A PRTICA EDUCATIVA DA ATIVIDADE MOTORA NA INDSTRIA

Maria de Ftima Fernandes Vara Spoli1

RESUMO
Este estudo levantou, em uma indstria do ramo de eletro-eletrnicos da Regio
Metropolitana de Curitiba, questes sobre o significado da prtica motora, buscando sua
contribuio para a formao global do trabalhador. Objetivou analisar como est
acontecendo a prtica da atividade fsica laboral e se os trabalhadores compreendem o
significado da ginstica laboral como prtica educativa. A atividade fsica na indstria
tem a finalidade de garantir as aes necessrias para a promoo da sade dos
trabalhadores e uma real valorizao do corpo e do movimento. Ao orientar atividades
motoras para o trabalhador, deve ser dada a oportunidade de vivenciar autnticas
experincias corporais, que ele crie sua prpria concepo de movimento, como parte
da construo do conhecimento na perspectiva da prxis. A compreenso da dimenso
educativa do conhecimento motor pode possibilitar ao aluno-trabalhador uma real
vivncia do sentido de responsabilidade do sujeito na construo da realidade. O
instrumento utilizado para a coleta foi uma entrevista semi-estruturada. A partir da
anlise dos resultados, conclui-se que, embora todos os entrevistados trabalhem no
cho de fbrica e sofram um grande desgaste fsico, nem todos tm acesso ginstica
laboral, alguns tm acesso, mas no fazem. Deve-se aprofundar na busca da realidade
a ser enfrentada: o respeito pelas caractersticas individuais de cada trabalhador, suas
capacidades e limitaes. A ginstica laboral deve ser a produo prpria e criativa do
conhecimento. Sem esse enfoque, ser informativa, quando deveria ser formativa.
Palavras-chave: Ginstica Laboral; prtica educativa; indstria.
ABSTRACT
This study lifted, in na industry branch of eletro-electronic of the Metropolitan Area of
Curitiba, subjects on the meaning of the motor practice, searching for its contribution to
the overall formation of the worker. The objective was to analyze how they practice labor
gymnastic and if they understand the meaning of the labor gymnastic as an educational
practice. Physical activity in the industry aims to ensure the necessary actions to
promote the health of workers and a real appreciation of the body and movement. By
guiding motor activities for the worker should be given the opportunity to experience
authentic body experiences, he creates his own conception of movement as part of the
construction of knowledge from the perspective of praxis. Understanding the educational
dimension of knowledge engine can enable the student-worker experience a real sense
of responsibility of the individual construction of reality. The instrument used for the
collection was a semi-structured interview. From the analysis of the results, we conclude
that, although all interviewees working in the factory floor and a great physical suffering,
not everyone has access to gym work, some have access, but dont practice. Should be
strengthened to reality to be faced: the respect for the individual characteristics of each
worker, their capabilities and limitations. The gymnastics should be very creative and
production of knowledge. Without this approach, it will be informative, when it should be
formative.
Keywords: Labor Gymnastics; educational practice; industry.

_______________
1 - Mestrado em Educao e Trabalho pela Universidade Federal do Paran (2000). Universidade
Positivo. E-mail: mfatimafv@hotmail.com

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INTRODUO
Etmologicamente, a palavra trabalho deriva do latim tripalium, que significa
aparelho destinado a constranger, torturar. O verbo trabalhar, da mesma forma, veio
do latim tripaliare, que significa torturar com o tripalium. Fialho e Santos (1997, p.
31) chamam a ateno para os componentes de sofrimento e constrangimento
submetidos, h milnios, na concepo de trabalho.
O processo de trabalho uma condio da existncia humana; comum a
todas as formas de sociedade, mas se diferencia de acordo com as relaes sociais
estabelecidas a partir dos modos de produo existentes. (MARX, 1983).
A partir dos anos 80, com a Reestruturao Produtiva, o regime de
acumulao flexvel traz a implantao de novas tecnologias no processo produtivo,
provocando mudanas nos equipamentos de trabalho, nas formas de organizao e
gesto, impondo novos padres de produtividade, lucratividade e competitividade.
Por outro lado, a automao industrial de base microeletrnica traz mudanas para o
trabalhador, tanto no controle do processo de trabalho quanto nas formas de
organizao. Antunes (1995, p. 15) explica algumas das transformaes que
ocorreram a partir da dcada de 80:
Em uma dcada de grande salto tecnolgico, a automao, a
robtica e a microeletrnica invadiram o universo fabril, inserindo-se e
desenvolvendo-se nas relaes de trabalho e de produo do capital. Vivese no mundo da produo, um conjunto de experimentos, mais ou menos
intensos, mais ou menos consolidados, mais ou menos presentes, mais ou
menos tendenciais, mais ou menos embrionrios. O fordismo e o taylorismo
j no so nicos e mesclan-se com outros processos produtivos.

