Manual de Convivencia 2015 Nusefa Soledad

MINISTERIO DE DEFENSA NACIONAL
POLICIA NACIONAL
DIRECCIN DE BIENESTAR SOCIAL
AREDU COLEGIO NUESTRA SEORA DE FTIMA SOLEDAD
MANUAL DE CONVIVENCIA
AO 2015
TITULO I GENERALIDADES
CAPITULO I LA INSTITUCIN
Artculo 1: Presentacin
COLEGIO NUESTRA SEORA DE FTIMA DE SOLEDAD
Artculo 2: Identificacin del colegio

NOMBRE:
NIT:
Direccin:
Correo electrnico:
Telfono:
Fax:
Rector:
Clase:
Carcter:
Aprobacin:
NUESTRA SEORA DE FTIMA

830042321-0
Calle 30 N 30-152 Va aeropuerto frente al Parque Muvdi
mebar.nusefa-rectoria@policia.gov.co
3742325 - 3740479
3742144
Capitn ROMUALDO DANIEL BRAY VILLADIEGO
Oficial con Rgimen Especial
Mixto
Resolucin nica: N 0312 del 15 de abril de 2002 autoriza otorgar Ttulo de:
Bachiller Comercial
Calendario:
A
Jornadas:
Diurnas (Maana y Tarde)
Horarios:
Pre-escolar
12:30 a 5:30 p.m.
Bsica Primaria
12:30 a 5:30 p.m.
Bsica Secundaria y Media Tcnica
06:15 a 12:30 a.m.
Modalidad:
Comercial
Inscripcin DANE:
108758001852
Cdigo ICFES:
047068
SECRETARIA ACADEMICA: ORF20 JIMENA ARANGUREN BOLAO
COSTOS EDUCATIVOS: TAP25 JOSE CACERES
BIBLIOTECA: SI JULIA JIMENEZ LEN
RESPONSABLE TALENTO HUMANO: PT FAVIO NEISA LEN
COORDINADOR(A) DE GESTIN COMUNIDAD
ORD5 NURIS PEREZ MARTINEZ
EQUIPO GESTIN COMUNIDAD
ORF21 DIANA RAMIREZ SALAS.
ORD09 MARGARITA NAVARRO MORALES.
CORDINADORES ACADEMICOS
ORF20 LESVIA MENDOZA MALDONADO
ORF17 NEULLYCE TORNE SARMIENTO
OFICINA DE INTEGRIDAD POLICIA: PT. RICARDO MARIO CARRILLO

COORDINADOR(A) ADMINISTRATIVO Y FINANCIERO
IT SANDRA MILENA PEA MONSALVE
RESPONSABLE PLANEACIN: ORF18 MERLY MENDOZA PINILLA
Artculo 3: Estrategia acadmica.
PROCESOS PEDAGGICOS. El proceso pedaggico que se pretende brindar desde la prctica docente est
conformado por un conjunto de concepciones extradas desde el constructivismo praxeolgico procedimental,
teniendo en cuenta que desde esta perspectiva, para el estudiante se permite y facilita:
1. La construccin de su propio conocimiento.
2. La exploracin del aprendizaje en lo cognitivo, procedimental, axiolgico y afectivo, y al reconocimiento de
sus propias habilidades aplicables a su contexto y a la cotidianidad.
3. La interaccin con la realidad y consigo mismo.
4. El fomento de la autocrtica, la solucin de problemas y la elaboracin de conceptos.
5. El aprender haciendo y a la vez la creacin de su propio aprendizaje.
6. La orientacin y desarrollo de un pensamiento crtico.
7. El Colegio, en el proceso de formacin de los estudiantes, busca desarrollar los siguientes aprendizajes,
competencias y valores.
APRENDIZAJES Brindar al estudiante las herramientas bsicas para la proyeccin de su vida laboral con el
fin de que sea un individuo tico en el desarrollo de un trabajo honesto, productivo, pero que a la vez le
permitan ser ms social y valorar crticamente la importancia del ser humano.
COMPETENCIAS En el proceso de formacin del estudiante, se debe reflejar el SABER SER, el SABER
HACER y el SABER SABER, hacer en contexto como factores importantes para poder convivir con los dems,
demostrar dominio de sus conocimientos y garantizar su supervivencia mediante la rpida adaptacin a las
situaciones de cambio por las que atraviesa el mundo.
VALORES El Colegio Nuestra Seora de Ftima pretende formar Ciudadanos del futuro con calidad de
vida, es nuestro firme compromiso, y reconocemos que sin la continua reflexin y retroalimentacin a nivel
axiolgico, lo anterior sera una labor Imposible; es as como inculcamos en cada uno de nuestros educandos
valores esenciales para su desarrollo en la sociedad actual, entre ellos tenemos:
La autoestima
Compromiso social
Calidad
Responsabilidad
Creatividad
Autoafirmacin
Justicia
Libertad
Tolerancia
El plantel promueve y orienta a sus estudiantes hacia la excelencia acadmica y al logro de altos desempeos
mediante:
El reconocimiento del esfuerzo realizado en el cumplimiento de su trabajo.
El no concebir el error como fracaso en el estudiante, sino como una experiencia significativa positiva. (Una
oportunidad de mejorar)
El dilogo permanente entre docente, estudiante y padres de familia.
La aplicacin del conocimiento a situaciones vivenciales en forma ldica para la potenciacin del aprendizaje.
La actitud del maestro, quien debe ser buen vendedor del conocimiento dentro la asignatura de manera
novedosa y agradable, sin descuidar el proceso de aprendizaje continuo.
La presentacin til, valiosa y prctica de los contenidos, que permitan desarrollar la curiosidad en el
estudiante. La lectura permanente de temas de crecimiento personal y bsqueda de la excelencia.
El ejemplo de vida del docente frente a sus colegas y discpulos y la trasmisin del amor por su trabajo.
Artculo 4: Cronograma de actividades 2015

DA
19
MES
Enero
19 -23
26
27
28
29
26
30 -31
Enero
Enero
Enero
Enero
Enero
Enero
Enero
Febrero
30-6-12
Febrero
09 -13
Febrero
18
Febrero
28
Febrero
2
4
9
9
12
Marzo
Marzo
Marzo
Marzo
Marzo
13
17
19
20
27
30, 31 y 01
Marzo
Marzo
Marzo
Marzo
Marzo
Marzo
30 mar 03
6
10
13
13-17
14
15
17
22
23
27
Abril
Abril
Abril
Abril
Abril
Abril
Abril
Abril
Abril
Abril
Abril
28
Abril
1
4
4
7
8
13
15
20-21
29
Mayo
Mayo
Mayo
Mayo
Mayo
Mayo
Mayo
Mayo
Mayo
01
5
Junio
Junio
ACTIVIDAD
Ingreso docentes Inicio de actividades acadmica
Desarrollo institucional (1 SEMANA)
Ingreso de estudiantes Eucarista inicio ao escolar
Induccin estudiantes nuevos
Induccin grados Transicin, 1, 2, 6, 7, 8
Induccin grados 3, 4, 5, 9, 10, 11
Iniciacin primer periodo acadmico
Feria escolar colegio
Principio: Vida
Valor Disciplina
Carnavalito Fatimista - Carnavalores
Asamblea general de padres de familia
Misa - Mircoles de Ceniza
Segunda Feria Escolar
Marzo Valor Honestidad
Lanzamiento de los valores Disciplina y Honestidad
Eleccin de personero
Da de la Mujer
Da Soledad
Izada de bandera (Posicin gobierno escolar contralor da de los
comuneros)
Reunin Padres de Familia Corte Parcial primer periodo
Olimpiadas Matemticas Antonio Nario
Da del Hombre
Inauguracin Juegos Intercursos Olimpiadas Deportivas
Viacrusis
Actividades de desarrollo institucional
Abril Principio: Dignidad Valor Lealtad
Receso estudiantil
Lanzamiento del Principio Dignidad y Valor Lealtad
Finalizacin primer periodo acadmico
Da de la tierra
Campamento de Immersion
Comisin de evaluacin primer periodo
English day
Entrega primer informe acadmico
Da cultural rea Humanidades
Olimpiadas lectura crtica
Da del Oficinista-Socializacin Proyecto de Emprendimiento y
Prcticas Empresariales
Da del Nio
Mayo Valor Compromiso
Da del trabajo
Izada de bandera Da del trabajo
Lanzamiento del valor compromiso
Reunin Padres de Familia Corte Parcial segundo periodo
Olimpiadas de matemticas y razonamiento cuantitativo
Virgen de Ftima
Da del maestro
Concurso salve
Clausura del mes mariano
Junio Valor Respeto
Lanzamiento valor respeto
Cierre de notas segundo periodo
5
5
9
10
10
12-19
12-19
20
22-06
06
06
6-10
13
14
16
21
22
25
27
3
10
13
15
29
7
7-11
11
15
11-18
14
16
18
18
21-25
2
2
05-09
13
15
16
20
5
5
12
13
17-23
24
24
25-27
25-27
Junio
Junio
Junio
Junio
Da del medio ambiente

Muestra de emprendimiento
Comisin de evaluacin y promocin segundo periodo
Notificacin a estudiantes actividades de refuerzo y profundizacin
Feria universitaria
Junio
Feria universitaria y estudios en el exterior
Junio
Actividades de refuerzo y profundizacin 1 semestre
Junio
Recuperacin escuela de padres
Junio
Entrega segundo informe acadmico
Junio-Julio
Receso escolar
Julio Principio: Equidad y Coherencia Valor Tolerancia
Julio
Regreso receso escolar Bienvenida a los estudiantes
Julio
Inicio tercer periodo acadmico
Julio
Julio
Lanzamiento Principio Equidad y Coherencia, Valor Tolerancia
Julio
English day
Julio
Homenaje a la virgen del carmen
Julio
Izada de Bandera Grito de Independencia
Julio
Ceremonia de la luz
Julio
Primeras comuniones
Julio
Olimpiadas de sociales y ciudadana
Agosto Valor: Transparencia
Agosto
Lanzamiento valor transparencia
Agosto
Izada de Bandera Batalla de Boyac
Agosto
Reunin Padres de Familia Corte Parcial tercer periodo
Agosto
Confirmaciones
Agosto
Da de la Familia
Septiembre Principio: Excelencia Valor Participacin
Septiembre
Lanzamiento Principio: Excelencia, Valor Participacin
Septiembre
Semana por la paz
Septiembre
Finalizacin tercer periodo acadmico
Septiembre
Comisin de evaluacin y promocin tercer periodo
Septiembre
Septiembre
Iniciacin cuarto periodo acadmico
Septiembre
English day
Septiembre
Entrega tercer informe acadmico
Septiembre
Da del Amor y la Amistad
Septiembre
Foro la Educacin para el Ejercicio de los Derechos Humanos
Octubre Valor Solidaridad
Octubre
Da del Agua
Octubre
Lanzamiento valor solidaridad
Octubre
Semana de desarrollo institucional Receso escolar
Octubre
Izada de bandera da de la raza
Octubre
Reunin padres de familia corte parcial cuarto periodo
Octubre
Feria emprendimiento
Octubre
Feria de la ciencia
Noviembre Valor Responsabilidad
Noviembre
Izada de bandera da de la polica
Noviembre
Lanzamiento valor responsabilidad
Noviembre
Comisin de evaluacin cuarto perodo
Noviembre
Notificacin a estudiantes actividades de refuerzo y profundizacin
2 semestre
Noviembre
Actividades de refuerzo y profundizacin 2 semestre
Noviembre
Comisin de evaluacin y promocin 2 semestre
Noviembre
Notificacin a estudiantes actividades extraordinarias de refuerzo
Noviembre
Actividades extraordinarias de refuerzo y profundizacin
Noviembre
Recuperacin escuelas de padres
27
27
30
Noviembre
Noviembre
Noviembre
2
3
4
4
01-31
01-11
Diciembre
Diciembre
Diciembre
Diciembre
Diciembre
Diciembre
Comisin de evaluacin y promocin 2014 - FINAL

Finalizacin segundo semestre acadmico
Clausura ao escolar 2015
Diciembre
Misa de accin de gracia
Ensayo de grados
Grados Transicin
Grados Bachilleres
Vacaciones estudiantes
Actividades de desarrollo institucional
Artculo 5: Calendario Acadmico 2015

El colegio programara internamente y dentro de los periodos acadmicos, actividades culturales, deportivas.
Ldicas, de apoyo pedaggico y de integracin familiar que hacen parte de las actividades acadmicas a
cumplir.
PERIODOS ACADEMICOS
10 Semanas del 1er Periodo acadmico
10 Semanas del 2 Periodo acadmico
10 Semanas del 3er Periodo acadmico
10 Semanas del 4 Periodo acadmico
FECHA DE INICIO Y FINALIZACIN

Enero 26 abril 10
Abril 13 junio 19
Julio 06 Septiembre 11
Septiembre 14 Noviembre 27
1 Semana
2 Semana
3 Semana
4 Semana
5 Semana
RECESO ESCOLAR Y VACACIONES ESTUDIANTES

NUMERO DE SEMANAS
Del 01 al 26 de enero
Del 30 de marzo al 06 de abril
Del 22 de junio al 06 de Julio
Del 05 al 09 de Octubre
Del 01 al 31 de Diciembre
1 Semana
2 Semanas
3 Semanas
RECESO ESCOLAR Y VACACIONES DOCENTES

NUMERO DE SEMANAS
Del 22 de junio al 06 de julio
Del 14 al 31 de diciembre
1 Semana
1 Semana
1 Semana
2 Semana
SEMANAS DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

NUMERO DE SEMANAS
Del 30 de marzo al 04 de abril
Del 05 al 06 de octubre
Del 30 de noviembre al 11 de diciembre
CAPITULO II RESEA HISTRICA

Artculo 6: Resea Biogrfica de la Madre Mara San Luis Fundadora del Bienestar Social.
Naci en Sonsn Antioquia el 23 de julio de 1914, fueron sus padres Luis Felipe Gayo y Mara Zuluaga. Hizo
estudios primarios y de secundaria en el Colegio La Presentacin de Antioquia. Ingres a la Comunidad de la
presentacin en el ao 1933 y en 1935 tom hbitos, adoptando como nombre los de sus padres quedando
MARA DE SAN LUIS. En el ejercicio de su profesin fue destinada a trabajar en la clnica de la Polica
Nacional, cuyas funciones asumi en 1952. Desde all conoci los mltiples problemas que aquejaban a la
Institucin en aquellos momentos de violencia fratricida en territorio colombiano, donde sus miembros
perecan en defensa de los emblemas institucionales y de los colombianos. Gracias a su espritu humanitario
como a su labor apostlica fue la intrprete permanente del quehacer policial, como del dolor y sufrimiento de
sus familias, elementos que le permitieron la creacin de sala-cunas que albergaron a los nios que por
orfandad o ausencia de cuidados adecuados y oportunos encontraban all el afecto y ayudas precisas para su
pleno bienestar y desarrollo. Esta labor fue creciendo y perfilndose como un instrumento gestor de
necesidades mayores traducidas en el trabajo social para orientar y auxiliar a las mams en sus quehaceres.
Con los nios en edad escolar surge la tarea educativa, esta pronto brindara el nacimiento de lo que es
BIENESTAR SOCIAL DE LA POLICA NACIONAL. Bajo un grueso legado de trabajos, sacrificios, esfuerzos
como buena dosis de Fe en la Virgen de Ftima, se hace visible esta labor educativa a la que con el tiempo se
le da reconocimiento y aprobacin oficial, con el incremento de la educacin secundaria y otros servicios que
an tiene este organismo para los hijos de los miembros de la Polica Nacional a lo largo y ancho del pas. Su
insigne fundadora obtiene la realizacin de sus sueos con el apoyo del Coronel Scarpeta y otros miembros
del Gobierno Nacional. En esta obra plasm en su construccin una slida estructura donde la solidaridad, el
servicio y desarrollo de la educacin seran los grandes pilares que mantendran viva la existencia de esta
labor que hoy es nuestra ms preciada heredad. Para 1967 al cumplir los 14 aos BIENESTAR SOCIAL,
nuestra fundadora condecorada por el seor Presidente CARLOS LLERAS RESTREPO con la orden de San
Carlos, siendo Director de la Polica Nacional el General BERNARDO CAMACHO LEYVA. Para este mismo
ao sus quebrantos de salud la obligan a su retiro de la Polica Nacional y por ende del Bienestar Social. Su
inters, apoyo, asesora como aprecio por su obra fueron permanentes y paralelos en la cobertura de cambios
y proyeccin que su obra iba presentando. El 28 de abril de 1983 la historia de este organismo registra el
fallecimiento de su fundadora y en sus miembros se adquiere el perenne compromiso de enriquecer, fortalecer
y continuar prodigando a las familias, la sociedad y a la institucin los beneficios de BIENESTAR SOCIAL,
porque es la obra de una mujer colombiana que brind la grandeza de su ser y de todos sus ideales en la
realizacin, en el servicio de todas las familias de la Polica Nacional. Hoy gracias al Todopoderoso se ha
logrado mantener este organismo por la tarea humanitaria, profesional y solidaria de un rico equipo humano
que ha dirigido con maestros, asesores y muchos colaboradores civiles, religiosos y uniformados, quienes con
sus aportes profesionales y oportunos continan laborando en los diferentes lugares del pas donde Bienestar
Social es la solucin a los problemas de educacin y superacin para los hijos de la gran familia policial.
El rea de Educacin nace como propsito firme de la Madre Mara d e San Luis, quien vio la necesidad
sentida del personal uniformado en cuanto a Educacin.
El 12 de julio de 1953, bajo la direccin de la Hermana Mara de San Luis, siendo Director de la Polica
Nacional el seor Coronel del Ejrcito FRANCISCO ROJAS SCARPETTA, se inician labores docentes
mediante el desarrollo de cursos de capacitacin, en tejidos, modistera y charlas sobre puericultura,
relaciones humanas y primeros auxilios; con una participacin de 450 esposas de agentes y suboficiales.
Posteriormente, en apoyo a las madres que trabajaban se abri un jardn y una sala cuna, brindndoles
mayor Bienestar Social, viendo la necesidad de garantizar el apoyo al Polica, ao tras ao, se fueron
creando los diferentes niveles de educacin hasta alcanzar la totalidad del bachillerato, y adems crear la
Normal de Seoritas Nuestra Seora de Ftima en Bogot.
Artculo 7: Resea histrica del Colegio Nuestra Seora de Ftima de Soledad
En 1960 la Madre Mara de San Luis se preocup tambin por el bienestar del polica del departamento del
Atlntico delegando a la hermana Rosala del Salvador, quien con su espritu de entrega y dedicacin
gestionaba ayudas y realizaba actividades en beneficio de la familia policial, inici el proceso educativo a
travs de la escuela nocturna con 44 agentes y despus de varias conversaciones con los Padres del
Corazn Mara consigui que le prestaran el Colegio Clarett que funcionaba en los predios de la Iglesia
Chiquinquir y que en ese entonces estaba bastante deteriorado, pero ella, con la ayuda del Padre
Rafael Cullar y una patrulla prestada por el Comando del Departamento de Polica Atlntico gestionaron
ayudas y restauraron el colegio ofreciendo educacin por primera vez a 170 nios, hijos de policas en los
grados de primero, segundo, tercero y clases de modistera a las esposas de los agentes, para ello
contaban con una docente nombrada por la polica y dos en comisin de la Secretara de Educacin.
En 1962 el seor Elas Muvdi dej en su testamento grandes porciones de terreno para obras de
beneficencia, clnicas, escuelas, jardines infantiles y la Hermana Rosala gestiona ante la Asamblea del
Departamento y logra que el 16 de octubre de 1963 le adjudiquen 5 hectreas y media de estos terrenos
para la construccin del Bienestar Social.
Fue bendecido en 1964 y el 6 de agosto de 1965 se inaugur el edificio del Bienestar Social
asistiendo personalidades militares y civiles del Departamento del Atlntico. Se iniciaron las clases donde
actualmente funciona el Colegio Nuestra Seora de Ftima de Policas Atlntico el 7 de febrero de 1966
con 380 nias y 100 nios y desde el ao 1988 se han graduado aproximadamente 1258 estudiantes.
CAPITULO III INTRODUCCIN

El presente Manual constituye el referente colectivo de la comunidad Educativa del Colegio Nuestra Seora de
Ftima Soledad para identificar con la mayor claridad posible el espritu y las caractersticas de una autntica
educacin integral significativa. Su fin es proveer un documento que ayude en la tarea educativa para asumir
comunitariamente la misin de educacin apuntando a generar en nuestros nios, nias y adolescentes un
ambiente propicio para la sana convivencia partiendo del autoestima, reconocimiento y respeto permanente por
el otro, desde el entendido de que todos somos una familia muy grande llamada COMUNIDAD NUSEFINA. Esta
comunidad la conformamos todas las personas, los que nos saludamos todos los das, los chicos y los mayores,
los muy sabios y los que solo saben que dos ms dos son cuatro; nuestra comunidad son los maestros, los
directivos, los padres de familia y/o acudientes, los compaeros, los que nos ayudan a mantener sanos, los que
preparan los alimentos, los que se encargan de nuestra seguridad, los que mantienen limpio nuestro colegio, los
amigos y los que siempre se enojan, sin dejar de lado nuestros animales y nuestras plantas.
Nuestra comunidad constituye un mundo pequeo, somos un muestrario de lo grandsimo y lo muy pequeo, lo
ms y lo menos alegre, lo cmodo y lo incomodo, lo que se cuenta y lo que se mantiene en secreto. Cada uno de
nosotros tiene su parte de comunidad: su grupo. Por diferente que seamos, todos necesitamos vivir en paz,
crecer sanos y tener ganas de cantar.
Tels: 3742325 - 3742144
CAPITULO IV SMBOLOS
Artculo 8: Himno de la Republica de Colombia.
Coro
Oh gloria inmarcesible!
Oh jubilo inmortal!
En surco de dolores
el bien germina ya
Primera Estrofa
ces la horrible noche
la libertad sublime
derrama las auroras
de su invencible luz.
La humanidad entera
que entre cadenas gime,
comprende las palabras
del que muri en la cruz.
Segunda Estrofa
"independencia" grita
el mundo americano:
se baa en sangre de hroes
la tierra de colon.
Pero este gran principio
el rey no es soberano
resuena, y los que sufren
bendicen su pasin
Tercera Estrofa
del Orinoco el cauce
se colma de despojos,
de sangre y llanto un rio
se mira all correr.
En Brbula no saben
las almas ni los ojos
si admiracin o espanto
sentir o padecer.
Cuarta Estrofa
a orillas del Caribe
hambriento un pueblo lucha
horrores prefiriendo
a prfida salud.
Oh si de Cartagena
la abnegacin es mucha,
y escombros de la muerte
desprecian su virtud.
Quinta Estrofa
de Boyac en los campos

el genio de la gloria
con cada espiga un hroe
invicto corono.
Soldados sin coraza
ganaron la victoria;
su varonil aliento
de escudo les sirvi
Sexta Estrofa
Bolvar cruza el ande
que riega dos ocanos
espadas cual centellas
fulguran en Junn.
Centauros indomables
descienden a los llanos
y empieza a presentirse
de la epopeya el fin
Sptima Estrofa
la trompa victoriosa
que en Ayacucho truena
en cada triunfo crece
su formidable son.
En su expansivo empuje
la libertad se estrena
del cielo americano
formando un pabelln
Octava Estrofa
la virgen sus cabellos
arranca en agona
y de su amor viuda
los cuelga del ciprs.
Lamenta su esperanza
que cubre loza fra;
pero glorioso orgullo
circunda su alba tez.
Novena Estrofa
la patria as se forma
termopilas brotando;
constelacin de ciclopes
su noche ilumino;
la flor estremecida
mortal el viento hallando
debajo los laureles
seguridad busco.
Decima Estrofa
mas no es completa gloria
vencer en la batalla,
Tels: 3742325 - 3742144
que el brazo que combate

lo anima la verdad.
La independencia sola
el gran clamor no acalla:
si el sol alumbra a todos
justicia es libertad
Undcima Estrofa
del hombre los derechos
Nario predicando,
el alma de la lucha
proftico enseo
Ricaurte en san mateo
en tomos volando
"deber antes que vida",
con llamas escribi
Artculo 9: Bandera de Colombia
Artculo 10: Escudo de Colombia
Artculo 10: Oracin Patria
Colombia patria ma,

te llevo con amor en mi corazn,
Creo en tu destino,
Y espero verte siempre grande respetada y libre.
Ser hijo tuyo,

Es la mayor de mis glorias,
Y mi ambicin ms grande,
Es la de llevar con honor
El ttulo de Colombiano,
Y llegado el caso morir por defenderte.
En ti amo todo lo que me es querido,

Tus glorias, tu hermosura,
Mi hogar, las tumbas de mis mayores,
Mis creencias, el fruto de mis esfuerzos,
Y la realizacin de mis sueos.
Tels: 3742325 - 3742144
Artculo 11: Himno Del Departamento De Atlntico

CORO:
Como una lira inmensa de Fernando pulsada por el viento
las voces del Atlntico cantando gloria estn
y el Litoral hermoso frontera de la Patria
es cuna de hombres libres que aman la libertad.
I
Tiene muy alto el Atlntico su meta
bajo la noble gida de la paz
y en el mbito patrio se destaca
su anhelo de crecer y progresar.
II
Por nuestra dicha y fortuna hemos nacido
bajo este bello esplendente cielo azul
y Dios puso en nuestras venas, como un vino
la esperanza de vencer el porvenir.
III
Vamos a la conquista del futuro
con generoso empeo y decisin
alta la frente y firme la esperanza
lleno de entusiasmo el corazn.
IV
Es el Atlntico tierra sagrada
donde Dios derram su bondad
es su ambiente de sana alegra
es su gente sencilla y cordial.
Artculo 12:
Bandera del Departamento de Atlntico
Artculo 13:
Escudo del Departamento de Atlntico
Tels: 3742325 - 3742144
Artculo 14: Himno del Municipio de Soledad

Coro
Venciendo rudezas de indgenas selva,
sin duda buscando un sitio mejor
llego a esta comarca el buen Melchor Caro
Y en estos dominios su planta pos.
Y vio que era buena la tierra anhelada
y al ver por doquiera la paz exclam
Soledad amada, yo a ti te bendigo!
y puesto de hinojo la tierra beso
I
Soledad de Colombia adorada
hoy un himno entonamos por ti
porque diste una grata morada
a Bolvar en triste jornada
cuando estaba muy cerca su fin
II
Por eso es tu Escudo inmensa llanura
donde una columna muy blanca se ve
y en ella con letras de oro nos dice
que en nuestra defensa tu fuiste muy fiel
III
Las aves de acero cruzaron los mares
dejando otros lares hoy llegan a ti
por eso tu nombre en el patrio suelo
es signo de vuelo, es nombre gentil
IV
Gloria a ti, Soledad porque has dado
dignos hijos, muy dignos de ti!
Que en el templo del arte han triunfado
hoy cantamos tu heroico pasado
hoy cantamos tu gran porvenir.
Tels: 3742325 - 3742144
Artculo 15:
Bandera del Municipio de Soledad
Artculo 16:
Escudo del Municipio de Soledad
Artculo 17: Himno de la Polica Nacional

I
Adelante, guardianes del orden
con hombra, valor, dignidad,
vigilad que el derecho del hombre
sea con orden gozar libertad.
Vigilad que el derecho del hombre
sea con orden gozar libertad.
II
Si a obrar os obliga el deber
Tu prudencia sabed demostrar
De balanza y justicia sed fiel,
Ciudadano ante ley es igual.
III
Del hogar los derechos sagrados
Como padres debis custodiar
Y que Dios y la Patria os lo premie
Defensores del orden social.
Y que Dios y la Patria os lo premie
Defensores del orden social.
Msica: Luis Garca Carvajal
Tels: 3742325 - 3742144
Artculo 18:
Bandera de la Polica Nacional
Artculo 19:
Escudo de la Polica Nacional
Artculo 20: Himno del Bienestar Social

CORO
Oh Seor de los cielos, divino
T inspiraste con fiel voluntad
A tus hijos que honestos fundaran
Dulces fuentes de fe y bienestar.
I
Fue la Madre San Luis, la Piadosa,
que el buen rbol del bien cultiv,
donde muchos alumnos consiguen
Enseanza, cario y amor.
CORO
Oh Seor de los cielos, divino
T inspiraste con fiel voluntad
A tus hijos que honestos fundaran
Dulces fuentes de fe y bienestar.
II
De la Madre San Luis esta historia,
Cuyo nombre no se olvidar,
Elevemos los ojos al cielo
Y por ella debemos orar.
Letra y Msica: Derechos en Depsito.
Recopilacin y arreglo: Luis Enrique Rojas Martnez
Tels: 3742325 - 3742144
Artculo 21:
Bandera del Bienestar Social
CAPITULO V
Artculo 22:
Escudo del Bienestar Social
FILOSOFA INSTITUCIONAL
Artculo 23: Filosofa de los Colegio de la Polica Nacional

El quehacer pedaggico de los Colegios de la Polica Nacional se fundamenta en un enfoque humanista,
vivenciando la educacin como un proceso en el cual el estudiante es el centro de la accin pedaggica y en
bsqueda de su capacidad de reflexin e indagacin, dando espacio para la creatividad, la imaginacin y la
autorrealizacin, generando desarrollo de competencias y habilidades personales, familiares, sociales, culturales
y espirituales, que le permitan su crecimiento y contribucin a la vivencia de una sociedad justa y equilibrada,
aceptando las diferencias culturales, raciales, religiosas, polticas y grupales como oportunidades de crecimiento
mutuo. La institucin educativa, brinda una educacin de calidad, generando espacios y oportunidades a cada
estudiante desde una propuesta pedaggica democrtica humanizante, ofreciendo medios y procesos que
permitan al ser humano crecer en los saberes, el desarrollo de competencias bsicas y laborales, la convivencia
sana, la sostenibilidad del medio ambiente, libertad para elegir su propio destino y establecer de manera
autnoma su proyecto de vida.
La educacin humanista permite que los estudiantes aprendan impulsados por las exploraciones, experiencias,
vivencias y proyectos, buscando que inicien o decidan emprender y lograr aprendizajes significativos (en su ser,
su pensar y su actuar); donde se hace conocedora de que cada individuo tiene su propio ritmo de aprendizaje,
que la motivacin, el ejemplo y coherencia del maestro, son pilares fundamentales en el proceso de formacin;
que est en capacidad de interesarse por el estudiante como ser humano, expresar una actitud abierta hacia
nuevas metodologas, fomentar el aprendizaje cooperativo, ser comprensible y sensible a las necesidades,
generando un ambiente de justicia y respeto. Esta filosofa tiene presente que el ser humano nace y crece en
familia, siendo esta el ncleo central de la sociedad, principal agente socializador, dinamizador y constructor del
desarrollo cognitivo y afectivo; donde se posibilitan las primeras formas de aprendizaje de valores,
complementndose desde el momento en que se incorpora el estudiante a nuestra Institucin Educativa, creando
vnculos cooperativos entre las partes.
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Artculo 24: Misin del rea Educativa

