D-1 Datos y Azar - Estadistica

Matemticas PSU
D-1
PREUNIVERSITARIO
Matemtica
2015
Datos y Azar
Gua Terico-Prctica D-1
Estadstica
Organizacin y representacin de datos, extrados desde diversas fuentes,
usando histogramas, polgonos de frecuencia y frecuencias acumuladas
Anlisis de una muestra de datos agrupados en intervalos, mediante el
clculo de medidas de tendencia central (media, moda y mediana) y
medidas de posicin (percentiles y cuartiles)
Determinacin del rango, varianza y desviacin estndar, aplicando criterios
referidos al tipo de datos que se estn utilizando
Empleo de elementos bsicos del muestreo aleatorio simple
PREUNIVERSITARIO PAIDAGOGOS OHIGGINS 1290 CONCEPCION FONO 3211858
ESTADSTICA DESCRIPTIVA
Es una rama de la Matemtica aplicada que nos proporciona los mtodos
para realizar un estudio de un grupo de datos en cuanto a su recopilacin,
clasificacin, presentacin y descripcin para poder tomar decisiones o
hacer conclusiones tiles.
ETAPAS :
Recopilacin
Descripcin
Clasificacin
Presentacin
Poblacin: Es un conjunto, cuyos elementos poseen
alguna caracterstica comn que se quiere estudiar, ya sea de individuos,
de animales, de objetos, de mtodos, de medidas, de producciones, de
acontecimientos o de sucesos. Las poblaciones pueden ser finitas o infinitas
Muestra: es un subconjunto de la poblacin, que debe ser representativa
y aleatoria.
Variables Estadsticas: corresponden a caractersticas medibles y
observables que se asocian a los elementos de una poblacin o muestra, se
pueden clasificar en:
Variable cualitativa: Son aquellas que no toman valores numricos. Los
valores que toma este tipo de variables representan categoras o
cualidades
Nominal : son aquellas en las que las observaciones del atributo son
clasificados en categoras y no hay ordenacin, ejemplo : estadocivil: casado , viudo , soltero, divorciado, etc
Ordinal: son aquellas en que existe una relacin de orden por
ejemplo: situacin econmica ( baja, media ,alta)
Variable cuantitativa: Tienen un valor expresado por un nmero real,
por ejemplo: peso, temperatura, salario, etc
Las variables cuantitativas pueden ser de dos tipos:
Discretas: Toman solo valores enteros, por ejemplo: nmero de

hijos, nmero de departamentos en un edificio, etc
Continuas: Susceptibles de tomar cualquier valor, por ejemplo: el
peso, la estatura, etc
Ejemplos
Clasifica las variables en cuantitativas discretas, continuas cualitativas
ordinales o nominales
a.
b.
c.
d.
e.
f.
Equipo de futbol favorito

Nmero de trabajadores de una empresa
Color preferido
Curso al que pertenece un estudiante
Presin arterial
Nacionalidad de una persona
Cualitativa nominal
Cuantitativa discreta
Cualitativa nominal
Cualitativa Ordinal
Cuantitativa continua
Cualitativa nominal
Ejercicios Propuestos
1. Clasifica las variables en cuantitativas
cualitativas ordinales o nominales
a. Color de pelo
b. Nmero de habitantes de una ciudad
c. rea de un rectngulo
d. Valor del dlar
e. Marca de automvil preferido
f. Edad de una persona
g. Grupo de sangre de una persona
h. Masa corporal de una persona
i. Estado civil de una persona
j. Puntaje obtenido en la PSU
k. Nivel de ingls de un estudiante
l. Profesin de una persona
m. Promedio de notas en un semestre
n. Lugar de llegada en una maratn
discretas
,continuas
_______________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
TABLAS DE FRECUENCIAS
Una forma de presentar ordenadamente un grupo de observaciones, es a

travs de tablas de distribucin de frecuencias. La estructura de estas
tablas depende de la cantidad y tipo de variables que se estn analizando,
siendo las ms simples las que se refieren a una variable.
EJEMPLO: Se tienen las notas de una prueba de matemtica para 1000
alumnos de enseanza media de un determinado colegio. Se resume la
informacin en la siguiente tabla de frecuencia.
NOTA
FRECUENCIA
NOTA
FRECUENCIA
1,2
1,4
1,6
1,8
2,0
2,2
2,4
2,6
2,8
3,0
3,2
3,4
3,6
3,8
4,0
1
2
3
8
15
18
19
22
25
26
28
31
35
38
45
4,2
4,4
4,6
4,8
5,0
5,2
5,4
5,6
5,8
6,0
6,2
6,4
6,6
6,8
7,0
46
48
52
58
60
56
54
51
50
46
44
40
32
31
18
En una tabla se pueden distinguir los siguientes tipos de frecuencias:

Frecuencia absoluta (f): Nmero de veces que se repite un dato en un
intervalo o clase
Frecuencia relativa (fr): Es el cuociente entre la frecuencia absoluta de
uno de los valores de la variable y el total de datos
Frecuencia acumulada (F): Es la que se obtiene sumando
ordenadamente las frecuencias absolutas hasta la que ocupa la ltima
posicin
Frecuencia relativa acumulada (Fr): Es la que se obtiene sumando
ordenadamente la frecuencia relativa hasta la que ocupa la ltima posicin
NOTA
FREC.
ABSOLUTA
FREC.
ABSOLUTA
FREC.
RELATIVA
FREC RELATIVA
ACUMULADA
ACUMULADA
1,2
1,4
1,6
1,8
2,0
2,2
2,4
2,6
2,8
3,0
3,2
3,4
3,6
3,8
4,0
4,2
4,4
4,6
4,8
5,0
5,2
5,4
5,6
5,8
6,0
6,2
6,4
6,6
6,8
7,0
TOTAL
1
2
3
8
14
18
19
22
25
26
27
31
35
38
45
46
48
52
58
60
56
54
51
50
46
44
40
32
31
18
1
3
6
14
28
46
65
87
112
138
165
196
231
269
314
360
408
460
518
578
634
688
739
789
835
879
919
951
982
1000
0,001
0,002
0,003
0,008
0,014
0,018
0,019
0,022
0,025
0,026
0,027
0,031
0,035
0,038
0,045
0,046
0,048
0,052
0,058
0,060
0,056
0,054
0,051
0,050
0,046
0,044
0,040
0,032
0,031
0,018
0,00
0,00
0,01
0,01
0,03
0,05
0,07
0,09
0,11
0,14
0,17
0,20
0,23
0,27
0,31
0,36
0,41
0,46
0,52
0,58
0,63
0,69
0,74
0,79
0,84
0,88
0,92
0,95
0,98
1
1000
Nota:
Si la frecuencia relativa y relativa acumulada la multiplicamos por 100, los
valores obtenidos representan porcentajes, lo que facilita la interpretacin
de los datos.
De esta tabla se pueden sacar conclusiones como:
45 alumnos obtuvieron nota 4,0
578 alumnos obtuvieron nota inferior o igual a 5,0
El 1,8 % de los alumnos obtuvo nota 7,0
El 31 % obtuvo nota 4.0 o inferior a sta, mientras que el 69%
obtuvo una nota superior a 4,0
Para construir tablas de frecuencia con datos agrupados se debe:
Calcular el rango de la variable ( diferencia entre al mayor y el

menor valor)
Determinar la cantidad de intervalos (k=1+3,3log(n))
Calcular la amplitud de los intervalos (cuociente entre el rango y la
cantidad de intervalos)
Agregar la marca de clase a la tabla( semisuma de los valores
extremos del intervalo)
Ejemplos
1. Los
estudiantes
del
preuniversitario
Paidagogos
respondieron a la pregunta Cuntos hermanos tienes?, obteniendo
los siguientes datos:
0,2,3,1,1,0,0,5,4,0,0,1,2,3,1,1,3,2,4,3,2,1,1,2,1,0,0,0,2,1,1,2,2,4,1,
2,4,3,1 y 2
a) Construir la tabla de frecuencias
xi
fr
fr(%)
Fr(%)
Total
b) Qu porcentaje de estudiantes tiene tres hermanos? ( 12,5%)
c) Cuntos estudiantes tienen menos de tres hermanos? ( 30)
d) Qu porcentaje de los estudiantes tiene ms de un hermano y

menos de cinco hermanos? (47,5%)
2. Los siguientes datos corresponden a los puntajes obtenidos por los
estudiantes del Preuniversitario Paidagogos en un ensayo de
matemticas:
651,488,720,456,698,567,670,543,613,668,589,590,518,498,578,
628,444,571,534,597,524,668,640,610,477,540,489,619,538 y 583
a) Cul es el rango? ( 276)
b) Si se quiere agrupar en cinco intervalos cul es la amplitud?
( 56)
c) Construye la tabla de frecuencias
Clase
Marca de
Clase
fr(%)
Fr(%)
Total
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
Media aritmtica (x) : Es el cuociente entre la suma de todos los datos y

