Contextualizacin de la enseanza

1.1 Descripcin Institucional

La Fundacin Escuela Estrella de Beln, es un establecimiento particular
subvencionado sin fines de lucro, ubicado en Curic #940 en el sector de
San Antonio de la comuna de Temuco. Este establecimiento, atiende a una
poblacin de estudiantes distribuidos desde Transicin I hasta 6 ao
bsico, con un promedio de 15 nios por curso, con un 90,41% de
vulnerabilidad de acuerdo al IVE 2014.
Segn el PEI (2014), el establecimiento

pretende desarrollar

integralmente las capacidades de cada estudiante, tanto en el mbito

acadmico como valrico, asumiendo como desafo permanente dotar a los
nios y nias de competencias necesarias para el mundo del futuro,
adems de potenciar aptitudes y destrezas que permitan a los estudiantes
pensar de manera creativa, tomar decisiones,

solucionar problemas y

desarrollar habilidades `personales y sociales en la interaccin con sus

pares, el medio y la sociedad.
Asimismo, la Escuela se sustenta en principios valricos cristianos
evanglicos, situando a la persona de Jesucristo como modelo de vida. Por
ello, se propone atender a los nios y nias sin exclusin de carcter social,
religioso, poltico o de otra ndole, promoviendo en el estudiante los
conceptos bblicos cristianos junto a los contenidos curriculares propuestos
por el MINEDUC, para que sean individuos que respeten al prjimo, al
medio ambiente y a la patria.
El establecimiento cuenta con la Subvencin Escolar Preferencial (SEP),
Proyecto de Integracin Escolar (PIE), Programa Intercultural Bilinge (PIB),
Programa SENDA, Habilidades Para la Vida y Estudiar Seguro.
La infraestructura est distribuida en dos patios, uno techado y el otro al
aire libre, 7 salas de clases, una sala Integracin del PIE, una biblioteca
CRA, un laboratorio con internet, 2 oficinas, 4 baos y un comedor.

La organizacin institucional es la siguiente (PEI, 2014):

El establecimiento cuenta con los siguientes recursos humanos:

1 directora
1 encargada de Convivencia Escolar y Jefa de UTP
1 educadora de prvulos
6 docentes
2 educadoras diferenciales
1 auxiliar

1.2 Descripcin del curso

El curso est compuesto por 14 estudiantes, 10 hombres y 4 mujeres,
pertenecientes a 1 ao de enseanza bsica. Los escolares provienen del
sector

de San Antonio y Pedro de Valdivia y pertenecen a un nivel

socioeconmico bajo.

La organizacin de la sala, es la siguiente:

El curso se compone por nios y nias de entre 6 a 7 aos, por lo que

de acuerdo a las etapas de desarrollo evolutivo de Piaget se encuentran en una
transicin desde la etapa pre-operacional a la de operaciones concretas.
Segn Piaget (1077), la etapa pre-operacional, que abarca desde los 2 a los 7

aos, se divide en dos fases; la ltima de ellas es la fase de pensamiento

intuitivo (4 a 7 aos) y es en la cual se encuentran los nios y nias. En esta
ltima fase, los estudiantes aprenden a relacionarse socialmente a travs de la
observacin e imitacin de los dems, identificando que conductas son
aceptables y cules no. Es necesario que en esta etapa los nios tengan una
estructura y rutina diaria que incluya tareas acordes a su edad (Hernndez,
2006).
Adems, durante esta etapa el escolar tiene un pensamiento mgico que
se caracteriza por una imaginacin y creatividad

