Lista de Cotejo

LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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NOMBRE
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1: Logrado
3: Por Lograr
N
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32
33
34
35
PROFESOR(A
)
FECHA
HORAS
1,5
IV UNIDAD.
- El diseo en el teatro, la fiesta y en las tradiciones.
(OA3) Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y
temas del entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el uso de
procedimientos de construccin.
O. Aprendizaje de
(OA5) Describir y comparar trabajos de arte y diseo personales y de sus
la clase.
pares, considerando: fortalezas y aspectos a mejorar, uso de materiales y
procedimientos, aplicacin de elementos de lenguaje visual, propsitos
expresivos
- Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.
Actitudes
- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar
consejos y crticas.
- Resolucin de problemas frente a diferentes desafos relacionados con el
diseo.
Habilidades
- Desarrollo de proyectos de diseo, aplicando las etapas del proceso
creativo.
- Dominio de destrezas tcnicas de diseo de vestuario, textil y teatral.
Indicadores
de (OA3)
Realizan diseos para objetos de diversa ndole (tteres,
logro
escenografas, ambientaciones, otros), considerando las caractersticas de
los diversos materiales y los requerimientos del proyecto.
- Seleccionan adecuadamente materiales herramientas y procedimientos
tcnicos y/o tecnolgicos en relacin con los propsitos creativos de sus
proyectos de diseo.
- Justifican adecuadamente la seleccin de materiales herramientas,
procedimientos tcnicos y/o tecnolgicos en relacin con el propsito
creativo.
- Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar diferentes
procedimientos tcnicos para la elaboracin de objetos.
(OA5) Justifican apreciaciones personales acerca de sus diseos y los de
Unidad/contenido
sus compaeros, usando criterios como: fortalezas y aspectos a mejorar,

uso de materiales y procedimientos, aplicacin de elementos de lenguaje
visual, propsitos expresivos
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
El profesor saluda a los alumnos Actividades de aprendizaje
y espera que se encuentren en secuenciadas:
silencio y ordenados para
comenzar.
Actividad 1. Para esto: se
forman en grupos de mximo
Los alumnos conocen el objetivo seis integrantes. Una vez
de la clase que consiste en conformados los grupos se
poner el desafo de desarrollar organizan para realizar el
un proyecto para crear una proyecto. En esta instancia
funcin de tteres o marionetas seleccionan
una
leyenda
basada en un cuento o leyenda. chilena, identifican a los
Para ellos describe las etapas personajes y escriben el guion
del trabajo y asigna las fechas para una funcin de teatro de
para las presentaciones.
tteres o marionetas
Actividad 2. Los alumnos
planean cmo construir sus
tteres o marionetas y disean
bocetos
para
ellos,
seleccionando materiales y
procedimientos. Los comentan,
usando criterios como el uso
del
color,
originalidad
y
factibilidad de ser construidos,
Cierre
Para finalizar, los alumnos
dialogan sobre sus ideas y
conversan sobre sugerencia
de otros grupos. El profesor
comparte sus apreciaciones
y felicita el trabajo realizado.
entre otros. Mejoran sus

bocetos si es necesario, del
mismo modo la escenografa.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala
DE de clases observando sus creaciones. Preste atencin a las
inquietudes de los nios. Realice observaciones positivas y
sugerencias de mejora.
ACTIVIDADES
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Textos con leyendas.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

COMPRENDE
RECORDAR
APLICAR
R
X
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
EDUCACION
ARTISTICA
PROFESOR(A
)
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
31
CURSO
FECHA
QUINTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
1,5
IV UNIDAD.
O. Aprendizaje de (OA3) Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y
la clase.
Unidad/contenido
Actitudes
Habilidades
Indicadores
logro
expresivos
consejos y crticas.
diseo.
creativo.
(OA3)
proyectos de diseo.
de
creativo.
Inicio
El profesor saluda a los alumnos
y espera que se encuentren en
comenzar.
Los alumnos conocen recuerdan
el objetivo de la clase. Para
optimizar el tiempo que indique
la secuencia de las actividades a
realizar y que espera de ellos.
Desarrollo
Actividades de
secuenciadas:
Cierre
aprendizaje Para finalizar, el profesor
Actividad 1. construyen sus
marionetas o tteres, usando
los materiales y procedimientos
seleccionados, y presentan su
funcin de tteres o marionetas
frente al grupo

de clases observando sus creaciones. Preste atencin a las
DE
ACTIVIDADES
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Recursos que determinen los alumnos por ejemplo cartones,

cartulinas, lanas, botones, plumones, calcetines, entre otros.

COMPRENDE
RECORDAR
APLICAR
R
X
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
EDUCACION
ARTISTICA
PROFESOR(A
)
32
CURSO
FECHA
QUINTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
1,5
IV UNIDAD.
O. Aprendizaje de
la clase.
expresivos
Actitudes
consejos y crticas.
diseo.
Habilidades
creativo.
Unidad/contenido
Indicadores
logro
(OA3)
proyectos de diseo.
de
creativo.
Inicio
Desarrollo
comenzar.
Actividad
1.
Disean
la
escenografa para su obra de
Los alumnos conocen recuerdan tteres. Para esto: se renen en
el objetivo de la clase. Para grupo y acuerdan una escena
optimizar el tiempo que indique de la obra. Realizan bocetos en
la secuencia de las actividades a los
que
identifican
los
realizar y que espera de ellos.
elementos que debe incluir su
escenografa (muebles, teln
de fondo y efectos visuales,
Cierre
Para finalizar, el profesor
entre otros), considerando sus

colores, formas, texturas y
escena a representar, entre
otros.
seleccionan
los
materiales, herramientas y
procedimientos
para
la
construccin de la maqueta
Actividad 2. Los alumnos crean
el escenario para realizar su
obra.
DE inquietudes de los nios. Realice observaciones positivas y
sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice
pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Materiales que determinen los alumnos por ejemplo caja de

cartn, textiles, maderas, materiales de reciclaje, otros.

COMPRENDE
RECORDAR
APLICAR
R
X
DISEO DE CLASE N:
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
33
ASIGNATURA
EDUCACION
ARTISTICA
PROFESOR(A
)
CURSO
FECHA
QUINTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
1,5
IV UNIDAD.
O. Aprendizaje de
la clase.
expresivos
Actitudes
consejos y crticas.
diseo.
Habilidades
creativo.
Indicadores
de (OA3)
logro
proyectos de diseo.
Unidad/contenido

creativo.
Inicio
Desarrollo
comenzar.
Actividad 1. Presentan sus
trabajos al grupo
Los alumnos recuerdan el propsito
con
que
fue
objetivo de la clase. Se entregan construida la maqueta (por
las
instrucciones
de ejemplo: representar la selva,
comportamiento
mientras una
habitacin
y
una
observan las obras.
construccin, entre otros)
ACTIVIDADES
EVALUACION
Cierre
Para finalizar, comentan los
resultados
obtenidos,
usando criterios de: manejo
adecuado de materiales y
procedimientos, aplicacin
de elementos de lenguaje
visual, la obra en s, que les
pareci la representacin,
etc. El profesor comparte
sus apreciaciones y felicita
el trabajo realizado.
*Se sugiere filmar las
presentaciones
de
los
alumnos o fotografiar para
dejar registro del trabajo.
pauta de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOS
Escenografa, tteres y guiones de las obras, filmadora o

cmara fotogrfica.

COMPRENDE
RECORDAR
APLICAR
R
X
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
EDUCACION
ARTISTICA
PROFESOR(A
)
Unidad/contenido
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
34
CURSO
QUINTO BASICO
FECHA
IV UNIDAD.
SEMESTR
E
HORAS
1,5

O. Aprendizaje de
la clase.
expresivos
Actitudes
consejos y crticas.
diseo.
Habilidades
creativo.
(OA3)
proyectos de diseo.
Indicadores
de
logro
creativo.
Inicio
Desarrollo
comenzar.
Actividad 1. Presentan sus
trabajos al grupo
Los alumnos recuerdan el propsito
con
que
fue
objetivo de la clase. Se entregan construida la maqueta (por
las
instrucciones
de ejemplo: representar la selva,
comportamiento
mientras una
habitacin
y
una
observan las obras.
construccin, entre otros)
ACTIVIDADES
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Para finalizar, comentan los
resultados
obtenidos,
usando criterios de: manejo
adecuado de materiales y
procedimientos, aplicacin
de elementos de lenguaje
visual, la obra en s, que les
pareci la representacin,
etc. El profesor comparte
sus apreciaciones y felicita
*Se sugiere filmar las
presentaciones
de
los
alumnos o fotografiar para
dejar registro del trabajo.
pauta de evaluacin.
Escenografa, tteres y guiones de las obras, filmadora o
cmara fotogrfica.

COMPRENDE
RECORDAR
APLICAR
R
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
EDUCACION
ARTISTICA
PROFESOR(A
)
Habilidades
Indicadores
logro
Obj. De la clase
QUIMTO BASICO
FECHA
Unidad/contenido
Actitudes
CURSO
SEMESTR
E
HORAS
1,5
UNIDAD 1
Presentacin de la asignatura
- Respeto y valoracin de la asignatura para el desarrollo integral del

alumno.
- Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico y disposicin a
informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales.
- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y
aceptar consejos y crticas
- Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el ao,
las normas y rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos
necesarios para el buen desarrollo de la asignatura.
-Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y
rutinas para garantizar el buen funcionamiento de la clase y del trabajo
colaborativo.
Los alumnos:
- Escuchan con respeto la informacin entregada por el docente.
de - Realizan preguntas e interactan aportando opiniones respecto de
normas y rutinas y la forma en la cual se implementaran.
- Demuestran disposicin positiva a respetar e implementar las normas y
rutinas de la clase.
Inicio
Desarrollo
El profesor saluda y da la El profesor presenta la asignatura
bienvenida al ao escolar, se indicando de forma breve cules
presenta y expresa a los sern las unidades a trabajar
alumnos alta motivacin y durante el ao y que aprendern
expectativas para el trabajo que en cada una de ellas.
harn durante el ao. Invita a los
nios y nias a comprometerse Luego a travs de la presentacin
con el trabajo individual y en (ppt) los alumnos determinan
equipo que realizarn y que los acciones correctas e incorrectas de
llevar a la consecucin de las comportamiento, el profesor debe
metas establecidos. Da la guiar a los alumnos a respuestas
palabra para que los alumnos que favorezcan el compromiso de
comenten
sobre
sus trabajo y la sana convivencia.
experiencias y expectativas para Deben establecer y acordar las
el ao que se inicia.
normas de conducta y las posibles
sanciones
ante
las
faltas
cometidas.
ACTIVIDADES
EVALUACION
Cierre
El profesor finaliza la
recordando que a partir
de la prxima clase, se
inicia formalmente la
primera unidad y que
deben cumplir con todo
lo acordado.
Finalmente el profesor los invita a

realizar un dibujo en la primera
hoja de su cuaderno como portada
de la asignatura. Sugiere algo
relacionado con las actividades
plsticas que realizarn.
La evaluacin realizada es a travs de la observacin y
DE
anlisis de las respuestas y disposicin de los alumnos en la
fase de presentacin de la asignatura.
RECURSOS EDUCATIVOS
PC, Data show, presentacin POWER POINT 1

COMPRENDE
RECORDAR
APLICAR
R
X
PROFESOR(A
)
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
ANALIZAR
EDUCACION
ARTISTICA
2
CURSO
FECHA
QUINTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
1,5
I UNIDAD.
Procedimientos de pintura (tmpera, acrlico, papeles, pastel graso, anilina
Unidad/contenido y tintas)
Movimientos artsticos impresionista y postimpresionista (tcnicas, uso de
elementos de lenguaje visual y elementos contextuales)
O. Aprendizaje de (OA1)Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la
la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores
logro
observacin del: entorno artstico: impresionismo y postimpresionismo.

