Programación 3º E.S.O.

INSTITUTO DE ENSEANZA
SECUNDARIA
GASPAR MELCHOR DE JOVELLANOS
PROGRAMACIN
DE
FSICA Y QUMICA
3 ESO
CURSO : 2009/2010
Fsica y Qumica 3 ESO
NDICE
Pg.
1. _ Competencias bsicas..
2. Objetivos..................................
3. Contenidos........................................
4. Temporalizacin ...............................
5. Criterios de evaluacin......................... .......................
6. Metodologa didctica..................................................
7. Procedimientos de evaluacin......................................
8. Sistemas de recuperacin.................
9. Criterios de calificacin................................................
10. Actividades de recuperacin de materias pendientes,
profundizaciones y refuerzos ........................................
11. Medidas de atencin a la Diversidad..........................
12. Materiales, textos y recursos didcticos.................
13. Estrategias de animacin a la lectura..........................
14. Adaptaciones curriculares para alumnos con
necesidades educativas especiales .............................
15. Actividades complementarias y extraescolares..........
16. Temas transversales..................................................
17. Utilizacin de las TIC..................................................
18. Funcionamiento del departamento...............................
19. Composicin del departamento .................................
I.E.S. Gaspar Melchor de Jovellanos. Departamento de Fsica y Qumica.
Curso 2009/2010
2
5
6
17
18
19
20
21
22
23
24
24
24
24
25
25
25
25
26
1. COMPETENCIAS BSICAS
La incorporacin de competencias bsicas al currculo permite poner el acento en aquellos aprendizajes que se
consideran imprescindibles, desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicacin de los saberes
adquiridos. De ah su carcter bsico. Son aquellas competencias que debe haber desarrollado un joven o una
joven al finalizar la enseanza obligatoria para poder lograr su realizacin personal, ejercer la ciudadana
activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje
permanente a lo largo de la vida.
La inclusin de las competencias bsicas en el currculo tiene varias finalidades. En primer lugar, integrar los
diferentes aprendizajes, tanto los formales, incorporados a las diferentes reas o materias, como los informales
y no formales. En segundo lugar, permitir a todos los estudiantes integrar sus aprendizajes, ponerlos en
relacin con distintos tipos de contenidos y utilizarlos de manera efectiva cuando les resulten necesarios en
diferentes situaciones y contextos. Y, por ltimo, orientar la enseanza, al permitir identificar los contenidos y
los criterios de evaluacin que tienen carcter imprescindible y, en general, inspirar las distintas decisiones
relativas al proceso de enseanza y de aprendizaje. Con las reas y materias del currculo se pretende que
todos los alumnos y las alumnas alcancen los objetivos educativos y, consecuentemente, tambin que
adquieran las competencias bsicas
1. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

Describir, explicar y predecir fenmenos naturales
Manejar las relaciones.: de causalidad o de influencia, cualitativas o cuantitativas entre las ciencias naturales
Analizar sistemas complejos, en los que intervienen varios factores
Entender y aplicar el trabajo cientfico
Interpretar las pruebas y conclusiones cientficas
Describir las implicaciones que la actividad humana y la actividad cientfica y tecnolgica tienen en el medio
ambiente
Identificar los grandes problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y las soluciones que se estn
buscando para resolverlos y para avanzar en un desarrollo sostenible
2. Matemtica
Utilizar el lenguaje matemtico para cuantificar los fenmenos naturales
Utilizar el lenguaje matemtico para analizar causas y consecuencias
Utilizar el lenguaje matemtico para expresar datos e ideas sobre la naturaleza
3. Tratamiento de la informacin y competencia digital
Curso 2009/2010
Aplicar las formas especficas que tiene el trabajo cientfico para buscar, recoger, seleccionar, procesar y
presentar la informacin
Utilizar y producir en el aprendizaje del rea esquemas, mapas conceptuales, informes, memorias
Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para comunicarse, recabar informacin,
retroalimentarla, simular y visualizar situaciones, obtener y tratar datos
4. Social y ciudadana
Reconocer aquellas implicaciones del desarrollo tecnocientfico que puedan comportar riesgos para las
personas o el medio ambiente
Comprender y explicar problemas de inters social desde una perspectiva cientfica
Aplicar el conocimiento sobre algunos debates esenciales para el avance de la ciencia, para comprender
cmo han evolucionado las sociedades y para analizar la sociedad actual
5. Comunicacin lingstica
Utilizar la terminologa adecuada en la construccin de textos y argumentaciones con contenidos cientficos
Comprender e interpretar mensajes acerca de las ciencias de la naturaleza
6. Aprender a aprender
Integrar los conocimientos y procedimientos cientficos adquiridos para comprender las informaciones
provenientes de su propia experiencia y de los medios escritos y audiovisuales
7. Desarrollo de la autonoma e iniciativa personal
Desarrollar la capacidad para analizar situaciones valorando los factores que han incidido en ellos y las
consecuencias que pueden tener
Curso 2009/2010
2. - OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES
1. - Desarrollar el inters por los fenmenos fsicos y qumicos, as como la capacidad de observarlos
y de poder reflexionar sobre ellos.
2. - Ser capaz de entender y retener los contenidos conceptuales esenciales de la Fsica y la Qumica.
3. - Saber emplear adecuadamente las tcnicas de resolucin de problemas de Fsica y de Qumica,
con el uso debido del clculo matemtico.
4. - Estar en disposicin de analizar y elaborar tablas, grficas y otros instrumentos que permitan
valorar los datos experimentales.
5. - Ser capaz de emplear y manejar las principales tcnicas experimentales que involucran a ambas
ciencias
6. - Poder manejar con soltura el vocabulario, smbolos y unidades de las magnitudes fsicas y
qumicas ms importantes.
7. - Adquirir una visin integradora en cuanto a las implicaciones de los fenmenos fsicos y
qumicos en el mundo real.
8. - Analizar la habilidad del alumno para dividir un todo en sus partes y entender sus interrelaciones.
9. - Conocer datos especficos, principios, generalizaciones de la teora, llegando a describir
fenmenos fsicos.
10. - Resolver dudas o fenmenos fsicos y qumicos aparentemente equvocos, situndolos.
11. - Valorar los posibles errores que condujesen a una mala interpretacin de los fenmenos fsicos.
OBJETIVOS DE REA
1.
2.
Conocer y aplicar correctamente las etapas del mtodo cientfico.

Interpretar grficas experimentales y expresar con propiedad los resultados numricos
obtenidos.
3. Conocer y aplicar correctamente las unidades del S.I. de las magnitudes fundamentales.
Conseguir este objetivo ser imprescindible para aprobar la asignatura.
4. Describir las caractersticas de los estados slido lquido y gaseoso. Comentar los cambios de
estado usando la teora cintica y el concepto de calor latente. Aplicar el concepto de mol en
problemas sencillos.
5. Diferenciar entre elementos, compuestos y mezclas. Describir las disoluciones. Efectuar
correctamente clculos numricos sencillos sobre su composicin. Emplear y explicar tcnicas
de separacin y purificacin.
6. Distinguir entre tomos y molculas. Indicar las caractersticas de las partculas subatmicas.
Conocer las caractersticas de los tomos, istopos e iones. Describir algunas propiedades
peridicas de los elementos.
7. Formular y nombrar sustancias importantes. Indicar sus propiedades. Calcular sus masas
moleculares.
8. Diferenciar entre cambio fsico y qumico. Comprobar la ley de conservacin de la masa.
Escribir y ajustar correctamente ecuaciones qumicas sencillas. Resolver ejercicios con
intervencin del nmero de moles.
9. Explicar las caractersticas de compuestos qumicos como petrleo, derivados y frmacos.
10. Razonar ventajas e inconvenientes de las fuentes energticas. Energa nuclear y sus problemas.
11. Describir los mtodos de carga de la materia. Realizar ejercicios de la ley de Coulomb.
12. Indicar las diferentes magnitudes elctricas y los componentes bsicos de un circuito. Aplicar las
leyes de Ohm y Joule. Clculo del consumo elctrico en el mbito domstico.
13. Describir fenmenos de imanacin y el funcionamiento de instrumentos electromagnticos.
Curso 2009/2010
3. CONTENIDOS DE FSICA Y QUMICA EN 3 DE E.S.O.

