SESIN DE APRENDIZAJE N .

Datos Informativos:
1.1. AREA

: Personal Social

1.2. Proposito
: Que los alumnos propongan y practiquen normas de
convivencia que ayuden a mantener el orden en el aula
1.3. Nombre de la sesin : Nuestras normas de convivencia

2. Seleccin de competencias e Indicadores:

COMPETENCIA
. Convive
democrticamente e
interculturalmente

CAPACIDAD
. Interacta
respetando al
otro u otra en
sus diferencias,
incluyendo a
todos y a todas

INDICADORES

INSTRUM. DE
EVALUACION

Identificar las
autoridades de la
escuela y sus
funciones.

Lista de cotejo

Sealar cmo se
cumplen las normas
de convivencia.

Lista de cotejo

Identificar un
conflicto y la forma
de solucionarlo

Pruebas escritas

3. De
sar
roll
o
de
los

procesos pedaggicos del aprendizaje.

PROCESOS
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
RECURSOS Y
PEDAGGICO
( PROCESOS COGNITIVOS)
MATERIALES
S
ACTIVIDADES Dialogamos
Voz
DE INICIO
Cmo es nuestro comportamiento en el aula?
Compartimos nuestras cosas entre
compaeros?
Respetamos a nuestros compaeros?
Llegamos puntual a la institucin educativa
ACTIVIDADES Se organizan en grupos y proponen tres
Fichas
DE
normas de convivencia que deben cumplirla.
Cuaderno
DESARROLLO Explican por qu proponen esas normas.
de
Se establecen las normas de convivencia por
Ciudadana
consenso.
Se comprometen a cumplirlas.

TIEMP
O

ACTIVIDADES
DE CIERRE

Copian en un papelote y pegan en un lugar

visible.
Desarrollan una hoja de aplicacin
Desarrollan una ficha de evaluacin.
Ficha de
evaluacin
Responden a preguntas de metacognicin
Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo
lo aplicar? Qu necesit?
Desarrollan actividades de extensin.

SESIN DE APRENDIZAJE N .
1. Datos Informativos:
1.1

rea

: Matemtica

1.2

Propsito

: mediante problemas de la vida cotidiana los nios resuelvan

adiciones utilizando material concreto

1.3
2

Nombre de la sesin: Resolvemos adiciones

Seleccin de competencias e Indicadores:

COMPETENCIA

Resuelve
situaciones
problemticas de contexto
real y matemtico que
implican la construccin del
significado y uso de los
patrones,
igualdades,
desigualdades, relaciones y
funciones,
utilizando
diversas estrategias de
solucin y justificando sus
procedimientos y resultados.

CAPACIDAD
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta

INDICADORES

INSTRUM. DE
EVALUACIN
Describe
en
situaciones Prueba escrita
cotidianas las acciones de
juntar, agregar, avanzar de
nmeros naturales con
resultados hasta 100.
Formula el enunciado de
Hojas prcticas.
problemas cotidianos que
implican acciones de juntar,
agregar, avanza, con
cantidades hasta 100, con
soporte de material concreto
y grfico.

Desarrollo de los procesos pedaggicos del aprendizaje.

PROCESOS
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
PEDAGGICO
( PROCESOS COGNITIVOS)
S
ACTIVIDADES Lee el problema.

DE INICIO
Mara tiene 45 pollitos y su hermano Juan 65.
Cuntos pollitos tienen juntos?
Dialogamos:
Cmo podemos resolver el problema?
Qu operacin realizaremos?
ACTIVIDADES Por grupos salen al campo recolectan

DE
ramitas, piedras, pepas, hojas, palitos.

DESARROLLO Dialogamos: Cuntas ramitas recogieron?

Cuntos pepitas recogieron?, etc.

Formulamos problemas: Si el grupos 1

recogi 12 y el grupo 2 recogi 35 pepitas.
Cuntas pepitas recogieron ambos grupos.
Resuelven el problema utilizando diversas
estrategias.
Explican cmo resolvieron el problema.
Plantean y resuelven ms situaciones

RECURSOS Y
MATERIALES
Voz

Pepas
Palitos
Ramitas
Cuaderno de
M.
Ficha de
aplicacin

TIEMPO

ACTIVIDADES
DE CIERRE

problemticas utilizando material concreto y

material BASE 10.
Conocen los trminos de la adicin.
Usan el tablero de valor posicional para
realizar adiciones verticales.
Realizar operaciones de manera horizontal
descomponiendo:
Resolver las adiciones descomponiendo.
Desarrollan hojas de aplicacin.
Se evala mediante una prueba escrita.
Actividades de extensin.