(0A4) Analizar e interpretar obras de arte y diseo en relacin con la
aplicacin del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y
sentimientos.
Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de
la humanidad.
Crear trabajos de arte en pinturas, basadas en la observacin de los
movimientos artsticos impresionismo y postimpresionismo.
(OA1) Pintan creativamente, usando diferentes procedimientos, basados
en la observacin de obras de arte de la corriente impresionista y
postimpresionista.
(OA4) Observan y analizan obras artsticas de los estilos impresionista y
de
postimpresionista en relacin con caractersticas visuales, temas,
materiales y expresividad.
Observan e interpretan obras de arte de los estilos impresionista y
postimpresionista (su color, volumen, expresin, significado, etc.) y explican
sus apreciaciones personales.
Inicio
Desarrollo
El profesor saluda a Actividades de aprendizaje secuenciadas:
los alumnos y espera
que se encuentren en Actividad 1. El docente gua una conversacin a fin
silencio y ordenados de indagar los conocimientos previos de los
para comenzar.
estudiantes con respecto a la pintura y la escultura
impresionista y postimpresionista a travs de
El profesor introduce la preguntas tales como: conocen obras de arte
unidad explicando a impresionista o postimpresionista? Cules? Han
Cierre
Luego comparan
los trabajos de
arte
de
sus
compaeros,
usando
como
criterio:
las pinceladas
utilizadas
grandes rasgos lo que

van
a
aprender
durante ella. Da a
conocer el objetivo de
la clase. Es solicita
que
presenten
atencin ya que les
mostrar
algunas
obras de arte para que
puedan dialogar a
partir de ellas.
visto obras de estos artistas en libros, lminas,

revistas, museos, internet u otros lugares? Cules
y dnde? qu les ha llamado la atencin de sus
obras? qu temas representan? cmo usan el
color?
las formas de
usar los colores
los sentimientos
y emociones que
representan
El
profesor
comparte
sus
impresiones
y
concluye
con
sistematizar
algunas
caractersticas de
los
movimientos
artsticos
apreciados.
Finalmente felicita
el trabajo de los
alumnos.
Actividad 2. El profesor gua la observacin de

obras
de
pintores
impresionistas
y
postimpresionistas como Auguste Renoir, Claude
Monet, Eduarda Monet, Edgar Degas, Vicente van
Gogh, Paul Gauguin u otros, indicando
caractersticas visuales del color(saturacin, uso de
Luego de eso les colores complementarios y contraste), del uso de
indica que tendrn que pinceladas (yuxtapuestas y manchas) y algunos
sacar sus materiales elementos contextuales de sus obras.
para
realizar
un
trabajo.
Actividad 3.Los alumnos seleccionan una pintura
de las obras impresionistas y postimpresionistas
*es importante que observadas y de las que se tienen plantillas para
para cada actividad colorear. A partir de lo observado y la identificacin
sugerida se asigne un de los tipos de pinceladas utilizadas y desarrollan
tiempo de ejecucin, una pintura basada en un tema personal,
graduado por el nivel procurando utilizar el color y las pinceladas de la
de
complejidad manera en que los artistas analizados lo hacan
considerando
unos (yuxtaposicin, mancha, saturacin, contraste),
minutos
para para ello utilizan lpices pastel.
reflexionar a partir de
ellas.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases
ACTIVIDADES
DE observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los
EVALUACION
nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Elimine el
concepto malo feo no est bien modifique por podra ser mejor
observa bien. No tema sugerir, siempre que esta sugerencia nazca del
dialogo con el alumno, as como podras incorporar qu opinas t, etc.
Registre sus observaciones y aborde las necesidades de los alumnos
estimule la autoconfianza, autocritica y el autoestima durante todo el
proceso de trabajo. Cuando tenga que evaluar, siempre explique los
indicadores para que los nios sepan claramente que elementos
valorar, por la extensin de indicadores se sugiere que use plantillas
que pueda pegar en cada cuaderno para optimizar el proceso de
evaluacin.
RECURSOS
EDUCATIVOS
Lpices pastel, plantillas de pinturas. Presentacin POWER POINT 2

COMPRENDE
RECORDAR
APLICAR
R
X
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
EDUCACION
ARTISTICA
CURSO
FECHA
QUINTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
1,5
I UNIDAD.
(OA1)Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la
O. Aprendizaje de observacin del: entorno artstico: impresionismo y postimpresionismo;
la clase.
(0A4) Analizar e interpretar obras de arte y diseo en relacin con la
sentimientos.
Actitudes
la humanidad.
Habilidades
Analizar e interpretar obras de arte en relacin con la aplicacin del
lenguaje visual, contextos, materiales y estilos.
Indicadores
de (OA1) Pintan creativamente, usando diferentes procedimientos, basados
logro
en la observacin de obras de arte de la corriente impresionista y
postimpresionista.
(OA4) Observan y analizan obras artsticas de los estilos impresionista y

Inicio
Desarrollo
Cierre
El profesor saluda a los alumnos Actividades de aprendizaje Para finalizar comparan sus
obras, usando como criterios
la manera de usar las
comenzar. Explica el objetivo de Actividad 1. A partir de la pinceladas, el color y las
la clase.
observacin realizada (video emociones que generan sus
sesin 3) En sus cuadernos de obras. El profesor y los
Los alumnos a partir de la arte o croqueras realizan un alumnos comparten sus
observacin de un video con muestrario de pinceladas y impresiones y se felicita el
pinturas de paisajes de Claude colores observados en las trabajo realizado.
Monet, recuerdan la clase obras de arte.
anterior y comentan acerca de
los diferentes tipos de pinceladas Actividad 2. Seleccionan el o
(sinuosas, cortas, horizontales, los tipos de pinceladas que
otras) y colores utilizados por los ms le llamaron la atencin y
artistas.
pintan un paisaje basndose en
una de las obras (la que ms
les
haya
gustado
como
inspiracin), usando tmpera.
ACTIVIDADES
DE inquietudes de los nios haga observaciones positivas y
EVALUACION
pauta de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOS
VIDEO 1, tmpera, pinceles, hoja de block.

COMPRENDE
RECORDAR
APLICAR
R
X
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
EDUCACION
ARTISTICA
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
4
CURSO
FECHA
QUINTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
1,5
I UNIDAD.
Unidad/contenido Movimientos artsticos impresionista y postimpresionista (tcnicas, uso de
O. Aprendizaje de
observacin del: entorno artstico: impresionismo y postimpresionismo; y
la clase.
diseo en Chile, Latinoamrica y del resto del mundo
Actitudes
Habilidades
Indicadores
logro

sentimientos.
Crear trabajos de arte en pinturas, esculturas y fotografas basadas en la
observacin
de
los
movimientos
artsticos
impresionismo
y
postimpresionismo.
Comunicar y presentar los resultados de las investigaciones.
(OA1) Registran sus propias ideas y aquellas de las observaciones del
entorno cultural, usando diversos mtodos para sus trabajos de arte (por
ejemplo: toman fotografas, recolectan imgenes, realizan bocetos,
de escriben, otros).
(OA4) Buscan y seleccionan informacin relevante sobre los elementos
del contexto (histricos y sociales) y los artistas y obras de arte del
impresionismo y postimpresionismo y la presentan usando diferentes
medios.
Inicio
Desarrollo
comenzar.
Recuerdan
las Actividad 1. Los observan a
normas de uso del laboratorio, travs de internet, imgenes de
se
disponen
los
alumnos sus esculturas por ejemplo, de
idealmente en parejas para el Auguste Rodin (El pensador),
desarrollo de la actividad.
Edgard Degas (La pequea
bailarina) y Rebeca Matte
Los alumnos escuchan en (Ddalo e caro), entre otras.
objetivo de la clase. Luego a En conjunto comentan acerca
partir de preguntas socializan de los materiales, las texturas y
sus conocimientos sobre la la luz que se refleja en la
Cierre
Para finalizar en conjunto
con
sus
compaero,
comentan sus dibujos y
eligen los ms adecuados
para ser modelados en
greda o arcilla. El profesor
comparte sus impresiones y
ayuda a orientar la eleccin.
escultura por ejemplo, qu son

las esculturas?, qu materiales
se utilizan para realizarlas?,
has
visto
esculturas?
descrbelas, etc.
superficie de ellas, que hace

que se destaquen algunos
rasgos y se produzcan algunas
sensaciones visuales como
movimiento, fuerza u otros.
Actividad 2. Luego cada

alumno selecciona una de las
obras observadas y a partir de
ella dibuja al menos dos
bocetos para la escultura en su
cuaderno de arte o croquera.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra el
laboratorio observando que los alumnos estn trabajando en la
bsqueda de informacin solicitada y realizando sus dibujos.
DE Preste atencin a las inquietudes de los nios haga
observaciones positivas y sugerencias de mejora. Guie la
eleccin de los bocetos para poder ser trabajados la prxima
clase.
ACTIVIDADES
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Laboratorio de computacin, lpiz grafito, goma, cuaderno o

croquera.

