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INTRODUCCIN
En la Institucin Educativa Secundaria San Agustn de Samn existe consenso entre todos los actores
educativos para mejorar la calidad de la educacin en nuestra institucin educativa, creemos que es la
estrategia prioritaria para el desarrollo sostenible y para acceder a los beneficios del crecimiento
econmico y con ello a una mejor calidad de vida para todos y en especial para los estudiantes
adolescentes de nuestra institucin educativa.
Hacia ello apunta el Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad
Educativa-SINEACE, correspondiendo al IPEBA, actuar en los cimientos del sistema educativo: la
Educacin Bsica. Es en esta etapa que se hace posible que los estudiantes adquieran una slida
formacin integral que les permita ejercer la ciudadana, acceder, si fuera el caso, a la Educacin
Tcnico Productiva o a la Educacin Superior, con las competencias necesarias para transcurrir por ella
con capacidad de crecimiento y desarrollo de potencialidades, que les posibilite insertarse en un trabajo
digno y salir de la pobreza, con posibilidad de continuar aprendiendo a lo largo de la vida.
La Comisin
DATOS INFORMATIVOS:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
DRE
UGEL
IES.
CDIGO DE AUTOEVALUACIN
DEPARTAMENTO
PROVINCIA
DISTRITO
DIRECCIN
Correo electrnico de prioridad
Telfono Fijo
Celular
: PUNO
: AZANGARO
: SAN AGUSTIN
:
: PUNO
: AZANGARO
: SAMAN
: Jr. 28 de Julio s/n
: sanagustin_saman@hotmail.com
: 051-328553
:
COMIT
Presidente
Vice Presidenta:
Secretaria
Miembros:
III.
Docentes
Estudiantes:
Est.
PP.FF
FUNDAMENTACION:
El tema de calidad es un asunto de primer orden que compromete directamente a los sistemas
educativos, entre ellos a la Educacin Bsica Regular. Con la llegada del nuevo siglo surgen
tambin nuevas demandas y retos que la EBR debe enfrentar con xito; por lo que ya no
alcanza slo hablar de la calidad, hace falta dar una muestra objetiva de dicha situacin. Hoy,
la consideracin de la EBR como espacio de formacin integral de
los adolescentes y
su atencin. A ello se suma la competitividad entre los centros educativos pblicos y privados
para captar un nmero de alumnos que asegure la continuidad de sus actividades. En este
contexto, debe entenderse entonces por calidad EBR a la condicin en que se encuentra la
institucin educativa de nivel secundaria para responder a las exigencias que demanda una
sociedad fronteriza que busca la mejora continua de su bienestar y que puede estar definida
por el grado de cumplimiento de tales exigencias. La mejora de la calidad de la educacin EBR
requiere de una cultura y un clima institucional adecuados, as como de correctos procesos de
autoevaluacin que conduzcan al planeamiento y ejecucin de proyectos de mejora continua,
para lo cual es indispensable el compromiso y gestin eficiente de sus autoridades. La IES
Tcnico Comercial Desaguadero, consciente y con el compromiso acadmico y la
responsabilidad social de formar adolescentes de alta calidad de acuerdo a las
exigencias acadmicas de la globalizacin, tecnolgica, cientficas, humansticas del
mundo actual toma la decisin con carcter de urgente iniciar el proceso de auto
evaluacin que permitir identificar fortalezas, oportunidades y debilidades de las
diferentes reas curriculares y opciones ocupacionales que ofrece, a partir de los cuales
permita proponer y ejecutar los planes de mejora orientada a la autorregulacin y
aseguramiento de la calidad de la Institucin.
IV.
ANTECEDENTES
manera muy especial la participacin de los padres de familia por seguir forjando el desarrollo
de nuestra Institucin.
JUSTIFICACIN
Las Instituciones Educativas de Educacin Bsica Regular fueron creadas para contribuir a la
formacin integral de los nios y adolescentes y
Asimismo, la
institucin educativa,
familia, y del Estado. Para dar respuesta a estas demandas del Estado, debe partir de una
autoevaluacin. La Ley General de Educacin No. 28044, promulgada en julio del 2003,
sostiene que la calidad educativa debe asegurar condiciones adecuadas para ofrecer una
educacin
responsabilidad social que nos motiva a dar cuenta del proceso de formacin, los logros que
tenemos y tambin de nuestras debilidades pedaggicas, administrativas, e institucionales.
Tambin tenemos el deber de dar cuentas de nuestra situacin institucional al Consejo
Nacional Educacin, a SINEACE e IPEBA.
VI.
BASES LEGALES
Resolucin N 002-2008-SINEACE/P.