Hoja de
evaluacin

SESIN DE APRENDIZAJE N .
1. Datos Informativos:
1.1

rea

: Matemtica

1.2 Propsito
1.3
2

: diferenciar cantidades utilizando signos matemticos

Nombre de la sesin: Comparamos nmeros

Seleccin de competencias e Indicadores:

COMPETENCIA

CAPACIDAD

Resuelve
situaciones
problemticas de contexto
real y matemtico que
implican la construccin del
significado y uso de los
nmeros y sus operaciones,
empleando
diversas
estrategias de solucin,
justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.

Matematiza
Representa
Comunica
Elabora.
Utiliza
Argumenta

INDICADORES

INSTRUM. DE
EVALUACIN
Explica la relacin mayor Prueba escrita
que, menor que o igual que,
para expresar la comparacin
de nmeros naturales hasta
100 a partir de situaciones
cotidianas.
Utiliza los signos >, < o =
para expresar los resultados
de la comparacin de
nmeros naturales hasta 100
a partir de situaciones
cotidianas.

Desarrollo de los procesos pedaggicos del aprendizaje.

PROCESOS
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
RECURSOS Y
PEDAGGICO
( PROCESOS COGNITIVOS)
MATERIALES
S
ACTIVIDADES Responden interrogantes: Cuntos trabajos son Voz
de varones? Cuntos son de mujeres? Hay la
DE INICIO
misma cantidad? Qu smbolo se escribe?
Cmo se escribe?
ACTIVIDADES Escribimos los signos <, >, = en la pizarra.
Material
Explicamos en qu casos se utiliza.
DE
Base Diez.
DESARROLLO Se plantea una situacin problemtica.
Cuaderno
de M.
Mara vendi 84 helados de fresa y 87

Ficha de
helados de chocolate. Qu helados vendi
aplicacin
ms? Cmo puedo hacer para saberlo?
Representan las cantidades usando material
Base Diez.
Comparan las decenas e indican el nmero
mayor. Si son iguales que comparen la unidad.
Resuelven ejercicios en la pizarra dividindola

TIEMP
O

ACTIVIDADES
DE CIERRE

en cuatro partes: utilizando material Base Diez.

Desarrollan fichas de aplicacin
Resuelven ejercicios de afianzamiento del libro
de Matemtica pginas 4243.
Desarrollan una hoja de evaluacin.
Hoja de
Dialogamos realizando la meta cognicin.
evaluacin
Qu aprendiste?
Cmo aprendiste?
Para qu te sirve lo que aprendiste?
Desarrollan actividades de extensin.

Ordenamos nmeros en forma ascendente y descendente

FICHA DE APLICACIN.
Completa la recta y escribe mayor o menor.

80 81 82

85

90

94

81 es _________ que 83
81

86 es _________ que 93

83

86

88 es _________ que 85
88

93

90 es _________ que 84

85

90

84

Ordena los nmeros segn se indica.

48

76

34

16

>

73

24

>

84

<

<

<

Ordena los nmeros.

De mayor a menor
302
423

>

De menor a mayor
805

108
702

720

>

>

508

>

>

564
595

>

FICHA DE EVALUACIN.
1. Ordena de menor a mayor:
231
312
123
321
213
132
______ ______ ______ ______ ______

104

307

108

216

415

239

______.

>

495

>

______

______

______

______

______

______.

214
407
309
106
200
199
______ ______ ______ ______ ______ ______.

500
203
129
314
290
______ ______ ______ ______

300
______

______.

100
309
112
400
327
______ ______ ______ ______

715
______

______.

135
325
125
195
165
______ ______ ______ ______

54
______

______.

540
450
250
58
27
______ ______ ______ ______

71
______

______.

2. Ordena de mayor a menor.

208
183
299
253
324
______ ______ ______ ______ ______.

225
110
500
429
401
______ ______ ______ ______ ______ .