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Miguel Baena Jimnez

ADAPTACIONES CURRICULARES

www.adaptacionescurriculares.com
Chicho Rodrguez Zarallo chichozarallo@hotmail.com

DOCUMENTO DE ADAPTACIN CURRICULAR

ADAPTACIN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA

Miguel Baena Jimnez

ADAPTACIONES CURRICULARES

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Chicho Rodrguez Zarallo chichozarallo@hotmail.com

1.-DATOS PERSONALES Y ESCOLARES DE EL ALUMNO.


1.1.-DATOS DE EL ALUMNO:
APELLIDOS Y NOMBRE: *******************************************
ETAPA-CICLO- CURSO: ********************************************
NOMBRE DEL PADRE: ********************************************
NOMBRE DE LA MADRE:***********************************
DIRECCIN: *******
LOCALIDAD: ***********
TELFONO: ***************

FECHA DE NACIMIENTO:********************
PROFESIN: ***********
PROFESIN: *************

1.2.-DATOS DEL CENTRO


CENTRO: ***********
MAESTRO DE E.E. :******************
EDUCADORA: ************************
LOCALIDAD: **********
TELFONO: **********

TUTOR :
****************
ORIENTADOR: *****************
DIRECCIN:*********************

1.3.-DATOS RELEVANTES SOBRE LA HISTORIA PERSONAL Y ESCOLAR DE EL ALUMNO/A


1.4.-OTROS INFORMES
1.5.-DATOS DE LA A.C.I.
-

- TIPO:
- FECHA DE REALIZACIN DE LA A.C.I
- DURACIN

2.-INFORME DE LA COMPETENCIA CURRICULAR


2.1.-NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR.
PSICOMOTRICIDAD
CONCEPTOS BSICOS

Miguel Baena Jimnez

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REA DE LENGUAJE
*Lenguaje oral:
*Lectura:
*Escritura:
REA DE MATEMTICAS
2.2.-ESTILO DE APRENDIZAJE
2.3.-ASPECTOS QUE FAVORECEN O DIFICULTAN EL APRENDIZAJE
2.3.1.-En el contexto escolar
2.3.2.-En el contexto socio-familiar

3.-DELIMITACIN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES


3.1.-CON RESPECTO A LOS ELEMENTOS DE ACCESO AL CURRCULUM.
3.2.-CON RESPECTO A LOS ELEMENTOS BSICOS DEL CURRCULUM
3.3.-MODALIDAD DE ESCOLARIZACIN
Modalidad de escolarizacin C : Aula especfica como referencia y aula ordinaria a tiempo parcial.
3.4.-JUSTIFICACIN

4.-DETERMINACIN DEL CURRCULUM ADAPTADO


REA: PSICOMOTRICIDAD GRUESA-FINA
CONTENIDOS
CONCEPTO

PROCEDI.

ACTITUDES

*Control de
cabeza-tronco

*Desarrollo del
control de las

*Mostrar inters
y gusto por la

OBJETIVOS

*Conseguir un adecuado desarrollo motor-grueso y


un conocimiento y dominio del propio cuerpo.

ACTIVIDADES

*El alumno mover las articulaciones con las


rdenes dadas por el profesor. (Tocar el piano,

CRITERIOS de EVALUACIN

*Ser capaz de dominar y controlar su cuerpo en la


ejecucin de actividades motrices.

Miguel Baena Jimnez

ADAPTACIONES CURRICULARES

*Giro.
*Posicin
(Esttica y
Dinmica).
*Coordinacin
dinmica
general: Marcha
carrera, salto.
*Coordinacin
manual.
*Ritmo.

distintas partes
del cuerpo:
mano, cuerpo.
*Control del
giro sobre
piernas y con
un pie.
*Equilibrio a
nivel esttico y
dinmico.
*Realizacin
de marchas,
carreras,
saltos.
*Coger y soltar
materiales.
*Desarrollo del
sentido del
ritmo.

realizacin de
actividades
motoras,
participando y
con una actitud
positiva.

*Grafomotricidad.
*Habilidades
manipulativas
bsicas:
-Puzzles.
-Recortar.
-Ensartar.