COSUSINEACE/CDAH-P
VII.
a.
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar el proceso de autoevaluacin de Gestin Institucional, Pedaggica y
Administrativa y en Especial el PCI de Nivel Secundaria de la de la IES. San Agustn,
con la finalidad de elaborar, implementar, ejecutar, mantener y monitorear los
OBJETIVOS ESPECFICOS
a la comunidad
VIII.
En el
MARCO CONCEPTUAL
PROPSITOS Y PROCESO DE ACREDITACIN
El Estado peruano ha asumido el compromiso de asegurar el derecho a una educacin bsica
que sea inclusiva, que brinde igualdad de oportunidades y resultados educativos de calidad
para todos los peruanos y cierre las brechas de inequidad educativa. Para que la acreditacin
sea una herramienta que contribuya al logro de este compromiso, se han planteado los
siguientes propsitos que enmarcarn el proceso de acreditacin de la calidad de la gestin
educativa de las instituciones educativas en el pas:
a. Orientar a las IIEE para que gestionen sus procesos y recursos y tomen decisiones, en
funcin a la mejora permanente del proceso de enseanza-aprendizaje y el logro de la
formacin integral de todos los estudiantes que atienden.
b. Proveer a las instancias del Estado y de la sociedad civil, informacin para tomar
decisiones orientadas a responder a las necesidades de las IIEE para darles el soporte
que les permita alcanzar la calidad educativa esperada.
La acreditacin es tradicionalmente equiparada al reconocimiento pblico y temporal a una
institucin educativa que cumple con determinadas expectativas de calidad educativa. Sin
embargo, la acreditacin debe entenderse como un proceso de mejora continua que
comprende cuatro etapas:
para la
del
proceso
de
enseanza-aprendizaje.
La
autoevaluacin
no
es
X.
DE LA AUTOEVALUACIN:
propios integrantes, a la luz de los fines de la institucin y con algn conjunto aceptado de
estndares de desempeo como referencia. Este tipo de estudio muestra elementos descriptivos,
analticos y reflexivos, y supone un serio compromiso con el cambio. La auto evaluacin es
esencial para implicar a la comunidad educativa en la mejora de la calidad.
Se considera tambin como el proceso por medio del cual la institucin educativa conduce una
investigacin, analizando cualitativa y cuantitativamente todos los aspectos importantes de su
funcionamiento con el propsito de aumentar la eficiencia y eficacia de sus actividades y, por lo
tanto, el mejoramiento de la calidad de los servicios que brinda, por otro lado se define como el
proceso mediante el cual el funcionamiento y los logros de una institucin educativa de EBR son
estudiados analizados y evaluados por sus miembros, a la luz de los objetivos auto fijados en sus
proyectos de desarrollo y de los criterios de calidad establecidos por el Organismo evaluador o
acreditador para lo cual procesa todos los factores de manera interrelacional internalizando el
criterio de Calidad Total en los servicios que brinda, por lo tanto resulta una herramienta de gestin
institucional basado en criterios preestablecidos que propicia el mejoramiento de la calidad y
excelencia acadmica en los servicios y productos educativos, siendo un medio consensuado
efectivo que permite establecer la calidad de sus reas curriculares y especialidades que oferta. Es
un proceso que comprende la planificacin, organizacin, ejecucin y supervisin y est a
cargo de un conjunto de personas comprometidas con el proceso de mejoramiento de la calidad
acadmica de la Institucin Educativa Secundaria Tcnico Comercial Desaguadero. La
autoevaluacin persigue dos propsitos centrales:
o
CARACTERSTICAS DE LA AUTOEVALUACIN:
El modelo que se asume para el desarrollo del proceso de Autoevaluacin institucional
de la institucin educativa, tiene las siguientes caractersticas:
Descentralizado: acta de acuerdo a la realidad de cada rea curricular y opcin
ocupacional que oferta la institucin, en trminos de sus caractersticas, necesidades y
potencialidades.
XI.
MODELO DE AUTOEVALUACIN
La acreditacin se inicia con la promulgacin de la Ley N 28740 (ley del SINEACE), para
mejorar la calidad de las instituciones educativas y de sus programas; siendo la Institucin
Educativa de Educacin Bsica Regular competencia del Instituto Nacional de Evaluacin,
Acreditacin, Certificacin de la Calidad de la Educacin Bsica Regular IPEBA, organismo
que propone el Modelo de Calidad para la Acreditacin en el Per.
