Modulos Competos Mat. 0-5 Grado

NCLEO: CIENCIAS BSICAS
EDUCACIN: PRE-ESCOLAR
COMPONENTE :
MATEMTICAS
MODULO :
PRE-MATEMTICAS I
1. JUSTIFICACION Y PERTINENCIA:
NATURALEZA DE LAS MATEMTICAS
PRINCIPIOS GENERALES.
En trminos muy generales las matemticas es el estudio de los nmeros y el espacio, ms

precisamente es la bsqueda de patrones y relaciones.
Est bsqueda se lleva a cabo mediante conocimientos, habilidades y destrezas que es
necesario adquirir, puesto que llevan al desarrollo de conceptos y generalizaciones
utilizadas en la resolucin de problemas de diversa ndole con el fin de obtener una mejor
comprensin del mundo que nos rodea y contribuir al a solucin de necesidades especficas
de las personas.
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL
Con el desarrollo de ste mdulo el estudiante de pre - escolar estar iniciando la primera
etapa de desarrollo de estructuras cognitivas matemticas mediante procesos de
pensamiento: como son:
Pensamiento numrico y Sistemas numrico.

Pensamiento espacial y Sistema geomtrico.
Siendo esto posible a travs de la prctica y desarrollo de habilidades (trabajo de aula y e le

desarrollo de guas de aprendizaje), desarrollando una secuencia lgica en las etapas del
desarrollo del conocimiento adoptados por el modelo pedaggico institucional, el cual
contiene las siguientes etapas:
1. ETAPA DE EXPLORACIN PREVIA O EXPLORACIN CONCEPTUAL.
2. ETAPA DE INICIACIN DEL CONOCIMIENTO O MOMENTO PARA
APRENDER.
3. ETAPA DE LA CONSTRUCCIN O EL APLICO Y CONSTRUYO.
Dichas etapas permitirn con un enfoque constructivista la aproximacin a un aprendizaje
significativo despertando la curiosidad la curiosidad en el nio(a) y correspondiente a la
etapa de desarrollo en la cual se encuentra.
2. COMPETENCIA.
2.1 UNIDAD DE COMPETENCIA.
Desarrollar la capacidad de crear en el estudiante, estructuras de conocimiento mediante la
ubicacin espacial, en el tiempo, el reconocimiento de formas, figuras y representaciones
numricas en el descubrimiento del mundo que lo rodea.
2.2 ELEMENTOS DE COMPETENCIA.
Desarrollar la habilidad para reconocer la presencia de las matemticas en Edmundo

que los rodea y en diversas situaciones de la vida real.
Ejercitarse en la competencia de procesos de identificacin, relacin y comparacin

de objetos y grupos o colecciones de objetos.
Utilizar elementos del lenguaje matemtico en la comunicacin.
3. CONTENIDOS
EJES TEMTICOS
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMTRICO :

1. RECONOCIMIENTO DE MI ENTORNO Y EL LENGUAJE MATEMTICO.
2.
Cualidades de los objetos.

Reconocimiento de algunas figuras geomtricas y slidas.
Ubicacin espacial.
Ubicacin temporal (ayer, hoy, maana, hace mucho, tiempo).
PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMA NUMRICO REPRESENTACIN Y CONTEO.
Representacin de colecciones, conteo y comparacin de acuerdo a la cantidad de

elementos.
Conteo de objetos hasta _____ y ordena secuencias.
DESARROLLO DE COMPETENCIAS - STANDARES MEN

SABER - CONOCER
SABER - HACER
1. Comprende la definicin
de coleccin o grupo de
objetos.
1. Establece diferencias y
semejanzas entre dos
grupos de elementos.
1. Comprende el significado
de frases como ayer
antes de ayer hoy
hace mucho.
2. Representa grficamente
colecciones de objetos,
adems de nombraras,
contarlas y compararlas.
2. Reconoce
algunas
figuras,
slidas
geomtricas
como:
crculos,
tringulos,
cuadrados, esferas y
cubos.
3. Ubica en el tiempo
eventos mediante frases
como ayer antes de
ayer hoy hace mucho.
3. Reconoce los nmeros

del 1 al 9.
4. Relaciona la forma de los

objetos que lo rodean con
las figuras geomtricas.
SABER - SER
1. Manifiestan actitudes de
respeto
hacia
sus
compaeros
y
sus
respectivos trabajos.
2. Reconoce
las
matemticas en diversas
situaciones de la vida
real.
3. Fortalece
su
comunicacin mediante el
lenguaje matemtico.
5. Usa los nmeros para

contar
objetos
y
secuencias.
4. PROPUESTA METODLGICA PARA LA ENSEANZA.

El propsito central est orientado hacia el desarrollo de competencias pre- matemticas a
travs de los pensamientos numrico y sistema numrico y el pensamiento espacial y
sistema numrico y el pensamiento espacial y sistema geomtrico para lo cual se trabaja el
aprendizaje por procesos facilitando la construccin de estructuras cognitivas por medio de
la siguiente secuencia metodolgica.
EXPLORACIN CONCEPTUAL:
Actividades que permiten examinar previamente los conocimientos de los nios sobre el
tema y disponerlos para abordar el estudio del mismo.
En preescolar especialmente se tiene en cuenta los amplios conocimientos con los que los
nios llegan acerca de su entorno del espacio fsico y los objetos que hallan en l.
MOMENTO PARA APRENDER:
Integracin cognitiva de conceptos del tema tomando como referente a exploracin previa y
el eje temtico de la clase del mdulo.
APLICO Y CONSTRUYO:
Serie de actividades que permiten afianzar los conocimientos en los nios mediante la
prctica y el construir significativamente elementos bsicos para el desarrollo de las
competencias.
NOTA: El desarrollo de todos los contenidos corresponde a la planeacin realizada por el
docente en guas de trabajo con la misma metodologa anteriormente mencionada.
5. CRITERIOS DE EVALUACIN:
El estudiante al finalizar el desarrollo del mdulo debe alcanzar los siguientes logros:
Sabe qu es un grupo.
Identifica colores formas y tamao de los objetos.
Descubre figuras geomtricas (planas y algunas slidas) en su entorno.
Argumenta la ubicacin de eventos de acuerdo al tiempo y al espacio.
Establece un proceso de anlisis ante la comparacin de colecciones.
Determina conjuntos segn la cantidad de objetos o elementos.
Reconoce nmeros del 0 al 9.
Realiza adecuadamente el conteo..
6. PROCESO DE EVALUACIN DEL MDULO:

Se llevar a cabo el ciclo de evaluacin institucional:
7. EN LA EVALUACIN DE PROCESOS:
Se tendrn en cuenta todas las actividades realizadas por el estudiante correspondiente a las
guas de trabajo y al desarrollo de las clases en general.
Para la valoracin es necesario retomar el aporte del trabajo de los nios al proyecto de rea
o proyectos pedaggicos institucionales.
8. ENTORNO DE APRENDIZAJE:
Las actividades componen el mdulo se realizarn en el aula de clase, algunos recorridos en
la institucin y para fortalecer el proceso es necesario algunas actividades del aplico y
construyo en casa con la orientacin de los familiares.
MATRIZ DE EVALUACIN
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
SABER - HACER
SABER - CONOCER
1. ESTABLECE UN PROCESO DE
ANLISIS
ANTE
LA
COMPARACIN
DE
COLECCIONES.
1. SABE QU ES UN GRUPO O
UNA COLECCIN.
DIAGNSTICO
GENERAL
3. DESCUBRE
GEOMTRICAS
ENTORNO.
3. CONOCE EL SIGNIFICADO
DE LAS FRASES AYER
ANTES DE AYER HOY
HACE MUCHO.
4. CONOCE LOS
DEL O AL 9.
1. MANIFIESTA ACTITUDES
DE RESTREPO HACIA SUS
COMPAEROS
Y
SUS
RESPECTIVOS
TRABAJOS.
2. DETERMINA
CONJUNTOS
SEGN LA CANTIDAD DE
OBJETOS O ELEMENTOS.
2. CONOCE
EL
NOMBRE
FORMA
DE
ALGUNAS
FIGURAS GEOMTRICAS.
FIGURAS
EN
SU
2. RECONOCE
LAS
MATEMTICAS
EN
DIVERSAS SITUACIONES
DE LA VIDA REAL.
4. IDENTIFICA
COLORES,
FORMAS Y TAMAOS DE LOS
OBJETOS.
NMEROS
SABER SER
3. FORTALECE
SU
COMUNICACIN
MEDIANTE EL LENGUAJE
MATEMTICO.
5. ARGUMENTA LA UBICACIN
DE EVENTOS DE ACUERDO
AL TIEMPO Y AL ESPACIO.
6. REALIZA ADECUADAMENTE
EL CONTEO.
LISTADO DE
ESTUDIANTE
CRITEROS DE EVAL
1
CRITEROS DE EVAL
DEF
CRITEROS DE EVAL FINAL.