As implicaes que as mudanas tecnolgicas tm produzido nos processos

de trabalho levam necessidade de reavaliao dos princpios educativos utilizados
at ento. A lgica do desenvolvimento da acumulao do capital acaba por refletir
tambm sobre o corpo do trabalhador, expressando a dimenso pedaggica do
trabalho. fundamental que as aes a respeito da educao, trabalho e sade do
trabalhador estejam comprometidas com seu corpo. Mas no com um corpo que no
se manifesta, que no sente, mas com um corpo enraizado no contexto concreto,
que cria suas formas e deixa suas marcas.
Com tantas modificaes ocorridas, so necessrios novos estudos sobre o

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significado da educao para a sade dos trabalhadores. O impacto gerado pelas

novas bases cientficas e tecnolgicas sobre o trabalho humano deve ser
interpretado numa perspectiva onde o homem esteja inserido concretamente no
contexto, afinal, conhecer conhecer objetos que se integram na relao entre o
homem e o mundo, ou entre o homem e a natureza, relao que se estabelece
graas a atividade prtica humana. (VSQUEZ, 1968, p.153)
Portanto, esta perspectiva justifica a investigao da prtica educativa da
atividade motora na indstria e a discusso de uma nova pedagogia da educao
motora com nfase na sade dos trabalhadores. Este texto no pretende oferecer
uma anlise fechada e acabada. Esboa as possibilidades de uma prtica motora
que valorize a construo e a reorganizao dos contedos crticos, no sentido da
construo de cidados mais conscientes das possibilidades de benefcios com a
prtica da ginstica laboral.
A prxis motora deve ser entendida, no por uma viso parcial do
conhecimento, mas na riqueza de sua totalidade que se transforma historicamente,
mudando as relaes do homem com seus prprios movimentos. (MAGALHES,
2005)
Por um lado, o homem moderno, com o desenvolvimento da cincia e da
tecnologia, conquistou a possibilidade de controlar seu prprio corpo, combatendo
doenas, prolongando a vida, por outro, alm do fato de que essas possibilidades
so restritas a poucos, o homem de hoje sofre tambm pela sobrecarga de
informaes, hipocinesia ou pelo excesso de movimentos.
A prtica educativa do movimento do corpo deve trabalhar o homem em sua
totalidade, no podendo ser desvinculada da sua forma de ser, pensar e de se
expressar. A prtica pedaggica pode possibilitar ao aluno-trabalhador ampliar o
conhecimento do prprio corpo. Da a necessidade de conhecer a realidade da
pedagogia do movimento no mundo do trabalho.
Desde 1988, acompanhando grupos de trabalhadores, foi possvel perceber a
dificuldade motora que tinham ao iniciar o trabalho, a dificuldade para compreender
e movimentar o prprio corpo. Muitos trabalhadores tiveram acesso apenas ao
ensino supletivo, no qual no existe, na maior parte dos casos, a obrigatoriedade da
prtica da Educao Fsica.
Pode-se supor, portanto, que esses trabalhadores tenham carncias no que

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diz respeito s experincias do corpo em movimento. Se no vivenciaram