*Desarrollo de
la grafomotricidad.
*Realizacin
de tareas de
ensartar,
recortar, picar,
hacer puzzles.

*Valorar el uso
de las
actividades
motrices finas
como medio
para favorecer
otros
aprendizajes.

CONCEPTO

PROCEDI.

ACTITUDES

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amasar pan, tejer...).


*Accionar una manivela.
*Atornillar y desatornillar.
*Abrochar y desabrochar botones.
*Subir y bajar cremalleras.
*Dirigir la circulacin.
*Mover la cabeza de derecha a izquierda y
viceversa.
*Mover la cabeza de delante para atrs y
viceversa.
*El alumno har un giro de 180 sobre s misma.
(Con ambos pies, con el derecho, con el izquierdo)
*Iden 360.
*Moverse libremente por la clase y a una orden
quedarse parado.
*Imitar un robot.
*Saltar sobre s mismo sin moverse de sitio.
*Estar a la pata coja.
*Andar mirando hacia atrs.
*Caminar sobre un banco.
*Subir obstculos.
*Caminar: Hacia delante- atrs, izquierda-derecha,
de puntillas, arrastrando los pies, en cuclillas.
*Lanzar y coger balones.
*Botar una pelota.
*Lanzar una pelota contra la pared y recogerla.

*Desarrollar las habilidades y destrezas bsicas


que favorezcan un control de la motricidad fina.

OBJETIVOS

*Resigna secuencias de puntos construyendo


lineas:

ACTIVIDADES
*Unir puntos formando figuras geomtricas:

*El alumno seguir caminos y laberintos:

*Dominio y control de las habilidades motrices


finas.

CRITERIOS de EVALUACIN

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*Dale a el alumno un rompecabezas. Construirlo.


*Picar caminos, figuras, lineas con el punzn.
*Rasgar papel.
*Recortar:
Sin indicacin, lineas rectas (10cm, 15cm y 20cm),
lineas curvas
, entre dos
lineas de 5cm, por el interior de una linea recta de
5mm,por el interior de dos lineas curvas y
quebradas y figuras.
*Hincar pinchitos.
*Ensartar.
*Coser.

REA: AUTONOMA PERSONAL Y SOCIAL

CONTENIDOS
CONCEPTO

OBJETIVOS

PROCEDI.

ACTITUDES

*Vestirse y
desvestirse.

*Mantener una
actitud
respetuosa ante
s mismo y ante
los dems.

*Lograr una autonoma social y personal completa.

ACTIVIDADES

*Subirse la ropa cada vez que va al servicio.


*Quitarse y ponerse la chaqueta.
*Colgar la chaqueta.
*Subir y bajarse la cremallera.
*Abrochar y desabrochar botones.
*Quitar hebillas.

CRITERIOS de EVALUACIN

*Ser capaz de desenvolverse social y


personalmente.

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*Atar y desatar lazos.


*Llamar a la puerta antes de entrar. Pedir permiso
al entrar en un aula.
*Saludar cuando entra en clase.
*Dar las gracias.
*Pedir permiso cuando desee algo.
*Pedir perdn.
*Compartir juguetes, material con los dems.
*Jugar cooperativamente.
*Pedir las cosas utilizando por favor.
*Esperar turnos.

REA: LENGUA CASTELLANA

CONTENIDOS
CONCEPTO

PROCEDI.

OBJETIVOS
ACTITUDES

ACTIVIDADES

CRITERIOS de EVALUACIN

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*Conocimiento
de las
posiciones de
los fonemas.
*Lxico.
*Frases de
complejidad
creciente.

*Articulacin
correcta de:
fonemas,
sinfones.
*Articulacin
correcta de
vocabulario.
*Estructuracin
de frases de
ms tres
elementos.
*Expresin de
ideas,
opiniones,
deseos...

*Disfrutar
hablando en
todas las
situaciones y
con diferentes
personas.
*Inters por
hablar
correctamente.
*Valoracin y
respeto de las
reglas de
comunicacin.

*Desarrollar la expresin oral de el alumno en


todas sus dimensiones ( forma, contenido y uso).
(Objetivo 4).