DEF
3 DEF
EVIDENCIAS

EDUCACIN: BASICA PRIMARIA GRADO PRIMERO
COMPONENTE :
MATEMTICAS
MODULO:

de las personas.
Con el desarrollo de ste mdulo el estudiante de pre - escolar estar iniciando la primera
Pensamiento numrico y Sistemas numrico.


APRENDER.

2. COMPETENCIA.
Desarrollar procesos matemticos que permitan el reconocimiento con los nmeros

de 0 hasta el 500, emplendolos en la representacin de conjuntos y en la
realizacin de operaciones bsicas como la adicin y la sustraccin al mismo tiempo
que resuelva problemas. PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMA
NUMRICO
Desarrollar procesos de comparacin, relacin, clasificacin, que permitan ordenar

objetos de acuerdo con su forma, tamao, peso, volumen y temperatura
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMTRICO
CONTENIDOS
EJES TEMTICOS
SABER CONOCER
1. CONOCE LOS NMEROS DEL 0

AL 500.
2. RECONOCE LE SIGNIFIACADO
DE LA ADICIN.
3. RECONOCE EL SIGNIFICADO
DE LA SUSTRACCIN.
4. RECONOCE EL SIGNIFICADO
DE CONJUNTO.
5. RECONOCE
ALGUNAS
FIGURAS
GEOMTRICAS.,
TALES COMO PUNTOS, LINEAS
RECTAS,
NGULOS,
RECTNGULOS, ETC.
6. RECONOCE EL CONCEPTO DE
LONGITUD
4.
SABER HACER
1. Utiliza los nmeros del 0

al 500, para contar
objetos
y
ordenar
secuencias.
2. lleva a cabo la operacin
de la adicin (con o sin
agrupacin) de dos o ms
nmeros de hasta tres
dgitos.
3. resuelva problemas que
involucran la adicin y la
sustraccin, tanto por
separado
como
simultneamente.
4. Representa conjuntos de
hasta
500
objetos,
utilizando
materiales
concretos.
5. compara
y ordena
objetos de acuerdo con la
longitud, el rea, el
volumen, el peso y la
temperatura.
6. representa grficamente
slidos geomtricos.
7. identifica algunas figuras
planas del medio.
8. utiliza el metro como
unidad de medida.
SABER SER
1. Es
crtico
y
hace
preguntas, respecto a su
entorno y a objetos de
uso diario.
2. Utiliza el lenguaje de las
matemticas
para
describir algunas de suus
actividades cotidianas.
3. utiliza las matemticas
para resolver problemas
en su cotidianidad.
PROPUESTA METODLGICA PARA LA ENSEANZA.
El propsito central est orientado hacia el desarrollo de competencias en matemticas I a

travs de:
Pensamiento numrico y Sistema numrico.

Para lo cual se trabaja el aprendizaje por procesos facilitando la construccin de estructuras

cognitivas por medio de la siguiente secuencia metodolgica.
APLICO Y CONSTRUYO:
competencias.
5.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
6.
PROCESO DE EVALUACIN DEL MDULO:
7.
EN LA EVALUACIN DE PROCESOS:
8.
ENTORNO DE APRENDIZAJE:

MATRIZ DE EVALUACIN
SABER HACER
SABER CONOCER
1.
CONOCE LOS NMEROS DEL 0

AL 500.
2.
RECONOCE EL SIGNIFICADO
DE LA ADICIN.
3.
4.
1.
DE LA SUSTRACCIN.
2.
DE CONJUNTO.
3.
4.
DIAGNSTICO
GENERAL
5.
RECONOCE
ALGUNAS
FIGURAS
GEOMTRICAS.,
TALES COMO PUNTOS, LINEAS
RECTAS,
NGULOS,
RECTNGULOS, ETC.
5.
6.
6.
RECONOCE EL CONCEPTO DE
LONGITUD
7.
8.
LISTADO DE
ESTUDIANTE
CRITEROS DE EVAL
1
Utiliza los nmeros del 0 al 500,

para contar objetos y ordenar
secuencias.
Lleva a cabo la operacin de la
adicin (con o sin agrupacin) de
dos o ms nmeros de hasta tres
dgitos.
Resuelva problemas que involucran
la adicin y la sustraccin, tanto por
separado como simultneamente.
Representa conjuntos de hasta 500
objetos,
utilizando
materiales
concretos.
Compara
y ordena objetos de
acuerdo con la longitud, el rea, el
volumen, el peso y la temperatura.
Representa grficamente slidos
geomtricos.
Identifica algunas figuras planas del
medio.
Utiliza el metro como unidad de
medida.
CRITEROS DE EVAL
DEF
SABER SER
1.
Es crtico y hace preguntas,

respecto a su entorno y a
objetos de uso diario.
2.
Utiliza el lenguaje de las

matemticas para describir
algunas de sus actividades
cotidianas.
3.
utiliza las matemticas para

resolver problemas en su
cotidianidad.

DEF
3 DEF
EVIDENCIAS

EDUCACIN: BASICA PRIMARIA GRADO PRIMERO
COMPONENTE :
MATEMTICAS
MODULO:
II

de las personas.
Con el desarrollo de ste mdulo el estudiante de pre escolar estar iniciando la primera


APRENDER.

2. COMPETENCIA.
Desarrollar procesos matemticos que permitan el reconocimiento con los nmeros

de 0 hasta el 1000, emplendolos en la representacin de conjuntos y en la
realizacin de operaciones bsicas en la resolucin de problemas, los cuales
involucran la adicin y la sustraccin ( con o sin agrupacin), tanto por separado
como simultneamente.. PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMA
NUMRICO
Desarrolla la capacidad para ubicarse en el espacio dando direcciones de manera

precisa y en el tiempo con las horas, das, semanas, meses y el ao.
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMTRICO
3. CONTENIDOS
EJES TEMTICOS
SABER - CONOCER
1. CONOCE LOS NMEROS DEL 0

AL 1000.
2. COMPRENDE LA RELACIN
QUE EXISTE ENTRE LAADCIN
Y LA SUSTRACCIN.
3. CONOCE LA TCNICA DE
UBICACIN EN EL ESPACIO.
4. CONOICE
MEDIDAS
INFORMALES
PARA
DEMOSTRAR EL PASO DEL
TIEMPO.
5. CONOCE EL CONCEPTO DE
SIMETRIA.
6. CONOCE ALGUNAS FORMAS
DE REPRESENTACIONES
SABER - HACER
al 1000, para contar
objetos
y
ordenar
secuencias.
2. Resuelve problemas que
sustraccin (con o sin
agrupacin), tanto por
separado
como
simultneamente
en
situaciones que empleen
dos o ms nmeros de
hasta tres dgitos.
3. Se ubica en el espacio y
da direcciones de forma
precisa.
4. Mide la duracin del
tiempo en un reloj.
5. Ordena eventos y calcula
su duracin.
6. Menciona uno a uno, la
cantidad de meses que
tiene un ao.
7. Identifica
en
un
calendario, las semanas
que
tiene
un
mes
determinado.
8. Establece
diferencias
entre
el
maana,
medioda y tarde.
9. Representa
figuras
simtricamente
10. Representa
figuras
grficamente
torres
construidas con objetos.
SABER - SER
9. Es
crtico
y
hace
preguntas, respecto a su
entorno y a objetos de
uso diario.
matemticas
para
describir algunas de sus
actividades cotidianas.
en su cotidianidad.

