El adolescente no slo se ven diferentes de los nios menores; tambin

piensan, hablan en forma diferente. Su variedad de procesamiento de

informacin contina en aumento; aunque no de manera tan espectacular
como en la tercera infancia.
Los adolescentes entran en lo que Piaget consideraba como el ms alto nivel
de desarrollo cognitivo (las operaciones formales) que se caracterizan por la
capacidad de pensar de manera abstracta.
Las personas en la etapa de las operaciones formales pueden integrar lo
que aprendieran en el paso con los desafos del presente y hacer planes a
futuro.
Tambin tiene implicaciones emocionales, en esta edad puede amar
conceptos abstractos como la libertad.
Etapa piagetiana de las operaciones formales

Razonamiento hipottico - deductivo, capacidad que segn Piaget,

acompaa la etapa de las operaciones formales y que permite
desarrollar, considerar y someter a prueba hiptesis.
El desarrollo neurolgico de los jvenes ha avanzado suficiente
como para permitir el razonamiento formal, solo pueden
alcanzarlo con la estimulacin ambiental apropiada.

Sugiere que los procesos de pensamiento en la adolescencia son ms flexibles y variados,

est ms vinculado con aquello en lo que piensan, al igual que con el contexto del
problema, los tipos de informacin y pensamiento que se consideran importantes en una
cultura, el adolescente sigue con ganancias en la capacidad de procesamiento de
informacin, acumulacin del conocimiento y pericia en campos especficos.

Maduracin cognitiva

Las investigaciones neopiagetinana

La metacognicin, concienciacin y
vigilancia de los propios procesos y
estrategias mentales (pensar en lo que
uno est pensando).
Idealismo y tendencia a las crticas
Tendencia a discutir
Indecisin
Aparente hipocresa

Elkind Caractersticas inmaduras del

pensamiento adolescente

Autoconciencia - Audiencia imaginaria observador que existe solo en la mente

de un adolescente y que est tan
preocupado de los pensamientos y
acciones del adolescente como lo est el
mismo.
Suposicin de la singularidad e
invulnerabilidad - fbula personal para la
conviccin de que uno es especial, nico
y no est sujeto a las reglas que
gobiernan el resto del mundo.

El adolescente se vuelve ms consciente

de las palabras como smbolos que
puedan tener mltiples significados y
deleitan en utilizar ironas, juegos de
palabras y metforas.
Desarrollo de lenguaje
Desarrollo cognitivo en la
adolescencia

La jerga adolescente es parte del proceso

de desarrollar una identidad
independiente de los padres.

Los cambios en la manera en que los adolescentes procesan la

informacin reflejan la maduracin de los lbulos frontales del
cerebro.

Cambios del procesamiento de

informacin en la adolescencia

Cambio estructural - en la adolescencia pueden incluir aumento

en la capacidad de procesamiento de informacin e
incremento en la cantidad de conocimiento almacenado en la
memoria de largo plazo.
La informacin almacenada puede ser declarativa - saber que...
conocimiento objetivo, procedimental - saber como...
habilidades, conceptual - saber porque... comprensin
interpretativa...
Cambio funcional, los procesos para obtener, manera y retener
informacin son aspectos funcionales de la cognicin. Entre estos
se encuentran el aprendizaje, la rememoracin, y el razonamiento.

Los adolescentes son ms capaces que los nios pequeos de sumir la

perspectiva de otra persona, resolver problemas sociales, lidiar con relaciones
interpersonales y ver as mismo como seres sociales, tendencias que
fomentan el desarrollo moral.
Nivel I Moral Preconvencional - el control
es externo y se obedecen las reglas a fin
de obtener recompensas evitar castigos
o por inters propio.

Desarrollo Moral

Teora moral de Kohlberg

Niven2 Moral convencional - se

internalizan las normas de la figura de
autoridad
Nivel 3 Moral posconvencional - se
siguen principios morales sostenidos
internamente y pueden decir entre
normas morales conflictivas.

Teora de Gilligan - se basa en la tica

del cuidado, en lugar de justicia.

Etapa 1 Orientacin hacia el castigo y la

obediencia Qu me suceder?
Etapa 2 Propsito instrumental e
intercambio - Yo te ayudo si t me
ayudas.
Etapa 3 Mantenimiento de relaciones
mutuas, aprobacin de los dems. Soy
bueno o malo?
Etapa 4 Preocupacin social y conciencia
Qu pasara si todos hicieran lo mismo?
Etapa 5 Moral de contrato, de derechos
individuales y de las leyes
democrticamente aceptadas.
Etapa 6 Moral de los principios ticos universales.

El comportamiento prosocial se
incrementa en la adolscencia
especialmente en las nias.

Fowler - desarrollo de la fe- la mayora de los adolescentes estn en la etapa de la fe

convencional, en la que aceptan las creencias establecidas de su comunidad.
La motivacin, creencias de auto eficacia, gnero, prcticas de crianza infantil, influencias
culturales, de pares y la calidad de la instruccin escolar afectan la motivacin y
aprovechamiento educativo.
Educacin y vocacional

La tasa de abandono de los estudios es superior entre estudiantes pobres, hispanos y negros,
por lo que la participacin activa en los estudios es un factor importante para mantener a los
adolescentes en la escuela.
Las aspiraciones educativas y vocacionales son influidas por varios factores como la creencia de
auto eficacia, valores de los padres y gnero.
Los adolescentes que trabaja y estudian tienen efectos positivos si limitan su horario de trabajo y siguen
participando en actividades escolares

Desarrollo cognitivo en la adolescencia.mmap - 02/03/2014 - Mindjet