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FALC - FACULDADE DA ALDEIA DE CARAPICUBA

Psicopedagogia Clnica

CRISTIANE DA SILVA VIEIRA

ASPECTOS PSICONEUROLGICOS E
FONOAUDIOLGICOS

2012

ASPECTOS PSICONEUROLGICOS E FONOAUDIOLGICOS


A aprendizagem resulta da recepo e da troca de informaes entre o meio ambiente
e os diferentes centros nervosos. Desta forma, a aprendizagem inicia com um estmulo de
natureza fsico-qumica advindo do ambiente que transformado em impulso nervoso pelos
rgos dos sentidos.
Prestar ateno, compreender, aceitar, reter, transferir e agir so alguns dos
componentes principais da aprendizagem. Assim, a informao captada submetida a
contnuo processamento e elaborao, que funciona em nveis cada vez mais complexos e
profundos, desde a extrao das caractersticas sensoriais, a interpretao do significado at,
finalmente, a emisso da resposta.
A educao escolar consiste na formao integral e funcional dos educandos, ou seja,
na aquisio de capacidade de todo tipo: cognitivas, motoras, afetivas, de autonomia, de
equilbrio pessoal, de inter-relao pessoal e de insero social. Os contedos escolares no
podem se limitar aos conceitos e sim devem incluir procedimentos, habilidades, estratgias,
valores, normas e atitudes. E tudo deve ser assinado de tal maneira que possa ser utilizado
para resolver problemas nos vrios contextos na vida cotidiana.
Alguns aspectos interferem no processo de aprendizagem. A dislexia traz dificuldades
na escrita, nas relaes espaciais, nas direes, na administrao de tempo, na lembrana de
palavras e na memria. A dislexia no apenas est ligada m leitura e escrita, ela apresenta
outras limitaes na vida diria de um dislxico, sendo que o mesmo sente-se muitas vezes
diferente dos demais e percebe muitas limitaes em relao s atividades do seu cotidiano,
como, por exemplo, conseguir assimilar os lados direito e esquerdo, preencher um formulrio
em um consultrio mdico, memorizar o nmero do telefone de um colega, etc. O dislxico
pode atingir os objetivos propostos como qualquer outro ser humano, porm seu esforo
com certeza bem maior. Ter que ter um tempo maior para seus estudos devido s limitaes
que apresenta tanto na parte de leitura e escrita como na parte de memorizao, dificultando
assim seu processo de ensino de aprendizagem. O crebro de um indivduo com dislexia
muito peculiar, isto quer nos dizer que varia de dislxico para dislxico tendo as suas
peculiaridades.
Um outro aspecto psiconeurolgico a epilepsia do lobo temporal (ELT) uma alterao neurolgica, com ativao da rea do crtex temporal, com repercusses de ordem
neuropsicolgica importantes a serem consideradas na prtica clnica, especialmente quando
ocorre na infncia, repercutindo, principalmente em alteraes de linguagem e memria. As

crianas com ELT podem manifestar distrbios de comportamento e problemas de aprendizagem escolar, mesmo na ausncia de dficit cognitivo global. H alta frequncia de
Transtorno do Dficit de Ateno e Hiperatividade, dficits de memria e comprometimentos
de funes neuropsicolgicas como ateno, linguagem, praxia construtiva e funes
executivas.
H conseqncias psicossociais adversas da ELT precoce em crianas e adultos
jovens, como a tendncia ao isolamento de seus amigos, assim como o encaminhamento
destes infantes s escolas especiais. Inclusive, a criana com epilepsia refratria mostra
prejuzos importantes em sua qualidade de vida. Sendo assim, a ELT, devido a sua complexidade, exige cuidados multidisciplinares no intuito de proporcionar ao paciente, alm de uma
teraputica adequada, seu bem-estar.
Um outro aspecto o Transtorno do Dficit de Ateno/Hiperatividade (TDAH),
caracterizado pela presena persistente de desateno, hiperatividade e impulsividade mais
freqente e intensa do que em crianas "normais" da mesma idade e mesmo nvel de
desenvolvimento intelectual, presente em torno de 3% a 5% da populao escolar. O TDAH
est associado com comorbidades importantes que vo desde perturbaes no desempenho
escolar at problemas de ordens psicossociais na vida do indivduo. Dentre elas, destacam-se
as alteraes na coordenao motora, interferindo na aprendizagem escolar e nas atividades
cotidianas. Conclui-se, portanto que, mesmo que a hiperatividade seja um distrbio que
provoca diversas alteraes comportamentais e afeta o desenvolvimento da criana, quando
diagnosticada logo na primeira infncia e tratada corretamente, a mesma, passa a ter essas
inquietaes controladas. E sendo imprescindvel, que o trabalho a ser desenvolvido com
uma criana com TDAH precisa ser realizado em parceria, um trabalho multidisciplinar, entre
os mdicos, fonoaudilogos, a famlia, os professores e a escola.
Diante deste contexto, e conhecendo alguns dos aspectos psiconeurolgicos conclui-se
que os aspectos fonoaudiolgicos esto associados a todos estes. A atuao fonoaudiolgica
busca solucionar problemas de comunicao, entre eles a dificuldade de fala, como trocas,
ausncias, acrscimos ou distores de letras e gagueira. Na escrita, podem ocorrer alteraes
como substituies de letras, dificuldades em redigir frases ou textos, falhas de decodificao,
compreenso e interpretao de leitura, dentre outras. Em outros casos podem ocorrer
problemas de audio ou percepo dos sons de fala, atualmente diagnosticada atravs dos

exames de processamento auditivo. Todos esses aspectos podem ser provenientes de alguns
dos transtornos citados acima.

REFERNCIAS
CARDOSO, Giovanna Marget Menezes. Rev Partes. (2010). O processo de aprendizagem: a
construo do conhecimento em crianas com hiperatividade. Disponvel em:
<http://www.partes.com.br/educacao/conhecimentohiperatividade.asp> Acesso em 14 Set
2012.
POETA, Lisiane Schilling. Rev. Digital Efdeportes.com (2005). Interveno motora em uma
criana com transtorno do dficit de ateno/hiperatividade (TDAH). Disponvel em:
<http://www.efdeportes.com/efd89/tdah.htm> Acesso em 14 Set 2012.
SCHLINDWEIN, Raquel. Rev. Neurocienc 2008 Aspectos neuropsicolgicos da ELT na
infncia. Disponvel em: <http://www.hsp.epm.br/dneuro/neurociencias/214_revisao.pdf>
Acesso em: 12 Set 2012.