COMPRENDE
RECORDAR
APLICAR
R
X
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
EDUCACION
ARTISTICA
5
CURSO
FECHA
QUINTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
1,5
I UNIDAD.
Unidad/contenido
Procedimientos de escultura (modelado en greda o arcilla)
O. Aprendizaje de
observacin del: entorno artstico: impresionismo y postimpresionismo. (A
la clase.
travs de la escultura).
Actitudes
sentimientos.
Crear trabajos de arte en esculturas, basadas en la observacin de los
Habilidades
Demostrar dominio en el uso de materiales, herramientas y
procedimientos de escultura.
Indicadores
de (OA1) Realizan esculturas creativas, usando diferentes procedimientos,
logro
basados en la observacin de obras de arte.
Inicio
Desarrollo
comenzar.
Recuerdan
las Actividad 1. Organizan el
normas de comportamiento y espacio de trabajo. Tienen a su
seguridad ante el uso de disposicin todos los materiales
materiales.
a utilizar.
Cierre
Para finalizar los alumnos
observan y comentan los
resultados de sus trabajos y
los comparan con las obras
observadas, usando como
criterio el uso de texturas y
el trabajo de la superficie de
la escultura. El profesor
Actividad 2. A partir del boceto comparte sus apreciaciones
elegido la clase anterior, y felicita el trabajo realizado.
modelan una escultura con el
tema
de
figura
humana
completa. Para esto, colocan
sobre papel diario la greda y
realizan su actividad, tienen
especial cuidado con el trabajo
con materiales con punta
utilizados para dar efectos a
sus figuras.
Los alumnos escuchan en

objetivo de la clase. Luego se les
entrega las instrucciones de
trabajo y se asignan los tiempos.
Recuerdan la clase anterior y
observan sus bocetos y dialogan
a partir de ellos en cuanto a sus
impresiones sobre las esculturas
observadas y la imagen elegida.
Y se les indica que modelarn
una escultura, trabajando las
superficies como lo hicieron los
artistas observados.
Actividad 3. Luego colocan su
figura sobre a base de madera.
Limpian y ordenan el espacio
de trabajo.
ACTIVIDADES
EVALUACION
inquietudes de los nios haga observaciones positivas y
pauta de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOS
Greda, diario, vaso, delantal, elemento para crear formar,

palos de helado, mondadientes, etc.

COMPRENDE
RECORDAR
APLICAR
R
X
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
EDUCACION
ARTISTICA
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
6
CURSO
FECHA
QUINTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
1,5
I UNIDAD.
(OA2) Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de
O. Aprendizaje de
niveles anteriores) en trabajos de arte y diseo con diferentes propsitos
la clase.
expresivos y creativos: color (complementario)
Actitudes
sentimientos.
Crear pinturas, basadas en intereses personales.
Habilidades
procedimientos de pintura.
Indicadores
de (OA2) Pintan aplicando los colores complementarios con fines expresivos y
logro
creativos.
Inicio
Desarrollo
comenzar.
Actividad 1. Guiados por el
docente, observan pinturas de
Los alumnos escuchan en Georges Seurat y Claude
objetivo de la clase. Y se les Monet, poniendo atencin en el
invita a observar la presentacin uso que dan a los colores
prestando especial atencin a complementarios para lograr
las obras de arte que ah se zonas de luz y de sombra. Para
pueden apreciar.
presentar esto, el docente
Cierre
Para finalizar, presentan sus
trabajos al curso y comentan
las diferentes sensaciones e
ideas que les sugieren sus
trabajos.
El
profesor
muestra un crculo cromtico,

recuerda los colores primarios,
secundarios y cmo se obtiene
cada uno y les explica que las
parejas
de
colores
complementarios son aquellos
opuestos en la rosa cromtica
(morado y amarillo, rojo y
verde, azul y naranja).
Actividad 2. Luego, eligen
libremente un objeto de su
inters, lo dibujan y pintan con
pasteles grasos, representando
luces y sombras con parejas de
colores complementarios.
pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Lpices pastel. Presentacin POWER POINT 3

COMPRENDE
RECORDAR
APLICAR
R
X
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
EDUCACION
ARTISTICA
PROFESOR(A
)
Unidad/contenido
7
CURSO
QUINTO BASICO
FECHA
SEMESTR
E
HORAS
1,5
I UNIDAD. Procedimientos de pintura

O. Aprendizaje de
la clase.
expresivos y creativos: color (complementario)
Actitudes
sentimientos.
Describir y comparar trabajos de arte, usando criterios como la seleccin
Habilidades
de temas, ideas, manejo de los materiales y procedimientos, la aplicacin
de elementos del lenguaje visual y el propsito expresivo.
Indicadores
de (OA2) Pintan aplicando los colores complementarios con fines expresivos y
logro
creativos.
Inicio
Desarrollo
comenzar.
Actividad 1. Dividen una hoja
de bloc en dos y en cada una
Los alumnos escuchan en de las mitades escribensu
objetivo de la clase. El profesor nombre con letras originales y
los invita a recordar los clores grandes, procurando quequede
complementarios. Luego se les lo ms igual posible en ambas
invita a realizar una creacin (pueden utilizar calco). Eligen
original utilizando pares de una pareja de complementarios
complementarios.
y las pintan, utilizando enuna
mitad uno de los colores para
las letras y otro para el fondo.
ACTIVIDADES
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Presentan sus trabajos al
grupo y comentan las
variaciones de efecto visual
que se obtienen.El profesor
Actividad 2. En la otra mitad

invierten el uso de los colores y
realizan
el
mismo
procedimiento.
DE
Lpices de colores, hoja de block, lpiz grafito.
RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
EDUCACION
ARTISTICA
PROFESOR(A
)
Unidad/contenido
8
CURSO
FECHA
QUINTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
1,5
I UNIDAD.
y tintas)

O. Aprendizaje de
la clase.
expresivos y creativos: formas (abiertas y cerradas), luz y sombra
Actitudes
sentimientos.
Habilidades
(OA2) Reconocen formas abiertas y cerradas en obras de arte del
Indicadores
de impresionismo y postimpresionismo.
logro
Pintan aplicando uso del colores, luz y sombra con fines expresivos y
creativos.
Inicio
Desarrollo
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
El profesor saluda a los
alumnos y espera que se Actividad 1. Observan y comparan retratos de
encuentren en silencio y diferentes
estilos
(impresionista
con
ordenados
para renacentista, postimpresionista con pintura
comenzar.
egipcia, u otros). El docente anima una
conversacin entre los alumnos con preguntas
Los alumnos escuchan como: Qu diferencias ven en las pinturas?
en objetivo de la clase. Y Cmo podemos identificar las figuras en las
se les invita a observar la pinturas? Pueden identificar formas abiertas y
presentacin prestando cerradas?
especial atencin a las
obras de arte que ah se Actividad 2. Observan obras impresionistas y
Cierre
Finalmente,
exponen
sus
trabajos y explican
al
curso
los
cambios realizados
en la organizacin y
el uso de los
colores
y
las
formas.El profesor
comparte
sus
apreciaciones
y
felicita el trabajo
realizado.
pueden apreciar.
postimpresionistas con tema de naturaleza

muerta (bodegn) de artistas como Paul
Czanne, Auguste Renoir, Paul Gauguin o
Vincent van Gogh. Comentan las diferencias y
semejanzas entre los diferentes artistas,
respondiendo preguntas como: por qu a
estas obras se las llama naturaleza muerta?
Cul pintor utiliza formas abiertas y cul,
formas cerradas? Qu pintor usa el color
como mancha y cul lo usa ms plano? En
qu obra se pueden observar lneas que limitan
a los objetos? Cul pinta ms parecido a la
realidad? Cul me atrae ms? Por qu?
Actividad 3. Los alumnos dibujan una
naturaleza muerta y la pintan, intentando dar un
aspecto realista a los objetos presentados.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de
clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes
DE
de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.
Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Hoja de block, lpices pastel. Presentacin POWER POINT 4

COMPRENDE
RECORDAR
APLICAR
R
X
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
EDUCACION
ARTISTICA
PROFESOR(A
)
Unidad/contenido
9
CURSO
QUINTO BASICO
FECHA
SEMESTR
E
HORAS
1,5
I UNIDAD. Procedimientos de pintura
(OA3)Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y

temas del entorno cultural y artstico.
O. Aprendizaje de (OA5)Describir y comparar trabajos de arte y diseo personales y de sus
la clase.
pares, considerando:fortalezas y aspectos a mejorar, uso de materiales y
expresivos.
Actitudes
sentimientos.
Habilidades
Indicadores
logro
(OA3) Aplican los diferentes procedimientos tcnicos en forma innovadora.

Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes
procedimientos tcnicos.
Crean pinturas, utilizando diversos procedimientos de pintura en sus
trabajos de arte, basados en la observacin de pinturas impresionistas y
postimpresionistas.
(OA5) Comparan trabajos de arte en relacin con caractersticas visuales,
de temas, materiales, uso de procedimientos, aplicacin de elementos del
lenguaje visual y expresividad.
Describen las fortalezas y aspectos a mejorar en los trabajos personales y
de sus pares en relacin con la seleccin de temas, ideas, manejo de los
materiales y procedimientos, la aplicacin de elementos del lenguaje visual
y el propsito expresivo.
Justifican las apreciaciones personales acerca de trabajos personales y de
sus compaeros, utilizando el vocabulario aprendido en forma adecuada
(tipos de lneas, color, forma y textura).
Inicio
Desarrollo
comenzar.
Actividad 1. El docente plantea
el desafo de crear una pintura
Los alumnos escuchan en gigante conestilo puntillista.
objetivo de la clase. Y se les Para esto:se forman en grupos
invita a observar la presentacin de mximo cuatro integrantes y
prestando especial atencin a seleccionanobras con un tema
Cierre
Para finalizar, comparan los
trabajos de arte de los
diferentes grupos, usando
como criterios las maneras
de usar los procedimientos
tcnicos de impresin, los
elementos
de
lenguaje
visual y lo que quisieron
expresar y/o transmitir. El
las obras de arte que ah se

pueden apreciar.
de su inters. Basados en las profesor

comparte
sus
obras seleccionadas, crean apreciaciones y felicita el
bocetos para sutrabajo.
trabajo realizado.
Actividad 2. Seleccionan un
boceto y lo pintan en un pliego
de
cartn
forrado,usando
diferentes medios de impresin
(dedos,
corchos,tuercas,
botones, tapas de lpices,
monedas
u
otros)
con
tmperas.
ACTIVIDADES
EVALUACION
pauta de evaluacin.
Por cada grupo de trabajo: un pliego de cartn forrado,
elementos para crear diferentes puntos (monedas, corchos,
RECURSOS EDUCATIVOS
tapas de bebidas, etc.)
COMPRENDE
RECORDAR
APLICAR
R
X
DISEO DE CLASE N:
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
10
ASIGNATURA
EDUCACION
ARTISTICA
PROFESOR(A
)
CURSO
FECHA
QUINTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
1,5
I UNIDAD. Procedimientos de escultura (construccin con material de

reciclaje)
temas del entorno cultural yartstico, demostrando dominio en el uso de:
O. Aprendizaje de materiales de reciclaje.
la clase.
pares, considerando: uso de materiales y procedimientos, aplicacin de
elementos de lenguaje visual y propsitos expresivos.
Actitudes
sentimientos.
Crear esculturas basadas en intereses personales.
Demostrar dominio en el uso de materiales y herramientas.
Habilidades
Indicadores
de (OA3) Aplican los diferentes procedimientos tcnicos en forma innovadora.
logro
Demuestran dominio en el manejo de materiales y herramientas
(OA5) Comparan trabajos de arte y obras de arte de los estilos
impresionista y postimpresionista en relacin con caractersticas visuales,
temas, materiales, uso de procedimientos, aplicacin de elementos del
Unidad/contenido