El propsito central est orientado hacia el desarrollo de competencias en matemticas I a
travs de:

Para lo cual se trabaja el aprendizaje por procesos facilitando la construccin de estructuras

cognitivas por medio de la siguiente secuencia metodolgica.
APLICO Y CONSTRUYO:
competencias.

MATRIZ DE EVALUACIN
SABER HACER
SABER CONOCER
1. CONOCE LOS
DEL 0 AL 1000.
1. Utiliza los nmeros del 0 al

1000, para contar objetos y
ordenar secuencias.
2. Resuelve
problemas
que
sustraccin
(con
o
sin
agrupacin), tanto por separado
como
simultneamente
en
situaciones que empleen dos o
ms nmeros de hasta tres
dgitos.
3. Se ubica en el espacio y da
direcciones de forma precisa.
4. Mide la duracin del tiempo en
un reloj.
5. Ordena eventos y calcula su
duracin.
6. Menciona uno a uno, la cantidad
de meses que tiene un ao.
7. Identifica en un calendario, las
semanas que tiene un mes
determinado.
8. Establece diferencias entre el
maana, medioda y tarde.
9. Representa
figuras
simtricamente
10. Representa figuras grficamente
torres construidas con objetos.
NMEROS
2. COMPRENDE LA RELACIN
QUE
EXISTE
ENTRE
LAADCIN
Y
LA
SUSTRACCIN.
3. CONOCE LA TCNICA DE
UBICACIN EN EL ESPACIO.
4. CONOCE
MEDIDAS
INFORMALES
PARA
DEMOSTRAR EL PASO DEL
TIEMPO.
DIAGNSTICO
GENERAL
SIMETRIA.
6. CONOCE
ALGUNAS
FORMAS
DE
REPRESENTACIONES
LISTADO DE
ESTUDIANTE
CRITEROS DE EVAL
1
CRITEROS DE EVAL
DEF
SABER SER
12. Es crtico y hace preguntas,

respecto a su entorno y a
objetos de uso diario.
matemticas para describir
algunas de sus actividades
cotidianas.
14. utiliza las matemticas para
cotidianidad.

DEF
3 DEF
EVIDENCIAS

EDUCACIN: BASICA PRIMARIA GRADO SEGUNDO
COMPONENTE :
MATEMTICAS
MODULO:

Est bsqueda se lleva a cabo mediante conocimientos, habilidades y destrezas que es necesario
adquirir, puesto que llevan al desarrollo de conceptos y generalizaciones utilizadas en la resolucin de
problemas de diversa ndole con el fin de obtener una mejor comprensin del mundo que nos rodea y
contribuir al a solucin de necesidades especficas de las personas.
Con el desarrollo de ste mdulo el estudiante de pre escolar estar iniciando la primera etapa de
desarrollo de estructuras cognitivas matemticas mediante procesos de pensamiento: como son:

Siendo esto posible a travs de la prctica y desarrollo de habilidades (trabajo de aula y e le desarrollo
de guas de aprendizaje), desarrollando una secuencia lgica en las etapas del desarrollo del
conocimiento adoptados por el modelo pedaggico institucional, el cual contiene las siguientes etapas:
10. ETAPA DE INICIACIN DEL CONOCIMIENTO O MOMENTO PARA APRENDER.
Dichas etapas permitirn con un enfoque constructivista la aproximacin a un aprendizaje significativo
despertando la curiosidad la curiosidad en el nio(a) y correspondiente a la etapa de desarrollo en la
cual se encuentra.
1. COMPETENCIA.
2. UNIDAD DE COMPETENCIA.
Desarrollar procesos matemticos que permitan el reconocimiento con los nmeros de 0 hasta el
5000, al mismo tiempo que comprende y aplica el proceso de la multiplicacin en la resolucin
de problemas numricos PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMA NUMRICO
Generar espacios de reconocimiento de algunas figuras geomtricas y utilizacin de unidades de

medida ms pequeas que el metro. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA
GEOMTRICO PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMA DE MEDIDAS.
Desarrollar la tcnica para representar e interpretar estadsticamente datos tomados de grficas,

tablas y diagramas. PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS
3. ELEMENTOS DE COMPETENCIA.
4. CONTENIDOS
EJES TEMTICOS
1.
SABER CONOCER
CONOCE LOS NMEROS DEL 0 AL
5000.
2.
COMPRENDE EL PROCESO DE LA
MULTIPLICACIN.
3.
IDENTIFICA Y DIFERENCIA LOS

NMEROS
PARES
DE
LOS
IMPARES.
4.
RECONOCE LA ADICIN DE
SUMANDOS
COMO
UNA
MULTIPLICACIN.
SABER HACER
1.
5.
RECONOCE Y CLASIFICA FIGURAS

DE DOS O MS DIMENSIONES.
6.
RECONOCE
UNIDADES
DE
MEDIDA MS PEQUEAS QUE EL
METRO.
7.
CONOCE
EL
PERTENENCIA
PERTENENCIA.
TRMINO
Y
DE
NO
8.
CONOCE
LA
SUBCONJUNTO.
NOCIN
DE
9.
CONOCE ALGUMAS FORMAS DE

REPRESENTACIONES
ESTADSTICAS.
10. LLEEN E INTERPRETAN DATOS

TOMADOS DE GRAFICAS, TABLAS
Y DIAGRAMAS
Utiliza los nmeros del 0 al

5.000 para contar y ordenar
secuencias.
2. Lleva a cabo la operacin de
la multiplicacin.
3. En el conteo del 1 al 100,
selecciona los nmeros
pares y los diferencia
argumentadamente de los
impares.
4. Aplica
la
adicin
de
sumando
para
resolver
problemas dados.
5. Representa figuras de dos o
ms dimensiones.
6. Realiza
ejercicios
de
medicin, tomando unidades
de medida ms pequeas
que el metro, ejemplo.
Centmetro, Decmetro y el
medio metro.
7. Representa simblicamente
la pertenencia y la no
pertenencia.
8. Representa con ejemplos,
subconjuntos de objetos.
9. Resuelve
problemas
numricos
sencillos
e
identifica
la
operacin
aritmtica, necesaria para
resolverlo.
10. Lee e interpreta datos,
tomados de grficas, tablas
y diagramas.
SABER SER
1.
Utiliza en la cotidianidad de
manera
apropiada
la
terminologa
matemtica,
estudiada en el momento.
2.
Utiliza las matemticas para

cotidianidad.

El propsito central est orientado hacia el desarrollo de competencias en matemticas I a travs de:

Pensamiento mtrico y Sistema de medidas.
Pensamiento aleatorio y Sistemas de datos.
Para lo cual se trabaja el aprendizaje por procesos facilitando la construccin de estructuras cognitivas
por medio de la siguiente secuencia metodolgica.
Actividades que permiten examinar previamente los conocimientos de los nios sobre el tema y
disponerlos para abordar el estudio del mismo.
En preescolar especialmente se tiene en cuenta los amplios conocimientos con los que los nios llegan
acerca de su entorno del espacio fsico y los objetos que hallan en l.
Integracin cognitiva de conceptos del tema tomando como referente a exploracin previa y el eje
temtico de la clase del mdulo.
APLICO Y CONSTRUYO:
Serie de actividades que permiten afianzar los conocimientos en los nios mediante la prctica y el
construir significativamente elementos bsicos para el desarrollo de las competencias.
NOTA: El desarrollo de todos los contenidos corresponde a la planeacin realizada por el docente en
guas de trabajo con la misma metodologa anteriormente mencionada.
6. . PROCESO DE EVALUACIN DEL MDULO:

Se tendrn en cuenta todas las actividades realizadas por el estudiante correspondiente a las guas de
trabajo y al desarrollo de las clases en general.
Para la valoracin es necesario retomar el aporte del trabajo de los nios al proyecto de rea o
proyectos pedaggicos institucionales.
Las actividades componen el mdulo se realizarn en el aula de clase, algunos recorridos en la
institucin y para fortalecer el proceso es necesario algunas actividades del aplico y construyo en casa
con la orientacin de los familiares.
MATRIZ DE EVALUACIN
SABER CONOCER
SABER HACER
1.
2.
DIAGNSTICO
GENERAL
CONOCE LOS NMEROS DEL 0 AL