diversidades de atividades corporais, como impor uma atividade acabada, sem
antes avaliar e tentar compensar, de forma progressiva as carncias existentes?
MATERIAL E MTODOS
O mtodo utilizado para o presente estudo foi o materialismo dialtico, por
entender que, a partir de suas categorias, seria possvel uma melhor compreenso
do programa de ginstica laboral como prtica educativa e das transformaes
ocorridas na relao corpo e trabalho. Segundo Kosik (1976, p. 17), a dialtica o
pensamento crtico que se prope a compreender a coisa em si e sistematicamente
se pergunta como possvel chegar compreenso da realidade.
Para analisar a representao do corpo no atual modo de produo, bem
como estabelecer uma relao da educao e sade no ambiente de trabalho, fazse necessrio compreender o ambiente daqueles que so a fonte da pesquisa: os
trabalhadores. Segundo Kopnin (1978, p. 250), para o dialtico materialista no
pode haver qualquer dvida de que a hiptese cientfica surge das necessidades de
aquisio do conhecimento objetivo do mundo, de que atravs das hipteses ocorre
o conhecimento das propriedades e leis objetivas. Assim, seria uma anlise
fragmentada analisar apenas dados do ambulatrio mdico ou relatrios da
empresa. Para Kosik (1976, p.48), o homem no pode conhecer o contexto real a
no ser arrancando os fatos do contexto, isolando-os e tornando-os relativamente
independentes.
As novas formas de transmisso de conhecimento para os trabalhadores
deveriam propiciar uma verdadeira compreenso dos programas oferecidos pela
empresa, para que os mesmos pudessem tornar cada atividade uma possibilidade
de aprendendizado. Segundo Ramos (2005) [...] a necessidade de se teorizar as
atividades prticas, buscam-se em certa medida, sua bases cientfica, o que levou a
aproximao da formao tcnica com as cincias da formao geral. [...] de modo
que a formao profissional passou a obedecer a uma seqncia clara e linear:
fundamentos seguidos por mtodos e esses seguidos pela experimentao.
Este

estudo

considerou

as

informaes

adquiridas

dos

prprios

trabalhadores, pois a memria do trabalhador, seu resgate coletivo parte

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necessria e constitutiva do movimento de luta pela sade (LOPES, 2000). Seguiu o

seguinte cronograma: (1) anlise de documentos dos programas de sade e
segurana de trabalho da empresa. Discusso e proposta do plano de pesquisa; (2)
visita fbrica com vistas primeira observao do processo de trabalho; (3)
anlise do programa de treinamento em ergonomia e ginstica laboral na empresa;
(4) escolha do grupo de trabalhadores que seria entrevistado; (5) realizao das
entrevistas; (6) tabulao e anlise de dados.
Durante um ano foram realizadas reunies semanais, nas quais participaram:
profissionais do departamento mdico da empresa; profissionais da rea
administrativa da Empresa; profissionais da segurana do trabalho da Empresa.
As reunies aconteceram no perodo da manh, em uma das salas de reunio
da prpria empresa. Tambm foram feitas visitas ao cho de fbrica para melhor
observao da realidade em que se encontravam os trabalhadores, bem como
anlise das funes que cada um desempenhava.
Alm das discusses interdisciplinares, elaborou-se uma entrevista semiestruturada, posteriormente utilizada para a coleta de dados. A entrevista semiestruturada foi recortada em trs categorias: educao, sade e trabalho, com suas
respectivas sub-categorias.
Optou-se por uma pesquisa qualitativa, que tem como inteno operacional a
descrio e anlise do depoimento de um determinado grupo de trabalhadores,
estimulados a partir de questes desencadeadoras. Em virtude da disponibilidade de
tempo da empresa e dos trabalhadores, no foi possvel envolver a totalidade da
populao

alvo,

optou-se

por

selecionar

um

grupo

amostral

que

fosse

qualitativamente relevante em termos de depoimentos que subsidiaram os

resultados do presente estudo.
Os trabalhadores que compe o grupo amostral da pesquisa foram
selecionados por meio de uma tcnica no probabilstica, do tipo acidental. Foi
selecionado ao menos um representante de cada setor, para que pudesse ser feita
uma anlise de todos os postos de trabalho existentes no cho de fbrica da
indstria em questo.
O nmero de trabalhadores informantes foi determinado pelo momento em
que os dados coletados comearam a ser repetitivos, no acrescendo novas
informaes ou opinies quelas j coletadas. Uma vez que o sentido de uma