x
x 1 x 2 x 3 ...... x n
n
el nmero de datos.
Media aritmtica para datos organizados en una tabla de frecuencias
Si los datos son: x1, x2, x3,..,xn y las frecuencias respectivas son f1, f2, f3,
..,fn entonces la media aritmtica es:
x1 f1 x2 f2 x3 f3 ......
xn fn 1 n
x
xi fi
f1 f2 f3 ........ fn
n i1
Para datos agrupados en intervalos, se reemplaza el valor de la
variable por el de la marca de clase del intervalo.
x
xmc1 f1 xmc2 f2 xmc3 f3 ......
xmcn fn 1 n
xmci fi
f1 f2 f3 ........ fn
n i1
Observaciones:
1. A veces se interpreta errneamente a la media como aquel valor que es
tpico, o que se esperara que la mayora de las personas tuvieran. Esta
interpretacin puede ser bastante absurda en algunos casos, por ejemplo,
cuando se calcula la media de hijos en un grupo de mujeres, se obtiene que
es de 2.3 nios y, obviamente, no se puede esperar encontrar una madre
con exactamente 2.3 nios. Todo lo que la cifra dice, es que si dividimos el
nmero total de nios de las mujeres consideradas por el nmero de
mujeres, el resultado es 2.3 nios por mujer.
2. Otras veces se piensa que la media aritmtica tiene la caracterstica que la
mitad de las observaciones es menor o igual que la media. Este concepto es
totalmente errado en algunos casos, por ejemplo, si la distribucin es
asimtrica a la derecha, como puede ser la distribucin de salarios donde
hay muchas personas que ganan poco y hay pocas personas que ganan
mucho, la media aritmtica resultar mucho ms grande de lo que uno
esperara encontrar, si se piensa que el valor central debe ser tal que la
mitad de las personas tiene un salario inferior a l y la otra mitad un salario
superior. Esto se debe a la presencia de unos pocos valores excesivamente
grandes que al tener demasiada influencia en el valor de la media
aritmtica hacen que ella se ubique en una posicin ms extrema a la
esperada. En consecuencia debera pensarse en otras medidas para evaluar
un valor central con esta caracterstica.
Moda (Mo): Es el dato que aparece con mayor frecuencia, es decir, el que
ms se repite. Si no hay un dato que tenga mayor frecuencia que otro se
dice que la distribucin de frecuencia es amodal
Para datos agrupados en intervalos, se calcula de la siguiente manera.

D1
Mo L i a
D1 D2
Li: lmite inferior del intervalo modal (intervalo con mayor frecuencia absoluta)
a: amplitud
D1: frecuencia absoluta del intervalo modal menos la de la clase anterior
D2: frecuencia absoluta del intervalo modal menos la de la clase siguiente
Mediana (Me): Es el dato que ocupa la posicin central de la muestra

cuando estos se encuentran ordenados en forma creciente o decreciente. Si
la muestra tiene un nmero par de datos, la mediana es la media
aritmtica de los dos trminos centrales
xn xn
xn
2
Si n=impar ;Me= 2
si n=par ; Me=
n
Fi1
Me L i 2
a
fi
Li: lmite inferior del intervalo de la mediana (intervalo en que la frecuencia
absoluta acumulada es mayor que n/2)
a: amplitud
fi: frecuencia absoluta del intervalo donde se encuentra la mediana
Fi-1: frecuencia acumulada anterior del intervalo anterior al que contiene la
mediana
Ejemplo
1. Un colegio necesita determinar la edad promedio de sus alumnos

de cuarto medio, para esto realiza una encuesta en la que
obtiene la siguiente informacin:
25
50
55
10
estudiantes
estudiantes
estudiantes
estudiantes
tienen
tienen
tienen
tienen
16
17
18
19
aos
aos
aos
aos
Determinar:
a) La media aritmtica
b) La moda de las edades
c) La mediana de las edades
2.
Los siguientes datos corresponden a los puntajes obtenidos por los
estudiantes del Paidagogos en un ensayo de matemticas:
651,488,720,456,698,567,670,543,613,668,589,590,518,498,578,
628,444,571,534,597,524,668,640,610,477,540,489,619,538 y 583
Clase
Marca
de Clase
fr(%)
Fr(%)
Total
MEDIDAS DE DISPERSION
10
Rango: Es el diferencia entre al mayor y menor de los datos

Desviacin media: corresponde a la media aritmtica de los valores
absolutos de las desviaciones de los datos. Es una medida de cuanto
varan, en promedio, los datos de la muestra con respecto de la media
aritmtica
Dm
1 n
xi x
n i1
Dm
1 N
xmci x fi
n i1
n: nmero total de datos
xmci: marca e clase del i-simo intervalo
N: nmero de intervalos
fi: frecuencia absoluta del i-simo intervalo
Varianza: corresponde a la media aritmtica de los cuadrados de las

desviaciones medias de los datos de la muestra. Se expresa en unidades
cuadradas. A mayor dispersin de los datos, la varianza es mayor, y a
menor dispersin, menor es la varianza.
1 n
S xi x
n i1

2
1 N
S xmci x fi
n i1
2
11
Desviacin estndar (S): corresponde a la raz cuadrada de la varianza

de los datos de la muestra y se utiliza cuando la media se ha escogido
como medida de tendencia central.
1 n
S
xi x
n i1

2
1 N
S
xmci x fi
n i1
Ejemplo
12
Ganancia mensuales en millones

Mes
En Fe
Ma Ab
e
b
r
r
Gananci 99
11
100 10
a
2
0
de pesos
Ma Ju
y
n
94
89
Ju
l
78
Ag
o
75
Se
p
87
Oc
t
91
No
v
102
Dic
10
1
a. Cul es el rango por semestre

b. Calcula la desviacin media de ambos semestres
c. Calcula la varianza de ambos semestres , determinando cul
representa mayor variabilidad
d. Cul es la desviacin estndar de ambos semestres
13
MEDIDAS DE POSICION: CUARTILES, DECILES, PERCENTILES