Inicio
Desarrollo
comenzar.
Actividad
1.
El
profesor
propone un tema; por ejemplo:
El docente plantea el desafo de rboles,
personas,
trabajar en grupo y a partir de los pjaros,animales, etctera. En
materiales trados, crear una grupos
de
mximo
seis
gran escultura. Para esto: se integrantes,seleccionan
uno
forman en grupos de mximo para realizar una escultura de
cuatro integrantes y se les invita gran formato (un
a escuchar las instrucciones.
metro aproximadamente) con
material
de
reciclajetrado
(cajas y tubos de cartn,
alambres, cuerdas, ramas,
piedras, telas,etctera). Para
esto:dibujan en su cuaderno de
arte o croquera los bocetos
para suescultura y seleccionan
uno justificando su eleccin
segn
suoriginalidad,
factibilidad de ser construida u
Cierre
acerca de: el tipo de formas
que emplearon, los colores
que emplearon y las texturas
utilizadas.
El
profesor
otros
Actividad 2. Seleccionan un
boceto
y
construyen
la
estructura de su trabajode arte,
pintndola
y
agregando
material
de
reciclaje
u
otrosseleccionados por ellos
mismos.
ACTIVIDADES
EVALUACION
pauta de evaluacin.
POWER POINT 5
Material de reciclaje trado (cajas y tubos de cartn, alambres,
RECURSOS EDUCATIVOS
cuerdas, ramas, piedras, telas, botellas, etctera), pegamento,
scoch, etc.
RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
EDUCACION
ARTISTICA
11
CURSO
FECHA
QUINTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
1,5
I UNIDAD.
Procedimientos de pintura, procedimientos de escultura (sobre relieve con
papel mach)
O. Aprendizaje de materiales de modelado
la clase.
pares, considerando: uso de materiales y procedimientos, aplicacin de
elementos de lenguaje visual, propsitos expresivos
Actitudes
sentimientos.
procedimientos de pintura y escultura.
Habilidades
Indicadores
de (OA3) Aplican los diferentes procedimientos tcnicos en forma innovadora.
logro
Crean pinturas y esculturas, utilizando diversos procedimientos de pintura
en sus trabajos de arte, basados en la observacin de pinturas
impresionistas y postimpresionistas.
Demuestran dominio en el manejo de materiales (por ejemplo: tmpera,
papel mach, entre otros).
(OA5) Comparan trabajos de arte y obras de arte de los estilos
impresionista y postimpresionista en relacin con caractersticas visuales,
temas, materiales, uso de procedimientos, aplicacin de elementos del
Unidad/contenido

Inicio
Desarrollo
comenzar.
seleccionan una plantilla segn
Los alumnos escuchan en deseen (permita la eleccin
objetivo de la clase y se les invita libre de los modelos a trabajar),
a recordar qu es una luego observan y determinan
naturaleza muerta?, los alumnos los procedimientos a realizar y
comentan a partir de sus colores a utilizar (idean su
conocimientos. Luego el docente trabajo).
los invita a realizar un trabajo a
partir de unas plantillas de Actividad 2. Luego pegan la
naturaleza muerta, que podrn plantilla sobre el cartn piedra y
elegir y que tendrn que darles con toalla nova y cola fra
volumen con papel y luego comienzan a dar volumen a
pintarlas dndoles idealmente cada elemento que compone la
volumen, brillo, luz y forma.
imagen. Transformando cada
fruta, jarros u otros objetos en
un sobre relieve.
Actividad 3.
Luego pintan su
Cierre
Para finalizar, comparan los
trabajos de arte de los
diferentes
compaeros,
usando como criterios las
maneras
de
usar
los
materiales y los colores.
Exponen sus trabajos en los
muros de la sala y comentan
los resultados. El profesor
composicin
artstica
con
tmpera.
DE
pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cartn piedra 25x30, plantillas de naturaleza muertaANEXO 1

Toalla nova (por alumno), cola fra, tmpera y pincel.

COMPRENDE
RECORDAR
APLICAR
R
X
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
EDUCACION
ARTISTICA
PROFESOR(A
)
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
12
CURSO
FECHA
QUINTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
1,5
II UNIDAD.Paisaje chileno urbano y rural. Procedimientos de pintura:

acrlico, tmpera y tintas, entre otros.
O. Aprendizaje de (OA1) Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la
la clase.
observacin del: Chile y su paisaje
(OA4) Analizar e interpretar obras de arte y diseo en relacin con la
Unidad/contenido

Actitudes
Habilidades
Indicadores
logro
Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.

la humanidad.
Crear trabajos de arte de pinturaen plano, basados en la observacin
directa y de obras de arte de paisajes y costumbres chilenas.
Experimentar con luces y sombras, usando variados medios.
Dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de
pintura, escultura y fotografa, entre otros.
Analizar e interpretar obras y trabajos de arte en relacin con aplicacin
del lenguaje visual, contextos, materiales, y estilos.
entorno cultural, usando diversos mtodos para sus trabajos de arte.
Pintan creativamente, usando diferentes procedimientos, basados en la
observacin de obras de arte.
de (OA4) Observan y analizan obras artsticas de los estilos impresionista y
Inicio
Desarrollo
comenzar.
observan pinturas de paisaje
Cierre
Los alumnos comparten sus
impresiones
sobre
el
proceso, comentan como
desarrollaron los dibujos y
las pinturas.
El profesor
El profesor explica el objetivo de

la clase e invita a los estudiantes
observar obras de arte de
artistas
nacionales,
que
motivados por los diferentes
paisajes de nuestro pas han
desarrollado bellas obras.
ACTIVIDADES
EVALUACION
chileno de Pedro Lira, Juan comenta sus impresiones y

Francisco Gonzlez, Orrego los felicita por el trabajo
Luco y Valenzuela Llanos y realizado.
comentan sus caractersticas
(por
ejemplo:
montaoso,
desrtico, martimo, lacustre,
campestre). El docente gua la
conversacin con preguntas
como: qu elementos tpicos
del paisaje chileno vemos en
estas pinturas? Qu tipo de
paisaje les gusta ms: desierto,
mar, bosque o cordillera? Qu
colores se usan en estas
pinturas? (apoyo sesin 12)
Actividad 2. Los estudiantes

crean y pintan su propio paisaje
con
lpices
acuarelables
eligiendo los elementos que
ms les llamen la atencin de
las imgenes observadas. En
una hoja de block realizan su
creacin.
pauta de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOS
Lpices acuarelables, pincel, pao, POWER POINT 6, hoja de

block.

COMPRENDE
RECORDAR
APLICAR
R
X
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
EDUCACION
ARTISTICA
PROFESOR(A
)
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
13
CURSO
FECHA
QUINTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
1,5
II UNIDAD.
Obras de arte con los temas de paisaje y costumbres chilenas
(OA1) Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la
observacin del:entorno cultural: Chile, su paisaje y sus costumbres en el
O. Aprendizaje de
pasado y en el presente
la clase.
Actitudes
la humanidad.
Habilidades
Buscar informacin bibliogrfica en internet.
Unidad/contenido
Comunicar y presentar las investigaciones.
Indicadores
logro

entorno cultural, usando diversos mtodos.
(OA4) Buscan y seleccionan informacin relevante sobre los elementos
del contexto (histricos y sociales) y los artistas y obras de arte del
impresionismo y postimpresionismo y la presentan usando diferentes
de medios (informes, powerpoint, entrevistas virtuales, otros).
Observan y analizan obras artsticas de los estilos impresionista y
Inicio
Desarrollo
El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas:
alumnos y espera que se
encuentren en silencio y Actividad 1. Los alumnos observan obras
ordenados para comenzar. de arte costumbristas.El docente gua una
conversacin a fin de indagar en las
El docente gua una apreciaciones e impresiones de los
conversacin con fin de estudiantes sobre ellas, por medio de
indagar
en preguntas como: conocan alguna pintura
losconocimientos previos o pintoresde los mencionados? Dnde la
de los estudiantes sobre han visto?Reconocen el lugar que pint el
pintura
artista? si usted tuviera que pintar un
chilenacostumbrista
por cuadro de un paisaje, qu lugar elegira?
medio
de
preguntas
Cierre
Para
finalizar
y
voluntariamente
exponen
sus
descubrimientos
al
resto del curso. El
profesor comenta sus
impresiones y los
felicita por el trabajo
realizado.
como: conocen alguna

pintura o pintor chileno que
pinte
costumbresde
nuestro pas? cul es su
nombre? Qu pinturas
conocen?
ACTIVIDADES
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Actividad 2. En grupos de tres o cuatro

alumnos, buscan informacin acercade
obras de pintores paisajistas chilenos (por
ejemplo: OnofreJarpa, Alberto Valenzuela
Llanos,
Juan
Francisco
Gonzlez,
Guillermo
Muoz Vera, Ramn Vergara Grez, Matas
Pinto D'Aguiar yRoberto Geisse, entre
otros), seleccionan a uno de ellos y
describensu obra de acuerdo a los
siguientes pasos: indican materiales y
procedimientos
tcnicos
con
que
estelaborado la obra.Indican elementos
contextuales, como lugar y poca del
pintor.Explican el tema de la pintura (por
ejemplo:
paisaje
campestre,desrtico,
selvtico, imaginado, entre otros).Indican
los elementos del paisaje (por ejemplo:
rboles,
montaas,construcciones
y
personas, entre otros).
Actividad 3. Para finalizar, elaboran un

informe, que guardan en el escritorio del
computador para su revisin.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de
clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes
DE
de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.
Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
Laboratorio de computacin e internet
POWER POINT 7