Direccionar el servicio educativo formal para el trabajo y el desarrollo humano, a travs de una gestin integral de
alta calidad, fundamentada en una filosofa humanista, que contribuya al mejoramiento de la calidad de vida de la
comunidad policial.
Artculo 24: Misin Colegios de la Polica Nacional
Ofrecer un servicio educativo de alta calidad en los niveles de pre-escolar, bsica y media, cimentado en una
filosofa humanista, con el fin de contribuir al desarrollo personal, familiar y social de la comunidad policial.
Artculo 25: Visin Colegios de la Polica Nacional
Al ao 2019, los colegios de la Polica Nacional sern reconocidos por su excelencia pedaggica y
administrativa, que han contribuido al mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad policial y de la
sociedad.
Artculo 26: Objetivos del Colegio
Formar hombres y mujeres capaces de tomar determinaciones respetuosas, responsables, racionales y

justas, para que puedan enfrentar la realidad social actual con acierto y practicar la democracia.
Incentivar en los estudiantes hbitos de comportamiento adecuados as como la capacidad de reflexin,

de anlisis crtico a travs de principios y valores en que se fundamentan la visin y misin colegio.
Formar jvenes que aprecien y defiendan los valores culturales, para que adquieran conocimientos
cientficos y tecnolgicos necesarios para vincularse a su entorno social.
Propiciar un ambiente que favorezca el desarrollo de los valores ticos, sociales, cvicos y religiosos que
le permitan convivir fraternalmente.
Estimular la creatividad, la capacidad de observacin y de anlisis que le facilite el resolver problemas

de toda ndole partiendo del anlisis de cada situacin.
Cultivar su autoestima y desarrollar los valores de amistad, colaboracin y superacin.
Artculo 27: Objetivos del Colegio

Los colegios de la Polica Nacional nos comprometemos a prestar un servicio de alta calidad en Educacin
formal y, para el trabajo y el desarrollo humano, con el fin de satisfacer las necesidades del cliente, a travs de:
Asegurar la mejora continua del Sistema de Gestin Integral en los COLEGIOS.
Contar con el Talento Humano que tenga los perfiles y competencias que requiere el COLEGIO y el
cargo.
Gestionar y generar los recursos necesarios para la prestacin de los servicios de EDUCACIN para la
ampliacin de la Cobertura y as brindar los servicios adecuados para la Comunidad policial que lo
requieran.
Artculo 28: Naturaleza Jurdica

Los colegios de la Polica Nacional son organizaciones de carcter oficial con rgimen especial (resolucin
06500 de 3 de agosto de 1994), a cargo de la Direccin de Bienestar Social y direccionados por las polticas
del Ministerio de Educacin Nacional, Secretaras Departamentales y lineamientos del rea de Educacin de la
Direccin de Bienestar Social, de acuerdo Decreto 1512 del 11 de agosto de 2000 en su artculo 47, as como la
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Resolucin 3787 del 18 de diciembre de 1998, en concordancia con la Resolucin 1707 del 10 de julio de 2002.
Artculo 29: Principio institucional
Los estudiantes son el centro de los procesos educativos y la razn de ser de los colegios, ubicndolos en el
tiempo en la realidad colombiana y proyectndolos como seres sociales e integrales, llamados a vivir en
comunidad familiar, nacional y mundial. Mediante el fortalecimiento de la familia y la orientacin integral del
estudiantado los colegios pretenden formar altos niveles de criticidad, anlisis y bsqueda de la verdad,
que le permitan plantear alternativas de solucin a la problemtica nacional y mundial, dentro de un marco de
equidad, humanismo, solidaridad y convivencia social.
Artculo 30: Mapa de procesos
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MAPA DE PROCESOS COLEGIOS

Administracin
del Sistema de
Gestin Integral
NECESIDADES DE LA COMUNIDAD Y
PARTES INTERESADAS
Integridad Policial
Administracin del Talento Humano
PROCESOS MISIONALES
ADMISIONES Y
REGISTRO
GESTIN CURRICULAR
GESTIN COMUNIDAD
PROCESOS SOPORTE
Administracin Tecnolgica
Administracin
Recursos Financieros
Logstica y Abastecimiento
Gestin Documental
PROCESOS DE EVALUACION Y MEJORA

Control Interno
Mejora Continua e Innovacin
AREA DE EDUCACION
Artculo 31 Estructura orgnica del colegio
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SATISFACCIN DE LA COMUNIDAD Y PARTES

INTERESADAS
PROCESOS GERENCIALES
Direccionamiento
Estratgico
CAPTULO VI MARCO LEGAL
Artculo 32: Fundamentos jurdicos y legales
Constitucin Poltica artculos 29,44, 67,

Ley 115,
Ley 1581,
Ley 133 del 1994,
Ley 100 1993

Ley 715 de 2.001
Ley 734 del 2002
Ley 909 de 2004
Ley 1798 de 2000
Ley 1620 de marzo de 2013,
Ley 1098 de 2006 Cdigo de Infancia y Adolescencia
Ley 30 del 1986.
Decreto 1864,
Decreto 2253 de 1995,
Decreto 1965,
Decreto1108 del 1994 porte y consumo de estupefacientes,
Resolucin 4210 de 1996
Artculo 33: Conceptos jurisprudenciales orientadores

Con la aparicin de la figura de la tutela, como instrumento de proteccin de los derechos fundamentales, a partir
de la promulgacin de la Constitucin Poltica de Colombia en 1991, la Honorable Corte Constitucional, dentro de
la funcin de revisin de los fallos proferidos por instancias judiciales competentes, ha emitido mltiples
pronunciamientos en torno a la aplicacin de los derechos fundamentales en la prestacin del servicio educativo,
por parte de las instituciones oficiales y privadas. Dada la trascendencia de estos pronunciamientos, ha
considerado fundamental incorporar como parte del Manual de Convivencia, apartes de algunas sentencias
producidas, como criterios de observancia, que orienten la debida comprensin y aplicacin de los conceptos,
procedimientos e instrumentos indicados en el Manual, por parte de los integrantes de la comunidad educativa.
Artculo 34: Derecho deber de la educacin
1 (Sentencia 002 de 1992) Ahora bien, una caracterstica de algunos de los derechos constitucionales
fundamentales es la existencia de deberes correlativos. En el artculo 95 de la Constitucin Poltica se
encuentran los deberes y obligaciones de toda persona. La persona humana adems de derechos tienen
deberes; ello es como las dos caras de una moneda, pues es impensable la existencia de un derecho sin deber
frente a si mismo y frente a los dems.
2 (Sentencia T-341 de 1993) Considera la Corte que quien se matricula en un centro educativo con el objeto de
ejercer el derecho constitucional fundamental que lo ampara, contrae por ese mismo hecho obligaciones que
debe cumplir, de tal manera que no puede invocar el mentado derecho para excusar las infracciones en que
incurra. Por ello, si reclama proteccin mediante la accin de tutela, alegando que el plantel desconoce las
garantas constitucionales al aplicarle una sancin, es imperioso que el juez verifique tanto los actos ejecutados
por las autoridades del centro educativo como la conducta observada por el estudiante, a objeto de adoptar una
decisin verdaderamente justa en cuya virtud no se permita el quebrantamiento de los derechos constitucionales
del educando pero tampoco se favorezca la irresponsabilidad de ste.
3 (Sentencia T-092 del 03 de marzo de 1994) El derecho a la educacin comporta dos aspectos: es un
derecho de la persona, como lo establece el artculo 67 de la Constitucin Poltica y un deber que se materializa
en la responsabilidad del educando de cumplir con las obligaciones impuestas por el centro educativo,
obligaciones que se traducen tanto en el campo de la disciplina como en el del rendimiento acadmico. Siendo la
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educacin un derecho constitucional fundamental, el incumplimiento de las condiciones para el ejercicio del
derecho, como sera el no responder el estudiante a sus obligaciones acadmicas y al comportamiento exigido
por los reglamentos, puede dar lugar a la sancin establecida en el ordenamiento jurdico para el caso y por el
tiempo razonable que all se prevea, pero no podra implicar su prdida total, por ser un derecho inherente a la
persona.
4 (Sentencia T-316 del 12 de julio de 1994) La educacin slo es posible cuando se da la convivencia y si la
indisciplina afecta gravemente a sta ltima, ha de prevalecer el inters general y se puede, respetando el debido
proceso y los otros derechos fundamentales, a ms de la participacin de la comunidad educativa, llegar hasta a
separar a la persona del establecimiento. Adems, la permanencia de la persona en el sistema educativo est
condicionada por su concurso activo en la labor formativa; la falta de rendimiento intelectual tambin puede llegar
a tener suficiente entidad como para que la persona sea retirada del establecimiento donde deba aprender y no
lo logra por su propia causa.
Artculo 35: Alcances del manual de convivencia.
6 (Sentencia T-386 de 1994) Para la Corte es claro entonces, que la ley asign a los establecimientos
educativos, pblicos y privados, un poder de reglamentacin dentro del marco de su actividad. Los reglamentos
generales de convivencia, como es de la esencia de los actos reglamentarios, obligan a la entidad que los ha
expedido y a sus destinatarios, esto es, a quienes se les aplican, porque su fuerza jurdica vinculante deviene en
forma inmediata de la propia ley y mediata de la Constitucin Poltica.
7 (Sentencia T-524 de 1992) En otros trminos, los reglamentos de las instituciones educativas no podrn
contener elementos, normas o principios que estn en contrava de la Constitucin vigente como tampoco
favorecer o permitir prcticas entre educadores y educandos que se aparten de la consideracin y el respeto
debidos a la privilegiada condicin de seres humanos tales como tratamientos que afecten el libre desarrollo de
la personalidad de los educandos, su dignidad de personas nacidas en un pas que hace hoy de la diversidad y el
pluralismo tnico, cultural y social principio de praxis general. Por tanto, en la relacin educativa que se establece
entre los diversos sujetos, no podr favorecerse la presencia de prcticas discriminatorias, los tratos humillantes,
las sanciones que no consulten un propsito objetivamente educativo sino el mero capricho y la arbitrariedad.
8 (Sentencia T-015 de 1994) Si bien es cierto que el Reglamento del plantel educativo es base fundamental
orientadora de la disciplina del Colegio, pues sin l no sera posible mantener un nivel de organizacin, es cierto
tambin que las normas all contenidas deben ajustarse o mejor interpretarse acorde con las circunstancias
particulares de los menores.
No se trata de permitir una total libertad, pues esto no contribuye a la formacin, pero s comprender la situacin
y en la forma ms razonable obrar sin perjudicar el futuro del educando.
9 (Sentencia T-1233 de 2003) Por consiguiente, los reglamentos internos o manuales de convivencia
elaborados por las comunidades de los planteles educativos tienen la obligacin de observar las disposiciones
constitucionales. En efecto, el respeto al ncleo esencial de los derechos fundamentales de los estudiantes no se
disminuye como consecuencia de la facultad otorgada a los centros educativos para regular el comportamiento
de sus alumnos. Por el contrario, las reglas que se establezcan deben reflejar el respeto a la dignidad humana y
a la diversidad tnica, cultural y social de la poblacin (artculo 1), as como los derechos al libre desarrollo de la
personalidad (artculo 16), libertad de conciencia (artculo 18), libertad de expresin (artculo 20), igualdad
(artculo 13), debido proceso (artculo 29) y educacin (artculo 67) superiores. Adems de su consagracin
constitucional, la titularidad de estos derechos se encuentra en cabeza de nios y adolescentes en proceso de
formacin, lo que implica una proteccin reforzada.
Ello, por supuesto, no significa que en el contexto de la comunidad educativa quienes tienen a su cargo la
elaboracin de los reglamentos de dichas instituciones, no puedan establecer lmites razonables y proporcionales
al ejercicio de los derechos. En la medida que los derechos fundamentales no son absolutos, y en ciertos
aspectos se enfrentan a valores, principios y otros derechos fundamentales protegidos tambin por la Carta, la
Corte ha sostenido que su alcance y efectividad pueden ser objeto de ponderacin y armonizacin frente a otras
disposiciones constitucionales a travs de los reglamentos de convivencia.
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Artculo 36: Disciplina escolar

10 (Sentencia T-366 de 1992) La aplicacin de la disciplina en el establecimiento educativo no implica de suyo
la violacin de derechos fundamentales. Pero los profesores y directivas estn obligados a respetar la dignidad
del estudiante
La Corte Constitucional insiste en que toda comunidad requiere de un mnimo de orden y del imperio de la
autoridad para que pueda subsistir en ella una civilizada convivencia, evitando el caos que podra generarse si
cada individuo, sin atender reglas ni preceptos, hiciera su absoluta voluntad, aun en contrava de los intereses
comunes, en un mal entendido concepto del derecho al libre desarrollo de la personalidad..
11 (Sentencia 037 de 1995) "La disciplina, que es indispensable en toda organizacin social para asegurar el
logro de sus fines dentro de un orden mnimo, resulta inherente a la educacin, en cuanto hace parte insustituible
de la formacin del individuo. Pretender que, por una errnea concepcin del derecho al libre desarrollo de la
personalidad, las instituciones educativas renuncien a exigir de sus alumnos comportamientos acordes con un
rgimen disciplinario al que estn obligados desde su ingreso, equivale a contrariar los objetivos propios de la
funcin formativa que cumple la educacin".
12 (Sentencia T-569 de 1994) La educacin como derecho fundamental conlleva deberes del estudiante, uno
de los cuales es someterse y cumplir el reglamento o las normas de comportamiento establecidas por el plantel
educativo a que est vinculado. Su inobservancia permite a las autoridades escolares tomar las decisiones que
correspondan, siempre que se observe y respete el debido proceso del estudiante, para corregir situaciones que
estn por fuera de la Constitucin, de la ley y del ordenamiento interno del ente educativo El deber de los
estudiantes radica, desde el punto de vista disciplinario, en respetar el reglamento y las buenas costumbres, y en
el caso particular se destaca la obligacin de mantener las normas de presentacin establecidas por el Colegio,
as como los horarios de entrada, de clases, de recreo y de salida, y el debido comportamiento y respeto por sus
profesores y compaeros. El hecho de que el menor haya tenido un aceptable rendimiento acadmico no lo
exime del cumplimiento de sus deberes de alumno.
"Cuando el centro educativo exige del estudiante respuestas, en materia acadmica, disciplinaria, moral y fsica,
o cuando demanda de l unas responsabilidades propias de su estado, as como cuando impone sanciones
proporcionales a las faltas que comete, siempre que desempee tal papel de modo razonable y sujeto al orden
jurdico, no est violando los derechos fundamentales del educando sino, por el contrario, entregando a este la
calidad de educacin que la Constitucin desea".
(Corte Constitucional, sentencia T-341 de 1993).
"La Constitucin garantiza el acceso y la permanencia en el sistema educativo, salvo que existan elementos
razonables -incumplimiento acadmico o graves faltas disciplinarias del estudiante- que lleven a privar a la
persona del beneficio de permanecer en una entidad educativa determinada". (Corte Constitucional, sentencia
C-555 de 1994)
"Las Instituciones Educativas deben proceder a dar cumplimento a las normas y actualizar su reglamento interno
ajustndolo a las leyes vigentes, empero, esto no significa que los educadores no puedan exigir mayores
meritos objetivamente calificados, y que se Ie pueda obligar a mantener en el plantel a un alumno que no los
satisfaga". (Corte Constitucional, sentencia T-035 de 1995).
La exigibilidad de esas reglas mnimas al alumno resulta acorde con sus propios derechos y perfectamente
legtima cuando se encuentran consignadas en el manual de convivencia que l y sus acudientes, firman al
momento de establecer la vinculacin educativa. Nadie obliga al aspirante a suscribir ese documento, as como a
integrar el plantel, pero lo que s se le puede exigir, inclusive mediante razonables razones es que cumpla sus
clusulas una vez han entrado en vigor, en este orden de ideas, concedida la oportunidad de estudio, el
comportamiento del estudiante si reiteradamente incumple pautas mnimas y denota desinters o grave
indisciplina puede ser tomado en cuenta como motivo de exclusin. (SC- 555/94).
Artculo 37: Concurrencia de padres de familia
13 (Sentencia T-366 de 1997) El proceso educativo exige no solamente el cabal y constante ejercicio de la
funcin docente y formativa por parte del establecimiento, sino la colaboracin del propio alumno y el concurso
de sus padres o acudientes. Estos tienen la obligacin, prevista en el artculo 67 de la Constitucin, de concurrir
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a la formacin moral, intelectual y fsica del menor y del adolescente, pues "el Estado, la sociedad y la familia son
responsables de la educacin".
No contribuye el padre de familia a la formacin de la personalidad ni a la estructuracin del carcter de su hijo
cuando, so pretexto de una mal entendida proteccin paterna -que en realidad significa cohonestar sus faltas-,
obstruye la labor que adelantan los educadores cuando lo corrigen, menos todava si ello se refleja en una actitud
agresiva e irrespetuosa.
Formacin integral del educando
14 (Sentencia T-386 de 1994) El comportamiento del estudiante en su claustro de estudios, en su hogar y en la
sociedad, es algo que obviamente resulta trascendente y vital para los intereses educativos del establecimiento
de enseanza, porque es necesario mantener una interaccin enriquecedora y necesaria entre el medio
educativo y el mbito del mundo exterior, lo cual se infiere de la voluntad Constitucional cuando se establece a
modo de principio que "el estado, la sociedad y la familia son responsables de la educacin".
Nadie puede negar que las actividades que el estudiante cumple dentro y fuera de su centro de estudios, influyen
definitivamente en el desarrollo de su personalidad, en cuanto contribuyen a su formacin educativa, a saciar sus
necesidades fsicas, psquicas e intelectuales, y a lograr su desarrollo moral, espiritual, social afectivo, tico y
cvico, como es la filosofa que inspira la ley general de educacin (Ley 115/94, art. 5o.).
No obstante lo anterior, a juicio de la Corte los reglamentos de las instituciones educativas no pueden entrar a
regular aspectos que de alguna manera puedan afectar los derechos constitucionales fundamentales de los
educandos, pues si ello est vedado a la ley con mayor razn a los reglamentos de la naturaleza indicada. En tal
virtud, dichos reglamentos no pueden regular aspectos o conductas del estudiante ajenas al centro educativo que
puedan afectar su libertad, su autonoma o su intimidad o cualquier otro derecho, salvo en el evento de que la
conducta externa del estudiante tenga alguna proyeccin o injerencia grave, que directa o indirectamente afecte
la institucin educativa.
Artculo 38: Debido proceso
15 (Sentencia T-1233 de 2003) En diversas oportunidades, esta Corporacin ha sealado que la garanta
constitucional al debido proceso (artculo 29 Superior) tiene aplicacin en los procesos disciplinarios adelantados
por los centros educativos de naturaleza pblica y privada. En virtud de ello, la imposicin de una sancin
disciplinaria debe estar precedida del agotamiento de un procedimiento justo y adecuado, en el cual el implicado
haya podido participar, presentar su defensa y controvertir las pruebas presentadas en su contra.
El debido Proceso No consiste solamente en las posibilidades de defensa o en la oportunidad para interponer
recursos si no que exige, adems, como lo expresa el artculo 29 de la carta, el ajuste a las normas
preexistentes al acto que se le imputa; la competencia de la autoridad judicial o administrativa que orienta el
proceso; la aplicacin del principio de favorabilidad en materia penal; el derecho a una resolucin que defina las
cuestiones jurdicas planteadas sin dilaciones injustificadas; la ocasin de presentar pruebas y de controvertir las
que se alleguen en contra y desde luego, la plena observancia de las formas propias de cada proceso segn sus
caractersticas. Corte Const. Sentencia T-460 del 15 de julio de 1992.MP. Jos Gregorio Hernndez Galindo
Observaciones:
No es vulnerado el derecho a la educacin por reprobacin de grado o por exclusin de los estudiantes del
plantel educativo por bajo rendimiento acadmico o por faltas disciplinarias.
El derecho a la educacin no se vulnera por la prdida del ao (Sentencia t-092 del 3 de marzo de 1994).
El derecho a la educacin no se vulnera por excluir un estudiante debido a su mal comportamiento (Sentencia
T-569 del 7 de diciembre de 1994).
No se vulnera el derecho a la educacin si el colegio prescinde de un estudiante por mal rendimiento
acadmico (Sentencia t-316 del 12 de julio de 1994).
Tampoco se vulnera el derecho a la educacin si el colegio sanciona a los estudiantes por mal rendimiento
acadmico (Sentencia T-439 del 12 de octubre de 1993).
De estas sentencias de la corte, ya convertidas en doctrina constitucional, se deduce lo siguiente:
La educacin es un derecho fundamental, pero no es absoluto, sino limitado.
La educacin es un derecho-deber, por cuanto otorga reconocimientos y derechos y, a la vez, demanda el
cumplimiento de deberes y obligaciones, tanto a las instituciones, como a los estudiantes y a los padres de
familia.
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Una de las obligaciones de los estudiantes consiste en tener un rendimiento acadmico acorde con las
exigencias del colegio.
* El colegio puede sancionar a los estudiantes por bajo rendimiento, tanto con la prdida de ao como con la
exclusin del establecimiento.
* El respeto por la disciplina y el orden en el colegio es parte del derecho de los estudiantes a la educacin.
* El lmite del derecho a la educacin y del derecho al libre desarrollo de la personalidad, como todo derecho, es
el derecho de los dems.
* Los estudiantes que no cumplen con el deber de rendir acadmicamente estn violando el derecho a la
educacin de los dems.
* Lo mismo sucede con la indisciplina que viola el derecho de los dems al orden y la disciplina, necesarios para
permitir el buen rendimiento acadmico.
* Por fortuna para la Educacin Colombiana, la Corte Constitucional ha defendido la calidad de la educacin y la
disciplina. Al sentenciar que los estudiantes tienen derecho a la disciplina y al orden lo que ha hecho es
salvaguardar el servicio educativo del desastre al que se han visto enfrentados los programas educativos de
varios pases, entre otros los Estados Unidos, en donde las instituciones educativas se convirtieron en antros de
crimen, hasta el punto de que el Congreso tuvo que aprobar una ley prohibiendo el porte de armas en las
escuelas. Se instaur la teora dejar hacer y dejar pasar con consecuencias fatales, nefastas, no slo para la
disciplina sino para los logros de la excelencia acadmica. Defender la disciplina no significa caer en uno de dos
extremos, o permitirlo todo para no violar la intimidad de los estudiantes, o prohibirlo todo, con normas
hitlerianas, en aras del orden.
Mediante Resolucin Rectoral Nmero 01 del 21 de enero de 2015, se adoptan los cambios y se acepta el
presente manual de convivencia.
CAPTULO VII EL MANUAL DE CONVIVENCIA
Artculo 39: Definicin.
El Manual de Convivencia (Ley 115/94 Art.73 y 87, Decreto 1860 art. 17) es un instrumento que seala los
lineamientos generales del Colegio: obligaciones, funciones, derechos, deberes y compromisos de los diferentes
estamentos del centro educativo.
El Manual de Convivencia ha sido elaborado, corregido y actualizado, con la participacin de los diferentes
integrantes de la Comunidad Educativa y pretende ser una respuesta a las necesidades y exigencias de la
educacin Colombiana.
Artculo 40: de los Objetivos
1. Proveer a la Comunidad Educativa un instrumento que le permita conocer las disposiciones legales, sus
derechos y deberes de acuerdo con la Constitucin Nacional, el Cdigo del Menor y las normas de la
institucin.
2. Permitir la participacin activa de todos los estamentos de la comunidad en la elaboracin, conocimiento
divulgacin y cumplimiento del Manual.
3. Proporcionar herramientas que permitan identificar problemas y formular alternativas de solucin en pro del
desarrollo integral.
4. Concientizar a la comunidad de la responsabilidad que implica el buen manejo y uso de la libertad, la
identidad cultural y la democracia participativa.
5. Formar estudiantes creativos capaces de reflexionar sobre su propio actuar y ser.
6. Asumir que las relaciones estn basadas en el dilogo y la concertacin, permitiendo que stas sean
armnicas y democrticas.
7. Fomentar dentro de la Comunidad Educativa el cuidado y conservacin de los bienes materiales y del
entorno como forma de garantizar el bienestar individual tanto en el presente como en el futuro.
Artculo 41: Justificacin
El desarrollo de la actividad educativa integral en nuestro Colegio implica atender no solo el aspecto acadmico
de la formacin humana, sino tambin concertar normas de comportamiento que se apliquen para la convivencia
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pacfica, que sean conocidas por todos los miembros de la Comunidad Educativa y que armonicen su actividad e
interaccin. (Constitucin Poltica de Colombia, Ley 115 del 94 y Decreto 1860 de 1994).
El hombre es un ser social en su existencia y su actuar, por tanto su convivencia necesita estar dirigida por
principios claros que le permitan vivir en comunidad para el logro de los objetivos tanto personales como
institucionales; lo que le implica en su proceso de socializacin no solo a nivel familiar, sino educativo y
comunitario asumir una conciencia democrtica reflejada en el reconocimiento y cumplimiento de sus derechos y
sus deberes.
Nuestro Colegio, se fundamenta en los siete aprendizajes bsicos para la Educacin y la Convivencia.
1.
APRENDER A NO AGREDIR AL CONGNERE.
Fundamento de todo modelo de convivencia social.

En el hombre la agresividad puede convertirse en amor o en hostilidad hacia el otro. Es necesario aprender a
dejar el combate sin perder la competitividad, a ser fuerte sin perder la ternura y la compasin por el otro, quien,
por ser diferente, puede ser mi complemento o quiz mi opositor, pero nunca mi enemigo.
Dentro de los mamferos superiores, el Hombre es una de las pocas especies que ataca y destruye a sus
congneres: conoce la tortura y es capaz de matar a los de su propia especie. Los especialistas en
comportamiento animal (Los Etlogos) dicen que el Hombre tiene un bajo nivel de inhibicin gentica frente a la
vida de su congnere. Esto, a diferencia de la mayora de los animales superiores que naturalmente estn
inhibidos para
matar
a
otro
animal
de
su
propia
especie.
Por eso el ser humano debe aprender y debe ser enseado a no agredir, ni fsica ni psicolgicamente, a los otros
seres humanos.
La agresividad es natural y fundamental en todos los animales, incluido el Hombre. La agresividad es la que
genera la fuerza para afrontar las situaciones difciles, abordar los problemas y emprender los grandes
propsitos: cuidar de los hijos, la investigacin, la poltica, el trabajo por la justicia, etc. En el Hombre la
agresividad puede convertirse en amor o en hostilidad (en odio) hacia el otro, y esto depende en gran parte, de
las enseanzas y de las experiencias de vida que se hayan tenido.
El hombre debe ser enseado a no agredir a su congnere (ni psicolgica ni fsicamente) ensendole a orientar
su agresividad hacia el amor, entendido ste como la lucha constante por hacer la vida positiva. Hay que
ensearle a dejar el combate pero sin perder la combatividad. A ser fuerte pero sin perder la ternura ni la
compasin por el otro.
La agresividad se convierte en amor enseando y aprendiendo a conocer al otro, el cual siendo diferente es
plenamente humano como yo. El otro por ser diferente puede ser complemento o quizs mi opositor pero nunca
mi enemigo.
Aprender a no agredir al otro significa:
Aprender a valorar la vida del otro como mi propia vida.
Aprender que no existen enemigos; existen opositores con los cuales puedo acordar reglas para resolver las
diferencias y los conflictos, y luchar juntos por la vida.
Aprender a valorar la diferencia como una ventaja que me permite ver y compartir otros modos de pensar, de
sentir y de actuar.
Aprender a buscar la unidad pero no la uniformidad.
Aprender a tener el cuidado y defensa de la vida como el principio mximo de toda convivencia.
Aprender a respetar la vida ntima de los dems.
La no agresin al semejante es un aprendizaje que debe cultivarse todos los das de la vida.
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2.
APRENDER A COMUNICARSE.
Base de la autoafirmacin personal y grupal.

Toda comunicacin busca transmitir un sentido que espera sea reconocido por otros. Yo me afirmo cuando el
otro me reconoce y el otro se afirma con mi reconocimiento. Una sociedad que aprende a comunicarse de
muchas maneras, siempre encuentra formas para solucionar sus conflictos pacficamente.
La autoafirmacin se puede definir como el reconocimiento que le dan los otros a mi forma de ver, de sentir e
interpretar el mundo.
Yo me afirmo cuando el otro me reconoce y el otro se afirma con mi reconocimiento.
Todo acto de comunicacin (verbal, gestual, escrito, etc.), busca transmitir un sentido, una forma de ver el
mundo, que se espera sea reconocida por los otros.
La primera funcin de la comunicacin es la bsqueda de reconocimiento, por eso el rechazo a la comunicacin
del
otro
produce
hostilidad
y
afecta
su
autoestima.
El medio bsico de la comunicacin es la conversacin porque el habla es un medio de comunicacin totalmente
autnomo
y
todos
lo
poseen.
La
Convivencia
Social
requiere
aprender
conversar.
A travs de la conversacin podemos expresarnos, comprendernos, aclararnos, coincidir, discrepar y

comprometernos.
En una conversacin autntica cada uno busca convencer a los otros, pero tambin acepta poder ser
convencido.
Y es, en este propsito mutuo, como se construye la autoafirmacin de cada uno y la de todo el grupo.
Por
eso
la
mentira
deteriora
toda
comunicacin.
La construccin de la convivencia social requiere el fortalecimiento y creacin de espacios para la conversacin:

cafeteras y clubes en donde los jvenes pueden conversar; espacios para que los nios conversen entre s, con
los
mayores
de
su
familia
y
de
su
comunidad.
Espacios para que los gobernantes puedan conversar con sus gobernados, las minoras con las mayoras, etc.
Sociedad que aprende a comunicarse de muchas maneras siempre encuentra formas de solucionar sus
conflictos
pacficamente.
La conversacin en la familia es el primer espacio para aprender a comunicarnos.
3.
APRENDER A INTERACTUAR.
Base de los modelos de relacin social.

