La planificacin Curricular es parte esencial para el mbito educativo, es un proceso

determinante para la formacin de nuestros estudiantes; mediante la misma se transfiere

al proceso educativo eficacia y eficiencia, con el fin de lograr en nuestros alumnos la
obtencin de aprendizajes significativos.
La planificacin curricular involucra tres niveles de concrecin curricular,
relacionndolos a fin de lograr armona y secuencialidad, no puede existir una buena
planificacin si alguno de estos tres niveles tiene fallas o no est relacionado con alguno
de los otros.
La base del progreso de la enseanza y el aprendizaje radica en los planteamientos de
una correcta y adecuada planificacin, en el cual se debe tomar en consideracin la
situacin de la comunidad educativa para conocer su realidad y partir de las necesidades
detectadas; todos estos aspectos son parte del currculo.
Por lo general las instituciones educativas se centran en el Qu ensear? Dejando de
lado otros factores importantes como con que y cmo ensear? Si bien es importante el
contenido de lo que vamos a ensear no es menos importante los medios y el mtodo
con el cual pretendemos transmitir y fijar el conocimiento, como ya lo mencionado
estos tres aspectos deben estar mutuamente relacionados y de la congruencia de estos
depende el aprendizaje exitoso.
Olivier Reboul afirma Educar no es fabricar adultos segn un modelo; sino liberar en
cada hombre lo que le impide ser l mismo, permitirle realizarse segn su 'genio'
singular, esta afirmacin es importantsima para entender el porqu de la planificacin
curricular, la poca en que los aprendizajes se fijaban mecnicamente ha pasado, hoy es
preciso llevar una planificacin adecuada para lograr desarrollar capacidades
permanentes en nuestros alumnos.
Los niveles de concrecin curricular son de vital importancia en el momento de
planificar adecuadamente, el primer nivel est determinado por las distintas
administraciones pblicas con competencias en educacin, las cuales establecen un marco
curricular amplio, comn y bsico en el territorio que es de su mbito. Este nivel viene
recogido en distintas disposiciones legales: Leyes Orgnicas, Leyes Ordinarias y Reales
Decretos para mbito estatal; Leyes Autonmicas, Decretos, rdenes, Instrucciones,... para el
mbito autonmico.
En este Segundo Nivel se concreta y se desarrolla el currculo establecido en el Primer Nivel
atendiendo a las caractersticas particulares de una realidad educativa concreta, determinada
por: el entorno social y econmico, cada sector posee sus propias caractersticas y es necesario
adaptar nuestra planificacin a las necesidades concretas del centro educativo y de los
alumnos que asisten al mismo. Es por eso que decimos que no existe un modelo fijo de
planificacin, sino ms bien un modelo flexible que se adapta a las diferentes necesidades.
Mediante el Tercer Nivel de Concrecin Curricular se concreta el currculo establecido en el
Segundo atendiendo a las caractersticas concretas de un grupo-clase de un nivel concreto:
nmero de alumnos, distribucin por sexos, diagnstico establecido en la evaluacin inicial,

relaciones socio-afectivas entre los alumnos/as, alumnos/as con Necesidad Especfica de

Apoyo Educativo, etc. Esta concrecin curricular, que es competencia del maestro especialista,
debe quedar recogida en un documento prctico de trabajo denominado Programacin de
Aula.
Habiendo desarrollado el tema podemos darnos cuenta la importancia que tienen los niveles
de concrecin y que ninguno de ellos tiene mayor importancia que el otro, as como tambin
notamos que estn mutuamente relacionados y entrelazados.