Cuartiles
Son medidas de localizacin que dividen a la distribucin en cuatro partes
iguales:
La obtenemos por la formula
kN
Fi1
Qk L i1 4
ai ; con k : 1, 2, 3, 4
Fi Fi1
Q1
25%
Q2
50%
Q3
75%
75%
50%
25%
Deciles
Son medidas de localizacin que dividen a la distribucin en 10 partes
iguales:
kN
Fi1
Dk Li1 10
ai ; con k : 1, 2, 3, 4, 5,....,10
Fi Fi1
14
Percentiles
Son medidas de localizacin que dividen a la distribucin en 100 partes
iguales:
kN
Fi1
Dk Li1 100
ai ; con k : 1, 2, 3, 4, 5,....,100
Fi Fi1
Ejemplo
Se pregunt la edad a un grupo de personas obteniendo la siguiente
distribucin . Obtener : Q3 , D2 y P60
Clase
40-45
45-50
15
50-55
20
55-60
30
60-65
17
65-70
12
70-75
Total
15
REPRESENTACIN GRFICA DE DATOS

A) PICTOGRAMAS: Se aplican a las variables de tipo cualitativo y aquellas
de tipo cuantitativo que plantean comparaciones. Utilizan para su grafismo
representaciones de las variables, de tamao proporcional a la frecuencia
con que aparece cada uno
Asignatu
ra
Estudiant
es que la
prefieren
Matemti 4
ca
Lenguaje 3
Arte
2
Historia
1
Total
10
B) GRFICO DE SECTORES: La representacin grfica se hace por medio
de un crculo, dividido en sectores de reas proporcionales a las frecuencias
de la variable
C) DIAGRAMAS DE BARRAS: Se utiliza para variables discretas. Los

valores de la variable aparecen, junto con su frecuencia, representados en
forma de barras o segmentos, de longitud proporcional a la dicha
frecuencia
16
D)
HISTOGRAMAS:
mediante
un
histograma se representa grficamente las
distribuciones de frecuencias de variables estadsticas continuas. Se
construyen rectngulos que tienen como bases cada intervalo de la variable
y como alturas las respectivas frecuencias de dichos intervalos
f
16
14
12
8
6
3
29,5 34,5 39,5 44,5 49,5 54,5 59,5 64,5
Salarios en miles de $
E) POLGONOS DE FRECUENCIAS: Cada par; Variable/Frecuencia (xi,fi)

da origen a un punto del diagrama cartesiano. Al unir dichos puntos por
medio de una lnea poligonal, se obtiene un polgono de frecuencias
17
1: Si se suman las edades de 8 personas y ese resultado se divide por 8,

qu se obtiene?
A) Mediana
B) Media Aritmtica
C) Moda
D) Media geomtrica
E) Desviacin estndar
2: El promedio del peso de 5 hombres es de 76 kg. Cunto pesa el quinto
si la suma de los 4 primeros es 302?
A) 78
B) 68
C) 62
D) 58
E) 72
3: La tabla adjunta muestra las edades de 220 alumnos de un colegio.
Cul(es) de las siguientes afirmaciones es(son) verdadera(s) ?
I) La moda es 17 aos.
II) La mediana es mayor que la media (promedio).
III) La mitad de los alumnos del colegio tiene 17 o 18 aos.
A) Slo I
B) Slo
II
Edad
15
16
17
18
19
C) Slo I (en aos)
y II
D) Slo
II y III
Alumnos
50
40
60
50
20
E) I, II y
III
18
4: Las fichas del peso de 10 nios, marcan en promedio 20 kg. En la

oficina de control se pierde una ficha y se sabe que el promedio del resto
es 19 kg, cul es el peso del nio al que le perdieron la ficha?
A) 39 kg
B) 29 kg
C) 21 kg
D) 20 kg
E) 19 kg
5: El grfico circular de la figura muestra las preferencias de 30 alumnos
en actividades deportivas. Cul(es) de las siguientes afirmaciones es(son)
correcta(s) ?
I) La frecuencia relativa del grupo de ftbol es de 40%.
II) La frecuencia relativa del grupo de bsquetbol es de 30%.
III) La mitad del grupo no prefiri ftbol ni tenis.
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo I y II
D) Slo II y III
E) I, II y III
6: El grfico de la figura apareci en un peridico de una ciudad. En l se