Aprender a recibirme y a percibir a los otros como personas que evolucionamos y cambiamos en las relaciones
nter subjetivas, pero guiados por unas reglas bsicas universales: los Derechos Humanos.
Aprender a interactuar supone varios aprendizajes:
Aprender a acercarse a los otros: esa es la importancia de las reglas de saludo y cortesa.
Aprender a comunicarse con los otros: saber reconocer los sentires y los mensajes de los otros y lograr que mis
mensajes y sentidos sean reconocidos. Saber conversar y saber deliberar.
Tels: 3742325 - 3742144
Aprender a estar con los otros: percibir que los otros estn conmigo en el mundo buscando y deseando ser
felices como yo.
Aprender a ponerme de acuerdo y a disentir sin romper la convivencia. Aprender a ceder y a recibir cesiones.
Aprender a vivir la intimidad: esa es la importancia de aprender a cortejar y aprender a amar.
Aprender a percibirme y a percibir a los otros como personas: que evolucionamos y cambiamos en las relaciones
intersubjetivas pero guiados por unas reglas bsicas universales: los Derechos Humanos.
Esto significa aprender que cualquiera sea el modelo de convivencia que construyamos, ste debe siempre
respetar los Derechos Humanos. Estos son los Derechos de todos los hombres que preceden a toda ley, religin,
partido o creencia y que estn reafirmados en la Constitucin. (Abrirse al otro, acogerle, respetarle, escucharle,
comunicarse, utilizar un lenguaje comn, compartir la reflexin y la crtica, darse serenidad y tiempo
mutuamente.) y Desechar (el miedo, la excesiva prudencia y el trato irnico o despectivo).
4.
APRENDER A DECIDIR EN GRUPO.
Base de la poltica y de la economa.

El grado de convivencia de una sociedad depende de su capacidad de concertar intereses y futuros, de forma
participada, a todos los niveles. Aprendiendo a concertar en grupo se puede aprender el mximo nivel de
concertacin: la concertacin del inters general o el Bien Comn.
Aprender a convivir supone aprender a sobrevivir y a proyectarse, y estos tres propsitos fundamentales del
Hombre no son posibles si no se aprende a concertar, con los otros, los intereses y los futuros.
Aprender a decidir en grupo implica aprender que los intereses individuales y de grupo existen; que dichos
intereses forman parte constitutiva del ser humano y que son un factor dinamizador de la convivencia social si
aprendemos a concertar.
La concertacin es la condicin de la decisin en grupo. La concertacin la podemos definir como la seleccin de
un inters compartido que, al ubicarlo fuera de cada uno de nosotros, hacemos que nos oriente y nos obligue a
todos los que lo seleccionamos.
A ese inters que hemos seleccionado le ponemos diversos nombres: propsito, meta, estatuto, acta, convenio,
capitulacin,
contrato,
y
cuando
es
una
concertacin
de
toda
una
sociedad
lo
llamamos constitucin.
Una verdadera concertacin supone adems que aceptamos evitar o rechazar los intereses y los propsitos que
van contra o en deterioro de lo que se ha concertado.
Para que la concertacin sea til para la convivencia social, es decir que genere obligacin y sirva de orientacin
para el comportamiento, se requiere de la participacin directa o indirecta de todos a los que va a comprometer.
Cuando una concertacin excluye a alguien (persona o grupo) ste no se siente obligado y buscar transgredir o
atacar la concertacin.
El grado de convivencia de una sociedad depende de su capacidad de concertar intereses de una forma
participada a todo nivel: familiar, barrial, veredal, regional, nacional e internacional.
Toda organizacin social (escuela, barrio, empresa, partido, club, grupo, etc.) es tanto ms fuerte cuanto pueda
hacer concertaciones sobre intereses ms elevados que obliguen, orienten y beneficien a la mayora.
Aprendiendo a concertar en grupo se puede llegar a aprender el mximo nivel de concertacin: concertar el
Inters General o Bien Comn.
Por ser toda concertacin un acto creado por el Hombre, puede ser cambiada o modificada si los concertantes
estn de acuerdo con ese cambio.
Tels: 3742325 - 3742144
Por eso toda buena concertacin (como toda buena constitucin) establece las reglas para cambiar o modificar la
concertacin.
Cuando se entiende la importancia de la Concertacin, se entiende la importancia de conocer y proteger una
constitucin que ha sido hecha con la participacin directa o indirecta de toda una sociedad.
5.
APRENDER A CUIDARSE.
Base de los modelos de salud y seguridad social.

La convivencia supone aprender a cuidar el bien estar fsico y psicolgico de si mismo y de los otros; Esta es
una forma de expresar el amor por la vida. Aprender a cuidarse significa tambin aprender a crear condiciones
de vida adecuadas para todos.
La Salud es un bien personal que se construye y se desarrolla a base de comportamientos. La convivencia
supone aprender a cuidar el bien estar fsico y psicolgico de s mismo y de los otros, porque el cuidado del
bien estar del propio cuerpo y el de los otros es una forma de expresar el amor a la vida.
Aprender a cuidarse significa tambin aprender a crear condiciones de vida adecuadas para todos: vivienda,
alimentacin, salud, recreacin, trabajo, etc. Si el otro no tiene condiciones de vida adecuadas, la convivencia no
es posible, porque la supervivencia es condicin para la convivencia.
Aprender a cuidarse supone:
Aprender a proteger la salud propia y la de todos como un bien social (esta es la importancia de los hbitos de
Higiene y los comportamientos de prevencin).
Aprender y valorar las normas de seguridad industrial.
Tener una percepcin positiva del cuerpo a nivel personal y colectivo como forma de expresin (la importancia
del
deporte,
la
danza,
el
teatro,
la
gimnasia,
etc.).
Sin una cultura de cuidado del cuerpo y de las condiciones de vida, no es posible el desarrollo adecuado de los
sistemas de salud y de seguridad social: No es posible protegerlos a todos, si cada uno no sabe cuidarse.
Toda tica supone una tica del amor propio; y el cuidado de s mismo, es la primera premisa de esta tica.
6.
APRENDER A CUIDAR EL ENTORNO.
Fundamento de la supervivencia
Aprender a vivir socialmente es ante todo aprender a estar en el mundo; Es aceptar que somos parte de la
naturaleza y del universo y que no es posible herir al planeta tierra sin herirnos a nosotros mismos. Una tica de
la convivencia social supone el cuidado del lugar donde todos estamos: la biosfera.
Aprender
convivir
socialmente
es
ante
todo
aprender
estar
en
el
mundo.
La convivencia social es posible si aceptamos que somos parte de la naturaleza y del Universo, y que no es
posible herir al planeta Tierra sin herirnos nosotros mismos.
Si destruimos el planeta a dnde iremos?
Una
tica
de
la
convivencia
donde estamos todos: la Bisfera.
social
supone
Aprender
a
cuidar
el
entorno
supone
no
confundir
Por
conseguir
dinero
estamos
destruyendo
la
oxgeno, el ozono, la selva tropical, la biodiversidad.
el
la
cuidado
riqueza
riqueza:
Tels: 3742325 - 3742144
con
el
del
lugar
el
dinero.
agua,
el
Actualmente una de las mayores concertaciones que debemos decidir es el cuidado del planeta.
Para nosotros no es posible sobrevivir si el planeta muere, y el planeta Tierra no puede sobrevivir como nuestra
casa
sin
nuestro cuidado.
La convivencia social implica educar en una visin planetaria de la vida.
Eso parece obvio pero no es fcil, porque no nos sentimos como una parte de la naturaleza: an creemos que
somos los amos de la naturaleza.
Aprender a cuidar el entorno significa:
Aprender a percibir el planeta Tierra como un ser vivo del cual formamos parte, porque si el planeta muere
moriremos nosotros.
Aprender a cuidar, a valorar y a defender el aire, el ozono, la selva tropical, la Biodiversidad, el agua, los
manglares, las reservas naturales, etc., como la verdadera riqueza comn, la cual no puede ser apropiada para
beneficios privados o particulares.
Aprender a conocer todas las formas de vida de la naturaleza y la forma como ellas dependen de nosotros y
nosotros de ellas; esa es la importancia del conocimiento y la difusin pblica de las Ciencias Naturales y las
Ciencias de la Tierra.
Aprender a defender y cuidar el espacio pblico en las ciudades y los campos como los lugares en donde los
hombres nos encontramos y nos expresamos como seres en el mundo.
Aprender a manejar y controlar la basura y los desperdicios, valorando el reciclaje de la basura como la mejor
estrategia para proteger el ambiente y la vida.
Aprender a oponerse a la produccin de desperdicios y residuos que daan el planeta y destruyen la vida
(residuos atmicos, productos no biodegradables).
Aprender a negociar los conflictos para volver la guerra un acto intil e impensable.
7.
APRENDER A VALORAR EL SABER SOCIAL.
Base de la evolucin social y cultural.

El conocimiento y contacto con los mejores saberes culturales y acadmicos de una sociedad, produce hombres
y mujeres ms racionales. Ms vinculados a la historia y a la vida cotidiana de la sociedad y ms capaces de
comprender los beneficios y posibilidades de la convivencia social.
El saber social lo podemos definir como el conjunto de conocimientos, prcticas, destrezas, procedimientos,
valores, smbolos, ritos y sentidos, que una sociedad juzga vlidos para sobrevivir, convivir y proyectarse.
Todo saber es creado por el Hombre, es un producto cultural y, como tal, tiene forma de ser producido,
acumulado, transferido y difundido; y como cualquier producto humano es susceptible de modificarse,
deteriorarse o perecer.
En la sociedad existen dos grandes tipos de saberes:
a. EL SABER CULTURAL: producido a travs de la prctica diaria o de la observacin comunitaria de los
fenmenos, el cual se acumula y se perfecciona a travs de largos perodos de tiempo, se transmite de mayores
a menores, en las rutinas de trabajo, en la vida diaria y generalmente de forma oral; se conserva en la memoria
de los mayores, en las tradiciones y en los ritos. A esta categora pertenecen saberes tan importantes como los
hbitos de crianza de los nios, las formas de arreglar la casa, las costumbres de la mesa y la comida, las formas
de cortejar, la formacin en valores, etc.
Tels: 3742325 - 3742144
b. EL SABER ACADEMICO: Producido a travs de metodologas internacionalmente reconocidas (el mtodo

cientfico), clasificado en disciplinas; acumulado a travs de libros, textos, revistas, bases de datos, etc. A este
grupo pertenecen las ciencias conocidas: fsica, qumica, economa, psicologa, etc.
Ambos saberes son igualmente importantes para la Convivencia Social, porque es dentro del Saber Social (el
Cultural y el Acadmico) en donde evoluciona el Hombre como Hombre. Lo que llamamos naturaleza humana no
es algo ya hecho, el ser humano se modela y evoluciona dentro de la cultura y el saber acadmico que le toca
vivir.
El conocimiento y contacto con los mejores Saberes Culturales y Acadmicos de cada sociedad produce
hombres ms racionales, ms vinculados a la historia y a la vida cotidiana de la sociedad y por tanto ms
capaces de comprender los beneficios y posibilidades de la convivencia social.
Concepcin de la Educacin:
Para el Colegio la educacin se fundamenta en el desarrollo integral de la persona, y es concebido como un
proceso de formacin permanente y continua de naturaleza personal, social y cultural, fundamentado en el
registro y valoracin de la dignidad humana. Por ello se realza el papel de la familia como primero y fundamental
Institucin encargada de la educacin y socializacin de las personas.
TTULO II DE LAS ADMISIONES, MATRCULAS Y UNIFORMES
CAPTULO I DE LAS ADMISIONES
Artculo 42: De los Beneficiarios
De acuerdo a la Resolucin 01444 de 15 de abril de 2014, Por el cual se establece la afiliacin a los programas
de la Direccin de Bienestar Social en el artculo 3, carcter de beneficiarios. Los beneficiarios del afiliado
sern los que se encuentran registrados en el Sistema de Administracin y Gestin del Talento Humano (SIATH),
siempre y cuando correspondan a:
1.
2.
3.
Conyugue o compaero(a)
Los hijos hasta la edad de 25 aos que dependan econmicamente del afiliado, o aquellos hijos que se
encuentre con invalidez absoluta
Los padres del afiliado.
Artculo 43: Disponibilidad de cupos

Teniendo en cuenta los criterios establecidos por la Direccin General de la Polica Nacional, la Direccin de
Bienestar social de la Polica Nacional, el rea Educativa y el Colegio Nuestra Seora de Ftima se tendr en
cuenta los topes mximos de estudiantes por curso establecidos por el Ministerio de Educacin previo estudio de
capacidad instalada.
Artculo 44: Proceso de Admisin y seleccin
Teniendo en cuenta la disponibilidad de cupos y prioridades establecidas por la Direccin de Bienestar Social, el
rea educativa y el colegio, se establece el siguiente proceso:
1. Inscripcin en la pgina web www.policia.gov.co/bienestarsocial/
2. Preseleccin
3. Prueba escrita de conocimientos de los aspirantes preseleccionados.
4. Entrevista aspirante preseleccionado y ncleo familiar Publicacin lista de admitidos.
Tels: 3742325 - 3742144
La rectora a travs de la secretara acadmica expedir la correspondiente orden de matrcula, la cual deber
formalizar dentro de los trminos y condiciones establecidas por el rea educativa y el Colegio. Orden de
Matrcula: (Ley 115 art. 95).
Artculo 45: Renovacin de la matricula
La renovacin de la matrcula es el acto mediante el cual el estudiante legaliza su permanencia en la
organizacin educativa para ao lectivo. sta podr renovarse cuando el estudiante haya sido promovido al
siguiente grado al trmino del ao lectivo. En caso de reprobar por primera vez el grado cursado, se debe
solicitar por escrito a la rectora del colegio, la voluntad de reiniciar. El rector tomar la decisin teniendo en
cuenta los antecedentes comportamentales calificados como graves y la disponibilidad de cupo.
Artculo 46: Rango de edad
De acuerdo al Decreto 2247 de Septiembre 11 de 1997, por el cual se establecen normas relativas a la
prestacin del servicio educativo del nivel prescolar y se dictan otras disposiciones
Artculo 2. La prestacin del servicio pblico educativo del nivel preescolar se ofrecer a los educandos de tres
(3) a cinco (5) aos de edad y comprender tres (3) grados as:
1. Pre-jardn, dirigido a educandos de tres (3) aos de edad.
2. Jardn, dirigido a educandos de cuatro (4) aos de edad.
3. Transicin, dirigido a educandos de cinco (5) aos de edad y que corresponden al grado obligatorio
constitucional.
Artculo 47: Del ingreso por reintegro
El estudiante que en cualquier poca del ao se retire a solicitud propia y quiera ingresar nuevamente al Colegio,
se deber someter al proceso de admisin establecido por la Direccin de Bienestar Social.
CAPTULO II DE LAS MATRCULAS
Artculo 48: De la matricula
La matrcula es al acto que formaliza la vinculacin del aspirante como estudiante regular del Colegio Nuestra
Seora de Ftima Soledad y/o la renovacin de la matrcula, mediante e l cual el estudiante legaliza su
permanencia en la organizacin educativa para el ao lectivo siguiente. Se realiza una sola vez al ingresar a
la organizacin educativa y se podr renovar para cada ao acadmico, siempre y cuando el estudiante y
los padres y/o acudientes cumplan con los requisitos exigidos para tal fin, as: (Ley 115 Art. 95)
Artculo 49: De los requisitos
1.
2.
Haber superado el proceso de seleccin, certificado con la orden de matrcula.

Presentarse en la hora y fecha sealadas por el colegio con los siguientes documentos:
a) Orden de matrcula y Hoja de matrcula.
b) Paz y salvo ltimo ao.
c) Boletn final.
d) Registro Civil de nacimiento con NUIP para menores de 7 aos.
e) Fotocopia ampliada de la tarjeta de identidad para mayores de 7 aos.
f) Fotocopia ampliada de la cdula para mayores de 18 aos.
g) Fotocopia ampliada d e l documento de identidad y Carn de sanidad, del empleado PONAL.
h) Fotocopia del carn o constancia de Sanidad y/o EPS del aspirante.
i) Fotocopia del ltimo desprendible de pago.
j) Constancia d e composicin f a m i l i a r d o n d e figure como beneficiario, expedida por Talento
Humano, con vigencia no mayor a 30 das.
Tels: 3742325 - 3742144
k)
l)
Afiliacin a B I E S O p a r a p er s o n a l p e n s i o n a d o C A S U R , C A G E N y N O UNIFORMADOS.
Certificado mdico de aptitud para vivir en comunidad expedido por EPS a la cual pertenezca el
empleado, con vigencia no mayor de 30 das.
m) Certificado de estudio del ltimo ao cursado.
n) Formulario autorizacin de descuento costos educativos por nmina, con la huella y firma autenticada
de la persona que autoriza el descuento.
o) Formato para autorizacin pago de costos educativos en bancos.
p) Autorizacin para llenar pagar de contra garanta firmado en blanco.
q) Formato pagar.
r) Formato cooperacin prestacin servicio educativo.
s) Formato de Compromiso de pago para personal en vacaciones de retiro y afiliacin a BIESO.
t) 5 fotos 3 x 4, fondo blanco, con uniforme de diario del colegio.
u) Copia de consignacin realizada a Seguros del Estado por un costo de $ 9.500.
v) Para PREESCOLAR fotocopia del carn de vacunas y conceptos mdicos de agudeza visual y
Audiometra.
Artculo 50: Matricula ordinaria
Se efecta dentro de los plazos y fechas sealadas por el Colegio con base en las disposiciones del rea
educativa de la Direccin de Bienestar Social.
Artculo 51: Matricula extraordinaria, Se realiza en los siguientes eventos:
a)
b)
Cuando la rectora autoriza su realizacin fuera de los trminos sealados previa solicitud escrita y
justificada.
Cuando ingresan estudiantes por traslado de otros colegios de la Polica Nacional.
Artculo 52: Matrculas en observacin. Hace relacin al compromiso especial que adquiere el estudiante y el
padre de familia/acudiente, en los casos de dificultades de orden comportamental y, que amerita seguimiento
permanente, siendo necesario tener en cuenta los siguientes aspectos:
a)
b)
c)
d)
e)
Cumplimiento estricto de los acuerdos establecidos.

Disposicin de tiempo requerido para cumplir debidamente con las acciones re-educativas y dems
obligaciones acadmicas, con apoyo de los padres de familia o acudientes, dispuestas por la institucin.
Compromiso de re-educar sus comportamientos hacia una sana convivencia.
El estudiante y el padre de familia/acudientes podrn solicitar por escrito al Rector la derogatoria de la
matrcula en observacin, argumentando su buen
comportamiento y reiterando su voluntad de
compromiso comportamental y acadmico.
Si al finalizar el ao lectivo pese a previa solicitud, el Consejo Directivo no levanta la matricula en
observacin, el estudiante pierde el cupo para el ao escolar siguiente.
La s o l i c i t u d de derogatoria de matrcula en observacin, se tramitar en los primeros quince (15) das

del mes de octubre.
Artculo 52: Permanencia en el Establecimiento
El estudiante tiene derecho a permanecer en la institucin educativa, siempre y cuando cumpla con las
condiciones establecidas por la Direccin de Bienestar Social de la Polica Nacional, rea de Educacin, as:
a)
b)
c)
d)
Haber formalizado la matrcula.

Asistir a todas las actividades programadas por la organizacin educativa.
Cumplir y acatar con lo establecido en el Manual de Convivencia.
La reprobacin por primera vez de un determinado nivel no ser causal de exclusin del respectivo
establecimiento, cuando no est asociada a otra causal contemplada en el Manual de Convivencia.
Tels: 3742325 - 3742144
Artculo 53: Prdida de la calidad de estudiante

Se pierde la calidad de estudiante del colegio por los siguientes motivos:
a) Cuando no se formaliza la matrcula o su renovacin.
b) Cuando no cumple los requisitos establecidos por el rea de Educacin de la Direccin de Bienestar
Social de la Polica Nacional para permanecer en calidad de estudiante en la Institucin educativa.
c) Por reincidencia en las faltas graves con cancelacin de la matrcula en cualquier poca del ao por el
Consejo Directivo.
d) Por incidencia en falta muy grave, previo debido proceso y por determinacin del Consejo Directivo.
e) Cuando el estudiante deje de asistir a la cuarta parte de las actividades programadas en el plan
de estudios para cada grado, por periodos acumulados, sin causa justificada o sin permiso respectivo
del colegio.
f) Por solicitud por escrito de los padres de familia y/o acudiente del estudiante.
g) Por reprobacin de 2 aos consecutivos.
PARGRAFO: El estudiante que a solicitud propia se retire del Colegio y requiera nuevamente el cupo, deber
someterse al proceso de admisin establecido por la Direccin de Bienestar Social.
Artculo 54: De los costos educativos
Los costos educativos del colegio se dividen en dos categoras beneficiarios y casos excepcionales o particulares
dependiendo el grado de vinculacin con la Institucin.
Beneficiarios: De acuerdo a la Resolucin 01444 de 15 de abril de 2014, Por el cual se establece la afiliacin a
los programas de la Direccin de Bienestar Social, los costos educativos se aplican de acuerdo al grado del
titular activo o pensionado y su afiliacin a los servicios de la Direccin de Bienestar Social.
Para la presente vigencia se aplic el IP del 1.94% a los ITEM de material de apoyo, sistematizacin de notas y
costos educativos ocasionales. La matrcula y mantenimiento se tom de acuerdo a los decreto 187, 188 y 190
del 07 de febrero de 2014 tabla de sueldos ao 2014; basados en la resolucin 00406 del 04 de febrero de
2013 y la resolucin 00950 del 02 de abril de 2007 por la cual se establece la tabla de organizacin de la planta
de los empleados pblicos, civiles no uniformados del Ministerio de Defensa- Polica Nacional- Direccin de
Bienestar Social.
CAPTULO III DE LOS UNIFORMES
Artculo 55: Del uniforme de diario para los estudiantes
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Camisa de dacrn blanca cuello sport y manga corta, con el escudo del colegio sobre el bolsillo
izquierdo.
Pantaln largo en lino azul turqu, estilo clsico con prenses y bolsillos laterales, pasadores para correa
negra.
Correa negra.
Medias azul turqu media pierna.
Zapatos negros colegiales.
Para el uniforme de GALA la camisa de dacrn ser de manga larga y con corbata azul turqu colocada
de manera tradicional.
Tels: 3742325 - 3742144
Artculo 56: Del uniforme de diario para las estudiantes

7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Uas arregladas o maquilladas con brillo.

Los accesorios que utilice en el cabello deben ser de color blanco. Est permitido solo un par de aretes
pequeos.
Usar el talle de la jardinera del uniforme de diario a la cintura.
Lucir el cabello con su color natural; los tintes, mechones, rayitos, alisados y ondulados permanentes
pueden afectar su salud y no estn ajustados con la edad y con el uniforme.
Utilizar las medias de educacin fsica y de diario blancas largas.
Blusa en dacrn blanco, cuello sport manga corta.
Jardinera en lino escocesa en V, cruzado adelante, alto atrs y talle a la cintura con el escudo del colegio
ubicado sobre la parte superior izquierda, cinturn, falda de tabln central y tres prenses a cada lado igual
en la parte de atrs, bolsillo al lado derecho, cierre largo al lado izquierdo y el largo de la misma a la
rodilla.
Medias blancas a la rodilla.
Zapatos negros colegiales.
Con el uniforme de GALA la camisa dacrn ser de manga larga y llevar una corbata azul-turqu
colocada de manera tradicional.
Tels: 3742325 - 3742144
Artculo 57: Del uniforme de Educacin Fsica

1. Camiseta blanca con borde azul rey y verde en cuello y mangas.
2. Pantaln azul rey combinado con bandas laterales blanco y verde de bota recta.
3. Pantaloneta en el mismo tono de la sudadera.
4. Tenis totalmente blanco de cordn.
5. Buzo de la sudadera o chaqueta en el mismo tono (azul rey) para los das fros.
6. Medias blancas media pierna.
7. Opcional - Camiseta totalmente blanca de cuello redondo y con mangas.
Tels: 3742325 - 3742144
Artculo 58: Presentacin Personal. El uso del uniforme evita marcar diferencias sociales, fortalece la identidad
institucional y hace que la moda no prevalezca frente a las polticas educativas. Por lo tanto:
1. La presentacin personal debe estar acorde con los normas de higiene y urbanidad.
2. Usar el cabello corto (nios), no usar crestas, patillas, peinados extravagantes, tinturas (Resaltando la
identidad y buena imagen de una institucin centenaria como lo es La Polica Nacional de Colombia).
3. No utilizar adornos.
4. No utilizar esmaltes, pinturas y marcadores de colores fuertes en las uas, solo se admiten esmalte
transparente y el francs color blanco.
5. No traer ni utilizar prendas de vestir diferentes al uniforme, como bufandas, cachuchas, camisetas de colores,
chaquetas, guantes, zapatos y tenis de colores no reglamentarios para el uso con uniforme.
6. En actividades pedaggicas programadas por el colegio y estando en uso del uniforme, dentro y fuera de las
instalaciones educativas, no se permitir la utilizacin de piercing, narigueras, aretes, agujas, etc. 7. Vestir el
uniforme completo con pulcritud y respeto, de acuerdo con cada ocasin. La camisa y la camiseta se llevarn
siempre por dentro del pantaln, falda, sudadera y pantaloneta.
Pargrafo: El incumplimiento de alguna de las anteriores constituye falta grave y se le dar el trmite
correspondiente.
TTULO III DE LOS ESTUDIANTES CARACTERSTICAS Y ROLES
CAPTULO I GENERALIDADES
Constituyen la poblacin que recibe la propuesta educativa de los colegios de la Polica

Nacional. En ellos se concreta la apuesta formativa y las capacidades que buscan
desarrollarse. Son stos los que establecen la razn de ser de cada uno de los
docentes, directivos y dems de la comunidad educativa.
Artculo 59: De la calidad del estudiante

Para adquirir la calidad de estudiante, es necesario haber sido oficialmente admitido y formalizada la matrcula,
previo el cumplimiento de los requisitos establecidos por el rea de Educacin de la Direccin de Bienestar Social;
aceptar la filosofa y manual de convivencia Nusefino, contando con alto sentido de pertenencia y compromiso
Institucional.
Artculo 60: Perfil del estudiante
El Colegio Nuestra Seora de Ftima Soledad a travs del proceso de formacin integral que brinda, propende
porque el estudiante:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Sea autnomo, responsable y comprometido con la sociedad.

Posea un alto nivel de autoestima.
Sea capaz de reconocerse como un ser humano en constante aprendizaje, desde la identificacin de sus
propias fortalezas que le permitan trabajar y superar sus debilidades.
Ample su capacidad intelectual y humana que le permita generar estrategias de resolucin en situaciones
problema, haciendo uso de sus conocimientos acadmicos, personales y ticos.
Comparta conocimientos y desarrolle relaciones humanas positivas.
Sea analtico, crtico- constructivo dentro del quehacer educativo.
Desarrolle un alto sentido de pertenencia hacia la institucin educativa que le otorga la formacin y
educacin.
Est comprometido con su desarrollo intelectual, moral, tico y social, cultivando los valores, tradiciones y
respeto por el medio que le rodea.
Tels: 3742325 - 3742144
9.
Sea agente de cambio con visin futurista, para lo cual debe ser lgico, protagnico, activo, capaz de
desempear un rol en la sociedad, con intereses permanentes por el conocimiento y su formacin integral.
10. Emplee moderadamente los recursos naturales y la conservacin del medio ambiente.
11. Reconozca y asuma responsablemente la autoridad y norma de cualquier institucin donde interacta.
Artculo 61: Estudiante Antiguo
Es aquel que se encuentra matriculado y cursando estudios de educacin preescolar, educacin bsica, o
educacin media, en sus diferentes modalidades. (Ley 115 art. 15, 19, 27)
Artculo 62: Estudiante de Traslado
Es el estudiante que se encuentra matriculado y cursando estudios en cualquiera de los niveles de los colegios
del Bienestar Social de la Polica Nacional, y solicita cupo en otro colegio del rea educativa; por cumplimiento de
traslado o calamidad familiar se le puede asignar, siempre y cuando haya disponibilidad en el grado solicitado y
sus antecedentes acadmicos y convivenciales cumplan con la calidad exigida por este plantel educativo. Los
estudiantes trasladados presentarn una prueba diagnstica de conocimientos que permitirn a la Coordinacin
Acadmica integrar adecuadamente al estudiante a los procesos del plantel, igualmente allegarn la
documentacin necesaria para formalizar la matrcula.
Artculo 63: Estudiante Nuevo
Es aquel que por primera vez solicita cupo para ingresar al sistema educativo de los Colegios del Bienestar
Social de la Polica Nacional y es admitido. La admisin es un procedimiento mediante el cual previo la
disponibilidad de cupos el Colegio selecciona la poblacin estudiantil que solicita a travs de la inscripcin
voluntaria su ingreso en los grados de preescolar, bsica primaria, bsica secundaria y media vocacional. Para
ser admitido en el Colegio se debe cumplir con los requisitos y procedimientos que se indican a continuacin:
1. Realizar el trmite de inscripcin en las fechas determinadas por el Colegio.
2. Diligenciar el formato y presentacin de los documentos exigidos por el Colegio en las fechas estipuladas.
3. Acudir puntualmente a los exmenes de admisin y entrevista programada por el Colegio para adquirir la
calidad de estudiante.
4. Hacerse presente y participar activamente en las reuniones programadas por el colegio para padres de familia
y alumnos nuevos.
Los padres de familia y/o acudientes, deben hacerse responsables de proveer a sus hijos de los elementos
necesarios para el buen desempeo acadmico mediante un compromiso firmado
Artculo 64: De la prdida de la calidad de estudiante
Se pierde la calidad de estudiante del colegio por los siguientes motivos:
1.
2.
3.
4.
5.
Cuando no se formaliza la matrcula o su renovacin no se hace dentro de los plazos fijados, incumpliendo
con los requisitos establecidos por la Direccin de Bienestar Social de la Polica Nacional, el rea de
Educacin y el Colegio.
Cuando su rendimiento Acadmico no corresponde al nivel exigido por el colegio si as lo determina el
Consejo Acadmico y el Consejo Directivo.
Por reincidencia en las faltas graves y cancelacin de la matrcula en cualquier poca del ao por el
Consejo Directivo.
Cuando el estudiante y los padres o acudientes no hayan cumplido con sus obligaciones establecidas en el
Manual de Convivencia.
Cuando el estudiante deje de asistir a la cuarta parte de las actividades programadas en el Plan de estudios
para cada grado, por periodos acumulados, sin causa justificada o sin permiso respectivo del colegio.
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CAPTULO II DE LOS DERECHOS, DEBERES Y GARANTAS DE LOS ESTUDIANTES.

