TERICO: Erick Erikson.

David Ausubel
( teora del
aprendizaje
significativo)
Aprendizaje y desarrollo Segn Ausubel el
de la personalidad. Se
aprendizaje se
centra en las implicaciones basa en el tipo
del ego en el desarrollo
de orden superior
humano y divide la vida en de
ocho estadios del
representacin, y
desarrollo de la psicloga: procesos
Estadio (edad)
combinatoria,
1 (0-1) infantes crisis
que se produce
psicosocial confianza vs
durante la
desconfianza. Relaciones
recepcin de la
significantes la madre,
informacin. Un
modalidades sicosocial
proceso de las
coger y dar en respuesta,
primarias en el
soluciones positivas
aprendizaje es la
certeza interna, soluciones subsuncin en el
negativas miedo y
que est
ansiedad y sospecha
relacionada con
carecen de atencin fsica. el nuevo material
a las ideas
2 (2-3) bebe.
relevantes en la
Crisis psicosocial:
estructura
autonoma vs. Vergenza
cognitiva ya
y duda, relaciones
existente en un,
significativas padres.
no literales base
Modalidades psicosociales sustantiva.
mantener dejar ir,
Ausubel indica
sensaciones de roles
que su teora se
afirmacin de la leccin y
aplica solamente
la voluntad, el entorno
a la recepcin
favorece la independencia (expositivo) que
y estos el orgullo y la
aprenden en las
buena voluntad,
escuelas. Se
soluciones negativas
distingue de
perdida de la autonoma
recepcin
duda de si mismo y de los aprender de
otros.
memoria y

Vygotsky

Terico Piaget:

La teora de
Vygotsky se basa
principalmente en el
aprendizaje
sociocultural de
cada individuo y por
lo tanto en el medio
en el cual se
desarrolla, se
considera el
aprendizaje como
uno de los
mecanismos
fundamentales del
desarrollo, esta
teora tambin se
refiere como el ser
humano ya trae
consigo un cdigo
gentico. Esto hace
referencia a las
habilidades
mentales innatas
con que el nio
nace entre ellas la
percepcin, la
atencin y la
memoria. Su teora
toma en cuenta la
interaccin sociocultural, en contra
posicin de Pisget,
para Vygotsky la
interaccin social se
convierte en el
motor del desarrollo
del individuo donde

Piaget dice que el

desarrollo intelectual est
claramente relacionado
con el desarrollo
biolgico. El desarrollo
intelectual es
necesariamente lento y
tambin esencialmente
cualitativo: la evolucin
de la inteligencia supone
la aparicin progresiva de
diferentes etapas que se
diferencian entre s por la
construccin de
esquemas
cualitativamente
diferentes.
La teoras de Piaget
descubre los estudios de
desarrollo cognitivo
desde la infancia a la
adolescencia: como las
estructuras psicolgicas
se desarrollan a partir de
los reflejos innatos, se
organizan durante la
infancia en esquemas de
conducta, se internalizan
durante el segundo ao
de vida como modelo s
de estructuras
intelectuales que se
caracterizan la vida
adulta. Piaget divide el
desarrollo cognitivo en
cuatro periodo importante
Periodo: etapa

3 (3-6) prescolar
Crisis psicosocial:
iniciativa vs. Culpa,
relaciones significativas
familia, modalidades
psicosociales ir ms all
jugar. Soluciones positivas
capacidad por aprender,
para realizar actividades
disfruta del dominio de los
xitos, soluciones
negativas incapacidad
para controlar el nuevo
poder el fracaso inculca
las sensaciones de culpa,
miedo
4 (7-12) escolar.
Crisis psicosocial:
laboriosidad vs.
Inferioridad, relaciones
significativas vecindarios y
escuela, modalidades
psicosociales completar
hacer cosas juntos.
Soluciones positivas
aprende el valor del
trabajo, adquiere habilidad
y herramientas y
tecnologa es competente,
soluciones negativas la
frustracin repetida lo lleva
a una sensacin de
inferioridad
.5 (12-18 0 ms)
Crisis psicosocial:
identidad yoica vs
confusin de roles,
relaciones significativas
grupos, modelos de roles,
modalidades psicosociales

aprendizaje por
descubrimiento,
la primera por
que no implica la
subsuncin ( es
decir texto que
tiene sentido) y
la segunda por
que el estudiante
debe descubrir
informacin a
travs de la
resolucin de
problemas.

influyen mediadores
que guan al nio a
desarrollar sus
capacidades
cognitivas

sensoriomotora: estadio
de los mecanismo
reflejos congnitos edad
(0-1 mes)
Estadio de las reacciones
circulares primarias (1-4
meses)
Estadios de las
reacciones circulares
secundarias (4-8 meses)
Estadio de la
coordinacin de los
esquemas de conducta
previos ( 8-12 meses)
Estadios de nuevos
descubrimientos por
experimentacin (12-18
meses)
Estadios de nuevas
representaciones
mentales (12- 24 meses)
Etapa pre operacional
Estadio pre conceptual
(2- 4 aos de edad)
Estadio intuitivo (4- 7
aos )
Etapas de la
operaciones concretas
(7-11 aos de edad)
etapas de las
operaciones formales
(11 aos en adelante

ser uno mismo. Compartir

ser uno mismo, virtudes
psicosociales fidelidad y
lealtad soluciones
negativas fanatismo y
repudio
6 (los 20 adulto joven)
crisis psicosocial: intimidad
vs. Aislamiento.
Relaciones significantes
colegas, amigos.
Modalidades psicosociales
perderse y hallarse uno
mismo en otro, soluciones
positivas amor, soluciones
negativas promiscuidad y
repudio
7 los 20 tardos a 50
adulto medio) Crisis
psicosocial:
Crisis psicosocial:
generabilidad vs. Autoabsorcin relaciones
significativas hogar,
compaeros de trabajo.
modalidades psicosociales
lograr ser cuidar de,
soluciones positivas
cuidado, soluciones
negativas sobretensin y
rechazo
8 (50 adulto viejo)
Crisis psicosocial:
integridad vs.
Desesperacin, relaciones
significativas los humanos
o los mos. Modalidades
psicosociales ser, a travs
de haber sido. Enfrentar el

no ser. Soluciones
positivas sabidura
soluciones negativas
presuncin y
desesperanza.

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