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Alfabetizao: Contedos/Atividades

Nome das crianas:


O nome constitui uma palavra-texto, com grau de significao mpar: nele
est contida toda a histria da criana. pouco provvel que alguma criana,
ao contatar com a escrita, no expresse forte desejo de colocar a marca de
seu nome em todo espao possvel.
Ora, o no atendimento desse desejo implica em lanar fora um recurso
valioso no envolvimento da criana com o cdigo da lngua escrita.

- Sugestes de atividades:

Explorao dos nomes: leitura, comparao, identificao de


semelhanas e diferenas;

Crachs;

Bingo do prprio nome;

Folha com todos os nomes para a criana colorir, circular, recortar,


colar, etc...;

Tesouros dos nomes;

Domin de nomes;

Roleta;

Etiquetas para materiais das crianas;

Chamada no cartaz, etc...

OBS.: Consultar outras fontes que tratam especificamente do trabalho


com nomes.

Apresentao do Alfabeto
A apresentao do alfabeto tem por objetivo visualizar inicialmente as
letras para as crianas, a fim de que tenham a possibilidade de brincar,

manipular, enfim, adquirir um contato com as tarefas anteriormente


sistematizao da fala e da escrita no momento da introduo da primeira
fase. Quando se apresenta a primeira frase, os alunos tm maior facilidade
em assimilar, pois as letras no lhe sero desconhecidas.
Pode-se, paralelamente, introduzir os algarismos, quando se desenvolver
atividades que incluam noes de matemtica.

- Sugestes de atividades:
Existem variadas forma de apresentao do alfabeto. Uma delas
atravs do ABC da XUXA, sinalizando, com explorao do vocabulrio;

Apresentar as letras do alfabeto acompanhada com o sinal.

Montagem do alfabeto da turma, utilizando os nomes dos alunos e


completando com palavras significativas de objetos ou animais
conhecidos.

Bingo de alfabeto:
o Relao sinal e letra. A professora apresenta a letra e os
alunos faro o sinal correspondente ou vice-versa;
o Identificao da primeira letra das palavras;
o Atividades variadas com letras iniciais;
o Trabalhar bingos em nvel de visualizao de palavras, fazendo
relao com outros contedos.

Ex: ANIMAIS

Trabalhar com rtulos e embalagens, relacionando-os com letras iniciais e


finais.

Datas Comemorativas:

- Aproveitar todas as datas comemorativas (cvicas, religiosas, sociais) para


trabalhar palavras, se possvel, por meio de dramatizao.
Ex.: Festa Junina: - O que tem? PIPOCA - BOLO - MSICA...
- Escrever estas palavras e fazer a contagem de letras;
- Relacionar letras iniciais e finais;
- Explor-las em nvel de outras atividades;
- Identificar palavras dentro de um contexto;
- Fazer cartazes (gravuras);
- Trabalhar msicas, poesias e textos sobre o tema, identificando estas
palavras;
- Organizar cruzado e cruzadinhas;
- Criar outras atividades.

Destaque das Vogais


- Montagem de um quadro que contenha palavras concretas que comeam
com vogais.
Ex.: O

culos

Anel

Escova

- atividades diversas com as vogais;


- cartazes com gravuras;
- recorte de palavras que iniciam com as vogais;
- construo de palavras com fichas ou tirando letras das revistas.
Ex.:
- No esquecer de trabalhar recepo das vogais em nvel de leitura
orofacial e dois sinais;
- Emisso das vogais e sua sinalizao;
- Confeco de dicionrio, iniciando com as vogais.

Introduo de Frases
. Introduo da Primeira Frase:
A - PREPARAO
- Trabalho corporal em psicomotricidade: corpo como um todo - onde
comea e termina;

- Relao com boneco imvel (tudo o que a professora fizer com o boneco as
crianas devero fazer com o corpo);
- Movimentos com o corpo (exerccios, dana. etc...);
- Confeco de cartazes com ttulos:
- Pedir que cada aluno faa (dramatizao) alguma coisa com seu corpo,
registrar, em frase, e ilustrar com as crianas.
Ex.: MANOEL CORRE.
ROMERO ANDA.
ALINE DANA.
MARIA ESCOVA OS DENTES.
TIAGO PULA.
- Introduzir os verbos no imperativo afirmativo e depois no imperativo
negativo.
PULE X NO PULE;
CORRA X NO CORRA;
ANDE X NO ANDE; etc.
- Ler com as crianas todas as frases, fazendo sempre as perguntas
direcionadoras: quem? o que faz? oralmente, em fichas e com sinais
especficos de quem e o que faz.
Obs: importante trabalhar inicialmente as estruturas frasais:
1 - Quem? O que faz?
2 - Quem? O que faz? O qu?
- O professor dever promover jogos e ou/brincadeiras para que os alunos
interiorizem o Sintagma Nominal que responde pergunta: quem?
- Atividades:

Cobrir uma criana como saco de papel onde por fora dever estar
escrito: Quem?