Artculo 57 de los Derechos Fundamentales (Constitucin Nacional y Ley 1098 de 2006 de Infancia y
adolescencia)
Se entiende por derecho la capacidad que tiene una persona para hacer o no hacer algo, o bien para impedir a
otro a hacer algo, amparado por la Constitucin Nacional, la Declaracin Universal de los Derechos Humanos,
los Derechos del Nio, la Ley General de Educacin, el Decreto 1860 de 1994, la Resolucin 2343 del 05 de
Junio 1996, Ley 1098 de noviembre 8 de 2006 Cdigo de la Infancia y la Adolescencia:
Constitucin Nacional en el siguiente artculo
Artculo 44. Son derechos fundamentales de los nios: la vida, la integridad fsica, la salud y la seguridad social,
la alimentacin equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una familia y no ser separados de ella, el cuidado y
amor, la educacin y la cultura, la recreacin y la libre expresin de su opinin. Sern protegidos contra toda
forma de abandono, violencia fsica o moral, secuestro, venta, abuso sexual, explotacin laboral o econmica y
trabajos riesgosos. Gozarn tambin de los dems derechos consagrados en la Constitucin, en las leyes y en
los tratados internacionales ratificados por Colombia. La familia, la sociedad y el Estado tienen la obligacin de
asistir y proteger al nio para garantizar su desarrollo armnico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos.
Cualquier persona puede exigir de la autoridad competente su cumplimiento y la sancin de los infractores. Los
derechos de los nios prevalecen sobre los derechos de los dems.
Ley 1098 de noviembre 8 de 2006 Cdigo de la Infancia y la Adolescencia
Artculo 9. PREVALENCIA DE LOS DERECHOS. En todo acto, decisin o medida administrativa, judicial o de
cualquier naturaleza que deba adoptarse en relacin con los nios, las nias y los adolescentes, prevalecern los
derechos de stos, en especial si existe conflicto entre sus derechos fundamentales con los de cualquier otra
persona. En caso de conflicto entre dos o ms disposiciones legales, administrativas o disciplinarias, se
aplicar la norma ms favorable al inters superior del nio, nia o adolescente.
ARTCULO 17. DERECHO A LA VIDA Y A LA CALIDAD DE VIDA Y AN AMBIENTE SANO. Los nios, las
nias y los adolescentes tienen derecho a la vida, a una buena calidad de vida y a un ambiente sano en
condiciones de dignidad y goce de todos sus derechos en forma prevalente. La calidad de vida es esencial para
su desarrollo integral acorde con la dignidad de ser humano. Este derecho supone la generacin de condiciones
que les aseguren desde la concepcin cuidado, proteccin, alimentacin nutritiva y equilibrada, acceso a los
servicios de salud, educacin, vestuario adecuado, recreacin y vivienda segura dotada de servicios pblicos
esenciales en un ambiente sano.
PARGRAFO. El Estado desarrollar polticas pblicas orientadas hacia el fortalecimiento de la primera infancia.
ARTCULO 22. DERECHO A TENER UNA FAMILIA Y A NO SER SEPARADO DE ELLA. Los nios, las nias
y los adolescentes tienen derecho a tener y crecer en el seno de la familia, a ser acogidos y no ser
expulsados de ella. Los nios, las nias y los adolescentes solo podrn ser separados de la familia cuando
sta no garantice las condiciones para la realizacin y el ejercicio de sus derechos conforme a lo previsto en el
Cdigo de Infancia y Adolescencia. En ningn caso la condicin econmica de la familia podr dar lugar a la
separacin.
ARTCULO 26. DERECHO AL DEBIDO PROCESO. Los nios, las nias y los adolescentes tienen derecho a
que se les apliquen las garantas del debido proceso en todas las actuaciones administrativas y judiciales en que
se encuentren involucrados. En toda actuacin administrativa, judicial o de cualquier otra naturaleza en que
estn involucrados, los nios, las nias y los adolescentes, tendrn derecho a ser escuchados y sus opiniones
debern ser tenidas en cuenta.
ARTCULO 28. DERECHO A LA EDUCACIN. Los nios, las nias y los adolescentes tienen derecho a una
educacin de calidad. sta ser obligatoria por parte del Estado en un ao de pre-escolar y nueve de educacin
bsica. La educacin ser gratuita en las instituciones estatales de acuerdo con los trminos establecidos en la
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Constitucin Poltica. Incurrir en multa hasta de 20 salarios mnimos quienes se abstengan de recibir a un nio
en los establecimientos pblicos de educacin.
ARTCULO 37. LIBERTADES FUNDAMENTALES. Los nios, las nias y los adolescentes gozan de las
libertades consagradas en la Constitucin Poltica y en los tratados internacionales de derechos humanos.
Forman parte de estas libertades: el libre desarrollo de la personalidad y la autonoma personal; la libertad de
conciencia y de creencias; la libertad de cultos; la libertad de pensamiento; la libertad de locomocin; y la libertad
para escoger profesin u oficio.
CAPTULO III DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES
Artculo 65: Declogo de los derechos de los nios y nias
Como estudiante del colegio Nuestra Seora de Ftima de Soledad espero obtener los siguientes beneficios
1 Recibir una educacin integral, en igualdad de condiciones, sin ningn tipo de discriminacin y de acuerdo con
la filosofa del plantel en concordancia con la constitucin nacional y la ley de infancia y adolescencia.
2 Conocer las normas que rigen el plantel educativo.
3 Gozar de un ambiente de respeto y cordialidad que propicie y apoye el crecimiento del estudiante.
4 Ser escuchado y atendido en forma respetuosa en todas las circunstancias, siempre y cuando lo haga en la
forma debida y siguiendo el conducto regular establecido.
5 Disfrutar de todos los servicios de bienestar que brinda el Colegio y participar de las actividades, recursos que
se han diseado para complementar la formacin.
6 Participar y apoyar ideas a travs de la evaluacin institucional dentro de la norma de respeto y honestidad que
se han inculcado.
7 Recibir todas las clases completas y aportar elementos nuevos en cada experiencia de tal manera que
contribuya al enriquecimiento y evolucin de la comunidad.
8 Participar en eventos que puedan representar al Colegio, sin que la inasistencia al aula, implique fallas y/o
evaluaciones insuficientes en las asignaturas del da, pero con el compromiso de adelantar los temas vistos en
clase.
9 Elegir y ser elegido como representante al Consejo Directivo, personero de los estudiantes y otras formas de
organizacin que se establezcan en la Institucin. Siempre y cuando rena el perfil y cumpla los requisitos
exigidos para estas designaciones.
10. Ser protegido en el plantel educativo, contra toda forma de violencia, abandono, peligro, acoso o abuso
sexual, descuido o trato negligente, maltrato fsico o psicolgico (Ley de infancia y adolescencia). A travs del
reporte del caso a las autoridades y organismos legales que velan por el bienestar como la Red del Buen Trato,
la Fiscala, Bienestar Familiar y Comisara de Familia.
11 Justificar las ausencias de forma escrita, firmadas por los padres o acudientes (anexando soportes mdicos
cuando sea necesario) durante los tres das hbiles siguientes a la inasistencia; con el fin de presentar las
evaluaciones y trabajos que se realizaron durante la ausencia.
12 Recibir informacin completa oportuna y clara de la situacin acadmica o comportamental.
13 Disfrutar del descanso, del deporte y de las distintas formas de recreacin en los tiempos y lugares previstos
para ello.
14 Recibir explicaciones o aclaraciones de los temas de difcil comprensin cuando lo requiera, dentro de los
espacios de desarrollo de cada actividad.
15 Derechos del nio proclamado por la Asamblea General de las Naciones Unidas (Ginebra noviembre 1959).
16 Los estudiantes nuevos en compaa de sus padres deben recibir por parte del colegio una induccin amplia y
clara sobre la estructura, normatividad y funcionamiento de la institucin.
17 Entrega del carnet estudiantil obligatoria a principio del ao escolar. Son los directivas del colegio las
obligadas a proveerlo a sus estudiantes.
CAPTULO IV DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

(Acadmicos, medio ambiente, convivenciales, presentacin personal, conservacin bienes de uso personal y
colectivo)
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Artculo 66: Deberes de los estudiantes

El cumplimiento del deber de cada uno es exigencia del derecho de todos. Derechos y deberes se integran
correlativamente en toda actividad social y poltica del hombre. Si los derechos exaltan la libertad individual, los
deberes expresan la dignidad de esa libertad. Los estudiantes del Colegio Nuestra Seora de Ftima
Soledad, sin excepcin se comprometen a desarrollar en su diario vivir los siguientes deberes:
1.
Conocer, comprender, interiorizar y cumplir el Manual de Convivencia al igual que todas las normas de relacin
social.
2.
Respetarse a s mismo y a los dems miembros de la comunidad del Colegio Nuestra Seora de FtimaSoledad, tanto de palabra como de accin y en todos los medios y formas de comunicacin (verbal, escrito,
gestual, virtual, etc.), dentro y fuera del colegio.
3.
Fomentar y fortalecer sentimientos de amistad, compaerismo, tolerancia, colaboracin y solidaridad dentro

y fuera del colegio, no tolerando manifestaciones agresivas fsicas o verbales que atenten contra la
integridad del otro o de la imagen institucional.
4.
Aceptar los mecanismos de carcter disuasivo, correctivo y re-educativo que hagan

administrativo y/o docente.
5.
Dar uso adecuado, buen estado de conservacin a los bienes muebles e inmuebles de la institucin
educativa participando en su mantenimiento y aseo permanentemente.
6.
Responder por los daos causados a los bienes muebles e inmuebles del colegio y/o miembros de la
comunidad educativa.
7.
Mantener el pupitre y/o locker asignados, ordenados, limpios y en buen estado, siendo requisito para que
se expida el paz y salvo respectivo al final del ao.
8.
Asistir puntualmente al colegio, a las clases y actividades programadas al reconocer en este hbito el
primer paso para el xito acadmico y personal.
9.
Justificar sus ausencias con certificacin mdica, explicacin escrita o personalmente de padres o
acudientes, ante la Coordinacin de Desarrollo Humano y/o Convivencia dentro de los tres das hbiles
siguientes a la inasistencia, nivelando oportunamente los conocimientos vistos.
el personal
10. Presentar los materiales necesarios para las clases y actividades lideradas por la institucin.
11. Participar activamente en las actividades culturales, deportivas, acadmicas y dems que programe la
institucin como medio de motivacin para alcanzar el crecimiento integral.
12. Utilizar los servicios de psicologa, laboratorios, biblioteca, reas deportivas, cafetera, restaurante escolar,
auditorio, capilla, aula de sistema, etc., manteniendo un comportamiento acorde con las normas establecidas
y horario establecido para ello.
13. Presentar en forma oportuna, eficiente, seria, pulcra y honesta los trabajos, evaluaciones, talleres, etc.,
solicitados en el desarrollo de su proceso formativo.
14. Enaltecer, respetar y rendir honores a los Smbolos Patrios e institucionales de Colombia y la Polica
Nacional dando ejemplo de civismo, rectitud y sentido de pertenencia.
15. Portar y utilizar adecuadamente la agenda escolar como medio de comunicacin escrita dentro de la
16. Informar y entregar oportunamente a padres y/o acudientes la agenda escolar, circulares, evaluaciones
formales, citaciones y dems documentos y, en el caso que se requiera, devolver los desprendibles firmados
en el tiempo estipulado.
17. Portar en forma adecuada el uniforme correspondiente dentro y fuera del colegio.
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18. Observar un comportamiento adecuado dentro y fuera del colegio.

19. No consumir, distribuir o vender licores, cigarrillos y otras sustancias psicoactivas mientras porta el
uniforme dentro y fuera de la institucin educativa.
20. No ingerir alimentos y bebidas durante actividades acadmicas, culturales y sociales.
21. Respetar las pertenencias ajenas, devolviendo los objetos encontrados al director de grupo,
coordinacin de convivencia y/o puesto de informacin del colegio.
22. Abstenerse de traer al colegio celular, walkman, cmara, mp3, mp4, X box, discman, ipod, play station y
cualquier otro elemento que altere el normal desarrollo de actividades acadmicas siendo apropiado sealar
que el colegio no se hace cargo de la prdida y/o dao de estos elementos.
23. No hacer manifiestas las relaciones de noviazgo o afines, dentro y fuera del colegio mientras
se porte el
uniforme.
24. Representar al colegio con dignidad y decoro en las diferentes actividades que se programen.
25. No permanecer en las zonas aledaas al colegio una vez finalizada la jornada escolar.
26. Guardar el comportamiento debido en cada una de las diferentes zonas del plantel: aula de clase, patio de
recreo, biblioteca, laboratorio, etc.
27. Durante las horas de clase y en los cambios de clase ningn alumno debe permanecer fuera del aula
respectiva, salvo que haya sido citado o enviado a otra dependencia. En cualquier caso, debe tener una
boleta de permiso del respectivo profesor.
Artculo 67: En el aula de clase
Entendindose como el espacio donde se est liderando actividad acadmica, cultural y/o deportiva, puede ser:
saln de clases, salas de informtica, laboratorio, canchas, gimnasio, audiovisuales, kiosco, aula mltiple, etc.)
28. Mantener una actitud de escucha y respeto hacia el profesor y los compaeros, respetando el uso de la
palabra.
29. Estar en la hora indicada para el inicio de la clase.
30. Responsabilizarse del cuidado y orden de los tiles escolares.
31. Desplazarse caminando y en completo orden.
32. Respetar las pertenencias de los miembros de su comunidad educativa.
33. Evitar los gritos y bromas pesadas que afecten el desarrollo de las clases.
34. Comportarse con disciplina en todo momento.
35. Solicitar autorizacin para retirarse de clases si es necesario.
36. Responder por cada uno de los elementos, accesorios y equipos puestos bajo su responsabilidad.
37. Esperar al docente dentro del aula de clases, en cada cambio de hora.
Artculo 68: En la biblioteca
38. Mantener el orden y el silencio debido.
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39. Dejar en orden las mesas, sillas y textos utilizados.

40. Utilizar la biblioteca para los fines establecidos y en las horas determinadas.
41. Devolver en el tiempo previsto los textos y/o documentos que se le faciliten para consulta.
42. Diligenciar los documentos que se utilizan para control.
Artculo 69: En salidas pedaggicas, deportivas, culturales
43. Presentar a quien corresponda la autorizacin de padres y/o acudientes para asistir a la actividad.
44. Portar con total pulcritud y de forma completa el uniforme que se haya determinado para la salida.
45. Mantener una excelente presentacin personal (sin maquillaje, accesorios, etc).
46. Permanecer en grupo observando las normas de convivencia que nos rigen.
47. Atender las solicitudes hechas por los docentes y/o personas que manejan el evento.
48. Asumir un comportamiento pacfico y respetuoso frente a la comunidad educativa y personas que
acuden al evento.
49. Observar y mantener un comportamiento basado en los principios de honestidad, respeto, responsabilidad y
convivencia pacfica.
Artculo 70: En el transporte y la ruta escolar
50. Cuidar el puesto que sea asignado, sin daar la cojinera.
51. Esperar el transporte en el sitio y hora acordada en completo orden.
52. Ofrecer un trato amable y considerado al conductor, acompaante de ruta y dems tripulantes del vehculo.
53. Viajar en completo orden abstenindose de fumar, ingerir bebidas alcohlicas y/o sustancias psicoactivas,
que atenten contra la integridad propia y de los tripulantes.
54. Permanecer en el sitio, en caso que se vare el vehculo hasta que se solucione el problema.
55. Informar las irregularidades que se presenten y afecten la sana convivencia durante la ruta.
56. Formular con respeto y cortesa las sugerencias y reclamos al acompaante o conductor de la ruta.
CAPTULO V DE LOS ESTMULOS Y DISTINCIONES

Artculo 71: Para todos los estudiantes
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
Ser monitor o representante del curso

Homenajes a la bandera.
Entradas a actividades culturales, deportivas, recreativas en la ciudad.
Salidas recreativas.
Representar al colegio en actos culturales, acadmicos, deportivos y otros.
Publicacin en cartelera a los estudiantes ms destacados a nivel acadmico y convivencial.
Reconocimientos en forma verbal o escrita por las acciones positivas.
Ser eximidos de alguna evaluacin o prueba por su rendimiento acadmico.
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i)
j)
Mencin de honor por comportamiento y participacin.

Beca para el estudiante que obtenga el primer puesto en el rendimiento
respectivo nivel.
acadmico, en su
Artculo 72: Para estudiantes de grado once

En c e r e m o n i a de clausura a los estudiantes de grado once, se les otorgan reconocimientos en los
siguientes aspectos:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
Mejor ICFES.
Excelencia.
Perseverancia
Mejor compaero.
Mrito Deportivo.
Mrito artstico.
Mejor Trabajo de Grado en Modalidad Comercial.
TTULO IV DE LAS FALTAS, PROCEDIMIENTOS, MEDIDAS PEDAGGICAS, ACTOS DE REPARACIN,

APLICADOS A LOS ESTUDIANTES
CAPTULO I DE LAS FALTAS
Artculo 73: Definicin
Son consideradas faltas, todas aquellas acciones que atenten contra los principios filosficos y de convivencia de
la Comunidad Educativa e incumplimiento de los deberes y abuso de los derechos previstos en el presente
manual, adems las tipificadas como hechos punibles en las normas penales.
Artculo 74: Clasificaciones (leves, graves y muy graves)
De acuerdo con las circunstancias particulares del hecho se aplica el correctivo correspondiente, segn
evaluacin y determinacin de cada una de las instancias. Las faltas son clasificadas en: Leves, graves y muy
graves.
Artculo 75: Principios reguladores del debido proceso.
Reconocimiento de la dignidad humana. Respeto a la persona. El estudiante, as sea un infractor de norma
contenida en el Manual de Convivencia, es sujeto de derechos, de respeto y consideracin por parte de los
compaeros, de los profesores y de las directivas del establecimiento.
Tipicidad. Se consideran faltas cometidas por el estudiante, aquellas que estn expresamente definidas en el
Manual de Convivencia; es necesario clasificarlas segn el grado de gravedad. De acuerdo con ellas, se tipifican
las medidas pedaggicas, que sern aplicadas.
Presuncin de inocencia. El estudiante es inocente hasta cuando no se le haya demostrado su responsabilidad
en falta cometida o acepte de manera voluntaria la comisin de dicha falta.
Igualdad. Al estudiante no se puede discriminar por ningn motivo (sexo, raza, origen, lengua, religin, opinin
poltica, etc.). Ante faltas iguales en circunstancias iguales, sanciones iguales.
Derecho a la defensa. Durante todas las etapas del proceso disciplinario el estudiante, de manera directa y
representado por sus padres, tiene derecho a defenderse a probar lo que le corresponde en beneficio a sus
intereses. Instancia competente: El manual de convivencia define las personas o instancias competentes para
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llevar a cabo cada una de las etapas del proceso disciplinario, incluyendo la aplicacin de las medidas
pedaggicas.
Favorabilidad. Ante la aplicacin de varias opciones se seleccionar la que ms beneficie al estudiante implicado
en el proceso. La duda se resuelve a favor del acusado.
Proporcionalidad. Debe existir proporcionalidad entre la gravedad de la falta y el correctivo pedaggico aplicado
Artculo 76: Procedimiento general a seguir en caso de faltas graves y/o muy graves
Etapa informativa:
Conocimiento de la falta cometida.
Narracin oral y escrita del hecho por parte de los afectados, testigo y/o protagonista.
Identificacin de posibles responsables.
Etapa analtica:
Presentacin de pruebas y antecedentes disciplinarios de los involucrados en el hecho.
Confrontacin de los hechos narrados, anlisis de la situacin
Anlisis de motivos atenuantes y agravantes que llevaron al hecho.
Tipo de falta en que se incurri.
Etapa decisoria
Determinacin del tipo de falta.
Anlisis por la autoridad correspondiente dentro del Colegio.
Notificacin a los padres o acudientes.
Aplicacin de la medida correctiva.
Compromisos personales del estudiante y de los padres de familia o acudientes.
Artculo 77. Circunstancias a tener en cuenta para la aplicacin de un correctivo pedaggico
Edad cronolgica
Desarrollo mental, motriz y afectivo
Condiciones familiares y personales
Artculo 78. Atenuantes de las faltas.
1. Antecedentes convivenciales de buena conducta
2. La confesin oportuna y voluntaria de la falta.
3. El haber enaltecido el nombre de la institucin
4. El haber actuado inducido por un tercero.
5. El haber actuado para defender derechos personales o comunitarios.
6. Que haya actuado impulsado por motivos nobles o altruistas.
7. Buen desempeo acadmico y sentido de pertenencia
8. Reparacin del dao 9. Manifiesto compromiso de los padres en cuanto al cumplimiento de sus deberes
Artculo 79. Agravantes de las faltas.
1. La manifiesta falta de compromiso del estudiante frente al cumplimiento de sus deberes.
2. El mentir, encubrir y/o entorpecer las investigaciones adelantadas en el colegio
3. El haber sido sancionado con anterioridad por faltar a los compromisos acadmicos o comportamentales.
4. El efecto perturbador que su comportamiento produzca en los dems miembros de la comunidad educativa.
5. El haber preparado la falta y haber actuado en complicidad con otros.
6. El cometer la falta para obtener provecho propio o para un tercero.
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7. El cometer la falta abusando de la confianza depositada por los directivos, profesores o compaeros.
8. Bajo desempeo acadmico 9. Afectar la imagen de la institucin educativa.
Artculo 80: Medidas pedaggicas y actos de reparacin.
Definicin y finalidad: Son medidas pedaggicas aquella acciones educativas mediante las cuales se buscan que
el estudiante reflexione sobre su proceso de crecimiento personal con el objeto de generar cambios de actitud,
que le permitan ser ms conscientes de la responsabilidad personal ante su propia formacin y renovar y
consolidar su sentido de pertenencia a la comunidad educativa.
Las medidas pedaggicas deben ser empleados por los docentes o directivos docentes para reorientar el
comportamiento, antes de que incurran en alguna falta de disciplina, situacin o conducta, igualmente, cuando se
trata de un hecho que por su transcendencia y efecto sobre la comunidad educativa o en el pblico en general,
no admite sancin disciplinaria.
Las medidas pedaggicos no tienen el carcter de sancin sino fundamentalmente, una finalidad preventiva y
orientadora del comportamiento de los estudiantes, se deben utilizar, en consecuencia, como mecanismos
orientadores, disuasivos, de dialogo.
Dentro del proceso formativo integral de los estudiantes la institucin educativa se propone algunos
procedimientos que permitan a los mismos un cambio de comportamiento cuando presenten acciones negativas
que perjudiquen su actuar, tanto a nivel personal como social, por el incumplimiento de las normas de la
institucin y de sus deberes como estudiantes.
Pargrafo 1. El o los estudiantes que adems de haber cometido una falta o situacin, tipificada en el manual de
convivencia, hayan incurrido en daos y perjuicios, de ndole material, psicolgico y/o fsico, a la institucin
educativa o algunos de los miembros que la componen, adems de la medida pedaggica establecida, tendr la
obligacin tica de reparar los daos y/o perjuicios ocasionados por tal efecto.
CAPTULO II DE LAS FALTAS LEVES

Artculo 81: Definicin de las Faltas Leves.
Son consideradas faltas leves todos aquellos desacatos, incumplimientos o desatenciones por parte de los
estudiantes a los deberes estipulados en el presente Manual.
Artculo 82: Enunciacin de las Faltas Leves.
1.
No asistir a actividades acadmicas, culturales y deportivas especiales y ordinarias programadas por la

institucin sin causa justificada.
2.
Presentar comportamiento inadecuado durante las formaciones u homenajes a la bandera, smbolos

patrios o institucionales.
3.
Llegar tarde a clase y/o dems actividades programadas.
4.
Mientras est portando el uniforme utilizar maquillaje, uas con tonos fuertes, prendas y/o accesorios
(piercing, ms de un par de aretes, aretes grandes y/o coloridos, manillas, collares, sacos, etc.), que
no correspondan a los reglamentarios dentro o fuera del colegio.
5.
Asistir con el uniforme que no corresponde segn el horario.
6.
Utilizar el servicio de la tienda escolar en horas de clase, sin previa autorizacin.
7.
Llevar el talle de la jardinera largo (cadera) y sin cinturn.
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8.
Jugar, gritar, silbar, conversar, permanecer fuera del puesto y/o realizar actividades distractoras,
durante la clase.
9.
Trabajar en una asignatura y/o actividades diferentes a la clase.
10. Realizar compras y/o ventas dentro del aula de clase e instalaciones del colegio.
11. Comprar
comestibles u otros artculos extramuros durante la permanencia en el colegio.
12. La falta de cuidado en la higiene y presentacin personal.

13. Utilizar colorantes o tintes, rasuras en la ceja o exageraciones en el cabello.
14. Demorarse en la devolucin de los elementos prestados.
15. Utilizar elementos tales como: mp3-4, celular e ipod, entre otros, en horarios de clases, eventos
acadmicos y espacios no autorizados por el colegio. (El uso de elementos de valor est bajo la
responsabilidad del que las usa. En caso de prdida, hurto o dao, el Colegio no se hace responsable)
16. Maltratar el medio ambiente (tirar piedras o palos a los animales o plantas).
17. Mentir c o n e l p r o p s i t o de resultar favorecido en aspectos acadmicos, convivenciales, etc.
18. No atender y seguir las observaciones realizadas por cualquier miembro de la comunidad educativa.
19. Todas aquellas acciones que atentan en forma leve contra el normal desarrollo de las actividades
del colegio.
20. Permanecer en salones, y otros sitios diferentes al patio, durante el tiempo de descanso.
21. Permanecer en las reas administrativas sin la autorizacin previa del personal encargado.
(Rectora, sala de profesores, Coordinaciones, entre otras).
22. No cumplir con los horarios de entrada y salida establecidos, en la institucin.
23. El no utilizar por parte de los caballeros el corte clsico.
24. No depositar la basura en los sitios asignados para ello y no disponer de la misma en las canecas
indicadas.
25. No presentarse con el uniforme de gala completo cuando se le exija.
26. No copiar, tomar apuntes u obedecer las sugerencias de trabajo establecidas por el docente en la
clase.
27. Retener o no entregar oportunamente las comunicaciones que enva el colegio a los acudientes o
padres de familia o viceversa.
28. No Conservar en orden los tiles escolares, haciendo uso de los respectivos pupitres.
29. Ingerir alimentos en el saln de clases.
30. Permanecer fuera del saln de clases durante los cambios de horas.
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Artculo 83: Del Procedimiento para las medidas pedaggicas y actos de reparacin para las faltas leves.
El Docente o Directivo docente que conoce la falta leve cometida por un estudiante deber realizar el siguiente
procedimiento:
Amonestacin verbal: El docente dialogar con el estudiante para establecer y/o aclarar lo sucedido. Har un
llamado de atencin verbal al estudiante para que haga una reflexin sobre la falta cometida.
Amonestacin escrita por segunda vez: cuando el estudiante incurre por segunda vez en la comisin de una
falta leve, el docente o directivo proceder a registrar en el observador del estudiante la falta cometida, e
informar al respectivo director del curso.
Pacto de aula: Se realizar cuando el estudiante incurre en falta leve por tercera vez, despus de haber tenido
llamado de atencin verbal y amonestacin escrita. El pacto de aula (formato 3CO-FR-0013) es un compromiso
escrito en presencia del docente y de otro estudiante. De este pacto de aula quedara registro en observador y en
la historia escolar del estudiante, por lo tanto debe ser entregado al Coordinador de Desarrollo Humano
designado.
Pargrafo 1. En caso de incumplimiento a lo pactado, se realizar procedimiento de falta grave.
Pargrafo 2. Procedimiento para las llegadas tarde al Colegio.
Cuando el estudiante llega tarde al Colegio despus de las (06:25 horas y las 12:25 horas) para el cierre de la
puerta, se seguir el siguiente procedimiento:
1.
2.
3.
4.
5.
Deber presentarse ante el profesor encargado del control quien anotar dicho retardo en la carpeta (crear
la carpeta ojala formato controlado para este fin) dispuesta para tal fin. Realizndose llamado de atencin
verbal.
Al completar tres (3) anotaciones en el periodo, se enviar una carta a los padres de familia, informando de
dicho incumplimiento y se realizar la respectiva anotacin en el observador.
En caso de reincidir en el siguiente o en cualquier otro periodo con tres o ms retardos durante la jornada
escolar se realizara un dialogo reflexivo sobre normas y manual de convivencia de tal accin, el estudiante
deber presentar al da siguiente un trabajo escrito a mano firmado por los padres de familia.
De continuar con esta conducta se citar a los padres de familia para firmar reflexin pedaggica en casa
por uno o dos das, presentando un trabajo escrito a su regreso con base en las indicaciones de la
Coordinacin de Desarrollo Humano.
Teniendo en cuenta todo el proceso formativo anterior, y de continuar con el incumplimiento al horario, al
finalizar el ao, la rectora analizar la pertinencia de asignacin de cupo para el ao siguiente, y en el caso
de los estudiantes del grado de once, la no proclamacin en ceremonia de grado.
En los casos de los estudiantes que sean beneficiarios de becas y/o apadrinados se informar a dichas
instituciones con el fin de que estudien la continuidad de dicho beneficio.
CAPTULO III DE LAS FALTAS GRAVES
Artculo 84: Definicin de las faltas graves.
Son consideradas faltas graves algunos comportamientos contra la tica, la moral y los valores que el Colegio
pretende promover en sus estudiantes y que resultan vulnerados causando perjuicios a la Comunidad Educativa.
1.
2.
3.
4.
Incumplimiento sistemtico de los deberes sealados en los artculos 66, 67, 68, 69 y 70 de los deberes
del estudiante de este Manual.
Faltar a las actividades acadmicas, culturales, sociales, deportivas que programe la institucin sin causa
justificada.
Evadir las actividades acadmicas, culturales y deportivas programadas por la institucin. (Estando en la
institucin no asistir).
Negarse a realizar y/o irrespetar las diferentes actividades acadmicas, culturales y deportivas
Tels: 3742325 - 3742144
5.
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programadas por la institucin.