5000.
MULTIPLICACIN.
1.
SABER SER
Utiliza los nmeros del 0 al 5.000

para contar y ordenar secuencias.
multiplicacin.
3.
IDENTIFICA
Y
DIFERENCIA
LOS
NMEROS PARES DE LOS IMPARES.
2.
4.
RECONOCE
LA
ADICIN
SUMANDOS
COMO
MULTIPLICACIN.
DE
UNA
3.
En el conteo del 1 al 100, selecciona

los nmeros pares y los diferencia
argumentadamente de los impares.
5.
RECONOCE Y CLASIFICA FIGURAS DE

DOS O MS DIMENSIONES.
4.
Aplica la adicin de sumando para

resolver problemas dados.
6.
RECONOCE UNIDADES DE MEDIDA

MS PEQUEAS QUE EL METRO.
5.
Representa figuras de dos o ms

dimensiones.
7.
CONOCE
EL
TRMINO
DE
PERTENENCIA Y NO PERTENENCIA.
6.
8.
CONOCE
LA
SUBCONJUNTO.
Realiza ejercicios de medicin,

tomando unidades de medida ms
pequeas que el metro, ejemplo.
Centmetro, Decmetro y el medio
metro.
9.
CONOCE ALGUMAS FORMAS DE

REPRESENTACIONES ESTADSTICAS.
7.
Representa
simblicamente
pertenencia y la no pertenencia.
10. LEEN
E
INTERPRETAN
DATOS
TOMADOS DE GRAFICAS, TABLAS Y
DIAGRAMAS.
8.
Representa
con
subconjuntos de objetos.
9.
Resuelve
problemas
numricos
sencillos e identifica la operacin
aritmtica, necesaria para resolverlo.
NOCIN
DE
1.
Utiliza en la cotidianidad de
manera
apropiada
la
terminologa
matemtica,
estudiada en el momento.
2.

cotidianidad.
la
ejemplos,
10. Lee e interpreta datos, tomados de

grficas, tablas y diagramas.
LISTADO DE
ESTUDIANTE
CRITEROS DE EVAL
1
CRITEROS
DE EVAL
CRITEROS DE EVAL
DEF
DEF
3 DEF
FINAL.
EVIDENC

EDUCACIN: BASICA PRIMARIA GRADO SEGUNDO
COMPONENTE :
MATEMTICAS
MODULO:
II


Pensamiento aleatorio y Sistema de medidas.
15.
cual se encuentra.
2. COMPETENCIA.
Desarrollar procesos matemticos que permitan el reconocimiento con los nmeros de 0 hasta el
10.000, dando ejemplos de algunas propiedades generales de la adicin y de la multiplicacin,
iniciando de sta forma el proceso de la divisin como operacin ( nmeros no mayores que
100) PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMA NUMRICO
Generar espacios que posibiliten aplicar tcnicas de medicin, calculando el peso de algunos
objetos por medio de medidas informales. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA
GEOMTRICO PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMA DE MEDIDAS.
Proporcionar tcnicas que ayuden a organizar e interpretar informacin estadstica..

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS
3. ELEMENTOS DE COMPETENCIA.
4. CONTENIDOS
EJES TEMTICOS
SABER - CONOCER
1. CONOCE LOS NMEROS DEL

5.000 AL 10.000.
SABER - HACER
SABER - SER

al 10.000 para contar y
ordenar secuencias.
2. Da ejemplos de algunas
2. COMPRENDE EL CONCEPTO
DE.
PROPIEDAD
CONMUTATIVA,
ASOCIATIVA,
MODULATIVA DE ALGUNAS
OPERACIONES.
3. COMPRENDE EL PROCESO DE
LA DIVISN.
FRACCIN.
5. RECONOCE EL GRAMO COMO
UNA UNIDAD DE MEDIDA,
ESTNDAR DEL PESO.
6. RECONOCE
EN
LA
ESTADISTICA, UNA TCNICA
QUE AYUDA A ORGNAIZAR LA
INFORMACIN.
propiedades generales de
los nmeros, tales como
la conmutatividad de la
adicin
y
de
la
multiplicacin.
3. Lleva a cabo la operacin
de la divisin.
4. Divide
nmeros
mayores a 100.
no
5. Representa grficamente
el concepto de fraccin.
6. Calcula el peso de un
objeto por medio de
medidas informales.
7. identifica y calcula el
peso
de
algunos
elementos de consumo
en el hogar.
8. Resuelve
problemas
numricos sencillos e
identifica la operacin
aritmtica necesaria para
resolverla.
9. verifica la solucin de un
problema
que
haya
resuelto.
10. Interpreta datos tomados

en su cotidianidad.
2. Manifiesta actitudes de
respeto
hacia
sus
compaeros y fortalece el
trabajo
en
micro
comunidades.
de grficos,
diagramas.
tablas

Pensamiento mtrico y Sistema de medidas.

Pensamiento aleatorio y Sistemas de datos.
APLICO Y CONSTRUYO:

MATRIZ DE EVALUACIN
SABER CONOCER
SABER HACER
1.
2.
3.
CONOCE LOS NMEROS DEL 5.000 AL

10.000.
COMPRENDE EL CONCEPTO DE.
PROPIEDAD
CONMUTATIVA,
ASOCIATIVA,
MODULATIVA
DE
ALGUNAS OPERACIONES.
DIVISN.
4.
CONOCE
EL
FRACCIN.
5.
RECONOCE EL GRAMO COMO UNA

UNIDAD DE MEDIDA, ESTNDAR DEL
PESO.
DIAGNSTICO
GENERAL
6.
CONCEPTO
DE
RECONOCE EN LA ESTADISTICA, UNA

TCNICA QUE AYUDA A ORGNAIZAR LA
INFORMACIN.
SABER SER
1.
Utiliza los nmeros del 0 al 10.000

para contar y ordenar secuencias.
2.
Da ejemplos de algunas propiedades

generales de los nmeros, tales
como la conmutatividad de la adicin
y de la multiplicacin.
3.

divisin.
4.
Divide nmeros no mayores a 100.
5.
Representa grficamente el concepto

de fraccin.
6.
Calcula el peso de un objeto por

medio de medidas informales.
7.
Identifica y calcula el peso de algunos

elementos de consumo en el hogar.
8.
Resuelve
problemas
numricos
sencillos e identifica la operacin
aritmtica necesaria para resolverla.
9.
Verifica la solucin de un problema

que haya resuelto.
1.

cotidianidad.
2.
Manifiesta
actitudes
de
respeto
hacia
sus
trabajo
en
micro
comunidades.
10. Interpreta datos tomados de grficos,

tablas y diagramas.
LISTADO DE
ESTUDIANTE
CRITEROS DE EVAL
1
CRITEROS DE
EVAL
CRITEROS DE EVAL
DEF
DEF
DEF
FINAL.
EVIDEN

EDUCACIN: BASICA PRIMARIA GRADO TERCERO
COMPONENTE:
MODULO:
MATEMTICAS
I

cual se encuentra.
2. COMPETENCIA.
Construir espacios que propicien el desarrollo de tcnicas en el ejercicio del clculo mental
aplicndolos en la solucin de problemas que requieren por lo menos dos operaciones diferentes
al miso tiempo que permite establecer diferencias de las propiedades de los nmeros naturales
(conmutativa, asociativa y distributiva).
Propiciar el desarrollo de procesos matemticos en la representacin de diversos ejemplos de

ecuaciones.
3. CONTENIDOS
EJES TEMTICOS
SABER CONOCER
SABER HACER
SABER SER
1. CONOCE LAS TECNICAS DE

CONTEO
Y
CALCULOS
MENTALES EN SITUACIONES
REALES DE SU ENTORNO.
2. RECONOCEN CONJUNTOS DE
NMEROS CON PROPIEDADES
COMUNES
TALES
COMO.,
MLTIPLOS,
DIVISORES
FACTORES PRIMOS.
3. CONOCE LAS DIFERENCIAS
ENTRE LAS PROPIEDADES DE
LOS NMEROS NATURALES
( CONMUTATIVA, ASOCIATIVA Y
DISTRIBUTIVA)
4. CONOCE LA TCNICA PARA
HALLAR EL MINIMO COMUN
MULTIPLO Y EL MAXIMO
COMUN DIVISOR DE UN
CONJUNTO DE NMEROS.
5. RECONOCE UNA ECUACIN