INTRODUCCIN
Disponemos en este curso de dos horas semanales para impartir la citada asignatura. Para los
desdobles de laboratorio disponemos de un local que es, a la vez, laboratorio de Fsica y laboratorio
de Qumica. Dependiendo de la practica programada, realizaremos las sesiones de laboratorio
conjuntamente con todos los alumnos con la presencia de dos profesores simultneamente en el
mismo. La disponibilidad vendr determinada por el nmero de alumnos del grupo por motivos de
seguridad, y por el material de laboratorio disponible para la realizacin de la prctica. En caso de no
ser posible esto, se dividir el grupo en dos. La primera mitad realizar la prctica en el laboratorio y
el resto llevar a cabo ejercicios de refuerzo en clase. A la semana siguiente se proceder de forma
inversa
CONTENIDOS
UNIDAD 1.
1. - Ttulo:
MAGNITUDES Y UNIDADES.
2. - Temporalidad: 6 clases ( 3 semanas)

3. - Contenidos:
CONCEPTOS
1.1. El mtodo cientfico
1.2. Magnitudes y unidades.
1.3. Sistema Internacional de medidas.
1.4. Equivalencia entre unidades.
1.5. La medida.
1.6. La densidad como unidad derivada
1.7. Tablas y grficas
PROCEDIMIENTOS
Realizacin en clase de experiencias de cada libre, debiendo el alumno formular preguntas

sobre este fenmeno.
Formular algunas hiptesis sobre la cada de los cuerpos.
Pedir que cada alumno realice una medida del volumen del aula y de la superficie del suelo,
indicando cmo.
Realizar medidas experimentales de la longitud y peso de algunos objetos y compararlas
con la verdadera medida para precisar los errores cometidos.
Realizar un experimento cientfico indicando los objetivos, formulacin de hiptesis,
observaciones y datos, construccin de grficas y conclusiones finales.
ACTITUDES
Observar e interesarse por el mtodo emprico como forma de trabajo.

Valorar la importancia de los errores cometidos al efectuar una medida cualquiera.
Aprender a utilizar en cada caso, unidades de medida adecuadas al tipo de observacin
efectuada.
Curso 2009/2010
Proponer normas de conducta en el trabajo experimental que el alumno debe realizar.

Proponer asimismo, normas de funcionamiento del alumno en el laboratorio.
Aprender a distinguir el etiquetado de las diversas sustancias utilizadas con frecuencia en el
laboratorio as como el nombre de los aparatos ms usuales.
4. - Prcticas de laboratorio:
El mtodo cientfico.
El material de laboratorio.
5. - Contenidos mnimos:
Conocer las etapas o fases del mtodo cientfico.

Clculo de errores absolutos y relativos de diferentes medidas.
Conocer el nombre de los aparatos de medida ms frecuentemente utilizados en el
laboratorio.
UNIDAD 2.
1. - Ttulo:
NATURALEZA CORPUSCULAR DE LA MATERIA.
2. - Temporalidad: 6 clases (3 semanas)

3. - Contenidos:
CONCEPTOS
2.1. Modelo cintico-molecular de los gases.
2.2. Cambios de estado
2.3. Leyes de los gases.
2.4. Ecuacin de estado.
PROCEDIMIENTOS
Valorar el cambio y la adaptacin en el tiempo de las teoras o modelos.

Adaptar las aplicaciones de los conocimientos cientficos al mundo real.
Comprender los cambios de estado como un ejemplo de procesos fsicos en los que la
naturaleza de las sustancias no vara.
Observar que muchos procesos de los conformado de materiales utilizados en la industria y
en la vida ordinaria se basan en procesos fsicos de solidificacin y trabajado mecnico, sin
cambio en su estructura y propiedades.
Diferenciar entre los fenmenos de ebullicin y evaporacin.
Conocer las leyes de los gases y aplicarlas a clculos numricos sencillos.
ACTITUDES
Valorar el cambio y la adaptacin en el tiempo de las teoras o modelos cientficos.

Acercarse, mediante la lectura de sus biografas, a la vida de los cientficos ms relevantes
para intentar entender su pensamiento, sus intereses y su forma de razonar.
Considerar las aplicaciones del conocimiento cientfico al mundo real.
Realizar los trabajos experimentales con orden y limpieza.
Potenciar el trabajo individual y en grupo.
Curso 2009/2010
Reconocer la importancia de los modelos y su comparacin con los hechos empricos.
4. - Prctica de laboratorio:
Vdeo sobre las leyes de los gases.

Cambios de estado.
Considerar la teora cintico molecular para explicar las diferencias entre cada uno de los
tres estados de la materia
Conocer las propiedades de cada uno de los tres estados de la materia.
Aplicar correctamente la ecuacin de estado de los gases a problemas sencillos.
UNIDAD 3.
1. - Ttulo:
TEORA ATMOCO-MOLECULAR DE LA MATERIA.

3. - Contenidos:
CONCEPTOS
3.1. Procesos fsicos y qumicos.
3.2. Sustancias puras
3.3. Mezclas.
3.4. Mtodos de separacin de mezclas.
PROCEDIMIENTOS
Valorar el cambio y la adaptacin en el tiempo de las teoras o modelos.
Adaptar las aplicaciones de los conocimientos cientficos al mundo real.
Conocer las diferencias entre mezcla y combinacin.
Asociar sustancias conocidas en la vida cotidiana con mezclas homogneas, mezclas
heterogneas y sustancias puras.
ACTITUDES
Valorar el cambio y la adaptacin en el tiempo de las teoras o modelos cientficos.
Acercarse, mediante la lectura de sus biografas, a la vida de los cientficos ms relevantes
para intentar entender su pensamiento, sus intereses y su forma de razonar.
Considerar las aplicaciones del conocimiento cientfico al mundo real.
Realizar los trabajos experimentales con orden y limpieza.
Reconocer la importancia de los modelos y su comparacin con los hechos empricos.
Curso 2009/2010
Destilacin y cromatografa.
Diferenciar entre cambio fsico y qumico.
Conocer las diferencias entre elementos, compuestos y mezclas
Saber los principales mtodos de separacin de mezclas as como las caractersticas de las
mismas.
UNIDAD 4.
1. - Ttulo:
MODELOS ATMICOS

3. - Contenidos:
CONCEPTOS
4.1. Teora atmica de Dalton.
4.2. El descubrimiento del electrn
4.3. El modelo atmico de Thomson
4.4. El modelo atmico de Rutherford.
4.5. Crtica al modelo atmico de Rutherford
4.6. Ideas bsicas sobre el modelo atmico actual
4.7 Nmeros cunticos.
4.8. Configuracin electrnica
PROCEDIMIENTOS
Conocer los orgenes de la teora atmica y las ideas principales del primer modelo atmico
moderno: el modelo de Dalton.
Entender los distintos fenmenos que pusieron de manifiesto que los tomos son divisibles,
y que permitieron conseguir el descubrimiento del electrn.
Valorar la importancia del descubrimiento del electrn y saber describir el modelo atmico
planetario o de Rutherford.
Comprender y manejar los conceptos bsicos utilizados en el modelo atmico actual.
ACTITUDES
Valorar el cambio y la adaptacin temporal de las teoras o modelos cientficos.
Considerar la utilidad de la sociedad de trabajo de los cientficos.
Acercar el conocimiento cientfico a situaciones de la vida real.
Respetar las normas de seguridad en el laboratorio, establecidas para evitar problemas.
Aprender a tratar adecuadamente el material de laboratorio para que no se deteriore.
Contraccin de volmenes.
Estudio experimental de algunos espectros
Curso 2009/2010
Postulados de la teora atmica de Dalton

Modelo atmico de Thomson
Modelo atmico de Rutherford
UNIDAD 5
1. - Ttulo:
Istopos y elementos. Enlace qumico.