*Aprendizaje del fonema defectuoso desde el


punto de vista articulatorio.
*Automatizacin del fonema.
*Aprendizaje del lxico a travs de tactos.
*Responder a cuestiones:
-Intraverbales.- Terminar frases iniciadas por
otro.
*Repetir las frases que se dan como modelo.
S+V+C.
*Aprendizaje de poesas, refranes.
*Realizacin de frases.
*Dilogo.

*Ser capaz de expresarse de forma fluida sin


errores articulatorios.
*Relatar deseos, experiencias, sentimientos con
una articulacin, estructuracin lingstica y
coherencia buena.

*Diversidad de
mensajes:
-Palabras.
-Frases.
-Cuentos.
-Textos.
*Conversacin.
*rdenes.

*Comprensin
del significado
de palabras,
frases, cuentos
textos...
*Participacin
en charlas,
coloquios...
*Ejecucin de
rdenes.

*Desarrollar una
actitud crtica
ante los
mensajes.
*Inters y gusto
por escuchar
exposiciones.

*Comprender mensajes orales en diversos


contextos y situaciones y aplicarlas a nuevas
situaciones de aprendizaje. (Objetivo 1).

*Entre varios dibujos dados, sealar aquel al que


nos estemos refiriendo.
*Se har la descripcin de un personaje, objeto...,
el alumno deber decir su nombre y sealarlo.
*Dada una frase incompleta, terminarla.
*Decir que errores hay en una frase dada.
*Comentar cual es el contrario de una palabra.
*Describir un cuento o sus partes esenciales una
vez que se ha relatado.
*Responder a preguntas concretas.
*Realizacin de rdenes sencillas y complejas.

*Ser capaz de identificar los personajes, acciones,


hechos y algn elemento significativo que haya en
el mensaje.

*Componentes
del lenguaje
escrito:
-Fonemas.
-Slabas
directas.
-Slabas
inversas.
-Trabadas.
-Lectura de
palabras.
-Lectura de
frases.

*Lectura:
-Fonemas.
-Slabas
directas,
inversas y
trabadas.
-Palabras.
-Frases
sencillas.

*Inters, gusto y
curiosidad por la
lectura.

*Desarrollar la mecnica lectora. (Objetivo 1).

*Presentacin del fonema a trabajar.


*Buscar entre varios el fonema y rodearlo.
*rellenar de plastilina, bolitas de seda..., el
grafema.
*Picar el grafema.
*Resignar y colorear el grafema.
*Resignar y picar el grafema.
*Presentacin de la slaba ma.
*Rellenar la slaba ma.
*Picar la slaba: ma.
*Resigna y colorea la slaba: ma.
*Resigna y pica la slaba: ma.
*Buscar la slaba y rodearla.
*Colorea, pica y pega por detrs papel de la slaba

*Leer palabras formadas por slabas dIrectas,


inversas y trabadas.
*Leer pequeas frases.

CONTENIDOS

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

CRITERIOS de EVALUACIN

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CONCEPTO

PROCEDI.

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ACTITUDES
*Busca y tacha la slaba ma.
*Relaciona:
a
ma
o
i
u
e

O
E
U
Ma
A
I

*Tacha la slaba en las palabras.


*Pica y junta formando palabras.

*Busca y tacha la palabra mama.


*Rodea la palabra mama.
*Escribe las palabras: mama, ama. Se le dan
escritas. Debe de buscarlas y pegarlas.
*Lectura del vocabulario que se le este dando.

*Mensajes
escritos.

*Comprensin
de una frase.

*Inters por
manifestar las
ideas que
encierra una
frase.

*Comprender mensajes escritos. (Objetivo 1).

*Grafa de
vocales y
consonantes.
*La slaba,
palabra y frase.

*Trazado con
giro adecuado
de los
grafemas.
*Enlazado de
los grafemas
para hacer la
slaba y
palabras.
*Copiado de
slabas,
palabras y
frases
sencillas.
*Dictado.

*Gusto por
expresarse por
escrito.

*Construir y expresar mensajes escritos


potenciando su propio estilo. (Objetivo 2).

*Asociar palabras con su dibujo.