RECORDAR
COMPRENDER APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
EDUCACION
ARTISTICA
PROFESOR(A
)
14
CURSO
FECHA
QUINTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
1,5
II UNIDAD.
Luz y sombra en el arte
O. Aprendizaje de
la clase.
expresivos y creativos: luz y sombra
Actitudes
la humanidad.
Crear trabajos de arte de pintura en plano, basados en la observacin
directa y de obras de arte de paisajes y costumbres chilenas.
Habilidades
pintura, escultura y fotografa, entre otros.
Reconocen el uso luces y sombras en pinturas chilenas.
Indicadores
de
Dibujan y pintan aplicando luces y sombras con los materiales adecuados
logro
(lpices, carboncillo y pintura) y temas variados (por ejemplo: el bodegn)
Unidad/contenido
Inicio
Desarrollo
comenzar.
Actividad 1. El docente gua la
observacin de pinturas de
El
docente
gua
una bodegones de pintores chilenos
conversacin con el fin de de diferentes pocas indicando
indagar en losconocimientos algunos
elementos
previos de los estudiantes con contextuales,
caractersticas
respecto al uso dela luz y la visuales (materiales, colores,
sombra en la pintura, por medio formas, texturas, otros) y
de preguntas como: cmo se enfatizando el tema de luces y
logran las luces y las sombras en sombras.
el dibujo y la pintura? De qu
depende la luz y la sombra en la Actividad 2. Los estudiantes
realidad y en la fotografa? En eligen objetos como frutas,
qu
poca
hay
ms botellas, cajas y otros, dibujan
preocupacin por el uso de luces un modelo de naturaleza
ysombra?por qu? (presente - muerta con lpiz grafito o
pasado)
carboncillo. Guiados por el
profesor, aplican luces y
sombras en sus trabajos. Los
exponen y explican cmo
lograron dar la sensacin de
volumen a los objetos, usando
las sombras.
Cierre
Para finalizar los alumnos
comparten
sus
apreciaciones
sobre
la
experiencia y los resultados
obtenidos. Comparan sus
trabajos
desarrollando
sugerencias de mejora a los
compaeros. El profesor
comenta sus impresiones y
los felicita por el trabajo
realizado.

ACTIVIDADES
EVALUACION
pauta de evaluacin.
Hoja de block. Lpiz grafito, carboncillo. Llevar materiales para
armar bodegones o naturalezas muertas (frutas, jarros,
RECURSOS EDUCATIVOS
bandejas, etc)
POWER POINT 8
COMPRENDE
RECORDAR
APLICAR
R
X
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
EDUCACION
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
15
CURSO
QUINTO BASICO
SEMESTR
ARTISTICA
PROFESOR(A
)
E
FECHA
Unidad/contenido
HORAS
1,5
II UNIDAD. Procedimientos de pintura. Luz y sombra en el arte
Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles

O. Aprendizaje de
anteriores) en trabajos de arte y diseo con diferentes propsitos
la clase.
expresivos, comunicativos y creativos: luz y sombra
Actitudes
Habilidades
Indicadores
logro

pintura.
de Dibujan y pintan aplicando luces y sombras con los materiales adecuados
(lpices, carboncillo y pintura) y temas variados (por ejemplo: el bodegn)
Inicio
Desarrollo
comenzar.
escogen dentro de las plantillas
Los alumnos recuerdan la clase presentadas un objeto de su
anterior respecto al uso de la luz inters y lo pintan con
y la sombra en la pintura, el pastelesgrasos, representando
profesor indaga por medio de luces y sombras conparejas de
preguntas como: cmo lograron colores complementarios y sus
Cierre
Presentan sus trabajos al
curso y comentan las
variaciones
de
efectos
visuales que se obtienen.
Para finalizar la actividad,
sus compaeros mencionan
las fortalezas y formas de
mejorar.El profesor comenta
sus impresiones y los felicita
por el trabajo realizado.
las luces y las sombras en el tonos (verde-rojo,azul-naranja y

dibujo y la pintura? De qu amarillo-morado).
depende la luz y la sombra en la
realidad? Entre otras. Los
alumnos
reciben
las
instrucciones de trabajo.
ACTIVIDADES
DE
EVALUACION
ANEXO 2 - Lpices pastel.
RECURSOS EDUCATIVOS
COMPRENDE
RECORDAR
APLICAR
R
X
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
EDUCACION
ARTISTICA
PROFESOR(A
)
16
CURSO
FECHA
QUINTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
1,5
II UNIDAD.
Procedimientos de pintura: acrlico, tmpera y tintas, entre otros.
Luz y sombra en el arte
O. Aprendizaje de
la clase.
Actitudes
la humanidad.
Crear trabajos de arte de pintura en plano y volumen, basados en la
observacin.
Habilidades
pintura.
Indicadores
de Crean pinturas, relieves basados en la observacin de la pinturay
logro
costumbres de Chile.
Unidad/contenido

procedimientos tcnicos, demostrando dominio de los materiales y
herramientas para realizar pinturas
Se evidencia un buen manejo de algunos procedimientos de pintura y
escultura.
Inicio
Desarrollo
comenzar.
Actividad 1. El profesor gua la
observacin
de
vitrales
El
docente
gua
una chilenos,indicando
conversacin con el fin de caractersticas visuales (uso de
indagar
los
conocimientos colores puros,predominio de
previos de los estudiantes con lneas rectas, formas realistas,
respecto a vitrales en Chile, por temas religiosos,entre otros) y
medio de preguntas como: Han algunos
elementos
visto alguna vez vitrales en contextuales de las obras.
iglesias o edificios? Cules?
Cules son sus temas? De Actividad 2. A partir de la
qu
materiales
estn observacin y los comentarios
construidos?
Qu
colores de
vitrales
chilenos,los
usan? Por qu usarn tantas estudiantes realizan un vitral.
lneas oscuras?
Para esto:realizan un dibujo
basado en temas religiosos o
de la naturaleza.Sobre el dibujo
colocan una mica.Marcan su
dibujo
con
pasta
de
Cierre
Los alumnos presentan sus
las variaciones de efectos
visuales que se obtienen a
partir del ingreso de la luz a
travs de su vitral. El
profesor
comenta
sus
impresiones y los felicita por
relieve.Rellenan los espacios,

usando pintura de vitral de
diferentes colores.Pegan sus
trabajos en alguna ventana de
la sala o del establecimientoy
los comentan desde el punto de
vista de la aplicacindel color,
las formas, los diferentes
temas, otros.
pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Hoja de block, mica transparente, pasta de relieve, pintura de

vitral de diferentes colores.POWER POINT 9

COMPRENDE
RECORDAR
APLICAR
R
X
DISEO DE CLASE N:
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
17
ASIGNATURA
EDUCACION
ARTISTICA
PROFESOR(A
)
CURSO
FECHA
QUINTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
1,5
II UNIDAD.
Procedimientos de escultura: modelado.
O. Aprendizaje de
temas del entorno cultural y
la clase.
Artstico, demostrando dominio en el uso de: procedimientos de escultura.
Actitudes
la humanidad.
Crear trabajos de arte de escultura, basados en la observacin directa.
Habilidades
escultura.
Analizar e interpretar obras y trabajos de arte en relacin con aplicacin
del lenguaje visual, contextos, materiales, y estilos.
Crean esculturas basados en la observacin de la pintura, escultura y
costumbres de Chile.
Indicadores
de
procedimientos tcnicos, demostrando dominio de los materiales y
logro
herramientas para realizar esculturas.
Innovan al aplicar los diferentes procedimientos tcnicos.
Se evidencia un buen manejo de algunos procedimientos de escultura.
Unidad/contenido
Inicio
Desarrollo
Cierre
El profesor saluda a los alumnos Actividades

de
aprendizaje Los alumnos exponen sus
esculturas y comentan los
resultados
obtenidos.
comenzar.
Actividad 1. A partir de la Describen
los
observacin y los comentarios de procedimientos utilizados
Los
estudiantes
observan las
esculturasanteriores,
los para cumplir con la terea
esculturas
chilenas
y
las alumnos modelan una escultura encomendada. El profesor
comentan, guiados por el creativa en greda oarcilla de una comenta sus impresiones y
docente con preguntas como: parte del cuerpo (mano, pie, los felicita por el trabajo
en qu se diferencian las rostro, otros). Para esto:amasan realizado.
esculturas entre s? Las la greda o la arcilla hasta que no
esculturas son estticas o tienen se les pegue en lasmanos y
movimiento? Por qu dicen forman un paraleleppedo o un
eso?
El
escultor
habr cilindro.Usando
estecas
y
conocido la anatoma del cuerpo miretes, comienzan a sacar
humano? En qu se nota? greda u arcillahasta formar la
son expresivas las esculturas? parte del cuerpo que desean
En qu se nota?
representar.
Realizan
terminaciones de sus esculturas,
agregando
materialescomo
cordeles, trozos de madera,
cartn
u
otros
que
considerenadecuados.Finalment
e las pintan con tmpera, o pasta
de zapatos.
ACTIVIDADES
EVALUACION
pauta de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOS
Greda o arcilla, estecas y miretes,materiales como cordeles,

trozos de madera, cartn u otros que consideren adecuados,
tempera o pasta de zapatos. POWER POINT 10