3. - Contenidos:
CONCEPTOS
5.1. Conceptos bsicos sobre el tomo.
5.2. Masa atmica. Iones.
5.3. Radiactividad
5.4. Fuentes radiactivas y tipos de radiacin
5.5. Aplicaciones de los istopos radiactivos.
5.6. El sistema peridico de los elementos
5.7. Enlace qumico
5.8. Masa molecular y masa molar. Nmero de Avogadro.
PROCEDIMIENTOS
Ser conscientes del proceso histrico que supuso la elaboracin del concepto de elemento
qumico y la necesidad de ordenar el conjunto de elementos conocidos.
Identificar los principales elementos de la tabla peridica y saber distinguir los elementos de
un grupo respecto a los de otro.
Describir los principales tipos de enlace qumico entre tomos y saber discernir el tipo de
enlace a partir de la frmula de un compuesto sencillo.
Relacionar las propiedades macroscpicas de las sustancias con el tipo de enlace que se da
entre sus tomos.
ACTITUDES
Valorar el cambio y la adaptacin temporal de las teoras o modelos cientficos.
Considerar la utilidad de la sociedad de trabajo de los cientficos.
Acercar el conocimiento cientfico a situaciones de la vida real.
Respetar las normas de seguridad en el laboratorio, establecidas para evitar problemas.
Aprender a tratar adecuadamente el material de laboratorio para que no se deteriore.
Anlisis del tipo de enlace de varias sustancias.
Conocer los elementos de los grupos principales (s y p) ordenados.
10
Curso 2009/2010
Conocer las valencias (nmeros de oxidacin) de dichos elementos as como la de los

principales metales (Cr, Mn, Fe, Co, Ni, Cu, Ag, Au, Zn, Cd y Hg)
Formacin y caractersticas de los compuestos inicos.
Formacin y caractersticas de los compuestos covalentes.
Formacin y caractersticas de los compuestos metlicos.
UNIDAD 6.
1. - Ttulo: FORMULACIN
3. - Contenidos
CONCEPTOS
6.1. Nomenclatura qumica
6.2. Valencia qumica.
6.3. Hidruros.
6.4. Perxidos
6.5. Hdrxidos
6.6. cidos.
6.7. Sales.
PROCEDIMIENTOS
Considerar la formulacin como la obtencin de sustancias neutras a partir de la unin entre
aniones y cationes.
Conocer el significado de los subndices en una frmula.
Observar que todos los subndices han de ser simplificados cuando sea posible, excepto en
los perxidos.
Elaborar tablas de frmulas de productos qumicos con propiedades semejantes en funcin
de su estructura.
Utilizar la terminologa sistemtica en compuestos binarios.
Conocer la terminologa tradicional y utilizarla en cidos y sales ternarias.
Observar la influencia positiva y negativa de los productos qumicos sobre la salud.
Conocer los efectos de las sustancias qumicas sobre el medio ambiente y el patrimonio
artstico.
ACTITUDES
Observar que en toda molcula, el nmero de aniones coincide con el de cationes por lo que
todas las sustancias son neutras.
Aprender a simplificar los subndices de cada tomo en las frmulas.
Conocer el significado de los subndices dentro de una frmula.
Potenciar el trabajo individual y en grupos de alumnos.
Estudiar crticamente el efecto de los productos qumicos sobre la salud, la calidad de vida,
el patrimonio artstico y el medio ambiente.
11
Curso 2009/2010
El laboratorio. Medidas de higiene y seguridad.
Vdeo sobre la influencia de las sustancias qumicas sobre el medio ambiente.
Formulacin de hidruros.
Formulacin de hidrxidos.
Formulacin de xidos.
Formulacin de los cidos ms importantes: clorhdrico, sulfhdrico, sulfrico, ntrico,
fosfrico, clrico, crmico, dicrmico, mangnico y permangnico.
Formulacin de sales derivadas de los cidos anteriores.
UNIDAD 7.
1. - Ttulo: DISOLUCIONES.
3. - Contenidos:
CONCEPTOS
7.1. Composicin centesimal.
7.2. Mol.
7.3. Disoluciones.
7.4. Concentracin de una disolucin.
7.5. Solubilidad.
PROCEDIMIENTOS
Preparacin de disoluciones de concentracin dada.
Estudio de clasificaciones de disoluciones reales.
Expresin de la concentracin de una disolucin.
Utilizacin de procedimientos fsicos basados en las propiedades caractersticas de las
sustancias puras, para separar stas de una mezcla.
Identificacin de elementos, sustancias puras y algunas mezclas importantes para su
utilizacin en el laboratorio, la industria y la vida diaria.
Anlisis e interpretacin de grficas y tablas.
ACTITUDES
Conocer la importancia de las disoluciones en el mundo natural.
Observar cmo las reacciones qumicas tienen lugar con mayor facilidad si estn en estado
lquido o en disolucin.
Reconocer el agua como el lquido ms adecuado para actuar como disolvente en la
mayora de la ocasiones.
Comprender el significado de la concentracin de una disolucin.
Observar la influencia de la temperatura en la solubilidad de una sustancia.
Obtener experimentalmente en el laboratorio distintos tipos de disoluciones.
Diferenciar entre el significado de concentracin centesimal en masa y concentracin
centesimal en volumen de una disolucin.
12
Curso 2009/2010
Trabajar en grupo en el laboratorio y elaborar un cuaderno de notas con los datos obtenidos
en la experimentacin.
Preparacin de disoluciones sencillas.
Obtencin de agua de colonia
Preparacin de una disolucin a partir de otra ms concentrada.
Concepto de mol.
Clculo de la composicin centesimal de un compuesto.
Concentracin de una disolucin: gramos por litro, molaridad y tanto por ciento en peso.
Realizacin de problemas sencillos basados en el manejo de las diferentes expresiones de
las concentraciones de distintas disoluciones, consistentes en la inmediata aplicacin de la
frmula correspondiente.
UNIDAD 8.
1. - Ttulo: REACCIONES QUMICAS.
3. - Contenidos:
CONCEPTOS
8.1. Ley de conservacin de la masa..
8.2. La teora atmico.molecular en las reacciones
8.3. Ajuste de reacciones qumicas.
8.4. Clculos estequiomtricos con masas.
8.5. Clculos estequiomtricos.
8.7. cidos y bases.
8.8. Reacciones de los cidos y las bases.
8.9. Otras reacciones de inters.
PROCEDIMIENTOS
Realizacin de actividades experimentales y de pequeas investigaciones.
Resolucin de ejercicios de aplicacin.
Aplicacin de la metodologa cientfica.
ACTITUDES
Identificar una reaccin qumica y entender las principales leyes ponderales.
Comprender los postulados de la teora atmica de Dalton y saber explicar con ella las
leyes de la conservacin de la masa y de las proporciones definidas.
Explicar las limitaciones del modelo atmico de Dalton y la contribucin del principio de
Avogadro para solucionarlas.
Ajustar las reacciones qumicas por tanteo y realizar clculos de masas y moles de las
sustancias que intervienen.
Conocer las propiedades de los cidos y de las bases y entender el concepto de pH, as
como su importancia en muchos sistemas vivos e inertes.
Entender las reacciones de combustin y ser conscientes de sus amplias aplicaciones en
distintos mbitos.
13
Curso 2009/2010
Descomposicin acelerada del agua oxigenada