COMO UNA RELACIN DE
IGUALDAD
ENTRE
DOS
COANTIDADES
QUESE
CONSERVA
SIEMPRE
Y
CUANDO SE OPEREN LOS
MISMOS CAMBIOS EN AMBAS
CANTIDADES.
1. Realiza
ejercicios de
clculo mental en los
cuales hay que efectuar
multiplicaciones
2. Realiza
ejercicios de
clculo mental en los
cuales hay que efectuar
la divisin.
3. formula problemas cuya
solucin requiera el uso
de por lo menos dos
diferentes operaciones,
ejemplo suma divisin.
4. Da ejemplo de conjuntos
de
nmeros
con
propiedades comunes.
5. Con ejemplos, explica las
diferencias
de
las
propiedades
de
los
nmeros
naturales
( conmutativa, asociativa
y distributiva)
6. Halla el mnimo comn
mltiplo y el mximo
comn divisor de un
conjunto de nmeros.
7. Aplica los fundamentos
matemticos
para
representar
diversos
ejemplos de ecuaciones.
1. Fortalece el desarrollo de
un
pensamiento
matemtico
y
su
aplicabilidad
en
su
relacin
con
otras
ciencias o reas del
conocimiento.
2. Aplica espontneamente
el clculo mental en
diversas situaciones de si
vida diaria.

Pensamiento Numrico y Sistema Numrico.
APLICO Y CONSTRUYO:

8.
EN LA EVALUACIN DE PROCESOS:
9.
ENTORNO DE APRENDIZAJE:

SABER CONOCER
1.
2.
3.
DIAGNSTICO
GENERAL
4.
5.
LISTADO DE
ESTUDIANTE
MATRIZ DE EVALUACIN
SABER HACER
1.
CONOCE LAS TECNICAS DE CONTEO

Y
CALCULOS
MENTALES
EN
SITUACIONES
REALES
DE
SU
ENTORNO.
Realiza ejercicios de clculo mental

en los cuales hay que efectuar
multiplicaciones.
2.
RECONOCEN
CONJUNTOS
DE
NMEROS
CON
PROPIEDADES
COMUNES TALES COMO., MLTIPLOS,
DIVISORES FACTORES PRIMOS.
Realiza ejercicios de clculo mental

en los cuales hay que efectuar la
divisin.
3.
Formula problemas cuya solucin

requiera el uso de por lo menos dos
diferentes
operaciones,
ejemplo
suma divisin.
CONOCE LAS DIFERENCIAS ENTRE

LAS PROPIEDADES DE LOS NMEROS
NATURALES
(
CONMUTATIVA,
ASOCIATIVA Y DISTRIBUTIVA)
4.
CONOCE LA TCNICA PARA HALLAR

EL MINIMO COMUN MULTIPLO Y EL
MAXIMO COMUN DIVISOR DE UN
CONJUNTO DE NMEROS.
RECONOCE UNA ECUACIN COMO
UNA RELACIN DE IGUALDAD ENTRE
DOS
COANTIDADES
QUESE
CONSERVA SIEMPRE Y CUANDO SE
OPEREN LOS MISMOS CAMBIOS EN
AMBAS CANTIDADES.
CRITEROS DE EVAL
1
1.
Fortalece el desarrollo de un
pensamiento matemtico y
su aplicabilidad en su
relacin con otras ciencias o
reas del conocimiento.
2.
Aplica espontneamente el
clculo mental en diversas
situaciones de si vida diaria.
Da ejemplo de conjuntos de nmeros

con propiedades comunes.
5.
Con ejemplos, explica las diferencias

de las propiedades de los nmeros
naturales (conmutativa, asociativa y
distributiva).
6.
Halla el mnimo comn mltiplo y el

mximo comn divisor de un conjunto
de nmeros.
7.
Aplica los fundamentos matemticos

para representar
CRITEROS DE
EVAL
CRITEROS DE EVAL
DEF
SABER SER
DEF
DEF
FINAL.
EVIDENCIA

EDUCACIN: BASICA PRIMARIA GRADO TERCERO
COMPONENTE:
MODULO:
MATEMTICAS
II
1 JUSTIFICACION Y PERTINENCIA:

Con el desarrollo de ste mdulo el estudiante de TERCERO estar iniciando la primera etapa de
Pensamiento Mtrico y Sistema de medidas.

Pensamiento espacial y Sistema Geomtrico.
Pensamiento numrico y Sistema Numrico
Pensamiento Aleatorio y Sistema de datos.
Siendo esto posible a travs de la prctica y desarrollo de habilidades (trabajo de aula y el desarrollo de
guas de aprendizaje), desarrollando una secuencia lgica en las etapas del desarrollo del conocimiento
adoptados por el modelo pedaggico institucional, el cual contiene las siguientes etapas:
cual se encuentra.
2. COMPETENCIA.
Propiciar el fortalecimiento del pensamiento mtrico y sistema de medidas a travs de la

realizacin de ejercicios de conversin entre unidades de un mismo sistema de mediadas,
aplicndolo en la solucin de problemas que requieren del uso de diferentes unidades
principalmente de longitud. PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMA DE MEDIDAS
Desarrollar la capacidad para representar diferentes clases de ngulos, relaciones entre lneas y
expresar numricamente fracciones y su significancia. PENSAMIENTO ESPACIAL Y
SISTEMA GEOMTRICO PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMA NUMRICO.
Desarrollar procesos que permiten predecir probabilidades de ocurrencia en los resultados de

experimentos, colocndolos a prueba. PENSAMIENTO ALEATORIO YSIISTEMA DE
DATOS
2.1ELEMENTOS DE COMPETENCIA.
3. CONTENIDOS
EJES TEMTICOS
SABER - CONOCER
1. CONOCEN LOS FACTORES DE

CONVERSIN
ENTRE
UNIDADES DE UN MISMO
SISTEMA
DE
MEDIDAS,
EJEMPLO HORAS A MINUTOS,
CENTMETROS A METROS.
2. RECONOCEN
DIFERENTES
FORMAS DE RESOLVER UN
PROBLEMA.
3. CONOCE LOS TRMINOS DE
FRACCIN
4. CONOCE LA RELACIN ENTRE
LNEAS.
5. CONOCE Y DIFERENCIA LAS
UNIDADES DE LONGITUD.
6. CONOCE
DIFERENTES
CLASES DE NGULOS.
7. CONOCE EL OCNCPETO DE
PROBABILIDAD.
8. CONOCE
LOS
ROMANOS.
NMEROS
SABER - HACER
SABER - SER
1. Aplica fundamentos del

pensamiento mtrico y
sistema de medidas, para
realizar
ejercicios
de
conversin
entre
unidades de un mismo
sistema de medidas.
2. Aplica diferentes formas
para resolver problemas.
3. Expresa numricamente
fracciones representadas
e indica los trminos y
qu significa cada uno de
ellos.
4. Identifica
y
describe
relaciones entre lneas.
Ejemplo:
paralelas
y
perpendiculares.
5. Resuelve
y
formula
problemas que requieren
el uso de diferentes
unidades de longitud.
6. Representa
ngulos
agudos, rectos, planos y
obtusos.
7. Predice la probabilidad de
ocurrencia
de
los
resultados
de
un
experimento y pone a
prueba sus predicciones.
8. Se
ejercita
en
la
resolucin de problemas
matemticos, empleando
diferentes operaciones.
9. Utiliza la
romana.
numeracin
10. Lee y escribe nmeros de

cualquier cantidad de
dgitos.
1. Escucha
respetuosamente
la
informacin dada por
compaeros profesores,
acerca de problemas y
soluciones matemticas
en situaciones d la
cotidianidad.
2. Comunica
a
otros,
posibles situaciones a
problemas matemticos
por medio del lenguaje
corriente y de trminos o
smbolos
matemticos
apropiados.

