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Palabras Clave.
Educacin. Capital Humano. Competencia. Competitividad. Noam Chomsky. Michel
Porter. Dell Hymes.
Abstract
The concept competence is related to a strong trend in the new configuration of
economic and social disciplines, but its significance has remained since the third
century. The return to their semantic origins may contribute to the resizing the
competition as a fundamental constituent of the performance in different fields.
Profesor de tica de las Universidades Autnoma de Occidente, Javeriana de Cali, integrante del Grupo de
Investigacin de Conflictos en las Organizaciones, de la Universidad Autnoma de Occidente. Grupo de
Investigacin Hermes de la Universidad del Valle. Magister en Administracin MBA. Icesi- Tulane. Licenciado
en Filosofa de la Pontificia. Universidad Antoniana Roma. Magister en Estudios Polticos de la Pontificia
Javeriana de Cali. Especialista en Humanidades Contemporneas de la Universidad Autnoma de Occidente.
Doctorando de Humanidades de la Universidad del Valle. Email: juancastri77@hotmail.com
1. Introduccin
frecuente
su
valoracin
positiva
que
encierra
ms
de
una
aspiracin.
persistencia del mismo significado, desde el siglo III al inicio de la tradicin cristiana:
El trmino competencia es relacional, implica el encuentro con el otro, de modo que
la competencia puedo ser yo y puede ser el otro. Es un identificador de pertenencia y
de continuidad en el tiempo dentro de un grupo social. La competencia no es un
atributo exclusivo individual, solipsista, sino que corresponde a un saber metdico, de
orden social. Tiene que ver con el reconocimiento y aplicacin de reglas en perspectiva
innovadora y flexible a diversos contextos sociales. Es ms un conjunto de condiciones
que hacen posible actividades estructuradas, ponderadas como exitosas en una
comunidad calificada.
Desde los usos medievales del concepto de competencias puede contribuirse a
despejar
la
representacin
social
del
concepto
como
habilidad,
capacidad,
conocimiento, destreza, desempeo estndar. As, en este escrito se muestra que los
significados medievales del trmino competencia tienen un eco en la obra de Noam
Chomsky, Dell Hymes, Algirdas Greimas y Michael Porter, antes que ser producto de
una concepcin contempornea de una visin economicista como suele atribuirse.
etnlogo y
sobre los usos del lenguaje en condiciones sociales histricamente situadas 3 y por el
semilogo Algirdas Greimas en un discurso sobre la teora de los signos donde la
competencia es una organizacin jerrquica de modalidades fundamentada en un
querer hacer o un deber hacer, que rige un poder hacer o a un saber hacer. 4 El valor
de los aportes de Hymes y Greimas puede apreciarse cuando permite vislumbrar como
condiciones de posibilidad de las competencias, adicionales al lenguaje verbal,
consideraciones de sentido del querer y del deber en un contexto simblico, ideolgico,
biolgico, psicolgico y social, que afectan no solo la cultura del estudiante, sino del
profesor, sus tradiciones acadmicas, su apertura a innovaciones, y su sometimiento a
monopolios editoriales que condicionan la direccin del cambio educativo 5.
El enfoque por competencias suele enunciarse en pedagoga al lado de autores como
David Ausubel y J.D. Novak quienes enfatizan el desarrollo cognitivo en la expansin
del lenguaje y plantean la teora del aprendizaje significativo, segn la cual cada
nuevo conocimiento se aprende mientras interacte con los conceptos relevantes que
ya se conocen,
agregando nuevos conceptos a ellas . Otros autores que suelen citarse son: Howard
convivir.
hacia el
modificar la estructura cognitiva del individuo. Cf. Ausubel, D., Novak, J., & Hanesian, H. (1978).
Educational Psychology: A Cognitive View (2nd Ed.). New York: Holt, Rinehart & Winston.
7
UNESCO. Comisin dirigida por Jacques Delors. La Educacin encierra un tesoro, Informe a la
UNESCO de la Comisin Internacional sobre la Educacin para el Siglo XXI. Parte 2, Captulo 4
pilares y recomendaciones. Consultado en la web el 17.02.14, disponible en
http://unesdoc.unesco.org/images/0010/001095/109590so.pdf
(emitir mensajes), de
relacin
con
lenguaje, una jerga", una tcnica convertida en una ideologa, que puede provocar en
el profesorado que se quede como espectador, cansado de la sucesin de modas
pedaggicas.
la lengua
materna, comunicacin
en
una
lengua
extranjera, competencia
en el reemplazo de un currculum
Los crticos de este enfoque aupado por organismos internacionales sealan que en la prctica, el
discurso de las competencias reforzara la importancia de los mtodos y en perjuicio los otros
3. La
competencia
en
el
mbito
de
las
ciencias
econmicas
administrativas
elementos del proceso educativo al subordinar el marco conceptual de referencia que d luz a los
distintos elementos que componen la estructura curricular. La evaluacin se reduce a mero ejercicio
de control. Cf . Moreno Olivos Tiburcio, Competencias en educacin. Una mirada crtica, en
Revista Mexicana de Investigacin Educativa, RMIE, v.15 n.44 Mxico ene./mar. 2010,
versin impresa ISSN
1405-6666
disponible
en
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662010000100017
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Ejemplos de las caractersticas de una compaa que pueden constituir una ventaja competitiva:
Producto superior ponderado por ofrecer mejores condiciones de calidad, precio, o costos de
produccin, distribucin en el mercado, orientacin al cliente, valor de marca acumulado y buena
nico
por
sus
caractersticas
en
cuanto
calidades
modos
de
Implica una
condicin de ser apreciado, de estar dispuesto hacia algo en unin de otros, ser
solcito, es una tensin en direccin a, un tender hacia, un desplazamiento en funcin
de un objetivo, el logro de lo que se espera. Compromete una tensin entre la
condicin inicial de posibilidad vs. el resultado.