Mrmol, tizas y cido clorhdrico
cidos, bases e indicadores.
Distinguir entre reacciones exotrmicas y endotrmicas
Ajuste estequiomtrico de reacciones sencillas.
Realizacin de ejercicios de relaciones masa-masa mediante proporciones.
Realizacin de ejercicios de relaciones masa-volumen mediante la aplicacin inmediata de
una proporcin y de la ecuacin general de los gases.
Realizacin de ejercicios de relaciones masa-nmero de moles.
Conocer y aplicar en ejercicios sencillos e inmediatos que un mol de cualquier gas ocupa
22,4 litros en condiciones normales.
UNIDAD 9.
1. - Ttulo: QUMICA Y SOCIEDAD.
3. - Contenidos:
CONCEPTOS
9.1. La historia de la qumica.
7.2. La industria del petrleo y sus derivados.
7.3. Otras industrias qumicas relevantes.
7.4. La qumica y los seres vivos.
7.5. Alimentacin y aditivos alimentarios.
7.6. Contaminacin atmosfrica y lluvia cida
7.7. Reduccin de la capa de ozono
7.8. El aumento del efecto invernadero
7.9. Qumica y medicamentos
PROCEDIMIENTOS
Realizacin de actividades experimentales tanto en el mbito individual como en grupo en
el laboratorio.
Aproximaciones de las reacciones a situaciones de la vida real.
Valorar las reacciones que se producen cotidianamente de forma espontnea y su
importancia en la vida ordinaria.
Relacionar el proceso de metabolismo de los alimentos con las reacciones de combustin.
Observar la importancia de los fenmenos de oxidacin de los metales utilizados a diario y
el esfuerzo que implica la prevencin de la corrosin.
Resaltar la importancia de la sntesis de sustancias y principios activos en el tratamiento
mdico de las enfermedades.
ACTITUDES
Conocer la evolucin de la qumica y su impacto social en el transcurso de la historia.
Identificar y describir los principales productos derivados del petrleo y otros materiales
relevantes de la industria qumica.
14
Curso 2009/2010
Nombrar los principales bioelementos y explicar sus propiedades y funciones ms

importantes. Conocer la constitucin bsica de las biomolculas y entender el papel que
desempean.
Conocer los problemas fundamentales de la qumica ambiental y explicar de forma sencilla
sus causas y las posibles soluciones a los mismos.
Explicar de modo simple cmo se producen las reacciones nucleares, por qu son tan
energticas y cules son las principales aplicaciones y peligros que conllevan.
Valorar el papel de la qumica en el desarrollo de medicamentos y saber identificar y
describir los grupos de frmacos ms importantes.
Deteccin de los productos de la combustin de un hidrocarburo
Deteccin de protenas de un producto alimenticio
Deteccin de cloruros y sulfatos en el agua potable.
Conocer evolucin histrica de las medicinas.
Reconocer las ventajas y los inconvenientes de los ,procesos nucleares.
Asociar la energa trmica con el efecto invernadero y las lluvias cidas.
UNIDAD 10.
1. - Ttulo: ELECTRICIDAD.
3. - Contenidos:
CONCEPTOS
8.1. Electrosttica.
8.2. Corriente elctrica
8.3. Asociacin de resistencias
8.4. Potencia elctrica
PROCEDIMIENTOS
Realizacin de actividades experimentales.
Anlisis de distintos tipos cotidianos de energa.
Aplicacin de la ley de Joule al gasto elctrico en una vivienda.
ACTITUDES
Conocer las propiedades generales de la energa.
Interpretar la disipacin de calor en un aparato elctrico.
Calcular el consumo energtico de un aparato elctrico.
Analizar la importancia de la energa elctrica en la sociedad actual.
Comprender cul es el verdadero movimiento de las cargas elctricas en un conductor.
Conocer el concepto de intensidad de una corriente elctrica.
Explicar el sentido de la resistencia elctrica de un conductor.
Realizar clculos numricos n circuitos elctricos sencillos.
15
Curso 2009/2010
Deduccin experimental de la ley de Ohm.