Irrespetar los himnos y smbolos patrios.
Tomar el nombre del colegio para realizar actividades de cualquier ndole (rifas, paseos, fiestas,
recoleccin de dinero, bingos, desfiles de modas etc.), sin la autorizacin explcita de la Rectora.
Practicar apuestas con dinero o juegos de azar.
Realizar reclamos en forma irrespetuosa, airada o violenta a cualquier miembro de la comunidad
educativa dentro o fuera del colegio.
Realizar juegos y chanzas bruscas que lesionen o pongan en peligro la integridad fsica o psicolgica de
algn miembro de la comunidad educativa.
Elaborar y/o difundir annimos, graffiti o algn tipo de informacin que pueda causar perjuicios a
cualquier miembro de la comunidad educativa, a travs de diferentes medios.
Entorpecer el desarrollo normal de las clases mediante el saboteo, toque inoportuno del timbre o
campana, interrupciones intencionales de fluidos elctricos, llevar a los salones sustancias malolientes,
animales u objetos que distraigan la atencin de los estudiantes.
El ocasionar deterioros o daos a los bienes muebles o inmuebles de la institucin.
Incumplimiento de acta de compromiso o pacto de conciliacin.
Utilizar chantaje o presiones contra cualquier miembro de la comunidad educativa para encubrir
una falta.
Callar ante el conocimiento de un hecho o ser cmplice de la comisin de una falta.
Manifestaciones amorosas indecorosas como besarse o acariciarse y sentarse en las piernas de un
compaero o compaera y dems que atenten contra la moral de la institucin.
Esconder o daar prendas, objetos o tiles de cualquier miembro de la comunidad educativa
Festejar con huevos, harina, agua y/o espuma los cumpleaos y/o eventos dentro y fuera del colegio.
Poner apodos a cualquier miembro de la comunidad educativa.
Acumulacin de dos (02) faltas leves.
Utilizar vocabulario soez o frases hirientes entre estudiantes.
Todas aquellas acciones que atentan en forma grave contra el normal desarrollo de las actividades
del colegio.
Rayar las camisetas del uniforme o romper los cuadernos dentro y fuera del colegio.
Volarse las paredes del colegio, o lanzar objetos que atenten contra la integridad fsica o inmueble
de la vecindad aledaa a la institucin.
Poner en peligro su propia integridad fsica utilizando para ello cualquier medio.
Incitar a los compaeros a realizar actos de indisciplina.
El ocasionar agresin escolar, acoso escolar (Bulling), ciberg acoso a cualquier miembro de la
Comunidad Educativa.
Artculo 85: Del procedimiento y medidas pedaggicas y actos de reparacin para las faltas graves.
Cuando el estudiante incurre en una falta grave corresponde al docente y/o Directivo docente que
conozca la falta, llevar a cabo el Procedimiento general para investigar las faltas graves y muy
graves establecido en los Artculos 73 al 79 del presente manual.
Cuando el estudiante incurre en falta grave se obvian los procedimientos reflejados en el Artculo
(proceder de faltas leves) del presente manual de convivencia.
Una vez determinada la responsabilidad del estudiante y si incurre por primera vez en una falta grave
corresponde al docente y/o Directivo docente que conozca la falta, citar a los padres de familia con el fin
de informar lo ocurrido y proceder a la firma del Compromiso Convivencial. (Formato 3CO-FR0008)
Debe quedar el respectivo registro en el observador del estudiante.
Cuando el estudiante incurre en una falta grave por segunda vez, el docente remitir a travs de formato
correspondiente a la coordinacin de Desarrollo Humano, realizando el respectivo registro en el
observador del estudiante. El coordinador debe llevar a cabo el Procedimiento general para
investigar las faltas graves y muy graves establecido en el Artculo 76: del presente manual.
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Una vez determinada la responsabilidad del estudiante se cita al padre de familia o acudiente, una vez
asistan, se dan a conocer los hechos y se notifica el correctivo Reflexin Pedaggica, dejando
constancia en el formato establecido y en el observador del estudiante.
La reflexin pedaggica se realizar en casa hasta por tres (03) das o dentro de las instalaciones del
colegio hasta por 15 horas, y al finalizar debe entregar un trabajo de acuerdo a las indicaciones del
coordinador.
El docente o directivo docente determinar la pertinencia en cualquier parte del procedimiento de remitir
al estudiante a orientacin escolar.
El estudiante que hayan incurrido en daos y perjuicios, de ndole material, psicolgica y/o fsica, a la
institucin educativa o algunos de los miembros que la componen, adems de la medida pedaggica
establecida, tendr la obligacin tica de reparar los daos y/o perjuicios ocasionados por tal efecto.
Al cometer falta grave por tercera vez se utilizar procedimiento de falta muy grave.
CAPTULO IV DE LAS FALTAS MUY GRAVES
Artculo 86: Definicin de las Faltas muy graves

Aquellas que atenten contra la convivencia, permanencia y desarrollo de la comunidad Educativa e impidan la
consecucin de la metas, objetivos y Misin Constitucional y las que violen los derechos fundamentales de
cualquiera de los miembros de la comunidad educativa.
Artculo 87: Enunciacin de las Faltas Muy Grave

1.
Realizar actos que atenten contra el buen nombre y prestigio de la institucin, tales como rias, hurtos,
sabotaje, actos de vandalismo (tirar piedra, quebrar vidrios, traperos, daar pupitres, mesas, puertas,
etc.), entre otros, dentro y fuera de la Institucin.
2.
Agredir fsicamente o verbalmente a cualquier miembro de la comunidad educativa.
3.
Ocasionar lesiones personales por conductas dolosas a compaeros, docentes, directivos docentes o
cualquier otro miembro de la Comunidad Educativa, cuando el hecho se efecte dentro de las
instalaciones del colegio o en actividades programadas en otros lugares.
4.
Emitir juicios o comentarios que lesionen el prestigio, integridad moral, fsica o psicolgica de cualquier
miembro de la Comunidad Educativa.
5.
Crear o pertenecer a grupos o pandillas que vayan en detrimento de la sociedad o comunidad en general
o que afecten directamente al colegio.
6.
Incumplimiento de un compromiso (Reflexin pedaggica 3CO-FR-0014) suscrito y pactado junto con

docentes, Coordinaciones o Rectora.
7.
Intimidar, amenazar
agredir fsicamente, verbalmente o psicolgicamente
miembros de la comunidad educativa.
8.
Fumar, portar, consumir y/o distribuir cigarrillos, sustancias psicoactivas, alucingenos, bebidas
alcohlicas, entre otras, en el desarrollo de clases, actividades programadas por la institucin o
mientras porte el uniforme.
9.
Fraude comprobado en evaluaciones o trabajos, as como la falsificacin o adulteracin de firmas,

certificados, permisos, excusas, boletines, etc.
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a cualquiera de los
10. Presentarse al Colegio en estado de embriaguez o bajo el efecto de sustancias psicotrpicas.

11. Porte o distribucin de armas de fuego, municiones, explosivos y cualquier otro tipo de arma cortopunzante o contundente que se pueda utilizar para causar dao.
12. Porte o distribucin de propaganda subversiva.
13. Ser informante de grupos alzados en armas al margen de la ley.
14. La prctica de fenmenos paranormales y satanismo.
15. Cuando un estudiante tenga matrcula en observacin e incurra en una falta grave.
16. Crear, descargar, enviar y/o reenviar mensajes, fotos y dems comunicados electrnicos que son en
detrimento de la buena imagen y el derecho a la privacidad de un miembro de la comunidad educativa
utilizando cualquier medio para ello.
17. Generar actitudes o frases que se traduzcan como acoso sexual, acadmico, psicolgico, etc. que
afecte a cualquier miembro de la comunidad educativa.
18. Hurto Simple: Considrese esta falta cuando se presenta una sustraccin de cualquier elemento o cosa
ajena.
19. Hurto Agravado: Cuando la conducta antes descrita se ejecute mediante el uso de la violencia sobre
las personas o cosa, o mediante engao.
20. Suplantar el nombre de algn miembro de la comunidad educativa para hacer dao o conseguir
beneficios o prebendas.
21. Ausentarse del colegio sin permiso durante las actividades acadmicas, culturales y deportivas
programadas por la institucin.
22. Ridiculizar o discriminar a las personas por sus faltas, deficiencias cogitativas, defectos, condicin
social, religin u otros aspectos.
23. Toda falta o conducta que est tipificada en el Cdigo Penal y la Ley 1098 de Infancia y Adolescencia.
24. Cualquier conducta tipificada en la Ley 1620.
25. Callar ante el conocimiento de un hecho o ser cmplice de la comisin de una falta muy grave y/o delito
tipificado en la Ley 599 del 2000.
Artculo 88: Del procedimiento frente la falta
El docente director de grupo o instancia que conozca la comisin de una falta muy grave, realiza el
registro en el observador del estudiante (formato 3CO-FR-0007).
Escucha los descargos del estudiante y los recibe por escrito en el formato narracin de hechos (formato
3CO-FR-0011), en presencia de un integrante de la Coordinacin de Gestin Comunidad quien
investiga la posible comisin de la falta muy grave, por parte del estudiante.
Un integrante de la Coordinacin de Gestin Comunidad recopila la informacin necesaria que permita
analizar y establecer plenamente los hechos (actas, narraciones, informes, evidencias, otros.), en caso
de confirmar la comisin de la falta, se cita a los padres de familia/acudiente con el fin de informarles de
la situacin ocurrida y que el caso ser remitido al Comit Disciplinario Escolar (remita al artculo
89).
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El o los estudiantes debern asistir en compaa de los padres o acudientes debidamente identificados,
que figuren en acta de matrcula del colegio, quienes tendrn la oportunidad de ejercer su derecho a la
legtima defensa, teniendo voz pero no voto en el comit.
Cuando un padre se cite para el COMIT DISCIPLINARIO ESCOLAR, y no asista por primera vez, con
justa causa se aplazara el COMIT DISCIPLINARIO ESCOLAR, por una sola vez; a la segunda citacin
incumplida, el comit sesionara, dejando constancia en el acta. As mismo el colegio nombrara un
acudiente eventual que remplace al acudiente titular. Lo anterior para garantizar los derechos y
garantas establecidas para el estudiante y la comunidad educativa.
en caso denotar una ausencia prolongada, de sus responsabilidades como padre y/o acudiente, se
reportara a las instituciones de proteccin familiar.
Artculo 89: Proceso para comit disciplinario escolar
El docente o directivo docente delegado, convoca a los miembros del Comit Disciplinario Escolar.
El delegado instalara el comit verificando el qurum, y dar a conocer el motivo por el cual se convoca.
El coordinador de Gestin Comunidad da lectura y explica el seguimiento convivencial adelantado al
estudiante.
Se dar la palabra al estudiante para que d su versin acerca de los hechos, y responda los
requerimientos de los dems integrantes del comit.
Escuchadas las partes, el estudiante y sus padres o acudientes se ausentaran del recinto para que los
integrantes del comit delibere y tomen la decisin del caso.
Todos los miembros del comit tiene voz y voto, menos el orientador escolar y la decisin que se llegue
se tomara por mayora de votos. Para que el comit pueda sesionar se debe contar por lo menos con
cinco de sus integrantes.
Una vez tomada la decisin se hace ingresar nuevamente al estudiante y a los padres y/o acudientes, se
les informa acerca de la decisin o correctivo impuesto hacindoles ver el derecho que les asiste de
interponer los recursos de reposicin y/o apelacin ante el Comit Disciplinario Escolar y Consejo
Directivo respectivamente.
Ante la decisin del Comit Disciplinario Escolar procede el recurso de reposicin, el plazo para
presentarlo ser de (05) cinco das hbiles siguientes.
Contra la decisin procede el recurso de apelacin ante el Consejo Directivo del Colegio, dentro de los
(05) das hbiles siguientes a la fecha de notificacin.
En la Solucin de los recursos, la instancia competente puede exonerar, mantener o cambiar la sancin al
estudiante, dependiendo de los argumentos presentados por el estudiante y del anlisis que de ellos se
efectu. De lo actuado se deja constancia en el acta.
Aplicacin del correctivo pedaggico: Solo despus de resueltos los recursos se aplica el correctivo al
estudiante, a travs de resolucin rectoral.
El estudiante que hayan incurrido en daos y perjuicios, de ndole material, psicolgica y/o fsica, a la
institucin educativa o algunos de los miembros que la componen, adems de la medida pedaggica
establecida, tendr la obligacin tica de reparar los daos y/o perjuicios ocasionados por tal efecto.
es importante hacer notar al estudiante que la medida pedaggica, constituye una accin formativa
prevista por la institucin educativa.
Pargrafo: Con el fin de agilizar los procesos concernientes a los Comits Disciplinarios Escolares y a los
Consejos Directivos, asistir una secretaria la cual ser nombrada por quien preside, y cuya funcin ser
notificar, llevar actas y oficios que sean necesarios durante el procedimiento
Artculo 90: De las medidas pedaggicas y actos de reparacin para las faltas muy graves, que puede
aplicar el comit disciplinario escolar.
CANCELACIN DE MATRICULA: Consiste en la cancelacin inmediata de la matrcula. Al estudiante
que le sea cancelada la matricula como correctivo, no volver a ser admitido por el colegio.
NO RENOVACIN DE MATRICULA PARA EL SIGUIENTE AO: Consiste en la no renovacin de la
matrcula para el siguiente ao acadmico. En caso de que el estudiante reincida en la comisin de una
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falta grave o muy grave, el Rector le podr cambiar el correctivo por: Cancelacin de matrcula,
notificando a los padres mediante Resolucin Rectoral.
NO PROCLAMACIN EN CEREMONIA DE GRADO: La cual se aplica a los estudiantes de grado once y
consiste en la no participacin en ceremonia de grado. En caso de que el estudiante reincida en la
comisin de una falta grave o muy grave, el Rector le podr cambiar el correctivo por: Cancelacin de
matrcula o reflexin pedaggica en casa por cinco das, notificando a los padres mediante Resolucin
Rectoral.
REFLEXIN PEDAGGICA EN CASA HASTA POR CINCO DAS: Consiste en la reflexin y trabajo
formativo del estudiante en su casa hasta por cinco das hbiles, entregando un trabajo de acuerdo a los
parmetros establecidos por el Coordinador de Gestin Comunidad, al regresar de la reflexin, el
estudiante socializa y retroalimenta junto con el padre de familia/acudiente. En caso de que el
estudiante reincida en la comisin de una falta grave o muy grave, se realizar nuevamente Comit
disciplinario escolar.
MATRICULA EN OBSERVACIN: Consiste en el condicionamiento de la matrcula del estudiante, a su
excelente comportamiento y disciplina, al compromiso de modificar su conducta y no volver durante al
ao lectivo a cometer falta grave o muy grave; el cual amerita un seguimiento permanente por parte de
la Coordinacin de Desarrollo Humano. Esta medida solo podr ser aplicada cuando la falta ha sido
cometida en los tres primeros periodos acadmicos. En caso de que el estudiante reincida en la
matrcula, no renovacin de matrcula para el ao siguiente o no proclamacin en ceremonia de
graduacin, notificando a los padres mediante Resolucin Rectoral.
PARAGRAFO: La ubicacin de las medidas pedaggicas, no indica un orden secuencial, el Comit disciplinario
escolar, teniendo en cuenta el anlisis completo del caso, podr imponer cualquiera de ellos.
Artculo 91: Procedimiento para consejo directivo: en caso de faltas muy graves.
El Rector o su delegado, quien convoca y notifica a los miembros del Consejo Directivo, as mismo al estudiante
implicado en la comisin de la falta y el padre, madre o acudiente.
Quien preside el Consejo realizar la instalacin y verificacin del qurum, presentando a cada uno de los
miembros y asistentes; dando a conocer el motivo del Consejo, explicando el procedimiento y correctivos que se
podrn imponer.
El Coordinador de Desarrollo Humano dar lectura y explicacin al seguimiento convivencial del estudiante (De
acuerdo al formato conceptos para Consejo Directivo).
Se dar la palabra al estudiante y padre de familia o acudiente para que explique lo sucedido, hagan los
descargos correspondientes y presenten las pruebas que tengan. Igualmente podrn los miembros del Consejo
para exponer puntos de vistas, hacer preguntas, resolver inquietudes o hacer aclaraciones.
Una vez escuchadas las partes, el estudiante y su padre de familia o acudiente se retirarn, mientras los
miembros del Consejo deliberan y toman decisiones.
Para su deliberacin y toma de decisiones este Consejo tendr en cuenta la informacin (antecedentes,
procedimientos, seguimientos, evidencias) suministradas por el director de grupo y las coordinaciones y factores
atenuantes y agravantes.
Todos los miembros del Consejo tienen voz y voto y la decisin a que se llegue se tomar por mayora. Para que
el Consejo pueda sesionar se debe contar por lo menos con cinco integrantes.
Una vez tomada la decisin se hace ingresar nuevamente al estudiante y a los padres y/o acudiente, se les
informa acerca de la decisin o correctivo impuesto y se firma el acta por los que en ella intervinieron.
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Realizacin de Resolucin Rectoral con la decisin del Consejo Directivo notificacin a los padres del estudiante,
dentro de los (05) cinco das hbiles siguientes.
Es importante hacer notar al estudiante que la medida pedaggica, constituye una accin formativa prevista por
la institucin educativa.
Artculo 92: medidas pedaggicas y actos de reparacin para las faltas muy graves, que puede aplicar el
consejo directivo.
El consejo Directivo podr ratificar o cambiar unas de las siguientes medidas pedaggicas y actos de reparacin
a que haya lugar.
CANCELACIN DE MATRICULA: Consiste en la cancelacin inmediata de la matrcula. Al estudiante
que le sea cancelada la matricula como correctivo, no volver a ser admitido por el colegio.
NO RENOVACIN DE MATRICULA PARA EL SIGUIENTE AO: Consiste en la no renovacin de la
matrcula para el siguiente ao acadmico. En caso de que el estudiante reincida en la comisin de una
falta grave o muy grave, el Rector le podr cambiar el correctivo por: Cancelacin de matrcula,
notificando a los padres mediante Resolucin Rectoral.
NO PROCLAMACIN EN CEREMONIA DE GRADO: La cual se aplica a los estudiantes de grado once y
consiste en la no participacin en ceremonia de grado. En caso de que el estudiante reincida en la
matrcula o reflexin pedaggica en casa por cinco das, notificando a los padres mediante Resolucin
Rectoral.
REFLEXIN PEDAGGICA EN CASA HASTA POR CINCO DAS: Consiste en la reflexin y trabajo
formativo del estudiante en su casa hasta por cinco das hbiles, entregando un trabajo de acuerdo a los
parmetros establecidos por el Coordinador de Gestin Comunidad, al regresar de la reflexin, el
estudiante socializa y retroalimenta junto con el padre de familia/acudiente. En caso de que el
estudiante reincida en la comisin de una falta grave o muy grave, se realizar nuevamente Comit
disciplinario escolar.
MATRICULA EN OBSERVACIN: Consiste en el condicionamiento de la matrcula del estudiante, a su
excelente comportamiento y disciplina, al compromiso de modificar su conducta y no volver durante al
ao lectivo a cometer falta grave o muy grave; el cual amerita un seguimiento permanente por parte de
la Coordinacin de Desarrollo Humano. Esta medida solo podr ser aplicada cuando la falta ha sido
cometida en los tres primeros periodos acadmicos. En caso de que el estudiante reincida en la
matrcula, no renovacin de matrcula para el ao siguiente o no proclamacin en ceremonia de
graduacin, notificando a los padres mediante Resolucin Rectoral.
PARAGRAFO: El correctivo impuesto surtir efecto una vez hayan expirado los trminos para la presentacin de
los recursos de reposicin y apelacin.
CAPTULO V DE LA LEY DE CONVIVENCIA ESCOLAR

(Ley 1620 y su decreto reglamentario 1965 del 2013)
Artculo 93: OBJETIVO DEL LA LEY 1620 de marzo del 2013.
Busca contribuir a la formacin de ciudadanos activos que aporten a la construccin de una sociedad
democrtica, participativa, pluralista e intercultural, en concordancia con el mandato constitucional y la Ley
General de Educacin -Ley 115 de 1994-mediante la creacin del sistema nacional de convivencia escolar y
formacin para los derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la
violencia escolar, que promueva y fortalezca la formacin ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos,
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sexuales y reproductivos de los estudiantes, i de los niveles educativos de preescolar, bsica y media y prevenga
y mitigue la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia.
Artculo 94: OBJETIVO DEL DECRETO 1965 de septiembre de 2013
Busca reglamentar el funcionamiento del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formacin para el Ejercicio
de los Derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad y la Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar;
sus herramientas; los lineamientos generales bajo los cuales se deben ajustar los manuales de convivencia de
los establecimientos educativos, de acuerdo con lo ordenado en la Ley 1620 de 2013 y otros aspectos
relacionados con incentivos y la participacin de las entidades del orden nacional y territorial, establecimientos
educativos, la familia y la sociedad dentro del Sistema Nacional de Convivencia Escolar.
Artculo 95: Situaciones tipo I.
Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones espordicas que
inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningn caso generan daos al cuerpo o a la salud.
Para estas situaciones se aplicara la ruta de atencin integral.
Artculo 96: Protocolos para la atencin de situaciones tipo I.
1.
2.
3.
Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de manera pedaggica para que
stas expongan sus puntos de vista y busquen la reparacin de los daos causados, el restablecimiento de
los derechos y la reconciliacin dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento
educativo.
Fijar la forma de solucin de manera imparcial, equitativa y justa, encaminada a buscar la reparacin de los
daos causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliacin dentro de un clima de relaciones
constructivas en el grupo involucrado o en el establecimiento educativo. De esta actuacin se dejar
constancia.
Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la solucin fue efectiva o si se
requiere acudir a los protocolos consagrados en los artculos 43 y 44 del Decreto 1965 del 2013.
Pargrafo. Los estudiantes que hayan sido capacitados como mediadores o conciliadores escolares podrn
participar en el manejo de estos casos en los trminos fijados en el manual de convivencia.
Artculo 97: Situaciones tipo II.
Corresponden a este tipo las situaciones de agresin escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso
(Ciberbullying), que no revistan las caractersticas de la comisin de un delito y que cumplan con cualquiera de
las siguientes caractersticas:
a. Que se presenten de manera repetida o sistemtica.
b. Que causen daos al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados.
Artculo 98: Protocolos para la atencin de situaciones tipo II.
1.
2.
3.
4.
En casos de dao al cuerpo o a la salud, garantizar la atencin inmediata en salud fsica y mental de los
involucrados, mediante la remisin a las entidades competentes, actuacin de la cual se dejar constancia.
Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, remitir la situacin a las autoridades
administrativas, en el marco de la Ley 1098 de 2006, actuacin de la cual se dejar constancia.
Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situacin de posibles acciones en su contra,
actuacin de la cual se dejar constancia.
Informar de manera inmediata a los padres. madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados.
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5.
6.
7.
8.
9.
Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres. madres o acudientes de los estudiantes,
puedan exponer y precisar lo acontecido. preservando. en cualquier caso, el derecho a la intimidad,
confidencialidad y dems derechos.
Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparacin de los daos causados, el
restablecimiento de los derechos y la reconciliacin dentro de un clima de relaciones constructivas en el
establecimiento educativo; as como las consecuencias aplicables a quienes han promovido, contribuido o
participado en la situacin reportada.
El presidente del comit escolar de convivencia informar a los dems integrantes de este comit, sobre la
situacin ocurrida y las medidas adoptadas. El comit realizar el anlisis y seguimiento, a fin de verificar si
la solucin fue efectiva o si se requiere acudir al protocolo consagrado en el artculo 44 del presente Decreto.
El comit escolar de convivencia dejar constancia en acta de todo lo ocurrido y de las decisiones
adoptadas, la cual ser suscrita por todos los integrantes e intervinientes.
El presidente del comit escolar de convivencia reportar la informacin del caso al aplicativo que para el
efecto se haya implementado en el Sistema de Informacin Unificado de Convivencia Escolar.
Pargrafo. Cuando el comit escolar de convivencia adopte como acciones o medidas la remisin de la situacin
al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar para el restablecimiento de derechos, o al Sistema de Seguridad
Social para la atencin en salud integral, estas entidades cumplirn con lo dispuesto en el artculo 45 del Decreto
1965 del 2013.
Artculo 99: Situaciones tipo III.
Corresponden a esta tipo las situaciones de agresin escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra
la libertad, integridad y formacin sexual, referidos en el Ttulo IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando
constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente.
Artculo 100: Protocolos para la atencin de situaciones tipo III.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
En casos de dao al cuerpo o a la salud. garantizar la atencin inmediata en salud fsica y mental de los
involucrados, mediante la remisin a las entidades competentes, actuacin de la cual se dejar constancia.
Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados,
El presidente del Comit Escolar de Convivencia de manera inmediata y por el medio ms expedito, pondr
la situacin en conocimiento de la Polica Nacional, actuacin de la cual se dejar constancia.
No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior, se citar a los integrantes del comit escolar de
convivencia en los trminos fijados en el manual de convivencia. De la citacin se dejar constancia.
El presidente del comit escolar de convivencia informar a los participantes en el comit, de los hechos que
dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de aquella informacin que pueda atentar contra el
derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, as como del reporte realizado ante la
autoridad competente.
Pese a que una situacin se haya puesto en conocimiento de las autoridades competentes, el comit escolar
de convivencia adoptar, de manera inmediata, las medidas propias del establecimiento educativo,
tendientes a proteger dentro del mbito de sus competencias a la vctima, a quien se le atribuye la agresin
y a las personas que hayan informado o hagan parte de la situacin presentada, actuacin de la cual se
dejar constancia.
El presidente del comit escolar de convivencia reportar la informacin del caso al aplicativo que para el
efecto se haya implementado en el Sistema de Informacin Unificado de Convivencia Escolar.
Los casos sometidos a este protocolo sern objeto de seguimiento por parte del comit escolar de
convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del comit municipal, distrital o departamental de
convivencia escolar que ejerza jurisdiccin sobre el establecimiento educativo en el cual se present el
hecho.
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Artculo 101: Grafica de la ruta de atencin.
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TITULO V, DE LOS COMITS.