COMPRENDE
RECORDAR
APLICAR
R
X
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
SEGUNDO SEMESTRE
DISEO DE CLASE N:
18
ASIGNATURA
EDUCACION
ARTISTICA
PROFESOR(A
)
CURSO
FECHA
QUINTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
1,5
III UNIDAD.
- Historia de objetos de diseo
(OA1)Investigar a partir de la observacin del diseo en Chile,
O. Aprendizaje de Latinoamrica y del resto del mundo.
la clase.
(OA4) Analizar e interpretar objetos de diseo en relacin con la aplicacin
del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.
- Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad,imaginando y pensando
Actitudes
divergentemente.
- Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros
- Recopilar, seleccionar informacin y presentarla de manera atractiva y
Habilidades
clara.
- Analizar objetos de diseo, aplicando diferentes criterios.
(OA1) Describen objetos de diseo de diferentes pocas y culturas en
relacin con el objetivo para el que fueron diseados y el uso de elementos
de lenguaje visual, como forma, color y texturas.
(OA4) Describen posibles usos, funciones, significados y aplicacin del
lenguaje visual en objetos de diseo.
Indicadores
de
- Investigan acerca de un objeto, estableciendo relaciones entre elementos
logro
de su contexto, materiales y cmo estos se reflejan en el diseo.
- Analizan objetos de diseos de diversas pocas y contextos en relacin
con los objetivos para los que fueron diseados, caractersticas visuales,
materiales y medios.
- Presentan sus investigaciones, usando TIC y otros medios.
Unidad/contenido
Inicio
Desarrollo
El profesor saluda a los Actividades de
aprendizaje
alumnos y espera que se secuenciadas:
encuentren en silencio y
ordenados para comenzar.
Actividad 1. Utilizando internet
los alumnos observan imgenes
Los alumnos conocen el de objetos del pasado y
objetivo de la clase. El docente contemporneos. El profesor
gua una conversacin con el fin explica de algunos elementos
de indagar en losconocimientos contextuales de los cambios,
previos de los estudiantes con por ejemplo por que los objetos
respecto al diseo ysu relacin van cambiando, que tipo de
con la vida cotidiana, con cambios sufren, caractersticas
preguntas como: qu objetos de stos, entre otros. Se
utilizamos todos los das? Qu recomienda sugerir objetos para
objetos
se
utilizan
ms que puedan ser observados.
frecuentemente
para
informarse,comunicarse,
Actividad 2. Luego eligen un
divertirse, etc.?Los objetos que objeto e investiganacerca de su
utilizamos diariamente (zapatos, origen y sus cambios de
ropa,
plancha,lavadora, materiales,
formas,
telfono, otros), han sido colores,texturas
y
otros.
siempre
as?
Cmohan Realizan
una
presentacin
cambiado?
haciendo uso de power point en
cuanto a su bsquedade
informacin,
utilizando
imgenes,
textos
y
deseablementeobjetos reales.
Cierre
comparte sus apreciaciones y
felicita el trabajo realizado.
*Se sugiere que guardar los
avances de lo investigado en
un dispositivo extrable para
resguardar el trabajo.

DE
ACTIVIDADES
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Laboratorio de computacin, acceso a internet.

COMPRENDE
RECORDAR
APLICAR
R
X
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
EDUCACION
ARTISTICA
PROFESOR(A
)
Unidad/contenido
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
19
CURSO
FECHA
III UNIDAD.
- Historia de objetos de diseo
QUINTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
1,5
(OA1)Investigar a partir de la observacin del diseo en Chile,

O. Aprendizaje de Latinoamrica y del resto del mundo.
la clase.
- Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad,imaginando y pensando
Actitudes
divergentemente.
Habilidades
clara.
(OA1) Describen objetos de diseo de diferentes pocas y culturas en
relacin con el objetivo para el que fueron diseados y el uso de elementos
de lenguaje visual, como forma, color y texturas.
(OA4) Describen posibles usos, funciones, significados y aplicacin del
Indicadores
de
- Investigan acerca de un objeto, estableciendo relaciones entre elementos
logro
de su contexto, materiales y cmo estos se reflejan en el diseo.
- Analizan objetos de diseos de diversas pocas y contextos en relacin
con los objetivos para los que fueron diseados, caractersticas visuales,
materiales y medios.
Inicio
Desarrollo
comenzar.
Actividad 1. Cada grupo
presenta su investigacin al
Cierre
Los alumnos recuerdan el

objetivo planteado la clase
anterior. Para optimizar el tiempo
de indique la secuencia de las
actividades a realizar y que
espera de sus alumnos.
curso en la que comparten sus

conclusiones sobre el objeto
elegido en relacin a su origen
y sus cambios de materiales,
formas, colores, texturas y
otros. Para cada presentacin
cuentan
con
un
tiempo
aproximado de 5 minutos y 2
para responder preguntas de
sus compaeros.
Mientras los alumnos exponen su investigacin, recorra la sala
de clases observando que todos estn atentos para propiciar
luego la participacin en la ronda de preguntas. Preste
DE
atencin a las inquietudes de los nios y apoye a los grupos
que disertan en la aclaracin de preguntas. Se sugiere calificar
la actividad, utilice pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Laboratorio de computador o recursos audio visuales en la

sala de clases.

COMPRENDE
RECORDAR
APLICAR
R
X
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
EDUCACION
ARTISTICA
PROFESOR(A
)
20
CURSO
FECHA
QUINTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
1,5
III UNIDAD.
- Tipos de diseo: grfico, industrial, textil, vestuario, entre otros.
(OA1) Crear trabajos a partir de sus propias ideas y de la observacin del
O. Aprendizaje de diseo en Chile, Latinoamrica y del resto del mundo
la clase.
- Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad,pensando
Actitudes
divergentemente.
Habilidades
clara.
Indicadores
de (OA1) Describen objetos de diseo, en relacin con el objetivo para el que
logro
fueron diseados y el uso de elementos de lenguaje visual, como forma,
color y texturas.
(OA4) Describen usos, funciones, significados y aplicacin del lenguaje
Unidad/contenido
visual en objetos de diseo.

- Clasifican objetos, estableciendo relaciones entre elementos de su
contexto, materiales y su funcionalidad.
Inicio
Desarrollo
comenzar.
Actividad
1.
Observan
presentacin que clasifica los
Los alumnos conocen el objetivo diseos de acuerdo alrea del
de la clase. Para activar los diseo a la que pertenecen
conocimientos previos realice (diseo
grfico
y
una constelacin de ideas publicitario,industrial, textil y de
referido al concepto DISEO, vestuario, paisajismoy diseo
para esto oriente las respuestas de interiores, entre otros).
en relacin a su significado y
ejemplos de objetos. Para luego Actividad 2. Luego, los alumnos
determinar que los diseadores se organizan en grupos para
hoy en da no se responsabilizan realizar una muestra que d
por crear todo tipo de objeto sino cuenta de las diferentes reas
que se especializan en algunas antes mencionadas. Para esto
reas especficas.
el docente invita a los alumnos
abuscar objetos de diseo en
revistas y clasificarlos segn el
readel diseo a la que
pertenecen y organizarlo en
una muestra grfica recortando
Cierre
Para finalizar, los grupos a
groso modo presentan sus
trabajos al curso y los
exponen en los muros de la
sala de clases. En esta
presentacin
deben
diferenciar claramente las
diferentes reas. El profesor
felicita el trabajo realizado.
*Se sugiere que los trabajos
queden expuestos en la sala
de clases.
y organizando los elementos

visuales seleccionados.
inquietudes de los nios.
ACTIVIDADES
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Revistas, tijeras, pegamento, cartulina. POWER POINT 10

COMPRENDE
RECORDAR
APLICAR
R
X
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A
)
EDUCACION
ARTISTICA
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
21
CURSO
FECHA
QUINTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
1,5
III UNIDAD.
- Procedimientos de diseo grfico
O. Aprendizaje de observacin del diseo en Chile, Latinoamrica y del resto del mundo
la clase.
(OA4)Analizar e interpretar obras de arte y diseo en relacin con la
- Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad,experimentando,
Actitudes
imaginando y pensando divergentemente.
- Desarrollar proyectos de diseo, aplicando las etapas del proceso
Habilidades
creativo.
- Crear, basndose en la observacin de objetos y elementos de diseo.
(OA1) Realizan diseos grficos a partir de la observacin de afiches,
etiquetas y otros elementos.
Indicadores
de (OA4) Describen posibles usos, funciones, significados y aplicacin del
logro
- Interpretan elementos de diferentes tipos de diseo en relacin con su
significado y contexto.
Unidad/contenido
Inicio
Desarrollo
El profesor saluda a los Actividades
de
aprendizaje
alumnos y espera que se secuenciadas:
encuentren en silencio y
ordenados para comenzar.
Actividad
1.
Los
estudiantes
manipulan y observan de manera
Los alumnos conocen el directa etiquetas,marcas, logos y otros
objetivo
de
la
clase. elementos de diseo grfico en
Observan un logo (isotipo) y envases,carteles folletos y otros.
un logotipo de ciertas Guiados por el docente, relacionan
Cierre
Para
finalizar,presentan
sus trabajos al curso y los
comparan,
usando
criteriosde color, forma,
textura, ordenacin de los
elementos, relacincon el
grupo representado (por
ejemplo:
equipo
deportivo,grupo musical u
marcas (intente que esta

sea conocida) los alumnos
reconocen a que elemento
corresponde,
intente
establecer la diferencia
entre logo y logotipo.
Converse a partir de ese
elemento por que las
marcan desarrollan estas
imgenes. Pregunte sobre
una aplicacin de juego que
tienen algunos celulares
llamada logoquiz (juego que
deben identificar marcas a
partir de su logo o logotipo)
y pregunte como lograr
avanzar encada nivel.
eluso de lenguaje visual (lnea, forma,

color,
textura,
otros)
con
lascaractersticas de los elementos de
diseo grfico. Por ejemplo:el envase
de una bebida de fantasa cuyo
nombre hace referenciaa una fruta
posee caractersticas de ella (forma,
color, textura,otros), la marca o el logo
de una marca de zapatillas para
corrertiene la forma de una flecha, etc.
Registran
sus
observaciones
y
relacionespor escrito, libremente.
Actividad 2. Individualmente, crean un
logo o marca, considerando el
isotipo(imgenes) y logotipo (letras y/o
nmeros)
para
un
equipo
deportivo,grupo musical, u otro de su
inters. Para esto: realizan distintos
diseos
por
medio
de
bocetos,probando colores, formas,
letras y otros.Presentan sus diseos a
sus compaeros y los comentan,
usandocriterios como color, forma,
textura, otros, y proponen ideaspara
mejorar sus proyectos personales y los
de sus compaeros. Seleccionan uno
de los diseos y lo elaboran, siguiendo
los procedimientosadecuados con
lpices escripto.
otro), uso de isotipo y/o

logotipo,
originalidady
atractivo.
El
profesor
comparte
sus
apreciaciones y felicite el
trabajo realizado.

pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Lpices escripto, etiquetas de productos de consumo.