Asociacin de resistencias.
Conocer los principales mtodos de electrizacin.
Aplicacin de la ley de Ohm a circuitos con una sola resistencia.
Clculo de la resistencia equivalente en asociaciones de resistencias en serie y en paralelo.
Uso adecuado de las unidades correctas en resistencia elctrica, intensidad de corriente,
diferencia de potencial, energa y potencia elctrica.
16
Curso 2009/2010
UNIDAD 11.
1. - Ttulo: ELECTROMAGNETISMO.
3. - Contenidos:
CONCEPTOS
11.1. Magnetismo
11.2. Electromagnetismo
PROCEDIMIENTOS
Realizacin de actividades experimentales.
Anlisis de distintos tipos electroimanes.
Aplicacin de los fenmenos de induccin electromagntica a la vida real
ACTITUDES
Conocer las propiedades generales del magnetismo.
Interpretar la induccin de un imn en un material ferromagntico.
Analizar la importancia del magnetismo en la sociedad actual.
Comprender que la existencia de una corriente continua es la nica condicin para generar
un campo magntico.
Conocer la diferencia entre dinamos y alternadores.
Experimento de Oersted
Conocer los principales mtodos de magnetizacin.
Aplicacin de la ley de Faraday a fenmenos de magnetizacin.
Conocer, al menos, tres aplicaciones de los electroimanes como los timbres, gras para
materiales ferromagnticos y motores.
17
Curso 2009/2010
4.- TEMPORALIZACIN
1 evaluacin:
2 evaluacin:
3 evaluacin:
Unidades 1, 2, 3 y 4.
Unidades 5, 6 y 7.
Unidades 8, 9, 10 y 11.
UNIDAD 1.
1. - Ttulo:
MAGNITUDES Y UNIDADES.
UNIDAD 2.
1. - Ttulo: NATURALEZA CORPUSCULAR DE LA MATERIA.
UNIDAD 3.
1. - Ttulo: TEORA ATMICO-MOLECULAR DE LA MATERIA.
UNIDAD 4.
1. - Ttulo: MODELOS ATMICOS
UNIDAD 5.
1. - Ttulo: ISTOPOS Y ELEMENTOS. ENLACE QUMICO
UNIDAD 6.
1. Ttulo: FORMULACIN.
UNIDAD 7.
1. - Ttulo: DISOLUCIONES.
UNIDAD 8.
1. - Ttulo: REACCIONES QUMICAS.
UNIDAD 9.
1. - Ttulo: QUMICA Y SOCIEDAD
UNIDAD 10.
1. - Ttulo: ELECTRICIDAD.
UNIDAD 11.
1. - Ttulo: ELECTROMAGNETISMO
18
Curso 2009/2010
19
Curso 2009/2010
5. CRITERIOS DE EVALUACIN
Una vez evaluados los conocimientos previos (ya sea de forma oral o por escrito) se
proceder a hacer lo propio con el proceso de aprendizaje y con el proceso de enseanza. En lo que
respecta al primero, la evaluacin se har con arreglo a los siguientes criterios:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Conocer y aplicar correctamente las etapas del mtodo cientfico para analizar las observaciones
de fenmenos fsico-qumicos. Asimismo, interpretar las grficas derivadas de los experimentos
realizados y expresar con propiedad los resultados numricos obtenidos.
Conocer y aplicar correctamente las unidades del sistema internacional correspondientes a las
magnitudes fundamentales. Este criterio ser determinante para conseguir aprobar la asignatura.
Describir las caractersticas de los estados slido, lquido y gaseoso. Comentar en qu consisten
los cambios de estado, empleando la teora cintica, incluyendo la comprensin de grficas y el
concepto de calor latente. Aplicar el concepto de mol en problemas sencillos.
Diferenciar entre elementos, compuestos y mezclas, as como explicar los procedimientos
qumicos bsicos para su estudio. Describir las disoluciones. Efectuar correctamente clculos
numricos sencillos sobre su composicin. Emplear y explicar tcnicas de separacin y
purificacin.
Distinguir entre tomos y molculas. Indicar las caractersticas de las partculas constituyentes
de los tomos. Diferenciar los elementos. Calcular las partculas componentes de tomos,
istopos e iones. Describir algunas propiedades que dentro de la ordenacin peridica tengan los
elementos.
Formular y nombrar sustancias importantes. Indicar sus propiedades. Calcular sus masas
moleculares.
Diferenciar entre cambio fsico y qumico. Comprobar que la conservacin de la masa se cumple
en toda reaccin qumica. Escribir y ajustar correctamente ecuaciones qumicas sencillas.
Resolver ejercicios numricos en los que intervengan moles.
Enumerar los elementos bsicos de la vida. Explicar cules son los principales problemas
medioambientales de nuestra poca y sus medidas preventivas.
Explicar las caractersticas bsicas de compuestos qumicos de inters social como petrleo y
derivados y frmacos. Explicar el peligro del uso inadecuado de medicamentos. Explicar en qu
consiste la energa nuclear y los problemas derivados de ella.
Disear y montar circuitos de corriente continua, respetando las normas de seguridad en los que
se puedan llevar a cabo mediciones de la intensidad de corriente y de diferencia de potencial,
indicando las cantidades de acuerdo con la precisin del aparato utilizado.
Describir fenmenos de imanacin en la materia, as como las bases de funcionamiento de
instrumentos electromagnticos.
Realizar correctamente experiencias en el laboratorio propuestas a lo largo del curso.
Razonar ventajas e inconvenientes de las fuentes energticas. Enumerar medidas que
contribuyen al ahorro colectivo o individual de energa. Explicar por qu no puede reutilizarse
sin lmites.
Describir los diferentes procesos de carga de la materia. Clasificar materiales segn su
conductividad. Realizar ejercicios utilizando la ley de Coulomb.
Indicar las diferentes magnitudes elctricas y los componentes bsicos de un circuito. Resolver
ejercicios numricos de circuitos sencillos mediante la aplicacin de las leyes de Ohm y Joule.
Saber calcular el consumo elctrico en el mbito domstico.
Describir las interrelaciones existentes en la actualidad entre Sociedad, Ciencia y Tecnologa.
20
Curso 2009/2010
6. - METODOLOGA
ORIENTACIONES GENERALES
La nueva metodologa que propugna la LOE implica que, al menos durante la E.S.O., el
elemento preponderante en el desarrollo didctico sea la construccin del aprendizaje por parte del
alumno, con la consabida y lgica direccin del profesor. Esto conllevara que el alumno partiera de
sus ideas previas y desarrollara posteriormente una gran cantidad de actividades bajo la tutela del
sujeto docente.
Si llevamos lo que se acaba de exponer a un plano de mayor concrecin nos encontramos con
un primer hecho importante: no hay una divisin drstica entre clases tericas y clases prcticas ya
que ambas deben estar integradas para que sea posible desarrollar de forma continua el modus
operandi constructivista. Sin embargo, todo sto implica que las aulas deben estar dotadas de
armarios que contengan material de consulta y de posibles experiencias sencillas, de forma que
quede as el laboratorio libre para las actividades empricas de mayor complejidad.
Para paliar esta dificultad, este curso 2009-2010 se contina con el cambio, ya introducido en
cursos anteriores en el funcionamiento del centro educativo. Consiste en la adopcin de la filosofa
de aula por departamento, en detrimento de aula por grupo, como vena siendo habitual hasta la
fecha. Creemos que este cambio nos permitir poder disponer del material adecuado en el aula para
desarrollar de una manera ms eficaz la metodologa propuesta.
Por otra parte, dada la importancia de la lectura como instrumento esencial de aprendizaje, de
comprensin de la realidad y de integracin cultural y social se propondr la lectura de un libro de
Isaac Asimov La bsqueda de los elementos de la editorial Plaza y Jans.
En todo caso debe quedar claro nuestro propsito de caminar hacia la consecucin ptima de
la opcin metodolgica que se deber imponer segn la legislacin vigente.
TCNICA METODOLGICA
La reflexin anterior se traduce en un hecho claro: debemos realizar una simbiosis
metodolgica entre la clase tradicional, mayoritariamente expositiva y la clase constructivista,
esencialmente participativa que se suscita de cara al futuro. Por esta razn, consideramos muy
oportuno hacer uso (razonable, eso s) de un libro de texto. En este caso la eleccin ha recado en:
Ttulo :
Fsica y Qumica 3. E.S.O.
Autores : Llorente, Rodrguez, Sanz y Vaquero.
Editorial : Almadraba.
El plan de trabajo, en complejidad con el citado texto ser el siguiente:
1. Exploracin de ideas previas mediante ejercicios de iniciacin.
2. Realizacin de actividades de desarrollo, tales como:
introduccin de conceptos
planteamiento de problemas
formacin de hiptesis
contraste de dichas hiptesis
puesta en comn entre alumnos
3.
Resolucin de ejercicios sobre los problemas planteados. El grado de dificultad de estas
actividades se planificar en atencin a la diversidad del alumnado.
4.
Realizacin de experimentos, bien sea en el aula (si fuera posible) o en el laboratorio.
5.
Bsqueda bibliogrfica, bien en el propio libro de texto o bien en otras fuentes donde
se expongan noticias o hechos vinculados con el tema en cuestin. En este sentido
habra que incluir en este apartado las posibles sesiones audiovisuales y las actividades
de carcter extraescolar.
21
Curso 2009/2010
6.
Uso de la informtica para buscar informacin. En este sentido, el libro de texto elegido
contiene referencias a determinadas pginas web a las que los alumnos pueden acceder
para buscar informacin y realizar ejercicios interactivos.
22
Curso 2009/2010
7. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
7.1. El proceso de aprendizaje ser evaluado mediante las siguientes tcnicas:
Pruebas escritas
Se realizara una prueba escrita por cada Tema. Esta prueba contendr: cuestiones de
respuesta cerrada, cuestiones abiertas y problemas parcelados. Siempre se elaborar
con los contenidos mnimos necesarios en cada Tema. Se valorar de 0 a 10 puntos.
Sobre esta prueba recaer el 80% de la nota de la evaluacin.
Actividades de clase y lectura comprensiva