CAPTULO I DEL COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA.
Artculo 102: Definicin y competencia.
Es una instancia del establecimiento educativo encargada de apoyar la labor de promocin y seguimiento a la
convivencia escolar, a la educacin para el ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos, as
como al desarrollo del Manual de Convivencia y a la Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar.
Corresponde a este comit mediar y ayudar en la conciliacin y resolucin de los conflictos escolares mediante la
aplicacin del manual de convivencia, garantizando en todo caso, el cumplimiento de las disposiciones
establecidas en este ltimo y una vez agotadas las instancias directas de mediacin.
El Comit podr incorporar recomendaciones de los Comits Municipales, Distritales o Departamentales de
Convivencia Escolar, en el marco de la autonoma escolar y apoyar la implementacin de mecanismos de
prevencin y mitigacin de la violencia escolar.
Artculo 103: Conformacin
El rector del establecimiento educativo, quien preside el comit.
El personero estudiantil.
El Coordinador de Desarrollo Humano y/o orientador escolar
El coordinador Acadmico
El presidente del consejo de padres de familia.
El presidente del consejo de estudiantes.
Un representante de los docentes ante el Consejo Directivo
Artculo 104: Sesiones.
El comit escolar de convivencia sesionar como mnimo una vez cada dos (2) meses. Las sesiones
extraordinarias sern convocadas por el presidente del comit escolar de convivencia, cuando las circunstancias
lo exijan o por solicitud de cualquiera de los integrantes del mismo.
Artculo 105: Funciones.
1. Liderar la revisin peridica del manual de convivencia y garantizar la participacin activa de toda la
comunidad educativa, particularmente de los estudiantes, en este proceso.
2. Liderar acciones que fomenten la convivencia, la construccin de ciudadana, el ejercicio de los Derechos
Humanos, Sexuales y Reproductivos y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar entre los miembros
de la comunidad educativa.
3. Promover la vinculacin de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades de
convivencia y construccin de ciudadana que se adelanten en la regin y que respondan a las necesidades
de su comunidad educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliacin para la resolucin de situaciones conflictivas que afecten
la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa. El estudiante,
estar acompaado por el padre, madre de familia, acudiente o un compaero del establecimiento educativo
que haga las veces de amigable conciliador.
5. Documentar, analizar y mediar los conflictos que se presenten entre estudiantes, entre docentes y
estudiantes, directivos y estudiantes, y entre docentes.
6. Activar la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar, frente a situaciones especficas de conflicto,
de acoso escolar, de alto riesgo de violencia escolar o de vulneracin de derechos sexuales y reproductivos
que no pueden ser resueltos por este comit de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia,
porque trascienden del mbito escolar, razn por la cual deben ser atendidos por otras instancias o
autoridades que hacen parte del Sistema y de la Ruta.
Tels: 3742325 - 3742144
7. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar, el

ejercicio de los Derechos Humanos Sexuales y Reproductivos.
8. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de convivencia, as como
de los casos o situaciones que hayan sido mediados y conciliados por este.
Artculo 106: Protocolo para asistir a la comunidad educativa.
El protocolo para asistir oportunamente a la comunidad educativa frente a las situaciones que afectan la
convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
1. La persona que tenga conocimiento de cualquier situacin que afecte la convivencia escolar lar y el ejercicio
de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, debe acercarse a la coordinacin de desarrollo humano
e informar la situacin en un formato de narracin de hechos. (la firma del documento es voluntaria)
2. Se garantiza el derecho a la intimidad y confidencialidad de los documentos en medio fsico o electrnico, as
como de las informaciones suministradas por las personas que intervengan en las actuaciones y de toda la
informacin que se genere dentro de las mismas, en los trminos establecidos en la Constitucin Poltica, los
tratados internacionales, en la Ley 1098 de 2006, en la Ley estatutaria 1581 de 2012, en el Decreto 1377 de
2013 y dems normas aplicables a la materia.
3. De igual manera se ocultar la identidad del infrmate como mecanismo de proteccin de posibles acciones
en su contra.
4. Las estrategias y alternativas de solucin, incluyen entre ellas los mecanismos pedaggicos para tomar estas
situaciones como oportunidades para el aprendizaje y la prctica de competencias ciudadanas de la
comunidad educativa; teniendo en cuenta la clasificacin de situaciones que afectan la convivencia escolar y
el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, (Artculo 40 Decreto 1965 11/09/2013)
CAPTULO II DEL COMIT DISCIPLINARIO ESCOLAR.
Artculo 107: Definicin competencia.
El Comit disciplinario escolar se concibe como la instancia RESOLUTORIA en asuntos relacionados con la
convivencia de los estudiantes, tiene como funcin conocer como primera instancia las faltas graves y muy
graves que sean sometidas a su consideracin por los Coordinadores de Gestin Comunidad.
Para su deliberacin y toma de decisiones, este comit deber contar con informacin (antecedentes,
procedimientos y seguimiento realizado al estudiante objeto de revisin) suministrada por el director de curso y
las coordinaciones. Una vez escuchadas las partes y analizado el caso y se tomarn decisiones mediante
votacin, con el fin de absolver de la falta al estudiante o imponer un correctivo al ser hallado responsable de la
misma.
Para poder tomar decisiones deben asistir mnimo 4 integrantes de los miembros que integran el Comit, los
cuales analizarn el caso y la decisin a que se llegue para efectos de la votacin se tomar por mayora
absoluta, entendindose est la mitad ms uno.
El comit disciplinario escolar resolver en primera instancia, dejando constancia de lo actuado en la respectiva
acta; en caso de que se aplique un correctivo, para efectos de notificacin se firmar el respectivo formato y una
vez quede en firme la decisin se realizar una resolucin rectoral.
Artculo 108: Conformacin.
El comit disciplinario escolar est integrando por un grupo interdisciplinario as:
1. El presidente, que puede ser un directivo docente o un docente el cual ser designado por el rector y
notificado mediante oficio. Con voto
2. Coordinador de gestin comunidad, quien presenta el caso. Con voto
3. Orientador del grado, quien actuar con voz pero sin voto.
4. Director de grupo, Con voto
Tels: 3742325 - 3742144
5. Un padre de familia, Con voto

6. Un representante de los estudiantes, Con voto.
Los Estudiantes y padres de familia y/o acudientes implicados en el caso, actuaran como invitados con voz pero
sin voto.
PARGRAFO 1: Cuando un padre o acudiente se cite para el Comit Disciplinario Escolar y no asista por
primera vez con justa causa se aplazar el comit por una sola vez; a la segunda citacin incumplida, el Comit
se realizar sin la presencia de los padres, dejando constancia en el acta y se seguir el proceso legal vigente.
PARGRAFO 2: en caso denotar una ausencia prolongada, de sus responsabilidades como padre y/o acudiente,
se reportara a las instituciones de proteccin familiar.
1. Conocer analizar y resolver los casos de estudiantes que incurran en faltas graves o muy graves establecidas
en el manual de convivencia.
2. Propiciar un espacio de reflexin y crecimiento al momento de abordar los casos convivenciales.
3. Notificar oportunamente a los acudientes y estudiantes, de las decisiones tomadas de acuerdo al caso.
4. Garantizar los derechos de los estudiantes manteniendo la reserva absoluta respecto a las situaciones que
sean de su conocimiento.
5. Resolver como primera instancia los recursos de reposicin presentados para su consideracin.
6. Abordar los casos de manera ecunime y con el nimo de contribuir a la formacin integral del estudiante.
Artculo 110: Protocolo para sesionar.
El Presidente designado por el Rector, convoca y notifica a los miembros del Comit Disciplinario escolar, as
mismo al estudiante implicado en la comisin de la falta y el padre, madre o acudiente.
Quien preside el Comit Disciplinario escolar realizar la instalacin y verificacin del qurum, presentando a
cada uno de los miembros y asistentes; dando a conocer el motivo del Comit, explicando el procedimiento y
correctivos que se podrn imponer.
El Coordinador de Desarrollo Humano informa a los miembros del comit: falta en la que incurre el estudiante,
narracin de los hechos ocurridos, pruebas de su responsabilidad en los hechos y har lectura y explicacin al
seguimiento convivencial del estudiante.
Se dar la palabra al estudiante y padre de familia o acudiente para que explique lo sucedido, hagan los
descargos correspondientes y presenten sus puntos de vista, peticiones o sugerencias a los miembros del
comit. Igualmente podrn los miembros del Comit para exponer puntos de vistas, hacer preguntas, resolver
inquietudes o hacer aclaraciones.
Una vez escuchadas las partes, el estudiante y su padre de familia o acudiente se retirarn, mientras los
miembros del Comit deliberan y toman decisiones.
Para su deliberacin y toma de decisiones este Comit tendr en cuenta la informacin (antecedentes,
procedimientos, seguimientos, evidencias) suministradas por el director de grupo y las coordinaciones y factores
atenuantes y agravantes.
Cada uno de los miembros del comit facultado para votar diligenciar el formato de voto, posteriormente lo
entregar al presidente quien los totalizar, e informar a los miembros del comit la decisin tomada por
mayora.
Una vez tomada la decisin se hace ingresar nuevamente al estudiante y a los padres y/o acudiente, se les
informa acerca de la decisin o correctivo impuesto y se procede a firmar el formato de notificacin y el acta.
Tels: 3742325 - 3742144
Se informa a los acudientes y al estudiante que contra la decisin procede el recurso de reposicin ante el
Comit disciplinario escolar y apelacin ante el Consejo Directivo, dentro de los cinco (05) das hbiles siguientes
a la fecha de notificacin. Despus de los cuales se asumir como aceptada la determinacin.
TTULO VI DE LOS DOCENTES CARACTERSTICAS Y ROLES
El cuerpo docente del Colegio Nuestra Seora de Ftima, est conformado por servidores pblicos, por tanto,
amn de la reglamentacin vigente sobre el desempeo de la actividad acadmica, estarn inmersos en la
reglamentacin legal laboral y disciplinaria que se encuentre vigente en todo tiempo para este tipo de
trabajadores.
Artculo 111: Del perfil del servidor pblico como docente.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Profesar la filosofa Humanista.

Tener un alto nivel tico y que inspire confianza a la comunidad educativa.
Mantener relaciones armoniosas con los miembros de la comunidad educativa.
Tener alto nivel de autoestima y sentido de pertenencia Institucional.
Educar con ejemplo.
Estar comprometidos con la democracia.
Ser ntegros, equilibrados, idneos, innovadores, creativos, crticos, orientadores, tolerantes, sensibles,
responsables y motivadores.
Ser autnomo.
Respetar la diferencia.
Ser lder.
Ser agentes del cambio.
Artculo 112: De los Derechos.

1. Los contemplados en la Constitucin, las leyes y los reglamentos.
2. Participar en los programas de capacitacin y actualizacin programados por el colegio.
3. Solicitar y obtener permisos y licencias de acuerdo con las disposiciones legales.
4. Ser estimulado mediante distinciones y condecoraciones establecidas por la Institucin, siempre y cuando
rena los requisitos para tal fin.
5. Tener conocimiento oportuno de todos los aspectos que lo involucren personalmente, siguiendo en conducto
regular establecido.
6. Recibir trato respetuoso por parte de todos los miembros de la comunidad educativa.
7. Participar en la planeacin, ejecucin y evaluacin del PEI, de acuerdo con los mecanismos que para ello
estipule la rectora.
8. Ser escuchado en sus solicitudes, opiniones, reclamos y sugerencias.
9. Elegir y ser elegido en igualdad de condiciones para el Consejo Directivo de acuerdo con los procedimientos
que se definan para ello.
10. Ser evaluado con ecuanimidad, imparcialidad, prudencia, sensatez y objetividad
11. Ser reconocido y apoyado en la elaboracin y divulgacin de material didctico.
12. Participar en los concursos que permitan obtener promociones.
Artculo 113: De los Deberes y compromisos.
Los contemplados en la Constitucin Poltica, la ley y los reglamentos, especialmente el artculo 24 de la
ley 734 del 5 de febrero de 2002, Cdigo Disciplinario nico, y otros as:
1. Cumplir y hacer que se cumplan las normas y dems disposiciones vigentes que regulan el funcionamiento
del plantel educativo.
Tels: 3742325 - 3742144
2.
3.
4.
5.
6.
Ser modelo en actitudes y comportamientos.

Desempearse con la debida tica profesional.
Cumplir los horarios establecidos.
Actualizar conocimientos, continuamente.
Desarrollar sus actividades usando un vestuario adecuado con las disposiciones emanadas de la Rectora,
Consejo Directivo y dems autoridades de la organizacin y dependencia funcional del Colegio, en todo caso
el uso de la bata ser obligatoria cuando dicte clases a un curso.
7. Utilizar vocabulario acorde con la comunidad educativa.
8. Ser el primero en entrar y el ltimo en salir del saln de clase o lugar donde ejerza la actividad docente.
9. Entregar los informes, los documentos y libros reglamentarios dentro de los horarios previstos o sealados
por las directivas del colegio.
10. Controlar diariamente en su clase, la asistencia de los estudiantes reportando a la coordinacin de
convivencia las ausencias presentadas.
11. Supervisar diariamente tanto en el saln de clase como en otros espacios del colegio la correcta presentacin
de los estudiantes y el uso adecuado de los uniformes, haciendo a los estudiantes las observancias
pertinentes y reportando, si es el caso, a la coordinadora de convivencia las anomalas encontradas.
12. Responsabilizarse en forma directa de la convivencia y organizacin del curso cuando se realicen actividades
fuera del saln, igualmente, en el desarrollo de la clase o cualquier actividad acadmica que ejerza.
13. Responder por los elementos y materiales puestos a su servicio para el cumplimiento de la actividad docente.
14. Prever y ejercer el control de las actividades comunitarias con el departamento respectivo, el coordinador de
convivencia y los profesores de turno.
15. Colaborar activamente con los coordinadores de convivencia en todas las actividades que se realicen dentro
del colegio o fuera del l.
16. Determinar los canales de comunicacin a utilizar en la actividad que se pretenda realizar.
17. Verificar que en todo momento los estudiantes estn correctamente uniformados.
18. Mantener una actitud dinmica y responsable en los sectores de vigilancia que le son asignados
presentndose oportunamente en el lugar y hora indicada.
19. No hacer evaluaciones ni prolongar las clases durante el descanso o recreo de los estudiantes, sin previa
autorizacin de las directivas del plantel.
20. Dar a conocer en forma oportuna los resultados de las evaluaciones a los estudiantes.
21. Mantener el debido respeto y consideracin por todos los miembros de la Comunidad Educativa.
22. Cumplir la jornada laboral establecida para los servidores pblicos con funciones docentes.
23. Permanecer alerta en los descansos para tratar de detectar y posteriormente orientar a los estudiantes en las
conductas que se puedan presentar (agresividad, hurto, uso inadecuado de los baos, desaseo, inmoralidad,
aislamiento, evasin, abuso de los estudiantes grandes contra los pequeos, atropellos en la cafetera, mal
aprovechamiento del tiempo libre, pornografa, porte, uso o comercializacin de drogas y estupefacientes,
entre otros).
24. No utilizar el celular en horarios de clase.
25. Solicitar los permisos correspondientes para ausentarse del Colegio con anticipacin, anexando la
justificacin correspondiente.
26. Comprometerse en la ejecucin adecuada de sus asignaciones acadmicas, fundamentados en el enfoque
pedaggico del Colegio.
27. Suministrar informacin, orientacin y buen trato a los Padres de Familia.
28. Evaluar objetiva y justamente a sus estudiantes.
29. Ser exigente, puntual y diligente en sus actividades y funciones.
30. Cumplir con los horarios, "acompaamientos" y reemplazos que le sean asignados.
31. Ser imparcial en la evaluacin y dar a conocer a tiempo su resultado para posibilitar al Educando sus justos
reclamos.
32. Diligenciar correctamente los documentos de control de la Institucin Educativa como control de ausencias y
observador del estudiante.
33. Dar a conocer oportunamente a los Educandos la estructura de la asignatura, metodologa, actividades o
exigencias y criterios de evaluacin.
34. Conocer y aplicar correctamente el manual de convivencia de la Institucin Educativa.
35. Atender siempre con formalidad, amabilidad y respeto a todas las personas que soliciten su atencin.
36. Dirigir y orientar las actividades de los Educandos para lograr el desarrollo de su personalidad y darles
ejemplo formativo.
37. Ejercer la direccin de grupo, cuando esta le sea asignada.
38. Promover el anlisis de las situaciones conflictivas de los estudiantes siendo un facilitador de los procesos en
la resolucin de conflictos.
39. Formar parte activa en la construccin del PEI.
Tels: 3742325 - 3742144
40. Asistir a las formaciones programadas.

41. Informar la inasistencia de los estudiantes a la Coordinacin de Desarrollo Humano, diariamente.
El docente tiene la responsabilidad de diligenciar de manera adecuada todos los formatos
implementados para la ejecucin del proceso de Gestin Comunidad.
Artculo 114: Del perfil del director de curso
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Profesar la filosofa humanista.

Estar comprometido con su curso.
Conocer a los estudiantes y sus familias orientndolos en la toma de decisiones.
Mantener una permanente comunicacin con estudiantes, padres y acudientes.
Realizar un seguimiento en el aspecto acadmico y disciplinario.
Ser lder.
Ser justo.
Ser tolerantes
Velar por la buena marcha del grupo, coordinar el rendimiento escolar, hacer parte del conducto regular del
Colegio en la solucin de problemas con estudiantes de su grupo y ser representante del Rector en las
comisiones de evaluacin y promocin que menciona el reglamento acadmico.
10. Ser apoyo de la coordinacin de Desarrollo Humano en la solucin de problemas de tipo disciplinario.
11. Asistir a la formacin de su grupo cuando esta sea convocada, a los actos comunitarios y las reuniones con
padres de familia.
12. Prestar mucha atencin a los Estudiantes que tengan niveles bajos en su rendimiento escolar y en la
formacin de valores, para ayudarles a mejorar su situacin en el grupo y en el Colegio.
13. Cuidar el buen estado fsico del saln de clases asignado, propendiendo por crear una buena decoracin con
sus estudiantes.
14. Conocer plenamente este manual de convivencia para que pueda aplicar una buena disciplina en su grupo.
15. Poner al tanto de las problemticas de sus estudiantes a los padres de familia y contribuir al mejoramiento
continuo de su grupo.
16. Mantener actualizado el observador de su grupo, proporcionndolo cuando lo soliciten otros Docentes.
17. Elaborar un inventario de los elementos existentes en los salones donde funcionar el curso a su cargo,
indicando el estado en que se encuentran y la cantidad de cada uno de ellos, tanto al comenzar, como al
terminar el ao escolar y entregarlo oportunamente a la Coordinacin correspondiente.
18. Participar activamente en todas aquellas actividades en donde su grupo est representado.
Este ser el responsable de llevar y supervisar el correcto diligenciamiento del observador convivencial
y acadmico formato (3CO-FR-0007) que corresponde al proceso de gestin Documental y los siete
procedimientos obligatorios de la norma, como es control de documentos y control de registros.
Artculo 116: De las prohibiciones
Los contemplados en la Constitucin, la ley y los reglamentos, los del artculo 35 de la Ley 734 del 5
de febrero de 2002, Cdigo Disciplinario nico, son prohibiciones de todo servidor pblico:
1. Incumplir los deberes o abusar de los derechos o extralimitar las funciones contenidas en la
Constitucin, los tratados internacionales ratificados por el Congreso, las leyes, los decretos, las
ordenanzas, los acuerdos municipales, los estatutos de la entidad, los reglamentos y los manuales
de funciones, las decisiones judiciales y disciplinarias, las convenciones colectivas y los contratos
de trabajo.
2. Imponer a otro servidor pblico trabajos ajenos a sus funciones o impedirle el cumplimiento de sus
deberes.
3. Solicitar, directa o indirectamente, ddivas, agasajos, regalos, favores o cualquier otra clase de
beneficios.
4. Aceptar, sin permiso de la autoridad correspondiente, cargos, honores o recompensas
provenientes de organismos internacionales o gobiernos extranjeros, o celebrar contratos con
estos, sin previa autorizacin del Gobierno.
5. Ocupar o tomar indebidamente oficinas o edificios pblicos.
Tels: 3742325 - 3742144
6. Ejecutar actos de violencia contra superior, subalterno o compaeros de trabajo, dems servidores
pblicos o injuriarlos o calumniarlos.
7. Omitir, negar, retardar o entrabar el despacho de los asuntos a su cargo o la prestacin del
servicio a que est obligado.
8. Omitir, retardar o no suministrar debida y oportuna respuesta a las peticiones respetuosas de los
particulares o a solicitudes de las autoridades, as como retenerlas o enviarlas a destinatario
diferente de aquel a quien corresponda su conocimiento.
9. Ejecutar en el lugar de trabajo actos que atenten contra la moral o las buenas costumbres.
10. Constituirse en acreedor o deudor de alguna persona interesada directa o indirectamente en los
asuntos a su cargo, de sus representantes o apoderados, de sus parientes dentro del cuarto grado
de consanguinidad, segundo de afinidad o primero civil, o de su cnyuge o compaero o
compaera permanente.
11. Incumplir de manera reiterada e injustificada obligaciones civiles, laborales, comerciales o de
familia impuestas en decisiones judiciales o administrativas o admitidas en diligencia de
conciliacin.
12. Proporcionar dato inexacto o presentar documentos ideolgicamente falsos u omitir informacin
que tenga incidencia en su vinculacin o permanencia en el cargo o en la carrera, o en las
promociones o ascensos o para justificar una situacin administrativa.
13. Ocasionar dao o dar lugar a la prdida de bienes, elementos, expedientes o documentos que
hayan llegado a su poder por razn de sus funciones.
14. Desempear simultneamente ms de un empleo pblico o recibir ms de una asignacin que
provenga del tesoro pblico, o de empresas o de instituciones en las que tenga parte mayoritaria el
Estado, salvo los casos expresamente determinados por la ley. Entindase por tesoro pblico el de
la Nacin, las entidades territoriales y las descentralizadas.
15. Ordenar el pago o percibir remuneracin oficial por servicios no prestados, o por cuanta superior a
la legal, o reconocer y cancelar pensiones irregularmente reconocidas, o efectuar avances
prohibidos por la ley o los reglamentos.
16. Ejercer cualquier clase de coaccin sobre servidores pblicos o sobre particulares que ejerzan
funciones pblicas, a fin de conseguir provecho personal o para terceros, o para que proceda en
determinado sentido.
17. Nombrar o elegir, para el desempeo de cargos pblicos, personas que no renan los requisitos
constitucionales, legales o reglamentarios, o darles posesin a sabiendas de tal situacin.
18. Reproducir actos administrativos suspendidos o anulados por la jurisdiccin contenciosoadministrativa, o proceder contra resolucin o providencia ejecutoriadas del superior.
19. Permitir, tolerar o facilitar el ejercicio ilegal de profesiones reguladas por la ley.
20. Dar lugar al acceso o exhibir expedientes, documentos o archivos a personas no autorizadas.
21. Prestar, a ttulo particular, servicios de asistencia, representacin o asesora en asuntos
relacionados con las funciones propias del cargo, hasta por un trmino de un ao despus de la
dejacin del cargo o permitir que ello ocurra.
22. Proferir en acto oficial o en pblico expresiones injuriosas o calumniosas contra cualquier servidor
pblico o las personas que intervienen en los mismos.
23. Incumplir cualquier decisin judicial, fiscal, administrativa, o disciplinaria en razn o con ocasin del
cargo o funciones, u obstaculizar su ejecucin.
24. Gestionar directa o indirectamente, a ttulo personal, o en representacin de terceros, en asuntos
que estuvieron a su cargo.
25. Distinguir, excluir, restringir o preferir, con base en motivos de raza, color, linaje u origen nacional
o tnico que tengan por objeto o por resultado anular o menoscabar el reconocimiento, goce o
ejercicio, en condiciones de igualdad, de los derechos humanos y libertades fundamentales en las
esferas poltica, econmica, social, cultural o en cualquier otra de la vida pblica (artculo 1,
Convencin Internacional sobre Eliminacin de Todas las Formas de Discriminacin Racial,
aprobada en Colombia mediante la Ley 22 de 1981).
26. Ejercer la docencia, dentro de la jornada laboral, por un nmero de horas superior al legalmente
permitido.
Tels: 3742325 - 3742144
27. Manifestar indebidamente en acto pblico o por los medios de comunicacin, opiniones o criterios
dirigidos a influir para que la decisin contenida en sentencias judiciales, fallos disciplinarios,
administrativos o fiscales sean favorables a los intereses de la entidad a la cual se encuentra vinculado, en su
propio beneficio o de un tercero.
28. Prescindir del reparto cuando sea obligatorio hacerlo, o efectuarlo en forma irregular.
29. Infringir las disposiciones sobre honorarios o tarifas de los profesionales liberales o auxiliares de la justicia y/o
el arancel judicial, en cuanta injusta y excesiva.
30. Tener a su servicio, en forma estable para las labores propias de su despacho, personas ajenas a la entidad.
31. Propiciar, organizar o participar en huelgas, paros o suspensin de actividades o disminucin del ritmo de
trabajo, cuando se trate de servicios pblicos esenciales definidos por el legislador.
32. Adquirir, por s o por interpuesta persona, bienes que se vendan por su gestin o influir para que otros los
adquieran, salvo las excepciones legales.
33. Proporcionar noticias o informes sobre asuntos de la administracin, cuando no est facultado para hacerlo.
34. Las dems prohibiciones consagradas en la ley y reglamentos.
CAPTULO II DE LOS ESTMULOS
Artculo 117 Estmulos Para los Docentes.
El personal docente y administrativo que labora en el Colegio tendr como estmulos, adems de los
consagrados en la resolucin 01047 del 22 de marzo de 1996, los decretos de carrera y sus reglamentarios; los
siguientes
1. Reconocimiento verbal por parte de Rectora y/o Directivos.
2. Felicitacin escrita con copia a la hoja de vida.
3. Ser tenido en cuenta como personaje del mes o grupo de trabajo.
4. Ser postulado para recibir capacitacin a nivel de postgrado o especializacin.
5. Ser postulado para adelantar estudios universitarios o de especializacin.
TTULO VII DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES CARACTERSTICAS Y ROLES
CAPTULO I GENERALIDADES.
Artculo 118: Perfil del padre de familia (DECRETO. 1286/05)
1. Participar activamente en la vida escolar
2. Estar dispuestos al dialogo
3. Dedicar tiempo a compartir en familia
4. Apoyar las iniciativas de sus hijos
5. Propiciar ambientes armnicos
6. Profesar valores y principios acordes a los promulgados en la Institucin
7. Educar con amor y ejemplo
8. Buscar su propio crecimiento y el crecimiento familiar
9. Acudir a los requerimientos del colegio
10. Ser conscientes que son los primeros formadores
11. Tener sentido de pertenencia
Artculo 119: De la calidad de acudiente o tutor.

Se entiende por acudiente quien tiene la representacin legal de un estudiante ante la organizacin educativa.
Los padres que no vivan con los estudiantes matriculados en el colegio debern presentar por una sola vez ante
Tels: 3742325 - 3742144
la Rectora por escrito el nombre, cdula, direccin, telfono y lugar de trabajo de la persona que har las veces
de acudiente ante la organizacin educativa.
Artculo 120: Derechos de los padres de familia.
Los principales derechos de los padres de familia en relacin con la educacin de sus hijos son los siguientes:
1. Elegir el tipo de educacin que, de acuerdo con sus convicciones, procure el desarrollo integral de los hijos,
de conformidad con la Constitucin y la ley.
2. Recibir informacin del Estado sobre los establecimientos educativos que se encuentran debidamente
autorizados para prestar el servicio educativo.
3. Conocer con anticipacin o en el momento de la matrcula las caractersticas del establecimiento educativo,
los principios que orientan el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, el plan de estudios,
las estrategias pedaggicas bsicas, el sistema de evaluacin escolar y el plan de mejoramiento institucional.
4. Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones sobre respecto del proceso educativo
de sus hijos y sobre el grado de idoneidad del personal docente y directivo de la institucin educativa.
5. Participar en el proceso educativo que desarrolla el establecimiento en que estn matriculados sus hijos y de
manera especial, en la construccin ejecucin y modificacin del proyecto educativo institucional.
6. Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la marcha del establecimiento y sobre los
asuntos que afecten particularmente el proceso educativo de sus hijos.
7. Recibir durante el ao escolar y en forma peridica, informacin sobre el rendimiento acadmico y el
comportamiento de sus hijos.
8. Conocer la informacin sobre los resultados de las pruebas de evaluacin de la calidad del servicio educativo
y en particular, del establecimiento en que se encuentran matriculados sus hijos.
9. Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en los rganos de gobierno escolar y ante las
autoridades pblicas, en los trminos previstos en la ley general de educacin y en sus reglamentos.
10. Ejercer el derecho de asociacin con el propsito de mejorar los procesos educativos, la capacitacin de los
padres en los asuntos que ataen a la mejor educacin y el desarrollo armnico de sus hijos.
11. Ser atendido con respeto y cordialidad por parte del personal docente y administrativo, (secretarial y servicios
generales).
12. Velar por el cumplimiento de los proyectos y la adecuada inversin de los fondos recaudados.
13. Solicitar servicios de orientacin y asesora Psicopedaggica, cuando lo considere necesario para la
formacin de sus hijos.
14. Recibir oportunamente los informes comportamentales y acadmicos de sus hijos.
15. Ser escuchados en sus reclamos y solicitudes teniendo en cuenta los horarios correspondientes
para la
atencin a padres de familia, sin interrupcin de clases.
16. Informar sobre ausencia o anomalas observadas en los miembros de la comunidad educativa que puedan
afectar el buen desempeo escolar.
17. Conocer y dar a conocer a sus hijos el presente Manual de Convivencia y firmar los compromisos que de l
se deriven en el momento de firmar la matrcula.
18. A hacer uso de las atribuciones que le confiere el Cdigo de la Infancia y la Adolescencia (Ley 1098 de 2006
y normas que lo modifiquen).
Artculo 121: De los Deberes
1. Matricular oportunamente a sus hijos en establecimientos educativos debidamente reconocidos por el Estado
y asegurar su permanencia durante su edad escolar obligatoria.
2. Contribuir para que el servicio educativo sea armnico con el ejercicio del derecho a la educacin y en
cumplimiento de sus fines sociales y legales.
3. Cumplir con las obligaciones contradas en el acto de matrcula y en el manual de convivencia, para facilitar el
proceso educativo.
4. Contribuir en la construccin de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad mutua que favorezca la
educacin de los hijos y la mejor relacin entre los miembros de la comunidad educativa.
5. Comunicar oportunamente y en primer lugar a las autoridades del establecimiento educativo las
irregularidades de que tenga conocimiento, entre otras, en relacin con el maltrato infantil, abuso sexual,
trfico o consumo de droga ilcitas. En caso de no recibir pronta respuesta, acudir a las autoridades
competentes.
Tels: 3742325 - 3742144
6. Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que conduzcan al mejoramiento del servicio
educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes, especialmente en la formulacin y desarrollo de los
planes de mejoramiento institucional.
7. Acompaar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como primeros educadores de sus
hijos, para mejorar la orientacin persona y el desarrollo de valores ciudadanos.
8. Participar en el proceso de autoevaluacin anual del establecimiento educativo.
9. Asistir a las escuelas de padres organizadas en el colegio, en caso de inasistencia deber realizar la
recuperacin programada por la Coordinacin de Desarrollo Humano, sin el cumplimiento de este
requisito no se firmar el paz y salvo para la firma del proceso de matrcula.
10. Ser los educadores de sus hijos.
11. Cumplir los compromisos adquiridos.
12. Participar en el proceso educativo de sus hijos.
13. Informar oportunamente al colegio cualquier problema que afecta su rendimiento.
14. Asistir puntualmente a todas las reuniones y talleres que el colegio programe, en la labor formadora de los
estudiantes, evitando llamadas de atencin por ese motivo.
15. Dialogar con sus hijos, a fin de ayudarlo en su crecimiento, formacin y desempeo escolar.
16. Crear hbitos de aseo, orden, responsabilidad y puntualidad.
17. Orientar y controlar en el hogar a sus hijos, para que cumplan con los deberes escolares.
18. Proveer a sus hijos de uniformes respectivos y tiles escolares.
19. Ejercer control a travs de la agenda estudiantil.
20. Apoyar las campaas formativas que se adelanten en el colegio, respeto al consumo y distribucin de drogas,
estupefacientes y otros elementos nocivos para la salud.
21. Cumplir oportunamente con el pago de las obligaciones econmicas escolares.
22. Responder por los daos causados por sus hijos.
23. Controlar la salida y llegada de sus hijos al hogar.
24. Controlar que sus hijos no lleven al colegio joyas, radios, relojes, esferos finos, objetos de valor, armas ni
cualquier otro elemento que no sea necesario para su quehacer educativo.
25. Revisar peridicamente las pertenencias de sus hijos y devolver al colegio las que no sean de su propiedad.
26. Dirigirse con diligencia, cordialidad y respeto a los directivos, docentes y estudiantes del plantel, cuando
requieran hacer un reclamo.
27. Utilizar en forma correcta los canales de comunicacin.
28. Tener en casa a los nios enfermos o convalecientes.
29. Conocer el sistema de evaluacin y actividades de recuperacin.
30. Cumplir y hacer cumplir a sus hijos el manual de convivencia.
31. Responder por la formacin de sus hijos en concordancia con los lineamientos establecidos por la
constitucin poltica, art. 17 ley115, Cdigo de la Infancia y la Adolescencia (ley 1098 de 2006), y por el
presente manual de convivencia.
32. Respetar el conducto regular para facilitar los procesos acadmico y comportamentales.
33. Abstenerse de realizar transacciones, negocios, prstamos u otro tipo de actividad comercial con miembros
de la comunidad educativa que involucren el nombre de la institucin.
34. Dar un trato digno y humano a sus hijos, sin utilizar la violencia fsica para reprenderlos. La institucin ante
alguna evidencia denunciar estos casos a las autoridades competentes.
35. Responder econmicamente por los daos causados por sus hijos a las instalaciones, equipo, tiles y
materiales de la institucin.
36. Responder por el aprovechamiento del tiempo libre de sus hijos en casa.
37. Informar a la Institucin Educativa en forma inmediata, los motivos que ocasionan las ausencias de sus
hijos los cambios de direccin y telfono y cualquier hecho que afecte su situacin acadmica, psicolgica o
fsica en su cambio de comportamiento.
38. Asumir con responsabilidad la formacin correcta de sus hijos como primeros educadores en casa bajo los
parmetros de la tica y la buena moral.
39. Hacerse cargo del comportamiento de su hijo cuando est fuera de la Institucin Educativa.
En lo posible no programar actividades familiares, citas mdicas, viajes, etc., durante el tiempo de estudio o en la
jornada escolar, para evitar la inasistencia del Educando a la Institucin Educativa.
Artculo 122: Formacin a padres
Encuentro de Padres e Hijos, Escuela de Padres, Encuentro de Parejas y Formacin Integral para las familias, y
entrega de corte preventivos entrega de boletines, son una serie de acciones educativas orientadas bajo la
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responsabilidad de la comunidad educativa, a los cuales deben asistir los padres de los estudiantes que estn
matriculados en el plantel.
La asistencia a la formacin de padres de familia y entrega de cortes preventivos y se considera de carcter
obligatorio, teniendo como sustento el compromiso moral de fe, como evangelizadores de sus hogares y del
mismo modo en acatamiento no solo de la sentencia de la corte constitucional sino tambin el Artculo 42 en su
numeral 5 de la Ley de Infancia y Adolescencia 1098. La inasistencia sin la correspondiente excusa, se
considera como abandono, tal y como reza el Artculo 20 numeral 1. De la Ley de Infancia 1098, adems
constituye un incumplimiento al contrato de matrcula. La inasistencia de padres deber ser recuperada y sin
cumplir este requisito no se firmara el paz y salvo por parte de la Coordinacin de Desarrollo Humano.
Artculo 123: Prohibiciones de los padres de familia
1. Utilizar la condicin laboral (grado o cargo) o usar el nombre o cargo de sus superiores para incidir o modificar los
resultados de los procesos de evaluacin de los estudiantes.
2. Proferir amenazas a cualquier miembro de la Comunidad Educativa.
3. Enviar los medicamentos para que los docentes u otras personas los suministren al estudiante.
4. Enviar a los estudiantes al Colegio con enfermedades infectocontagiosas, con el fin de evitar epidemias que
afecten de manera grave a la Comunidad Educativa.
5. Ingresar a las aulas de clases a buscar a docentes y estudiantes sin autorizacin de la Coordinacin de Desarrollo
Humano.
6. Ingresar a las instalaciones del Colegio en horario de entrada y salida de estudiantes.
7. Ingresar al Colegio en estado de embriaguez o bajo el efecto de psicotrpicos.
8. Agredir fsica o verbalmente a los docentes y/o estudiantes en la institucin educativa.
9. Ingresar armas de fuego o corto punzantes al establecimiento educativo.
10. Evitar hacer comentarios y apreciaciones que afecten el buen nombre del Colegio y de la Comunidad Educativa.
Artculo 124: Protocolo de acompaamiento convivencia y medidas pedaggicas (acuerdos /
compromisos) para padres. (Incluir instructivo 0017 del 14 de agosto 2014)
En caso que los padres de familia realicen conductas contempladas como prohibiciones, se realizar el siguiente
procedimiento:
1.
2.
3.
4.
Informar por escrito de la novedad a Rectora por parte del funcionario que la conoce.
Citar al padre de familia por parte de la Rectora o su delegado.
Realizar reunin con el padre de familia, el funcionario que informa la novedad, el Rector(a) y los
Coordinadores de Desarrollo Humano y Acadmica de ser necesaria la presencia de estos ltimos.
Escuchar a las partes implicadas en el caso para que la Rectora pueda emitir un concepto sobre el caso e
imponer correctivo.
Artculo 125: Medidas pedaggicas para con los padres de familia.