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pesquisa qualitativa no est na obteno do maior nmero de informaes iguais,

buscou-se consistncia e variabilidade das respostas com vistas a melhor
compreenso do processo de trabalho e a importncia da ginstica laboral como
prtica educativa.
Na poca da pesquisa, o total de trabalhadores do cho de fbrica era de
aproximadamente 700. Foram realizadas entrevistas com 70 trabalhadores, sendo
28 mulheres e 42 homens.
RESULTADOS E DISCUSSO
A idade dos entrevistados variou de 23 a 48 anos. A formao escolar variou
de quarta srie do Ensino Fundamental ao Ensino Mdio completo. Em relao
formao, encontramos tcnicos em contabilidade, tcnicos em mecnica, tcnicos
em eletrnica, almoxarife e cursos de aperfeioamento que a prpria empresa
ofereceu.
Alguns tm o salrio como nica fonte de renda e sobrevivncia, outros
desenvolvem atividades extras, como lavar roupa para fora, vender panos bordados,
fazer tric, trabalhar como garom, entregar pizza. Uma funcionria respondeu que
faz agiotagem dentro da empresa e tem muito medo que algum chefe de setor
descubra. Estes dados so relevantes, na medida em que podem estabelecer um
fator a mais de estresse e sobrecarga de trabalho. Um exemplo disso o caso da
funcionria que faz movimentos repetitivos com membros superiores e lava roupa
para fora como complemento de renda.
O IMPACTO DAS NOVAS TECNOLOGIAS NA QUESTO DA SATISFAO DOS
TRABALHADORES NA REALIZAO DAS TAREFAS: OS TRABALHADORES
GOSTAM DO QUE FAZEM?
Deve-se considerar as opinies dos trabalhadores em relao ao trabalho que
executam, afinal so operrios e operrias com nomes e rostos, totalmente
penetrados pelas coisas, pelos outros e pelo mundo (LOPES, 2000, p. 97). O
sujeito trabalhador, segundo Castoriadis (In: LOPES, 2000, p. 97)

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Apresenta-se como essa estranha totalidade, que no uma e uma ao

mesmo tempo, composio paradoxal de um corpo biolgico, de um ser
social, de uma pessoa mais ou menos consciente, [...], tudo extremamente
heterogneo e, porm, definitivamente indissocivel. Nesse sentido que
os sujeitos no podem ser tomados como seres genricos. Ao contrrio,
so constitudos pela diferena e pela singularidade com que investem
determinados objetos em favor de sua alteridade.

A partir da anlise de diversas respostas, observou-se que alguns

trabalhadores trabalham apenas para garantir o salrio do final do ms, enquanto
outros tm prazer no que fazem, principalmente quando o resultado bom e algum
faz um elogio. Dentre as respostas mais citadas, pode-se destacar: me d prazer
ver bem feito, nenhum defeitinho, quando os outros elogiam; gosto de ver a pea,
de ver o projeto, de saber que vai ser til no processo produtivo; gosto muito; sim,
quando tem o que fazer; j gostei mais, agora muita rotina; no h desafios,
no se pode estudar e planejar; fao por necessidade, preciso do trabalho.
Os trabalhadores gostam de ser reconhecidos como agentes de produo, e
no simplesmente uma pea que liga e desliga uma mquina. importante o carter
individual, a criatividade, o desafio. Isso s possvel com uma educao
comprometida com o educando, para a superao de uma educao pautada na
informao, limitada pela exigncia da poli-Valncia, educao que sucateia a mo
de obra, em uma perspectiva de poltica intelectualmente limitante. (FRIGOTTO,
1996)
Por outro lado, o que gera insatisfao para os trabalhadores : ficar parado;
a rotina que no permite desafios; falta de oportunidade de crescer; no gosto
quando tem que fazer servio pesado e ningum ajuda, falta colaborao; o que
mais odeio que algum chegue com trabalho na hora de ir embora na sexta-feira.
Eles sentem discriminao entre os setores, como pode-se verificar pelos
relatos: a diferena de cor do guarda-p entre almoxarifado(azul) e fbrica(branco),
porque o pessoal da fbrica se sente mais superior do que os do almoxarifado; tem
pessoas que tem mais oportunidades que as outras; quando tem algum problema
sempre so os pio que leva a culpa, a falsidade; no gosto da discriminao de
funo aqui dentro da empresa, entre o pessoal que trabalha no escritrio e na
produo; canso de ficar sentada e certas pessoas que conversam com o chefe
saem para fumar com ele, para tomar caf.
O trabalho em si sofreu transformaes, bem como os empregos, tanto no

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que diz respeito qualidade quanto a quantidade. Segundo Braverman(1977, p.