Consistir en valorar los ejercicios y actividades propuestas y realizadas en el aula
Valorndose con un 10% de la nota. En el caso de no disponer de calificaciones de
este apartado, el 10 % correspondiente pasar a incrementar el porcentaje asignado a
las pruebas escritas, en cuyo caso en las pruebas escritas recaer el 90 % de la nota.
En estas actividades se incluir la lectura comprensiva de las contenidas en cada
tema en el libro de texto. Una vez que el alumno haya ledo un prrafo significativo,
se le preguntar y calificar acerca de los conceptos que deba haber comprendido.
Estas lecturas del libro de texto se complementarn con otras lecturas de revistas
cientficas de actualidad o de secciones cientficas de diarios locales y nacionales.
En este apartado se valorar la lectura del libro recomendado: de Isaac Asimov La
bsqueda de los elementos de la editorial Plaza y Jans.
Actividades de laboratorio
Se tendrn en cuenta dos apartados:
a) Realizacin y elaboracin de las prcticas de laboratorio, reflejadas por
cada alumno en su cuaderno. (5%)
b) Realizacin de una prueba oral y/o escrita sobre las actividades
desarrolladas por cada alumno en el laboratorio. (5%). Si dicha prueba
no se realizase, este porcentaje pasar a contabilizarse en el epgrafe
anterior por lo que la realizacin y elaboracin de las prcticas de
laboratorio reflejadas por cada alumno en su cuaderno influir el 10 %
en la calificacin final.
Si no se realizasen prcticas de laboratorio por no disponer de desdobles, este
porcentaje del 10 % pasar a engrosar el porcentaje correspondiente a las pruebas
escritas.
La nota correspondiente a cada evaluacin se obtendr sumando los valores obtenidos al considerar los
porcentajes anteriormente indicados. Para aprobar una evaluacin dicha suma debe ser superior o igual a
cinco.
Cada alumno poseer un cuaderno que estar dedicado a las actividades desarrolladas en el laboratorio y
que ser almacenado en el mismo. Deber adquirirlo en el centro. Este cuaderno contendr todos los guiones
de las prcticas a realizar y tendr que anotar los valores obtenidos en su realizacin y contestar a las
cuestiones planteadas.
7.2.
En todos los ejercicios escritos los alumnos estn obligados a utilizar tanto una correcta redaccin
como ortografa. Cada falta de ortografa ser penalizada con 0,5 puntos y la acentuacin con 0,25 puntos.
Para su baremacin, si una falta se repite varias veces en un mismo examen, ser considerada tan solo como
una.
23
Curso 2009/2010
8. SISTEMA DE RECUPERACIN
Los alumnos que no hayan alcanzado los objetivos establecidos en la evaluacin podrn
recuperarla a lo largo de la misma, realizando una prueba escrita de la materia correspondiente a esa
evaluacin.
En el mes de Junio se realizar otra prueba escrita para dar una oportunidad ms a aquellos alumnos
que tengan alguna evaluacin suspensa. Est prueba recoger todos los contenidos dados tanto en clase como
en el laboratorio. Estar dividida por evaluaciones y en cada evaluacin se incluir al menos una pregunta de
laboratorio. Cada alumno resolver la evaluacin que tenga suspensa. La calificacin final del curso ser la
correspondiente a este examen en el caso de tener las tres evaluaciones suspensas. Si el alumno slo tuviera
pendiente una o dos evaluaciones, la calificacin final ser el valor medio de las calificaciones de la o las
evaluaciones aprobadas y la obtenida en este examen.; en cualquier caso, si la calificacin obtenida en el
examen de la(s) evaluacin(es) suspensa(s) es inferior a cinco, la calificacin final ser la de suspenso y el
alumno deber examinarse de toda la asignatura en Septiembre.
Los alumnos que no aprueben en la convocatoria de Junio, habrn de realizar un examen escrito de la
asignatura en la convocatoria extraordinaria de Septiembre, referente a todos los contenidos dados durante el
curso. La obtencin en esta convocatoria, de una calificacin superior o igual a 5 puntos sobre un mximo de
10, supondr el aprobado en Fsica y Qumica. En caso negativo la asignatura quedar pendiente.
24
Curso 2009/2010
9. CRITERIOS DE CALIFICACIN
Los criterios de calificacin seguidos para determinar la consecucin de los objetivos propuestos son:
Pruebas escritas (80 % de la calificacin global)
Se realizar una serie de pruebas escritas por evaluacin. Estas pruebas se valorarn de cero a diez
puntos. La calificacin del conjunto de las pruebas escritas se obtendr mediante la media aritmtica de
los resultados obtenidos por el alumno a lo largo de la evaluacin. Este valor supondr el 60 % de la
calificacin global. En todos los ejercicios escritos los alumnos estn obligados a u8tilizar tanto una
correcta redaccin como ortografa. Cada falta de ortografa ser penalizada con 0,5 puntos y la
acentuacin con 0,25 puntos. Para su baremacin, si una falta se repite varias veces en un mismo examen,
ser considerada tan solo como una.
Estas pruebas escritas contendrn siempre unas preguntas correspondientes a los contenidos de los
mnimos exigibles en cada tema y que figuran al final de los contenidos de cada unidad didctica
incluidas en el apartado 2 de esta programacin. Dichas preguntas y ejercicios han de ser contestados
bien en su totalidad para superar satisfactoriamente la prueba, al menos con la calificacin de 5.
Actividades de clase (10 % de la calificacin global)
Se entiende por actividades de clase la realizacin de los ejercicios y actividades propuestas y realizadas
en el aula. Todo ello contribuir con el 10 % de la calificacin global.
En el caso de no disponer de calificaciones de este apartado, el 10 % correspondiente pasar a
incrementar el porcentaje asignado a las pruebas escritas, en cuyo caso en las pruebas escritas recaer el
90 % de la nota.
En estas actividades se incluir la lectura comprensiva de las contenidas en cada tema en el libro de texto.
Una vez que el alumno haya ledo un prrafo significativo, se le preguntar y calificar acerca de los
conceptos que deba haber comprendido. Estas lecturas del libro de texto se complementarn con otras
lecturas de revistas cientficas de actualidad o de secciones cientficas de diarios locales y nacionales.
Actividades de laboratorio (10 % de la calificacin global)
Se calificarn dos apartados:
a) La realizacin y elaboracin de las prcticas de laboratorio, reflejadas por cada alumno en su
cuaderno supondr el 5 % del total de las actividades de laboratorio.
b) La realizacin de una prueba oral y/o escrita sobre las actividades desarrolladas por cada alumno
en el laboratorio se reflejar con el 5 % restante. Si dicha prueba no se realizase, este porcentaje
pasar a contabilizarse en el epgrafe anterior por lo que la realizacin y elaboracin de las
prcticas de laboratorio reflejadas por cada alumno en su cuaderno influir el 10 % en la
calificacin final.
La nota total de cada evaluacin se calcular sumando todos los porcentajes anteriormente indicados. Para
redondear est nota a un nmero entero se seguir el siguiente criterio:
- En las notas con una cifra decimal menor de 5, sta cifra se suprimir manteniendo el valor
numrico entero de la nota.
- En las notas con una cifra decimal igual o superior a 5, tambin se suprimir esta cifra
decimal, aumentando en una unidad la nota entera obtenida excepto en las comprendidas
entre 4,50 y 4,99. En este caso se calificar con un insuficiente (4) por no haber alcanzado
la calificacin mnima que supone el aprobado.
La calificacin final para la materia se calcular haciendo la media aritmtica de la nota obtenida en cada
evaluacin y aplicando el redondeo anteriormente expuesto.
La calificacin final del rea Ciencias de la Naturaleza ser la media aritmtica entre las calificaciones
obtenidas por cada alumno en las asignaturas de Biologa y Geologa y Fsica y Qumica
.
25
Curso 2009/2010
10. ACTIVIDADES DE RECUPERACIN DE PENDIENTES,