1.
2.
3.
4.
5.
Llamado de atencin verbal por parte de los coordinadores o la Rectora.

Llamado de atencin escrito, con recomendaciones y/o compromisos, dejando constancia mediante acta.
En caso de ser funcionario activo de la Polica Nacional hacer llegar un informe de la novedad al jefe
inmediato.
Restriccin o prohibicin del ingreso de los padres de familia a las instalaciones del colegio. (persona no
grata a la institucin educativa, no cumplir con el perfil del padre para la institucin educativa) Nombrando un
acudiente eventual de ser necesario.
Cancelar los beneficios adquiridos, tales como becas por calamidad, transporte, mrito deportivo o cultural,
etc
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Artculo 126: Estmulos de los padres de familia

Los directivos consideran como parte fundamental estimular a los padres de familia que durante el desarrollo del
proceso educativo en el ao acadmico, se destaquen por su participacin y colaboracin en las diferentes
actividades programadas por la organizacin educativa as:
Felicitacin escrita.
Entrega de mencin honorfica en ceremonia especial el da de la familia.
Escudo del colegio
TTULO VIII GOBIERNO ESCOLAR
Artculo 127: Definicin
Es la Organizacin y Gobierno de la Institucin, en la formacin de lderes y Gobierno Escolar, se promover con
la organizacin de asociaciones de padres y estudiantes que vinculados a la respectiva organizacin educativa
dinamicen el proceso educativo en la defensa de los derechos y en la exigencia de los deberes de todos los
miembros de la Comunidad Educativa.
As mismo fomentar prcticas democrticas para el aprendizaje de los valores y de la participacin de los
miembros de la organizacin educativa con el fin de contribuir a fortalecer los sistemas de comunicacin,
favorecer los procesos educativos y la convivencia social. (Artculo 41, CN, Ley 115, art. 139, 140, Decreto 1860,
Arts. 18,19, 20).
Artculo 128: Organismos del gobierno escolar
En las instituciones educativas del Estado se tendr un Gobierno Escolar conformado por el Rector, Consejo
Directivo, Consejo Acadmico y otros organismos de apoyo. (Ley 115, arts. 142, 143, 145 y art. 68 CN).
Adems el Gobierno Escolar contar con los siguientes organismos:
1. Consejo de Estudiantes
2. Representante de los estudiantes
3. Personero de los estudiantes
4. La Asociacin de ex - alumnos
5. Asociacin de Padres de Familia
6. Consejo de Padres de Familia
7. Otros estamentos asesores.
CAPTULO II DEL CONSEJO DIRECTIVO
Artculo 129: Del consejo directivo
l es el organismo mximo encargado de tomar decisiones en las directrices del establecimiento educativo y
responsable del buen funcionamiento de los procesos educativos. (Ley 115 /94).
Artculo 130: De la conformacin del consejo directivo.
1. El Rector, del establecimiento educativo, quien lo convocar y presidir.
2. Dos representantes de los docentes elegidos por el consejo de profesores, por votacin popular
3. Dos representantes de los padres de familia, miembros del Consejo de Padres de familia. (artculo 8. Decreto
1286 27/04/2005)
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4. Un representante de los estudiantes del ltimo grado, elegido por el Consejo Estudiantil.
5. Un representante de los ex alumnos del establecimiento educativo.
6. Un representante del sector productivo.
Artculo 131: Funciones del consejo directivo
1. El Consejo Directivo ser convocado a reunin ordinaria una vez al mes y extraordinariamente cuando las
necesidades lo exijan.
2. Tomar las decisiones que afectan el funcionamiento de la institucin y que no sean competencia de otra
autoridad.
3. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten con los docentes y administrativos por parte
de los estudiantes del establecimiento educativo.
4. Revisar y avalar el Manual de Convivencia de la institucin de conformidad con las normas vigentes.
5. Resolver en segunda instancia los fallos del comit disciplinario escolar
6. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la organizacin educativa.
7. Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando algunos de sus
miembros se sientan lesionados.
8. Recomendar criterios de participacin de la Institucin en actividades culturales, recreativas y deportivas.
9. Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otra institucin educativa en el mbito
regional y nacional.
10. Elaborar su propio reglamento. (Ley 115/94, Decretos 1860/94).
CAPTULO III DEL RECTOR Y SUS FUNCIONES
Artculo 132: Del rector y sus funciones.
Es el orientador del proceso educativo. En tal calidad adems de las actividades que le corresponden realizar de
acuerdo con lo previsto en el Manual de Funciones de la Institucin, en el Manual de Convivencia y en otras
normas vigentes; con relacin al Gobierno Escolar tiene las siguientes:
1. Orientar la ejecucin del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones del Gobierno Escolar.
2. Velar por el cumplimiento de las funciones de los docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos
necesarios para el efecto.
3. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educacin en el establecimiento.
4. Gerenciar el Colegio teniendo en cuenta las normas legales del Ministerio de Educacin Nacional, Secretara
de Educacin y rea de Educacin de la Direccin de Bienestar Social.
5. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas.
6. Establecer canales de comunicacin entre los diferentes organismos de la Comunidad Educativa.
7. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Acadmico.
8. Estar pendiente de las necesidades de talento humano, materiales y recursos fsicos.
9. Hacer presencia en los eventos programados por la Comunidad Educativa.
10. Asistir a las reuniones de padres de familia.
11. Apoyar al personal docente en todos sus requerimientos que se hagan necesarios para el buen
funcionamiento del plantel.
12. Decidir o dar trmite a las situaciones acadmicas, de connivencia, y extraacadmicas que se sometan a su
conocimiento de acuerdo con su competencia.
13. Producir las resoluciones internas y los dems actos de administracin propios de sus funciones, as como los
actos necesarios para hacer cumplir las decisiones de los consejos y dems organismos del Colegio.
CAPTULO IV DEL CONSEJO ACADMICO

Artculo 133: Consejo Acadmico y su conformacin
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El Consejo Acadmico es el organismo encargado de participar en la orientacin pedaggica generando polticas

de mejoramiento de la calidad educativa que ser convocado y presidido por el Rector (a) y estar integrado por
los Coordinadores (Desarrollo Humano y Acadmica), un docente por cada rea o grado. (Ley 115 /94, Decreto
1860/94).
Artculo 134: Funciones del Consejo Acadmico
1. Servir de rgano consultor del Consejo Directivo en la revisin de la propuesta del proyecto educativo
institucional.
2. Estudiar el currculo y propiciar su continuo mejoramiento introduciendo las modificaciones y ajustes de
acuerdo con el procedimiento previsto en la Ley 115 de 1994.
3. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecucin.
4. Participar en la evaluacin anual de la Institucin.
5. Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluacin educativa.
6. Dems funciones que ataen a la buena marcha de la organizacin educativa. (Decreto 1860 /94 art. 724)
TTULO IX DE LOS ORGANISMOS DE APOYO
CAPTULO I DEL PERSONERO
Artculo 135: Personero Estudiantil
El Personero de los estudiantes ser un alumno(a) que curse el ltimo grado y estar encargado de propiciar el
ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes, consagrados en la Constitucin Poltica, la leyes, los
reglamentos y el presente Manual. De acuerdo con ello, entre otras tendr las siguientes funciones:
1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podr utilizar los medios de
comunicacin interna del establecimiento, pedir la colaboracin del Consejo de Estudiantes, organizar foros u otras
formas de deliberacin.
2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los estudiantes sobre lesiones a sus derechos y los que
formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos.
3. Presentar ante el rector o el Director Administrativo, segn sus competencias las solicitudes de oficio o a peticin
de parte que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de los
deberes.
4. Cuando lo considere necesario apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que haga sus veces, las decisiones
del rector, respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.
5. Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que contribuyan el Proyecto Educativo
Institucional.
El personero de los estudiantes ser elegido dentro de los treinta das calendario siguiente al de la iniciacin de
clase correspondiente al ao lectivo. Para tal efecto participarn todos los estudiantes matriculados con el fin de
elegirlo por el sistema de mayora simple y mediante voto secreto.
El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el representante de los estudiantes
ante el Consejo Directivo. (Ley 115, art. 94 y art. 17 del Decreto. 1860).
Artculo 136: Perfil del Personero Estudiantil
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Tener excelentes resultados acadmicos y un buen comportamiento disciplinario.

Ser un lder positivo.
Identificarse con la filosofa y principios del colegio.
Tener espritu de servicio y colaboracin.
Poseer alto sentido de relaciones humanas.
Observar en todos sus actos pblicos y privados un comportamiento tico, acorde a su investidura.
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7. Participar con un plan de gobierno que beneficie a la Comunidad Educativa.

8. Representar con altura el nombre de sus compaeros y de la institucin.
Artculo 137: Eleccin del Personero Estudiantil
Se acoge al reglamento que ordena y orienta la Ley General de Educacin para la eleccin del personero
estudiantil, Se convocan candidatos de los grados 11 nicamente, dichos candidatos pasan las propuestas y
programas de gobierno al departamento de sociales y Coordinadores de Desarrollo Humano, orientan y
organizan la campaa electoral a mediados del mes de febrero y posteriormente todos los estudiantes participan
masivamente en la eleccin del candidato de su preferencia, depositando un voto secreto en una urna sellada y
revisada por el comit electoral previamente seleccionado.
Terminada las elecciones se procede a ejecutar el conteo de los votos con delegados de cada curso (de sexto a
once grado), para que sea totalmente transparente y democrtico, dando a conocer el nombre del ganador el
mismo da de las elecciones a toda la comunidad estudiantil. (Ley 115 art. 94 y Decreto 1860 art. 28).
Artculo 138: Revocatoria del Personero Estudiantil
El estudiante que haya sido elegido como personero de los estudiantes pierde su investidura cuando:
1.
2.
3.
4.
5.
No cumpla con las funciones establecidas.

Cometa faltas graves o muy graves contempladas en el presente Manual.
No acatar el conducto regular ejerciendo autoridad por encima de la persona competente.
Presente bajo rendimiento acadmico.
Cuando el 51% de los estudiantes habilitados para sufragar lo deciden, mediante un oficio enviado con las
respectivas firmas al Consejo Directivo.
Pargrafo: Ante la prdida de la investidura de personero ser nombrado el estudiante que haya obtenido la segunda
mayor votacin por el resto del perodo escolar.
CAPITULO II DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES
Artculo 139: Del Consejo de Estudiantes
En todos los establecimientos educativos el Consejo Estudiantil es el rgano mximo que asegura y garantiza el
continuo ejercicio de la participacin por parte de los estudiantes. Decreto 1860 /94.
Estar integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecido por el establecimiento educativo que
comparten un mismo Consejo Directivo. Los docentes que integran el Departamento de Sociales debern
convocar en una fecha dentro de las cuatro primeras semanas del calendario acadmico, sendas asambleas
integradas por los alumnos que cursen cada grado, con el fin de que elijan mediante votacin secreta, un vocero
estudiantil para el ao lectivo en curso.
Artculo 140: Funciones del Consejo de Estudiantes
Corresponde al Consejo de estudiantes:
1. Darse su propia organizacin interna.
2. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento y asesorarlo en el
cumplimiento de su representacin.
3. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida
estudiantil.
4. Las dems actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuyan el Manual de
Convivencia.
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Artculo 141: Eleccin de los Representantes o Voceros al Consejo de Estudiantes

Los representantes o voceros al Consejo Estudiantil son tambin elegidos democrticamente por los compaeros
de cada curso, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
1. Que sea estudiante debidamente matriculado y que asista como estudiante regular.
2. Que obtenga la mayor votacin en su respectivo curso.
3. Las Directivas del Consejo Estudiantil sern elegidos por los delegados de los diferentes cursos.
4. La posesin del Consejo Estudiantil se realizar en la misma fecha de la posesin del Personero.
Artculo 142: Representante de los Estudiantes al Consejo Directivo
El representante de los estudiantes es un alumno perteneciente al Consejo de Estudiantes y delegado por este
ante el Consejo Directivo. La designacin se har mediante voto secreto, previa postulacin voluntaria o del
mismo Consejo. Ser elegido quien obtenga el mayor nmero de votos y se har en el perodo de eleccin del
personero o con un plazo mximo de ocho das calendario luego de elegido el Consejo de Estudiantes.
Teniendo en cuenta la Ley 115, art. 93. En los establecimientos educativos estatales de educacin Bsica y
media habr un representante de los estudiantes de los tres ltimos grados, elegidos por ellos mismos para que
los represente al Consejo Directivo.
CAPITULO III CONTRALOR ESTUDIANTIL Y COMIT DE CONTROL SOCIAL.
Artculo 143: Contralor Estudiantil y Comit De Control Social
Contralora estudiantil. En todos los establecimientos pblicos de educacin bsica y media del Distrito Capital
habr una Contralora Estudiantil. La Contralora Estudiantil ser la encargada de promover y actuar como
veedora del buen uso de los recursos y de los bienes pblicos de la institucin educativa a la cual pertenece,
incluyendo los del Fondo de Servicios Educativos del respectivo colegio. (Acuerdo 276 de 2008)
Artculo 144: Estructura.
La Contralora Estudiantil, estar compuesta por: el Contralor Estudiantil, el Vice Contralor y el Comit Estudiantil
de Control Social.
Artculo 145: El Contralor Estudiantil.
Ser un estudiante matriculado en el colegio, que curse entre los grados sexto a dcimo segn lo ofrezca la
institucin, y que ser elegido democrticamente por los estudiantes matriculados. Ser quien lidere la
Contralora Estudiantil. Es requisito para ser candidato a Contralor Estudiantil presentar el Plan de Actividades.
Pargrafo: El ejercicio del cargo de Contralor Estudiantil, se rige por los principios de la autonoma,
independencia e imparcialidad y no podr ejercerse de manera simultnea con los cargos de Personero
Estudiantil y con el de representante de los Estudiantes ante el Consejo Directivo.
La Contralora Estudiantil y particularmente el Contralor Estudiantil, tendr las siguientes funciones y
atribuciones:
1.
Contribuir en la creacin de una cultura del control social, del cuidado, buen uso y manejo de los recursos y
bienes pblicos del colegio, a travs de actividades formativas y/o ldicas, con el apoyo de la institucin y de
la Contralora seccional
Tels: 3742325 - 3742144
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Promover los derechos ciudadanos relacionados con los principios de participacin ciudadana y el ejercicio
del control social en su institucin, con el apoyo de la Contralora de Bogot.
Trabajar por la defensa del patrimonio ambiental de la ciudad.
Velar por el mejoramiento de la calidad de la educacin.
Presentar a la Contralora de Bogot las denuncias relacionadas con las presuntas irregularidades
detectadas, con relacin al uso de los recursos y bienes pblicos de la institucin educativa a la que
pertenecen.
Conocer, estudiar y socializar con los estudiantes de la institucin educativa el Plan de Gastos de la
institucin.
Invitar, cuando sea necesario, a mesa de trabajo a los gerentes de Cadel u ordenadores del gasto para
informarse sobre la gestin y resultados de la administracin educativa.
Participar en las reuniones de red local y de la red distrital de Contralores Estudiantiles, promovidas por la
Contralora de Bogot.
Solicitar las Actas de Consejo Directivo, para poder hacer seguimiento a las decisiones que se tomen sobre
el uso de los bienes y recursos de la institucin.
A iniciativa y bajo la coordinacin del contralor estudiantil se reunir el Comit Estudiantil de Control Social
por lo menos tres veces al ao, con el propsito de planear, coordinar y realizar acciones de control social.
Convocar trimestralmente y presidir las reuniones del Comit Estudiantil de Control Social.
Presentar una rendicin de cuentas semestralmente, sobre sus actuaciones en el ejercicio de sus funciones.
Socializar y multiplicar los conocimientos y experiencias adquiridas en relacin al control social y fiscal con la
Las dems que le sean asignadas por la Contralora de Bogot D.C.
Artculo 147: Vicecontralor.

El Vice contralor ser el estudiante que obtenga la segunda votacin en las elecciones y ejercer las mismas
funciones de Contralor Estudiantil en los casos de faltas temporales o absolutas. El Vice contralor debe
vincularse al Comit Estudiantil de Control Social, del cual ser su Secretario Tcnico.
Artculo 148: El Comit Estudiantil de Control Social.
Estar compuesto por un delegado de cada curso, y apoyar en sus funciones y labores al Contralor Estudiantil.
Se reunir por lo menos trimestralmente, por convocatoria del Contralor Estudiantil.
CAPTULO III DE LOS ORGANISMOS DE APOYO POR PARTE DE LOS PADRES DE FAMILIA
Artculo 149: Consejo de Padres de Familia.
El consejo de padres de familia es un rgano de participacin de los padres de familia del establecimiento
educativo destinado a asegurar su continua participacin en el proceso educativo y a elevar los resultados de
calidad del servicio.
Estar integrado por mnimo un (1) y mximo tres (3) padres de familia por cada uno de los grados que ofrezca el
establecimiento educativo, de conformidad con lo que establezca el proyecto educativo institucional - PEI.
Durante el transcurso del primer mes del ao escolar contado desde la fecha de iniciacin de las actividades
acadmicas, el rector o director del establecimiento educativo convocar a los padres de familia para que elijan a
sus representantes en el consejo de padres de familia.
La eleccin de los representantes de los padres para el correspondiente ao lectivo se efectuar en reunin por
grados, por mayora, con la presencia de, al menos, el cincuenta por ciento (50%) de los padres, o de los padres
presentes despus de transcurrida la primera hora de iniciada la reunin.
La conformacin del consejo de padres es obligatoria y as deber registrarse en el manual de convivencia.
(Artculo 5. Decreto 1286 de 2005)
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Artculo 150: Asociacin de Padres de Familia.

Para todos los efectos legales, la asociacin de padres de familia es una entidad jurdica de derecho privado, sin
nimo de lucro, que se constituye por la decisin libre y voluntaria de los padres de familia de los estudiantes
matriculados en un establecimiento educativo.
Slo existir una asociacin de padres de familia por establecimiento educativo y el procedimiento para su
constitucin est previsto en el artculo 40 del Decreto 2150 de 1995 y solo tendr vigencia legal cuando haya
adoptado sus propios estatutos y se haya inscrito ante la Cmara de Comercio. Su patrimonio y gestin deben
estar claramente separados de los del establecimiento educativo.
Pargrafo 1. La asamblea general de la asociacin de padres es diferente de la asamblea general de padres de
familia, ya que esta ltima est constituida por todos los padres de familia de los estudiantes del establecimiento
educativo, pertenecientes o no a la asociacin.
Pargrafo 2. Cuando el nmero de afiliados a la asociacin de padres alcance la mitad ms uno de los padres
de familia de los estudiantes del establecimiento educativo, la asamblea de la asociacin elegir uno de los dos
representantes de los padres ante el consejo directivo, caso en el cual el consejo de padres elegir solamente a
un padre de familia como miembro del consejo directivo.
Pargrafo 3. En el momento de la afiliacin el padre de familia recibir copia de los estatutos de la asociacin en
los que conste que ha sido inscrita en la Cmara de Comercio. (Artculo 9. Decreto 1286 de 2005) Por el cual se
establecen normas sobre la participacin de los padres de familia en el mejoramiento de los procesos educativos
de los establecimientos oficiales y privados, y se adoptan otras disposiciones.
Artculo 151: Finalidades de la Asociacin de Padres de Familia.
Las principales finalidades de la asociacin de padres de familia son las siguientes:
a. Apoyar la ejecucin del proyecto educativo institucional y el plan de mejoramiento del establecimiento
educativo.
b. Promover la construccin de un clima de confianza, tolerancia y respeto entre todos los miembros de la
c. Promover los procesos de formacin y actualizacin de los padres de familia.
d. Apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las acciones necesarias para mejorar sus
resultados de aprendizaje.
e. Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia, solucin pacifica de los conflictos y
compromiso con la legalidad.
f. Facilitar la solucin de los problemas individuales y colectivos de los menores y propiciar acciones tendientes al
mejoramiento de su formacin integral de conformidad con lo establecido en el artculo 315 del Decreto 2737 de
1989.
Artculo 152: Prohibiciones de la Asociacin de Padres de Familia
Les est prohibido a las asociaciones de padres de familia:
a. Solicitar a los asociados o aprobar a cargo de stos, con destino al establecimiento educativo, bonos,
contribuciones, donaciones, cuotas, formularios, o cualquier forma de aporte en dinero o en especie, o imponer la
obligacin de participar en actividades destinadas a recaudar fondos o la adquisicin de productos alimenticios
de conformidad con lo establecido en la sentencia T-161 de 1994.
b. Imponer a los asociados la obligacin de participar en actividades sociales, adquirir uniformes, tiles o
implementos escolares en general, en negocios propios de la asociacin o de miembros de sta, o en aquellos
con los que establezcan convenios.
Tels: 3742325 - 3742144
c. Asumir las competencias y funciones propias de las autoridades y dems organismos colectivos del
establecimiento educativo, o aquellas propias de los organismos y entidades de fiscalizacin, evaluacin,
inspeccin y vigilancia del sector educativo.
d. Organizar, promover o patrocinar eventos en los cuales se consuma licor o se practiquen juegos de azar.
Pargrafo. Los miembros de la junta directiva de la asociacin de padres de familia no podrn contratar con la
respectiva asociacin. Tampoco podrn hacerlo sus padres, cnyuges o compaeros permanentes o parientes
dentro del segundo grado de consanguinidad o segundo de afinidad.
CAPTULO IV DE LA ASOCIACIN DE EX ALUMNOS
Artculo 153: Asociacin de Ex - Alumnos y sus Funciones
Es el organismo que agrupa a los ex - alumnos del Colegio Nuestra Seora de Ftima y que fundamentalmente,
servir de apoyo, gua y colaboracin con el quehacer institucional en beneficio de los estudiantes a travs de su
representante en el Consejo Directivo, con seguimiento de la Coordinacin Acadmica del Colegio.
Artculo 154: Funciones
Son funciones de la Asociacin de Ex - alumnos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Establecer su organizacin y reglamentacin interna.