El rastreo semntico que se ofrece a continuacin se apoya en la obra de Carolo de
Fresne, Glossarium mediae et infimae latinitatis (1688) para novedades los clsicos-.
La competencia es el atributo de quien solicita (Lt. petitum) en asocio de otros (Lt
cum) ser reconocido por una comunidad como adscrito a ella e identificado con ella. El
competente es el que solicita ser bautizado, qui ad baptismum et admitti postulabant10. El
competente se contrapone al catecmeno. Este ltimo es quien se acerca a escuchar la
predicacin del magister, quien asienta su cadera en una sede ante los alumnos, sienta
10
El trmino de competentes aplic desde el siglo III a quienes se postulaban para el bautismo
debido a su preparacin y erudicin, a diferencia de los catecmenos que estaban en el proceso
inicial de formacin y en calidad de gentiles queran or el mensaje de Cristo. As aparece en San
Agustn, en su tratado sobre el cuidado de quienes han de morir, y en el libro de Lugdun, sobre el
bautismo.( Lt. Alii vero jam eruditi et instruct! qui ad baptismum et admitti postulabant, dicebantur
Competentes 1. Lugdun. de Baptismo cap. 1 : Differt sane inter Catechumenos et Competentes.
Catechumeni itaque sunt, qui primum de gent'ilitate veniunt, et habentes voluntatem credendi in
Christo audiunt verbum fidei, sed nondum appellantur Fideles. Competentes autem sunt, qui jam
post doctrinam fidei, post conlinentiam vitas, gratiam Christi percipere festinant, ideoque
appellantur Competentes, id est, gratiam Dei petentes. 2. S. Augustinus lib. de Cura pro mortuis
habenda cap. 12 : Pascha appropinquante, dedit nomen inter alias Competentes).
proveedor
de
deberes
soluciones
sociales,
cuyas
reglas
bsicas
12
metodologa conoce .
Si
concepto de
El trmino competir, Competere es lo que corresponde dirigir, ocupar, conforme a la ley. Hace
referencia a un espacio de gestin. Corresponde a lo legal, a un canon.
Competitor. Vide
Competere.1.Invadere, rapere, pervadere. Concilium Parisiense III. cap. 1 : Is qui res Dei
Competit, etc. Matisconense II. cap. 24.: Res Ecclesise... quaqua temeritate pervadere, Competere,
vel confiscare. Chlotarii Regis Constitutio cap. 10: Ut oblationes defunctorum Ecclesiis deputatse
nullorum Competitionibus auferantur... praecipimus.. 2. Accusare, in jus vocare. Canones
Hibernenses apud Marlaicum Competit, ad Judicis adslantiam debeant pervenire. Et col. seq. :
Clericus ve'i'o si qua causa Competilus fuerit, el nullam infamiam antea portaverat, in ipsius
juramenlo causa finiatur. Quod si antea infamiam porlavil, indictis juratoribus, sed causam laid or
dine libret.
12
Si el competente es el actor, la competencia es el cometido por el actor, Lo que se debe hacer, lo
que se puede y se debe pagar y se puede exigir. La deuda. 1. Debitum, quod alicui competit, et
quod ille exigere potest.Charta Godofredo. Camerac. episc. ann. 1232. 2. Unde Gennadius de
Scriptoribus Ecclesiast. ait, Nicaeam Romanae civitatis Episcopum Composuisse sex
Competentibus baptismum instructionis libellos. Catechumenqrum enim alii fuere Audientes, sic
dicti, quod verbo Dei erudiri eos necesse esset, priusquam ad baptismum accedederent;
y de origen
5. Conclusiones
El uso del concepto de competencia en contextos educativos y empresariales, con
expositores como Michael Porter, Noam Chomsky y Dell Hymes y A. Greimas,
mantiene sus sentidos semnticos originarios desde el siglo III en los comienzos del
cristianismo: Es un trmino relacional que alude a una identidad, una pertenencia y a
una permanencia en un grupo social porque identifica con un sentido vital, un modo de
saber y un modo de hacer regulado y flexible ponderado como exitoso. Se desarrolla
esta competencia en un marco institucional por lo cual no se trata de establecer
acuerdos que muevan desde intereses particulares arbitrarios sino desde un marco
institucional de una comunidad que demanda bienes y servicios cuyas caractersticas
reconocidas infieren su vigencia. Esta ltima consideracin ratifica el concepto del
saber y del deber en el ejercicio de las competencias: es una posibilidad ejemplar, que
compromete la transformacin del actor social y de su accin de manera decidida,
articulada.
Su
comprensin
como
enfoque
metodolgico
es
insuficiente
porque
requiere
6. Bibliografa.
Bogoya M., Daniel, Del enfoque de contenidos al enfoque de competencias, Ctedra
Manuel Anczar, segundo semestre 2007. La Educacin superior: tendencias, debates y
retos para el siglo xxi. Sostenibilidad y financiacin
Disponible
en
www.documentacatholicaomnia.eu/25_90_1610-1688-
_Du_Cange_C.html
Chomsky, Noam, (1970). Aspectos de la teora de la sintaxis. Madrid: Aguilar. (Primera
edicin: 1965 Aspects of the Theory of Syntax. Cambridge, MIT Press).
DeSeCo
(2005).
The
definition
and
selection
of
key
competencies,
resumen