*Dibujar el concepto de una palabra.
*Explica una palabra.
*Asocia frases a dibujos.
*Dibuja el contenido de una frase.
*Responde a preguntas sobre la frase leda.
*Explica una frase leda.

*Responder a cuestiones efectuadas sobre la


lectura realizada.

*Picar el grafema.
*Resignar el grafema.
*Colorear el grafema.
*Escribir de un trazo el grafema.
*Resignar la slaba.
*Copiar la slaba.
*Escribir al dictado la slaba.
*Resignar la palabra.
*Copiar la palabra.
*Completar una palabra.
*Dado un dibujo escribir la palabra a la que hace
referencia.
*Hacer crucigramas.
*Escribir al dictado palabras.
*Recortar los elementos de una frase, ordenarlos y
pegarlos.

*Realizar la grafa de las letras de un solo trazo y


con giro adecuado.
*Copiar con grafa legible.

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CONTENIDOS
CONCEPTO

PROCEDI.

OBJETIVOS

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ACTIVIDADES

CRITERIOS de EVALUACIN

ACTITUDES
*Copiar la frase.
*Construir frases con una palabra.
*Escribir frases al dictado

REA: MATEMTICAS

CONTENIDOS
CONCEPTO

PROCEDI.

OBJETIVOS
ACTITUDES

ACTIVIDADES

CRITERIOS de EVALUACIN

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ADAPTACIONES CURRICULARES

*Nmeros
naturales hasta
el 10.
*Series
numricas y no
numricas.
*Correspondenc
ia entre nmerocantidad y
nmero-grafa.
*Conceptos de
cantidad: pocas,
muchas, entera,
varios, casi,
mitad, cero,
par,etc.

*Escribe, lee y
cuenta hasta el
nmero 10.
*Completa y
sigue series no
numricas.
*Sigue series
ascendentes.
*Sigue series
descendentes.
*Realiza
correspondencias.

*Inters por
utilizar la
numeracin.
*Ver la utilidad
de la
numeracin en
situaciones
cotidianas.

*Concepto de:
-Suma por
adicin de
elementos
(juntar).
*Resta por
sustraccin
(quitar).
*Sumas sin
llevar.

*Realizar
sumas y restas
manipulativamente y
grficamente.
*Realizar
sumas y restas
sin llevar.

*Curiosidad por
conocer las
estrategias de
clculo.
*Orden y
limpieza en la
realizacin de
las tareas de
clculo.

CONTENIDOS

*Utilizar los cdigos matemticos como medio


para desarrollar el pensamiento lgico: (Objetivo
1).

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*Presentacin de nmero.
*Colorear el nmero.
*Contar objetos (semillas, lpices...)
*Dar el nmero para que lo resigne y lo coloree y
su cantidad.

*Leer y escribir cantidades hasta el 10.


*Establecer correspondencias entre nmerocantidad y nmero-grafa.

*Picar el nmero.
*Formar conjuntos que contengan la cantidad.
*Asociar conjuntos que contengan la misma
cantidad.
*Asociar el nmero con su conjunto.
*Resignar el nmero.
*Escribir el nmero.
*Dictados de nmeros.
*Unir cada conjunto co su etiqueta.
*Dados varios conjuntos contar sus elementos y
escribir el nmero en la casilla.
*Rodear aquellos dibujos que contengan tantos
elementos como el nmero estudiado.
*Tachar aquellos conjuntos que contengan el
nmero dado.
*Realizar series de colores.
*Realizar series de formas.
*Realizar series ascendentes de nmeros de uno
en uno.
*Realizar series descendentes de nmeros de uno
en uno.
*Etc.

*Iniciacin a las operaciones bsicas aritmticas.


(Objetivo 2).

OBJETIVOS

*Presentacin de la suma por unin de elementos.


*Manipular grupos de objetos, juntarlos y decir el
total.
*Darles fichas en las que aparezca la suma en
conjuntos.
*Darle fichas en las que aparezca la operacin
suma apoyada de conjuntos.
*Sumar con baco.
*Sumar sin apoyo de material.

ACTIVIDADES

*Utilizar de forma adecuada las operaciones de


suma y de resta.