El Modelo de Calidad para la acreditacin propuesto para la Educacin Bsica Regular y
Tcnico Productivo ha sido diseado aplicando el enfoque sistmico, uno de los principios de
calidad total, a travs del cual se representan todas las interacciones de los procesos que
tienen lugar en la unidad acadmica y que le permiten alinearse al cumplimiento de los
compromisos adquiridos por la institucin con la sociedad en cuanto al conocimiento creado,
Una ventaja adicional en la construccin de este modelo, es que los objetivos planteados
pueden alcanzarse ms fcilmente ya que los recursos y las actividades relacionadas estn
gestionadas como procesos, los cuales han sido desarrollados bajo el principio de la mejora
continua, aplicando el ciclo de Deming: Planificar, hacer, verificar y actuar.
FACTOR
Direccin
institucional
ESTANDAR
1. Construimos participativamente
un proyecto
educativo pertinente,
inclusivo y enfocado en la
mejora permanente del proceso de
enseanza-aprendizaje y el logro de
la formacin integral de todos los
estudiantes.
INDICADOR
1.1 Definimos
participativamente
nuestra misin,
visin,
objetivos
estratgicos
y
valores, tomando como eje la
inclusin, la mejora del proceso de
enseanzaaprendizaje
y
el
desarrollo de las competencias de los
estudiantes en todas las
reas
curriculares.
1.2 Traducimos la visin sobre la
mejora que queremos lograr, en un
proyecto educativo institucional que
toma en cuenta las caractersticas y
necesidades de todos los estudiantes
y de la comunidad.
1.3 Utilizamos nuestro
proyecto
educativo
para
desarrollar
una
propuesta pedaggica y de gestin
coherente
con la mejora que
queremos lograr en el proceso de
enseanza- aprendizaje.
2.1
Desarrollamos
un
proyecto
curricular coherente con la misin,
2.Desempeo
Docente
4. Gestionamos la asignacin de un
equipo docente idneo y contamos
con mecanismos de soporte continuo
para su desarrollo profesional y la
mejora permanente de la prctica
pedaggica.
6.Desarrollamos
acciones
pedaggicas que aseguran que todos
los estudiantes desarrollen las
competencias esperadas.
3. Trabajo conjunto
con las familias y la
comunidad
4.
Uso
informacin
de
la
9.Generamos
y
analizamos
informacin sobre el progreso en el
desempeo
de
estudiantes
y
curriculares.
6.2
Implementamos
estrategias
pedaggicas
y
actividades
de
aprendizaje adecuadas al tipo de
competencias definidas en cada rea
curricular
6.3
Implementamos
estrategias
pedaggicas que aseguran que los
estudiantes se involucren activamente
con su propio aprendizaje y trabajen
en equipo para identificar y resolver
problemas en todas las reas
curriculares.
6.4 Implementamos estrategias de
monitoreo y evaluacin de estudiantes
para identificar en qu nivel se
encuentran respecto al desempeo
esperado y modificar nuestra prctica
pedaggica en funcin al logro de las
competencias esperadas.
6.5 Desarrollamos estrategias para
asegurar un clima de aula de
confianza y respeto que
facilite el proceso de enseanza
aprendizaje
7.1 Aseguramos que las familias
tengan claridad sobre los propsitos
del aprendizaje de los estudiantes, los
avances y las dificultades en el
proceso de enseanza aprendizaje y el
desarrollo de las competencias en
todas las reas curriculares.
7.2 Analizamos con las familias las
caractersticas de los estudiantes para
implementar estrategias que potencien
el proceso de enseanza aprendizaje
8.1 Desarrollamos actividades en las
que familias y miembros de la
comunidad aportan su conocimiento y
experiencia para el desarrollo de las
competencias esperadas en los
estudiantes.
8.2 Aseguramos que los estudiantes
desarrollen
y
apliquen
sus
competencias, a travs de proyectos
que respondan a la identificacin y
resolucin de problemticas de la
comunidad
8.3
Implementamos
estrategias
conjuntas con instituciones de la
comunidad, para utilizar recursos que
faciliten el proceso de enseanza
aprendizaje.
9.1 Evaluamos las acciones de soporte
a
la
prctica
pedaggica,
el
desempeo de los docentes y el
docentes,
para
identificar
oportunidades de mejora del proceso
de enseanza aprendizaje.
5.
Infraestructura
recursos
eprendizaje
para
y
el
12.
Gestionamos
de
manera
transparente los
recursos que dan soporte a la
implementacin y mejora del proceso
de enseanza aprendizaje.
Autoridades de la
institucin (AI)
Docentes (DO)
Estudiantes (ES)
Egresados (EG)
Trabajadores
Administrativos (TA)
Externos (EX)
b.