Pensamiento Numrico y Sistema Numrico.
APLICO Y CONSTRUYO:

MATRIZ DE EVALUACIN
SABER CONOCER
SABER HACER
1.
CONOCEN
LOS
FACTORES
DE
CONVERSIN ENTRE UNIDADES DE
UN MISMO SISTEMA DE MEDIDAS,
EJEMPLO
HORAS
A
MINUTOS,
CENTMETROS A METROS.
2.
RECONOCEN DIFERENTES FORMAS

DE RESOLVER UN PROBLEMA.
3.
CONOCE
FRACCIN
4.
CONOCE
LNEAS.
5.
CONOCE
Y
DIFERENCIA
UNIDADES DE LONGITUD.
6.
CONOCE DIFERENTES CLASES DE

NGULOS.
7.
CONOCE
EL
PROBABILIDAD.
8.
CONOCE LOS NMEROS ROMANOS.
DIAGNSTICO
GENERAL
LISTADO DE
ESTUDIANTE
LOS
LA
TRMINOS
RELACIN
OCNCPETO
1.
Aplica fundamentos del pensamiento

mtrico y sistema de medidas, para
realizar ejercicios de conversin entre
unidades de un mismo sistema de
medidas.
2. Aplica diferentes formas para resolver
problemas.
3. Expresa numricamente fracciones
representadas e indica los trminos y
qu significa cada uno de ellos.
4. Identifica y describe relaciones entre
lneas.
Ejemplo:
paralelas
y
perpendiculares.
5. Resuelve y formula problemas que
requieren el uso de diferentes
unidades de longitud.
6. Representa ngulos agudos, rectos,
planos y obtusos.
7. Predice la probabilidad de ocurrencia
de los resultados de un experimento y
pone a prueba sus predicciones.
8. Se ejercita en la resolucin de
problemas matemticos, empleando
diferentes operaciones.
9. Utiliza la numeracin romana.
10. Lee y escribe nmeros de cualquier
cantidad de dgitos.
DE
ENTRE
LAS
DE
CRITEROS DE EVAL
1
SABER SER
Escucha
respetuosamente
la informacin dada por
compaeros
profesores,
soluciones matemticas en
situaciones d la cotidianidad.
2.
Comunica a otros, posibles

situaciones a problemas
matemticos por medio del
lenguaje corriente y de
trminos
o
smbolos
matemticos apropiados.
CRITEROS DE
EVAL
CRITEROS DE EVAL
DEF
1.
DEF
DEF
FINAL.
EVIDEN

EDUCACIN: BASICA PRIMARIA GRADO CUARTO
COMPONENTE:
MODULO:
MATEMTICAS
I

Con el desarrollo de ste mdulo el estudiante de CUARTO estar iniciando la primera etapa de

cual se encuentra.
2. COMPETENCIA.
Crear estrategias para hallar reas de superficie de rectngulos, tringulos rectangulares e

identificar caractersticas de la circunferencia y el crculo PENSAMIENTO ESPACIAL Y
SISTEMA GEOMETRICO.
Construye espacios que propicien el desarrollo de tcnicas en la resolucin de problemas

matemticos a travs de la realizacin de las cuatro operaciones bsicas y el fortalecimiento en
la aplicacin de procesos con nmeros decimales, especialmente con la adicin y la sustraccin.
PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMA NUMRICO.
3. CONTENIDOS
EJES TEMTICOS
SABER CONOCER
SABER HACER
SABER SER
1. Utiliza las tablas de

multiplicar para resolver
problemas matemticos.
2. Aplica
los
diferentes
significados
de
la
multiplicacin y divisin
de nmeros naturales.
1. CONOCE LAS TABLAS D E
MULTIPLICAR. ( HASTA 12X12)
2. COMPRENDE
DIFERENTES
SIGNIFICADOS
DE
LA
MULTIPLICACIN Y DIVISIN
DE NMEROS NATURALES Y
LA RELACIN QUE HAY ENTRE
STAS OPERACIONES.
3. RECONOCE PROCESOS DE
ADCIN Y SUSTRACCIN CON
DECIMALES.
DE REA Y DE SUPERFICIE.
5. RECONOCE
CARCTERSTICAS
CRCULO
Y
CIRCUNFERENCIA.
6. CONOCE
EL
PORCENTAJE.
LAS
DEL
LA
TRMINO
3. Realiza
procesos
de
adicin y sustraccin con
decimales.
4. Desarrolla
estrategias
para hallar reas de
superficie
de
slidos
rectangulares.
5. utiliza
frmulas
para
encontrar el rea de
rectngulos
y
de
tringulos rectngulos.
6. Dado un crculo, identifica
la regin interior, la
exterior, la frontera y las
caractersticas de sta
ltima.
7. Identifica
caractersticas
circunferencia.
de
las
la
8. Escribe nmeros como

porcentajes, fracciones o
decimales y realiza la
conversin de unos a
otros.
9. Suma y resta decimales
1. Utiliza
estrategias,
habilidades
y
conocimientos, adquiridos
en el rea para resolver
problemas o enfrentar
positivamente,
situaciones diarias, las
cuales necesitan en su
desarrollo de procesos
matemticos.


APLICO Y CONSTRUYO:

MATRIZ DE EVALUACIN
SABER - CONOCER
SABER - HACER
1.
2.
3.
DIAGNSTICO
GENERAL
CONOCE
LAS
TABLAS
MULTIPLICAR. ( HASTA 12X12)
RECONOCE PROCESOS DE ADCIN Y

SUSTRACCIN CON DECIMALES.
4.
COMPRENDE EL CONCEPTO DE REA

Y DE SUPERFICIE.
5.
RECONOCE LAS CARCTERSTICAS

DEL CRCULO Y LA CIRCUNFERENCIA.
6.
CONOCE EL TRMINO PORCENTAJE.
LISTADO DE
ESTUDIANTE
CRITEROS DE EVAL
1
Utiliza las tablas de multiplicar para

resolver problemas matemticos.
2.
Aplica los diferentes significados de la

multiplicacin y divisin de nmeros
naturales.
COMPRENDE
DIFERENTES
SIGNIFICADOS DE LA MULTIPLICACIN
Y DIVISIN DE NMEROS NATURALES
Y LA RELACIN QUE HAY ENTRE
STAS OPERACIONES.
SABER SER
1.
3.
Realiza procesos de adicin

sustraccin con decimales.
4.
Desarrolla
estrategias para hallar
reas de superficie de slidos
rectangulares.
5.
Utiliza frmulas para encontrar el

rea de rectngulos y de tringulos
rectngulos.
6.
Dado un crculo, identifica la regin

interior, la exterior, la frontera y las
caractersticas de sta ltima.
7.
Identifica las caractersticas de la

circunferencia.
8.
Escribe nmeros como porcentajes,

fracciones o decimales y realiza la
conversin de unos a otros.
9.
Suma y resta decimales
Utiliza
estrategias,
habilidades y conocimientos,
adquiridos en el rea para
resolver
problemas
o
enfrentar
positivamente,
situaciones
diarias,
las
cuales necesitan
en su
desarrollo
de
procesos
matemticos.
CRITEROS DE
EVAL
CRITEROS DE EVAL
DEF
1.
DEF
DEF
FINAL.
EVIDEN

EDUCACIN: BASICA PRIMARIA GRADO CUARTO
COMPONENTE:
MODULO:
MATEMTICAS
II

Con el desarrollo de ste mdulo el estudiante de CUARTO estar iniciando la etapa de desarrollo de
estructuras cognitivas matemticas mediante procesos de pensamiento: como son:
Pensamiento numrico y Sistema Numrico.