indica la preferencia por el noticiero central de cinco canales de televisin,
segn una muestra aleatoria, en un ao determinado. Cul(es) de las
siguientes afirmaciones es (son) verdadera(s)?
I) De acuerdo a la muestra el noticiero central con menor
probabilidad de ser visto es TV 5.
II) El grfico muestra exactamente la realidad de las preferencias de
los noticieros centrales de esta ciudad.
III) Aproximadamente, un cuarto de la muestra no ve los noticieros
centrales de estos cinco canales.
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo I y II
D) Slo I y III
19
E) I, II y III
7: Si se tabularan las frecuencias de las estaturas y color de ojos de los

alumnos de un curso, cul de las opciones siguientes es siempre
verdadera?
A) Con la moda de las estaturas se determina la estatura promedio del
curso.
B) Con la mediana del color de ojos se determina el color de ojos que
predomina.
C) Con el promedio de las estaturas se determina la estatura ms
frecuente.
D) Con la mediana de las estaturas se determina la estatura ms
frecuente.
E) Con la moda del color de ojos se determina el color de ojos que
predomina.
8: Se pregunta a los alumnos de 4 Medio acerca de lo que ms les gusta
hacer en vacaciones y sus respuestas estn en el grfico de la figura.
Cul(es) de las siguientes afirmaciones es (son) verdadera(s)?
I) Al 30% de los alumnos lo que ms les gusta es chatear.
II) A la mitad de los alumnos lo que ms les gusta es ver TV o jugar.
III) Al 30% de los alumnos lo que ms les gusta es leer o jugar.
A) Slo II
B) Slo III
C) Slo I y II
D) Slo II y III
E) I, II y III
9: La tabla adjunta muestra la distribucin de los puntajes obtenidos por

los alumnos de un curso en una prueba de matemtica. Cul(es) de las
siguientes afirmaciones es (son) verdadera(s)?
I) El total de alumnos que rindi la prueba es 40.
II) La mediana se encuentra en el intervalo 20 - 29.
III) El intervalo modal (o clase modal) es el intervalo 30 - 39.
20
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo III
D) Slo I y
E) I, II y III
Intervalos
de puntaje
10 19
20 29
30 39
40 49
50 59
Frecuencia
6
8
12
5
9
III
10: El grfico de la figura muestra la distribucin de las notas de

matemtica de un grupo de 46 estudiantes. Cul de las siguientes
opciones corresponde a los valores de la mediana y la moda,
respectivamente?
A) 4 y 5
B) 5 y 5
C) 4,1 y 4
D) 4,1 y 5
E) 4 y 4,5
11: Tres cursos rindieron una misma prueba obtenindose los resultados
que se indican en la tabla adjunta. Cul es el promedio total de la prueba?
A) 4,25
B) 5,00
C) 5,16
D) 5,25
E) 5,50
12: Los resultados obtenidos por un curso en una prueba de Fsica fueron:
4; 5; 6; 6; 5; 3; 4; 7; 6; 5; 4; 5; 5; 6 y 4. Cul(es) de las siguientes
afirmaciones es(son) verdadera(s)?
I) La mediana es 7
II) La moda es 5
III) La media aritmtica (o promedio) es 5
A) Slo II
21
B) Slo III
C) Slo I y II
D) Slo II y III
E) I, II y III
13: La tabla adjunta muestra las frecuencias (f) de las notas en la prueba
de matemtica, obtenidas por los alumnos de 4 Medio de un liceo, Cules
de las siguientes afirmaciones son verdaderas?
I) El 75% del curso obtuvo una nota igual o inferior a
Nota
f
5,5
3,0
3
II) La moda corresponde a la nota 5,0
3,5
5
III) El 15% del curso obtuvo la nota 4,5
4,0
4
IV) El 50% del curso obtuvo nota superior a 5.0
4,5
6
A) Slo II y III
B) Slo III y IV
C) Slo I, II y III
D) Slo I, II y IV
E) Slo II, III y IV
5,0
5,5
6,0
6,5
7,0
Total
alumno
s
7
5
4
4
2
40
14: El cuadro siguiente muestra el nmero de artculos vendidos en

distintos das de la semana y uno de sus valores acumulados Cuntos
artculos se han vendido en total hasta el trmino del da mircoles?
Das
N de
Total
A) 24
artculo acumulad
B) 20
s
o
C) 30
Lunes
D) 8
Martes
12
16
E) Ninguna de las anteriores
Mircole
8
s
15: Una misma prueba se aplica a dos Jueves
6
cursos paralelos. En uno de ellos, con 20
estudiantes, la nota promedio fue 6 y, en el otro, con 30 estudiantes, la
nota promedio fue 5. Entonces, la nota promedio correspondiente al total
de alumnos de ambos cursos es:
A) 5,7
22
B) 5,6
C) 5,5
D) 5,4
E) 5,3
16: El grfico de la figura representa la distribucin de las notas obtenidas