ANEXO 3 COOPIA IMPRESA ATRAS

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
EDUCACION
ARTISTICA
PROFESOR(A
)
22
CURSO
FECHA
QUINTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
1,5
III UNIDAD.
- Etapas del proceso creativo para el desarrollo de proyectos de diseo.
O. Aprendizaje de (OA3) Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y
la clase.
temas del entorno cultural, demostrando dominio en el uso de:
procedimientos de pintura, fotografa, diseo grfico, entre otros.
Unidad/contenido
expresivos.
Actitudes
Habilidades
Indicadores
logro

- Resolver problemas frente a diferentes desafos relacionados con el
diseo.
creativo.
(OA3) Proponen soluciones creativas a desafos en torno al diseo y
aplican algunas etapas del proceso creativo, como generar ideas, explorar,
revisar, presentar y evaluar.
- Realizan diseos de objetos, considerando las caractersticas de los
diversos materiales.
de
(OA5) Justifican el proyecto de diseo propio y de sus compaeros y
proponen ideas para mejorarlo usando criterios como: propsito del
proyecto, funcionalidad del elemento u objeto, esttica del diseo (color,
forma, textura), aplicacin de elementos de lenguaje visual (color, forma,
textura, otros), uso adecuado de materiales y herramientas, originalidad de
la propuesta.
Inicio
Desarrollo
encuentren en silencio y Actividad 1. En grupos de mximo seis
ordenados
para integrantes, desarrollan un proyecto
comenzar.
decampaa publicitaria para un evento del
Cierre
Para
finalizar,
el
profesor comparte sus
apreciaciones, entrega
sugerencia a los grupos
en su organizacin para
Los alumnos conocen el

objetivo de la clase. Para
activar los conocimientos
previos dialogo con los
alumnos a travs de
preguntas cul es la
importancia
de
la
publicidad, para qu se
utiliza, entre otras.
ACTIVIDADES
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
establecimiento u otroque decidan. Para

esto:determinan los objetivos que persigue
su campaa (promover por ejemplo el acto
de fiestas patrias para que tenga sentido)
eidentifican el pblico al que est destinado
la publicidad (nios,escolares, adultos,
jvenes, otros).
que todos cumplan con

los
materiales
dispuestos y presentar
la campaa la clase
siguiente
Actividad 2. Realizan bocetos de al menos

tres medios publicitarios distintos para
disear (volantes, afiches, letreros, entre
otros), definiendo sus elementos visuales
(formas, colores, otros), su tipografa (tipos
de
letras),
imgenes,
materiales,
herramientas y procedimientos tcnicos
para realizarla.Cada grupo selecciona tres
bocetos y determina los materiales para su
realizacin y se organiza para la prxima
clase elaborarlo.
pauta de evaluacin.
Lpices de colores.
RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
EDUCACION
ARTISTICA
PROFESOR(A
)
23
CURSO
FECHA
QUINTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
1,5
III UNIDAD.
- Etapas del proceso creativo para el desarrollo de proyectos de diseo.
temas del entorno cultural, demostrando dominio en el uso de:
procedimientos de pintura, fotografa, diseo grfico, entre otros.
O. Aprendizaje de
la clase.
pares, considerando:
- fortalezas y aspectos a mejorar, uso de materiales y procedimientos,
aplicacin de elementos de lenguaje visual, propsitos expresivos.
Actitudes
diseo.
Habilidades
creativo.
Unidad/contenido
Indicadores
logro

-Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar diferentes procedimientos
de
tcnicos para la elaboracin de objetos.
proponen ideas para mejorarlo usando criterios como: propsito del
proyecto, funcionalidad del elemento u objeto, esttica del diseo (color,
forma, textura), aplicacin de elementos de lenguaje visual (color, forma,
textura, otros), uso adecuado de materiales y herramientas, originalidad de
la propuesta.
Inicio
Desarrollo
comenzar.
Actividad 1. Los alumnos se
organizan en los grupos y
Los alumnos recuerdan el comienza
a
trabajar
objetivo entregado la clase desarrollando
los
objetos
anterior. Para optimizar el tiempo publicitarios en relacin al tema
de indique la secuencia de las seleccionado. Asigne para la
actividades a realizar y que actividad
un
tiempo
espera de sus alumnos.
determinado que no exceda los
60 minutos para luego realizar
la actividad siguiente.
Cierre
y
solicita
publicar
los
mejores
trabajos
para
comenzar con la campaa
publicitaria
del
evento
elegido.
Actividad 2. Luego, presentan

sus trabajos a los otros grupos,
que los comentan usando
criterios estticos (color, forma,
textura, ordenacin de los
elementos),
claridad
del
mensaje, uso de tipografas,
funcionalidad, originalidad y
atractivo.Comentan sus ideas
para mejorar los proyectos
personales y los de sus
compaeros.
pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Materiales segn determinan los alumnos para la creacin de

la campaa informativa.

COMPRENDE
RECORDAR
APLICAR
R
X
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
24
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
EDUCACION
ARTISTICA
PROFESOR(A
)
CURSO
FECHA
QUINTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
1,5
III UNIDAD.
- Etapas del proceso creativo para el desarrollo de proyectos de diseo
- Procedimientos de construccin
(OA3) Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos
demostrando dominio en el uso de: procedimientos de pintura, escultura,
construccin, entre otros.
O. Aprendizaje de
la clase.
expresivos.
Actitudes
diseo.
Habilidades
creativo.
Indicadores
de (OA3) Proponen soluciones creativas a desafos en torno al diseo y
logro
-Justifican adecuadamente la seleccin de materiales, herramientas y
procedimientos tcnicos y/o tecnolgicos en relacin con los propsitos
creativos de sus proyectos de diseo.
Unidad/contenido

proponen ideas para mejorarlo usando criterios como: esttica del diseo
(color, forma, textura), aplicacin de elementos de lenguaje visual (color,
forma, textura, otros), originalidad de la propuesta.
Inicio
Desarrollo
encuentren en silencio y Actividad
1.
Los
alumnos
son
ordenados para comenzar. desafiadosparautilizar
uno
de
los
productos recicladostrados (objeto en
Los alumnos conocen el desuso) y convertirlo en un trabajo de arte
objetivo de la clase. Para (pintar sobre un paraguas, un plato viejo,
introducir
la
actividad hacer una escultura con botellas
conduzca a los alumnos en desechables, latas, etc.). Para esto: eligen
una conversacin sobre el uno de los objetosdisponibles. Luego
reciclaje guiando a los idean que hacer con el objeto y elaboran
nios
a
travs
de bocetos con distintas ideas para trabajar
preguntas tales como que con l.Comentan los bocetos en grupos
es reciclar, para que se pequeos, indicando los procedimientos a
recicla, entre otra. Luego seguir, eligen uno de estos y lo realizan.
indique las actividades a
realizar y los tiempos que Actividad 2. Presentan su trabajo al curso
dispondrn
finalmente y explican cmo usaron los elementos de
enfatice en lo que espera lenguaje visual en su obra y en la de los
Cierre
Para
finalizar,
el
profesor comparte sus
apreciaciones y felicite
lograr del trabajo de los otros para transmitir ideas, emociones y

alumnos.
su propia imaginacin, respondiendo
preguntas como: por qu usaron esos
colores en la obra? Pudieron haber sido
otros? Por qu usaron esas formas en la
obra? Pudieron haber sido otras? Por
qu usaron esas texturas en la obra?
Pudieron haber sido otras? Se logr el
objetivo de transformar un objeto en
desuso en un trabajo de arte? Por qu
dice eso? Es esto una segunda
oportunidad para el material? Es
importante el reciclaje?
ACTIVIDADES
DE
EVALUACION
Materiales de desecho, tmperas, pegamento, pinceles
RECURSOS EDUCATIVOS
plumones.
RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
PROFESOR(A
EDUCACION
ARTISTICA
25
CURSO
FECHA
QUINTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
2
1,5
)
III UNIDAD.
- Procedimientos de diseo grfico
temas del entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el uso de:
procedimientos de diseo grfico.
O. Aprendizaje de
la clase.
pares, considerando:fortalezas y aspectos a mejorar, uso de materiales y
expresivos
Actitudes
diseo.
Habilidades
- Dominar las destrezas tcnicas de diseo grfico
Indicadores
de (OA5) Justifican el proyecto de diseo propio y de sus compaeros y
logro
proponen ideas para mejorarlo usando criterios como: esttica del diseo
(color, forma, textura), aplicacin de elementos de lenguaje visual (color,
forma, textura, otros), uso adecuado de materiales y herramientas,
originalidad de la propuesta
Unidad/contenido
Inicio
Desarrollo
Cierre

comenzar.
Actividad 1. El profesor los
invita a imprimir imgenes por
Los alumnos conocen el objetivo medio de tcnicasde estncil
de la clase. Luego observan un sobre un objeto (cermica, tela
video sobre la tcnica de stencil y papel, entre otros).Para
y
dialogan
sobre
sus esto:realizan un dibujo e
impresiones luego
concluye identifican sus contornos, luego
sealando que esta tcnica dibujan el contorno del dibujo
artstica
de
decoracin
o en el centro de una lmina de
impresin en la que se utiliza mica,
y
recortan
sus
una plantilla con un dibujo bordes(dejando su forma en el
recortado que es usada para centro), de esta manera crean
aplicar pintura, lanzndola a un molde.
travs
de
dicho
recorte, *Si desea entregue moldes de
obtenindose un dibujo con esa plantillas. (apoyo sesin 25 b)
forma.
Actividad 2. Toman su molde y
lo ponen sobre la hoja de block
a imprimir y lo pintan con una
esponja
impregnada
en
tmpera. Retiran el molde y
observan el resultado. Luego
repiten el procedimiento para
lograr secuencias de distintos
colores, variar laposicin de la
figura del estncil, otros.

trabajos al curso y los
comparan, usando criterios
de color, forma, textura,
ordenacin
de
los
elementos,
dominio
del
procedimiento, originalidad y
atractivo.Proponen
ideas
para mejorar sus diseos
personales y los de sus
compaeros. El profesor
queden expuestos en la sala
de clases.