PROFUNDIZACIONES Y REFUERZOS
En este curso acadmico 2009-2010, el departamento de Fsica y Qumica dispone de una hora
lectiva semanal para impartir clase a los alumnos de 4 de E.S.O. que tengan la asignatura de Fsica y Qumica
de 3 de E.S.O. pendiente. En esta hora se realizarn las actividades de recuperacin. Se trabajarn los
objetivos mnimos de 3 de E.S.O. que los alumnos deben conseguir adquirir mediante la explicacin y
resolucin de diversas hojas de cuestiones y ejercicios. Los puntos a considerar son:
1. Los alumnos que tienen pendiente la asignatura de Fsica y Qumica de 3 de E.S.O. han de asistir a
la clase de pendientes asignada al Departamento. Dicha clase se impartir en horario de 8:15 a 9:05
un da a la semana. La asistencia es obligatoria y en el caso de un absentismo a dichas clases
injustificadamente en ms de un 15 %, los alumnos slo sern calificados por la realizacin de un
examen final de la asignatura a finales de Mayo de 2010.
2. Se entregarn hojas de ejercicios a los alumnos en la clase de pendientes. Se explicar y comentar el
procedimiento de resolucin para que los alumnos puedan trabajar los ejercicios en casa. Estas hojas
de ejercicios resueltas se devolvern al profesor para su correccin.
3. El programa se dividir en dos partes que tendrn calificacin por separado en diferentes periodos
del curso escolar. El primero tendr lugar desde principio del curso hasta Enero de 2010 y el segundo
desde Febrero hasta Mayo de 2010.
4. Los alumnos realizarn un examen de la asignatura Fsica y Qumica en Enero y otro a finales del
curso, en una fecha que, aproximadamente, se har coincidir con los ltimos das del mes de Mayo
para no interferir con las actividades finales de las asignaturas de 4 de E.S.O. de los citados
alumnos. Quienes hayan aprobado la primera parte de la asignatura en el primer examen, slo se
examinarn del temario restante en el segundo. Los alumnos que no hayan aprobado el primer
examen habrn de examinarse de todo el contenido del programa en el examen de Mayo.
5. En cada parte de la asignatura, de los ejercicios entregados por los alumnos se obtendr una primera
nota que ser el valor medio de la puntuacin de cada una de las entregas.
6. De cada uno de los exmenes realizados en Enero y Mayo, cada alumno obtendr otra segunda nota.
7. La calificacin final de cada parte de la asignatura ser la media aritmtica de las dos notas a las que
se refieren los apartados 5 y 6.
8. Un alumno aprobar la primera parte de la asignatura de Fsica y Qumica de 3 de ESO cuando la
calificacin obtenida en el apartado 7 sea igual o superior a cinco puntos, sobre un mximo de diez.
9. Los alumnos con la primera parte de la asignatura aprobada seguirn el mismo proceso en la segunda
parte y si tambin la calificacin es de aprobado, la materia se considera recuperada y aprobada
10. Los alumnos que tengan la primera parte suspensa realizarn un examen en Mayo de toda la
asignatura. La calificacin obtenida har media con la calificacin citada en el apartado 5 y si el
valor medio de ambas es igual o superior a 5, el alumno tambin aprueba la asignatura.
11. Los alumnos suspensos en la convocatoria ordinaria de Junio, realizarn un examen global de la
asignatura en la convocatoria extraordinaria de Septiembre, aprobando en el caso de que la
calificacin obtenida en ste sea igual o superior a cinco puntos.
12. Las profundizaciones y los refuerzos se desarrollarn en clase mediante una serie de hojas de
ejercicios, con los contenidos especficos que necesiten ser reforzados.
13. Para las profundizaciones y refuerzos no disponemos de ningn periodo extra aparte de las dos horas
asignadas para impartir la asignatura. Esto quiere decir que las profundizaciones y los refuerzos se
desarrollarn en clase, y se llevarn a cabo mediante una serie de hojas de ejercicios con los
contenidos especficos que no se hayan asimilado correctamente.
26
Curso 2009/2010
11. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Conforme vaya avanzando el curso, nos daremos cuenta de que hay algunos alumnos que presentan
dificultades de asimilacin de contenidos con respecto al resto de la clase. Para que no se queden descolgados,
se llevar a cabo una serie de medidas especiales de atencin. Para conseguir la plena integracin en el
proceso de aprendizaje se les prepararn unas hojas de ejercicios concretos, en funcin de su capacidad y su
ritmo de aprendizaje. De esta forma, irn trabajando una serie de contenidos que les permita reincorporarse a
la marcha normal de la clase.
Somos conscientes de que podemos tener varios grupos de trabajo en clase. Pero creemos que
trabajando cada grupo unos ejercicios especficos podremos ir incorporando, poco a poco, a alumnos con un
ritmo lento de trabajo en el grupo de alumnos con un ritmo superior.
12. ESTRATEGIAS DE FOMENTO A LA LECTURA

En estas actividades se incluir la lectura comprensiva de las contenidas en cada tema en el libro de
texto. Una vez que el alumno haya ledo un prrafo significativo, se le preguntar y calificar acerca de los
conceptos que deba haber comprendido. Estas lecturas del libro de texto se complementarn con otras lecturas
de revistas cientficas de actualidad o de secciones cientficas de diarios locales y nacionales. Por otra parte,
dada la importancia de la lectura como instrumento esencial de aprendizaje, de comprensin de la realidad y
de integracin cultural y social se propondr la lectura de un libro de Isaac Asimov La bsqueda de los
elementos de la editorial Plaza y Jans.
13. MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDCTICOS

Para llevar a cabo la metodologa propuesta, encaminada a la consecucin por la mayora de nuestros
alumnos de los objetivos fijados al principio de curso, emplearemos una serie de materiales, textos y recursos
didcticos.
Como ya hemos comentado en un punto anterior, seguiremos un libro de texto a fin de que el alumno
tenga cerca de l una referencia sobre lo que se est trabajando en clase. De esta forma, el alumno puede
recurrir a l en casa para resolver cualquier duda que le surja. Tambin se utilizar para manejar una serie de
enunciados de ejercicios y problemas, facilitando as la tarea del aprendizaje tambin en clase.
Al disponer el Departamento de varias aulas asignadas, es posible utilizar una serie de materiales
especficos en clase, como por ejemplo el vdeo y las transparencias. De esta forma, combinando la
utilizacin del libro de texto, el vdeo y las transparencias, creemos que podemos impartir la asignatura con un
mnimo de calidad.
14. ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ALUMNOS CON NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES
Para los alumnos con necesidades educativas especiales se realizarn adaptaciones curriculares
especficas. Esto se llevar a cabo en colaboracin con el Departamento de Orientacin. Este Departamento
nos ayudar a identificar el desfase educativo del alumno con dichas necesidades, puesto que ya habr tenido
contacto con el en cursos anteriores a 3 de E.S.O. Siguiendo sus indicaciones, elaboraremos dichas
adaptaciones curriculares, que desarrollaremos en clase y tambin en el laboratorio. Mantendremos reuniones
peridicas con los miembros de este Departamento con el fin de hacer un seguimiento correcto del proceso de
aprendizaje del alumno.
27
Curso 2009/2010
15.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Inicialmente no hay prevista actividad alguna con total seguridad aunque si el Departamento lo cree
conveniente, se propondr al Departamento de Actividades Extraescolares su realizacin con la suficiente
antelacin. En cualquier caso, se ha comunicado a dicho Departamento las posibles actividades que podemos
realizar por lo que no se incluyen en este apartado al estar englobadas en la Programacin del Departamento
de Actividades Extraescolares
16. - TEMAS TRANSVERSALES

En este curso se trataran temas transversales como son la influencia de los distintos productos
qumicos que utilizamos en la vida cotidiana en la salud, en la tecnologa y en el medio ambiente.
17. - UTILIZACIN DE LAS TIC

Los alumnos utilizarn las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la bsqueda de
informacin que se les pedir en clase para ampliar sus conocimientos en los contenidos que se desarrollan en
clase. Adems en la realizacin de una prctica sobre los elementos los alumnos irn al aula de informtica
para realizarla.
18. - FUNCIONAMIENTO DEL DEPARTAMENTO