199) o progresso do capitalismo parece apenas aprofundar o abismo entre o
trabalhador e a mquina e subordinar o trabalhador cada vez mais resolutamente no
jugo da mquina. As novas tecnologias disseminaram um alto nvel de sofisticao
para as mquinas, mas existe tambm a necessidade do mesmo empenho na
questo humana.
PROGRAMAS DE CULTURA, EDUCAO E SADE DESENVOLVIDOS PELA
EMPRESA: PARA OS TRABALHADORES?
Atualmente, o mundo experimenta a flexibilizao nos processos de trabalho,
a partir da implantao de novas tecnologias. Vive-se o momento atual de
flexibilizao muito mais no sentido de ter um trabalhador apto a responder
prontamente a uma srie de possibilidades de tarefas, sem o inconveniente de
precisar interromper totalmente o ritmo de produo. (Antunes, 2005, p. 42-43).
No mbito educacional, Kuenzer (2007, p.32) lembra que:
[...] Na verdade, cria-se uma nova casta de profissionais
qualificados, a par de um grande contingente de trabalhadores
precariamente educados, embora ainda includos, porquanto responsveis
por trabalhos tambm crescentemente precarizados. Completamente fora
das possibilidades da produo e do consumo, e em decorrncia, do direito
educao e formao profissional de qualidade, uma grande massa de
excludos cresce a cada dia, como resultado do prprio carter
concentrador do capitalismo, acentuado por esse novo padro de
acumulao.

Os programas de educao para a sade deveriam ser organizados com o

enfoque de atender as necessidades dos trabalhadores. Mas percebe-se que os
profissionais que organizam as aes nas empresas em lugar de comunicar-se,
fazem comunicados e depsitos que os trabalhadores educandos, recebem
pacientemente, memorizam e repetem. Eis a a concepo bancria de educao,
em que a nica margem de ao que se oferece aos educandos a de receberem
os depsitos, guard-los e arquiv-los. Margem para serem colecionadores ou
fichadores das coisas que arquivam (FREIRE, 2002, p. 58).
Existindo novas formas de trabalho, busca-se adequar a educao essa
nova forma. A educao por no poder ser neutra, tanto pode contribuir para a
transformao social como para a manuteno do status quo e para a permanncia

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das injustias. (FREIRE, 2000) Por isso, no s falo e defendo mas vivo uma
prtica educativa radical, estimuladora da curiosidade crtica procura sempre da ou
das razes de ser dos fatos (FREIRE, 2000, p. 58).
A inveno da mquina substituindo a ferramenta, que passou a subordinar o
trabalhador. A educao de massa presencia a contradio entre a perspectiva do
conhecimento como forma de liberar o homem e a expectativa limitada, suficiente
para atender o processo produtivo. Segundo Schaefer e Jantsch (1995),
Temos pois, que a lgica-processual popular, em temas
fundamentais como o econmico, o poltico, o tico e alguns ligados
cultura e do grupo social (a religio, os costumes, a educao, etc) se
movimenta num crculo fechado. Nesse crculo vigora a instrumentalizao
do imediato ou a imediatez instrumentalizada; a prtica cognitiva da
conceituao em torno e sobre representaes sensveis, o que
impossibilita o alcance de maior nvel de abstrao; a bricolagem ou a
sncrese, como uma espcie de resultado cognitivo dos comportamentos
anteriores citados; ajuntamento de idias, noes ou conceitos feitos de
maneira, em grande parte aleatria (mesmo que esse aleatrio tenha
origem em fatos concretos, como falta de moradia, a falta de comida, o
desemprego, lutas comunitrias, lutas sindicais, doenas, o salrio, etc.) e
que, juntos, no conseguem produzir um novo conjunto conceitual, diferente
daquele oferecido.

Assim, foram feitos questionamentos em relao aos programas educativos

oferecidos pela empresa, para averiguar se as propostas atendem as necessidades
dos trabalhadores e se os trabalhadores compreendem ou no essa proposta. E
ainda, se percebem a ginstica laboral como prticas educativa e, principalmente, se
aproveitam esse conhecimento para mudanas positivas de estilo de vida, buscando
melhorias dentro e fora do ambiente de trabalho.
Quando foram questionados se conhecem os programas de lazer e de cultura
que a empresa oferece e se participam de algum deles, as respostas foram: coral;
recital; futebol; fao parte do grupo de veteranos que promove o baile do chopp,
churrascada, peixada aquela cervejinha, aquele bate-papo gostoso; conheo a
biblioteca; no participo de nada; tem a colnia de frias para os filhos; tem os
programas de esporte; no participo por falta de tempo; tem baile, festa junina,
festa para as crianas.
Percebe-se que os trabalhadores no participam da organizao das
atividades . Quando se estrutura uma atividade de educao e cultura dentro
empresa, existem alguns aspectos que necessitam de reflexo: O primeiro refere-se
relao da empresa com a cultura do local onde ela est situada, permitindo que