CRITERIOS de EVALUACIN

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CONCEPTO

PROCEDI.

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ACTITUDES

*Restar sin
llevar.

*Lineas abiertas
y cerradas.
*Formas
geomtricas
bsicas:
-Cuadrado.
-Crculo.
-Tringulo.
-Rectngulo.
-pentgono.

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*Presentacin de la resta como prdida de


elementos.
*Manipular objetos reales, quitando parte y viendo
los que quedan.
*Realizar la operacin de la resta con apoyo de
conjuntos cromticos.
*Hacer restas con apoyo de conjuntos.
*Restar con baco.
*Restar sin apoyo de material.

*Reconocimien
to y realizacin
de las formas
geomtricas.

*Curiosidad por
descubrir las
figuras
geomtricas.

*Identificar las formas geomtricas bsicas.


(Objetivo 5).

*Dibujar lineas al azar.


*Hacer con cuerdas lineas abiertas y lineas
cerradas.
*Seguir los caminos trazados por lineas abiertas y
cerradas.
*Hacer lineas abiertas.
*Hacer lineas cerradas.
*Relacionar lineas abiertas con abiertas y cerradas
con cerradas.
*Presentacin de la figura geomtrica:

*Nombrar y dibujar las figuras geomtricas planas.


*Ser capaz de identificarla en su entorno.

Estudiarla (nmero de lados, forma, tamao de los


lados...).
*Hacer la figura con lpices, cuerdas...
*Buscar objetos en el entorno que tengan dicha
forma.
*Picar la figura.
*Colorear.
*Buscar entre varias la figura estudiada y tacharla,
rodearla, colorearla.
*En un dibujo tachar, colorear, picar..., la figura
geomtrica que se le pida.
*Dibuja un .... (figura geomtrica que se este
estudiando.

*El calendario.

*Sealizacin
de la fecha en
el calendario.

*Manifieste
inters por
conocer las
fechas.

*Identificar en la vida cotidiana situaciones en las


que se utilice el sistema de numeracin. (Objetivo
8).

*Nombrar los das de la semana.


*Decir el da en el que estamos, ver el color que
tiene y colocar su tarjeta en el lugar
correspondiente.
*Buscar en el calendario el da de la semana con
la identificacin cromtica y sealar el nmero que

*Sealar una fecha utilizando el calendario.

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CONTENIDOS
CONCEPTO

PROCEDI.

OBJETIVOS

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ACTIVIDADES

CRITERIOS de EVALUACIN

ACTITUDES
corresponde. Colorear el nmero igual que su da.
*Escribir la fecha.
*Dar una fecha y buscarla en el calendario.

*El reloj.

*Lectura y
posicin de la
hora en punto
y en media.

*Mostrar
curiosidad e
inters por el
uso del reloj.

*Utilizar las unidades de tiempo. (Objetivo 4).

*Mostrar un reloj, ver la numeracin, las agujas.


*Colocar la aguja pequea en las horas y decirlas:
6 horas,4 horas...
*Colocar la aguja grande en las doce y decir en
punto.
*Poner una hora en el reloj, el alumno deber decir
la hora:
12:00, 13:00, 1:00, 4:00.
*Dada una hora el alumno deber colocar las
agujas en su sitio.
*Igual que las actividades anteriores pero para la y
media.

*Ser capaz de leer la hora en relojes analgicos.

*Relaciones
espaciales:
-Arriba-abajo.
-Cerca-lejos.
-Dentro-fuera.
-Delante-detrs.
-Izquierdaderecha.
-Lejos-cerca,
alredededor, entre, fila, centro,

*Localizacin
de objetos en
el espacio.

*Inters por la
descripcin de
situaciones,
orientaciones y
relaciones
espaciales.

*Conocer los conceptos bsicos espaciales.


(Objetivo 4).

*Colocar objetos en el espacio y comentar donde


est:
-Arriba/Abajo...
*Nombrar objetos que estn arriba o abajo.
*Colorear dibujos que estn arriba. Tachar los que
estn abajo.
*Dado un modelo, rodea, tacha, colorea, todas
aquellas que sean igual que el modelo.
*Describir objetos, ubicandolos en el espacio
comentando su forma, color, tamao, etc.