Pensamiento Aleatorio y sistema de datos.
cual se encuentra.
2. COMPETENCIA.
aplicndolos en la resolucin de problemas y expresar relaciones matemticas por medio de
ecuaciones e inecuaciones. PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMA NUMRICO.
Realizar ejercicios prcticos que impliquen la aplicacin de tcnicas estadsticas en la

organizacin de informacin y el anlisis de datos en forma sistemtica PENSAMIENTO
ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
3.
CONTENIDOS
EJES TEMTICOS
SABER CONOCER
1. RECONOCE LOS NMEROS DE

CUALQUIER
CANTIDAD
DE
DGITOS.
2. CONOCE TECNICAS DE CONTEO
Y CALCULOS MENTALES EN
SITUACIONES REALES DESU
ENTORNO.
3. RECONOCE ALGUNAS FIGURAS
GEOMTRICAS.
4. RECONOCE LA IMORTANCIA DE
LA ESTADISTICA
5. CONOCE EL
RELAIZACIN
ECUACIN
PROCESO DE
DE
UNA
SABER HACER
1. lee
y
escribe
correctamente nmeros
de cualquier cantidad de
dgitos.
2. realiza
ejercicios
de
clculo mental utilizando
varias operaciones.
3. clasifica
dibujos
y
construye
objetos
geomtricos de dos o tres
dimensiones.
4. resuelve problemas que
implican la recoleccin,
organizacin y el anlisis
de datos en forma
sistemtica.
5. experimenta a travs del
ejercicio de recoleccin
de datos, encuentra el
resultado y los representa
mediante una lista o un
diagrama de rbol6. expresa
relaciones
matemticas por medio
de
ecuaciones
o
inecuaciones.
7. resuelve
ecuaciones
sencillas
mediante
mtodos tales como:
operaciones
inversas,
clculo mental o ensayo
por error
SABER SER
1.
Escucha
respetuosamente
la
informacin dad
por
compaeros y profesores,
en
situaciones
de
cotidianidad.
2. manifiesta actitudes d
respeto
hacia
sus
trabajo
e
microcomuinidad.


APLICO Y CONSTRUYO:

MATRIZ DE EVALUACIN
SABER CONOCER
SABER HACER
CUALQUIER
CANTIDAD
DE
DGITOS.
1. lee y escribe correctamente

nmeros de cualquier cantidad de
dgitos.
2. Realiza ejercicios de clculo
mental
utilizando
varias
operaciones.
3. Clasifica dibujos y construye
objetos geomtricos de dos o tres
dimensiones.
4. Resuelve problemas que implican
la recoleccin, organizacin y el
anlisis de datos en forma
sistemtica.
5. Experimenta a travs del ejercicio
de
recoleccin
de
datos,
encuentra el resultado y los
representa mediante una lista o
un diagrama de rbol6. Expresa relaciones matemticas
por medio de ecuaciones o
inecuaciones.
7. Resuelve ecuaciones sencillas
mediante mtodos tales como:
operaciones inversas, clculo
mental o ensayo por error
2. CONOCE TECNICAS DE CONTEO Y

CALCULOS
MENTALES
EN
SITUACIONES
REALES
DESU
ENTORNO.
DIAGNSTICO
GENERAL
3. RECONOCE ALGUNAS
GEOMTRICAS.
FIGURAS
4. RECONOCE LA IMORTANCIA DE LA
ESTADISTICA
5. CONOCE
EL
PROCESO
DE
REALIZACIN DE UNA ECUACIN
LISTADO DE
ESTUDIANTE
CRITEROS DE EVAL
1
SABER SER
2. Manifiesta actitudes d
respeto
hacia
sus
trabajo
e
microcomuinidad.
CRITEROS DE
EVAL
CRITEROS DE EVAL
DEF
1. Escucha
respetuosamente
la
informacin dad
por
compaeros y profesores,
en
situaciones
de
cotidianidad.
DEF
DEF
FINAL.
EVIDEN

EDUCACIN: BASICA PRIMARIA GRADO QUINTO
COMPONENTE:
MATEMTICAS
MODULO:

Con el desarrollo de ste mdulo el estudiante de QUINTO estar iniciando la etapa de desarrollo de
Pensamiento numrico y Sistema de datos.

Pensamiento espacial y sistema Geomtrico.
Pensamiento mtrico y sistema de medidas.
cual se encuentra.
2. COMPETENCIA.
Desarrollar la capacidad de realizar sumas y restas con nmeros negativos. PENSAMIENTO

NUMERICO Y SISTEMA DE DATOS.
Efectuar procesos geomtricos de medicin de ngulos y polgonos, stos ltimos

clasificndolos segn el nmero de lados, tringulo, cuadriltero), utilizando adecuadamente el
plano cartesiano para examinar propiedades de las figuras geomtricas. PENSAMIENTO
ESPACIAL Y SISTEMA GEOMTRICO.
Generar espacios que posibiliten aplicar unidades mtricas cuadradas y unidades mtricas
cbicas. PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMA DE MEDIDAS.
3. CONTENIDOS
EJES TEMTICOS
SABER - CONOCER
SABER - HACER
1. COMPRENDE
EN
QU
CONSISTE LOS NMEROS
NEGATIVOS.
2. RECONOCE LOS POLIGONOS,
SUS
COMPONENTES
Y
PROPIEDADES
EN
PARTICULAR,
LOS
TRINGULOS
Y
LOS
CUADRILTEROS.
3. COMPRENDE
NUMRICA.
LA
4. RECONOCE
EL
CARTESIANO
Y
COMPONENTES.
RECTA
PLANO
SUS
DE VOLUMEN Y MANEJA LAS
UNIDADES
MTRICAS
CUADRADAS 8 (CM2, M2, ETC
Y CBICAS (CM3. M3, ETC).
DE RAIZ CUADRADA Y RAIZ
CBICA.
SABER - SER
1. Realiza sumas y restas

con nmeros negativos.
2. mide ngulos y los lados
de polgonos dados.
3. mide los ngulos y los
lados de polgonos dados
y
los
clasifica
en
regulares e irregulares.
4. observa los polgonos y
los clasifica segn el
nmero
de
lados
(tringulo, cuadriltero).
5. ubica apropiadamente en
la
recta
numrica,
nmeros
enteros,
negativos,
fracciones
decimales y porcentajes.
1. Utiliza relaciones aditivas

y multiplicativas, para
resolver
situaciones
problemticas dentro y
fuera del contexto de las
matemticas.
6. Utiliza el plano cartesiano

para
examinar
propiedades
de
las
figuras geomtricas.
7. aplica con fluidez, las
unidades
mtricas
y
cuadradas.
8. Elevan cualquier nmero
al cuadrado o al cubo.


APLICO Y CONSTRUYO:

MATRIZ DE EVALUACIN
SABER - CONOCER
SABER - HACER
1. COMPRENDE EN QU CONSISTE
LOS NMEROS NEGATIVOS.
1. Realiza sumas y
nmeros negativos.
DIAGNSTICO
GENERAL
LA
4. RECONOCE
EL
CARTESIANO
Y
COMPONENTES.
3. mide los ngulos y los lados de

polgonos dados y los clasifica en
regulares e irregulares.
RECTA
4. observa los polgonos y los

clasifica segn el nmero de
lados (tringulo, cuadriltero).
PLANO
SUS
5. ubica apropiadamente en la recta

numrica,
nmeros
enteros,
negativos, fracciones decimales y
porcentajes.
7. aplica con fluidez, las unidades

mtricas y cuadradas.
8. Elevan cualquier nmero
cuadrado o al cubo.
6. COMPRENDE EL CONCEPTO DE
RAIZ CUADRADA Y RAIZ CBICA.
CRITEROS DE EVAL
1
al
CRITEROS DE
EVAL
CRITEROS DE EVAL
DEF
1. Utiliza relaciones aditivas

y multiplicativas, para
resolver
situaciones
problemticas dentro y
fuera del contexto de las
matemticas.
6. Utiliza el plano cartesiano para

examinar propiedades de las
figuras geomtricas.
5. COMPRENDE EL CONCEPTO DE
VOLUMEN
Y
MANEJA
LAS
UNIDADES
MTRICAS
CUADRADAS 8 (CM2, M2, ETC Y
CBICAS (CM3. M3, ETC).
LISTADO DE
ESTUDIANTE
con
2. mide ngulos y los lados de

polgonos dados.
2. RECONOCE LOS POLIGONOS, SUS

COMPONENTES Y PROPIEDADES
EN
PARTICULAR,
LOS
TRINGULOS
Y
LOS
CUADRILTEROS.
3. COMPRENDE
NUMRICA.
SABER SER
restas
DEF
DEF
FINAL.
EVIDEN

EDUCACIN: BASICA PRIMARIA GRADO QUINTO
COMPONENTE:
MODULO:
MATEMTICAS
II

Con el desarrollo de ste mdulo el estudiante de QUINTO estar iniciando la etapa de desarrollo de

