Etapa 4 - Passo 2

Entendendo a poltica educacional como frao da poltica social, considera-se que ela
se tenha como resposta a uma pluralidade de fatores . No entanto, diante dos propsitos
e, em especial, dos limites do estudo privilegiou-se o fator estatal, dado o seu papel no
desenvolvimento capitalista do Pas, adotando, de um lado, uma ampla poltica em
benefcio do capital e, por outro lado, realizando uma poltica social seletiva e
assistencialista. A histria da educao mostra que o Estado brasileiro, atravs de suas
polticas, esteve sempre reestruturando, ajustando, reformulando velhas estratgias ou
propondo novas estratgias e instituies, com vistas a modificar o padro de gesto .
Cada sistema tem um papel a desempenhar no contexto educacional do Pas. No que diz
respeito a educao bsica, cabe aos Estados, Distrito Federal e Municpios ofert-la,
por sua vez, o ensino mdio um dever dos Estados e do Distrito Federal e a educao
infantil dos Municpios. A realidade da gesto educacional, na esfera municipal,
permite inferir que a caminhada que ainda est por ser feita nesta instncia, envolvendo
atores da instituio escolar e do rgo gestor do sistema, a de construo do carter
pblico da escola municipal. Esta construo supe a apropriao dos espaos da
educao no mbito do Estado local, pelos profissionais da educao e populao. A
escola, garantida e financiada pelo Estado, construda por alunos, pais, professores,
tcnico-administrativos e funcionrios, como o espao pblico de troca e elaborao de
experincias, tendo em vista a articulao das aes possveis e necessrias soluo
dos problemas de cada comunidade e do desenvolvimento de todos.
Ao se reduzir o problema da gesto educacional questo do quanto e d-se prioridade
a medidas de reestruturao de que forma deve ser a atuao do Estado e do Municipio,
e de reformas que privilegiam os aspectos organizacionais e operacionais do sistema
educacional e, alm disso, so conduzidas setorialmente. Desse modo, a problemtica
da educao escolar e de sua gesto no considerada em suas mltiplas dimenses e
na perspectiva de contexto e de suas determinaes histricas. A realidade da gesto
educacional, na esfera municipal, permite inferir que a caminhada que ainda est por ser
feita nesta instncia, envolvendo atores da instituio escolar e do rgo gestor do
sistema, a de construo do carter pblico da escola municipal. Esta construo
supe a apropriao dos espaos da educao no mbito do Estado local, pelos
profissionais da educao e populao.
A gesto escolar, trata das incumbncias que os estabelecimentos de ensino possuem,
respeitando as normas comuns dos sistemas de ensino. Cada escola deve elaborar e
executar sua proposta pedaggica; administrar seu pessoal e seus recursos materiais e
financeiros; cuidar do ensino-aprendizado do aluno, proporcionando meios para a sua
recuperao; e articular-se com as famlias e a comunidade, proporcionando um
processo de integrao; ou seja independente mente do qual rea educacional esteja
acima da escolar , a escola tem que estar sempre supervisionando seu esquema de
ensino . Outro ponto importante na gesto escolar a autonomia que a escola possui e
que estar prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB) de 1996.

Com certeza, no ser no mbito da gesto que se resolver o jogo histrico das relaes
sociais e de suas contradies, que determinam a natureza do prprio Estado e da
sociedade. A busca por melhoria da qualidade da educao exige medidas no s no
campo do ingresso e da permanncia, mas requer aes que possam reverter a situao
de baixa qualidade da aprendizagem na educao bsica, o que pressupe, por um lado,
identificar os condicionantes da poltica de gesto e, por outro, refletir sobre a
construo de estratgias de mudana do quadro atual.