por 15 nios en una prueba. Cul(es) de las siguientes aseveraciones
es(son) verdadera(s)?
1I) 9 nios obtuvieron notas mayores o iguales a 5.
2II) La moda es la nota 5.
3III) La quinta parte del curso obtuvo
nota inferior a
4.
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo III
D) Slo I y III
E) I, II y III
17: Se compran 5 pantalones a $5.000, $8.000, $10.000, $10.000 y
$15.000. Cul(es) de las siguientes afirmaciones es(son) verdadera(s)?
1I. La moda es $10.000.
2II. La mediana es $10.000
3III. El promedio es $9.600.
A) Slo I
B) Slo III
C) Slo I y II
D) Slo I y III
E) I, II y III
18: En una muestra de alumnos de un colegio se tiene la siguiente
distribucin de edades. La moda y la mediana de las edades de ese grupo
son:
moda
mediana
Eda
Frecuenc
A) 16
17
d
ia
13
14
15
16
17
5
11
1
5
13
23
B)
C)
D)
E)
17
15
5
17
15
17
1
16
19: El promedio (media aritmtica) de los nmeros 3; 2; 5; 5 y 6 es

A) 4
B) 4,2
C) 5
D) 5,25
E) ninguno de los anteriores.
20: La tabla adjunta muestra la distribucin de sueldos de 45 personas de
una empresa. Cul(es) de las siguientes afirmaciones es(son)
verdadera(s) ?
TRAMO
NMERO DE
SUELDO EN PESOS
PERSONAS
DESDE HASTA
A
3
5.000.000 7.000.000
B
2
2.000.000 3.000.000
C
5
800.000 - 1.200.000
D
15
500.000 - 700.000
E
13
300.000 - 400.000
F
7
150.000 - 250.000
I) Hay exactamente 20 personas que ganan a lo menos $ 400.000 de
sueldo.
II) La mediana de la distribucin se encuentra en el tramo D.
III) El total que se paga a las personas del tramo A es, a lo ms,
$ 21.000.000.
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo I y II
D) Slo I y III
E) Slo II y III
21: Un estudiante obtiene las siguientes calificaciones: 4,8; 4,2; 4,3; 4,7;
5,0 y 4,0. Cul(es) de las siguientes afirmaciones es (son) verdadera(s)?
24
I) Su media aritmtica (o promedio) es 4,5.

II) Si elimina el 4,8 y el 4,2 su promedio no cambia.
III) Si elimina dos notas cualesquiera, su promedio no cambia.
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo I y II
D) Slo I y III
E) I, II y III
22: A dos cursos distintos se les aplic la misma prueba en iguales
condiciones, obtenindose las desviaciones estndares que se muestran en
la tabla adjunta. Cul(es) de las siguientes afirmaciones es (son)
verdadera(s)?
I) El curso Q es el ms homogneo.
II) El curso R es el ms homogneo.
III) El curso Q presenta mayor dispersin en las notas.
CURS PROMEDI DESVIACI
A) Slo I O
O
N
B) Slo
ESTNDAR II
C) Slo
III
Q
4,6
1
D) Slo
II y III
R
5,2
0,8
E)
Ninguna de ellas
23: El grfico de la figura, representa la distribucin de los puntajes
obtenidos por un curso en una prueba. Cul(es) de las siguientes
afirmaciones es(son) verdadera(s)?
I) El 40% de los alumnos obtuvo 30 puntos
II) 30 alumnos obtuvieron ms de 20 puntos
III)
1
10
de los alumnos obtuvo 10 puntos
A) Solo I
B) Solo III
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
24: La tabla adjunta muestra la frecuencia de las notas de una asignatura
de un curso de 38 alumnos, cul(es) de las siguientes afirmaciones
es(son) verdadera(s)?
I) La mediana de las notas es 4
25
II) La moda de las notas es 5

III) Ms de un tercio del curso obtuvo nota menor que 4
A) Solo
B) Solo
C) Solo
D)
E) I, II y
Notas
Frecuenci
a
1
0
2
5
3
8
4
4
5
9
6
8
7
4
I
II
I y II
Solo II y III
III
25: Se ha lanzado un dado 100 veces y se obtuvo la siguiente tabla:

Cara
1
2
3
4
5
6
Frecuenci 13 15 17 16 20 19
a
Cul(es) de las siguientes afirmaciones es(son) verdadera(s)?
I) El 50% de las veces se obtuvo un nmero par
II) El 30% de las veces result 1 o 3
III) El 20% de las veces sali el nmero 5
A) Solo III
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
26: Los datos de la muestra M son {5,5,5,5,5,x} ,mientras que los datos
de la muestra N son {5,5,5,5,y} .Cul de las siguientes alternativas es
verdadera?
A) La moda de ambas muestras depende de los valores de x y de y
B) Si x=y, entonces el promedio aritmtico de M ser siempre mayor al
promedio aritmtico de N
C) Si x vale 0 e y vale 1, entonces el promedio aritmtico de M es menor
que el promedio aritmtico de N
D) No es posible obtener la mediana de ninguna de las muestras
E) Si x<y, entonces el promedio aritmtico de N es mayor que el promedio
aritmtico de M
27: En una muestra de alumnos de un colegio se tiene la siguiente
distribucin de edades:
Cul de las siguientes frmulas permite calcular la edad promedio de los
alumnos de esta muestra?
26
E1 E2 E3 E 4
4
E1 E2 E3 E 4
B)
N1 N2 N3 N 4
A)
C)
Edad
Frecuencia
E1
N1
E2
N2
E3
N3
E4
N4
N1 E1 N2 E2 N3 E3 N4 E 4
N1 N2 N3 N 4
N1 E1 N2 E2 N3 E3 N4 E 4
4
N1 N2 N3 N 4
E)
4
D)
28. El grafico siguiente muestra los precios de cierto producto durante el

