ADAPTACION CURRICULAR PARA PERSONA CON DISCAPACIDAD

AUDITIVA

Se pueden definir como cualquier ajuste o modificacin que se realiza de

la oferta educativa comn para responder a los alumnos, en este caso
con deficiencia auditiva, en un continuo de la respuesta a la diversidad.
No tienen un carcter definitivo y determinante, sino que hay que
modificarlas en funcin de la evolucin del sujeto y forman un continuo
que va desde los ajustes poco significativos a muy significativos y desde
modificaciones temporales a permanentes.
Para un adecuado tratamiento de estas personas en el aula podemos
tomar las siguientes medidas:
Adaptaciones en actividades dentro y fuera de la clase
Abarcan diferentes formas de presentacin de contenidos, tcnicas para
desarrollarlos, estrategias que enseamos al alumno para favorecer su
aprendizaje etc.
Pueden ser las siguientes:
Incorporacin de mtodos activos que impliquen la experiencia
directa de los alumnos con el medio. Como clases en donde
podamos llevar los conocimientos tericos a la prctica. Por
ejemplo si avanzamos el tema de geometra mostrar al alumno en
el medio las diferentes figuras geomtricas y as compararlas
como mesas que pueden tener forma rectangular y otros.

Destacar como criterio metodolgico el uso de tcnicas,

estrategias y materiales visuales para la elaboracin de
actividades. Como videos en los cuales sobresalgan imgenes
relacionados al tema, cuadros didcticos en la enseanza de los
temas entre otros.

Utilizar un sistema complementario de comunicacin que

acompae a las verbalizaciones. Como grficos, movimiento del
cuerpo.

Utilizar el lenguaje de seas con los sordos usuarios de la misma.

Resaltar la expresin corporal y la utilizacin de manos y gestos

como apoyo a la comunicacin.

Decidir sobre el mtodo que se va a desarrollar para la enseanza

del lenguaje a los nios sordos.

Decidir el mtodo de lectoescritura ms idneo para los alumnos

sordos.

Planificacin detallada de las actividades de ocio y juego de

manera que favorezcan la interaccin social de los alumnos
oyentes y sordos. Buscar las dinmicas ms adecuadas en la cual
interacten todos los alumnos.

Planificar la realizacin de actividades extraescolares que

favorezcan la participacin y la mejor comprensin del entorno de
los alumnos sordos, como viajes de campo, excursiones, salidas a
museos, etc.

Disear actividades en las que los alumnos sordos puedan

establecer contacto con otras personas sordas, en el caso que
haya ms de uno en el curso y si no existiesen tratar que el
alumno interacte con personas de su misma condicin fuera del
mbito escolar.

Adaptaciones en la evaluacin
Una evaluacin homognea para todos puede causar problemas en
alumnos sordos, bien porque no se ajuste a los objetivos planteados
para ellos individualmente o porque no sea el medio de evaluacin
idneo para sus posibilidades de expresin, adems si no usamos un
medio adecuado de evaluacin no podremos ver toda la capacidad del
alumno ni medir de madera adecuada sus conocimientos.
Para eso podemos tomar en cuenta las siguientes medidas.

Establecer criterios de evaluacin individualizados para los

alumnos con deficiencia auditiva que incluyan objetivos y
contenidos especficos para estos alumnos (rehabilitacin del
lenguaje oral, sistemas de comunicacin).

Establecer criterios de promocin en funcin de las adaptaciones

curriculares individualizadas.

Facilitarle al alumno el apoyo especfico y visual necesario para

poder realizar las actividades de evaluacin.

Determinar sistemas de evaluacin adecuados para las

capacidades de estos alumnos (evaluacin a travs de lengua de
signos, evaluaciones objetivas o de respuesta corta en reas
diferentes de la lengua castellana y extranjera en las que se
minimice la influencia de la capacidad de comprensin y expresin
escrita en los resultados).

TRABAJO DE INVESTIGACION
ADAPTACIONES
CURRICULARES

NOMBRE

FERNANDO FREDDY VASQUEZ

SOLANO
CURSO :

4TO A - MATEMATICA

DOCENTE

LIC. ELIZABETH SARAVIA

VASQUEZ
2013