Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Dficit de Atencin
Dificultad para Mantener la Atencin en algo concreto y
determinado (dficit de atencin sostenida). Es un factor de riesgo para
el bajo rendimiento escolar pero no es un factor causal del mismo. Si el
alumno tiene un buen nivel intelectual puede tener xito sin problemas
en Primaria. En Secundaria y Bachillerato necesita aprender habilidades
de regulacin de la atencin.
Captar la atencin de los alumnos en clase es uno de los primeros retos
a los que nos enfrentamos los docentes en el aula.
A la hora de dar una clase aseguro la atencin de los alumnos y no
comienzo hasta haberlo conseguido, esto normalmente sucede al
comenzar a dar la clase.
Pongo atencin para detectar los elementos que distraen su atencin y
si me es posible los anulo, por ejemplo, si alguno de ellos lleva un
celular o tableta, se anula hasta el trmino de la case.
Cuando llego a impartir una clase normalmente despus del receso los
jvenes se encuentran ya agobiados y cansados, para atraer su atencin
aplico una dinmica que los revitalice para continuar con la clase.
Si algn alumno se encuentra distrado lo llamo por su nombre para
integrarlo a la clase, no hemos llegado al punto en el que tenga que
llamarlo de manera individual para llamarle la atencin.
Evito ser montona a la hora de impartir la clase, hago la clase de
manera variada, realizo lecturas, proyecto videos, les solicito a los
alumnos exposiciones, etc.
De estas formas intento atraer la atencin del alumno, en las clases.
Tareas
Las tareas Ayudan, a practicar y reforzar las habilidades acadmicas
adquiridas, a favorecer la formacin y fortalecer los buenos hbitos de
estudio y disciplina. Tambin, es un medio para desarrollar la
creatividad, iniciativa, ingenio y auto instruccin, responsabilidad,
autonoma y autoestima.
Las tareas que dejamos a los alumnos son un medio para
crear actitudes, hbitos de trabajo y responsabilidad, tambin son un
medio para reforzar o fortalecer el aprendizaje.
Cuando la tarea la solicita el alumno es seguro que es una tarea
realizada y bien elaborada.
Las tareas que solicito a los alumnos que no estn bien elaboradas, les
hago una nota al final de la pgina para que corrijan y tengan ms
cuidado en la realizacin de su tarea a entregar.
Las tareas bien elaboradas tambin les hago una nota felicitando al
alumno, motivndolo para que sus tareas siempre las entregue igual, es
decir si entrega una tarea presentable, sin borrones, sin hojas dobladas,
ni errores de ortografa, estas siempre sean bien presentadas.
Las tareas entregadas deben contener la fecha, titulo, no deben
presentar borrones, tachaduras, ni hojas dobladas, deben tener ilacin
con el tema anterior y tampoco deben presentar errores ortogrficos.
El psicopedago Juan Vaello Orts, autor, entre otras obras, del libro 'Cmo
dar clase a los que no quieren', considera que en el mbito escolar se
distinguen dos tipos de atencin: la del alumnado, que debe ser
concentrada en torno a la tarea o al profesor, y la del docente, que debe
distribuirse entre todos los estudiantes por igual. Vaello apunta
diferentes estrategias para captar la atencin y para mantenerla:
Advertir al alumno distrado de manera individual, llamarle por su nombre. Si este paso
es ineficaz, conviene hacer una advertencia personal privada.
Detectar los elementos que pueden distraer a los estudiantes e intentar anularlos.
Iniciar la clase con actividades que favorezcan la atencin, como preguntas breves
sobre la clase anterior o ejercicios prcticos.
Detectar cules son las metodologas que consiguen un mayor nivel de atencin en los
alumnos y utilizarlas en los momentos claves, como al final de la clase, cuando estn, en
general, ms cansados.
Por otra parte, Isabel Orjales, doctora en Pedagoga, seala en su manual para padres y
educadores 'Dficit de atencin con hiperactividad' diferentes tcticas para mantener el nivel
de atencin individual de los alumnos con este trastorno, pero que pueden utilizarse con
estudiantes que denotan en el aula falta de inters y exceso de distraccin. La base
fundamental es conseguir que este alumno participe en el aula: sacarle a la pizarra o hacerle
preguntas frecuentes y fciles para favorecer su dinamismo en clase. Para conseguir atraer su
atencin y evitar que se disperse es recomendable acercarse a su mesa y continuar all la
explicacin, o bien apoyar la mano en su hombro mientras se expone al resto de los
estudiantes.