primer semestre de este ao. Cul(es) de las afirmaciones es (son)
verdadera(s)?
I) El precio ms alto fue en Abril
II) El precio ms bajo se registr en Junio
III) La mayor diferencia ocurri en Mayo
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) I y II
E) Ninguna de las anteriores
29. En qu empresa los sueldos de los empleados son ms homogneos?
27
30. Se realiz un estudio en una empresa acerca de los aos de estudio de

sus obreros, obtenindose los siguientes resultados. Cul o cules de las
siguientes aseveraciones es (son) verdaderas?
I) Se encuestaron 24 obreros
II) 17 obreros tienen 10 o ms aos de estudio
III) 6 obreros tienen 8 12 aos de estudio
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) II y III
E) I, II y III
31. La tabla adjunta muestra algunos de los datos que

encuestar a un
mayores sobre
Edad(aos) frecuencia Frecuencia
Con respecto a
Acumulada
tabla, cul de
[60,63[
5
afirmaciones es
[63,66[
23
A) La marca de
[66,69[
42
intervalo es
[69,72[
27
[72,75]
100
B) El rango de
resultan de
grupo de adultos
la edad que tienen.
los datos de esta
las siguientes
FALSA?
clase del segundo
64,5 aos.
la variable edad es
15 aos.
C) La moda es 42.
D) La mediana se encuentra en el intervalo [66, 69[.
E) La frecuencia relativa porcentual del ltimo intervalo es 8%
32. En la tabla adjunta, se muestran las respuestas a una pregunta de
una encuesta aplicada a un curso de 45 estudiantes, en relacin a la
28
expresin En la asignatura de matemtica nos dan ms tareas que en las

otras asignaturas. El porcentaje de estudiantes que est de acuerdo o
totalmente de acuerdo con dicha expresin es, aproximadamente, el
A)
B) 26%
C)
D)
E) 19%
Respuestas
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
33. Al
P y Q de la
deducir que
f
7
12
5
16
5
42,2%
26,7%
57,8%
observar los grupos de datos
tabla adjunta, se puede
P 10 12 13 13 15 16
Q 10 12 13 13 15 17
A) solo las medias aritmticas y las modas de P y Q son iguales.
B) las medias aritmticas y las medianas de P y Q son iguales.
C) las medianas y las modas de P y Q son iguales.
D) las medias aritmticas, las medianas y las modas de P y Q son iguales.
E) las medias aritmticas, las medianas y las modas de P y Q son
diferentes.
34. Se tienen los puntajes del total de estudiantes de un curso en un
examen de matemtica, los cuales se agrupan posteriormente en
intervalos como se muestra en la tabla adjunta. Cul de las siguientes
afirmaciones es FALSA?
Puntajes
Nalumnos
A) 39 alumnos obtuvieron al menos 20 puntos.
[0,9]
2
B) 45 alumnos rindieron el examen.
[10,19]
4
C) La mediana de los puntajes se encuentra en
[20,29]
7
el intervalo [30, 39].
[30,39]
15
D) 6 alumnos obtuvieron a lo ms 19 puntos.
[40,50]
17
E) Se puede deducir que la moda de los
puntajes de los alumnos se encuentra en el intervalo [40, 50].
35. Sea el conjunto A formado por los elementos a1, a2, a3, a4, a5 y a6, con
desviacin estndar y varianza 2. Cul de las siguientes afirmaciones
es verdadera?
A) y 2 nunca sern iguales.
B) 2 nunca ser cero.
C) Siempre 2 >
D) Si los elementos de A son nmeros impares consecutivos, entonces =1
E) Si los elementos de A son nmeros enteros positivos distintos entre s,
entonces es mayor que cero.
29
36. Si a, b y c son tres nmeros enteros cuya desviacin estndar es ,

entonces la desviacin estndar de na, nb y nc, con n un nmero entero
positivo, es
A) n2
B)
C) n
D) n
E) 3n
ESTADSTICA
1
2
1
C
2
2
D
2
3
D
2
4
D
2
5
E
2
6
C
2
7
C
2
8
C
1
0
A
2
9
C
1
1
C
3
0
D
1
2
D
3
1
C
1
3
C
3
2
A
1
4
A
3
3
C
1
5
D
3
4
E
1
6
E
3
5
E
1
7
E
1
8
E
1
9
B
2
0
E
3
6
D
30