As crianas devero ento adivinhar QUEM est dentro do saco.

Vendar os olhos de uma criana. Em seguida, chamar uma outra


criana para que aquela que est com os olhos vendados, atravs do
toque, descubra QUEM a tocou.

B - INTRODUO DA FRASE:
- Rever todos os movimentos que se pode fazer com o corpo;
- Pedir ao aluno que pulou nas atividades anteriores que faa novamente
essa ao, para que se possa registrar o que ela faz.
Exemplo:
- Propr a ilustrao da frase pelas crianas;
- Apresentar a frase escrita em uma ficha. Ler com os alunos:
Perguntar:
Dividir a frase:
- Destacar a palavra PULA, explorando-a em diversas situaes:
dramatizando: pular corda;
pular amarelinha;
pular com um p s...
mudando o sujeito da orao.
- Trabalhar com a palavra PULA:
- nmero de letras;
- letra inicial e final (relao com os pr-nomes, rtulos e objetos);
- confeco no alfabeto de palavras com P;
- recorte de gravuras;
- montagem de palavras, tirando letras de revistas:
Ex.:
- Dividir a palavra PULA em slabas:
- Trabalhar foneticamente o P e L, alternando as vogais;
- Formar outras palavras iniciadas com P:
Ex.: P - PAU - PAPAI - PIPA - PO - PODE - PRA...
- Trabalhar graficamente estas palavras:

nmero de letras;

comparao entre as palavras (o que tem semelhanas e de diferenas);

cruzado;

cartaz;

exposio de material concreto;

exerccios de fixao (diversos);

ditados orais e em lngua de sinais.


- Produzir um texto, com os alunos, descrevendo um colega, a fim de
localizar a palavra pula no contexto.
Ex:
- ler, interpretar e ilustrar o texto com os alunos, de forma coletiva e
individualmente;
- Apresentar outros textos, poesias, msicas que contenham palavras com
P, para leituras incidentais e ampliao de vocabulrio. Ex.: Msica:
- Ler com as crianas e utilizar a Lngua Brasileira de Sinais;
- Interpretar o vocabulrio e a idia do texto;
- Pedir que circulem as palavras que comecem com P;
- Relacion-las fazendo contagens de letras e comparaes:

Realizar atividades diversas: cruzado, construo de palavras com fichas e


letras de revistas, etc...
- Confeccionar o primeiro dicionrio de palavras com a letra P:

Com palavras j apresentadas: P - PAU - PIA, etc... que devero ser


cobradas em nvel de leitura orofacial e de emisso;

Com as palavras incidentais que iro enriquecer o vocabulrio de palavras


com P e que devero ser cobradas em nvel de sinalizao.
Obs.: Aproveitar as datas comemorativas e os contedos de outras
reas e atividades para tambm trabalhar palavras com P.
Ex.: - Dia do trabalhador e profisses:
P: PADEIRO, PEDREIRO, PROFESSOR;
- Higiene:
PENTE, PERFUME, ETC.
O professor dever estar atento para aproveitar todas as oportunidades
a fim de explorar a letra P e criar outras atividades.
- Repetir as orientaes anteriores, quando iniciar o estudo com a letra L. O
professor retoma a palavra PULA e desenvolve as atividades j formando
outras palavras com P e L.
Ex.: LUA - PEL - LUPA - etc...

Introduo da Segunda Frase:


- Iniciar o estudo a partir de contedo de cincias. ANIMAIS
- Utilizar exerccios de psicomotricidade no momento em que o professor
estiver trabalhando o contedo: locomoo dos animais

trabalhar a representao corporal. Ex.: A cobra arrasta. O passarinho


voa. O sapo pula. O peixe nada.
- Confeccionar cartazes:
- Ler e explorar o texto, fazendo sempre as perguntas:

Quem?