ilimitada, claves para su

desarrollo. Este pensamiento se manifiesta en casi todas sus actividades

cotidianas, sobre todo en el juego (Hernndez, 2006). Por otro lado, segn
Erikson, los nios y nias se encuentran en la etapa de Competencia v/s
inferioridad, por lo que en sus vivencias escolares podrn desarrollar
competencias claves para la autonoma y a funcionalidad o por el contrario, se
tornarn inseguros y llenos de complejos de inferioridad al no adaptarse
adecuadamente al medio social en el que estn insertos (Vielma y Salas,
2000).
1.3 Descripcin de los estudiantes
Los nios y nias pertenecen a un ncleo familiar en el que sus padres y
apoderados presentan un nivel de educacin escolar incompleto, escolar
completo, educacin media incompleta y educacin media completa.
En relacin a la conformacin del ncleo familiar, algunos estudiantes viven con
ambos padres, otros solo con la madre y por ltimo, una estudiante pertenece
al Servicio Nacional de Menores: SENAME.
De ellos, 1 nia y 2 nios son de descendencia mapuche.
De acuerdo a lo observado en clases y a conversaciones realizadas con la
docente mentora, los estudiantes manifiestan inters por dibujar, pintar, leer
cuentos, aprender canciones, realizar actividades ldicas, salir a terreno y
trabajar en equipo.

Por ltimo, 5 estudiantes pertenecen al Programa de Integracin Escolar (PIE)

y presentan el siguiente diagnstico:

Discapacidad Intelectual leve: 2 estudiantes han sido diagnosticados

con esta Necesidad Educativa, siendo de carcter Permanente.

Dficit atencional: 2 estudiantes han sido diagnosticados con esta
Necesidad Educativa de carcter Transitorio. De acuerdo al Decreto
170 del MINEDUC, esta NEE se evidencia en un comportamiento
claro de dficit de atencin, impulsividad y/o afectividad en contextos
tales como el hogar, la escuela y/o actividades sociales, entre otros.
Produce alteraciones en el rendimiento acadmico del estudiante y

se origina en factores neurobiolgicos.

Rango intelectual limtrofe: 1 estudiante ha sido diagnosticado con
esta Necesidad Educativa Transitoria, que se caracteriza por la
obtencin de un rendimiento acadmico ms lento a pesar de la
aplicacin de medidas pedaggicas pertinentes,
presentar

dificultades

en

habilidades

prcticas,

adems de
sociales

y/o

conceptuales necesarias para un buen funcionamiento en la vida

diaria.
De acuerdo al Informe Diagnstico 1 ao bsico (anexo 1) , realizado
por el establecimiento, los estudiantes presentan los siguientes
resultados por habilidad:

Reflexin: 8 estudiantes poseen un nivel alto y 3 estudiantes un nivel

bajo.
Extraccin de informacin explcita: 8 estudiantes poseen un nivel

alto, 2 medio alto, y 1 bajo.

Extraccin de informacin implcita: 5 estudiantes poseen un nivel

alto, 3 un nivel medio alto y 3 un nivel bajo.

Desarrollo de destrezas de lectura inicial: 4 estudiantes poseen un

nivel alto, 5 un nivel medio alto y 2 un nivel medio bajo.

Escribir textos: 8 estudiantes poseen un nivel alto y 3 un nivel bajo.

Para el mes de junio, los Objetivos de Aprendizaje (MINEDUC, 2012)

que se trabajarn, son los siguientes:
a) Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con
oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artculos informativos)
para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:
extrayendo informacin explcita e implcita
formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura.
b) Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones,

relatos,

ancdotas, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por

el mundo:
estableciendo conexiones con sus propias experiencias
visualizando lo que se describe en el texto
formulando preguntas para obtener informacin adicional y aclarar
dudas
respondiendo preguntas abiertas
formulando una opinin sobre lo escuchado
c) Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters:

presentando informacin o narrando un evento relacionado con el

tema

incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho

utilizando un vocabulario variado
pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible
manteniendo una postura adecuada

Anexo 1: Informe Diagnstico

Informe Diagnstico
1 Bsico
Primer Semestre ao 2015

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin.

Puntaje total: 13 puntos.
Resultados Obtenidos por alumno(a):
Alumno(a)

Puntaje

Porcentaj

Nivel

e
Kevin Cayul
Benjamn Esse

46%

Medio Bajo

Martin Garrido

13

100%

Alto

Matas Hernndez

11

85%

Alto

Velentina Huentecol

69%

Medio Alto

Camila Lpez

46%

Medio Bajo

ngel Penrroz

12

92%

Alto

Vicente Pinto

11

85%

Alto

Constanza Riquelme

10

77%

Alto

Simn Riquelme

11

85%

Alto

David Rodrguez

13

100%

Alto

12

93%

Alto

Alexander Gmez

Roxana Rozas
Dante Saldas

Resultados individuales por habilidad

Habilidad: Reflexin sobre el texto

Alumno(a)

Preg.

Total

Real

Nivel

Kevin Cayul

Benjamn Esse

0% Bajo

Martin Garrido

100% Alto

Alexander Gmez

Matas Hernndez

100% Alto

Valentina Huentecol

0% Bajo

Camila Lpez

100% Alto

ngel Penrroz

100% Alto

Vicente Pinto

100% Alto

Constanza Riquelme

100% Alto

Simn Riquelme

0% Bajo

David Rodrguez

100% Alto

Roxana Rozas

Dante Saldas

100% Alto

Habilidad: Extraccin de informacin explcita.

Alumno(a)

Preg.

Total

Real

Porcentaje

Kevin Cayul

2-6-8

Benjamn Esse

2-6-8

100% Alto

Martin Garrido

2-6-8

100% Alto

Alexander Gmez

2-6-8

Matas Hernndez

2-6-8

67% Medio Alto

Valentina Huentecol

2-6-8

67% Medio Alto

Camila Lpez

2-6-8

0% Bajo

ngel Penrroz

2-6-8

100% Alto

Vicente Pinto

2-6-8

100% Alto

Constanza Riquelme

2-6-8

100% Alto

Simn Riquelme

2-6-8

100% Alto

David Rodrguez

2-6-8

100% Alto

Roxana Rozas

2-6-8

Dante Saldas

2-6-8

100% Alto

Habilidad: Extraccin de informacin implcita.

Alumno(a)

Preg.

Total

Real

Porcentaje

Kevin Cayul

3-4-5-7

Benjamn Esse

3-4-5-7

25% Bajo

Martin Garrido

3-4-5-7

100% Alto

Alexander Gmez

3-4-5-7

Matas Hernndez

3-4-5-7

100% Alto

Valentina Huentecol

3-4-5-7

75% Medio Alto

Camila Lpez

3-4-5-7

75% Medio Alto

ngel Penrroz

3-4-5-7

100% Alto

Vicente Pinto

3-4-5-7

75% Medio Alto

Constanza Riquelme

3-4-5-7

25% Bajo

Simn Riquelme

3-4-5-7

100% Alto

David Rodrguez

3-4-5-7

Roxana Rozas

3-4-5-7

Dante Saldas

3-4-5-7

100% Alto

100% Alto

Habilidad: Desarrollo destrezas de lectura inicial.

Alumno(a)

Preg.

Total

Real

Porcentaje

Kevin Cayul

9-10-11-12

Benjamn Esse

9-10-11-12

50% Medio Bajo

Martin Garrido

9-10-11-12

100% Alto

Alexander Gmez

9-10-11-12

Matas Hernndez

9-10-11-12

75% Medio Alto

Valentina Huentecol

9-10-11-12

75% Medio Alto

Camila Lpez

9-10-11-12

50% Medio Bajo

ngel Penrroz

9-10-11-12

75% Medio Alto

Vicente Pinto

9-10-11-12

100% Alto

Constanza Riquelme

9-10-11-12

100% Alto

Simn Riquelme

9-10-11-12

75% Medio Alto

David Rodrguez

9-10-11-12

100% Alto

Roxana Rozas

9-10-11-12

Dante Saldas

9-10-11-12

75% Medio Alto

Habilidad: Escribir diversos tipos de texto.

Alumno(a)

Preg.

Total

Real

Porcentaje

Kevin Cayul

13

Benjamn Esse

13

0% Bajo

Martin Garrido

13

100% Alto

Alexander Gmez

13

Matas Hernndez

13

100% Alto

Valentina Huentecol

13

100% Alto

Camila Lpez

13

0% Bajo

ngel Penrroz

13

100% Alto

Vicente Pinto

13

0% Bajo

Constanza Riquelme

13

100% Alto

Simn Riquelme

13

100% Alto

David Rodrguez

13

100% Alto

Roxana Rozas

13

Dante Saldas

13

100% Alto