ACTIVIDADES
DE
EVALUACION
Mica transparente o color, tijeras, tempera, esponja.
RECURSOS EDUCATIVOS
VIDEO 2
ANEXO 4 COPIA IMPRESA ATRAS
COMPRENDE
RECORDAR
APLICAR
R
X
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
EDUCACION
ARTISTICA
PROFESOR(A
)
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
26
CURSO
FECHA
QUINTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
1,5
IV UNIDAD.
- Elementos de los diversos tipos de diseo.
- Uso de recursos digitales para la presentacin de informacin.
O. Aprendizaje de (OA1) investigar sobre objetos de diseo a partir de la observacin del:
la clase.
diseo en Chile, Latinoamrica y del resto del mundo.
Unidad/contenido

Actitudes
Habilidades
Indicadores
logro

consejos y crticas.
- Recopilacin, seleccin de informacin y presentacin de sta de manera
atractiva.
- Anlisis de objetos de diseo, aplicando diferentes criterios.
(OA1) Usan una variedad de mtodos para desarrollar ideas y responder a
desafos.
(OA4) Investigan acerca de la evolucin de un elemento de diseo,
de estableciendo relaciones entre elementos de su contexto, materiales,
elementos de lenguaje visual.
- Describen posibles usos, funciones y significados de elementos de diseo.
- Explican apreciaciones personales acerca de diferentes objetos de diseo.
- Presentan su investigacin usando TIC y otros medios.
Inicio
Desarrollo
comenzar.
Actividad 1. Los estudiantes por
medio de la observacin de
Los alumnos conocen el objetivo imgenes de vestuario de
de la clase. Para introducir la diferentes perodos histricos y
actividad en conjunto con los culturas participan en una
alumnos recuerda las diferentes conversacin
comparando
reas del diseo sealando que elementos
devestuario
de
elementos podemos encontrar diferentes pocas, culturas y
Cierre
plantea cuales fueron sus
principales dificultades al
plantear la investigacin.
Establezca un breve dialogo
e
indague
sobre
las
conclusiones
obtenidas
sobre la evolucin del
vestuario.
diseados
en
cada
una.
Establezca
el
desafo
de
investigar sobre el vestuario y
luego compartir sus hallazgos
con los compaeros la prxima
clase.
ACTIVIDADES
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
estilos. Para esta actividad el

profesor plantea los criterios de
aplicacin de lenguaje visual
(color, forma, textura, otros).
Materiales y procedimientos
utilizados en la confeccin de
losobjetos (materiales: telas de
lana, seda, encajes, oro, plata,
otros;procedimientos:
telar,
bordado, laminado en oro,
tallado,
otros).Funcionalidad
(para qu serva, cmo se
usaba, otros).Contexto (lugar,
poca de desarrollo, otros).
Actividad 2. Luego el profesor

los invita a preparar una
exposicin con el tema de la
evolucin
del
vestuarioy
accesorios a lo largo de la
historia. Para esto, seleccionan
unaprenda de vestuario o
accesorio y buscan informacin
sobre suevolucin en distintas
fuentes.
DE
Laboratorio de computacin e internet.
POWER POINT 11

COMPRENDE
RECORDAR
APLICAR
R
X
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
EDUCACION
ARTISTICA
PROFESOR(A
)
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
27
CURSO
FECHA
QUINTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
1,5
IV UNIDAD.
- Elementos de los diversos tipos de diseo.
- Uso de recursos digitales para la presentacin de informacin.
(OA1) investigar sobre objetos de diseo a partir de la observacin del:
O. Aprendizaje de diseo en Chile, Latinoamrica y del resto del mundo.
la clase.
Actitudes
consejos y crticas.
- Recopilacin, seleccin de informacin y presentacin de sta de manera
Habilidades
atractiva.
Unidad/contenido
Indicadores
logro
(OA1) Usan una variedad de mtodos para desarrollar ideas y responder a

desafos.
(OA4) Investigan acerca de la evolucin de un elemento de diseo,
de estableciendo relaciones entre elementos de su contexto, materiales,
elementos de lenguaje visual.
- Describen posibles usos, funciones y significados de elementos de diseo.
- Presentan su investigacin usando TIC y otros medios.
Inicio
Desarrollo
comenzar.
Actividad 1. A partir de la
informacin obtenida, cada
Los alumnos recuerdan el grupo presenta su investigacin
objetivo de la clase. Y entrega al
cursopara
ello
han
unos minutos para que los desarrollado una presentacin
grupos se organicen en su interactiva con power point. En
presentacin.
ella
comparten
sus
conclusiones sobre el objeto
elegido en relacin a su origen
y sus cambios de materiales,
formas, colores, texturas y
otros. Para cada presentacin
cuentan
con
un
tiempo
aproximado de 5 minutos y 2
para responder preguntas de
sus compaeros.
Cierre
Mientras los alumnos exponen su investigacin, recorra la sala

de clases observando que todos estn atentos para propiciar
luego la participacin en la ronda de preguntas. Preste
DE
atencin a las inquietudes de los nios y apoye a los grupos
que disertan en la aclaracin de preguntas. Se sugiere calificar
la actividad, utilice pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Laboratorio de computacin o recurso audiovisual en la sala

de clases.

COMPRENDE
RECORDAR
APLICAR
R
X
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
EDUCACION
ARTISTICA
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
28
CURSO
QUINTO BASICO
SEMESTR
E
PROFESOR(A
)
FECHA
HORAS
1,5
IV UNIDAD.
- El diseo en las tradiciones.
O. Aprendizaje de observacin del diseo en Chile, Latinoamrica y del resto del mundo.
la clase.
Actitudes
consejos y crticas.
- Creacin basada en la observacin de objetos y elementos de diseo.
Habilidades
(OA1) Crean, aplicando las etapas del proceso creativo: dibujo de vestuario
y accesorios teniendo como referente a las culturas indgenas americanas
Indicadores
de
(OA4) Analizan diseos de vestuario provenientes de diferentes pocas,
logro
culturas y estilos en relacin con caractersticas visuales, contextos y
materiales.
Unidad/contenido
Inicio
Desarrollo
comenzar.
Actividad 1. Utilizan internet los
alumnos observan diferentes
Los alumnos conocen el objetivo vestuarios
y
accesorios
de la clase. Para activar deculturas
indgenas
Cierre
Para finalizar el profesor
conversa
sobre
la
importancia
de
valorar
nuestros pueblos originarios.
El profesor comparte sus
apreciaciones y felicita el
trabajo realizado.
conocimiento previo el profesor

los invita a recordar el nombre
de
los diferentes
pueblos
indgenas de nuestro pas y a
identificar
su
ubicacin
geogrfica en el mapa.
americanas
y
chilenas
(mapuche, aymara,pascuense,
inca, otros). Comentan sus
observaciones,
explicandocmo han usado los
elementos de lenguaje visual
(forma, color,textura, otros) y
las funciones que cumplen las
diferentes prendas.
Actividad 2. El profesor los

invita a dibujar en su cuaderno
uno de los indgenas con el
vestuario que ms les ha
gustado e identificar a la cultura
que pertenecen y luego lo
pintan con lpices de colores.
DE
ACTIVIDADES
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Laboratorio de computacin con acceso a internet. Lpices de

colores, mapa de Chile.

COMPRENDE
RECORDAR
APLICAR
R
X

queden expuestos en las
ventanas de la sala de
clases.
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
EDUCACION
ARTISTICA
PROFESOR(A
)
29
CURSO
FECHA
QUINTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
1,5
IV UNIDAD.
- El diseo en la fiesta.
O. Aprendizaje de observacin del diseo en Chile, Latinoamrica y del resto del mundo.
la clase.
Actitudes
consejos y crticas.
Habilidades
diseo.
Unidad/contenido
Indicadores
logro
creativo.
(OA1) Usan una variedad de mtodos para desarrollar ideas para sus
diseos y responder a desafos.
de
(OA4) Describen posibles usos, funciones y significados de elementos de
diseo.
Inicio
Desarrollo
comenzar.
Actividad 1. Los alumnos en
sus grupos se renen para
Los alumnos conocen el objetivo realizar bocetos inspirados en
de la clase. El docente los invita algn
tema
que
deseen
a realizar un desfile de modas, seleccionar ejemplo
ao
para ello entrega el desafo de nuevo, futbol, fiestas patrias,
crear vestuario con el material entre otros.
Comentan los
que cuentan creando un traje, ya bocetos en relacin con la
sea femenino y uno masculino. utilizacin de elementosde
Para esto los alumnos se lenguaje visual, funcionalidad y
organizan en grupos de 4 esttica.
personas y proporcione el
material.
Actividad 2. Cada grupo
construye elige un/a modelo y
guiados
por
su
bocetos
construye su traje.
Cierre
Para finalizar la actividad,
presentan sus trabajos al
curso en un desfile ylos
comentan, usando criterios
como:
propsito
del
proyecto,funcionalidad
del
traje, esttica del diseo
(color,forma,
textura),
aplicacin de elementos de
lenguaje visual(color, forma,
textura,
otros),
uso
adecuado de materiales
yherramientas y originalidad
de la propuesta. El profesor

pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Diario, scoch.

COMPRENDE
RECORDAR
APLICAR
R
X
DISEO DE CLASE N:
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
30
ASIGNATUR
EDUCACION
A
ARTISTICA
PROFESOR(A
)
CURSO
FECHA
QUINTO BASICO
SEMESTRE 2
HORAS
1,5
IV UNIDAD.
O. Aprendizaje de
la clase.
expresivos
Unidad/contenido

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LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

sus compaeros, usando criterios como: fortalezas y aspectos a mejorar,

entre otros. Mejoran sus

Textos con leyendas.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala

Recursos que determinen los alumnos por ejemplo cartones,

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

entre otros), considerando sus

Materiales que determinen los alumnos por ejemplo caja de

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

procedimientos tcnicos y/o tecnolgicos en relacin con el propsito

Escenografa, tteres y guiones de las obras, filmadora o

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

(OA3) Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

- Respeto y valoracin de la asignatura para el desarrollo integral del

Finalmente el profesor los invita a

PC, Data show, presentacin POWER POINT 1

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

observacin del: entorno artstico: impresionismo y postimpresionismo.

grandes rasgos lo que

visto obras de estos artistas en libros, lminas,

Actividad 2. El profesor gua la observacin de

Lpices pastel, plantillas de pinturas. Presentacin POWER POINT 2

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Observan e interpretan obras de arte de los estilos impresionista y

VIDEO 1, tmpera, pinceles, hoja de block.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y

escultura por ejemplo, qu son

superficie de ellas, que hace

Actividad 2. Luego cada

Laboratorio de computacin, lpiz grafito, goma, cuaderno o

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Los alumnos escuchan en

Greda, diario, vaso, delantal, elemento para crear formar,

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

muestra un crculo cromtico,

Lpices pastel. Presentacin POWER POINT 3

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

I UNIDAD. Procedimientos de pintura

(OA2) Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de

Actividad 2. En la otra mitad

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

(OA2) Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de

postimpresionistas con tema de naturaleza

Hoja de block, lpices pastel. Presentacin POWER POINT 4

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

I UNIDAD. Procedimientos de pintura

(OA3)Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y

de elementos del lenguaje visual y el propsito expresivo.

(OA3) Aplican los diferentes procedimientos tcnicos en forma innovadora.

las obras de arte que ah se

de su inters. Basados en las profesor

I UNIDAD. Procedimientos de escultura (construccin con material de

materiales y procedimientos, la aplicacin de elementos del lenguaje visual

materiales y procedimientos, la aplicacin de elementos del lenguaje visual

Cartn piedra 25x30, plantillas de naturaleza muertaANEXO 1

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

II UNIDAD.Paisaje chileno urbano y rural. Procedimientos de pintura:

aplicacin del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.