Apoyar los programas del plantel a travs de aportes tcnicos, profesionales, culturales entre otros.
Colaborar con la Institucin para el mejoramiento del currculo, aportando ideas basadas en sus experiencias.
Coordinar con el plantel la consecucin de servicios de actualizacin y empleo para los egresados.
Mantener contacto permanente entre los miembros de la Asociacin.
Organizar un rbol telefnico.
Colaborar en el suministro de informacin que requiera el Colegio.
Contribuir con actividades que beneficien al Colegio.
Esforzarse por mantener y defender el buen nombre del Colegio.
Elegir un representante al Consejo Directivo.
TITULO X CASOS ESPECIALES.
Embarazos: en caso de embarazo se propiciara el desarrollo integral de la estudiante, siguiendo recomendaciones

mdicas.
Farmacodependencia. Con el estudiante que se le detecte porte y/o distribucin y/o venta de alucingenos o
sustancias psicotrpicas, el Colegio est obligado a informar a la autoridad competente y al padre de familia o
acudiente remitiendo el caso a la red de apoyo de la localidad, al Consejo Directivo y a la Comisara de Familia.
Noviazgos. El noviazgo es una etapa de la vida, que debe asumirse con respeto de s mismo y de los dems, por lo
tanto el Colegio no permite las manifestaciones excesivas de afectividad como besos, caricias, abrazos, durante su
permanencia en el mismo o portando el uniforme. Los alumnos involucrados sern citados para el llamado de atencin
que corresponda; de continuar la situacin, ser necesaria la presencia del padre o acudiente para determinar los
correctivos pertinentes.
Permisos. El estudiante que por algn motivo necesite retirarse del Plantel, solicitar el permiso correspondiente a
Coordinacin de Desarrollo Humano, donde se otorgar la autorizacin con la presencia del padre de familia o
acudiente. Salidas de estudio, pedaggicas, excursiones.
Enfermedades. El estudiante que presente problemas de salud y tenga las recomendaciones o soportes mdicos
escritos, realizar solicitud a la Rectora con el fin de ser estudiado el caso a travs del Consejo acadmico, para la
respectiva desescolarizacin. Llevando un seguimiento especial organizado y dirigido por la Coordinacin Acadmica,
donde la joven estudiante se compromete a presentarse peridicamente al Colegio a recibir y a presentar las
actividades programadas.
Tels: 3742325 - 3742144
ANEXOS:
DEL REGLAMENTO ACADMICO
CAPITULO I
MODELO PEDAGOGICO
LA DEFINICIN
El modelo pedaggico adoptado por del Colegio es el Aprendizaje Significativo, el cual desarrolla conocimientos
que vinculan de una manera clara y estable los conocimientos previos de los cuales dispone el estudiante. En
este modelo, el maestro valora de manera determinante los preconceptos de los estudiantes, favoreciendo la
constitucin de una estructura cognitiva altamente jerarquizada y organizada con conceptos diferenciados,
estables y claros, que permiten realizar los aprendizajes significativos, y el estudiante debe manifestar una
actitud positiva frente a este aprendizaje mostrando disposicin para relacionar el material de aprendizaje con la
estructura cognitiva que posee. El objetivo principal de este aprendizaje es dotar al estudiante de saberes y de
saber hacer, preparndolo para la vida, propiciando su desarrollo integral para que incorpore los conocimientos a
su estructura mental a travs de los recursos que se hallan en el entorno inmediato (colegio-maestro-material
didctico) con los cules el estudiante relaciona el conocimiento nuevo con ideas previas de ste.
DEL REGLAMENTO ACADMICO
CAPTULO II DEL SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION
REGLAMENTO ACADMICO
El Reglamento acadmico para el Colegio Nuestra Seora de Ftima de Soledad, se establece mediante
Resolucin No. 02030 del 11 de diciembre de 2013, de la Direccin de Bienestar Social, por la cual se adopta el
Sistema de Evaluacin y Promocin para Estudiantes de los Colegios de la Polica Nacional que resuelve:
ARTICULO 1. Adopcin del Sistema de Evaluacin y Promocin para estudiantes de los Colegios de la
Polica Nacional, bajo los criterios y las directrices impartidas por el Ministerio de Educacin Nacional, as:
ARTCULO 2. DE LA FUNDAMENTACIN
La evaluacin y promocin de los estudiantes de los colegios de la Polica Nacional se fundamenta en los
derechos consagrados en la Constitucin Poltica de Colombia, en los lineamientos generales emanados del
M.E.N., (Ley general de educacin (115/94), decreto 1850/94, decreto 1860/94, decreto 1290 del 16 de Abril de
2009) y las disposiciones del rea Educativa y de la Direccin de Bienestar Social.
ARTCULO 3: PROPSITOS DE LA EVALUACIN INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES
Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante
para valorar sus avances. Proporcionar informacin bsica para consolidar o reorientar los procesos educativos
relacionados con el desarrollo integral del estudiante. Suministrar informacin que permita implementar
estrategias pedaggicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeos superiores en
su proceso formativo. Determinar la promocin de estudiantes. Aportar informacin para el ajuste e
implementacin del plan de mejoramiento institucional.
ARTCULO 4. CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION.
Continua: Seguimiento permanente que permite apreciar el progreso y las dificultades que presenten los
Estudiantes Integral: Tiene en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo Humano. Sistemtica:
Es organizada con base en principios pedaggicos y guarda relacin con los fines y objetivos de la educacin
Flexible: Tiene en cuenta los ritmos de desarrollo del estudiante en sus diferentes aspectos, como: ente, sus
intereses, capacidades y limitaciones. Interpretativa: Busca comprender el significado de los procesos y los
resultados de la formacin del estudiante. Participativa: Involucra los agentes comprometidos en el proceso de
evaluacin. Formativa: Permite reorientar los procesos educativos de manera oportuna, a fin de lograr su
mejoramiento
ARTCULO 5. ESCALA DE VALORACIN INSTITUCIONAL:
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ESCALA
NACIONAL
ESCALA
INSTITUCIONAL
Desempeo
Superior
4.6 - 5.0
Desempeo Alto
4.0 - 4.5
Desempeo
Bsico
3.5 - 3.9
Desempeo Bajo
1.0
- 3.4
DEFINICIN
Se entiende como la superacin excelente de los
desempeos necesarios en relacin con las asignaturas
obligatorias, fundamentales y optativas teniendo como
referente los estndares bsicos, las orientaciones y
lineamientos expedidos por el Ministerio de Educacin
Nacional y lo establecido en el Proyecto Educativo
Institucional.
Se entiende como la superacin sobresaliente de los
desempeos necesarios en relacin con las asignaturas
obligatorias, fundamentales y optativas teniendo como
referente los estndares bsicos, las orientaciones y
lineamientos expedidos por el Ministerio de Educacin
Nacional y lo establecido en el Proyecto Educativo
Institucional.
Se entiende como la superacin de los desempeos
necesarios en relacin con las asignaturas obligatorias,
fundamentales y optativas teniendo como referente los
estndares bsicos, las orientaciones y lineamientos
expedidos por el Ministerio de Educacin Nacional y lo
establecido en el Proyecto Educativo Institucional.(Art. 5
Decreto 1290 de 16/04/2009)
Se entiendo como la NO superacin de los desempeos
necesarios en relacin con las asignaturas obligatorias,
fundamentales y optativas, teniendo como referente los
estndares bsicos, las orientaciones y lineamientos
expedidos por el Ministerio de Educacin Nacional y lo
establecido en el proyecto educativo institucional.( Art. 5.
Decreto 1290 de 16-04- 2009)
ARTCULO 6. VALORACION INTEGRAL.

Una educacin de calidad es considerada cuando todos los nios, nias y jvenes, independientemente de
sus condiciones socioeconmicas y culturales, alcanzan los objetivos propuestos en el sistema educativo y
realizan aprendizajes tiles para su vida y para la sociedad.
Por Evaluacin del Desempeo Estudiantil: Se entiende el proceso en virtud del cual se examinan y valoran
los desempeos cognitivos, procedimentales y actitudinales del sujeto educable, generando oportunidades
para el mejoramiento, as:
COMPONENTE
SABER CONOCER
COGNITIVO
HACER
PROCEDIMENTAL
SABER HACER
CRITERIO A
EVALUAR
Conceptos
Competencias
cognitivas:
interpretativa
argumentativa, y
propositiva
Competencias
laborales
y
especficas de
cada asignatura.
POSIBLES ACTIVDIADES
Evaluaciones Tipo ICFES.

Planteamiento y solucin
problemas.
Interpretacin de esquemas
Mapas conceptuales.
Tablas comparativas.
Anlisis estadstico.
Comprensin de texto
Elaboracin de Ensayos.
Estudio de Casos.
Proyectos de Aula.
Talleres.
Prcticas extramurales.
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de
VALOR
PORCENTUAL
40% del total de
la valoracin
final
40% del total de

la valoracin
final
SER ACTITUDINAL
VALORATIVO
Competencias
ciudadanas y
valores
institucionales
Casos experimentales.
Participacin activa en Foros,
Seminarios, simposios, coloquios.
Entrega oportuna de trabajos
Compaerismo
Puntualidad
Resolucin de conflictos
TOTAL
40% del total de

la valoracin
final
100%
ARTICULO 7. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEOS DE LOS

ESTUDIANTES
Cada docente genera espacios en el aula para planear, proponer y acordar con sus estudiantes las estrategias
de evaluacin para cada periodo del ao electivo.
Este sistema de valoracin ofrece la oportunidad al estudiante de mejorar su desempeo de forma permanente a
travs de la implementacin de estrategias las cuales deben ser coherentes con el modelo pedaggico Estas
sern previamente concretadas entre docente y estudiantes cada una de las cuales dar lugar a una
autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin.
La valoracin de cada periodo ser el resultado de un proceso objetivo de evaluacin coevaluacin y
heteroevaluacin las apreciaciones realizadas por el docente, el estudiante y sus compaeros y de las
oportunidades de mejoramiento y control implementadas. El estudiante contar con un debido proceso
acadmico, entendindose por el mismo las siguientes acciones:
Conocer los criterios de Evaluacin establecidos por la institucin que regirn durante el ao lectivo.
1. Recibir por parte del docente, al iniciar cada perodo, la informacin necesaria para el desarrollo de las
actividades acadmicas. (Concertacin plan de aula)
2. Recibir por parte del docente informacin durante el perodo acadmico y al finalizar el mismo, sobre las
fortalezas, dificultades, retroalimentacin de las pruebas realizadas, recomendaciones y estrategias de
mejoramiento.
3. Participar de los procesos de autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin, en cada perodo y en cada
asignatura, como mnimo una vez por perodo.
4. Si el estudiante no asiste a clases debe presentar certificacin mdica o excusa escrita con causa
adecuadamente justificada (duelo, calamidad domstica, entre otras) a ms tardar al tercer da hbil siguiente al
presentarse nuevamente a la institucin, para que sea tenida en cuenta y no se afecte su proceso acadmico. La
excusa justificada y aceptada le dar la oportunidad de acordar con los docentes las fechas para la presentacin
de trabajos, talleres y pruebas, pero no lo exime de sus obligaciones acadmicas.
5. Todo estudiante que al finalizar el periodo acadmico, presente dificultades en una o ms asignaturas debe
realizar el proceso de refuerzo formulado por el Docente y/o la Comisin de evaluacin y Promocin as Cinco
(05) das antes de finalizar el primer semestre (junio), para aquellos estudiantes con logros pendientes del 1
y/o 2 periodo acadmico y Cinco (05) das antes de finalizar el segundo semestre acadmico (noviembre) para
los estudiantes del 3 y/o 4 periodo acadmico.
6. El docente dar a conocer a los estudiantes y/o Padres de Familia mediante los formatos establecidos
(Acciones de mejora acadmica estrategias de mejora acadmica y/o Seguimiento a estudiantes para
mejoramiento acadmico, las cuales debern ser entregadas a la coordinacin acadmica debidamente
diligenciadas por el docente) las actividades formuladas para superar la causa raz del rendimiento
acadmico, previamente concertadas con la coordinacin acadmico, la comisin de evaluacin y promocin y/o
el Consejo Acadmico.
7. La Institucin tiene la obligacin de sistematizar las notas de la valoracin obtenida por los estudiantes al
finalizar cada periodo y los resultados de las actividades de refuerzo y profundizacin en los momentos
establecidos para ello.
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8. El estudiante y padre de familia, ante cualquier inquietud acadmica, seguir el conducto regular as: Docente
de la asignatura, Director de grupo, Coordinado acadmico, Consejo Acadmico, Comisin de Evaluacin y
Promocin, Rector y Consejo Directivo.
ARTICULO 8. COMISIONES DE EVALUACIN Y PROMOCIN
El Consejo Acadmico conformar para cada grado una Comisin de Evaluacin y Promocin, integrada por los
directores de grupo, el orientador de grado, un representante de los padres de familia que asigne el Consejo de
Padres y el rector o su delegado. Las funciones de la Comisin sern las siguientes:
Definir la promocin de los educandos, en casos especiales.

Hacer recomendaciones y disear estrategias de mejora continua a padres de familia y estudiantes.
Hacer recomendaciones y disear estrategias de mejora continua a docentes cuyos estudiantes
presenten bajo desempeo acadmico.
Analizar los casos de los educandos con desempeos excepcionalmente altos con el fin de recomendar
la promocin anticipada.
Hacer seguimiento al cumplimiento de compromisos establecidos por la comisin.
Proponer al Consejo Directivo los candidatos para obtener el reconocimiento de beca por rendimiento
acadmico a los estudiantes que durante el ao lectivo hayan alcanzado un destacado desempeo
acadmico y de convivencia.
ARTCULO 9. ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGGICAS

PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES
Las estrategias de apoyo comprendern las siguientes actividades:
1. Al iniciar el ao lectivo se realizara la evaluacin diagnostica para determinar el nivel de conocimientos con
que ingresan los estudiantes en cada una de las asignaturas.
2. Para los estudiantes que no cumplen con el nivel bsico requerido y de acuerdo con la dificultad encontrada se
tomaran las siguientes acciones:
A. Plan de mejoramiento por asignatura.
B. Notificacin al padre de familia
C. Establecimiento de acuerdos y compromisos con el padre de familia y el estudiante.
D. Remisin a coordinacin de desarrollo humano (orientacin)
E. Si finalizado cada periodo acadmico el estudiante presenta algn grado de dificultad en una o
varias asignaturas se enviara informe escrito al padre de familia con el fin de que se tomen las acciones de
mejoramiento
3. La Comisin de Evaluacin y Promocin analizar al finalizar cada periodo, los casos de los estudiantes
con desempeo bajo en cualquier asignatura y har recomendaciones generales o particulares a los
estudiantes y padres de familia sobre actividades de superacin y para docentes sobre metodologas de
enseanza- aprendizaje.
4. Los avances o dificultades del estudiante sern registrados en el observador del estudiante, por
parte del docente responsable del proceso educativo.
5. Cuando el estudiante es remitido a Comisin de Evaluacin y Promocin, los docentes deben consignar
en su hoja de seguimiento el informe de avance o dificultades presentadas durante el periodo.
6. El grupo de Desarrollo Humano a travs de sus profesionales informar el seguimiento realizado al
estudiante dando a los docentes las pautas y recomendaciones necesarias para el mejoramiento
acadmico, dejando soporte en el Observador del estudiante.
7. Toda citacin realizada al padre de familia quedar registrada en el observador del estudiante.
ARTCULO 10: ACTIVIDADES DE REFUERZO Y PROFUNDIZACIN
Las actividades de refuerzo y profundizacin tienen como objetivo superar los bajos desempeos de los
estudiantes quienes tendrn la oportunidad de demostrar el dominio de las competencias requeridas en
los logros formulados. Estas actividades sern planteadas por el docente para todo estudiante, que presente
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dificultad en una o ms asignaturas, el cual debe realizar el proceso de refuerzo formulado por el Consejo
acadmico y/o la comisin de evaluacin y promocin, as:
A. Durante Cinco (05) das antes de finalizar el primer semestre (junio), para aquellos estudiantes con
logros pendientes del 1 y/o 2 periodo acadmico, se realizarn cursos dirigidos por los Docentes con
una intensidad horaria de Cinco horas semanales, en las cuales el objetivo ser: Realizar las actividades
de refuerzo y profundizacin, talleres prcticos que \e permitan al estudiante realmente vivenciar el proceso de
aprendizaje, de acuerdo a la dificultad presentada por cada uno. As mismo, al finalizar el Curso dirigido podrn
presentar evaluacin de que sustente la confirmacin del aprendizaje, es decir, la nota de refuerzo y
profundizacin ser el resultado del trabajo prctico realizado durante las actividades programadas y la
evaluacin al finalizar el curso dirigido.
B. Cinco (05) das antes de finalizar el segundo periodo acadmico (noviembre), para los estudiantes del 3 y/o
4 periodo acadmico, se realizarn cursos dirigidos por los Docentes con una intensidad horaria de Cinco horas
semanales, en las cuales el objetivo ser: Realizar las actividades de refuerzo y profundizacin, talleres prcticos
que le permitan al estudiante realmente vivenciar el proceso de aprendizaje, de acuerdo a la dificultad
presentada por cada uno. As mismo, al finalizar el Curso dirigido podrn presentar evaluacin de que sustente
la confirmacin del aprendizaje, es decir, la nota de refuerzo y profundizacin ser el resultado del trabajo
prctico realizado durante las actividades programadas y la evaluacin al finalizar el curso dirigido.
C. De forma extraordinaria presentarn Evaluacin Terico y/o prctica de conformidad con la asignatura, tres
das antes de finalizar el ao lectivo, aquellos estudiantes quienes a pesar de haber realizado y presentado
los Cursos Dirigidos de las actividades de refuerzo y profundizacin de finalizacin de cada semestre,
continan con asignacin con evaluacin de desempeo bajo.
PARAGRAFO: El estudiante que no se presente a las actividades de refuerzo y profundizacin semestrales
deber presentar carta de justificacin por parte del acudiente o Padre de Familia a la Coordinacin Acadmica
y/o Rectora, para su respectiva aprobacin y reprogramacin de las actividades.
ARTCULO 11: RESPONSABILIDADES ESTABLECIDAS PARA LAS ACTIVIDADES DE REFUERZO Y
PROFUNDIZACIN
A. Por parte de las Coordinaciones Acadmicas, se consideran requisitos indispensables:
Organizar y dar a conocer el cronograma de refuerzos y profundizaciones.
Revisar que las actividades se estn desarrollando en completa normalidad y cumpliendo con los requisitos
establecidos para cada una de las partes.
Notificar a los estudiantes y padres de familia los resultados de este proceso.
Realizar el proceso de verificacin de la sistematizacin de notas de los estudiantes que participaron en las
actividades de refuerzo y profundizacin.
B. Por parte de los Docentes, se consideran deberes indispensables:
Realizar la planeacin de los cursos dirigidos con el fin de brindar las herramientas necesarias para que
los estudiantes superen sus dificultades acadmicas.
Disear e implementar evaluaciones coherentes con el modelo pedaggico "Aprendizaje Significativo", y
acordes a las dificultades especficas de cada estudiante.
En las jornadas de refuerzo y profundizacin desarrollar las actividades correspondientes, con el fin de cumplir
con el objetivo propuesto.
Entregar a la coordinacin acadmica los informes de las actividades desarrolladas y los resultados de la
evaluacin realizada durante las actividades de refuerzo y profundizacin
Sistematizar en la Web escolar los resultados obtenidos por los estudiantes.
C. Por parte de los Estudiantes, se consideran deberes indispensables:
Estar atentos al horario correspondiente de las jornadas de refuerzo y profundizacin.
Participar activamente en el desarrollo de los cursos dirigidos y las actividades programadas dentro del mismo.
Presentarse al refuerzo y/o profundizacin en la fecha, hora, lugar estipulado y con el uniforme correspondiente.
Tels: 3742325 - 3742144
Asumir una actitud de respeto, apertura y compromiso frente a las actividades planteadas.
D. Por parte de los Padres de Familia, se consideran deberes indispensables:
Brindar a su hijo (a) el apoyo y motivacin necesarios para que desarrolle las actividades propuestas y que
contribuyan al desempeo acadmico.
Contribuir con el proceso de formacin integral del estudiante.
ARTCULO 12: CRITERIOS DE NO PROMOCIN
Cumplido el debido proceso acadmico que establece la Ley General de Educacin, el Decreto 1290, el
procedimiento de Seguimiento y evaluacin del rendimiento acadmico y el presente reglamento de Evaluacin
y Promocin, se determina que no se promueve a un estudiante de los grados de educacin bsica y media
acadmica, nfasis, modalidades o tcnica cuando:
A. Despus de un proceso de evaluacin integral y formativa registre un desempeo bajo en una o ms
asignaturas correspondientes al plan de estudios para el grado que curse el estudiante.
B. Deje de asistir al 25% de las actividades escolares del ao lectivo, sin causa justificada.
PARGRAFO PRIMERO: La NO aprobacin de un grado implica que el estudiante debe realizarlo nuevamente
en el siguiente ao lectivo y ser potestativo del colegio determinar la continuidad del estudiante en la
Institucin cuando sus actuaciones contraren lo establecido en el Manual de Convivencia y se hayan agotado los
recursos estipulados en la Ley de la Infancia y Adolescencia.
PARGRAFO SEGUNDO: En el caso de los estudiantes de grado undcimo adems de las
consideraciones descritas en presente artculo, debern cumplir con las horas de Servicio Social
establecidas en el P.E.I. y acorde a la Resolucin nmero 4210 de septiembre de 1996 del Ministerio de
Educacin Nacional.
ARTCULO 13: PROMOCIN ANTICIPADA
La Comisin de Evaluacin y Promocin analiza y propone al Consejo Directivo, previa solicitud de los padres de
familia, la PROMOCIN ANTICIPADA al grado siguiente de un estudiante cuando:
A. ESTUDIANTES EXCEPCIONALES O CON DESPEMPEOS ACADMICOS SUPERIORES
Los padres de familia interesados en la promocin anticipada del estudiante con desempeos excepcionales o
superiores deben presentar la peticin escrita al Consejo Acadmico al finalizar el primer perodo del ao lectivo,
el cual analizar el desempeo acadmico y actitudinal del aspirante y dar trmite al Comit de evaluacin y
promocin para iniciar el proceso correspondiente, previo cumplimiento de los requisitos.
La Institucin hace las pruebas necesarias donde se evidencie que el estudiante posee los conocimientos,
competencias y habilidades establecidas en el Proyecto Educativo Institucional para el grado; para lo cual se le
suministrarn fechas para la presentacin de evaluaciones, las cuales debern ser aprobadas en su totalidad con
desempeo Alto o Superior, por lo tanto, de presentarse desempeo acadmico bajo o bsico de una de ellas, el
proceso se dar por concluido. Si es promovido, realizar un plan de nivelacin de las temticas desarrolladas
durante su ausencia del grado siguiente.
B. ESTUDIANTES QUE SE ENCUENTRAN REALIZANDO NUEVANTE UN GRADO
Los padres de familia interesados en la promocin anticipada del estudiante que se encuentre realizando
nuevamente un grado por no promocin deben presentar la peticin escrita al Consejo Acadmico durante el
primer perodo del ao lectivo, el cual analizar el desempeo acadmico y actitudinal del aspirante, dando
tramite al Comit de evaluacin y promocin para iniciar el proceso correspondiente, previo cumplimiento de los
requisitos.
El estudiante deber haber obtenido evaluacin de desempeo superior en todas las asignaturas del grado que
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actualmente se encuentra cursando.

La Institucin hace las pruebas necesarias de las asignaturas que en ao lectivo anterior su resultado final haya
sido desempeo bajo o bsico para evidenciar que el estudiante posee los conocimientos, competencias,
habilidades establecidas en el Proyecto Educativo Institucional para el grado; para lo cual se le suministrarn los
programas acadmicos por perodo y se le asignarn fechas para la presentacin de evaluaciones, las cuales
debern ser aprobadas en su totalidad con desempeo alto o superior, por lo tanto, de presentarse desempeo
acadmico bajo o bsico de una de ellas, el proceso se dar por concluido. Si es promovido, realizar un plan de
nivelacin de las temticas desarrolladas durante su ausencia del grado siguiente.
ARTICULO 14: RECURSOS: El proceso de Evaluacin y Promocin de estudiantes pertenecientes a los
colegios de la Polica nacional, tanto el estudiante como el padre de familia y/o representante legal en caso de
desacuerdo con el resultado de la evaluacin podrn interponer los siguientes recursos:
A. EL DE REPOSICION: Ante la comisin de Evaluacin y promocin del respectivo grado, con el fin de que
modifique, reforme o revoque la decisin adoptada y
B. EL DE APELACION: Ante el Consejo Directivo de la institucin para que estudie la decisin adoptada por el
inferior y la reforme o revoque.
PARAGRAFO PRIMERO: El recurso de reposicin deber ser sustentado dentro de los cinco (5) das hbiles
siguientes a la notificacin de la decisin adoptada. De conformidad con lo establecido en el artculo 74 del
Cdigo Contencioso Administrativo.
PARAGRAFO SEGUNDO: El recurso de apelacin deber ser sustentado dentro de los cinco (5) das hbiles
siguientes a la notificacin de la decisin adoptada por la comisin de evaluacin y promocin correspondiente.
De conformidad con lo establecido en el artculo 74 del Cdigo Contencioso Administrativo.
Si no es sustentado el recurso dentro del trmino sealado, la decisin quedar en firme con todas sus
consecuencias.
ARTCULO 15: INFORMES VALORATIVOS
A. Durante el ao lectivo se evaluarn cuatro (4) periodos acadmicos y los padres de familia o acudientes
recibirn cuatro informes sobre el desempeo del estudiante en cada una de las asignaturas, los avances, las
fortalezas y debilidades acadmicas observadas durante en el proceso, teniendo en cuenta el porcentaje
asignado a cada periodo, as:
B. Al finalizar el ao lectivo la institucin consolidar el informe de valoracin final, el cual incluye el resultado del
desempeo del estudiante en cada asignatura durante todo el ao, este valor ser el resultado del avance de los
cuatro periodos acadmicos. (Valoracin numrica obtenida y su equivalencia en la escala nacional)
C. La estructura del Informe Valorativo ser la siguiente: Asignatura, Intensidad horaria, Inasistencias del periodo
y acumuladas, Propsitos para el periodo (logros), la valoracin numrica con su equivalencia en la escala
nacional y recomendaciones generales al estudiante, padres de familia y/o acudientes
ARTCULO 16: DE LAS NORMAS PARA EL NIVEL DE PREESCOLAR Respecto a las nias y nios del nivel
de preescolar (jardn y transicin) se sealan las siguientes normas acadmicas.
A. El proceso evaluativo se centrar en la valoracin cualitativa.
B. Se valorarn las dimensiones del desarrollo del ser humano as:
- Socio afectiva
- Comunicativa
Esttica
Cognitiva
Corporal
tica
Espiritual
Al finalizar cada perodo, los padres de familia recibirn un informe descriptivo de los avances acadmicos y
formativos del estudiante, teniendo en cuenta los propsitos establecidos de acuerdo con la siguiente valoracin:
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* ALCANZADO
* ALCANZADO CON DIFICULTAD,
* EN PROCESO
El Registro de Valoracin final ser el consolidado de los propsitos alcanzados durante el ao.
ARTCULO 17. Esta Resolucin deber ser adoptada por el Consejo Directivo de cada institucin a travs
Proyecto Educativo Institucional correspondiente.
ARTCULO 18. Esta Resolucin deroga en su totalidad la Resolucin W. 1879 del 11 de Julio de 2012.
ARTCULO 19. VIGENCIA: La presente resolucin rige a partir del 1 de enero de 2014.
SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO
La Ley 115 de 1994, lo concibe como componente curricular exigido para la formacin integral del estudiante. El
servicio social obligatorio atender prioritariamente necesidades educativas, cultural, sociales y de
aprovechamiento de tiempo libre, identificados en la comunidad del rea de influencia del Colegio, tales como
alfabetizacin, promocin y preservacin de la salud, educacin ambiental, educacin ciudadana, organizacin
de grupos juveniles y de prevencin de factores socialmente, relevantes, recreacin dirigida y fomento de
actividades fsicas, practicas e intelectuales; para lo que se podrn establecer convenios con organizaciones
gubernamentales o no gubernamentales. Igualmente podr realizarse dentro del Colegio en actividades a las que
hace referencia, para lo cual el Colegio expedir la certificacin correspondiente (Resolucin 4210 del 12 de
septiembre de 1996 del Ministerio de Educacin). El Servicio Social tendr una intensidad mnima de 80 horas y
estar a cargo de la coordinacin acadmica durante el tiempo de formacin de los grados 9, 10 y 11. En
consideracin al carcter obligatorio del servicio social que le otorga la Ley del 94 este debe cumplir tanto con
intensidad horaria como obtener los logros determinados. Lo es anterior es requisito para la obtencin del ttulo
de bachiller conforme con lo dispuesto en el Art. 11 del Decreto 1860 del 94 y con el Art. 88 de la Ley 115 del
mismo ao.
La coordinacin acadmica de bachillerato revisara espordicamente las actividades y evaluara sus resultados
teniendo en cuenta lo establecido en la Resolucin 4210 del 12 de septiembre de 1996 emanada del despacho
del Ministerio de Educacin.
BIBLIOGRAFA
Constitucin Poltica de Colombia
Ley General de Educacin
Decreto 1860 de 1994
Cdigo del Menor
Ley 200 de 1995
Ley 1798 de 2000
Ley 443 de 1998
Ley 1795 de 1998
Decreto 132 de 1993
Ley 443 de 1998
Ley 100 de 1993
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Manual de Convivencia 2015 Nusefa Soledad

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MINISTERIO DE DEFENSA NACIONAL

Artculo 2: Identificacin del colegio

NUESTRA SEORA DE FTIMA

OFICINA DE INTEGRIDAD POLICIA: PT. RICARDO MARIO CARRILLO

Artculo 4: Cronograma de actividades 2015

Da del medio ambiente

Comisin de evaluacin y promocin 2014 - FINAL

Artculo 5: Calendario Acadmico 2015

FECHA DE INICIO Y FINALIZACIN

RECESO ESCOLAR Y VACACIONES ESTUDIANTES

RECESO ESCOLAR Y VACACIONES DOCENTES

SEMANAS DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

CAPITULO II RESEA HISTRICA

CAPITULO III INTRODUCCIN

de Boyac en los campos

que el brazo que combate

Artculo 10: Escudo de Colombia

Artculo 10: Oracin Patria

Colombia patria ma,

Ser hijo tuyo,

En ti amo todo lo que me es querido,

Artculo 11: Himno Del Departamento De Atlntico

Artculo 14: Himno del Municipio de Soledad

Artculo 17: Himno de la Polica Nacional

Artculo 20: Himno del Bienestar Social

Artculo 23: Filosofa de los Colegio de la Polica Nacional

Artculo 24: Misin del rea Educativa

Formar hombres y mujeres capaces de tomar determinaciones respetuosas, responsables, racionales y

Incentivar en los estudiantes hbitos de comportamiento adecuados as como la capacidad de reflexin,

Estimular la creatividad, la capacidad de observacin y de anlisis que le facilite el resolver problemas

Cultivar su autoestima y desarrollar los valores de amistad, colaboracin y superacin.

Artculo 27: Objetivos del Colegio

Asegurar la mejora continua del Sistema de Gestin Integral en los COLEGIOS.

Artculo 28: Naturaleza Jurdica

Artculo 30: Mapa de procesos

MAPA DE PROCESOS COLEGIOS

Administracin del Talento Humano

PROCESOS DE EVALUACION Y MEJORA

Mejora Continua e Innovacin

SATISFACCIN DE LA COMUNIDAD Y PARTES

CAPTULO VI MARCO LEGAL

Artculo 32: Fundamentos jurdicos y legales

Constitucin Poltica artculos 29,44, 67,

Ley 100 1993

Artculo 33: Conceptos jurisprudenciales orientadores

Artculo 36: Disciplina escolar

APRENDER A NO AGREDIR AL CONGNERE.

Fundamento de todo modelo de convivencia social.

Base de la autoafirmacin personal y grupal.

A travs de la conversacin podemos expresarnos, comprendernos, aclararnos, coincidir, discrepar y

La construccin de la convivencia social requiere el fortalecimiento y creacin de espacios para la conversacin:

Base de los modelos de relacin social.

APRENDER A DECIDIR EN GRUPO.

Base de la poltica y de la economa.

Base de los modelos de salud y seguridad social.

APRENDER A CUIDAR EL ENTORNO.

APRENDER A VALORAR EL SABER SOCIAL.

Base de la evolucin social y cultural.

b. EL SABER ACADEMICO: Producido a travs de metodologas internacionalmente reconocidas (el mtodo

Artculo 43: Disponibilidad de cupos

Haber superado el proceso de seleccin, certificado con la orden de matrcula.

Cumplimiento estricto de los acuerdos establecidos.

La s o l i c i t u d de derogatoria de matrcula en observacin, se tramitar en los primeros quince (15) das

Haber formalizado la matrcula.