*Nombrar los objetos y ubicarlos de acuerdo a un


criterio espacial.

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lado, separado,
en orden, etc.

REA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO.

CONTENIDOS

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

CRITERIOS de EVALUACIN

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CONCEPTO

PROCEDI.

ACTITUDES

*El cuerpo
humano:
-Partes.
-Articulaciones.
-rganos de los
sentidos.

*Conoce y
nombra las
partes del
cuerpo y sus
funciones.
*Conoce los
sentidos y
establece sus
diferencias

*Muestra
satisfaccin por
conocer su
cuerpo.
*Valora las
diferencias
existentes con
los dems.

*Conocer las diferentes partes del cuerpo que le


permita comportarse de forma saludable. (Objetivo
1).

*Nombrar las tres partes principales del cuerpo:


Cabeza, tronco y extremidades.
*Sealar sobre s misma las partes principales.
*Sealar sobre un compaero dichas partes.
*Colorear en una silueta, la cabeza, el tronco y las
extremidades; cada uno de un color.
*Completar una silueta.
*Hacer un puzzle de un cuerpo.
*Iden para cada una de las partes en que se
subdividen la cabeza, el tronco y las extremidades.
*Iden para las articulaciones.
*Tapar los ojos y darle a el alumno objetos.
Describir lo que percibe.Se comentar que es el
tacto.
*Iden; se le dar productos para oler.
*iden; se le dar comida para probar.
*Se le taparn los ojos y se le desplazar. Se
comentar que sucede cuando se tiene los ojos
tapados y cuando no.
*Sealar sobre s mismo los rganos de los
sentidos.
*Nombrar los rganos de los sentidos y decir su
funcin.

*Que nombre y seale las partes del cuerpo.


*Defina las funciones de cada una de ellas

*La calle.
*La vivienda:
-Tipos de
construccin.
-Funcin.
*Oficios.
*Medios de
transporte.

*Reconocer el
pueblo y las
distintas
estructuras de
la calle.
*Diferencia de
distintos tipos
de edificios y
su funcin.
*Relaciona las
profesiones
con su
producto.
*Utiliza los
medios de
transporte.

*Respeto y
cuidado por su
entorno.
*Valorar la
utilidad de los
distintos oficios.

*Conocer y respetar el patrimonio natural, cultural


de su entorno referido a la calle y localidad.
(Objetivo 3).

*Dialogar sobre la calle en la que vive el alumno.


Cmo es de ancha o de estrecha?, larga o
corta?, Qu hay: Telfono pblico, aceras,
semforos, paso de cebras...?.
*Dialogar sobre el semforo y comentar su
utilidad.
*Colorear como debe de estar un semforo para
cruzar y cuando no debemos cruzar.
*Colorear un paso de cebra. Hablar sobre cuando
se debe de utilizar.
*Visitar el pueblo, observar y comentar todo lo que
hay en la calle: papeleras, contenedores, cabina
telefnica, semforos...
*Hacer un dibujo de una calle.
*Completar una calle.
*Dialogar sobre los edificios que hay: casas,

*Nombrar las distintas partes de una calle.


*Nombrar las partes de una vivienda y sus tipos.
*Identifique y nombre los oficios y el lugar donde
de desenvuelve.
*Nombre y utilice los medios de transporte.

CONTENIDOS

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

CRITERIOS de EVALUACIN

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CONCEPTO

PROCEDI.

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ACTITUDES
Ayuntamiento, mercado....
*Pensar cada uno en su casa y decir cuales son
sus dependencias y para que se utilizan.
*Hacer o completar un dibujo de una vivienda.
*Visitar un mercado, el Ayuntamiento, polideportivo
y ver para que se utilizan.
* Dialogar sobre los trabajos de sus padres,
madres.
*Conversar sobre otros trabajos.
*Asociar cada oficio con el trabajo que desarrolla a
travs de juegos, fichas...
Dialogar sobre las diferentes formas en que
puede viajar una persona.
*Colorear un tren, un barco, un coche, un avin, un
autobs...
*Coger el autobs del pueblo.