Se mantendrn reuniones semanales al objeto de evaluar y revisar el desarrollo de la programacin
didctica y del proceso de enseanza en general. Asimismo, tendrn una dedicacin especial la realizacin de
las prcticas y de otras posibles actividades en las que intervenga el Departamento.
Se realizaran desdobles en 3 de ESO o refuerzos de la materia vista en clase, dado que se trata de una
asignatura fundamentalmente experimental y se dispone de una hora semanal en cada grupo para ello.
Este curso el departamento de Tecnologa dar la Fsica de 2 de Bachillerato.
Es tambin notoria la cuestin de los contactos con otros Departamentos. Por un lado existir una cierta
conexin con el Departamento de Biologa y Geologa a fin de conocer los conocimientos de Fsica y
Qumica adquiridos por los alumnos en el primer ciclo de la ESO en la que nuestro Departamento no imparte
docencia alguna. Asimismo ser imprescindible dicho contacto para la elaboracin de las calificaciones en el
rea de Ciencias de la Naturaleza. Por otro lado, hemos de tener contacto con el Departamento de
Matemticas, sobre todo en los temas de Fsica y de Qumica que demandan un mayor contenido de dicha
asignatura. Tambin es importante mantener unas relaciones fluidas con el Departamento de Orientacin. Por
ltimo, no hay que olvidar la relacin con el Departamento de Tecnologa, con lo que esto conlleva.
Este curso 2009/2010 ha sido asignada al Departamento de Tecnologa 4 horas correspondientes a las
clases de Fsica de 2 de Bachillerato.
En lo que respecta a actividades de formacin del profesorado hay que indicar dos lneas de accin:
Participacin en Seminarios impartidos en el propio Centro y organizados por el CAP. de
Fuenlabrada referentes a la didctica de nuestra asignatura en la LOGSE o bien de otro tipo
como los relacionados con la aplicacin de la informtica a la Fsica y a la Qumica.
Realizacin de cursos y seminarios organizados por entidades colaboradoras del M.E.C. como
por ejemplo, la U.N.E.D., la U.C.M. o el C.D.L.
28
Curso 2009/2010
19. COMPOSICIN DEL DEPARTAMENTO

1.
Mara Jos Nieto Fernndez
2.
Amalia Vegas Garca
3.
Jefa de Departamento
Profesora de:
1. 3 B de ESO de Fsica y Qumica.
2. 1 de Bachillerato de Fsica y Qumica.
3. 2 de Bachillerato de Qumica.
4. Recuperacin de pendientes de 3 ESO
5. Recuperacin de pendientes de 1 de Bachillerato
6. Desdoble de laboratorio de 3 C
Tutora de 3 B de ESO
Profesora de:
1. 3 A y 3 C de ESO de Fsica y Qumica
2. 4 ESO de Fsica y Qumica
3. Desdoble de laboratorio de 1 de Bachillerato
4. Desdoble de laboratorio de 3 B
mbito Cientfico tecnolgico en 2 PCPI A
Tutora de 2PCPI A
Rosa Natividad Navarlaz
Profesora de:
1. mbito Cientfico tecnolgico en 2 PCPI B
2. Desdoble de laboratorio de 3A
Tutora de 2 PCPI B
4.
Vctor Gallego Le Forlot (Pertenece al departamento de Tecnologa)
Profesor de:
1. 2 Bachillerato de Fsica
29
Curso 2009/2010

Programación 3º E.S.O.

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Programación 3º E.S.O.

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

INSTITUTO DE ENSEANZA

Fsica y Qumica 3 ESO

I.E.S. Gaspar Melchor de Jovellanos. Departamento de Fsica y Qumica.

Fsica y Qumica 3 ESO

1. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

I.E.S. Gaspar Melchor de Jovellanos. Departamento de Fsica y Qumica.

Fsica y Qumica 3 ESO

I.E.S. Gaspar Melchor de Jovellanos. Departamento de Fsica y Qumica.

Fsica y Qumica 3 ESO

Conocer y aplicar correctamente las etapas del mtodo cientfico.

I.E.S. Gaspar Melchor de Jovellanos. Departamento de Fsica y Qumica.

Fsica y Qumica 3 ESO

3. CONTENIDOS DE FSICA Y QUMICA EN 3 DE E.S.O.

2. - Temporalidad: 6 clases ( 3 semanas)

Realizacin en clase de experiencias de cada libre, debiendo el alumno formular preguntas

Observar e interesarse por el mtodo emprico como forma de trabajo.

I.E.S. Gaspar Melchor de Jovellanos. Departamento de Fsica y Qumica.

Fsica y Qumica 3 ESO

Proponer normas de conducta en el trabajo experimental que el alumno debe realizar.

Conocer las etapas o fases del mtodo cientfico.

NATURALEZA CORPUSCULAR DE LA MATERIA.

2. - Temporalidad: 6 clases (3 semanas)

Valorar el cambio y la adaptacin en el tiempo de las teoras o modelos.

Valorar el cambio y la adaptacin en el tiempo de las teoras o modelos cientficos.

I.E.S. Gaspar Melchor de Jovellanos. Departamento de Fsica y Qumica.

Fsica y Qumica 3 ESO

Reconocer la importancia de los modelos y su comparacin con los hechos empricos.

Vdeo sobre las leyes de los gases.

TEORA ATMOCO-MOLECULAR DE LA MATERIA.

2. - Temporalidad: 4 clases (2 semanas)

I.E.S. Gaspar Melchor de Jovellanos. Departamento de Fsica y Qumica.

Fsica y Qumica 3 ESO

2. - Temporalidad: 8 clases (4 semanas)

I.E.S. Gaspar Melchor de Jovellanos. Departamento de Fsica y Qumica.

Fsica y Qumica 3 ESO

Postulados de la teora atmica de Dalton

Istopos y elementos. Enlace qumico.

2. - Temporalidad: 6 clases (3 semanas)

I.E.S. Gaspar Melchor de Jovellanos. Departamento de Fsica y Qumica.

Fsica y Qumica 3 ESO

Conocer las valencias (nmeros de oxidacin) de dichos elementos as como la de los

I.E.S. Gaspar Melchor de Jovellanos. Departamento de Fsica y Qumica.

Fsica y Qumica 3 ESO

I.E.S. Gaspar Melchor de Jovellanos. Departamento de Fsica y Qumica.

Fsica y Qumica 3 ESO

Fsica y Qumica 3 ESO

Descomposicin acelerada del agua oxigenada

I.E.S. Gaspar Melchor de Jovellanos. Departamento de Fsica y Qumica.

Fsica y Qumica 3 ESO

Nombrar los principales bioelementos y explicar sus propiedades y funciones ms

I.E.S. Gaspar Melchor de Jovellanos. Departamento de Fsica y Qumica.

Fsica y Qumica 3 ESO

Deduccin experimental de la ley de Ohm.

I.E.S. Gaspar Melchor de Jovellanos. Departamento de Fsica y Qumica.

Fsica y Qumica 3 ESO

I.E.S. Gaspar Melchor de Jovellanos. Departamento de Fsica y Qumica.

Fsica y Qumica 3 ESO

I.E.S. Gaspar Melchor de Jovellanos. Departamento de Fsica y Qumica.

Fsica y Qumica 3 ESO

I.E.S. Gaspar Melchor de Jovellanos. Departamento de Fsica y Qumica.

Fsica y Qumica 3 ESO

I.E.S. Gaspar Melchor de Jovellanos. Departamento de Fsica y Qumica.

Fsica y Qumica 3 ESO

I.E.S. Gaspar Melchor de Jovellanos. Departamento de Fsica y Qumica.