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os trabalhadores se enxerguem em seu espao, sintam-se reconhecidos. Isso

independe de datas comemorativas, alm de valorizar o dia-a-dia das pessoas.
Um outro fator a ser considerado a seleo dos temas: muito mais fcil
avanar na busca pelo conhecimento quando so passadas situaes a partir do
saber j vivenciado, podendo ser relacionado com cidadania, sustentabilidade. Por
outro lado, atividades impostas mostraram ser insuficientes para transmitir novas
formas.de.saber.
Uma comisso bastante importante no que diz respeito sade e preveno
de acidentes a CIPA. Questionados se conheciam, muitos responderam que no
conheciam. Os trabalhadores tm dificuldades em compreender as informaes
apenas por cartazes ou panfletos. Gostariam que o pessoal da CIPA conversasse
mais durante o ano, e no apenas no perodo de eleio.
Os

programas

de

segurana

deveriam

interessar

muito

mais

aos

trabalhadores. Contudo, os entrevistados mostraram-se sem interesse em participar

e dificuldade para entender as propostas. Percebeu-se certo receio em conversar
sobre segurana. Eles entendem que certos riscos so normais, preferem no
levantar polmicas, entendendo que isso colocaria o emprego em risco.
Quanto aos programas de sade oferecidos pela empresa, os trabalhadores
referiram-se vacinao,primeiros socorros em caso de acidentes,exame
peridico anual;palestras como a da osteoporose;presena de uma farmcia e
ambulatrio;no ambulatrio fazem curativos, do pomadas para passar na dor
muscular; ginstica, mas acho que no foi para meu setor porque so todos
homens; palestras de como sentar, como fazer exerccios com as mos; semana
da sade;programa de qualidade de vida.
Observa-se uma tendncia de priorizar, nos programas voltados sade,
prticas

focadas

na

doena,

na

assistncia

curativa,

na

prescrio

de

medicamentos, e poucos que buscam aes de prticas preventivas, educao para

a sade e a busca da melhoria de qualidade de vida, atuando de um modo mais
abrangente

efetivo,

verdadeiramente

preocupado

com

efetividade

aproveitamento dos programas voltados aos trabalhadores. (MINAYO, 2000)

O programa de sade mais citado foi a campanha contra osteoporose. Para
os trabalhadores os fatores mais importantes para a sade so: ter uma boa
sade; noite bem dormida; boa alimentao e ter um emprego.

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A ginstica laboral e as adequaes ergonmicas foram citadas por alguns,

mas perceptvel que ainda no entendem o real valor dessas prticas como
promotoras de sade. Os programas de sade devem estar inseridos na realidade
concreta dos alunos, devem ser muito mais do que panfletos ou informaes.
Segundo LOGEN (2003), para que a ginstica laboral seja efetiva, necessria a
realizao de uma anlise ergonmica, pois poucos minutos de alongamento no
poderiam compensar horas de postura inadequada.
A ginstica laboral, juntamente com as adequaes ergonmicas, podem ser
um instrumento de valor educativo ou podero produzir conseqncias negativas,
dependendo dos profissionais que os elabore. A ginstica laboral como prtica
educativa na indstria necessria para manter, produzir e reproduzir a vida,
construindo-se significados e significantes subjetivos que se objetivam na
expressividade humana corporal e configuram linguagens, nveis e graus de
conscincia e prticas (TAFFAREL, 2000, p. 93), contribuindo como uma prtica
transformadora da realidade de cada um dos trabalhadores.
Quando o trabalhador executa movimentos repetitivos, mas sem as devidas
compensaes, pe a integridade fsica do seu corpo em risco. Mas compensar no
significa apenas fazer o movimento contrrio. Existe a necessidade de uma viso
muito mais ampla em relao compreenso e autonomia dos movimentos.
Bertherat e Bernstein (1991) acreditam que
Quando renunciamos autonomia, abdicamos de nossa soberania
individual. Passamos a pertencer aos poderes, aos seres que nos
recuperam. Se reinvidicarmos tanta liberdade porque nos sentimos
escravos; e os mais lcidos reconhecem ser escravos-cmplices. Mas como
poderia ser de outro jeito, se no chegamos a ser donos nem da nossa
primenra casa, da casa que o corpo? [...] Nosso corpo somos ns.
nossa nica realidade perceptvel. No se ope nossa inteligncia,
sentimentos, alma. Ele os inclui e d-lhes abrigo. Por isso tomar conscincia
do prprio corpo ter acesso ao ser inteiro...pois corpo e esprito, psquico
e fsico, e at fora e fraqueza, representam no a dualidade do ser, mas a
sua unidade.

