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Mdulo IV: Compromiso tico

Cuadro comparativo
Equidad, discapacidad, desigualdad, diversidad, integracin e
inclusin

Equidad Discapaci
dad

Para CEPAL,
la equidad
se define
como; la
igualdad de
oportunidad
es de
acceso, de
tratamiento
y de
resultado.
Distribucin
de recursos
y en juicio
normativo
(Psacharopo
ulos y

El trmino
discapacidad,
proviene de
mbito de la
salud, alude a
las barreras a la
participacin
del alumno con
deficiencias o
enfermedades
crnicas.
(ndice de
exclusin, pg.
8)

Desigual
dad

Diferencia
entre ambas
cosas, que no
hay igualdad.
Diccionario
enciclopdico
DANAE

Diversidad

La diversidad (del
latn diversitas) es
una nocin que
hace referencia a
la diferencia,
la variedad,
la abundancia de
cosas distintas o
la de semejanza.

La diversidad es
una caracterstica
intrnseca de los
grupos humanos,
ya que cada
persona tiene un
modo especial de
pensar, de sentir y

Integraci
n

La integracin

consiste en que
las personas
con
discapacidad
tengan acceso
al mismo tipo
de experiencias
que el resto de
su comunidad.
Se busca su
participacin
en todos los
mbitos

(familiar, social,
escolar,
laboral) y por lo
tanto la

Inclusin
Reducir las
desigualdad del
acceso a las
oportunidades y
evita los
distintos tipos de
discriminacin a
los que estn
expuestos nias,
nios y
adolescentes.
(PEP 2011)
La sociedad se
adapta para
atender las
necesidades de
las personas con

Mdulo IV: Compromiso tico

Woodhall.
1985)

de actuar,
independientement
e de que, desde el
punto de vista
evolutivo, existan
unos patrones
cognitivos,
afectivos y
conductuales con
ciertas semejanzas.
Dicha variabilidad,
ligada a diferencias
en las capacidades,
necesidades,
intereses, ritmo de
maduracin,
condiciones
socioculturales,
etc., abarca un
amplio espectro de
situaciones, en
cuyos extremos
aparecen los
sujetos que ms se
alejan de lo
habitual.

eliminacin de
la marginacin
y la
segregacin.
El objetivo de
la integracin
es coadyuvar al
proceso de
formacin
integral de las
personas
discapacitadas
en forma
dinmica y
participativa,
aceptando sus
limitaciones y
valorando sus
capacidades.
Se brinda as a
cada individuo
la posibilidad
de elegir su
propio proyecto
de vida.
(DGEE, 1991:
4)

discapacidad y,
con esto, se
vuelve ms
atenta a las
necesidades de
TODOS.
Adirn, F. (2005).

Se concibe como
un conjunto de
procesos
orientados a
eliminar o
minimizar las
barreras que
limitan el
aprendizaje y la
participacin de
todo el
alumnado. Las
barreras, al igual
que los recursos
para reducirlas,
se pueden
encontrar en
todos los
elementos y

Mdulo IV: Compromiso tico

SEN, A. y KLIKS
BERG, B.
(2007). Primero la
gente, Barcelona:
Deusto.

Se contenta
con
transformacion
es superficiales
Adirn, F.
(2005).

estructuras del
sistema.
(ndice de
exclusin, pg.
8)