Doctorados apoyado por RIACES y la OEI en C. Naturales.
Se armonizaron los criterios, pero se pospuso el PP.
Se est explorando posibilidad de crear una base de datos
sobre indicadores de calidad de los Doctorados en
Amrica Latina, con el fin de facilitar el benchmarking.
Se est explorando posibilidad de crear un Sistema de
Intercambio de Informacin sobre Pares Internacionales,
por el papel que ellos desempean en la evaluacin y
acreditacin de Doctorados.
Se estableci el Programa Pablo Neruda para apoyar la
movilidad de estudiantes (Doctorandos) entre programas de
Doctorado de los pases Iberoamericanos.
Desafo de la calidad y la globalizacin

est llevando a fortalecer cooperacin en
procesos de acreditacin
Como parte del proceso de internacionalizacin del
Sistema Nacional de Acreditacin, el CNA est
interactuando con las Agencias Nacionales de Acreditacin
de otros pases para asegurar niveles comparables de
calidad a nivel mundial. En este contexto, estn
surgiendo procesos de benchmarking para indicadores
crticos de calidad de posgrados, especialmente en el
caso de los Doctorados. Estos se estn discutiendo con
Brasil (CAPES), Mxico (COPAES-CONACYT), Argentina
(CONEAU) y agencias de Europa y Norte Amrica. Dicho
benchmarking se ir integrando al sistema nacional.
Muchas Gracias!!!
CONSEJO NACIONAL DE ACREDITACION
CNA
www.cna.gov.co
fchaparro@cna.gov.co

Articles-186363 PresenPost PDF

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Articles-186363 PresenPost PDF

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

ACREDITACIN DE ALTA CALIDAD

Bogot, abril, 2010

Temas que se cubrirn (A)

Temas que se cubrirn (B)

1. Papel de los Posgrados en el

Si analizamos la evolucin de las mejores

Los Doctorados en ALC:

Fuente: RICYT Indicadores de CT&I Iberoamericanos

El indicador para Colombia ha mejorado notablemente. Sin

Crecimiento Publicaciones Cientficas

Fuente: CINDA: Educacin Superior en Iberoamrica; Santiago, 2007.

No. de Doctores por Disciplinas Cientficas en ALC

Total 1996-2005: 80,736

Fuente: RICYT Indicadores de CT&I Iberoamericanos

Colombia: Graduados en Programas de Doctorado

No. Doctores Graduados

Se estn proyectando No. de cuantos doctores

Entre el 2003 y 2007 se inicia un proceso de

2. Se inicia la Acreditacin de Alta

Tres consideraciones bsicas

Acreditacin forma parte de la Poltica de Desarrollo

Financiacin del Estado.

3. Modalidades de apoyo a los doctorados: apoyo a

Estructura Modelo de Evaluacin del CNA

nfasis de la acreditacin de alta calidad se basa

Consideraciones Generales (A)

Consideraciones Generales (B)

Dos Principios para Doctorados

Factores de Alta Calidad que se analizan

Misin, Visin y Proyecto

Bienestar y Ambiente Institucional

Cumplimiento objetivos y coherencia V&M

Bienestar y Ambiente Institucional

Articulacin con el Entorno e Innovacin

Requisitos para acceder a la Acreditacin de

Dos Tipos de Maestras: Decreto

El trabajo de grado podr estar dirigido a

El trabajo de grado debe reflejar

Programas de Doctorado: Aspectos jurdicos

Se concentran en la formacin de investigadores a

Tienen como objetivo la formacin de investigadores

3.1. Cumplimiento de los

Objetivos de la Maestra o del Doctorado

1. Claridad de los objetivos del programa.

Uno de los elementos fundamentales asociados a la

Caractersticas en el momento de su ingreso.

N.B.: El seguimiento a los egresados se hace como

Rigurosidad del proceso de seleccin de estudiantes.

Estrategia para asegurar un nmero de estudiantes

Estudiantes de tiempo completo (No.); exclusividad

Capacidad del programa de atraer estudiantes de

Porcentaje de estudiantes que cumplen nivel de

B - Permanencia y desempeo de los

No. publicaciones realizadas por los estudiantes del

Asistencia de estudiantes a congresos y eventos

Participacin de estudiantes en redes cientficas y su

10. Mecanismo de evaluacin del desempeo de los

C - Caractersticas de los graduados

11. Tiempo de duracin promedio, por cohorte, para la

A - Perfil de los Profesores

B - Produccin cientfica de los profesores

C - Relacin Tutor / Estudiante y

Poltica sobre asignacin de profesores como