CONCLUSO
Analisar o que vem sendo feito da ginstica laboral nos leva a refletir outras
possibilidades de escrever o presente e o futuro. Existe a necessidade de entender
teoria

e prtica

como

elementos

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complementares,

inseparveis

para

um

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reconhecimento social e cientfico.

Com a Reestruturao Produtiva e Acumulao Flexvel, o trabalho em si
sofreu transformaes, bem como os empregos, tanto na qualidade quanto na
quantidade.
Os programas voltados a educao e cultura parecem cumprir um calendrio,
sem preocupao com participao dos trabalhadores, tanto nas escolhas quanto na
organizao.
A concepo de sade dos trabalhadores, em relao ao tipo de trabalho que
desenvolvem na empresa tambm ocorre de acordo com a lgica do sistema: ainda
existe a idia de que certos sinais e sintomas so comuns pela funo ou pelo
tempo de servio. Essa idia pode ser transformada se os trabalhadores tiverem um
bom embasamento e uma boa compreenso das possibilidades de preveno e
manuteno de um estilo de vida melhor. Tambm consideram itens para ter uma
boa sade: noite bem dormida, boa alimentao e ter um emprego.
O impacto das novas tecnologias na questo da satisfao dos trabalhadores
na realizao das tarefas reflete a necessidade de manter-se atividades que
permitam a criatividade e a espontaneidade, diminuindo, assim, a sensao de mera
mquina que liga e desliga um boto.
Por outro lado, o que gera insatisfao para os trabalhadores do cho de
fbrica a sensao de inferioridade em relao aos demais trabalhadores e o
protecionismo por parte de algumas chefias.
Embora este estudo tenha sido realizado um ano aps a adaptao
ergonmica, alguns problemas ainda esto presentes. Vive-se, ao mesmo tempo a
realidade da transformao tecnolgica com os problemas conhecidos h muito
tempo: como a questo da trabalhadora que levanta uma carga excessiva acima do
nvel dos olhos mais de sete vezes ao dia.
Os aspectos educativos da ginstica laboral executada pelos trabalhadores
do cho de fbrica ainda so precrios. Persiste a idia de movimentos
biomecanicistas, elaborados a partir da anlise do posto de trabalho, sem uma
abordagem prvia do conhecimento e maturidade motora de forma individualizada.
Embora exista o programa de ginstica no trabalho, nem todos os trabalhadores
participam. Na verdade, poucos trabalhadores compreendem a ginstica laboral
como prtica educativa ou programa de sade.

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O que vem sendo feito muito importante, mas precisa reforar o enfoque
educativo da ginstica laboral para que esse saber possa ser aproveitado ao longo
do dia, dentro e fora da empresa. Os trabalhadores entendem que os movimentos e
a postura do trabalho podem trazer prejuzos sade. Apesar de haver
entendimento geral quanto a importncia da ginstica laboral, essa atividade ainda
objeto de descaso. Pode-se observar que na teoria defende-se a necessidade de
incrementar o conhecimento e a conscincia motora das pessoas. Na prtica,
verifica-se a reproduo mecanicista de movimentos para um grupo e no para
provocar mudanas nas pessoas.
O que se pretende despertar a conscincia dos profissionais. No h
soluo acabada para o problema. Apesar disso, o que se pode refletir durante a
elaborao deste estudo, aumentou a convico de que os trabalhadores
necessitam de uma ginstica laboral como prtica educativa e conseqentemente
como promotora de melhoria de estilo de vida. Uma atividade que respeite as
necessidades, possibilidades e limitaes de cada um, comprometida com o bem
estar das pessoas trabalhadoras.
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