D-1 Datos y Azar - Estadistica

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

D-1 Datos y Azar - Estadistica

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Matemticas PSU

Gua Terico-Prctica D-1

PREUNIVERSITARIO PAIDAGOGOS OHIGGINS 1290 CONCEPCION FONO 3211858

PREUNIVERSITARIO PAIDAGOGOS OHIGGINS 1290 CONCEPCION FONO 3211858

Discretas: Toman solo valores enteros, por ejemplo: nmero de

Equipo de futbol favorito

PREUNIVERSITARIO PAIDAGOGOS OHIGGINS 1290 CONCEPCION FONO 3211858

Una forma de presentar ordenadamente un grupo de observaciones, es a

En una tabla se pueden distinguir los siguientes tipos de frecuencias:

PREUNIVERSITARIO PAIDAGOGOS OHIGGINS 1290 CONCEPCION FONO 3211858

Calcular el rango de la variable ( diferencia entre al mayor y el

b) Qu porcentaje de estudiantes tiene tres hermanos? ( 12,5%)

PREUNIVERSITARIO PAIDAGOGOS OHIGGINS 1290 CONCEPCION FONO 3211858

c) Cuntos estudiantes tienen menos de tres hermanos? ( 30)

d) Qu porcentaje de los estudiantes tiene ms de un hermano y

PREUNIVERSITARIO PAIDAGOGOS OHIGGINS 1290 CONCEPCION FONO 3211858

Media aritmtica (x) : Es el cuociente entre la suma de todos los datos y

xmc1 f1 xmc2 f2 xmc3 f3 ......

PREUNIVERSITARIO PAIDAGOGOS OHIGGINS 1290 CONCEPCION FONO 3211858

Para datos agrupados en intervalos, se calcula de la siguiente manera.

Mediana (Me): Es el dato que ocupa la posicin central de la muestra

1. Un colegio necesita determinar la edad promedio de sus alumnos

PREUNIVERSITARIO PAIDAGOGOS OHIGGINS 1290 CONCEPCION FONO 3211858

Rango: Es el diferencia entre al mayor y menor de los datos

Para datos agrupados en intervalos, se calcula de la siguiente manera.

n: nmero total de datos

xmci: marca e clase del i-simo intervalo

fi: frecuencia absoluta del i-simo intervalo

Varianza: corresponde a la media aritmtica de los cuadrados de las

Para datos agrupados en intervalos, se calcula de la siguiente manera.

n: nmero total de datos

xmci: marca e clase del i-simo intervalo

fi: frecuencia absoluta del i-simo intervalo

PREUNIVERSITARIO PAIDAGOGOS OHIGGINS 1290 CONCEPCION FONO 3211858

Desviacin estndar (S): corresponde a la raz cuadrada de la varianza

Para datos agrupados en intervalos, se calcula de la siguiente manera.

n: nmero total de datos

xmci: marca e clase del i-simo intervalo

fi: frecuencia absoluta del i-simo intervalo

Ganancia mensuales en millones

a. Cul es el rango por semestre

PREUNIVERSITARIO PAIDAGOGOS OHIGGINS 1290 CONCEPCION FONO 3211858

MEDIDAS DE POSICION: CUARTILES, DECILES, PERCENTILES

PREUNIVERSITARIO PAIDAGOGOS OHIGGINS 1290 CONCEPCION FONO 3211858

PREUNIVERSITARIO PAIDAGOGOS OHIGGINS 1290 CONCEPCION FONO 3211858

REPRESENTACIN GRFICA DE DATOS

C) DIAGRAMAS DE BARRAS: Se utiliza para variables discretas. Los

PREUNIVERSITARIO PAIDAGOGOS OHIGGINS 1290 CONCEPCION FONO 3211858

E) POLGONOS DE FRECUENCIAS: Cada par; Variable/Frecuencia (xi,fi)

PREUNIVERSITARIO PAIDAGOGOS OHIGGINS 1290 CONCEPCION FONO 3211858

1: Si se suman las edades de 8 personas y ese resultado se divide por 8,

4: Las fichas del peso de 10 nios, marcan en promedio 20 kg. En la

6: El grfico de la figura apareci en un peridico de una ciudad. En l se

7: Si se tabularan las frecuencias de las estaturas y color de ojos de los

9: La tabla adjunta muestra la distribucin de los puntajes obtenidos por

10: El grfico de la figura muestra la distribucin de las notas de

14: El cuadro siguiente muestra el nmero de artculos vendidos en

16: El grfico de la figura representa la distribucin de las notas obtenidas

19: El promedio (media aritmtica) de los nmeros 3; 2; 5; 5 y 6 es

I) Su media aritmtica (o promedio) es 4,5.

de los alumnos obtuvo 10 puntos

II) La moda de las notas es 5

25: Se ha lanzado un dado 100 veces y se obtuvo la siguiente tabla: