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Resumen.
La necesidad de las TIC en la educacin ya no es cuestionable. En Mxico,
Enciclomedia dio el primer paso en el 2001 al utilizar un modelo de una
computadora en el aula, con un proyector y software multimedia. Este esquema
fue rebasado por continuar dando el rol principal al docente en lugar de ser el
alumno el protagonista. En el 2006 comenzaron las soluciones con carritos y
computadoras porttiles para que cada alumno tuviera un equipo. El concepto de
OLPC surgi en el 2007 y pronto, pases como Uruguay y Argentina comenzaron a
implementarlo.
En el 2014, los precios de las tabletas estn por debajo de los $60 dlares, por lo
que el tema del precio del hardware deja de ser factor. Para que el uso de las TIC
en el aula sea exitoso, debemos de contar no solo con el hardware, sino tambin
con el software, la conectividad y la capacitacin de los docentes. Mientras no
tengamos esos 4 elementos, cualquier esfuerzo que se haga, estar condenado al
fracaso. Este documento presenta la experiencia de una implementacin con
cerca de 100,000 docentes en Mxico que ya estn usando un portal Web con
soluciones interactivas para los niveles de preescolar, primaria y secundaria.
Introduccin.
Las plataformas educativas han cobrado un valor muy importante en la educacin
universitaria. Prcticamente todas las universidades manejan cursos en lnea,
presenciales y mixtos. Esto se debe a que estn preparando a los profesionistas
del futuro y en las empresas, la comunicacin se ha vuelto cada da ms
dependiente de la tecnologa.
Todos conocemos este tipo de herramientas que nos permiten aprender a nuestro
ritmo y en el momento en que el usuario lo decida, desde cualquier lugar, con un
dispositivo electrnico y a un precio muy reducido.
La pregunta es Qu se est haciendo en la educacin bsica para incorporar
estas herramientas que son de uso cotidiano en el mundo laboral y en la
educacin superior?
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Todos hemos ledo sobre los diferentes proyectos como es el caso de Ceibal en
Uruguay, el Plan San Luis en Argentina o Enciclomedia en Mxico, pero en la
mayora de los casos, solo escuchamos lo que nuestros polticos nos quieren
decir. Hemos llegado a tantos millones de nios, se instalaron miles de equipos
o se invirti millones en la educacin del pas.
Cules han sido los resultados pedaggicos de esos esfuerzos? Cuntos
equipos estn subutilizados o detenidos por falta de capacitacin, programas,
virus, o porque borraron algn archivo del sistema operativo? Cuntas aulas
siguen funcionando de las 175,000 que instal Enciclomedia en Mxico?
Cuntas computadoras porttiles terminaron como porteras de ftbol en
Uruguay, o en un almacn en Per por falta de capacitacin o software adecuado?
En el presente documento nos esforzaremos por desglosar el esfuerzo realizado
en un portal educativo para preescolar, primaria y secundaria en el estado de
Mxico.
Antecedentes.
En Mxico, los docentes se encuentran agrupados en sindicatos, siendo el de los
maestros el ms grande de Amrica Latina. Por sus dimensiones (poco menos de
dos millones de profesores), se ha dividido en secciones que pertenece a
diferentes estados. El proyecto que se presenta, corresponde a l sindicato del
Estado de Mxico donde se encuentran afiliados (2014) poco ms de 90,000
maestros desde el nivel preescolar hasta secundaria (que corresponde a los nios
desde los 3 hasta los 15 aos en promedio).
En el 2006, el secretario de dicho sindicato tom la iniciativa de utilizar el CD-ROM
como un medio de comunicacin y capacitacin con sus agremiados. Durante los
3 aos que estuvo en el puesto, el secretario decidi regalarle a cada uno de los
docentes un CD ROM de manera bimestral con el contenido de las labores
desempeadas por sindicato y agregar un programa multimedia educativo de un
tpico en particular. Fue as como comenz la era digital para miles de docentes
que recibieron cada dos meses un CD con algo que les poda ayudar en su
desempeo labor. Los programas podan ser de historia, ejercicios de gramtica,
geografa universal, matemticas, prcticas de fsica o juegos educativos. Pronto
se hizo popular entre los docentes, quienes coleccionaron estos discos que tenan
un propsito especfico.
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Objetivo
El siguiente paso fue definir el objetivo del sitio. La idea no era tener un sitio con
los libros digitalizados en formato PDF; esto no aporta nada nuevo y si obstaculiza
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Fase I: la implementacin
La primera decisin fue la plataforma a utilizar. Las opciones eran construir una
propia o utilizar una existente. Despus de un anlisis de ambos casos, se decidi
utilizar Moodle porque estaba creada por docentes australianos, cubriendo la
mayora de las necesidades, adems de ser gratuita y de cdigo abierto. La
principal desventaja era la carencia de no ser amigable.
Con estos parmetros en mente el sitio se dise en el 2011. El rea de diseo
grfico cambi por completo toda la interfaz para que fuera atractiva y de fcil
navegacin. La parte de ingeniera se capacit en el uso de la herramienta para
poderla configurar de acuerdo a las necesidades que se fueran presentando.
Se utilizaron los desarrollos que se haba hecho durante los 6 aos anteriores en
CD ROM, por lo que parte de los materiales ya estaban, aunque no con el enfoque
de Web que se le quera dar. En un inicio, ste fue uno de los principales
problemas. La gente que no es de ingeniera pensaba que el pasar de CD ROM a
Web solo implicaba el copiar los archivos de un CD ROM al portal, lo cual es
totalmente errneo. Para no entrar en datos tcnicos, solo hay que pensar que un
CD ROM tiene capacidad de 640 Mb y un archivo de Internet no debe de pesar
ms de 10 Mb para que pueda ser eficiente su descarga o ejecucin. Un archivo
ms grande sera demasiado pesado para ser descargado va Web.
Se presentaron problemas de compatibilidad de lenguaje. Algunos productos
estaban diseados para correr en ambientes cerrados, mientras que en Web son
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Muchos de los docentes no tenan equipo para consultar o no saban utilizar una
computadora. La mayora de los docentes no invierten tiempo en buscar o estudiar
su material para el aula y quieren que se les de todo desglosado. En el caso de los
docentes del nivel bsico, cada uno de ellos imparte todas las asignaturas del
mismo grado, por lo que se decidi aumentar una clasificacin que ayudara al
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Adems de la actividad, tiene sus instrucciones y la teora bsica para solucionar el problema
Adems de ser interactiva, est programada con una base de datos que cambia
las preguntas y posibles respuestas cada vez que entra el alumno. De esta forma,
siempre ser diferente. Tiene un botn para las instrucciones, otro para la teora
(explicacin y definicin de los artculos) y otro ms para la evaluacin.
Fase II
Esta fase dio inicio en el 2013. Uno de los objetivos principales fue el aumentar el
nmero de Odas para cubrir todas las asignaturas de la primaria en todos los
niveles. Para finales de ese ao se contaba con poco ms de 1,000 objetos de
aprendizaje en el portal. Se realiz una clasificacin para el nivel preescolar y se
comenz a trabajar en el de secundaria (jvenes de 12 a 15 aos). En esos
momentos lleg una peticin para tener 10,000 usuarios del nivel bachillerato (15
a 18 aos), por lo que la decisin fue posponer la secundaria para darle paso a
este nivel.
Durante el 2013 se pasaron los cursos de Word, Excel, Power Point y Access al
portal, siendo sta una de las secciones ms consultadas. Esto mostr que una de
las grandes necesidades es la capacitacin docente en el uso de los programas
ms comunes.
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El otro gran reto para esta etapa es el uso del sistema operativo Android. Varias
empresas como Mc Graw Hill decidieron abandonar sus desarrollos en Flash para
pasarlos a HTML5, lenguaje que puede ser utilizado en los diferentes sistemas
operativos pero con la desventaja que se pierde gran parte de las animaciones
que ofrece Flash.
Se decidi quedarse con Flash como base de desarrollo y buscar alternativas que
permitieran que dichos desarrollos pudieran funcionar. Despus de una larga
investigacin, se encontraron rutinas y formas de convertir los programas a un
nivel tal que funcionaran con Android y por lo tanto con la mayora de las tabletas
comerciales. Lo malo es que no todos los productos pudieron ser adaptados de
manera inmediata, teniendo que reescribir muchos de los cdigos que ya se
tenan. Al final, se opt por tener tres equipos de trabajo en paralelo. El primero
para convertir lo que era simplemente problemas de compilacin, el segundo para
cambiar lo que estaba en versiones anteriores de Flash por nuevas versiones y el
tercero para que trabajara los nuevos productos directamente en HTML5.