O que faz
Ex.: Quem arrasta? A cobra faz o que? (ou que a cobra faz?)
- Destacar a frase e dramatiz-la.
O QUE FAZ?
- Ilustrar a frase coletiva e individualmente.
- Destacar a palavra SAPO, explorando, utilizando, por exemplo, ma
miniatura de sapo.
Ex.: Quem j viu um sapo? - Como ele ? etc...
- Realizar a explorao grfica da palavra :

Nmero de letras;

Letras j conhecidas = A - P - O;

Letras iniciais S

Trabalho fontico do ponto de articulao e juno com outras vogais: SAS


- SO - SE - SU - SI;..

Relao com pr-nomes e rtulos da sala;

Formao de outras palavras: saia - sala - sapo - sai;

Exerccios com estas palavras;

Ditado oral e em sinais:

Produo de texto com identificao de palavras com S;

Confeco de cartazes;

Vocabulrio de palavras concretas com S;

Cruzado, bingo, domins;

Msica e poesias para destacar palavras com S;

Outros contedos e datas comemorativas para trabalhar palavras com S;

Dicionrio: palavras sistematizadas e incidentais: Ex.:

Sistematizadas: SAIA - SALA - SAPO

Incidentais: SABONETE - SAPATEIRO, etc.

Introduo da terceira frase:


- Introduzir a frase a partir do contedo ;
- Apresentar filmes alusivos ao tema (interpretao, dramatizao,
ilustrao);
- Apresentar estrias sobre higiene (interpretao, dramatizao,
ilustrao);
- Trabalhar, na vendinha, os objetos utilizados para higiene corporal e
ambiental;
- Fazer cartazes com rtulos:
- Trabalhar msicas ou poesias;
- Fazer relao de palavras, de objetos, que usamos para higiene do corpo e
do ambiente
CORPO
sabonete
escova
pente
cotonete
creme dental
toalha
etc.

AMBIENTE
sabo
detergente
desinfetante
cera
lcool
vassoura
etc.

Explorar as palavras, mostrando-as no concreto.

- Conversar, novamente, sobre o que devemos fazer com a nossa casa,


roupas e brinquedos: LAVAR.

Explorar a palavra lava, utilizando a Lngua Brasileira de Sinais e


proporcionando sua significao.

- O que podemos lavar?


- O que voc lava em casa?

Registrar as respostas dos alunos:

- Moiss lava os sapatos.


- Ana Cludia lava a saia.
- Rebeca lava as panelas.
- Jean lava o tnis.
- Fabiana lava os cabelos.

Ler e interpretar atravs das perguntas:

- QUEM?

- O QUE FAZ?

- O QU?

- Formatar a estrutura: SUJEITO - VERBO - COMPLEMENTO

Apresentar alguns briquedos sujos para as alunos.

Perguntar se est certo, deixar os brinquedos sujos. Explorar cada


um.
o O que temos a fazer? LAVAR;
o Solicitar que os alunos lavem os brinquedos;
o Perguntar o que necessrio para se lavar alguma coisa: gua,

sabo.
- Apresentar, no momento em que uma aluna estiver lavando a boneca, a
seguinte frase:
- Ler a frase e propr sua ilustrao, individual e coletiva;
- Dividir a frase em partes, com a utilizao das perguntas direcionadoras:
- QUEM?

O QUE FAZ?

O QU?

- Trocar o sujeito ou o objeto da frase:

Montar a frase novamente;

Destacar a palavra LAVA:

Trabalhar a letra inicial e a final:

Trabalhar nmero de letras e verificar quais as letras so


necessrias: L A V A;

Relembrar palavras que iniciem com L;

Dividir em slabas: LA - VA;

Destacar a segunda slaba: VA;

Apresentar a letra V (sinal, ponto de articulao), relao com nomes


e rtulos;

Realizar a juno do V com outras vogais;

Organizar a formatao de palavras sistematizadas:

VELA - VIOLO - VOV -OVO - UVA - LUVA - LEVA - VAI - VIOU V, ETC.

- Organizar:

atividades diversas para fixao: cruzado, bingo...

ditado, dessas palavras, de forma oral e em sinais;

estruturao de frases com essas palavras;

montagem de texto com essas palavras;

cartazes com palavras iniciadas com V;

construo de palavras com letras tiradas de jornais ou revistas;

msicas;

relao com outros contedos e datas comemorativas.


o Apresentar as palavras com a acentuao correta.
o Destacar os sinais grficos da acentua