*Animales:
-Salvajes y
domsticos.
-Ecosistema.
*Plantas:
-Tipos.
-Partes.

*Conozcan los
diferentes tipos
de animales y
el medio en el
que viven.
*Nombre de
plantas y sus
partes.

*Respeto a los
animales y a las
plantas.

*Identificar los principales elementos del entorno


natural: Animales y Plantas. (Objetivo 6)

*Das de la
semana.
*Meses del ao.
*Las estaciones.

*Conocimiento
de los das de
la semana.

*Valorar la
utilidad de la
estructuracin
temporal para el
conocimiento y

*Reconocer los elementos del medio natural y los


cambios que en ellos se produce. (Objetivo 7).

*Presentar lminas de animales y decir su nombre.


*Clasificar los animales dependiendo de que vivan
salvajemente o no.
*Colorear animales salvajes.
*Tachar los domsticos.
*Hacer un mural de animales.
*Hacer tres grupos de animales segn vivan en el
agua, tierra o aire.
*Dialogar sobre los animales que vivan en: agua,
tierra, aire.
*Relacionar cada animal con su medio ambiente.
*Recoger plantas del campo y ver como son: sus
partes.
*Plantar en clase una flor y verla crecer.
*Colorear las distintas partes de una planta: raz,
tallo, hoja y flor.
*Asociar cada parte de la planta con su nombre.

*Al llegar a clase saludar y decir los das de la


semana.
*Ver el da de la semana en el que estamos y su
color. Colocar la tarjeta del da en su casilla
correspondiente.

*Decir nombres de animales.


*Ser capaz de diferenciar entre animales salvajes
y domsticos.
*Ser capaz de decir el lugar en el que viven los
animales.
*Nombrar plantas y sealar sus partes.

*Nombre y conozca los das de la semana, meses


del ao y las estaciones.

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ADAPTACIONES CURRICULARES

CONTENIDOS

OBJETIVOS

CONCEPTO

PROCEDI.

ACTITUDES

*El clima:
-Cambios
atmosfricos
(nublado, raso...)

*Secuenciar
los das de la
semana, decir
cual va antes y
cual va
despus.
*Identificar los
meses del ao.
*Identificar las
estaciones y
las
caractersticas
metereolgicas de cada
una de ellas.
*Identificar los
cambios
metereolgicos

adaptacin al
medio.

5.-METODOLOGA

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ACTIVIDADES

CRITERIOS de EVALUACIN

*Comentar que da fue ayer y cual ser maana.


*Enumerar los meses del ao.
*Decir en que mes estamos.
*Sealar el mes en un calendario y ver cual fue el
mes anterior y cual ser el posterior.
*Nombrar las estaciones.
*Realizar un cuadro de las estaciones y poner en
cada una de ellas los aspectos climatolgicos,
ropa... que la representa.
*Representar en la clase la estacin en la que nos
hallamos:
Otoo: rbol con las hojas cadas.
*Mirar por la ventana y observar el tiempo que
hace:
Lluvia, raso, nublado....
*Colocar la tarjeta en el apartado reservado al
clima.

*Ordenar temporalmente los conceptos


anteriores.
*Discrimine y mencione las principales
caractersticas de las estaciones.
*Discrimine y que diga los cambios atmosfricos.

Miguel Baena Jimnez

6.-RECURSOS
Personales:
Materiales:
Lenguaje:Matemticas:
Grafomotricidad:

6.-HORARIO
CURSO:

7.-SERVICIOS Y EMPLAZAMIENTOS

ADAPTACIONES CURRICULARES

www.adaptacionescurriculares.com
Chicho Rodrguez Zarallo chichozarallo@hotmail.com

Miguel Baena Jimnez

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8.-COLABORACIN CON LA FAMILIA.

9.-CRITERIOS DE PROMOCIN .
10.-SEGUIMIENTO Y RETROALIMENTACIN
10.1.-PERIODICIDAD ACORDADA PARA LOS SEGUIMIENTOS

10.2.-FICHA DE SEGUIMIENTO
FECHA

ASPECTOS REVISADOS

ACUERDOS ADOPTADOS

PROFESIONALES

Miguel Baena Jimnez

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