Actualmente se sigue trabajando con estos equipos, dos de ellos de manera
interna y para el tercero se llev una alianza con la Universidad Autnoma del
Estado de Mxico para darle becas a los alumnos y apoyo econmico a los
docentes y a la misma facultad, obteniendo as el respaldo necesario para lograr el
objetivo. En un inicio, la idea era tener un nmero determinado de ODAs para
diciembre del 2013, pero esto no fue posible sino hasta abril del 2014.
Actualmente ya se est trabajando con el mismo equipo externo en nuevos
programas para seguir avanzando en la tercera fase del proyecto.
Fase III Consolidacin.
Al momento de escribir estas lneas, se est terminando la fase II e iniciando la
siguiente. Uno de los pendientes que se dej fue la inclusin de libros digitales. Si
bien esto no era una de las prioridades, se ha decidido que debe de ser cubierto
con la ayuda de editoriales externas que ya cuentan con este tipo de recursos.
Lo referente al diseo grfico para esta etapa ya se ha llevado a cabo. El primer
esfuerzo fue bautizado con el nombre de MDT (Materiales Digitales y
Tecnolgicos) haciendo referencia al portal que ya se tena, pero ahora en
conjunto con la parte administrativa escolar.
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9 Muestra como selecciona un bloque y ODA de acuerdo al objetivo didctico que se busca
Este nuevo sistema reditu en dos vertientes. Por un lado, las pruebas piloto han
mostrado la demanda de este portal, mismo que ser liberado en el mes de julio
del 2014, para que comience a ser utilizado en el ciclo escolar 2014 2015. Por
otro lado, una empresa de Guatemala solicit la personalizacin del mismo
sistema para ser utilizado en su pas.
Resultados como stos, son los que nos motivan a continuar por este camino,
dado que lo ms importante es que lo que uno hace, muchas personas lo utilicen.
Los dos mdulos que se plantearon para esta etapa fueron el simulador de
exmenes y el de banco de reactivos (llamado gua de estudios). El primero se
bas en la prueba Enlace, que es una prueba similar al examen PISA, aplicado en
Mxico. Nuevamente el sistema se dise con muchos meses de anticipacin y
qued funcional para los grados de 3 a 6 de primaria, dejando para el 2014 los
de secundaria. Para entonces, la Secretaria de Educacin Pblica anunci que el
examen Enlace se descontinuaba, ocasionando un problema para esta parte. Aun
as, el sistema se encuentra funcionando.
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El otro mdulo, el de los bancos de reactivos, qued operando como una gua de
estudios. Al ingresar, solicita el nivel escolar y el grado deseado. Posteriormente
solicita la asignatura y luego los bloques o tpicos sobre los que desea generar el
examen. Por ltimo, nos permite escoger entre contestar en lnea o imprimirlo en
papel. Si opta por la primera opcin, puede fijar un tiempo por cada pregunta y al
final, se califica la gua y se da una retroalimentacin de las preguntas mal
respondidas. Cabe mencionar que cada asignatura cuenta con un mnimo de 400
preguntas, por lo que el sistema cuenta actualmente con cerca de 20,000
reactivos diferentes. La lmina #10 muestra un examen ya creado para ser
respondido en lnea
Conclusin.
La educacin no se est moviendo hacia lo que muchos vaticinan que son los
sistemas en lnea, ni tampoco quedar estancada en el mtodo tradicional. En
realidad tendremos un sistema mixto. Por lo menos, en los prximos 10 aos
todava tendremos muchos docentes que seguirn rechazando el uso de este tipo
de herramientas en el aula, principalmente porque ellos mismos no las saben usar,
no han sido capacitados para ello y no desean invertir tiempo en su uso y
aprendizaje. Tan solo en un ejercicio en el estado de Chiapas, al sur de Mxico, un
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Es hora que los docentes y el contenido tambin sean del siglo XXI
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