Pensamiento espacial y sistema Geomtrico.
cual se encuentra.
2. COMPETENCIA.
aplicndolas en la resolucin de problemas matemticos. PENSAMIENTO NUMERICO Y
SISTEMA NUMERICO.
Generar espacios que posibiliten manejar con fluidez las unidades mtricas correspondientes al
peso. PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMA DE MEDIDAS.
Desarrollar los procesos estadsticos que permitan extraer e interpretar un sistema de datos, la
media, la mediana, la moda y representar las relaciones entre dos cantidades variables por ej:
(edad, altura), mediante la utilizacin de tablas, graficas en el plano cartesiano, palabras o
ecuaciones.
3. CONTENIDOS
EJES TEMTICOS
SABER - CONOCER

CUALQUIER CANTIDAD DE
DIGITOS.
2. RECONOCE TECNICAS DE
CONTEO
Y
CLCULOS
MENTALES EN SITUACIONES
REALES DE SU ENTORNO.
SABER - HACER
2. Realiza
con
fluidez
ejercicios del clculo
mental, utilizando varias
operaciones.
3. Maneja con fluidez las
unidades
mtricas
correspondientes al peso.
3. COMPRENDE EL CONCPETO
DEL PESO.
4. Construye
rectas
y
ngulos con medidas
dadas.
4. CONOCE VARIAS CLASES DE

NGULOS Y RECTAS.
5. Extrae e interpreta de un
sistema de datos, la
media, la mediana y la
moda.
5. COMRENDEN EL SIGNIFICADO
EN ESTADSTICA DE MEDIA,
MEDIANA Y MODA.
6. COMPRENDE EL SIGNIFICADO
DE VARIABLE.
SABER - SER
1. Lee
y
escribe
correctamente nmeros
de cualquier cantidad de
dgitos.

matemticas
para
comprender y explicar
situaciones complejas.
2. Manifiesta actitudes de
respeto
hacia
sus
trabajo
en
Microcomunidad.,
6. Representa y analiza las

relaciones
entre
dos
cantidades variables, por
ejemplo: la edad, la altura
de
una
persona,
mediante tablas, grficos
en le plano cartesiano,
palabras o ecuaciones.
7. Extrae del enunciado de
un
problema
la
informacin pertinente y
descarta lo innecesario


APLICO Y CONSTRUYO:

MATRIZ DE EVALUACIN
SABER - CONOCER
SABER - HACER
1.
2.
3.
4.
DIAGNSTICO
GENERAL
COMPRENDE
PESO.
EL
CONCPETO
CONOCE
VARIAS
NGULOS Y RECTAS.
CLASES
Realiza con fluidez ejercicios del

clculo mental, utilizando varias
operaciones.
6.
COMPRENDE
VARIABLE.
EL
SIGNIFICADO
DE
CRITEROS DE EVAL
2
3.
Maneja con fluidez las unidades

mtricas correspondientes al peso.
4.
Construye rectas y ngulos con

medidas dadas.
5.
Extrae e interpreta de un sistema de

datos, la media, la mediana y la
moda.
6.
Representa y analiza las relaciones

entre dos cantidades variables, por
ejemplo: la edad, la altura de una
persona, mediante tablas, grficos en
le plano cartesiano, palabras o
ecuaciones.
7.
Extrae del enunciado de

un
problema la informacin pertinente y
descarta lo innecesario
DE
COMRENDEN EL SIGNIFICADO EN
ESTADSTICA DE MEDIA, MEDIANA Y
MODA.
2.
DEL
5.
LISTADO DE
ESTUDIANTE
Lee y escribe correctamente nmeros

de cualquier cantidad de dgitos.
RECONOCE
LOS
NMEROS
DE
CUALQUIER CANTIDAD DE DIGITOS.
RECONOCE TECNICAS DE CONTEO Y
CLCULOS
MENTALES
EN
SITUACIONES
REALES
DE
SU
ENTORNO.
SABER SER
1.
Utiliza el lenguaje de las

matemticas
para
comprender
y
explicar
situaciones complejas.
2.
Manifiesta
actitudes
de
respeto
hacia
sus
trabajo en Micro-comunidad.,
CRITEROS DE
EVAL
CRITEROS DE EVAL
DEF
1.
DEF
DEF
FINAL.
EVIDEN

Modulos Competos Mat. 0-5 Grado

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NCLEO: CIENCIAS BSICAS

En trminos muy generales las matemticas es el estudio de los nmeros y el espacio, ms

Pensamiento numrico y Sistemas numrico.

Siendo esto posible a travs de la prctica y desarrollo de habilidades (trabajo de aula y e le

Desarrollar la habilidad para reconocer la presencia de las matemticas en Edmundo

Ejercitarse en la competencia de procesos de identificacin, relacin y comparacin

Utilizar elementos del lenguaje matemtico en la comunicacin.

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMTRICO :

Cualidades de los objetos.

PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMA NUMRICO REPRESENTACIN Y CONTEO.

Representacin de colecciones, conteo y comparacin de acuerdo a la cantidad de

DESARROLLO DE COMPETENCIAS - STANDARES MEN

3. Reconoce los nmeros

4. Relaciona la forma de los

5. Usa los nmeros para

4. PROPUESTA METODLGICA PARA LA ENSEANZA.

MOMENTO PARA APRENDER:

6. PROCESO DE EVALUACIN DEL MDULO:

CRITEROS DE EVAL FINAL.

NCLEO: CIENCIAS BSICAS

En trminos muy generales las matemticas es el estudio de los nmeros y el espacio, ms

Pensamiento numrico y Sistemas numrico.

Siendo esto posible a travs de la prctica y desarrollo de habilidades (trabajo de aula y e le

Dichas etapas permitirn con un enfoque constructivista la aproximacin a un aprendizaje

Desarrollar procesos matemticos que permitan el reconocimiento con los nmeros

Desarrollar procesos de comparacin, relacin, clasificacin, que permitan ordenar

2.2 ELEMENTOS DE COMPETENCIA.

1. CONOCE LOS NMEROS DEL 0

1. Utiliza los nmeros del 0

PROPUESTA METODLGICA PARA LA ENSEANZA.

El propsito central est orientado hacia el desarrollo de competencias en matemticas I a

Pensamiento numrico y Sistema numrico.

Para lo cual se trabaja el aprendizaje por procesos facilitando la construccin de estructuras

MOMENTO PARA APRENDER:

PROCESO DE EVALUACIN DEL MDULO:

Se llevar a cabo el ciclo de evaluacin institucional:

Las actividades componen el mdulo se realizarn en el aula de clase, algunos recorridos en

CONOCE LOS NMEROS DEL 0

Utiliza los nmeros del 0 al 500,

Es crtico y hace preguntas,

Utiliza el lenguaje de las

utiliza las matemticas para

CRITEROS DE EVAL FINAL.

NCLEO: CIENCIAS BSICAS

En trminos muy generales las matemticas es el estudio de los nmeros y el espacio, ms

Pensamiento numrico y Sistema numrico.

Siendo esto posible a travs de la prctica y desarrollo de habilidades (trabajo de aula y e le

Dichas etapas permitirn con un enfoque constructivista la aproximacin a un aprendizaje

Desarrollar procesos matemticos que permitan el reconocimiento con los nmeros

Desarrolla la capacidad para ubicarse en el espacio dando direcciones de manera

2.2 ELEMENTOS DE COMPETENCIA.

1. CONOCE LOS NMEROS DEL 0

4. PROPUESTA METODLGICA PARA LA ENSEANZA.

Pensamiento numrico y Sistema numrico.

Para lo cual se trabaja el aprendizaje por procesos facilitando la construccin de estructuras

MOMENTO PARA APRENDER:

6. PROCESO DE EVALUACIN DEL MDULO:

1. Utiliza los nmeros del 0 al

12. Es crtico y hace preguntas,

CRITEROS DE EVAL FINAL.

NCLEO: CIENCIAS BSICAS

En trminos muy generales las matemticas es el estudio de los nmeros y el espacio, ms

Pensamiento numrico y Sistema numrico.

Generar espacios de reconocimiento de algunas figuras geomtricas y utilizacin de unidades de