INSTRUMENTO
Encuesta (EC)
Entrevista (ET)
Taller (TA)
Documento (DO)
DESCRIPCIN
1. Percepcin del Proceso Enseanza-Aprendizaje
2. Percepcin del Sistema de Proyeccin Social
3. Percepcin del Sistema de Investigacin Educativa
4. Percepcin del Sistema de Tutora
5. Percepcin del Sistema del Bienestar Estudiante
6. Percepcin de la Cultura Organizacional
7. Percepcin del Programa de Motivacin e Incentivos a Estudiantes,
Docentes y Administrativos
8. Grado de conocimiento del perfil del egresado.
9. Coherencia interna del perfil del egresado y el perfil posterior
10. Percepcin del Sistema de Informacin y Comunicacin
11. Percepcin del Sistema de Gestin de la Biblioteca
1. Opinin sobre la evaluacin del currculo.
2. Percepcin de la labor de tutora
1.
2.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
c.
mtodos directos (grupos focales, entrevistas directas), y mtodos indirectos (va Internet, correo
electrnico, telfono) en la recoleccin de informacin.
d.
PONDERACIN. Los criterios de evaluacin, propuestos por la IPEBA, y con
los cuales se evaluarn a las instituciones educativas de Educacin Bsica Regular, estn
estructurados en una clasificacin jerrquica: factores, estndares e indicadores. Es decir, que cada
aspecto tiene un peso diferente en desarrollo de la institucin. Por lo tanto, antes de la evaluacin se
debe proceder a ponderar estos aspectos. Para esta tarea se ha utilizado el Mtodo de Anlisis
Jerrquico de Thomas Saaty, resumido en la siguiente declaracin: Cuando en un proceso decisorio
varias alternativas estn siendo consideradas por un grupo de personas, la eleccin de una u otra
depender de la importancia relativa entre las alternativas.
En la ponderacin se ha utilizado la Escala de Saaty:
ESCALA NUMRICA
1.0
3,0
5,0
7,0
9,0
2,0; 4,0; 6,0; 8,0
Incrementos de 0,1
XIII.
ESCALA VERBAL
Ambos elementos son de igual
importancia
Moderada importancia de un
elemento sobre otro
Fuerte
importancia
de
un
elemento sobre otro
Muy fuerte importancia de un
elemento sobre otro
Extrema importancia de un
elemento sobre otro
EXPLICACIN
Ambos elementos contribuyen con la
propiedad en igual forma
La experiencia y el juicio favorece a
un elemento sobre el otro
Un
elemento
es
fuertemente
favorecido
Un elemento es muy fuertemente
favorecido
Un elemento es favorecido, por lo
menos con un orden de magnitud de
diferencia
Usados como valores de consenso
entre dos juicios
Usados para graduaciones ms finas
de los juicios.
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Validacin de instrumentos
Codificacin de instrumentos
Sistematizacin e interpretacin de
informacin
XIV.
PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO:
requerimientos
de
infraestructura,
equipamiento,
capacitacin,
materiales
ACTIVIDADES A FINANCIAR
ENTIDAD
MONTO
1ra.
Etapa
previa
Materiales
de
Elaboracin
proyecto,
D.S. N 011-2012-ED.
EN S/.
800.00
1,000.00
sistematizacin,
UGEL Azngaro
2,000.00
instrumentos.
2.2-Implementacin de Planes
DREP - Puno
2,000.00
de Mejora
MUNICIPALIDAD
5,000.00
aplicacin
de
lnea:
Autoevaluacin
ESTIMADO
sensibilizacin,
del
curriculares
2da.
FINANCIERA
Sociales.
2.3- Construccin
nueva
de
DISTRITAL
DE
SAMANI
una
infraestructura
adecuada
con
caractersticas
las
de
la
GOBIERNO
REGIONAL
reas
4.325,000.00
tcnicas,
cmputo,
administrativas,
deportivos
oficinas
campos
entre
otros
3ra. Evaluacin
equipamiento fsico)
2.3-Informe de Autoevaluacin
Materiales de
validacin,
externa
sistematizacin,
Entidad
instrumentos
4ta.
aplicacin
de
Responsable
2,000.00
la
100,000.00
de
Evaluacin Externa.
IPEBA
Acreditacin
LA COMISIN.
ANEXOS
OFICIO DE AUTORIZACION
Ao de la Diversificacin Productiva y de Fortalecimiento de la Educacin
ASUNTO
:
PROF. IVN VILLEGAS CHUQUIMIA.
DIRECTOR DE I.E.S. SAN AGUSTIN
:
Atentamente,
TRPTICO INFORMATIVO